Лепка фигуры человека в движении 7 класс — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации: Лепка фигуры человека в движении 7 класс

Изображение слайда

2

Слайд 2

Цели урока – 1. научиться лепить фигуру человека в движении из пластичного материала, с учетом пропорций, передавать объем тела, позу, характер человека; 2. создать скульптурную композицию «Спортсмен», «Акробат», «Балерина». Материалы и оборудование: пластилин; проволока, плоскогубцы; дощечка для лепки, стеки; картон для подставки; салфетка для рук

Изображение слайда

3

Слайд 3

Когда-то наш далекий предок впервые обратил внимание на то, что если намочить комок глины, его можно мять и при этом он принимает различную форму. Так было положено начало искусству лепки…

Изображение слайда

4

Слайд 4

После этого люди начали смачивать глину, вначале покрывая ею плетенные корзины, посуду, а после вылепили первые статуэтки божков, которые являлись примитивными предметами культа

Изображение слайда

5

Слайд 5

Скульптура круглая рельеф барельеф горельеф Жанр сегодняшнего урока — портрет

Изображение слайда

6

Слайд 6: круглая

Изображение слайда

7

Слайд 7: барельеф

Изображение слайда

8

Слайд 8: горельеф

Изображение слайда

9

Слайд 9: Скульптура в полной мере может передать эмоции, чувства, вкладываемые скульптором в произведение

«Дискобол» Бюст Цецилия Юкунда

Изображение слайда

10

Слайд 10: Скульптура как вид искусства в России практически не имел возможности как-либо развиваться из-за влияния Православной Церкви. Петр I приглашал иностранных скульпторов. Например, скульптор Растрелли создал памятники Петру I, Екатерине Великой

Изображение слайда

11

Слайд 11

Римляне ввели в оборот слово “скульптура” — что означает “вырезать”, “высекать”

Изображение слайда

12

Слайд 12: Материалы для скульптуры: глина

Изображение слайда

13

Слайд 13: металл

Изображение слайда

14

Слайд 14: камень

Изображение слайда

15

Слайд 15: дерево

Изображение слайда

16

Слайд 16

гипс

Изображение слайда

17

Слайд 17: проволока

Изображение слайда

18

Слайд 18: песок

Изображение слайда

19

Слайд 19

В Древней Греции скульптор Поликлет разработал каноны (свод правил) совершенных пропорций тела человека

Изображение слайда

20

Слайд 20: Передача движения

Скульпторы для передачи движения изображают момент кульминации — когда одно движение как бы закончено и начинается другое – как в статуе Дискобол (Мирон, V в. до н.э.)

Изображение слайда

21

Слайд 21: Передача движения в скульптурах

На улицах города Марселя (Франция) можно увидеть « Путешественников» — необычные скульптуры людей, сделанные талантливым французским скульптором Бруно Каталано

Изображение слайда

22

Слайд 22

Инсталляция «Переход» скульптора Ежи Калины в городе Вроцлав (Польша) — памятник жертвам военного положения

Изображение слайда

23

Слайд 23

«Порыв» или «Свобода», скульптор Зенос Фрудакис, штат Филадельфия (США). Борьба за свободу через творческий процесс. Каждый желающий может встать в проем и побыть частью инсталляции

Изображение слайда

24

Слайд 24

Скульптура «Не торопись, а то успеешь» в Брюсселе (Бельгия). Коварный сантехник хватает полицейского за ногу

Изображение слайда

25

Слайд 25: Схемы построения статика/динамика

Соблюдай пропорции фигуры!

Изображение слайда

26

Слайд 26: Этапы работы

Отрежь мягкую алюминиевую проволоку (30см). Перегни ее пополам и с помощью плоскогубцев завей в жгут до середины (так получаем длину туловища). Можно лепить фигуру человека и без проволочного каркаса, но с ним скульптура получается устойчивее, можно придать фигуре любое движение.

Изображение слайда

27

Слайд 27: Ноги – половина высоты фигуры, внизу загни стопы. Из отдельного куска проволоки (15 см) сделай руки, вставь их в жгут ниже петли головы. Начинай облепливать каркас пластилином

Изображение слайда

28

Слайд 28: Тазовую часть закрепи куском пластилина трапециевидной формы. Сделай скульптуре подставку

Изображение слайда

29

Слайд 29

Торс вылепи также в форме трапеции большего размера, чем таз, чуть отступив от него вверх.

Изображение слайда

30

Слайд 30: Покрой пластилином руки, ноги. Придай фигуре движение спортсмена, акробата, балерины. Вылепи голову, прическу, детали лица, одежду

Изображение слайда

31

Слайд 31

Изображение слайда

32

Слайд 32

Изображение слайда

33

Слайд 33

Изображение слайда

34

Последний слайд презентации: Лепка фигуры человека в движении 7 класс

Желаю вдохновения и успешной работы!

Изображение слайда

Лепка фигуры человека. Изобразительное искусство 7 класс.

Просмотр содержимого документа
«Лепка фигуры человека. Изобразительное искусство 7 класс.»

Тема: «Лепка фигуры человека»

Цель:

• Закрепить знания учащихся о пропорциях фигуры человека.

Задачи:

• Повторить пропорции фигуры человека.
• Познакомить с этапами лепки фигуры человека на проволочном каркасе.
• Продолжить формировать практические навыки работы в технике лепки.

Оборудование 5-7 уроки:

Для учителя:

• Мультимедийный проектор.
• Презентация «Лепка фигуры человека».
• Раздаточный материал таблицы-схемы с изображением фигуры человека.

Для учеников:

• Альбом,
• Карандаш,
• проволока,
• плоскогубцы,
• кусачки,
• пластилин,
• подставка,
• рабочие доски.

Урок 1 (комбинированный)

План урока

I . Организационный этап (1-2 мин)

II. Проверка домашнего задания (3 минуты). Определение уровня усвоения материала предыдущей темы и подготовка школьников к восприятию новой информации.

II I . Основная часть. Изучение нового материала (20 минут). Научное, увлекательное, доступное изложение нового материала.

IV. Первичное закрепление знаний (2 минуты). Беседа с целью выработки умений и применения знаний.

V . Практическая работа (15 минут). Выполнение эскизов.

V I .Подведение итогов ур ока (2 минуты). Выяснить чему научились дети на уроке, что узнали нового.

V I I. Информация о домашнем задании (1 минута).

Вопросы для повторения

• Что такое скульптура?
• Когда появились первые скульптуры?
• Приведите примеры.

• В отличие от живописцев и графиков, скульптуры выражают свое понимание красоты через объем.
• Они видят красоту человека в его пропорциях, характере форм, движении, пластике.

Из истории

• Наши далекие предки впервые обратил внимание на то, что комок глины можно мять и при этом он принимает различную форму. Так было положено начало искусству лепки.
• Римляне ввели в оборот слово “скульптура”, что значит “вырезать”, “высекать”.
• Древние славяне назвали это искусство “ваянием”.
• Древние греки разработали каноны (нормы) совершенных пропорций тела человека. Красота созданных ими произведений остается непревзойденной.

Инструменты и материалы

• Для изготовления каркаса нам понадобятся плоскогубцы, кусачки, шаблон фигуры человека, дощечка, и медная проволока.
• На фото видно одна проволока диаметром меньше чем другая.

1 этап

• Берем проволоку, сгибаем пополам. И с помощью плоскогубцев закручиваем до того места, где позвоночник соединяется с тазом .

2 этап

• Далее двум свободным концам проволоки придаем вид таза. 

3 этап

•   Теперь проволоку, которая изображает ноги, сгибаем в коленях, как показано на рисунке. Откусываем лишне, оставляя запас около сантиметра. Это для того чтобы потом можно было воткнуть наш каркас фигурки в дощечку.

4 этап

•   На ноги, начиная с позвоночника, накручиваем проволоку меньшего диаметра. Делаем это для лучшего сцепления материала с каркасом.

5 этап

• Проволоку для рук начинаем накручивать по позвоночнику от таза, это не даст болтаться рукам. Соответственно поступаем и с другой рукой.

6 этап

• Для рук можно тоже накрутить тонкую проволоку.

7 этап

• Осталось придать правильное положение каркасу в профиль. Далее решать вам будет ли фигура стоять прямо или вы изогнете каркас в нужной позе. Вот и все. Каркас готов.

Мастер военно-исторической миниатюры

1 этап – выполнение эскиза

2 этап – изготовление каркаса

3 этап — лепка

Скульптор

1 этап – эскиз, набросок

2 этап – изготовление каркаса

3 этап – лепка, одновременно по всей фигуре

Задание

Лепка фигуры человека в движении на сюжетной основе.

(Темы балета, цирка, спорта).

Раздаточный материл

Домашнее задание

• Подготовить инструменты и материалы для изготовления каркаса человека в движении.
• Эскиз.

Источники

• http://www.chen-la.com/articles/sculpfig.htm -Лепим Военно-историческую миниатюру. (Фигура человека) .
• http://www.skulptu.ru/Lepka_muzh_figury.htm

сайт скульптора, художника Олега Торопыгина.

Фигура человека в скульптуре — изо, уроки

Цель:

— Закрепить знания учащихся о пропорциях фигуры человека из пластилина, с передачей характерного движения;

— закрепить алгоритм лепки фигуры человека.

Задачи:

— Формировать нравственно-эстетическую отзывчивость на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве;

— формировать художественные знания, умения и навыки;

— формировать художественно-творческую активность;

Подготовка к уроку

 для учеников:  пластилин, стеки, салфетки сухие и влажные, дощечки для лепки

 для учителя:   видеоролик, макет спортивной площадки, алгоритмы лепки (для детей), рисунки на доске.

Ход урока

I. Теоретическая часть

Организационный момент (1-2 мин.)

— Здравствуйте, ребята.  Тема нашего урока «Изображение фигуры человека в скульптуре». И приурочим его к спортивным событиям, которые пройдут в нашей стране. А какие это события? Назовите, пожалуйста.

Ответы детей (Чемпионат Мира по футболу)

Каких известных спортсменов России вы знаете?

А наших спортсменов-земляков с Урала вы знаете? Назовите.

Ответы детей

Предлагаю посмотреть видеоролик о спорте и спортсменах (2-3 мин. В самом ролике показаны спортивные достижения известных спортсменов России, Урала и учеников нашей школы)

Сегодня перед вами стоит непростая задача. Перед вами макет спортивной площадки. Но чего-то (кого-то) не хватает.

Ответы детей (спортсменов)

Мы сегодня будем лепить фигуры людей-спортсменов. На прошлых уроках, вы уже знакомились с пропорциями человеческой фигуры, рисовали ее, выполняли аппликацию, учились лепить и сегодня все эти знания и умения мы повторим и  закрепим в лепке.

 Давайте вспомним пропорции фигуры человека. (Рисую на доске голову и спрашиваю ее соотношение к росту человека;  чему равна длина туловища, длина ног, ширина плеч, высота шеи. Где находятся колени, локти).

Ответы детей. (Соотношение головы к росту человека 7/1, Длина туловища равна длине ног, шея равна третей части высоты головы, ширина плеча равна ширине головы. Длина рук, примерно равна длине ног и доходит до середине бедра. Колени —  посередине ноги. Локти на уровне талии.

— Но мы сегодня будем не рисовать, а лепить, поэтому все части тела будут объемные. (Рисую на доске овальные части тела)

— Итак, с чего мы начнем лепить? Я предлагаю вам разделиться на 2 группы. Первая группа составит алгоритм лепки фигуры человека с помощью карточек (на каждой карточке указано действие)

Другая группа составит алгоритм действия с помощью уже нарисованных частей тела (туловище, голова,  шея, руки, ноги).

Учащиеся на доске выполняют задание.

II. Практическая часть

— Последовательность мы с вами повторили, теперь будем лепить. Разогрейте в ладошках пластилин. Распределите его по массам частей тела (кусок поделить на три части: 1- для туловища, 2- для рук, 3 для ног, голову ладони и стопы или обувь лепить из других отдельных кусков).  Фигурки будем лепить небольшие, чтобы были более устойчивые и свободно разместились на нашей площадке. Можете слепить фигурку, имитируя на ней пластилиновую одежду т.е. используйте цветной пластилин. Посмотрите на образец. Верхняя часть тела (туловищ) выполнена из цветного пластилина, а нижняя из другого.

Ученики приступают к работе: разминают пластилин, распределяют по  частям соответственно массе тела. Лепят.

 Во время лепки смотрите на алгоритм действий. (Леплю вместе с детьми. Использую разные приемы: подсказку, напоминание, поощрение, индивидуальный подход).

III. Заключительная часть

После выполнения,  предлагаю ребятам проанализировать работы и расставить фигурки на спортивной площадке.

Учащиеся анализируют работы, обставляют фигурками площадку. Идет обсуждение и предложения ребят.

 « Ребята, вам нравится наша площадка? Хотите, чтоб  такая же была в нашей школе? Давайте предложим наш изготовленный макет с вашими работами, как проект обустройства школьного стадиона». Благодарю детей за работу. Выставление отметок.

Урок закончен. Дети убирают рабочие места.

Просмотр содержимого документа
«Фигура человека в скульптуре »

Закон гука сила упругости — определение, формулы

Какой буквой обозначается сила упругости?

Закон Гука Fупр = kx Fупр — сила упругости [Н] k — коэффициент жесткости [Н/м] х — изменение длины (деформация) [м]

Важно раз

Изменение длины может обозначаться по-разному в различных источниках. Варианты обозначений: x, ∆x, ∆l.

Это равноценные обозначения — можно использовать любое удобное.

Важно два

Поскольку сила упругости направлена против направления силы, с которой это тело деформируется (она же стремится все «распрямить»), в Законе Гука должен быть знак минус. Часто его и можно встретить в разных учебниках. Но поскольку мы учитываем направление этой силы при решении задач, знак минус можно не ставить.

Задачка

На сколько удлинится рыболовная леска жесткостью 0,3 кН/м при поднятии вверх рыбы весом 300 г?

Решение:

Сначала определим силу, которая возникает, когда мы что-то поднимаем. Это, конечно, сила тяжести. Не забываем массу представить в единицах СИ – килограммах.

СИ — международная система единиц.

«Перевести в СИ» означает перевод всех величин в метры, килограммы, секунды и другие единицы измерения без приставок. Исключение составляет килограмм с приставкой «кило».

m = 300 г = 0,3 кг

Если принять ускорение свободного падения равным 10 м/с*с, то модуль силы тяжести равен :

F = mg = 0,3*10 = 3 Н.

Тогда из Закона Гука выразим модуль удлинения лески:

F = kx

Выражаем модуль удлинения:

x = F/k

Подставим числа, жесткость лески при этом выражаем в Ньютонах:

x=3/(0,3 * 1000)=0,01 м = 1 см

Ответ: удлинение лески равно 1 см.

Параллельное и последовательное соединение пружин

В Законе Гука есть такая величина, как коэффициент жесткости— это характеристика тела, которая показывает его способность сопротивляться деформации. Чем больше коэффициент жесткости, тем больше эта способность, а как следствие из Закона Гука — и сила упругости.

Чаще всего эта характеристика используется для описания жесткости пружины. Но если мы соединим несколько пружин, то их суммарная жесткость нужно будет рассчитать. Разберемся, каким же образом.

Последовательное соединение системы пружин

Последовательное соединение характерно наличием одной точки соединения пружин.

При последовательном соединении общая жесткость системы уменьшается. Формула для расчета коэффициента упругости будет иметь следующий вид:

Коэффициент жесткости при последовательном соединении пружин 1/k = 1/k₁ + 1/k₂ + … + 1/k_i k — общая жесткость системы [Н/м] k1, k2, …, — отдельные жесткости каждого элемента [Н/м] i — общее количество всех пружин, задействованных в системе [-]

Параллельное соединение системы пружин

Последовательное соединение характерно наличием двух точек соединения пружин.

В случае когда пружины соединены параллельно величина общего коэффициента упругости системы будет увеличиваться. Формула для расчета будет выглядеть так:

Коэффициент жесткости при параллельном соединении пружин k = k₁ + k₂ + … + k_i k — общая жесткость системы [Н/м] k1, k2, …, ki — отдельные жесткости каждого элемента [Н/м] i — общее количество всех пружин, задействованных в системе [-]

Задачка

Какова жесткость системы из двух пружин, жесткости которых k₁ = 100 Н/м, k₂ = 200 Н/м, соединенных: а) параллельно; б) последовательно?

Решение:

а) Рассмотрим параллельное соединение пружин.

При параллельном соединении пружин общая жесткость

k = k₁ + k₂ = 100 + 200 = 300 Н/м

б) Рассмотрим последовательное соединение пружин.

При последовательном соединении общая жесткость двух пружин

1/k = 1/k₁ + 1/k₂ + … + 1/k

1/k = 1/100 + 1/200 = 0,01 + 0,005 = 0,015

k = 1000/15 = 200/3 ≃ 66,7 Н/м

Очень-очень важно!

Не забудь при расчете жесткости при последовательном соединении в конце перевернуть дробь.

График зависимости силы упругости от жесткости

Закон Гука можно представить в виде графика. Это график зависимости силы упругости от изменения длины и по нему очень удобно можно рассчитать коэффициент жесткости. Давай рассмотрим на примере задач.

Задачка 1

Определите по графику коэффициент жесткости тела.

Решение:

Из Закона Гука выразим коэффициент жесткости тела:

F = kx

k = F/x

Снимем значения с графика. Важно выбрать одну точку на графике и записать для нее значения обеих величин.

Например, возьмем вот эту точку.

В ней удлинение равно 2 см, а сила упругости 2 Н.

Переведем сантиметры в метры: 2 см = 0,02 м И подставим в формулу: k = F/x = 2/0,02 = 100 Н/м

Ответ:жесткость пружины равна 100 Н/м

Задачка 2

На рисунке представлены графики зависимости удлинения от модуля приложенной силы для стальной (1) и медной (2) проволок равной длины и диаметра. Сравнить жесткости проволок.

Решение:

Возьмем точки на графиках, у которых будет одинаковая сила, но разное удлинение.

Мы видим, что при одинаковой силе удлинение 2 проволоки (медной) больше, чем 1 (стальной). Если выразить из Закона Гука жесткость, то можно увидеть, что она обратно пропорциональна удлинению.

k = F/x

Значит жесткость стальной проволоки больше.

Ответ: жесткость стальной проволоки больше медной.

---

---

 

Мастер-класс Пластилиновая живопись от AlexGrim Studio

Мастер-класс «Пластилиновая живопись»

Когда слышишь о пластилине, в памяти каждого человека невольно всплывают яркие моменты родом из детства. Ведь именно тогда мы впервые узнали о существовании этого пластичного материала. Каждый человек хотя бы раз пробовал себя в лепке пластилином, но мало кто применял его для рисования.

Почему пластилиновая живопись популярна?

Метод рисования пластилином хоть и появился относительно давно, но свою популярность среди детей и взрослых приобрел мгновенно. Пластилиновая живопись очень увлекательное занятие с его помощью можно рисовать веселые небольшие картины, так и более сложные – настоящие художественные шедевры.

Сегодня можно купить пластилин разнообразных и очень красивых оттенков и творить им картины небывалой красоты, ведь это очень благодатный материал, с помощью которого можно рисовать объемные изображения, он легко принимает любую форму, разминается, раскатывается и ложится на любую поверхность. Сочетание ярких оттенков и разных приемов, делает пластилиновую живопись увлекательной и оригинальной.

Чем интересна эта техника?

Во-первых, своей новизной, этот метод появился относительно недавно, но уже заслужил должное внимание, ведь это очень податливый материал, доступный, мягкий и хорошо держит форму. Все эти характеристики пластилина дают огромный простор для творчества и фантазии.

Во-вторых, пластилиновая живопись дает огромный простор художнику в использовании нехарактерных для живописи вспомогательных материалов: разнообразные стеки, гвозди, зубочистки, шестеренки, крышки от бутылок, да что угодно, но главным инструментов все равно являются руки.

В-третьих – это его широкая цветовая гамма, которая дает огромные возможности для творчества. При отсутствии определенного цвета, всегда можно с легкостью смешать различные цвета до получения нужного оттенка.

В-четвертых – термопластичность. Пластилин легко размягчается при нагревании и принимает нужную форму, будь то «колбаски», шарики, кружочки и так далее.

Что рисовать пластилином?

Тут ограничений нет, присоедините в работу ваши мысли, чувства, фантазии и идеи. Мастер-класс по пластилиновой живописи, развивает точность движения, моторику пальцев рук, фантазию, внимательность, а также художественные навыки в работе с пластилином. Пластилиновая техника – это свобода для вашей фантазии. Одни и те же мазки внешне, могут выглядеть совершенно по-разному, фактура их может быть шероховатой, гладкой, покрытой извилинами, фактурными полосками или линиями.

Виды пластилина

Пластилин бывает восковый, парафиновый и флуоресцентный. При работе с пластилином нужно учитывать его особенности, такие как мягкость, пластичность, клейкость, способность размягчаться под действием тепла, способность сохранять придаваемую форму, непрочность, водонепроницаемость. Такой вид живописи всегда визуально выглядит сочно, богато и необыкновенно свежо.

Техники работы пластилином

1. Техника «Граттаж» — тонкий слой пластилина наносят на картон, или выравнивается ножом или стеклом, а сам рисунок процарапывается иглой или зубочисткой.
2. Техника заполнения рисунка при помощи горошин. Для этого смешиваются нужные цвета пластилина и выкладываются узоры, заполняя горошинами весь рисунок.
3. Пластилиновая живопись «из шприца», для нее понадобится медицинский или кондитерский шприц и емкость с горячей водой. С помощью шприца нужно выдавливать жгутики, которые и будут выкладываться на картон в соответствии с рисунком.
4. Картины из пластилина при помощи мазков. Для начала работы на картон наносят рисунок, начиная с задних планов. Из пластилина скатываются жгутики и размазываются пальцем от середины к краям, после чего заполняем центр элемента. Эта техника очень похожа на масляную живопись.
5. Рельефная живопись – тут все очень просто, из пластилина лепим нужные фактурные детали и выкладываем их в композицию.
6. Картины из пластилина желательно хранить под стеклом, также их не стоит подвергать деформации и прямых солнечных лучей.

Мастер-класс от Alexgrim Studio «Пластилиновая живопись»

Присутствие творчества в жизни каждого человека незаменимо для полноценного и всестороннего развития. Опытные мастера Alexgrim Studio на выездном творческом мастер-классе по пластилиновой живописи помогут развитию мелкой моторики, фантазии и усидчивости.

Скелет человека из пластилина. Лепка фигуры человека

В данной статье будут представлены мастер классы о том, как слепить человека из пластилина поэтапно (пошаговые фотографии и подборка обучающих видео прилагается). В частности, будет рассказано о том, как можно слепить фигурку девочки, также будет разъяснено, каким образом, можно выполнить фигурки одних из самых известных и любимых детьми персонажей фильмов и комиксов — СпайдерМена и АйронМена.

Обучающие видео

В этой статье будет предложена подборка видео, в которых будут продемонстрированы процессы лепки головы, лица и тела человека. Также будет показано, каким образом можно вылепить персонажей известных фильмов.

Лепим девочку

Первый мастер класс будет посвящен процессу лепки фигурки девочки. Для того чтобы слепить девочку из пластилина, понадобится пластилин нескольких цветов, а именно: красного, розового, желтого, бежевого, белого, коричневого и спички.

Начинать процесс лепки необходимо с моделирования платья, для этого из кусочка пластилина красного цвета надо сформировать конусовидную деталь, затем вытянуть пластилин по кругу таким образом, чтобы получилась юбочка. Потом при помощи другого цвета можно нанести на юбку узор, например, можно сделать юбку в горох, используя пластилин желтого цвета. Далее из желтого цвета следует сделать лепешку, потом надо сделать надрезы на ней и прикрепить на вершину конусовидной детали. Затем из красного цвета надо сделать рукава и прикрепить их к платью.

Для того чтобы сделать голову, необходимо из пластилина бежевого цвета сформировать шарик, потом на лицевую часть надо прикрепить брови, глаза, нос, губы и щеки. Для того чтобы сделать волосы, достаточно из коричневого цвета сформировать тонкие колбаски, собрать по несколько колбасок, чтобы получились хвостики, и прикрепить их к голове. Также из красного цвета можно сделать заколки. После этого две получившиеся детали надо соединить при помощи спички. Далее надо облепить две спички пластилином желтого цвета, сделать обувь, прикрепить детали к основным деталям, и поделку можно считать готовой.

Спайдермен

Во втором мастер классе будет описан процесс лепки человека паука. Для работы потребуется пластилин красного, синего, черного и белого цветов. Из красного цвета должна получиться голова героя в форме овала, на нее следует прикрепить два больших глаза, выполненных из пластилина белого цвета с черной окантовкой. Для того чтобы сделать туловище, необходимо сначала вылепить торс с мускулами из красного пластилина, потом по бокам прикрепить тонкие пласты, сделанные из синего цвета. Для того чтобы получились руки, следует сформировать две красные трубочки и дополнить их синими вставками, а для изготовления ног также нужно соединить кусочки красного и синего пластилина. Получившиеся руки, ноги и голова могут быть присоединены к туловищу при помощи спичек. Также можно к спине прикрепить паутину из пластилина черного цвета.

Железный человек Тони Старк

В третьем мастер классе будет рассказано, как можно сделать фигурку железного человека. Для работы потребуется пластилин красного и желтого цветов. Сначала из красного цвета должна быть сформирована голова ромбовидной формы со слегка округленными углами. Сверху надо прикрепить квадрат, вылепленный из желтого пластилина. Туловище следует сделать из кусочка красного цвета, четко обозначив плечевую линию. Руки и ноги можно сделать, используя желтые и красные шарики, чередуя их. При помощи лопатки на всех составляющих деталях необходимо сделать надрезы. На заключительном этапе все детали следует соединить, и игрушка готова.

Фигурка человека на проволочном каркасе

Фигурку человека также можно выполнить с использованием пластилина и проволоки. В таком случае процесс создания фигурки человека состоит из двух этапов: на первом этапе из проволоки формируется каркасный скелет, а на втором этапе скелет обклеивается пластилином. Этапы работы показаны на фото.

Елена Костина

Мастер — класс «»

В разных программах дошкольного образования стоит задача лепить фигуру человека в движении . Звучать она может по-разному : «формирование умения передавать характерные движения человека , создавать выразительные образы … девочка танцует, дети делают гимнастику) и др. Возникает проблема при передаче движений, если каждая рука и каждая нога прикреплена отдельно (примазана) . При попытке (а их может быть несколько) изменить положение рук или ног, они могут отломиться. Для себя я открыла способ, который не только ускоряет создание фигурок , делает фигурку намного прочнее и устойчивее, но и позволяет многократно изменять положение рук и ног, передавать различные движения, не боясь их отломить. Повышается качество работы, что придает детям уверенность в себе. Сохраненное время дети используют для украшения, детализации работы.

Покажу этот способ на примере солдата и мальчика в зимней одежде.

Солдат

Раскатываем толстый цилиндр для гимнастерки, для ног – длинный цилиндр средней толщины, черный цилиндр для сапог. Скатываем шарики для головы, рук, головного убора, деталей. Разрезаем стекой верхнюю часть гимнастерки и пополам цилиндр для сапог.

Пальцами формируем два рукава, скругляя и вытягивая их. Важный момент : руки с туловищем получаются одной деталью.

Складываем цилиндр для штанов пополам. Это тоже очень важный момент : получается целой деталью нижняя часть туловища от талии с ногами. Заостряем нижние части штанов. Делаем ямочку в нижней части гимнастерки.

Формируем «клювики» на голове и ладошках. Делаем ямочки в рукавах, воротнике, сапогах.

Собираем части – солдат готов.

Он может маршировать…

Делать зарядку…

Боксировать.

Мальчик в зимней одежде

Готовим толстый цилиндр для куртки, тонкий длинный для штанов, яичко для ботинок.

Разрезаем верхнюю часть куртки, яичко пополам вдоль, штанишки складываем пополам.

Делаем ямочки в рукавах, ботинках, нижней части куртки. Заостряем нижнюю часть штанишек.

Собираем мальчика, добавляем детали. Теперь он может кататься на лыжах…

На санках…

На коньках.

Может толкать санки…

Может кидаться снежками …

И так как лепить человека из пластилина поэтапно благодаря простой схеме выполнения? Одним из видов изобразительного искусства является . Множество различных композиций и объемных образом можно воссоздать при помощи пластических материалов. Лепка пластилином богата и разнообразна своими возможностями и доступна любому, даже самому маленькому почемучке. Чтобы поближе познакомиться с данным видом изобразительного искусства достаточно начать с самого простого. Например, с лепки человечка. И так приступим, как слепить человека из пластилина, схема простая, поэтапно. Приступим к самой простой лепки фигуры человека из пластилина. В конце вас ожидает видео как слепить человека из пластилина.

Лепим человека

Творить фигуру человека из пластилина своими руками одно удовольствие и наслаждение. Пластилинлегко разминается руками и не твердеет без дополнительной обработки. Пластилин имеет маслянистую основу, поэтому не стоит работать с ним на поверхностях, которые могут испортиться из-за жира. Лучше всего использовать в качестве поверхности для лепки кусок линолеума или картона. Если не существует возможности найти подходящую поверхность, можно купить специальный набор, в котором имеется нож для резки пластилина, различные формы для лепки и, конечно же, специальная доска. Пластилин имеет свойство прилипать к поверхности, поэтому перед началом работы нужно смочить доску водой.

Человек из пластилина

Итак, приступим к лепке скульптуры человечка сделанного из пластилина. Для этого нам потребуется несколько видов пластилина, нож для его резки и несколько зубочисток. Желательно, чтобы кроме пластилина с обычной расцветкой присутствовал несколько кусочков телесного цвета. Данный цвет пластилина можно также получить при смешивании белого, красного и желтого. При этом должны соблюдаться пропорции 6/2/1.

Лепим голову человеку из пластилина

Начинаем лепить голову человека из пластилина своими руками. Для того что бы слепить голову необходимо сделать овал и вырезать ножиком рот. После этого человечку нужно сделать улыбку, вставляя зубки, сделанные из белого пластилина. Перейдем к более подробным деталям как слепить лицо человеку из пластилина.

Лепим зубы

После того, как у человечка появились зубы, нужно изготовить губы. Для этого необходимо раскатать тоненькую полоску и поместить ее вокруг рта. Из маленького кусочка пластилина красного цвета нужно сделать язык.

Нос человека

Как слепить глаза фигуре человека

Самым интересным элементом среди прочих являются глаза человека. Для этого нужно слепить два белых шарика и разместить их на голове выше носа. Сделав это, можно перейти к лепке зрачков и век. Также нужно не забыть сделать человечку брови. Меняя формы рта, глаз и бровей, можно показать различные вариации мимики нашей композиции.

Лепка ушей

Уши человека из пластилина можно слепить любых размеров, главное, чтобы они были симметричными. Прикрепите их по бокам на уровне носа, подвернув их немножко внутрь.

Прическа фигурке человечка

Делаю прическу человеку из пластилина своими руками можно проявить фантазию. Можно оставить лысину или изобразить разнообразные головные уборы, например, сделать колпак или рыбацкую панамку.

Голова человека из пластилина которую вы сделали самостоятельно полностью готова. Можно перейти к лепке всего остального. Для начала сделаем ноги (нижнюю часть). Лепим ботинки и вставляем для прочности в них одну или две зубочистки. После на зубочистки закрываем штанами, которые можно сделать из пластилина любого цвета. Затем, насаживаем торс на оставшиеся штырьки.

Делаем руки из пластилина человечку

Для того чтобы сделать руки необходимо раскатать две симметричные колбаски и прикрепить их на торс, где они собственно и должны располагаться. Самой сложной задачей при создании рук – это лепка пальцев. Нужно сделать заготовку в виде овала, и аккуратно ножиком вырезать их. После этого пальцам придается эстетический вид.

Крепим голову к туловищу фигуры

Осталось прикрепить голову к туловищу человеку. Для этого нужно вставить несколько зубочисток в торс и соединить при помощи их шею. Вот и все, простенький человечек из пластилина сделанный своими руками готов. И не забывайте соблюдать пропорции. Хотя творческим людям не стоит ставить ограничения!

Поэтапно видео о том как слепить человека пластилином

Видео как сделать человека паука из пластилина своими руками

Сегодня я покажу пошагово на фото, как слепить из пластилина человека своими руками, а именно сделать правильную лепку всех частей тела. Так как обычно у многих возникают ошибки на основных моментах. Этот мастер класс очень длительный и займет много времени по сравнению с другими. Человека лепят зачастую более опытные умельцы, а начинают с более легких, к примеру попробуйте .

Сразу подготовим пластилин который нам понадобится. Это синий, оранжевый и желтый цвет, а так же маленькие кусочки черного, белого и розового пластилина.

Из желтого пластилина катаем шарик, это будет основа головы.

Придаем шарику форму головы, делаем его немного вытянутым и вылепливаем сразу шею.

Затем, нужно сделать впадины для глаз и нос. Надавливаем пальцами в середине заготовки, так что бы получились нужные нам впадины.

Формируем аккуратно нос. Если он у вас не получился, можно добавить пластилина и сделать нос таким, какой вы хотите.

Вот такая форма головы получилась. Вид сбоку.

Под носом делаем впадину для рта. Изначально мы формируем всю голову, потом сделаем все её части.

Начинаем лепку непосредственно глаз. Из белого пластилина катаем небольшие шарики, а из черного шарики чуть поменьше.

Из белых шариков делаем плоские окружности и прилепим их на впадины в глазах.

На белый пластилин сверху прилепим черные шарики, немного приплюснув их. Так мы сделали глаза человечку из пластилина.

Из черного пластилина катаем небольшие и тонкие колбаски.

Делаем из них брови. Прилепим над глазами колбаски.

Теперь самое трудное. На этом этапе все делают ошибки. Нужно слепить волосы, обычно одним пластом лепят на голову раскатанные волосы. Я же предлагаю создать их в виде нескольких колбасок. Раскатываем девять небольших колбасок из черного материала.

Формируем волосы с середины головы. Прилепим одну линию в центре.

Вот вид сверху.

Затем с одной стороны еще прилепливаем черную линию и так далее.

Вот такие волосы должны получиться. Можно сделать оригинальную челку или хвостик внизу волос.

С такими волосами лицо намного красивее и естественней.

Опять же из белого пластилина лепим небольшие ушки.

Клеим их на голову.

Из розового пластилина в виде дуги скатайте рот.

Прилепите его на голову и оно у нас полностью готова.

Начинаем делать тело. Из оранжевого пластилина вылепливаем прямоугольник.

Катаем две колбаски для рук.

Вот такие детали для тела понадобятся.

Приклеиваем руки к телу.

Смазываем стыки между руками и туловищем.

Прилепливаем голову к туловищу.

Из желтого пластилина катаем два шарика.

Раскатываем их немного и формируем кисти.

Делаем один палец.

Затем второй палец.

Четвертый и пятый.

Вторую руку аналогично делаем, но большие пальцы с разный сторон должны быть, не забывайте.

Прилепливаем кисти к рукам.

Смазываем весь пласт.

Прилепливаем ноги к туловищу.

Снова катаем из желтого пластилина два шарика для ступней.

Делаем из них объемные прямоугольники.

Из розового пластилина лепим для ступней обувь.

Вот такие изогнутые пласты надо сделать.

Накладываем розовые детали на ступни.

И в конце концом прилепливаем ступни к ногам и всему человеку.

А если вам не нравится лепить из пластилина что-либо, сделайте или .

Будем работать вот с этой картинкой.

(Читая всё это, можно взять чистый лист, карандаш и линейку и попробовать наметить линии, о которых я пытаюсь рассказать, а затем по ним нарисовать силуэт. За высоту головы можно взять отрезок, равный, например, 4 см, тогда высота будущей фигурки будет равна 8*4=32 см)

Всю высоту будущей фигурки разделим пополам (32/2=16 см), вот так

Внизу получилась классическая линия ног, но, если вы хотите добавить м-м-м, «кукольности», то можно сделать чуть повыше, перемещая эту линию вверх на 0,5 — 0,8 см.

Полученную длину ноги также делим пополам (16/2=8см) — получаем линию коленей,

но, чтобы работа смотрелась динамичней и лучше, колено тоже слегка можно сместить вверх.

Внимание!!! Локоть всегда! на уровне талии, даже если вы потом захотите руки ей сделать до полу, локоть должен быть на месте, иначе смотреться будет негармонично, хоть убейся!

Отмечаете шею, соответствующую реальным размерам (длина шеи обычно не превышает половины лица, а толщина, у женщины, определяется по внешним уголкам глаз, а у мужчины — по ширине лица).

К слову, у нас у всех в шейном отделе позвоночника 7 позвонков, и какая бы лебединая шея нам не казалась, в ней, как и у обладателей очень коротких шей, всего лишь 7 шейных позвонков…

Чуть ниже основания шеи проводим линию плеч, они (плечи) имеют ширину, равную двум ширинам головы (могут быть чуть уже или шире).

На глаз определяете ширину грудной клетки (у мужчин шире, у женщин — уже), и теперь можно соединить все получившиеся отрезки общим силуэтом!

Вот так, очень-очень кратко о том, что мы с вами должны знать. Ниже (под спойлером) приведу ту литературу и полезные ссылки, которыми я пользуюсь. Если у вас есть что к этому добавить — буду чрезмерно благодарна!

Э. Лантери «Лепка» — для меня эта книга является основной, обязательно ее найдите!

YOSHINDA STILE — книга по созданию кукол, во многом помогает разобраться.

https://www.anatomynext.com/anatomy.php — супер-сайт, на котором собрана огромнейшая информация по анатомии тела, от ребенка до старика.

http://www.posemaniacs.com/ — огромное количество иллюстраций различных поз человека, его поверхностных мышц.

https://morezmore.wordpress.com/ — отличные мк по лепке, правда, автор создает куклы из полимерки, но многое нам стоит почерпнуть.

http://babiki.ru/blog/master/27963.html — очень полезная информация для тех, кто хочет лепить детей — просто кладезь-статья! Респект огромный автору!

http://www.turbosquid.com/search/3d-models/sculpt/page/2?keyword=sculpt&media_typeid=2&page_num=2 — смотрим, изучаем, запоминаем!

О! Юльчик! Наконец-то! Обещанный МК! Спасибо! Бум учиться. Но чую, опять бабушка Яга получится!!

Танюша, ну, будем стараться Ягу в красавицу превратить!

Теперь приступим к сборке каркаса фигурки.

Сначала мы должны фигурку эту нарисовать в размере, равным размеру фигурки.
Для этого можно воспользоваться рекомендациями выше, у меня за основу взят такой рисунок

Я его увеличиваю на экране до нужного рамера, беру кальку, накладываю на экран и обвожу контур. Мне этот рисунок очень нравится тем, что все основные точки и фигуры тела на нем выделены. Дополнительно провожу на уже переведенном рисунке линии будущего каркаса.

За фото прошу прощения — занимаюсь в основном по ночам, и фото, соответсвенно, ночные…

Из чего делать каркас? Проволока для него должна быть достаточно толстой, хорошо сгибаться, но и не быть слишком гибкой, чтобы не выгибаться под тяжестью материала.

Я пользуюсь электрокабелем ВВНГ двужильным сечением 2,5 (если кто надумает идти по моим шишкам стопам — в строительном магазине просите продать вам электрокабель ВВНГ 2х2,5(=двухжильный сечением 2,5) или 3х2,5(= трехжильный сечением 2,5), можно сечением 2,0, обязательно медь, алюминий склонен к окислению, может впоследствии испортить работу. Вот он

На рисунке меряем длину получившегося каркаса. Он у нас будет состоять из двух симметричных половин (одна половинка — кисть-предплечье-плечо-позвоночник-таз-бедро-стопа ) + отрезок на позвоночник-шея, к получившейся величине отрезка прибавляем примерно 10-12 см (лишнее отрежем потом) отрезаем нужный нам кусок провода. Зачищаем его от внешней изоляции.

Вынимаем два проводка, каждый в своей изоляции. Изоляцию я не снимаю, на ней удобно размечать маркером суставы. Начинаем выгибать каркас, по рисунку, начиная с кисти. Вначале одну половинку

Затем другую

.

Обязательно!!! Все линии и изгибы на двух половинах должны совпадать ! Абсолютная симметрия!

Затем берем проволоку потоньше, здесь у меня флористичекая №20, она пойдет на позвоночник-шея голова

Обратите внимание, что я начинаю почти от самой нижней точки тела, а отрезаю выше головы.

Затем на всех деталях, прикладывая их к рисунку, отмечаю локтевые, плечевые, коленные суставы, на позвоночной детали отмечаю место, где будет соединение с боковыми частями каркаса внизу (таз) и вверху (шея)

Теперь нам нужна очень тоненкая проволока. У меня есть такая, она для бисероплетения.

Также подойдет тоненькая флористическая №28-30.

Соединяем две наших симметричных детали друг к другу, приматывая их проволочкой.

Затем приматываем к каркасу «позвоночник», чтобы не ошибиться, ищем метки и обращаемся к рисунку.

Вот такой «скелетик» получается.

«Хвостик» внизу поможет нам потом не ошибиться при определении верхней части бедра и ягодиц.
Обматываем проволочкой наш «скелетик» — руки, ноги, шею — витки проволоки будут арматурой для мастики, не дадут ей соскользнуть во время лепки. И еще раз проверяем с помощью рисунка, все ли мы правильно сделали, и на месте ли метки суставов.

Обратите внимание — ноги не укорачиваем до их нужной длины, загибаем проволоку для свода стопы и под прямым углом загибаем ее вниз — это будет опора фигурки, чтобы она не падала.

Втыкаем эти опоры-подставочки в пенопласт до стопы, выгибаем позвоночник, опираясь на рисунок, а затем придаем каркасу ту позу, которая задумана для фигурки.

Все! Можно начинать лепку!

Немного про мастику.
Покупную я никогда еще в руках не держала, но по опыту других девочек для лепки реалистичных фигурок хорошо подходит «Принцесса», «Модел».
Из самодельных — шоколадно-мармышковая (это мой личный фаворит), молочная, молочная по моему рецепту

Про инструменты — самые различные — от штопальной иглы и ластика, которым карандаш стирают, до специальных инструментов для моделирования из мастики.
Да! Еще очень хороши стоматологические инструменты!

Я начинаю с лепки ног, но это не обязательно, просто когда слеплен низ фигурки, на него приходится вся тяжесть последующей лепки, мне легче так контролировать процесс.

Наверное, я не смогу рассказать как и где что пригладить, тут сделать впуклость, а тут выпуклость, я подготовила несколько картинок по анатомии, которые помогут с этими впуклостями-выпуклостями разобраться. Ну, и несколько моих фото…

Хочу обратить внимание — при классической пропорции длина стопы равна длине руки от локтя до запястья.

Ну, и мои фото лепки ног

Заочная физико-математическая школа

Заочная физико-математическая школа СУНЦ НГУ – это система дистанционного обучения, обеспечивающая доступ для школьников из любой точки России и СНГ к качественному образованию.

Особенностью подхода в обучении является не только то, что школьник получает оценку за выполненную работу, но и развернутый комментарий по своей работе, а также методические рекомендации для ликвидации существующих пробелов.

Школьники, успешно прошедшие обучение, получают приглашение в Летнюю школу СУНЦ НГУ, которая является обязательным этапом отбора для учебы в СУНЦ НГУ.

Учеба в ЗФМШ способствует развитию самостоятельного и логического мышления, расширяет кругозор школьников, создает оптимальные условия для их интеллектуального развития и профессиональной ориентации.

Качественное образование

За каждым школьником закрепляется преподаватель СУНЦ НГУ или НГУ – второго университета в России согласно международным рейтингам. Преподаватель проверяет работы и дает рекомендации.

Углубленное изучение предметов

Обучение в Заочной школе готовит школьников к самостоятельному решению задач олимпиадного уровня, успешной сдаче ЕГЭ и обучению в ведущих университетах России.

Обучение без границ

Возможность для школьников общеобразовательных школ, расположенных в удаленных от научных центров пунктах и территориях, углубленно заниматься математикой, физикой, химией, биологией, геологией и иностранными языками.

Круглогодичное обучение

Начать обучение в Заочной школе можно в любое время.

Возможность стать учеником СУНЦ НГУ

Школьники, успешно прошедшие обучение в ЗФМШ, получают приглашение в Летную школу СУНЦ НГУ.

     

Контакты

Часы работы
с 9-00 до 17-00, без обеда, кроме субботы и воскресенья

Адрес
630090, Новосибирск, ул. Ляпунова, 3, Заочная школа СУНЦ НГУ

Телефон
+7 (383) 363-40-66

Электронная почта
[email protected]

Easy Stop Motion Animation для начинающих

Если вы хотите познакомить своего ребенка с покадровой анимацией, этот пост написан для вас. Я покажу вам, как это сделать с помощью iPad или аналогичного устройства, и вы сделаете свой первый фильм за считанные минуты.

В то время как мои девочки этим летом побывали в небольшом лагере, для нашей семьи это было в основном мамы из лагеря: местных приключений, поделок и много-много неструктурированных игр. Нам повезло, что у нас есть отличные соседи с детьми, и наши девочки были потеряны в творческой игре, которая выходит за пределы досягаемости всего, что я мог бы для них придумать.

Тем не менее, у нас было несколько утра, наполненных творческими проектами, и этот проект покадровой анимации стал победителем.

Если вы ищете проект STEAM (наука, технологии, инженерия, искусство и математика), это для ВАС!

Этот проект было бы здорово разместить на столе STEAM.

Покадровая анимация, объяснение

Для непосвященных, покадровая анимация — это техника создания фильма , которая заставляет неодушевленные объекты двигаться самостоятельно.Подумайте о Гамби или Уоллесе и Громите.

Чтобы это сработало, вы помещаете объект перед камерой и делаете снимок. Затем вы немного перемещаете объект и делаете еще одну фотографию. Повторите этот процесс от двадцати до десяти тысяч раз, воспроизведет последовательность в быстрой прогрессии, , и объект будет плавно перемещаться по экрану.

В то время как моя шестилетняя старшая дочь действительно участвовала в этом проекте, ее младшая сестра, которой исполнилось всего два месяца, также участвовала в покадровой анимации.Я сейчас поделюсь их готовыми проектами. Но сначала позвольте мне показать вам, насколько простой может быть эта установка. Возьмите это за отправную точку и не стесняйтесь добавлять свои собственные изюминки.

Расходные материалы для покадровой анимации

Этот список содержит партнерские ссылки для вашего удобства

Метод

1. Настройте фон. Это может быть стена или кусок пенопласта.
2. Соберите игрушки для анимации.
3. Установите сенсорную панель или смартфон на подставку или штатив напротив пенопласта.
4. Запустите приложение Stop Motion Animation и сделайте свой фильм!

Настройка покадровой анимации

Как видите, в настройке нет ничего особенного. Хотя вы, безусловно, могли бы добавить немного сложного освещения, мы установили его у окна, чтобы было проще. Я добавил мусорное ведро за кусок пенопласта, чтобы он не упал во время съемок. Я знаю, супер гламурно, правда? Любой тяжелый предмет подойдет.

Детям было весело сортировать то, что мы называем «Корзина персонажей », на предмет их подходящих предметов.Моя шестилетняя девочка встала первой, и моя малышка воспользовалась этим как возможностью поиграть с машинками и маленькими овечками, пока ждала своей очереди.

Использование приложения «Покадровая съемка» было действительно простым и интуитивно понятным. Я провел демонстрацию, чтобы показать детям, как это работает, а затем моя шестилетняя дочь взяла на себя и работала над своим видео в течение целых получаса. Когда она закончила, ее взяла на себя младшая сестра. Я был удивлен тем, насколько легко это было для нее.

Идеи для Easy Stop Motion

Мои дети подхватили это с огромным энтузиазмом.Вот несколько простых идей покадровой анимации, которые вы можете показать своим детям.

От трехлетнего Р…

От шестилетнего N…

Преимущества покадровой анимации

• Предлагает детям право собственности и автономию в процессе создания фильма
• Обучает детей, как работает покадровая анимация
• Развенчивает механизм создания фильмов
• Творческие ограничения среды побуждают решать проблемы
• Это простая практическая технология, которой могут научиться маленькие дети.
• Побуждает детей проектировать и планировать, где будет развиваться история.
• Поощряет итерацию и экспериментирует путем проб и тестирования
• Поддерживает рассказывание историй

Итак, вы готовы попробовать?

Дополнительные ресурсы Stop Motion

Вы не сможете превзойти классическую покадровую анимацию Гамби! Гамби на Луне, YouTube.Было бы вдохновением показать ребенка в качестве вступления к покадровой анимации.

лучших покадровых видеороликов за неделю. Здесь много хорошего вдохновения.

Как заставить вещи летать в покадровой анимации с помощью PhotoShop: YouTube. Это для супер-продвинутых студентов, и стоит проверить, если вам интересно, как эти вещи работают.

Еще проекты, похожие на этот

DIY Бумажная трубка Marble Run

Комплект для строительства форта

Водная стена своими руками, это как мраморная дорожка, но с водой!

Построить легкий столик

Сделайте скульптуры из мармеладов

Построить машину Руба Голдберга для маленьких инженеров

Stop Motion Studio в App Store

Получите Stop Motion Studio, самое простое в мире приложение, которое поможет вам создавать покадровые видеоролики уже сегодня!

****************************************

Как видно на Apple Телереклама «Жизнь на iPad.”

Stop Motion Studio: узнайте, что происходит …

« Покадровая анимация — отличный способ оживить игрушки и другие объекты и изучить основы кинопроизводства ».
The New York Times

«Stop Motion Studio позволяет легко создавать собственные покадровые фильмы».
The Washington Post

«Все, что вам нужно, это iPhone или iPad, штатив, подходящее программное обеспечение и немного творчества».
PCMag

«Студия покадровой анимации выводит из нас всех, кто увлекается созданием фильмов LEGO.»
Technewsworld

****************************************

С Простой в использовании интерфейс. Stop Motion Studio позволяет вам создавать прекрасные фильмы, такие как Уоллес и Громит, или эти классные короткометражки Lego на YouTube.

Это просто в использовании, обманчиво мощное и безумно увлекательное в использовании.

Stop Motion Studio — мощная, мощная, полнофункциональный редактор фильмов с множеством функций:
• Упрощенный, простой в использовании интерфейс
• Режим наложения, показывающий различия между кадрами
• Руководства по анимации для более простого позиционирования анимированных объектов
• Копирование, вставка, вырезание, и вставляйте кадры в любом месте
• Интерактивная шкала времени, чтобы вы никогда не заблудились, даже если у вас сотни кадров

Создавайте красивые фильмы:
• Выбирайте из множества уникальных заголовков, титров и текстовых карточек или создавайте свои собственные со встроенным редактором
• Придайте своему фильму идеальный вид с помощью различных видеофильтров
• Улучшите свой m ovie с различными передним планом, фоном, соотношением сторон и эффектами затухания
• Создавайте саундтрек, используя встроенную музыку, звуковые эффекты, песни из вашей музыкальной библиотеки или ваш комментарий
• Ротоскопирование: импортируйте видеоклипы и создавайте потрясающие анимации, рисуя их поверх Это.
• Зеленый экран: измените фон сцены, чтобы фигуры, которые вы снимаете, летали или появлялись везде, где вы можете себе представить.
• Подключайте клавиатуру и используйте простые сочетания клавиш для быстрого редактирования видеороликов

Снимайте как профессионал:
• Захватывайте с функцией настраиваемого временного интервала
• Полное управление камерой с автоматическим или ручным балансом белого, фокусировкой и экспозицией, ISO и выдержкой
• Используйте второе устройство в качестве удаленной камеры
• Используйте Apple Watch в качестве удаленного спуска затвора
• Используйте с вашей цифровой зеркальной камерой с поддержкой Wi-Fi **

Мощный встроенный редактор изображений на основе слоев:
• Добавление текста и речевые пузыри или создание заголовков
• Добавляйте выражения лиц к фигуркам LEGO®
• Подкрашивайте и улучшайте изображения, набрасывайте и раскрашивайте
• Удаляйте ненужные объекты с помощью ластика
• Объединяйте кадры для имитации быстрого движения

Поделитесь с друзьями и family:
• Сохранить в библиотеке фотографий или поделиться на YouTube в 4K или 1080p
• Сохранить как стикер iMessage или анимированный GIF
• Сохранить все изображения для дальнейшей обработки
• Легко переносить проекты между de тиски с помощью AirDrop, Dropbox или iCloud
• Начните создавать на своем мобильном устройстве и продолжайте с того места, где остановились на Mac
• Публикуйте фильмы на Stop Motion TV, чтобы все могли их увидеть

* Некоторые функции требуют покупки в приложении.Все функции уже включены в версию Pro.
** Посетите нашу страницу поддержки для получения списка поддерживаемых камер:
https://helpdesk.cateater.com/help/en-us/3/7

Sonnes Organic Foods Inc — с 1946 года # 7 Детоксификатор Sonne (жидкая бентонитовая глина)

Детоксификатор №7 от Sonne — это натуральное и мощное детоксифицирующее средство, полученное из сертифицированного USP порошка пищевой бентонитовой глины, богатой минералами вулканической глины. * Мы используем специальный процесс для очистки сырой бентонитовой глины для удаления слюды, грязи и других примесей. чтобы сконцентрировать активный детоксицирующий ингредиент, монтмориллонит («монт-мор-ил-онит») *.Эта процедура помещает монтмориллонит в коллоидную суспензию и сохраняет свой врожденный отрицательный заряд. Эти свойства обеспечивают мощную адсорбцию (физическое связывание) положительно заряженных веществ. * (Большинство метаболических, экологических и химических отходов имеют положительный заряд.) Монтмориллонит обладает способностью адсорбировать положительно заряженные вещества, присутствующие в пище, примерно в 40 раз превышающую его собственный вес. канал. * Поскольку монтомориллонит обладает сильными адсорбционными свойствами и не переваривается, он прочно связывает токсичный материал, который выводится из организма.*

История использования

Бентонит — не новый продукт. Первобытные племена разных континентов веками использовали вулканический пепел для укрепления своего здоровья. Первобытные люди носили с собой шар из бентонитовой глины, который они смешивали с водой. Они окунали в него свою еду перед едой, чтобы предотвратить расстройство желудка. * Жидкий бентонит веками использовался в Китае для лечения редких летних поносов. * В 1712 году отец Дейтреколле, миссионер-иезуит, описал глиняные работы в Китае и упомянул, что глина (бентонит) использовался при эпизодической диарее *.Более 60 лет мы открываем этот древний секрет современному человеку. Представьте себе натуральную глину, которая может поддерживать иммунную функцию и выводить токсины из организма без побочных эффектов! *

Что такое бентонитовая глина?

Бентонит — это природный глинистый минерал, образовавшийся в результате сильной жары и давления вулкана. В прошлом вулканическое воздействие подняло его в небо и просеяло до земли, чтобы пропитать почву 25–35 микроэлементами. Иногда он накапливается слоями или жилами, из которых добывается в настоящее время.Хотя бентонит содержит большое количество минералов, нет никаких доказательств того, что мы можем поглощать какие-либо из содержащихся в нем минералов. Тот, кто пытается продать продукт на основе содержащихся в нем минералов, только догадывается.

Многие продукты, представленные на рынке, используют бентонит в необработанном и необработанном виде. Однако наш бентонит другой. При создании детоксикации мы начинаем с порошка бентонитовой глины высочайшего качества (сертифицированный пищевой продукт USP) и смешиваем его с очищенной деминерализованной водой. Во время нашего эксклюзивного и секретного процесса слюда и примеси удаляются, а очищенный монтмориллонит переводится в состояние жидкого коллоидного геля.Продукт стерилизован и подвергается независимому лабораторному анализу на тяжелые металлы и микробиологию, что гарантирует пригодность вещества для внутреннего использования и детоксикации. Он работает лучше просто потому, что он лучше.

Бентонит никогда не следует упаковывать в пластик. Из-за своих исключительных свойств вытягивания бентонит может выщелачивать нефтехимические продукты из пластиковых бутылок. Вот почему Sonne предлагает только упаковку №7 Детоксицирующего средства в бутылках из инертного стекла.

Мнение эксперта

Доктор.Роберт Т. Мартин — минералог и один из выдающихся специалистов Америки по бентонитовой глине. Согласно его исследованиям, его действие обусловлено пятью характеристиками:

1. Обладает большим и разнообразным минеральным содержанием.
2. Он имеет отрицательное электрическое притяжение для положительно заряженных частиц. В организме человека положительно заряжены различные токсичные яды.
3. Бентонит, наблюдаемый под микроскопом с большим увеличением, состоит из мельчайших прямоугольных частиц в форме кредитной карты.Широкие поверхности заряжены отрицательно, а края — положительно. Следовательно, его адсорбционная способность во много тысяч раз больше отрицательной, чем положительной.
4. Очень мелкие частицы дают ему большую площадь поверхности, пропорциональную используемому объему, что позволяет ему поднимать положительно заряженные частицы во много раз больше собственного веса.
5. Для достижения максимальной эффективности в организме человека его следует поместить в жидкое коллоидно-гелевое состояние. Вот почему мы не храним его в виде порошка или таблеток, чтобы сэкономить на доставке.

Доктор Мартин заявил, что один грамм (1/28 унции) нашего продукта имеет площадь поверхности 800 кв. Метров. Это в 40 раз больше, чем у коммерческих конкурентов. Чем больше площадь поверхности, тем выше его способность улавливать положительно заряженные частицы (токсины). В выпуске Диспансера Соединенных Штатов Америки говорится:

.

«В водной суспензии отдельные частицы бентонита заряжены отрицательно, что приводит к сильному притяжению положительно заряженных частиц и отвечает за способность бентонита осветлять такую ​​жидкость, которая содержит положительно заряженные частицы взвешенного вещества.»

Поскольку бентонит обладает такой сильной адсорбционной способностью, его потребление теоретически может сделать недоступными некоторые питательные вещества, такие как определенные витамины, из-за их адсорбции из пищеварительного тракта. Однако независимые эксперименты, направленные на выяснение того, насколько такая адсорбция может отрицательно повлиять на рост и здоровье экспериментальных животных, не показали никаких побочных эффектов, когда потребление бентонита составляло 25% от общей диеты. (Ссылка: Анналы Академии наук Нью-Йорка, Vol.57, стр.678). Наш продукт состоит в основном из воды с небольшой долей бентонита. Чтобы бентонит в нашем продукте достиг токсичного уровня (т.е. 50% от общего рациона), необходимо потреблять 3-летний запас каждый день в течение длительного периода времени.

Монтмориллонит классифицируется как гидратированный силикат алюминия. Но он сильно отличается от алюминия, используемого в кухонной посуде, дезодорантах и ​​других препаратах. Молекула алюминия является неотъемлемой частью структуры монтмориллонита и не может быть удалена нормальными пищеварительными процессами.

Идеальным дополнением к Детоксифицирующему средству №7 является очищающее средство для кишечника №9. Этот очищающий комбо, смешанный с соком, обладает очищающими и грубыми свойствами, благодаря растворимым и нерастворимым волокнам псиллиума, а также детоксикационным свойствам бентонитовой глины.

Этот продукт является ключевым компонентом нашей 7-дневной программы очищения.

Рекомендуемая дозировка: Для взрослых: 1 столовая ложка. Для других возьмите 1 чайную ложку на каждые 50 фунтов.масса тела.

Указания по применению: Принимать 2 дозы в день. Первый в воде утром встает; другой вечером. Для выведения из организма важно пить много воды между приемами пищи. Его также можно принимать вместе с очистителем кишечника №9 в соке или воде. Можно принимать сколько угодно долго. Пожалуйста, держитесь в 30 минутах от еды и в 1,5 часах от лекарств и витаминных добавок.

Литература: «Значение бентонита при диарее», «Гидратированный бентонит», «Наши бентонитовые продукты» и «Решение проблемы алюминия в детоксикациях»

Наш ДЕТОКСИФИКАНТ предлагается только в качестве пищевой добавки, поскольку он обладает очищающим действием, а не при каких-либо заболеваниях, недомоганиях или других специфических состояниях нездоровья.Ничто из изложенного выше не может быть истолковано как заявление или представление о том, что такой продукт представляет собой лекарство, паллиативное или улучшающее средство от любого такого заболевания, недомогания или состояния.

* Это утверждение не проверялось Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов. Этот продукт не предназначен для диагностики, лечения или предотвращения каких-либо заболеваний.

Предоперационная стадия когнитивного развития Пиаже

Стадия Пиаже, совпадающая с ранним детством, — это предоперационная стадия .По словам Пиаже, этот этап наступает в возрасте от 2 до 7 лет. На предоперационном этапе детей используют символы для обозначения слов, изображений и идей, поэтому дети на этом этапе участвуют в ролевой игре. Руки ребенка могут стать крыльями самолета, когда она движется по комнате, или ребенок с палкой может стать храбрым рыцарем с мечом. Дети также начинают использовать язык на предоперационной стадии, но они не могут понять логику взрослых или мысленно манипулировать информацией.Термин Оперативный относится к логическому манипулированию информацией, , поэтому дочерние элементы на этом этапе считаются до -операционными. Логика детей основана на их собственном личном знании мира, а не на общепринятых знаниях.

Рисунок 4.8

Предоперационный период делится на два этапа: Символическая Функция Подэтап происходит в возрасте от 2 до 4 лет, а — это , характеризуемый , — ребенок , способный мысленно представлять . объект , который — это , а не , представляет и зависимость от восприятия в решении проблем . Интуитивный Подэтап мышления, длится от 4 до 7 лет, — это , отмеченный на большая зависимость на интуитивное мышление, а не просто на восприятие (Thomas, 1979) . На этом этапе дети задают много вопросов, пытаясь понять окружающий мир, используя незрелые рассуждения. Давайте рассмотрим некоторые утверждения Пиаже о когнитивных способностях детей в этом возрасте.

Притворная игра: Притворяться сейчас любимым занятием. У игрушки есть качества, выходящие за рамки того, как она была спроектирована для функционирования, и теперь ее можно использовать для обозначения персонажа или объекта, в отличие от всего, что изначально было задумано. Например, плюшевый мишка может быть ребенком или королевой далекой страны. Пиаже считал, что игровые игры детей помогают детям закрепить новые схемы, которые они когнитивно развивают. Таким образом, эта игра отразила изменения в их представлениях или мыслях.Однако дети также учатся, притворяясь и экспериментируя. Их игра не просто отражает то, чему они научились (Berk, 2007).

Эгоцентризм: Эгоцентризм в раннем детстве относится к тенденции маленьких детей не иметь возможности принимать точку зрения других, и вместо этого ребенок думает, что все видят, думают и чувствуют так же, как и они . Эгоцентричный ребенок не способен делать выводы о точке зрения других людей и вместо этого приписывает свою точку зрения ситуациям.Например, приближается день рождения десятилетней Кейко, поэтому ее мама ведет трехлетнего Кенни в магазин игрушек, чтобы выбрать подарок для его сестры. Он выбирает для нее фигурку Железного человека, думая, что, если ему понравится игрушка, его сестра тоже.

Рисунок 4.9 «Что видит Долли?»

Классический эксперимент Пиаже с эгоцентризмом включал показ детям трехмерную модель горы и просьбу описать, что может увидеть кукла, которая смотрит на гору под другим углом (см. Рис. 4.9). Дети склонны выбирать картинку, которая представляет их собственный взгляд, а не взгляд куклы. К 7 годам дети менее эгоцентричны.

Тем не менее, даже дети младшего возраста, разговаривая с другими, склонны использовать другую структуру предложений и лексику при обращении к младшему ребенку или взрослому человеку постарше. Это указывает на некоторую осведомленность о взглядах других.

Рисунок 4.10 Консервация жидкости. Заливает ли жидкость в высокий узкий контейнер больше?

Ошибки сохранения: Сохранение относится к способности распознавать, что перемещение или перестановка материи не меняет количество. Давайте еще раз посмотрим на Кенни и Кейко. Папа дал кусок пиццы 10-летней Кейко и еще кусок 3-летнему Кенни. Кусок пиццы Кенни был разрезан на пять частей, поэтому Кенни сказал сестре, что у него больше пиццы, чем у нее. Кенни не понимал, что разрезание пиццы на более мелкие кусочки не увеличивает общую сумму. Это произошло потому, что Кенни выставил Centration, или , сфокусированный на только одна характеристика из объект до исключение из другие. Кенни сосредоточился на пяти кусках пиццы против одного куска своей сестры, хотя общая сумма была такой же. Кейко могла рассматривать несколько характеристик объекта, а не только одну. Поскольку у детей нет понимания сохранения природы, они не могут выполнять мыслительные операции.
Классический эксперимент Пиаже, связанный с консервацией, включает жидкость (Crain, 2005). Как видно на рис. 4.10, ребенку показывают два стакана (как показано на рисунке а), наполненные до одного уровня, и спрашивают, одинаковое ли количество в них.Обычно ребенок соглашается, что у них такая же сумма.

Затем экспериментатор переливает жидкость из одного стакана в более высокий и тонкий стакан (как показано на b). Ребенка снова спрашивают, одинаковое ли количество жидкости в двух стаканах. Ребенок перед операцией обычно говорит, что в более высоком стакане теперь больше жидкости, потому что он выше (как показано в c). Ребенок сконцентрирован на высоте стакана и не может сохранить.

Ошибки классификации: Дооперационные дети испытывают трудности с пониманием того, что объект можно классифицировать более чем одним способом.Например, если показаны три белые кнопки и четыре черные кнопки и его спросят, есть ли еще черные кнопки или кнопки, ребенок, скорее всего, ответит, что есть еще черные кнопки. Они не рассматривают общий класс кнопок. Поскольку детям не хватает этих общих классов, их рассуждения обычно Transductive , то есть делают ошибочные выводы из одного конкретного примера в другой. Например, дочь Пиаже Люсьен заявила, что не спала, поэтому сегодня не полдень.Она не понимала, что полдень — это период времени, и ее сон был лишь одним из многих событий, произошедших во второй половине дня (Crain, 2005). По мере того как словарный запас ребенка улучшается и разрабатывается больше схем, улучшается способность классифицировать предметы.

Анимизм: Анимизм относится к приписыванию жизненных качеств объектам . Чашка живая, стул, который падает и ударяется о щиколотку ребенка, подлый, а игрушки должны оставаться дома, потому что они устали.В мультфильмах часто изображаются объекты, которые кажутся живыми и приобретают качества жизни.

Маленькие дети, кажется, действительно думают, что движущиеся объекты могут быть живыми, но после трехлетнего возраста они редко называют объекты живыми (Berk, 2007).

Критика Пиаже: Подобно критике сенсомоторного периода, несколько психологов пытались показать, что Пиаже также недооценивал интеллектуальные способности дооперационного ребенка. Например, особый опыт детей может повлиять на их способность сохранять.Дети гончаров в мексиканских деревнях знают, что изменение формы глины не влияет на количество глины в гораздо более молодом возрасте, чем дети, у которых не было подобного опыта (Price-Williams, Gordon, & Ramirez, 1969). Крейн (2005) указал, что дооперационные дети могут рационально мыслить над математическими и научными задачами, и они не так эгоцентричны, как предполагал Пиаже. Исследования по теории разума (обсуждаемые далее в этой главе) показали, что дети преодолевают эгоцентризм к 4–5 годам, что раньше, чем указал Пиаже.

Округ Клейтон

Более полдюжины человек были ранены в перестрелке в районе Рекс во вторник вечером, в том числе двое полицейских.

1 час назад

Данте Ламар Джонс был признан виновным в убийстве 17-летнего Джалена Камрона на Апач-лейн.

7 часов назад

Полиция сообщила, что Дакенсон Зидор находился в доме женщины в субботу у Лейк-Ридж-Паркуэй в Ривердейле, когда он зарезал человека, который отказывался выходить из парадной двери.

8 часов назад

Департамент полиции Атланты сообщил, что 42-летний Кенни Уэллс, чье оружие якобы случайно выстрелило в контрольно-пропускной пункт международного аэропорта Хартсфилд-Джексон в Атланте, был взят под стражу в тюрьме округа Клейтон.

9 часов назад

Федеральный магистратский судья заслушал аргументы по ходатайству шерифа округа Клейтон Виктора Хилла о снятии обвинений в нарушении гражданских прав.

1 день назад

Полицейское управление округа Клейтон заявило, что Уильям Пауэлл вышел из дома, чтобы встретиться с неизвестным мужчиной в неизвестной гостинице.

1 день назад

Полиция сообщила, что Джерилен Гамильтон в последний раз видели 28 ноября в 11 часов утра, прежде чем она вышла из своего дома по направлению к Старой национальной автомагистрали.

1 день назад

Давионна Блюитт покинула свой дом в Джонсборо с неизвестным мужчиной после ссоры с матерью на выходных. С тех пор ее не видели.

1 день назад

Полиция сообщила, что в последний раз Джеймса Крейга видели, когда он выходил из дома и отправлялся в Южный региональный медицинский центр.Полиция заявила, что он не вернулся домой после выписки из Южного регионального медицинского центра во вторник утром.

6 дней назад

Стефани Генри в последний раз видели около полудня 21 сентября, прежде чем она покинула свой дом в квартале 1500 на Фликер-роуд в Джонсборо.

23 ноября

Беременная невеста Лашада Льюиса и ее маленький сын были убиты, когда водитель DUI врезался в их автомобиль. Катастрофа произошла в июле, и Льюис остался в живых.Он все еще восстанавливается после травм.

22 ноября

Даже после паники в субботу власти заявили, что в эти выходные они обнаружили в ручной клади еще два непроверенных пистолета.

22 ноября

Кэролайн Браун исчезла из своего дома в Форест-парке в понедельник утром в черной куртке с коричневым мехом. Если вы увидите ее, позвоните 911.

22 ноября

Полиция сообщила, что 34-летняя Шемика Дэвидсон покинула квартал 6000 Чесапик-Трейл в Рексе около 4 часов утра.м. и отправлял сообщения с «подтекстом» членовредительства. По словам полиции, она оставила свой телефон дома.

22 ноября

Полиция сообщила, что 14-летняя девочка была ранена ночью во время перестрелки в округе Клейтон.

21 ноября

Еще две женщины были арестованы в связи с тревожным видео, которое транслировалось в прямом эфире в социальных сетях.

16 ноября

Полиция сообщила, что Тамия Льюис уехала в 16:00. 15 ноября от 800-го квартала Батл-Крик-Роуд в Джонсборо.

16 ноября

Кейли Эбботт в последний раз видели в доме 700 Block of Yorkshire Drive в Джонсборо в субботу около 22:30, сообщила полиция.

14 ноября

Уилли Чарльз Барнс, 42 года, из Стокбриджа, был арестован 14 ноября и обвинен в убийстве с использованием автомобиля и сбеге.

13 ноября

Исайя Хок покинул свой дом, расположенный в 600-м квартале Флинт-Ривер-роуд в Джонсборо, без разрешения в четверг, сообщает полицейское управление округа Клейтон.

12 ноября

15.1 Виды сил | Силы

Поле — это область в пространстве, где объект (с определенными свойствами) будет испытывать силу. Полевые силы — это бесконтактные силы. Бесконтактные силы — это силы, действующие на расстоянии. Они не обязательно должны касаться друг друга. Наиболее распространенные примеры полей:

Когда мы обсуждали контактные силы, мы говорили о толчках и толчках. Однако с полевыми силами лучше говорить о отталкивании и притяжении .

Гравитационные силы

Вы когда-нибудь задумывались, почему вещи падают, а не вверх?

Вы можете продемонстрировать гравитационный эффект, сбрасывая предметы разной массы с одинаковой высоты. Используйте теннисный мяч и скомканный лист бумаги (чтобы они были примерно одного размера и формы). Бросьте их с одной высоты и посмотрите, заметят ли учащиеся разницу в том, как они падают.Спросите учащихся, почему они думают, что предметы упали. Что-то их толкает? Или срывая их? Предложите им обсудить друг с другом свои идеи.

Моделирование, представленное в этой главе, очень полезно изучить, если у вас есть доступ в Интернет. В противном случае поощряйте учащихся общаться с ними в свободное время дома или по мобильным телефонам.

Мы уже сталкивались с гравитацией на Планете Земля и за ее пределами в предыдущих классах.

Сила, которая заставляет вещи падать на Землю и не дает нам упасть с планеты, — это сила притяжения . Гравитационные силы существуют между любыми двумя объектами с массой, и они являются силами притяжения (притяжения).

Ньютон разработал свой Закон всемирного тяготения, описывающий силу притяжения между телами с массой в 1687 году. Работа Ньютона по описанию теории гравитации, возможно, была вдохновлена ​​наблюдением за падением яблока с дерева.

Строго говоря, когда мы говорим о «гравитации», мы конкретно имеем в виду гравитационную силу притяжения, которая возникает между Землей (или другим небесным телом, таким как планета) и другими объектами, в отличие от гравитационной силы в целом, которая действует между любыми два объекта с массой. Например, мы могли бы называть гравитационную силу, притягивающую объекты к Луне, гравитационной силой, создаваемой Луной.

Что такое гравитация?

Гравитационная сила — это сила, притягивающая объекты с массой друг к другу. Любой объект с массой оказывает гравитационную силу на любой другой объект с массой . Земля оказывает гравитационное притяжение на вас, на парты в вашем классе и стулья в вашем классе, удерживая вас на поверхности и не позволяя улететь в космос.

Гравитация — это сила, поэтому она измеряется в Ньютонах.

Гравитационная сила Земли притягивает все к центру Земли, поэтому, когда вы роняете такой объект, как книга или яблоко, он падает на землю. Однако знаете ли вы, что вы, ваш стол, стул, падающее яблоко и книга оказывают на Землю равное, но противоположное притяжение? Как вы думаете, почему эти силы на Земле не вызывают заметного движения Земли?

---

---

Земля имеет гораздо большую массу, чем человек или стол, и поэтому она ускоряется на гораздо меньшую величину, даже несмотря на то, что сила, действующая на Землю столом, имеет тот же размер, что и сила, действующая на стол со стороны Земли ( как раз в противоположных направлениях).Вот почему Земля не движется заметно.

Стрелки показывают направление гравитационного поля Земли. Все стрелки указывают на центр Земли, потому что сила гравитации всегда притягивает.

Моделирование PhET в окне посещения можно использовать для очень простой демонстрации того, как гравитационная сила между двумя объектами увеличивается с массой и уменьшается по мере увеличения расстояния между объектами.Вы можете отключить значения и использовать положение маленьких фигурок, дергающих за веревки, чтобы качественно продемонстрировать взаимосвязь.

Земля привлекает нас, потому что у нее такая большая масса, и поэтому мы все время тянемся вниз к центру Земли.

Эти армейские парашютисты только что выпрыгнули из задней части самолета и упали на Землю под действием силы тяжести.

Чем больше масса объектов, тем больше сила между ними.Это означает, что два небольших объекта будут иметь очень слабое гравитационное притяжение, поэтому оно не окажет заметного эффекта. Однако более крупные объекты, такие как Луна и Земля, обладают гораздо большей гравитационной силой.

Как мы знаем из «Планеты Земля» и «За ее пределами», все планеты в нашей солнечной системе удерживаются на орбите вокруг Солнца за счет гравитационной силы притяжения между Солнцем и планетами.

В нашей солнечной системе планеты движутся вокруг Солнца.Между Солнцем и планетами, а также между планетами и их лунами существует гравитационная сила притяжения.

Второй фактор, влияющий на гравитационную силу притяжения между объектами, — это расстояние между ними. Чем дальше объекты находятся друг от друга, тем меньше сила тяжести.

Между нами и Солнцем существует гравитационная сила притяжения, но мы не замечаем ее, так как мы так далеко друг от друга и очень маленькие.

Все компоненты нашей Вселенной удерживаются вместе гравитационной силой. В итоге можно сказать:

• Чем больше масса объектов, тем сильнее гравитационная сила притяжения между ними.

• Чем ближе объектов друг к другу, тем сильнее гравитационная сила между ними.

Примечание о падающих предметах

Полезный способ продемонстрировать гравитацию Земли — это посмотреть на падающие объекты. Ниже приведено дополнительное упражнение, в котором учащиеся бросают различные предметы. Вы можете проголосовать в классе, чтобы узнать, думают ли учащиеся, что яблоко или мешок сахара первым упадут на землю.(Ответ: они будут одновременно удариться о землю, если сопротивление воздуха будет незначительным.) Очень вероятно, что учащиеся будут иметь предубеждение, что более тяжелые предметы падают быстрее. В настоящий момент не важно, чтобы ответы учащихся были правильными, и не пытайтесь привести их к правильному ответу. Мы надеемся, что они откроют это для себя в следующем эксперименте.

В этом исследовании учащиеся должны работать в парах. Сначала они одновременно уронят целое яблоко и половину яблока с одной и той же высоты.Затем они будут дальше экспериментировать с шарами разной массы (но одинакового размера) и шарами одинаковой массы (но разного объема). Очень сложно одновременно ронять предметы, чтобы они упали на пол одновременно, поэтому позвольте учащимся повторить эксперимент несколько раз, пока они не будут уверены, что они роняют предметы одновременно. Если им трудно увидеть, какой предмет падает на землю первым, предложите ученикам прислушаться к количеству звуков, которые они слышат — один или два — при ударе предметов.Учащимся может потребоваться повторить это исследование много раз, поскольку оно, скорее всего, противоречит их предубеждениям. Совет по безопасности: вероятно, лучше заранее разрезать яблоки пополам.

Когда учащиеся закончат свой эксперимент, вы можете продемонстрировать эффекты сопротивления воздуха, уронив молоток и перо. Предложите учащимся проголосовать за то, что произойдет, если вы уроните молоток и перо. Будьте готовы объяснить учащимся, что сопротивление воздуха замедляет падение пера и что если бы не было сопротивления воздуха, они упали бы с одинаковой скоростью и одновременно упали бы на пол.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ВОПРОС: Падают ли разные предметы с одинаковой скоростью?

ГИПОТЕЗА:

Как вы думаете, что произойдет?

---

Ответ, зависящий от учащегося.

МАТЕРИАЛЫ И АППАРАТ:

• молоток
• перо
• два шара одинаковой массы, разного объема (один набор на пару)
• два шара одинакового объема, разной массы (по одному на пару)

Видео падения перьев и монет в вакууме

МЕТОД:

1. Работайте в парах, по очереди выполняя роль человека, который роняет предмет (экспериментатор), и человека, который наблюдает за падающими предметами (наблюдателя).
2. Заполните столбец «прогноз» в таблице ниже.
3. Экспериментатор: встаньте на стул или стол и возьмите два шара одинаковой массы, держа один в одной руке, а другой — в другой.
4. Experimenter: держите два шара перед собой на одной высоте и бросайте их в одно и то же время.
5. Наблюдатель: обратите внимание, что происходит, в частности, что приземляется первым.
6. Поменяйте местами и повторите эксперимент с двумя шарами одинакового объема, но разной массы.
7. Ваш учитель проведет для вас демонстрацию и уронит молоток и перо. Прежде чем ваш учитель уронит молоток и перо, запишите столбец прогнозов для падения молотка и пера.
8. Запишите, что произошло с молотком и пером, и ответьте на приведенные ниже вопросы.

РЕЗУЛЬТАТЫ И НАБЛЮДЕНИЯ:

Что вы сохранили постоянным в этом эксперименте?

---

Высота, с которой падают предметы.

Что вы изменили в этом эксперименте?

---

Тип отбрасываемых объектов, в частности масса и объем объектов.

В приведенной ниже таблице запишите, что, по вашему мнению, произойдет в столбце «прогноз», прежде чем проводить эксперимент.Как вы думаете, что произойдет, если предположить, что вы одновременно уроните каждую пару предметов с одной и той же высоты? Как вы думаете, что приземлится первым?

Объекты	Прогноз	Наблюдение
Шары: одинаковой массы, разного объема
Шары: разной массы, одинакового объема
Молоток и перо

ОЦЕНКА:

Насколько надежен был ваш эксперимент? Как бы вы могли улучшить свой метод?

---

---

---

Ответ, зависящий от учащегося.Примеры ответов могут включать: Трудно бросать предметы в одно и то же время. Лучше было бы сбрасывать предметы с большей высоты. Сопротивление воздуха могло повлиять на результаты, и было бы лучше бросить предметы в вакууме.

ВЫВОДЫ:

Напишите заключение этого расследования.

---

---

---

Учащиеся должны были обнаружить, что половина яблока и все яблоко одновременно падают на пол.Они также должны были обнаружить, что шары одинаковой массы ударяются об пол в одно и то же время, а шары одинакового объема одновременно ударяются об пол. Из этого они должны сделать вывод, что все падающие предметы падают с одинаковой скоростью, независимо от их формы или размера, если сопротивление воздуха можно игнорировать. (Дополнительно: они ускоряют с той же скоростью). В случае падения молотка и пера учащиеся должны были обнаружить, что молоток приземлился первым. Это связано с тем, что сопротивление воздуха замедляет падение пера.

Заблуждения о падающих предметах (видео)

ВОПРОСЫ:

Что упало первым, яблоко или половинка яблока?

---

Они оба должны приземлиться одновременно (или почти одновременно).

Принимая во внимание шары одинаковой массы, которые упали первыми, больший или меньший?

---

Они должны были приземлиться одновременно.

Если рассматривать шары одинакового объема, которые приземляются первыми, более тяжелые или более легкие?

---

Они должны были приземлиться одновременно.

Как вы думаете, почему два выпавших шара всегда приземлялись одновременно?

---

---

В идеальной ситуации все предметы, падающие с одинаковой высоты, приземляются одновременно.Это потому, что гравитационная сила Земли заставляет каждый объект ускоряться на одну и ту же величину каждую секунду, независимо от того, насколько он тяжелый или каков его объем.

Примечание учителя продвинутого уровня:

Согласно Универсальному закону тяготения, гравитационная сила Земли воздействует на объект с силой, которая пропорциональна массе объекта и массе Земли. Во всех случаях масса Земли одинакова, и поэтому любые различия в силе гравитации, действующей на объекты на Земле, зависят только от разницы в массе сбрасываемых объектов.

Согласно второму закону Ньютона, результирующая сила, действующая на объект, F, определяется как F = ma, где m — масса объекта, а a — ускорение, создаваемое чистой силой F.

Как вы думаете, почему молот упал раньше пера?

---

---

---

---

В реальной ситуации воздух вокруг нас влияет на то, как падают предметы.Как объект движется по воздуху и испытывает сопротивление воздуха. Перо намного легче молотка, поэтому влияние сопротивления воздуха на перо намного сильнее. Чистая сила, действующая вниз на падающий объект, равна силе тяжести за вычетом силы сопротивления воздуха. Поскольку перо намного легче молотка, результирующая сила, действующая на него, будет меньше, поэтому оно будет испытывать меньшее ускорение по направлению к земле и будет падать медленнее.

Примечание учителя продвинутого уровня:

Сопротивление воздуха — это сила сопротивления, замедляющая движение объекта.Величина силы зависит от квадрата скорости падающего объекта, площади поверхности падающего объекта и плотности жидкости, в которую он падает (в данном случае — воздуха). Очень легкие предметы, например, перья или тонкие листы бумаги, замедляются из-за сопротивления воздуха. Это потому, что их сила тяжести очень мала по сравнению с сопротивлением воздуха. Очень большие объекты также замедляются из-за сопротивления воздуха. Это объясняет, почему парашют замедляет ваше падение. Перед раскрытием парашюта сопротивление воздуха невелико.После открытия широкий парашют испытывает большее сопротивление воздуха, которое затем замедляет ваше движение.

Очень важно, чтобы учащиеся понимали разницу между массой и весом. В науке вес — это сила, но учащиеся привыкли использовать слово «вес» при описании своей массы. Вес — это сила, испытываемая объектом под действием силы тяжести. На Земле все объекты притягиваются вниз к центру Земли, и наш вес является показателем размера этого притяжения.Вес будет варьироваться в зависимости от нашего положения в космосе, но наша масса должна оставаться постоянной независимо от нашего положения.

Вы, наверное, слышали термин «вес» много раз раньше, либо в классе естественных наук, либо в разговоре с другими. Многие люди неправильно используют термин «вес» в повседневной речи. Например, родственник может сказать вам: «Мой вес увеличился на 2 кг за праздничный период, так как я ел слишком много еды.«Что не так в этом утверждении? Обсудите это со своим классом и учителем.

---

---

Это утверждение неверно, поскольку родственник приравнивает свой вес к килограммам. Килограммы — это мера массы, а не веса. Ее масса могла увеличиться на 2 килограмма.

• вес
• масса
• свободное падение
• ускорение свободного падения

Слово масса происходит от греческого слова maza , что означает кусок теста или лепешку.

Масса объекта — это количество вещества в объекте. Он сообщает вам, сколько у вас частиц. Вы помните, как узнали об атомах в Материи и Материалах? Так, например, масса деревянного бруска говорит нам, сколько в нем атомов. Масса измеряется в килограммах (кг) и не зависит от того, где вы ее измеряете. Деревянный блок массой 10 кг на Земле также имеет массу 10 кг на Луне.

Однако вес объекта может изменяться, поскольку он зависит от массы объекта, а также силы гравитационной силы, действующей на него.Вес измеряется в ньютонах (Н), поскольку это гравитационная сила притяжения, оказываемая на объект Землей (или Луной, или любой другой планетой). Следовательно, вес объекта будет меняться при взвешивании в разных местах. Вес блока 10 кг на Земле будет отличаться от веса на Луне. Как вы думаете, почему это так? Вес будет больше или меньше, чем на Луне?

---

---

---

Земля намного больше Луны, поэтому гравитационная сила между Землей и блоком будет больше, чем сила между Луной и блоком.

Масса, вес и гравитация (видео).

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ВОПРОС: Какова связь между массой объекта и его весом?

ГИПОТЕЗА: Напишите гипотезу для этого исследования.

---

---

Ответ, зависящий от учащегося.

МАТЕРИАЛЫ И АППАРАТ

• четыре куска массы с шагом 500 г (одна по 500 г, одна по 1 кг, одна по 1,5 кг и одна по 2 кг)
• пружинный баланс
• Весы с тройной балкой

Для измерения массы объектов можно использовать любой измеритель массы. Также можно использовать кухонные весы или электронные весы.

МЕТОД:

1. Измерьте детали массы на трехбалочных весах.
2. Измерьте вес каждой части груза с помощью пружинных весов.
3. Запишите массу и соответствующий вес в таблицу результатов.
4. Нарисуйте график ваших результатов.
5. Рассчитайте градиент графика.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

Запишите результаты в следующую таблицу.

Пример результатов при использовании предлагаемой массы штук:

Масса (кг)	Масса (Н)
0,5	4.8
1	9,8
1,5	14,7
2	19.6

Что такое зависимая переменная?

---

Что такое независимая переменная?

---

Масса

Следовательно, вес по оси Y против массы по оси X

Нарисуйте график в отведенном ниже месте.

Ваш график должен быть прямой линией. Используйте пространство ниже, чтобы вычислить градиент вашего графика.

Уклон должен быть 9,8.

Возможно, вам потребуется напомнить учащимся о вычислении уклона прямой линии.Им следовало бы затронуть эту тему по математике, но было бы полезно им напомнить. Им нужно выбрать две координаты на своей прямой. Они могут выбрать любые две координаты, которые должны быть помечены как (x1; y1) и (x2; y2). Формула градиента прямой: gradient = rise / run = (y2 — y1) / (x2 — x1)

.

Пример расчета: градиент = (9,8 — 4,8) / (1 — 0,5) = 9,8

Учащиеся могут не получить правильный ответ для градиента, если они неправильно построили график или если пружинные противовесы не откалиброваны должным образом.Они могут получить ответ ближе к 10. График графика показывает ускорение свободного падения на Земле. Это будет объяснено в тексте после расследования.

ВЫВОД:

Напишите заключение этого расследования.

---

Вес объекта прямо пропорционален массе объекта.

Вес — это сила тяжести, тянущая вас к центру Земли. Измеряется в ньютонах. На Земле гравитационная сила заставляет всех нас ускоряться к центру Земли. Ускорение называется , ускорение свободного падения . На Земле это 9,8 м / с ² . Градиент, который мы вычислили в последнем исследовании, должен был дать вам число, близкое к 9,8 м / с ² , что соответствует ускорению свободного падения.

Объекты находятся в свободном падении , когда единственная сила, действующая на них, — это сила тяжести.

Вес (Вт) рассчитывается путем умножения массы объекта (м) на ускорение свободного падения (g):

Вт = м × г

Мы использовали эту формулу в последнем разделе о трении для расчета веса и, следовательно, нормальной силы, действующей на объект.

А что, если бы вы полетели на Луну?

Луна в 6 раз меньше Земли.

Масса Земли 5,972 × 10 ²⁴ кг.

У Луны также есть собственная гравитация. Сила гравитации на поверхности Луны в шесть раз меньше, чем на поверхности Земли, поэтому вы будете весить одну шестую того, что вы делаете на Земле на Луне. На Юпитере вы будете весить в 2,5 раза больше, чем на Земле, поскольку гравитация Юпитера в 2,5 раза больше, чем на Земле. Даже если вы будете весить разное количество (и будете чувствовать себя легче на Луне и тяжелее на Юпитере), ваша фактическая масса останется той же в обоих случаях.

Масса космонавта остается неизменной везде, где ее измеряют. Однако вес космонавта зависит от того, где вы его измеряете, поскольку вы можете видеть, что астронавт весит 1200 Н на Земле, но только 200 Н на Луне.

Так сколько бы вы весили на Луне? Представьте, что у вас масса 60 кг. Ваш вес на Земле будет 60 x 9,8 = 588 Н. Ускорение свободного падения на Луне составляет 1,6 м / с ² , поэтому ваш вес на Луне будет 60 x 1,6 = 96 Н.

Весы для ванной фактически измеряют вес и преобразуют его в массу.

Расчет массы и массы

Это короткое упражнение для практики некоторых вычислений. Учащиеся могут выполнить это как домашнее задание.

ВОПРОСЫ:

Феррари имеет массу 1485 кг. Каков его вес на Земле?

Феррари.

вес = 1485 x 9,8 = 14553N

Масса Линдиве на Земле составляет 50 кг. Какая у нее масса на Луне?

---

50 кг, поскольку масса объекта не зависит от положения.

Ян имеет массу 78 кг. Его друг Сэм говорит, что на Луне он весил бы 24 Н. Сэм прав? Объясните, используя расчет.

вес на Луне = 78 X 1,6 = 124,8 Н

Сэм неверен.

У вас есть яблоко массой 220 г, какой у него вес на Земле и на Луне?

масса = 220 г = 0.22 кг.

вес на Земле = 0,22 x 9,8 = 2156 Н

вес на Луне = 0,22 x 1,6 = 0,352 Н

Если корова на Луне весила 1340 Н, какова ее масса?

Трикотажная корова.

масса = 1340 / 1,6 = 837.5 кг

Моделирование PhET, указанное в ссылке для посещения, можно использовать, чтобы легко показать, как изменяется вес предметов. Это моделирование можно использовать на многих различных уровнях, в зависимости от сложности концепций, которые вы хотите проиллюстрировать. Ссылка на PDF-файл, содержащий советы по обучению от команды PhET, доступна здесь: http: // phet.colorado.edu/files/teachers-guide/mass-spring-lab-guide.pdf

Вы когда-нибудь задумывались, каково это гулять по другим планетам? Узнайте, сколько вы весите на других планетах в следующем упражнении.

Это необязательное действие . В этом упражнении учащиеся рассчитывают, какой их вес был бы на семи других планетах нашей солнечной системы.Хотя их масса остается прежней, они будут «чувствовать» легче или тяжелее из-за различий в силе гравитационного поля на поверхностях других планет. Вы должны подчеркнуть, что их масса всегда остается неизменной, но меняется только их вес. Если у вас нет доступа к весам, вы можете попросить учащихся оценить свою массу или предоставить им пример номера.

МАТЕРИАЛЫ:

• весы
• калькулятор

ИНСТРУКЦИЯ:

Измерьте свою массу в килограммах.Запишите значение в таблице ниже.

Используйте значения ускорения свободного падения на разных планетах, чтобы рассчитать, сколько вы бы весили на этой планете.

Планета	Ваша масса (кг)	Значение g (м / с 2 )	Ваш вес (Н)
Земля		9,8
Меркурий		3,6
Венера		8,8
Марс		3,8
Юпитер		26
Сатурн		11,2
Уран		10,5
Нептун		13,3

Примеры ответов для учащихся весом 50 кг

Планета	Ваша масса (кг)	Значение g (м / с 2 )	Ваш вес (Н)
Земля	50	9,8	490
Меркурий	50	3,6	180
Венера	50	8,8	440
Марс	50	3,8	190
Юпитер	50	26	1300
Сатурн	50	11,2	560
Уран	50	10,5	525
Нептун	50	13,3	665

ВОПРОСЫ:

На каких планетах вы бы чувствовали себя тяжелее, чем на Земле?

---

Вы будете чувствовать себя тяжелее на Юпитере и Нептуне.

На каких планетах вы бы чувствовали себя легче, чем на Земле?

---

Вы будете чувствовать себя легче на Меркурии, Венере, Марсе, Сатурне и Уране.

Вес человека — это сила гравитационного притяжения к Земле, которую испытывает человек.Кто-то в свободном падении чувствует себя невесомым, но не похудел. Они все еще испытывают гравитационное притяжение Земли.

Единственная причина, по которой астронавты плавают, заключается в том, что они находятся в свободном падении, и их движущийся космический корабль также находится в свободном падении с ними, падая с той же скоростью. Следовательно, по сравнению с космическим кораблем кажется, что астронавты плавают, потому что они оба падают с одинаковой скоростью.

Космонавты испытывают невесомость.

Наблюдайте за сверхзвуковым свободным падением Феликса Баумгартнера обратно на Землю. Он испытал свободное падение или невесомость.

Примечание о невесомости

Термин «невесомость» вызывает у учащихся много путаницы. Путаница фактического веса человека с его ощущением веса является источником многих заблуждений. Невесомость относится только к ощущению своего веса или его отсутствия.Невесомость — это чувство, испытываемое кем-либо, когда нет внешних объектов, соприкасающихся с человеком, оказывающим на него толчок или притяжение (мы называем эти силы контакта, потому что они возникают из-за того, что предметы находятся в контакте или касаются друг друга).

Вес человека — это сила гравитационного притяжения к Земле, которую испытывает человек. Кто-то в свободном падении чувствует себя невесомым, но не похудел. Они все еще испытывают гравитационное притяжение Земли.

Учащиеся также часто не понимают, почему астронавты на орбите вокруг Земли плавают в своих космических кораблях. Распространено заблуждение, что в космосе нет гравитации, поэтому астронавты могут плавать. Фактически, на низкой околоземной орбите сила тяжести Земли составляет около 90% от ее силы на поверхности Земли. Единственная причина, по которой астронавты плавают, заключается в том, что они находятся в свободном падении, и их космический корабль также находится в свободном падении с ними, падая с той же скоростью. Следовательно, по сравнению с космическим кораблем кажется, что астронавты плавают, потому что они оба падают с одинаковой скоростью.Другой пример — орбитальные космические корабли, которые по существу находятся в свободном падении, поскольку нет «ничего», препятствующего их движению к центру Земли, но из-за своей орбитальной скорости они никогда не приближаются к Земле.

Отличная ссылка на видео, на котором кто-то испытывает свободное падение, дана в поле «Посещение».

Магнитные силы

• магнит
• магнитный материал
• сплав

Некоторые материалы имеют сильные магнитные поля.Их называют магнитами. Все магниты имеют два полюса, северный и южный полюс.

Пример стержневого магнита с северным и южным полюсами.

Магниты сильно притягиваются к другим материалам. Эти материалы считаются магнитными. Магниты действуют на другие магниты и магнитные материалы. Какие материалы магнитные? Давайте разбираться.

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ВОПРОС: Какие материалы являются магнитными, а какие нет?

ГИПОТЕЗА:

Напишите гипотезу для этого расследования.

---

Ответ, зависящий от учащегося. Для этого исследования существует множество различных возможных гипотез. Пример: только некоторые материалы являются магнитными.

МАТЕРИАЛЫ И АППАРАТ:

• стержневые магниты
• бумага
• дерево
• пластик
• утюг
• алюминий
• сталь

МЕТОД:

1. Держите различные предметы близко к стержневому магниту (не касаясь), чтобы увидеть, притягиваются ли они к магниту.
2. Заполните таблицу, указав, притягиваются ли предметы к магниту.

Учащиеся должны заметить, что неметаллы не притягиваются к магнитам и что медь, даже если это металл, не притягивается.

Как разрушить магнит.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

Заполните следующую таблицу.

Материал	Магнитный (ДА / НЕТ)
бумага
дерево
пластик
утюг
алюминий
сталь
медь

Материал	Магнитный (ДА / НЕТ)
Бумага	НЕТ
дерево	НЕТ
пластик	НЕТ
утюг	ДА
алюминий	НЕТ
сталь	ДА
медь	НЕТ

ВЫВОД:

Какие выводы можно сделать из результатов?

Не все материалы являются магнитными.Только некоторые металлы являются магнитными, например, железо.

Не все металлы притягиваются к магнитам. Те, кого привлекают магниты, известны как магнитных материалов . Магнитных материалов очень мало. Это железо, никель и кобальт. Сплавы, в состав которых входят любые магнитные материалы, также могут притягиваться к магнитам. Сталь — это сплав, содержащий железо, поэтому сталь может притягиваться к магниту.

Сплав — это смесь металлов.

Итак, теперь мы знаем, что магнитные силы могут действовать на расстоянии, но могут ли они действовать, если на пути что-то есть? Давайте разберемся.

Магнитные силы — это неконтактные силы, которые могут действовать на расстоянии. Однако обычные магниты не обладают очень сильными магнитными полями. Чем дальше объект находится от магнита, тем слабее воспринимаемая сила. Магнит должен действовать через большинство веществ.Если объект, помещенный между магнитом и металлом, слишком толстый, то металл может находиться слишком далеко от магнита, чтобы испытать достаточно сильную силу. Это отсутствие притяжения происходит из-за силы магнитного поля, а не из-за «блокирующей» способности материала. В этом исследовании вы можете исследовать это, используя тонкий кусок дерева и толстый кусок дерева. Магнитное поле может действовать через тонкую древесину, что означает, что древесина не является «блокатором» магнитной силы. Таким образом, если толстая древесина препятствует притяжению скрепок, можно увидеть, что значение имеет расстояние между скрепками и магнитом, а не материал (дерево).

МАТЕРИАЛЫ:

• стержневые магниты
• бумага
• тонкий кусок дерева
• толстый кусок дерева
• фольга
• скрепки

ИНСТРУКЦИЯ:

Держите два северных полюса близко друг к другу.Что ты заметил?

---

Два полюса отталкиваются друг от друга. Есть «толкающая» сила.

Держите два южных полюса близко друг к другу. Что ты заметил?

---

Два полюса отталкиваются друг от друга.Есть «толкающая» сила.

Держите северный и южный полюсы близко друг к другу. Что ты заметил?

---

Два полюса притягиваются друг к другу. Между полюсами существует тянущая сила.

Положите скрепки на стол.

Попробуйте поднять скрепки магнитом, но поместите один из других материалов между магнитом и скрепками. Скрепки все еще притягиваются к магниту?

Магнит должен работать через любой из материалов, если они достаточно тонкие.Расстояние между магнитом и скрепками влияет на притяжение. Таким образом, тонкий кусок дерева не должен препятствовать притяжению, но более толстый кусок дерева будет держать скрепки достаточно далеко от магнита, чтобы сделать притяжение слишком слабым для захвата скрепок.

Попробуйте использовать разные материалы между магнитом и скрепкой.

ВОПРОСЫ:

Были ли какие-либо материалы, которые мешали магниту захватывать скрепки.

---

Единственный материал, который мог помешать магниту захватить скрепки, — это толстый кусок дерева.

Что это действие говорит нам о природе магнитной силы?

---

---

Действует на расстоянии.Он сильнее всего ближе к магниту и слабее по мере удаления от магнита.

В последнем упражнении мы увидели, что одинаковые полюса отталкиваются друг от друга, а противоположные полюса притягиваются друг к другу. Мы также видели, что магнитная сила действует на расстоянии. Магнит не должен касаться чего-либо, чтобы приложить к нему силу. Итак, магнитная сила — это неконтактная или полевая сила.

Что такое силовое поле? Можем ли мы это увидеть? Давайте выясним, можно ли увидеть магнитное поле.

Что такое магнитное поле?

Железные опилки выравниваются по магнитному полю. Объясните учащимся, что железные опилки показывают поле в двух измерениях, но на самом деле поле находится вокруг магнита в трех измерениях.

МАТЕРИАЛЫ:

• железные опилки
• два стержневых магнита
• бумага

ИНСТРУКЦИЯ:

1. Положите стержневой магнит на стол.
2. Положите бумагу на магнит.
3. Стряхните железные опилки на бумагу.
4. Пальцем медленно протолкните опилки вокруг магнита.
5. Обратите внимание на узор и нарисуйте его ниже.

Здесь показан узор вокруг стержневого магнита.

1. Снимите бумагу с магнита.
2. Поместите второй магнит рядом с первым так, чтобы разные полюса были обращены друг к другу.
3. Положите бумагу обратно на магниты.
4. Переместите железные опилки вокруг двух магнитов, особенно между магнитами.
5. Нарисуйте узор на пустом месте ниже.

Узор между двумя противоположными полюсами притягивает.

1. Снимите бумагу с магнита.
2. Переместите второй магнит так, чтобы одинаковые полюса были обращены друг к другу.
3. Положите бумагу обратно на магниты.
4. Переместите железные опилки вокруг двух магнитов, особенно между магнитами.
5. Нарисуйте узор на пустом месте ниже.

Узор между двумя отталкивающими полюсами.

Как мы видели, можно визуализировать магнитное силовое поле вокруг магнита.Из нашей предыдущей деятельности мы знаем, что магнитная сила действует на расстоянии. Поле — это пространство вокруг магнита, в котором он может притягивать или отталкивать другой магнит.

В последнем упражнении железные опилки показали двумерное изображение поля, но на самом деле поле находится вокруг магнита в трех измерениях.

Магнитное поле вокруг подковообразного магнита.

Как нарисовать силовое поле? Шаблон, который вы видели с помощью своих магнитов, может быть представлен линиями поля .Линии поля используются, чтобы показать то, чего мы на самом деле не видим. Чем ближе линии поля расположены вместе, тем сильнее описываемое поле. Чем больше линий поля нарисовано, тем сильнее поле. Линии поля идут от северного полюса к южному полюсу. На следующей диаграмме показаны силовые линии вокруг стержневого магнита.

На следующих диаграммах показаны силовые линии между стержневыми магнитами, которые притягивают, и теми, которые отталкивают.

Противоположные полюса притягиваются.

Подобно столбам отталкиваются.

Поле наиболее сильно рядом с магнитом и ослабевает при удалении от магнита.

Знаете ли вы, что Земля похожа на стержневой магнит с Северным и Южным полюсами? У Земли есть магнитное поле. Вы можете представить себе магнитное поле Земли, как будто стержневой магнит проходит через ядро ​​с южным полюсом магнита под северным полюсом Земли. Никто не знает наверняка, но теория состоит в том, что сверхгорячее жидкое железо в ядре Земли движется по схеме вращения, и эти силы вращения приводят к слабым магнитным силам вокруг оси вращения Земли.

У Земли есть магнитное поле, как если бы через ядро ​​проходил большой стержневой магнит, южный полюс которого находился под северным магнитным полюсом Земли.

Где истинный Северный полюс.

Вот почему мы можем использовать компасы, чтобы определять направление. Компас для черчения имеет иглу с маленьким магнитом. Стрелка указывает на магнитный север, потому что маленький магнит притягивается к противоположному магнитному полю и может использоваться для определения направления.

Компас со стрелкой, указывающей на север.

Южное сияние также называют Северным сиянием, а Северное сияние — Северным сиянием.

Слышали ли вы раньше о Южном или Северном сиянии? Вы знаете, как происходит это явление?

Южное сияние, вид с Международной космической станции.

Заряженные частицы вылетают с поверхности Солнца и движутся во всех направлениях.Когда заряженные частицы достигают Земли, некоторые из них захватываются магнитным полем Земли в областях космоса вокруг атмосферы Земли, называемых поясами. Иногда заряженные частицы покидают пояса и по спирали вдоль силовых линий магнитного поля к магнитным полюсам, где они входят в атмосферу Земли. Затем они взаимодействуют с частицами атмосферного газа, создавая красивые световые шоу.

Что вызывает северное сияние?

Некоторые жидкости также могут намагничиваться в присутствии сильного магнитного поля.Их называют феррожидкостями.

Пример феррожидкости, жидкости, которая может намагничиваться в магнитном поле.

Магнитная жидкость (видео).

Электростатические силы

Вы помните, как узнали о статическом электричестве в гр. 8? Давайте сделаем небольшое упражнение, чтобы пересмотреть некоторые из уже известных нам концепций.

Хотя эти эксперименты проводились в Gr.8, важно, чтобы учащиеся повторили их снова в качестве упражнения. Это поможет им понять, как работают электроскоп и генераторы Ван де Граафа.

Вы также можете выполнять это задание, используя пластиковую расческу, а не воздушные шары. В противном случае вы можете использовать листы бумаги вместо волос учащегося, поскольку не все волосы будут вести себя следующим образом.

МАТЕРИАЛЫ:

• воздушные шары (или пластиковая расческа)
• стеклянный стержень
• кусок трикотажа (шерсть)
• ПВХ стержень
• пластиковая линейка
• листочки бумаги
• водопроводный кран

ИНСТРУКЦИЯ:

Надуйте воздушный шар и завяжите его, чтобы воздух не выходил.

Держите воздушный шар на небольшом расстоянии от волос. Что ты заметил?

---

Потрите волосы воздушным шариком.

Теперь держите воздушный шар на небольшом расстоянии от волос.Что ты видишь?

---

Волосы должны «подняться» и прилипнуть к шарику.

Затем держите стеклянный стержень над небольшими листками бумаги. Что ты заметил?

---

Потрите стеклянную палочку трикотажным полотном.

Держите стеклянный стержень над листами бумаги. Что ты заметил?

---

К стеклянному стержню приклеиваются кусочки бумаги.

Снова протрите стеклянную палочку трикотажным полотном.

Откройте кран, чтобы потекла тонкая струйка воды.

Поднесите стеклянный стержень к струе воды. Что ты заметил?

---

Струя воды наклоняется к стеклянному стержню.

ВОПРОСЫ:

Что вы сделали, чтобы волосы прилипли к шарику?

---

Сильно протереть шариком.

Что произойдет, если натереть стеклянный стержень трикотажным полотном?

---

---

Электроны переходят от стеклянного стержня к трикотажному полотну за счет трения.Стеклянный стержень заряжается положительно, а шерсть — отрицательно.

Почему стеклянный стержень привлек поток воды?

---

---

Вода имеет положительный и отрицательный заряды.Отрицательные заряды притягивались к положительно заряженному стержню.

Давайте рассмотрим пример расчесывания волос более подробно, чтобы понять, что происходит. Вы прижали пластиковую расческу к поверхности волос. Когда две поверхности трутся друг о друга, между ними возникает трение . Трение между двумя поверхностями может вызвать перенос электронов с одной поверхности на другую.

Чтобы понять, как могут передаваться электроны, нам нужно вспомнить, что мы узнали о структуре атома.

Где в атоме расположены электроны?

---

Электроны расположены в пространстве вокруг ядра.

Какой заряд у протона?

---

Какой тип заряда у электрона?

---

Какой заряд у нейтрона?

---

Нейтроны не заряжаются.Они нейтральны.

Атом удерживается вместе за счет электростатического притяжения между положительно заряженным ядром и отрицательно заряженными электронами. Внутри атома электроны, расположенные ближе всего к ядру, удерживаются сильнее всего, в то время как более удаленные испытывают более слабое притяжение.

Обычно атомы содержат одинаковое количество протонов и электронов. Это означает, что атомы обычно нейтральные , потому что они имеют одинаковое количество положительных и отрицательных зарядов, поэтому заряды уравновешивают друг друга.Все объекты состоят из атомов, и поскольку атомы обычно нейтральны, объекты также обычно нейтральны.

Однако, когда мы трём две поверхности друг о друга, например, когда вы расчесываете волосы или трут воздушный шар о волосы, трение может вызвать перенос электронов от одного объекта к другому. Помните, что протоны закреплены в ядре и не могут передаваться между атомами. Между атомами могут передаваться только электроны. Некоторые объекты отдают электроны легче, чем другие.Посмотрите на следующую диаграмму, которая объясняет, как это происходит.

Какой объект отказался от части своих электронов на диаграмме?

---

У этого объекта теперь больше положительных или отрицательных зарядов?

---

В нем больше положительных зарядов.

Какой объект получил электроны на диаграмме?

---

У этого объекта теперь больше положительных или отрицательных зарядов?

---

В нем больше отрицательных зарядов.

Когда у объекта больше электронов, чем протонов, мы говорим, что объект заряжен отрицательно .

Если у объекта меньше электронов, чем протонов, мы говорим, что объект заряжен положительно .

Помните, что движутся только внешние электроны, а не протоны, расположенные в ядре атома.

Взгляните на следующие диаграммы, которые это иллюстрируют.

Теперь мы понимаем перенос электронов, который происходит в результате трения между объектами. Но как это привело к тому, что ваши волосы встали дыбом, когда вы подносили заряженный шар близко к волосам в последнем упражнении? Давайте посмотрим, что происходит, когда соединяются противоположно заряженные объекты.

Это забавная демонстрация того, как одинаковые заряды отталкиваются друг от друга, а разные заряды притягиваются друг к другу.Если у вас достаточно материалов, позвольте учащимся попробовать это самостоятельно. Если у вас недостаточно материалов, сделайте это в качестве демонстрации, но дайте учащимся возможность немного поиграть.

Сначала выполните это упражнение несколько раз, чтобы убедиться, что у вас правильный метод. Помните, что стержни очень легко случайно заземлить, поэтому работайте осторожно. Лучше всего это подойдет в сухой день. Это будет зависеть от района, в котором вы живете.

На семинаре-мозговом штурме с преподавателями-добровольцами и учеными в начале 2013 года мы сняли быструю демонстрацию этой задачи, когда группа ее обсуждала.Вы можете просмотреть этот короткий клип здесь: bit.ly/1fFbbbJ

МАТЕРИАЛЫ:

• 2 изогнутые очки для часов
• 2 стержня из плексигласа
• ткань: шерсть или нейлон
• пластиковый стержень
• маленькие кусочки рваной бумаги

ИНСТРУКЦИЯ:

1. Положите на стол стекло для часов вверх дном.
2. Уравновесите второе часовое стекло вертикально на первом часовом стекле.
3. Тряпкой энергично протрите один из стержней из плексигласа.
4. Уравновесите стержень из плексигласа по верхней части стекла часов.
5. Тщательно протрите второй стержень из плексигласа той же тканью.
6. Поднесите второй стержень из плексигласа к стороне первого заряженного стержня из плексигласа. Что вы видите?

Второй стержень из плексигласа должен отталкивать первый, поскольку у них одинаковые заряды, поэтому учащиеся должны видеть, как второй стержень «толкает» первый по кругу.

Возможно, вам придется снова потереть первый стержень из плексигласа в перерывах между попытками, поскольку заряд все же рассеивается.

1. Повторите упражнение, но вместо второго стержня из плексигласа используйте пластиковый стержень. Что вы видите?

У стержней теперь есть противоположные заряды, поэтому должно быть видно, что второй стержень «тянет» другой стержень по кругу.

1. Затем поднесите натертый стержень к маленьким кусочкам оторванной бумаги на столе. Что вы наблюдаете?

Учащиеся должны уметь поднимать листы бумаги заряженной палкой.

ВОПРОСЫ:

Что произошло, когда вы приблизили вторую стержень из плексигласа к первому стержню из плексигласа?

---

---

Когда стержни одинаковые (т.е. оба плексигласа), то первый стержень должен отойти от второго, и верхнее часовое стекло повернется по кругу.

Что произошло, когда вы поднесли пластмассовый стержень к первому стержню из плексигласа?

---

---

При использовании двух разных материалов первый стержень должен двигаться к пластиковому стержню, а стекло часов поворачивается по кругу к пластиковому стержню.

Что произошло, когда вы поднесли пластиковый стержень к листам бумаги?

---

Листы бумаги были притянуты к стержню.

Когда мы натирали плексигласовые стержни тканью, электроны переходили с плексигласа на ткань.Какой заряд теперь у стержней из плексигласа?

---

Обе штанги из плексигласа теперь имеют одинаковый заряд . Вы заметили, что предметы с одинаковым зарядом имеют тенденцию отталкиваться друг от друга? Мы говорим, что они отталкивают друг друга . Это электростатическая сила отталкивания.

Когда мы натирали пластиковый стержень тканью, электроны переходили с ткани на пластиковый стержень. Какой заряд теперь у пластикового стержня?

---

У стержня из плексигласа и пластикового стержня теперь зарядов напротив .Вы заметили, что предметы с разным зарядом стремятся сблизить друг друга? Мы говорим, что их привлекают друг друга . Это электростатическая сила притяжения.

Как и в случае с гравитационной и магнитной силой, расстояние между заряженными объектами влияет на силу электростатической силы. Чем ближе заряженные объекты, тем сильнее сила. Чем больше заряжены предметы, тем сильнее электростатическая сила между ними.

Мы наблюдали фундаментальное поведение зарядов.В итоге можно сказать:

• Если два отрицательно заряженных объекта приблизить друг к другу, они будут отталкиваться друг от друга.
• Если два положительно заряженных объекта приблизить друг к другу, они будут отталкиваться друг от друга.
• Если положительно заряженный объект приблизить к отрицательно заряженному объекту, они будут притягиваться друг к другу.

Помните, одинаковых зарядов отражают и противоположных зарядов притягиваются.

Противоположности притягиваются и подобно отталкиваются (видео)

Вы когда-нибудь задумывались, откуда берутся молнии? Продемонстрируем электростатическую искру.

Это дополнительное действие , добавочный номер . Генератор Ван де Граафа можно использовать для самых разных веселых занятий. Вы можете использовать его для объяснения различных концепций статического электричества.Есть несколько веб-сайтов с идеями и предложениями для забавных мероприятий и видео демонстраций, например этот: http://www.nationalstemcentre.org.uk/elibrary/resource/2088/van-de-graaff-generator

[ссылка]

Цель этого упражнения — показать, как образуются искры, чтобы вы могли продолжить объяснение того, как работает молния. Если у вас нет генератора Ван-де-Граафа, используйте видеоклип (например, тот, который находится в поле для посещения) из Интернета.

Большие искры, маленькие искры.

МАТЕРИАЛЫ:

ИНСТРУКЦИИ

Поднесите небольшой металлический шар к генератору. Что ты видишь?

---

Учащиеся должны увидеть искру между генератором и земным шаром.

Генератор Ван де Граафа.

Вы видели искры? Генератор Ван де Граафа можно использовать для демонстрации эффектов электростатического заряда. Большой металлический купол наверху заряжается положительно при включении генератора. Когда купол заряжен, его можно разрядить, поднеся к куполу еще одну изолированную металлическую сферу.Электроны прыгнут на купол с металлической сферы и вызовут искру.

Фундаментальная идея использования трения в машине для генерации заряда восходит к 17 веку, но генератор был изобретен Робертом Ван де Грааффом только в 1929 году в Принстонском университете.

Как эта маленькая искра связана с мощным ударом молнии?

Молния — это огромный электростатический разряд.

Как выжить при ударе молнии.

Во время грозы облака заряжаются. Трение между облаками и влага в облаках заставляют облака заряжаться. Нижняя часть облаков (ближайшая к земле) становится отрицательно заряженной, а верхняя часть облака становится положительно заряженной. Когда накопление заряда становится слишком большим, электроны перемещаются из нижней части облака к земле, где они «заземляются». Передача энергии огромна и приводит к очень яркому свету, теплу и звуку.Молния — это массивный разряд между заряженными областями внутри облаков или между облаками и Землей. Удар грома, который мы слышим, — это движение воздуха в результате движения электронов.

Молния чрезвычайно опасна. Если электроны движутся через человека на пути к земле, то большое количество энергии причиняет значительный ущерб. Этот человек может получить серьезные травмы или даже смерть.

В Южной Африке один из самых высоких показателей в мире по количеству ударов молний.

Какие меры предосторожности мы должны предпринять во время грозы? Молния может ударить далеко от дождя, тень бури. Это означает, что даже если гроза кажется далеко, все равно лучше принять меры предосторожности. Самое безопасное место во время грозы — это в помещении. Держитесь подальше от окон и металлических предметов. Если вы не можете попасть внутрь, не стойте рядом с высокими объектами или металлическими объектами, потому что при ударе молнии она обычно поражает самый высокий объект в этом районе.Если вы путешествуете в машине во время шторма, оставайтесь в машине, пока шторм не утихнет.

Почему детский сад называется детским садом?

Узнайте, почему детский сад называется детским садом и как это связано с программой 4-H.

Детский сад в Соединенных Штатах — это программа, в основном для 5-летних, но иногда и для детей от 4 до 6 лет, которая предлагает соответствующие с точки зрения развития возможности обучения для развития социальных и академических навыков ребенка и подготовки их к учебе. переход в первый класс, да и в школу в целом.Но почему его называют детским садом?

Слово детский сад происходит из немецкого языка. Киндер означает дети, а сад означает сад. Термин восходит к 19 веку. Фридрих Фрёбель (1782-1852) основал первый детский сад, Детский сад, в 1840 году. Согласно Froebel Web, слово «детский сад» было изобретено Фрёбелем и символизировало его видение дошкольного образования: «Дети подобны крошечным цветочкам; они разнообразны и нуждаются в заботе, но каждая из них прекрасна в одиночестве и великолепна в обществе сверстников.”

До 1840 года дети в возрасте до 7 лет еще не ходили в школу. В статье «Пионеры в нашей области: Фридрих Фрёбель — основатель первого детского сада» из книги «Раннее детство сегодня» говорится, что считалось, что дети в возрасте до 7 лет не обладают способностью сосредотачиваться или развивать когнитивные и эмоциональные навыки.

Фрёбель был педагогом, который верил в самостоятельную деятельность и практическое обучение детей. Он также любил природу, науку и математику. Он чувствовал, что детей нужно воспитывать, и заботливо заботились о том, чтобы они любили растения в саду.Поэтому он основал программу раннего образования для маленьких детей, которую назвал детским садом. Это было место, где дети могли свободно развиваться и процветать посредством самостоятельной игры под руководством, а не руководством учителя.

Детский сад Фрёбеля был заполнен предметами для детских игр. Он разработал множество подарков и занятий. Они были разработаны, чтобы помочь детям распознавать и ценить закономерности в природе и знакомить их с основными понятиями науки, геометрии и архитектуры.Эти занятия давали материал, такой как глина, песок, бумага и веревка, для развития таких навыков, как лепка, шнуровка, ткачество и складывание, а также для стимулирования воображения, творческих способностей и изобретательности.

Слово детский сад также переводится как детский сад. Участок земли был важной частью детского сада, где дети могли взаимодействовать с природой, а также играть, сажать, лелеять, исследовать, наблюдать и открывать.

Согласно Froebel Web, философия образования Froebel основывалась на четырех основных идеях: свободное самовыражение, творчество, социальное участие и моторное самовыражение.

Эта философия напоминает философию программы 4-H, которая основана на практическом опыте обучения. Детский сад 4-H Университета штата Мичиган, например, предназначен для того, чтобы дети могли исследовать и пробуждать свое любопытство и чувство удивления. Программа 4-H Cloverbud для детей от 5 до 7 лет предлагает множество ресурсов и практических программ, которые развивают любопытство, творчество и исследования.

Концепция детского сада Фрёбеля о неформальном, практическом и исследовательском обучении тесно связана с моделью экспериментального обучения, используемой в 4-H программировании.В то время как детский сад Фрёбеля предназначен для детей в возрасте от 4 до 6 лет, что близко к возрасту 4-H Cloverbud (от 5 до 7 лет), 4-H также предлагает опыт экспериментального обучения для молодежи в возрасте от 8 до 19 лет. .

Расширение Университета штата Мичиган и программа развития молодежи штата Мичиган 4-H помогают создать сообщество, заинтересованное в STEM (наука, технология, инженерия и математика). Программирование 4-H STEM направлено на повышение научной грамотности, знакомство молодежи с процессом экспериментального обучения, который помогает им развивать навыки решения проблем, критического мышления и принятия решений.Молодежь, участвующая в 4-H STEM, лучше оснащена жизненно важными навыками, необходимыми для будущего успеха.

Чтобы узнать больше о положительном влиянии молодежи Мичигана 4-H на программы обучения грамоте в сфере STEM, прочтите наш Отчет о влиянии за 2018 год: «Подготовка молодых людей к успеху с помощью научной грамотности».

Вы нашли эту статью полезной?

Расскажите, пожалуйста, почему

Представлять на рассмотрение .