поиск

Программы воспитательной деятельности МОУ СОШ № 112

9 октября 2011

ПРОГРАММА "ЗДОРОВЬЕ"







Обоснование проблемы



Потребность быть здоровым - основная потребность человека. И она должна быть
обеспечена в обществе конституционным правом на жизнь, следовательно, общество
обязано создать минимум условий, призванных сохранять здоровье человека.



Общее здоровье человека складывается из здоровья психического, физического и
социального.



Ребёнок, рано утративший здоровье- это человек с комплексом проблем, ибо на
пути его развития и самореализации возникает непреодолимая преграда, борьба с
которой может отнять все силы. Статистика заявляет, что 90% всех выпускников
покидают школу хронически больными, хотя пришли в школу здоровыми. Исследования
показали, что только за один год обучения в 1 классе школьник теряет около 20%
своего здоровья. Почему так происходит?



1) Большинство школьных зданий - коробки, спроектированные так, ребенок
чувствует себя в них некомфортно; он - одинокая песчинка, что противоречит
детскому самоощущению.



2) Гиподинамия, т.е. недостаток двигательной активности. Малая активность в
течение всего дня противопоказана всем детям, а особенно мальчикам. Прибавьте к
этому пыльные непроветриваемые класс, низкий температурный режим, неудобная
мебель, которая не учитывает рост ученика, неверное освещение, старые доски, с
которых ничего не видно.



3)Уроки физкультуры должны на всю жизнь воспитывать в человеке сознание великой
ценности здоровья, стремление его хранить, укреплять, делать зарядку. Посещать
спортивные мероприятия, вести здоровый образ жизни.



А на самом деле школьная
физкультура не только не помогает сохранять здоровье, но и нарушает его.
Почему?



  • а) 2 х уроков в неделю не
    только недостаточно, но и вредно. Первая половина - малоподвижна, затем-
    интенсивный урок, где ученику нагоняют пульс и давление, а после чего-
    сидение в том же классе. Так расшатывается сердечно-сосудистая система.
    Для нормального развития необходимо 4-5 уроков физической культуры в
    неделю при условии утренней гимнастики.
  • б) В наших школах стали
    преподавать не физкультуру, а спорт. Нормативы – вот что поставлено во
    главу, вот что стало критерием оценки урока. А должно – снижение
    заболеваний, укрепление здоровья.
  • в) Учебное расписание
    должно учитывать работоспособность ученика. Но нагрузка учителей не
    позволяет составить такое расписание.
  • г) Группы здоровья не
    получают должного внимания. Дети получают либо ту же нагрузку, что и весь
    класс, либо весь урок сидят на скамеечке. И как следствие - многие
    симулируют нездоровье, критические дни, и.т д.
  • д) В школе сокращается
    количество спортивных секций, клубов по интересам.

    Педагоги стали меньше водить детей в туристические походы.
  • е) В спортивных залах нет
    необходимого инвентаря, в школах мало проводится спортивных праздников.
  • ж) Школе важна не только
    гигиена труда, но и особый психологический климат, потому что в школе
    ребенок проводит 1/3 часть своей жизни.


4. В школе проведены исследования по изучению состояния
здоровья школьников, которые показали, что у них отмечается отрицательная
динамика всех показателей здоровья. Чаще стали регистрироваться хронические
заболевания желудочно-кишечного тракта, аллергические заболевания, отклонения в
нервно-психическом состоянии, стало больше детей с близорукостью, заболеванием
щитовидной железы. Хуже стало физическое развитие: чаще встречаются дети с плоскостопием,
сколиозом.



Здоровые школьники – 20% от общего количества, а среди старшеклассников – 10%.
От класса к классу возрастает число учащихся с отклонениями в здоровье, а
хроническая патология начинает уже формироваться с 12 лет, причем состояние здоровья
девочек находится на более низком уровне, чем у мальчиков

Если раньше отмечался рост числа детей с избыточной массой, то теперь идет
обратная тенденция, увеличивается число детей с недостаточной массой. Возросла
заболеваемость подростков, которая ограничивает выбор профессии; такая
ограниченность – около 30%.

«За время обучения в школе по России число детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата увеличилось в 1,5 раз, нервными болезнями в 2
раза, аллергическими в 3 раза, а близорукостью в 5 раз».

 

Мероприятия по реализации программы «Здоровье» на 2007-2012 г



1. Ремонт отопительной системы .Создание нормального температурного режима



2. Приобретение недостающего спортивного оборудования



3. Выявление хронических заболеваний у учащихся. Анализ заболеваемости учащихся
за прошлый год, расследование причин школьных травм. Анализ ежегодного
медицинского осмотра учащихся 2, 5, 7 классов



4. Проведение традиционного месячника «Нравственно-правового воспитания и
профилактика вредных привычек»; участие в районном конкурсе «Мы вибираем
жизнь»;  конкурс плакатов, рисунков;
проведение Дней здоровья; профилактические беседы по теме «Здоровье»; написание
и защита рефератов. Организация работы спортивных секций и кружков



5. Организация на базе школы спортивного отряда при лагере «Солнышко» в летнее
время, участие в работе лагеря при центре «Журавушка»



6. Проведение спортивных праздников: «Молодёжь и спорт против курения «Весёлые
старты»; первенство школы по волейболу; «Все за здоровьем»; Туристического
слёта; «Мама, папа, я – спортивная семья»;



7. Дальнейшее развитие органов детского самоуправления.



8. Развитие психологической службы



Ожидаемый результат:



1.Снижение роста заболеваемости учащихся;



2. Рост личностных и спортивных достижений;



3 Повышение уровня медицинской грамотности родителей и учащихся;



4. Рост комфортности субъектов образовательного процесса.












ПРОГРАММА "СЕМЬЯ - ЭТО СЕМЬ Я"







Обоснование проблемы.



Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года подчёркивает
исключительную роль семьи в решении задач воспитания.

Успехи в деле воспитания возможны только при объединении усилий семьи и других
социальных институтов. Общеобразовательное учреждение по-прежнему остаётся
одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс
и реальное взаимодействие ребёнка, родителей, социума.

Кризисные явления в современном обществе не могут не сказаться на состоянии
духовного, физического, нравственного и психического здоровья подрастающего поколения.


Семья – основа государственности. Стойкость или слабость государства зависит от
крепости или бессилия семьи. Для возрождения величия России нужно оздоровить
семью, увеличить её духовный потенциал, а это значит – воспитать достойного
семьянина.

Пытаясь сегодня найти новые пути решения этих проблем, школа ищет новые формы
взаимодействия с семьёй, понимая, что родители и педагоги – воспитатели одних и
тех - же детей. Результат их деятельности может тогда быть успешным, когда
учителя и родители станут союзниками. Их союз должен быть основан на взаимном
понимании, уважении, доверии, ответственности, на действиях в интересах
ребёнка.

У каждого человека должны быть дом, семья, где он должен быть счастлив. Именно
здесь человек находит сочувствие, понимание, теплоту.

Семья должна стать опорой, поддержкой в самые трудные периоды жизни. Близким
людям человек может доверить свою тайну, самые сокровенные мысли и чувства.

Каждая отдельная семья – уникальное объединение людей разных возрастов.
Благополучны и счастливы те семьи, где не разрывается связь поколений, где
сохраняются семейные традиции.



Цель программы:



1.Объединение усилий и повышение эффективности деятельности образовательного
учреждения, общественных организаций, семьи по проблемам семейного воспитания.



2.Координация профилактической работы образовательного учреждения, общественных
организаций по работе с социально-неблагополучными семьями. Задачи :



Личностные:



  • формирование уважения к
    своим родителям, престарелым людям;
  • формирование готовности к
    будущей семейной жизни и выполнение семейных обязанностей;
  • привитие жизненно-
    необходимых навыков. Привычки к активному образу жизни, забота о своём
    здоровье;


Задачи взаимодействия с
родителями:



  • формирование активной
    педагогической позиции родителей;
  • вооружение родителей
    необходимыми педагогическими знаниями и умениями;
  • активное участие родителей
    в деле воспитания детей.FONT>


Задачи взаимодействия с
общественными и государственными организациями:



  • привлечение внимания к
    проблемам семейного воспитания;
  • реальная помощь в работе с
    социально-неблагополучными семьями.






Ожидаемый результат:



1. вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми;



2. расширение воспитывающей среды;



3. улучшение взаимоотношений родителей, учителей, детей в ходе совместной
деятельности;



4. возрождение и формирование семейных традиций.



Особенности семейного воспитания



Семья для ребёнка – это место его рождения и становления. В семье ребёнок
получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном
уровне родителей- продолжает познавать мир. Семья –это определённый
морально-психологический климат, это школа отношения с людьми. Именно в школе
складываются представления ребёнка о добре и зле, о порядочности, об отношении
к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье ребёнок
переживает чувства любви, дружбы, долга , ответственности, справедливости…
Другой особенностью семейного воспитания является тот факт, что семья
представляет собой разновозрастную социальную группу: в ней есть представители
двух, трёх , а иногда и четырёх поколений. А это значит – различные ценностные
ориентации, различные критерии оценки жизненных явлений, различные идеалы,
точки зрения, жизненные позиции. И не смотря ни на что, все члены семьи вместе
отдыхают, вместе работают, ведут домашнее хозяйство, устраивают праздники,
создают семейные традиции, вступают в разные по характеру взаимоотношения.

Семейное воспитание органично сливается со всей жизнедеятельностью растущего
человека: в семье ребёнок включается во все важные виды деятельности-
интеллектуально – познавательную, трудовую, общественную,
художественно-творческую, игровую, свободного общения. Он проходит все этапы:
от элементарных действий до сложнейших социально и личностно значимых форм
поведения.

Семейное воспитание имеет широкий временной диапазон. Его влияние человек
испытывает всю жизнь, даже тогда, когда он находится вне дома.

Однако семья таит в себе ряд определённых сложностей. Наиболее
распространёнными негативными факторами семейного воспитания, которые
необходимо учитывать в учебно-воспитательном процессе, следует считать
следующие:



  • Неадекватное воздействие
    факторов материального порядка(избыток, недостаток) вещей, приоритет
    материального благополучия над реализацией духовных потребностей,
    дисгармония материальных потребностей и возможностей их удовлетворения,
    избалованность, безнравственность и противоправность семейной экономики;
  • Бездуховность родителей,
    отсутствие стремления к духовному развитию детей;
  • Авторитаризм или крайний
    либерализм, безнаказанность, вседозволенность;
  • Наличие аморального стиля в
    семье;
  • Отсутствие нормального
    психологического климата в семье;
  • Фанатизм в любых его
    проявлениях(религиозный, политический, страсть к накопительству денег,
    вещей и другое)
  • Безграмотность родителей в
    психолого-педагогическом отношении ( отсутствие целенаправленности
    воспитания, беспринципность, противоречивость, физические наказания,
    причинение детям тяжёлых нравственных страданий) Противоправная
    деятельность взрослых


Принципы семейного воспитания:



  • дети должны расти
    воспитываться в атмосфере доброжелательности, любви и счастья;
  • родители должны принимать
    ребёнка таким , каким он есть и способствовать его развитию;
  • воспитательное воздействие
    должны учитывать возрастные, половые, индивидуальные особенности детей;
  • личность родителей- модель
    для подражания детей;
  • воспитание должно строиться
    с опорой на положительное в растущем человеке






Мероприятия по реализации программы «Семья – это семь Я» на 2007-2012 г




1. Изучение семей учащихся



2. Работа с родителями

Создание условий для участия родителей в воспитательном процессе школы

- создание Управляющего Совета школы;

- организация работы родительского комитета классов, общешкольного
родительского комитета;

- работа родительского патруля;

- проведение дней открытых дверей



3. Совместная работа с учащимися и родителями

Спортивные соревнования: «Папа, мама, я – спортивная семья»; «Папа, мама, я –
туристическая семья».

Проведение практических занятий: Конкурс школьных сочинений «Моя семья»; Выпуск
школьных газет; Публикации в СМИ статей о лучших семьях; Выставки семейного
творчества; Конкурс рисунков; Привлечение родителей к проведению внеклассных
мероприятий.



4. Работа школьного музея: Сбор материала о выпускниках школы, проведение
экскурсий



5. Проведение совместных праздников: Международный женский день; Новый год;
День защитников Отечества; День Победы; Проведение концертов, утренников,
праздников, часов общения.



6.Проведение праздников: «День матери»; «День семьи»



7. Работа с педагогическими кадрами: Проведение семинаров «Содержание и формы
работы с родителями»;  педсовета «Взаимодействие
семьи, школы, общественных и государственных организаций»



8. Реализация школьных программ: «Здоровье»; программа патриотического
воспитания «Быть гражданином»; «Семья – это семь Я»

Работа школы с социально-неблагополучными семьями:

Составление социального паспорта класса

Составление и уточнение списка многодетных, малообеспеченных,
социально-неблагополучных семей

Обследование жилищных и материальных условий опекунских, малообеспеченных,
неблагополучных семей.

Адресная материальная помощь малообеспеченным семьям



9. Работа с социумом:

Проведение акций: «Мы выбираем здоровье»; «Мой двор



10. Работа с проблемными семьями .

- Семьи, в которых есть опекаемые дети

- Многодетные семьи.

- Неполные семьи

- Проблемные семьи

- Семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями.

- Малообеспеченная семья.



11. Работа с семьёй в системе дополнительного образования

- Оказание помощи в устройстве учащихся в кружки, спортивные .



- Привлечение родителей для ведения мини- кружков по
интересам

- Проведение совместных концертов, выставок



Ожидаемые результаты:



1. Активизация работы с родителями;



2. Снижение количества социально-неблагополучных семей ;



3. Повышение авторитета родителей и их роли в воспитании и образовании детей.



 



 



 



 












<!--[if !supportLineBreakNewLine]-->

<!--[endif]-->



ПРОГРАММА ПАТРИОТИЧЕСКОГО
ВОСПИТАНИЯ "БЫТЬ ГРАЖДАНИНОМ"







Обоснование проблемы.



11 июля 2005 года правительством Российской Федерации принята Государственная
программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010
годы». Программа является продолжением государственной программы
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы».



С целью усиления работы по патриотическому воспитанию, реализация программы
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы»,
управление образования разработало мероприятий по реализации основных
направлений деятельности на 2007-20102годы.



Запланированная работа направлена на решение широкого спектра проблем
патриотического воспитания и признана придать ему дальнейшую динамику,
обеспечить решение основных задач в области патриотического воспитания.



Содержание проблемы и необходимость продолжения её решения программными
методами.




Основные задачи патриотического воспитания в учреждениях образования последние
годы решались в ходе реализации районной программы «Патриотическое воспитание
граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», основной целью которой было
создание системы патриотического воспитания.



В настоящее время такая система в своей основе сложилась. В школе создан и
работает музей, клуб «Родина», ежегодно проводятся месячники оборонно-массовой
спортивной работы. Традиционно в мае проводятся дни Памяти, мероприятия,
посвященные празднованию Дня Победы в Великой Отечественной войне, в течение
года дни воинской Славы, краеведческие конференции, работают отряды
«Милосердия».



Вместе с тем для эффективного функционирования системы патриотического
воспитания сделано еще не все.



Все это свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на
решение всего комплекса проблем патриотического воспитания программными
методами, и об актуальности этой работы.



Цель и задачи Программы



Основной целью Программы является совершенствования системы патриотического
воспитания, формирование у школьников высокого патриотического сознания,
верности Отечеству, готовности конституционных обязанностей.



Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

- продолжить создание системы патриотического воспитания;

- шире привлекать к участию в патриотическом воспитание детские объединения,
ветеранские организации;

- повышать качество патриотического воспитания в образовательных учреждениях,
превратить их в центры патриотического воспитания подрастающего поколения;

- проводить научно обоснованную организаторскую и пропагандистскую деятельность
с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей
России.



Основные направления реализации Программы.



Патриотическое воспитание подрастающего поколения детей и молодежи в образовательных
учреждениях как интегрирующих центров совместной воспитательной деятельности
школы, семьи и общественных организациях (объединениях).



1. Совершенствование процесса патриотического воспитания.

Системой мер по совершенствованию процесса патриотического воспитания
предусматривается:


- обогащение содержания патриотического воспитания;

- развитие форм и методов патриотического воспитания на основе новых
информационных технологий;

- усиление патриотической направленности в курсах социально-гуманитарных
дисциплин;

- воспитание гордости за Российское государство, его свершения;

- увековечение памяти воинов, погибших при защите Отечества;

- воспитание готовности к достойному и самоотверженному служению обществу и
государству, к выполнению обязанностей по защите Отечества;

- повышение эффективности работы по патриотическому воспитанию путем
нормативно-правового регулирования процессов, протекающих в системе
патриотического воспитания.



2. Использование государственных символов России в патриотическом
воспитании:


- проведение районных конкурсов, семинаров, конференций, выставок и экспозиций
по вопросам патриотического воспитания школьников с использованием
государственных символов России:

- организация изучения в образовательных учреждениях государственной символики
России, порядка официального использования государственного флага, герба и
гимна Российской Федерации;

- информационное обеспечение и подготовка организаторов патриотического
воспитания по вопросам использования государственной символики России в
воспитательной работе.



Мероприятия по реализации программы патриотического воспитания «Быть
гражданином» на 2007-2012 гг




1. Проведение краеведческой конференции «Башкортостан в Великой Отечественной
войне 1941-1945 гг.»



2. Фестиваль «Салют Победы»



3. Участие в смотре-конкурсе школьных музеев, аккредитации школьных музеев.



4.Пополнение экспозиции музея.



5. Организация работы поисковых групп



6. Проведение мероприятий, посвященных:

 

- 300-летию Полтавской битвы

- 150-летию окончания Крымской войны

- 100-летию создания отечественного подводного флота



7. Мероприятия по совершенствованию работы организаторов патриотического
воспитания: организация работы семинаров, круглых столов и т.д.







8. Историко-патриотические мероприятия: «Вахты Памяти,организация и проведение
«Деня призывника»



9. Участие в районных спартакиадах, спортивных играх и соревнованиях , районных
Туристических слетах



10.Организация встреч молодежи, ветеранов России, военнослужащих



11.Организация работы отряда «Милосердие, возрождение тимуровского движения по
оказанию помощи ветеранам и вдовам погибших и умерших участников Великой
Отечественной войны, локальных войн и конфликтов, организация операций «Забота»




12. Подготовка и проведение циклов презентаций «Запомни их имена», «Они
сражались за Родину», «Эхо далекой войны» и др.



13. Формирование фонда записей на электронных носителях
художественно-патриотических литературных, музыкальных произведений,
образовательных программ по отечественной истории, науки, техники, культуры



14. Создание на базе школьных музеев постоянно действующих выставок и
передвижных экспозиций, посвященных истории государственных и военных символов
России



15. Подготовка и проведение конкурсов:

- на лучшее знание государственной символики России среди школьников



16. Организация работы кружка «Подросток и закон»





Ожидаемые результаты:



1. Повышение интереса учащихся к военной истории Отечества, противодействие
попыткам фальсификаций событий Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.



2. Активизация творческого потенциала самодеятельных коллективов в воспитании
подрастающего поколения



3. Активизация работы школьного музея



4. Дальнейшее развитие и совершенствование форм организации юных патриотов



5. Сохранение и развитие чувства гордости за свою страну, осознание
необходимости увековечения памяти об участии российских событиях истории
Отечества



6. Сохранение и развитие чувства гордости за великие исторические события



7. Сохранение памяти о подвигах российских воинов-защитников своего Отечества



8. Воспитание у молодого поколения чувства любви к Отечеству, уважения к
государственной символике России, области, района



9. Формирование у молодежи системы знаний, уважения и интереса к
государственным символам России














КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПРАВОНАРУШЕНИЙ И
БЕЗНАДЗОРНОСТИ СРЕДИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ







Обоснование проблемы.



В микрорайоне любой школы есть семьи, которые мы называем неблагополучными.
Дети из этих семей, как правило, плохо учатся, совершают антиобщественные
поступки. К наиболее острым проблемам таких семей относятся: формальны характер
взаимоотношений взрослых и детей, трудности молодой семьи, возросшая тревога
родителей за здоровье, учёбу, за будущее детей, но многие родители не могут
научить детей жить в обществе, поскольку сами дезориентированы. На фоне
семейных конфликтов очень часты разводы, скандалы. Ребёнок, находящийся в
неблагополучной семье успевает приобрести сомнительный опыт асоциального
поведения, что калечит душу, психологически ломает его. В каждом классе есть
семьи, где дети, могут находиться в трудной жизненной ситуации, проблемные
семьи, где имеют место физическое насилие, психологическое давление на ребёнка,
где не обеспечена безопасность всех членов семьи, существует пренебрежение
между членами семьи, нет связи между семьёй и школой



Большинство детей попадают в группы риска в подростковом возрасте. Подросток
ожесточается, замыкается из-за отсутствия чуткости, заинтересованного внимания
к себе, сопереживания со стороны родителей, учителей, сверстников. «Подростку
на каждом шагу мерещится несправедливость, он уже по привычке считает
необходимым принять угрожаюше- защитную позу, в любом слове и движении ему
видятся чуждые и враждебные силы.» А.С. Макаренко.

Как правило, такие дети неуспешны и в учебной деятельности, и социальной
адаптации.



Профилактическая работа- процесс сложный, многоаспектный и продолжительный во
времени.



Цель программы:

ранняя профилактика правонарушений среди подростков.



Задачи:



1. социальная, педагогическая, психологическая поддержка детей, находящихся в
трудной жизненной ситуации;



2. создание условий, обеспечивающих нормального развития детей;



3.своевременное выявление типичных кризисных ситуаций, возникающих у учащихся в
подростковом возрасте.



Продуманны и скоординированный план работы с трудными школьниками определяет
успех в предотвращении правонарушений и преступлений.



В системе профилактической деятельности школы выделяем два направления:




1.меры общей профилактики:

- вовлечение всех учащихся в жизнь школы.



2. Меры специальной профилактики:

- выявление учащихся, нуждающихся в особом педагогическом внимании;

- проведение работы на индивидуальном уровне.



Мероприятия по реализации программы по профилактике правонарушений и
безнадзорности среди несовершеннолетних на 2007-2012 гг




1. Совместная работа с Калининским РОВД

Встречи состоящих на учете подростков и их родителей с инспектором по делам
несовершенно летних, участковым инспектором.

 

Индивидуальные и групповые беседы администрации школы с пед. неблагополучными
подростками.

Тематические беседы и встречи с работниками РОВД, наркологами.

Выявление учащихся, склонных к правонарушениям, употреблению наркотиков.

Совместно с членами род. комитета, работниками милиции проводить рейды по
изучению занятости уч-ся школы во внеурочное время, выполнении уч-ся режима
дня.

Своевременно проводить обследование детей, нуждающихся в медико-
педагогогической поддержке.



2. Работа с родителями:

- Проведение родительского лектория

- Проведение единого родительского урока по теме « Подросток. Наркотики.
Ответственность»

- Учет неблагополучных семей и семей, оказывающих отрицательное влияние на
детей



3. Работа с учащимися

- Проведение классные часы, бесед, встреч по правовой тематике.

- Проведение месячника правовой культуры и нравственного поведения

- Продолжить работу кружка «Подросток и закон»

- Проведение дней правопорядка.

- Вовлечение большего кол-ва уч-ся к занятиям в кружках, секциях, филиалах
худ., спорт, школ, оказывая особое внимание детям, состоящим на учете в ОДН.



5. Работа с кадрами: организация и проведение семинаров для классных
руководителей по охране детства, профилактике правонарушений;



Ожидаемые результаты:



1.Активизация работы с родителями, общественностью по вопросам профилактики
сред несовершеннолетних.



2.Снижение количества социально-неблагополучных семей и детей «группы риска»



3. Отсутствие преступлений и уменьшение правонарушений среди
несовершеннолетних.



4. Осознание значимости
ведения здорового образа жизни.



 

ПОДЕЛИТЬСЯ:

Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии от сайта. Вы можете зарегистрироваться или оставить комментарий от соц.сети Вконтакте.



€нтернет-“фа