Лепка в младшей группе гусеница: Конспект занятия по лепке "Гусеница на листочке" 2 млашая группа

  • Home
  • Разное
  • Лепка в младшей группе гусеница: Конспект занятия по лепке «Гусеница на листочке» 2 млашая группа

Содержание

Конспект занятия по лепке «Гусеница на листочке» 2 млашая группа

Конспект НОД по лепке во 2 младшей группе «Гусеница на листочке»

Цель: Научить детей создавать композицию на зеленом листочке, используя пластилин.

Задачи: Научить детей делать гусеницу из пластилиновых шариков, разных по величине (голова побольше – на туловище поменьше). Закреплять умения скатывать шарики круговыми движениями рук и соединять их между собой; добавлять мелкие детали-рожки, глаза, рот. Развивать моторику рук и пальцев. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином; вызывать бережное отношение ко всему живому.

Материал: зеленые листочки на каждого ребенка, пластилин разного цвета, подкладные листочки, стеки.

Ход

Воспитатель: Ребята посмотрите, пожалуйста, на экран и перечислите какие насекомые здесь изображены (улитка, гусеница, божья коровка, бабочка, жук)

А сейчас я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать её, о ком она.

Загадка про гусеницу

Бабочкина дочка
Вся в мелких ярких точках,
Медленно ползет,
Листики грызет. ( Гусеница)

— Посмотрите, какая симпатичная гостья к вам пожаловала. Она пришла посмотреть, чему вы научились, и обрести себе новых друзей. Поможем ей в этом. Мы для нашей гости слепим много разных гусениц и поместим их на зеленый листик.

Показ образца: посмотрите из каких частей состоит гусеница? (голова и туловище) Что есть на голове? (рожки, глаза, рот) Из чего сделаны рожки? (из спичек) Глазки и рот? (из пластилина черного цвета). Туловище и голова состоят из шаров – голова из большого шара, шары поменьше идут для туловища.

Показ выполнения: сначала с нашего куска пластилина мы отделим кусок побольше, а затем кусочки поменьше, но одинаковой величины и скатываем шарики, затем соединяем голову с остальными шариками и у нас получается туловище. На голову мы вставляем спички-рожки, делаем глазки и рот. И садим готовую гусеницу на зеленый листок. Прежде чем приступить к работе давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика:

Гусеница

Гусеница, гусеница, (ладонь одной руки «ползет», как гусеница, складываясь и разгибаясь, по внутренней стороне другой руки от плечевого сустава до кончика пальцев)

Бабочкина дочка, («ползет» обратно к плечу по внешней стороне руки)

По травинкам ползает, (то же проделываем, меняя руки: «от корня к верхушке»)

Кушает листочки: (и по другой стороне обратно)

Ам! Ам! Ам! Ам! (ладони складываем вместе перед собой. При каждом слове «Ам!» одна ладонь скользит по другой ладони вверх и «кусает» всеми пальцами, кроме большого, прямые пальцы другой ладони; затем ладони меняются ролями)

Поела — (останавливаемся, сложенные вместе ладони расслабляются)

Спать захотела. (одна сжимается в кулачок, другая ее накрывает — держит кулачок, как яблоко)

Проснулась — (постепенно расправляем ладони)

Бабочкой обернулась! (руки перекрещиваем в районе запястий, ладони теперь — крылья бабочки)

Полетела, полетела, полетела! (машем «крыльями»: запястья или предплечья перекрещены, левая ладонь машет возле правого плеча и наоборот)

Выполнение работы детьми: воспитатель помогает, тем детям, которые затрудняются в работе.

Итог: Посмотрите ребята на гусеницу, какая она стала? (веселая). А почему веселая? ( мы ей сделали подруг). Каких подруг сделали? (гусениц). А как мы их делали? Одинаковые ли они у нас получились? Трудно вам было их делать? Вы молодцы! Такое хорошее и доброе дело сделали, теперь на свет появится много разноцветных красивых бабочек.

Конспект занятия по лепке в первой младшей группе «Ладушки» на тему «ГУСЕНИЦА»

Муниципальное казенное детское учреждение

Детский садик «Семицветик»

Конспект занятия по лепке

в первой младшей группе «Ладушки»

на тему

«ГУСЕНИЦА»

Подготовила: воспитатель

Железняк Н. В.

г. Семилуки, 2020г

Задачи: 

-воспитывать у детей интерес к жизни насекомых (гусеницы, бабочки);

-развивать мелкую моторику, внимание , чувство формы и цвета.

— учить раскатывать пластилин на небольшие шарики, располагать шарики аккуратно друг за другом, от большого к маленькому.

Материалы и оборудование: Листок из зеленого картона формата А 4, картинки с изображением гусеницы, дощечка для лепки, разноцветный пластилин.

Ход занятия:

Дети сидят на ковре с воспитателем.

Воспитатель: -Ребята, а как вы думаете какого насекомого я повстречала у себя в огороде в эти выходные?

Дети: -Жучка!

— Паучка!

-Бабочку!

Воспитатель: — Гусеницу!!!!. Она сидела на первом листочке и грелась на солнышке. Она была такая красивая и переливалась на солнце.

Гусеница мне очень понравилась и я решила вам её показать. Воспитатель показывает детям гусеницу из пластилина

Воспитатель: — Ребята, а вы хотели бы тоже слепить свою гусеницу?

Дети: — Да!

Воспитатель: -Хорошо, но для начала давайте немного отдохнем и поиграем в интересную игру «Бабочки – гусеницы». По команде: «Бабочка!» дети имитируют полет бабочки – легко передвигаются по команде, махая «крыльями». По команде: «Гусеница!» — изображают волнистыми движениями рук ползающих гусениц.

После игры в гости к ребятам прилетает бабочка.

Бабочка — Здравствуйте, ребята! Вы так хорошо играли, а мне не с кем играть. Мне очень грустно.

Воспитатель: — Ребята, бабочке очень грустно. Давайте поможем ей. Слепим для нее гусеницу, чтобы они вместе играли. (Давайте)

Практическая часть.

Воспитатель рассказывает и показывает, как и с чего начинать работу

Воспитатель: -Возьмем кусок пластилина, разомнем его, поместим на одну ладонь, сверху накроем второй и будем совершать круговые движения, периодически поворачивая будущий шарик, пока он не станет круглым

В ходе всей работы воспитатель всё время объясняет, что делает и что нужно делать.

Тем самым активизирует словарь детей.

Воспитатель помогает детям (кому это нужно), из черного пластилина делает гусеницам глазки.

Заключительная часть, рефлексия

Дети вместе с воспитателем высаживают своих гусениц на большой зелёный листок из картона и любуются выполненной работой.

Воспитатель: — Ребята, смотрите, какая гусеница у нас получилась! Теперь бабочка и гусеница смогут играть вместе.

Бабочка — Ребята, спасибо вам большое! Вы молодцы, хорошо потрудились!

Воспитатель:

— Дети, вы все сегодня молодцы! Вы все хорошо слепили. Еще вы помогли гусенице. Давайте попрощаемся с гусеницей и бабочкой.

Опубликованные материалы на сайте СМИ «Солнечный свет». Статья Конспект НОД по лепке во 2 младшей группе на тему: «Гусеница». Автор: Рябова Оксана Васильевна..

Автор: Рябова Оксана Васильевна.
ХОД НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Дети сидят на ковре. Сюрпризный момент. Появление игрушечной гусеницы.

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с гусеницей и улыбнемся друг другу.

Дети здороваются.

Воспитатель: Сегодня вы попробуйте превратиться в гусениц. Я скажу волшебные слова: «Раз, два, три! Теперь гусеницы вы!» Включается «Звуки природы». Давайте вспомним, как передвигается гусеница?

Воспитатель: Представьте себе, что вы на лесной полянке, кругом зеленая трава, цветы…. Покажите мне как ползают гусеницы! Дети ползают по ковру. Медленно, извиваясь, пробираясь сквозь траву…Гусенички увидели друг друга, улыбнулись и легли отдохнуть!

Как-кар! Появляется игрушечная ворона. Прилетели вороны. Гусенички замерли, спрятались в траве, их не видно…Походили вороны, но никого не заметили и улетели. Гусеницы облегченно вздохнули, зашевелились и поползли дальше! (Игра повторяется 2 раза). Солнышко греет, им хорошо… (Аудиозапись выключается.

) «Раз, два, три! А теперь ребята вы!»

Рябова Оксана Васильевна.

Конспект НОД по лепке во 2 младшей группе на тему:

Лепка «Гусеница»

 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

 

Подготовила. Рябова.О.В»

 

13.05.21

 

Программное содержание:

Цель: Учить лепить из пластилина предметы округлой формы (шарики), и составлять из них гусеницу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ХОД НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

Вводная часть (2-3 минуты)

Дети сидят на ковре. Сюрпризный момент. Появление игрушечной гусеницы.

Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с гусеницей и улыбнемся друг другу.

Дети здороваются.

Воспитатель: Сегодня вы попробуйте превратиться в гусениц. Я скажу волшебные слова: «Раз, два, три! Теперь гусеницы вы!» Включается «Звуки природы». Давайте вспомним, как передвигается гусеница?

Дети: Ползает!

Воспитатель: Представьте себе, что вы на лесной полянке, кругом зеленая трава, цветы…. Покажите мне как ползают гусеницы! Дети ползают по ковру. Медленно, извиваясь, пробираясь сквозь траву…Гусенички увидели друг друга, улыбнулись и легли отдохнуть!

Игра «Ворона и гусеницы!»

Как-кар! Появляется игрушечная ворона. Прилетели вороны. Гусенички замерли, спрятались в траве, их не видно…Походили вороны, но никого не заметили и улетели. Гусеницы облегченно вздохнули, зашевелились и поползли дальше! (Игра повторяется 2 раза). Солнышко греет, им хорошо… (Аудиозапись выключается.) «Раз, два, три! А теперь ребята вы!»

Основная часть (10 мин)

Воспитатель просит детей сесть за столы. На столах на каждого лежит пластилин, каштаны по пять штук, цветной картон зеленого цвета. Затем воспитатель прикрепляет к магнитной доске картинки и фотографии гусениц.

Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на картинки. Кто попробует описать гусениц? Какие они?

Дети: ответы

Появляется игрушечная гусеница. Она рассказывает ребятам о том, что существует много разных, непохожих гусениц. Рассказывает о их защитной и пугающей окраске. Рассматривание иллюстраций с гусеницами.

Воспитатель: Давайте вспомним, из чего состоит гусеница?

Дети: ответы (Из шариков)

Воспитатель: Сколько шариков?

Дети: ответы (Много)

Воспитатель: А какая гусеница –короткая или длинная?

Дети: ответы (Длинная)

Воспитатель: А сегодня мы свами попробуем слепить гусеницу! Ведь скучно играть без друзей! Вот мы и слепим друзей для нашей гостьи гусеницы! Нам потребуется пластилин и каштаны! Перед вами на столах пластилин! Выберите себе понравившиеся цвета. Придумайте, какая у вас будет гусеница. Пугающая с яркой окраской или с защитной окраской, однотонная! Выбрали пластилин?

Дети: Да!

Воспитатель: Молодцы! Возьмите, пожалуйста, большой кусок пластилина, и оторвите от него маленький! Получилось? (При необходимости помочь детям). А теперь скатайте из кусочка шарик. Теперь берем еще кусочки и катаем много шариков. А теперь самое интересное. Будем собирать гусеницу! На цветной картон положите, пожалуйста, один каштан и соедините его с шариком из пластилина. К последнему шарику прикрепите еще каштан. Продолжайте до тех пор, пока не закончатся каштаны! Умницы! А теперь внимательно посмотрели на свои гусенички. Чего не хватает им?

Дети: Ответы (личика, глаз)

Воспитатель: Правильно! Сначала мы сделаем рожки нашим гусеницам. Для этого оторвите два маленьких кусочка. И скатайте две маленькие колбаски. Прикрепите к голове гусеницы. Дальше приклеиваем уже готовые самоклеящиеся глазки. Воспитатель наблюдает и помогает. Ура! Мы закончили! А теперь давайте поиграем! Воспитатель хвалит детей просит их пройти на ковер!

Игра «Большая гусеница»

Воспитатель приносит воздушные шарики на каждого участника. Дети встают в колонну, кладут руки на плечи впередистоящего. Зажимают воздушный шарик между животом одного и спиной другого. Ребенок, стоящий во главе колонны, держит шарик в руках. Воспитатель просит детей представить, что все они превратились в одну большую гусеницу. На ковре ставят в ряд большие мягкие кубы. Воспитатель просит ребят пройти по комнате, огибая препятствия.

Заключительная часть (2-3 минуты)

Рефлексия.

Воспитатель: Из чего мы сегодня делали гусеницу?

Дети: Ответы (Из пластилина, из каштанов, из шариков)

Воспитатель: Сколько нам понадобилось скатать шариков из пластилина?

Дети: Ответы (Много)

Воспитатель: Вы сегодня очень старались! У вас получились изумительно красивые гусеницы! Молодцы!

Список литературных источников:

Атемаскина

Ю. В. Современные педагогические технологии в ДОУ:

 

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (Лепка) во второй младшей группе.

«Веселая гусеница»

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (Лепка) во второй младшей группе.

«Веселая гусеница»

Цель: научить лепить несколько предметов округлой формы.

Задачи:

Обучающая: Учить раскатывать колбаску и делить её части, располагать шарики аккуратно друг за другом, от большого к маленькому.

Развивающая: Развивать мелкую моторику, внимание и зрительно-двигательную координацию, зрительное восприятие;

 Воспитывать терпеливость, усидчивость на занятии, доброжелательное отношение к насекомым;

В: А какое сейчас время года? 

Дети: Весна

В: А что у нас происходит весной, какие изменения в природе? 

Дети: Прилетают птицы, появляется первая трава, цветы, насекомые

В: Давайте с вами поиграем в игру «Один много». Я бросаю мяч и называю насекомое, а вы должны кинуть мяч мне и назвать, будто их много (муха – мухи, комар – комары, жук – жуки и т. д.).​

В: Посмотрите, к нам в гости пришла гусеница, рассмотрим ее. Гусеница состоит из кружочков. Большой круг — это голова, на голове есть глазки. А туловище состоит из маленьких кружочков, а какого цвета у нас гусеница?​

 Дети: Зеленого.​

В: Для начала немного разомнемся.​

Физкультминутка:​

Рано гусеница встала (встать на ножки),​

Потянулась, позевала (потянуться, позевать).​

Раз, два, три, четыре, пять (похлопать) –​

Вышла в сад она гулять (пошагать).​

На травинку заползала (наклоны в сторону),​

И, конечно же, устала (вздохнуть).​

Раз, два, три, четыре, пять (захлопать) –​

Захотелось ей поспать (руки под щечку).​

Улеглась под одеяло (присесть, руки под щекой),​

Снов увидела немало.​

А когда пора настала (встать),​

Бабочкой красивой стала (покружиться, помахать руками)!​

В: А теперь садимся с тобой за стол и вылепим гусеницу.

Д

Дайте ребенку небольшой кусок пластилина, попросите его размять пластилин, зажимать каждым пальцем поочередно, далее всеми пальцами, когда пластилин будет размят, попросите сделать кружок двумя ладонями, если не получается одной ладонью на дощечке/столе, сделайте несколько кружочков, соедините, добавьте рот, глаза и тд (на свое усмотрение)

В: Посмотрите, какие красивые гусеницы у нас получились, возможно, скоро они превратятся в красивые бабочки.  

Конспект занятия по доп образованию поделка из соленого теста. Конспект занятия по лепке из соленого теста «Гусеница на листочке» во второй младшей группе Ёжик из солёного теста готов

(Занятие по дополнительному образованию, составлено на разновозрастную группу.)

Цель: изучение технологии изготовления изделия из соленого теста.

Задачи

Образовательные

Закрепить у воспитанников представления о шаре

Формировать умение составлять гусеницу из разных по размеру шаров, размещая их на листе.

Коррекционные

Развивать глазомер, внимание, общую координацию, мелкую моторику рук.

Воспитательные

Воспитывать усидчивость, аккуратность, умение слушать, доводить работу до конца.

Работа над формированием УУД:

личностные УУД:

Уважительное отношение к позиции собеседника.

Уважительное отношение к работе друг друга.

коммуникативные УУД:

Умение слушать и вступать в диалог

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

— донести свою позицию до других

Регулятивные УУД

-планирование — намечаем план работы

-прогнозирование — предвосхищение результата

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий

коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в действия в случае расхождения образца и результата;

познавательные УУД:

Структурирование знаний;

Моделирование предмета с опорой на образец

Оборудование:

Стеки, доски для лепки, салфетки для рук, соленое тесто, картон зеленого цвета, ножницы, шаблоны листочков. Иллюстрации гусениц.

Парты поставлены полукругом.

Предварительная работа:

На предыдущем занятии — рассматривание иллюстраций и чтение заметок из энциклопедии «Тайны живой природы».

Ход занятия:

педагог:

Добрый день!

Сегодня я предлагаю вам слепить гусеницу, и вырезать для неё из картона красивый зеленый листочек, чтоб ей было чем поживиться. Для начала мы с вами подготовим руки к работе и постараемся подарить друг другу хорошее настроение.

«Мяч по кругу» (игра)

Цели: Развитие коммуникативных способностей.

Развитие внимания и общей координации. Повторить понятие «Шар».

Мы будем передавать мяч по кругу, глядя в глаза улыбнуться друг другу.

На какую фигуру похож мяч?

Описание игры: Детям предлагается передавая мяч по кругу, глядя в глаза улыбнуться друг другу.

У нас в классе стало сразу теплее и солнечнее от ваших улыбок.

педагог: Давайте подумаем, из каких форм будем лепить гусеницу.

Дети: из шаров.

педагог: как вы будет раскатывать шары?

Дети: между ладонями круговыми движениями.

педагог: а шары вы будете делать одного размера?

Дети: можно одного, а можно сначала большой, а затем каждый раз поменьше.

педагог:: Молодцы. Я тоже думаю, что гусеницу нужно сделать из шаров разного диаметра, тогда она получится симпатичней. Не забудьте, что каждый раз вам нужно будет брать теста немного меньше. А перед тем как вы будете лепить, вам нужно вырезать листочек из картона, чтобы было куда помещать саму гусеницу.

Самостоятельная работа детей.

Подведение итогов.

Педагог: Какие замечательные у вас получились гусеницы, теперь они будут нам напоминать о лете. Вы все очень старались. Кто хочет рассказать какая гусеница понравилась ему больше всего?

С каким материалом мы работали на уроке?

Дети д елятся впечатлениями от работ друг друга.

Тема: «Поделка из соленого теста «Гусеница на листе»

Занятие по дополнительному образованию, составлено на разновозрастную группу.

Педагог дополнительного

образования

Щелкунова Е.Г.

Редькина Юлия Валентиновна

Цель : изготовление поделок в технике тестопластика .

Материал : соленое тесто , краски, кисть, форма для лепки (сердце, стека, доска для лепки .

Задачи :

Образовательные : Расширять представления детей о гусеницах (переходное состояние гусеница-куколка-бабочка ) . Учить лепить образ насекомого (гусеницы ) с помощью изобразительных средств (форму) .

Коррекционно-развивающие : развивать творческие способности, развивать мелкую моторику рук. Совершенствовать технику лепки из теста . Закреплять знания цветов радуги (К, О, Ж, З, Г, С, Ф, развивать чувство формы и цвета.

Воспитательные : Воспитывать умение видеть красоту природы, воспитывать бережное отношение к живой природе.

Предварительная работа .

Наблюдение и рассматривание насекомых на картинке.

Рассматривание фотографий насекомых .

Беседа о жизни насекомых, о гусенице .

Делаем листик для гусеницы



Рисуем на листике прожилки



Катаем колбаску для будущей гусеницы , делим стекой на равные части


Катаем шарики


Выкладываем гусеницу на листочке змейкой или полукругом


Делаем глазки и усики


Раскрашиваем гусеницу разными цветами и листок


Украшаем


Можно раскрасить как цвета радуги (Пословица «Каждый Охотник Желает Знать Где Сидит Фазан»)


Вот такие веселые гусеницы получились !


Публикации по теме:

Развитие речи у детей с ограниченными возможностями здоровья В дошкольном учреждении речевое воспитание начинается с первых детских слов и заканчивается развитием связной речи — умением ребенка свободно.

Аннотация к проекту по воспитанию и обучению детей с ограниченными возможностями здоровья Аннотация Подготовка детей к школе — одна из актуальных проблем российского образования, а особенно детей с ограниченными возможностями.

Лепка – очень полезное занятие. Благодаря ей дети тренируют свои пальцы, развивая мелкую моторику. Кроме того, лепка позволяет развить фантазию.

Методические рекомендации по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья Пояснительная записка Мир «особого» ребёнка интересен и пуглив. Мир «особого» ребёнка безобразен и красив. Неуклюж, порою странен,добродушен.

Методы поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья В последнее время чрезвычайно актуальными становятся вопросы своевременной и целенаправленной социализации детей с недостатками речи и,.

Очень скоро, через несколько часов, в двери наших домов и квартир неслышно войдет самый веселый и шумный, радостный и волшебный, самый долгожданный.

Проблемы инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья в России Кочеткова Анастасия Геннадьевна, Барыленко Татьяна Сергеевна, Аннотация: в статье раскрываются основные проблемы образования в контексте.

Летняя аппликация из соленого теста для детей

Мастер-класс. Тестопластика «Веселая гусеница».


Автор : Орехов Андрей, 7 лет
Руководитель : Орехова Вера Александровна, воспитатель МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 125», г. Воронеж
Описание: данный мастер-класс предназначен для детей 5-7 лет, педагогов, заботливых родителей.
Назначение: украшение интерьера, подарок.
Цель:
1.Познакомить с техникой тестопластики.
2.Изготовление сувенира, подарка.
Задачи:
Научить основным приемам лепки из соленого теста;
Развивать мелкую моторику рук;
Развивать творческие способности, воображение, фантазию;
Формировать усидчивость, аккуратность, самостоятельность в работе;
Развивать композиционные навыки.
Стих про гусеницу
На листочке молодом,
Теплою весною,
В настроении плохом
Гусеница ноет:
«Очень кушать я хочу,
Ела б днем и ночью,
Только есть я не могу,
Жалко грызть листочек. »
Сокрушаются друзья:
«Как помочь несчастной?
Ведь голодным быть нельзя,
Это ведь ужасно!
Ты, гусеница, свернись
В кокон поскорее,
Бабочкою обернись —
Будешь веселее!» (Светлана Антонюк)

Необходимые материалы:

1. Мука;
2. Соль «Экстра»;
3. Гуашь;
4. Декоративные глазки, цветочки, листики;
5. Салфетки для уборки;
6. Картон;
7. Ткань;
8. Клей ПВА, ножницы;
9. Маленькая шпажка;
10. Лак.

Пальчиковая гимнастика « Гусеница».

Гусеница, гусеница, (ладонь одной руки «ползет», как гусеница, складываясь и разгибаясь, по внутренней стороне другой руки от плечевого сустава до кончика пальцев)
Бабочкина дочка, («ползет» обратно к плечу по внешней стороне руки)
По травинкам ползает, (то же проделываем, меняя руки: «от корня к верхушке»)
Кушает листочки: (и по другой стороне обратно)
Ам!
Ам!
Ам!
Ам!
(Ладони складываем вместе перед собой. При каждом слове «Ам!» одна ладонь скользит по другой ладони вверх и «кусает» всеми пальцами, кроме большого, прямые пальцы другой ладони. Потом ладони меняются ролями.)
Поела – (останавливаемся, сложенные вместе ладони расслабляются)
Спать захотела . (Одна сжимается в кулачок, другая ее накрывает – держит кулачок, как яблоко)
Проснулась – (постепенно расправляем ладони)
Бабочкой обернулась! (руки перекрещиваем в районе запястий, ладони теперь – крылья бабочки)
Полетела, полетела, полетела! (машем «крыльями»: запястья или предплечья перекрещены, левая ладонь машет возле правого плеча и наоборот).

Пошаговый процесс выполнения работы:

Рецепт приготовления теста:
2 стакана муки, 1 стакан соли, 250гр. воды. Смешать муку и соль, добавить воды и немного клея ПВА (для прочности изделия). Замесить тесто.
Нам понадобится тесто зеленого и красного цвета. Для этого в бесцветное тесто нужно добавить гуашь или краситель и вымесить тесто. (Тесто можно приготовить вместе с ребенком)


Берем ткань и картон размером 15 на 22 см.


Обклеиваем его тканью. Получаем основу, на которой будет располагаться наша композиция.


На листе бумаги рисуем шаблон листочка и вырезаем.


Прикладываем на салфетку, обводим, вырезаем.


Приклеиваем полученный листочек на основу и начинаем лепить гусеницу. Делаем небольшие шарики, расплющиваем и приклеиваем, используя воду, на нашем листочке.


Шпажку делим на две части и вставляем в гусеницу.


Делаем два маленьких шарика и прикрепляем на концы шпажки.
Получились рожки.


Приклеиваем глазки (немного вдавливая в тесто), делаем носик, ротик из теста красного цвета.


Колпачком от фломастера делаем узор нашей гусенице.


Делаем розочки («колбаску» расплющиваем и сворачиваем) , приклеиваем их по краю листика: сверху и снизу.


Берем декоративные цветочки и листочки, украшаем нашу основу.


Когда тесто высохнет, подкрасим гусеницу и розочки гуашью.


Покрываем лаком.
Все, наша веселая гусеничка, готова.


Такая картина, сделанная руками Вашего ребенка, украсит любую комнату и будет прекрасным подарком для родных и близких, и, конечно же, для друзей.

Татьяна Перова

В одном из своих постов я предлагала мастер-класс по лепке гусеницы из солёного теста ,а сегодня предлагаю мастер-класс по раскрашиванию этой гусенички .

Шаг 1. Вылепленную гусеницу с помощью воды или клея «ПВА» «селим»на полянке (лепёшка из теста ) и как следует просушиваем.

Шаг 2. Большую гусеницу раскрашиваем оранжевым цветом ,а маленькую-жёлтым цветом. Для раскрашивания поделок из теста я использую краску «Гуашь».


Шаг 3. Большой гусенице раскрашиваем красным цветом шляпку.


Шаг 4. Черной краской рисуем гусеницам глазки и реснички . Красной краской раскрасим ротики .


Шаг 5. Декорируем тельца гусеницам — рисуем цветочки ,точки,полосочки и тому подобное. Украшаем оранжевой гусенице головной убор . Белой краской ставим гусеничкам зрачки .


Шаг 6. Полянку раскрашиваем зелёным цветом .



Поделка готова!


Мастерите и учите мастерству своих воспитанников !

Желаю творческих успехов и спасибо за внимание!

Публикации по теме:

Новогодняя пора-время чудес,волшебства и исполнения желаний. Новогодняя пора-самое сказочное время в году. Но новогоднее настроение само.

Всем известно,что дидактические игры — это и метод обучения,и форма обучения,и самостоятельная игровая деятельность,и средство всестороннего.

В одном из своих постов я предлагала мастер-класс по лепке снеговика из солёного теста. Сегодня хочу предложить мастер-класс по лепке гусеницы.

Заканчивается осенняя пора, пора сбора урожая. И хочется оставить яркие воспоминания об этом периоде — периоде изобилия! Тогда стоит попробовать.

После посещения музея «Русская изба», родителям я предложила сделать сувениры своими руками. Лепка – очень полезное занятие. Благодаря лепке.

Для изготовления такого петушка нам необходимо: — солёное тесто; — фольга; — стеки; — лекало петушка; — гуашь и кисточки; — бисер и пуговицы.

Мука и соль смешиваются в пропорциях 1:1 или 2:1 (мука, соль). Важная деталь – соль берите Экстру, при добавлении крупной тесто может рассыпаться.

2 младшая группа «Смешарики»

Мы рады приветствовать Вас

на сайте нашей группы!

       

Интересные события в нашей группе.

«Правила пожарной безопасности для малышей»

30.04.2021

О пожарной безопасности — с малых лет. Несмотря на юный возраст, дети хорошо знают правила противопожарной безопасности. Мероприятие на противопожарную тематику состоялось в нашем детском саду, в гости к детям приходил Огнетушитель. В ходе мероприятия воспитанники в игровой форме получили знания, как действовать в экстремальных ситуациях. Ребята узнали о причинах возникновения пожара и первичных средствах пожаротушения, о том, какие страшные последствия могут возникнуть, если дети возьмут в руки спички. Огнетушитель напомнил ребятам, как правильно сообщить о пожаре, что делать, если почувствовал запах дыма, как покинуть помещение, не получив отравление продуктами горения. Дети увлеченно и с интересом отвечали на вопросы. 

«Весна-красна в гости к нам пришла»

31.03.2021

 

В гости на праздник младшей группы «Смешарики» приходила Кикимора, которая помогла детям найти Весну. С весёлыми песнями, плясками, закличками разбудили её от зимнего сна. Весна встретила детей играми и хороводами, песнями-веснянками. Ребята получили положительные эмоции и впечатления!

«Первый весенний праздник — 8 марта!»

Музыкально-спортивный праздник «С днем защитника Отечества»

20.02.2021

Берегите детей от пожара!

15.02.2021

«Новогодние праздники в детском саду»

21.12.2020

 

«Осенние праздники в детском саду» 

21.09.2020

 

НОД по ПДД «В городе»

18.02.2020

Сегодня к нам в гости из леса пришла белочка, она была расстроена, что не может попасть к своей бабушке, потому что она живет в городе, а белочка не знает, как ходить по городу.  И ребята решили ей помочь рассказать о цветах светофора и пешеходном переходе. Она нас поблагодарила и отправилась к бабушке.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно – эстетическому развитию (лепка) «Саночки»

17.01.2020

Сегодня к нам в группу приходил маленький щенок Дружок, он был очень грустный. Он нам рассказал, что вчера видел, как ребята катались с горки на санках. Ему это очень понравилось, и он тоже очень хочет покататься с друзьями на санках. Но вот беда – у них нет санок. Мы с ребятами решили ему помочь. Вместе с детьми мы лепили из пластилина разноцветные замечательные санки. Дружок остался очень довольный!

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по ФЭМП «Геометрические фигуры»

14.01.2020

Сегодня к нам в гости приходила лисичка и принесла с собой волшебный мешочек. Она предложила детям отгадать, что же находится в мешочке. В этом мешочке лежали геометрические фигуры. Ребята правильно отгадывали загадки про фигуры и выкладывали их на столе. Со всеми заданиями дети справились замечательно!

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно – эстетическому развитию (лепка) «Ёлочка»

27.12.2019

Сегодня к нам в гости приходил тигренок, и рассказал, что гулял по зимнему парку, дышал свежим воздухом и любовался деревьями: какие они красивые зимой, в снежных шапках и шубках. А больше всего тигренку понравилось одно дерево, только он не знает, как оно называется. И мы с ребятами с удовольствием помогли ему узнать название дерева. Это ёлочка! Мы с ребятами и тигренком делали ёлочки из бумаги. Ёлочки получились очень красивые! Тигренок свою ёлочку решил показать своим друзьям.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию (лепка)

« Чудесные Снежинки»

06.12.2019г.

К ребятам  2-й младшей группы «Смешарики» в гости приходил снеговик за помощью. Зима уж наступила, а снега очень мало! Снеговик боится растаять. И мы с детьми решили помочь снеговику- слепить снежинки. Дети отщипывали пластилин и раскатывали в колбаски, затем располагали на листе картона в форме снежинки и пальчиком прижимали их. Посмотрите, какие красивые снежинки у нас получились!

С уважением, воспитатель Татьяна Сергеевна

НОД по художественно – эстетическому развитию (аппликация) «Снеговик»

06.12.2019

          Сегодня к нам в гости приходил. Снеговик и у него было, такое хорошее настроение, и он попросил ребят поиграть с ним в снежки и покататься на санках. Но перед тем как поиграть мы решили слепить ему друзей. Работы получились очень красивыми.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно – эстетическому развитию (рисование) «Варежка Снегурочки»

04.12.2019

        Сегодня к нам в гости заглянула Снегурочка. Она была очень расстроена, потому что потеряла свою варежку, которая была волшебной. И мы с ребятами решили ей помочь и нарисовать для нее варежку. Снегурочка поблагодарила ребят за такие красивые варежки.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно – эстетическому развитию (рисование) «Зайчик»

02.12.2019

    Сегодня мы с ребятами отправились на прогулку в зимний лес. Идя, по лесу под кустиком мы встретили зайчика, который был очень расстроенный. Ребята спросили у него, почему же он плачет и оказалось, что зайчику не с кем играть, и мы решили ему помочь, нарисовать для него друзей.  Зайчик очень обрадовался и поблагодарил ребят.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

Опытно-экспериментальная деятельность «Опыт со снегом»

05.12.2019г.

Для опыта во 2-й младшей группе нам понадобилась емкость со снегом. Сначала мы с детьми определили цвет снега. Ребята сразу сказали, что снег холодный. Затем каждый ребёнок брал снег и наблюдал, как он тает на ладошке и превращается в воду. Ребята поняли почему тает снег, ладошка тёплая — поэтому  снег тает, снег белый, а вода становится прозрачной. Также дети узнали, почему нельзя есть снег. Ребятам очень понравился проведенный опыт.

          С уважением, воспитатель Татьяна Сергеевна

НОД по художественно-эстетическому развитию «Кошечка»

15.11.2019

К нам в гости забегала кошечка, она была такая красивая, но очень грустная. Ребята спросили у нее, почему она такая грустная и она сказала, что у нее совсем нет друзей, и попросила, нас помочь ей. Мы с ребятами с удовольствием взялись за работу и сделали красивых котят. Кошечка очень обрадовалась и поблагодарила нас.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию «Светофор»

08.11.2019

Сегодня к нам в гости приходил зайчик с перевязанной ножкой. Он был грустный потому что, забыл, что означают цвета светофора. И мы с ребятами решили ему помочь, сделав светофор. Ребята напомнили зайчику, на какой цвет нужно переходить дорогу. Зайчик поблагодарил ребят за помощь.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию «Разноцветные окошки»

06.11.2019

К нам в гости приходила кукла Маша и принесла нам картинки с разными домами. Маша рассказала нам, что огоньки в окошках домов почему-то не горят, и попросила нас помочь зажечь свет в окошках, чтобы в домах стало светло и тепло. Мы с ребятами рисовали дома с разноцветными окошками, и помогли Маше. Дома получились яркие и светлые. Маша осталась очень довольной.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) «Цыпленок»

16.10.2019

Сегодня мы с ребятами отправились на экскурсию в деревню. В деревне мы встретили курицу, почему-то она была так взволнованна. Ребята спросили у курицы, что случилось и она рассказала, что у нее потерялись цыплятки. Курица попросила ребят помочь найти цыплят. Мы решили ей помочь и нарисовать цыпляток. Ребята очень старались и у них получились красивые желтенькие цыплята. Курица очень обрадовалась, что мы ей помогли.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию (лепка) «Гусеница»

11.10.2019

Сегодня к нам в гости заглянула гусеница Маринет. Она была очень грустная и рассказала, что ей не с кем играть. А она очень любит играть в разные игры. Ребята предложили слепить гусенице подружек. Гусеницы получились веселые и разные. Маринет поблагодарила детей.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию (аппликация)

«Платочек для бабушки»

1.10.2019

Сегодня в группу «Смешарики» пришла белочка, и была чем- то расстроена. Она не знала, что подарить своей бабушке на день рождение, и мы с ребятами предложили ей сделать красивый платочек. Ребята украшали платочки геометрическими фигурами (круг, треугольник, овал) с большим удовольствием.  Белочка поблагодарила ребят за помощь в украшении платочков. Теперь она с радостью пойдет на день рождения к бабушке.

С уважением, воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому развитию (лепка)

«В гости к мышке»

23.09.2019

Сегодня мы с ребятами отправились на прогулку в осенний лес. На полянке мы увидели большой дуб, под которым сидела маленькая мышка. Мышка собирала желуди, лежавшие на земле под дубом в корзинку. Мы с ребятами рассмотрели дуб и желуди и придумали, что из них можно сделать интересные поделки. Мышка попросила сделать ей подружек, чтобы не было скучно. Ребята с большим удовольствием взялись за работу, мышки-подружки получились веселые и красивые. Мышка была очень довольна и поблагодарила ребят за подружек.

С уважением воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно – эстетическому развитию (аппликация)

«Солим овощи»

20.09.2019

Сегодня нас пригласила в гости бабушка и попросила помочь ей собрать и законсервировать огурцы и помидоры. Ребята с удовольствием согласились и принялись за работу. Взяли заранее подготовленную банку для консервирования — цветные силуэты из бумаги. Затем с ребятами разложили овощи, вырезанные из бумаги и приступили к наклеиванию овощей. Дети очень старались и работы получились очень красивые! Бабушка была очень довольна.

С уважением воспитатель Римма Загировна

Консультация «Самообслуживание»

16.09.2019

С уважением воспитатель Римма Загировна

НОД по художественно-эстетическому воспитанию (аппликация)

«Летний букет»

20.08.2019г

Сегодня мы с детьми группы «Смешарики» на прогулке наблюдали за красотой летних цветов. Дети, в ходе наблюдения, познакомились со строением цветов (цветок, стебель, листья, корень), что все цветы разные: одни цветы высокие – другие низкие, что у одних цветов большие листья, а у других маленькие.

А после сон часа мы решили сделать летний букет, и в этом нам помогли: волшебные кисточки и волшебный клей. Нужно было соответствующий цветок приклеить к стеблю. В ходе занятия дети испытали небольшие трудности, но итогом нашей работы получились красивые летние букеты. В конце дня, они были подарены родителям.

С уважением, воспитатель Светлана Николаевна

НОД по художественно-эстетическому воспитанию (лепка)

«Яркое солнышко»

21.08.2019 г.

«Смотрит солнышко в окошко, светит в нашу комнату

Мы захлопаем в ладоши – очень рады солнышку!»

Сегодня к нам гости заглянуло солнышко, оно решило нас порадовать своими последними летними лучами. Мы на занятии рассмотрели с детьми: какого цвета солнышко? Какой он формы? У солнышка есть лучики и они очень ярко светят. Лучики у солнышка прямые, они везде: и вверху, и внизу, и сбоку, их очень много. Но вдруг набежали хмурые тучки и захотели закрыть наше солнышко, но дети не растерялись и сделали солнышко на тучке. Сначала мы скатали круглое солнышко, а затем сделали лучики. Так у нас и получилось, что солнышко победило тучку и не дало испортить погоду тучке. И мы пошли гулять.

С уважением, воспитатель Светлана Николаевна

«Божья коровка».

15.08.2019

Я нашла себе жука на большой ромашке.

Не могу держать в руках, пусть сидит в кармашке.

Лапок — шесть, а глаза — два, трещинка на спинке.

 — Вот хорошая трава, на, поешь травинку!

 Ах, упал, упал из рук, нос измазал пылью.

Улетел красивый жук, улетел на крыльях.

Вот такую аппликацию «Божьей коровки» мы делали вместе с детьми в группе «Смешарики. Мы делали аппликацию из готовых заготовок, с интересом наклеивая каждую деталь поочередно.  Этими работами можно оформить помещения детского сада.

с уважением воспитатель Римма Загировна

Гроздь рябины

13.08.2019

Способность и стремление к творчеству — одна из составляющих гармоничной личности. Поэтому с самого раннего возраста ребёнка необходимо приобщать к изобразительному искусству. Сегодня мы с ребятами группы «Смешарики» рисовали гроздья рябины. На время они превратились в волшебников, рисовали не кисточкой, а ватными палочками. Ребята любят рисовать нетрадиционным способом.Ребята старались и у них получились замечательные рисунки.

С уважением, Римма Загировна

Консультация для родителей «Игры перед сном»

12.08.2019

Когда малыш проводит целый день в большой, шумной компании, к концу дня нередко скапливается напряжение, прорывающееся слезами, капризами. Важно помочь ребенку выговориться, снять возбуждение, плавно перевести энергию в мирное русло. Расслабиться, успокоить нервную систему дошкольнику помогут специальные вечерние игры, которые чрезвычайно важны для психического и физического здоровья. Главное – соблюдать определенные правила: вечером недопустимы беготня, щекотка, борьба и т. д. Игры должны расслаблять, а не тонизировать. Итак, во что же играть перед сном? Например, в такие игры… 

Игры с водой в ванне

Вода прекрасно помогает детям справиться с дневным стрессом. В ванне можно ловить мыльные пузыри, запускать флотилию корабликов из губок или деревянных палочек, на которых с удовольствием покатаются резиновые игрушки. Душ превратится в волшебный дождик, а водопад малыш устроит, переливая воду из одного флакона в другой.

Ожившие игрушки

Если ребенок никак не унимается вечером, отказывается готовиться ко сну, чистить зубы, переодеваться, можно попробовать от имени его любимых игрушек вступить с ним в диалог и установить контакт.

С помощью игрушки можно наглядно показать, какого поведения от него ждут. Например, щенок говорит поросенку: «Я не хочу огорчать маму, я сейчас быстрее всех умоюсь и почищу зубы. Хочешь отправиться вместе со мной? Вдвоем веселее». Как правило, ребенок присоединяется к такому игровому диалогу.

Другая игрушка, наоборот, может изображать сопротивление. Допустим, медвежонок начал капризничать: «Не хочу спать!». Взрослый обращается к нему: «Медвежонок, ты не хочешь ложиться спать? Тебе хотелось бы еще чуть-чуть поиграть, посмотреть телевизор? Я понимаю тебя, но в это позднее время пора заканчивать свои дела и готовиться ко сну. Посмотри, машины отправились в гараж «спать», книжки в своем домике на полке засыпают… Сейчас Алеша покажет тебе, медвежонок, как он здорово умеет готовиться ко сну». В глазах любимых игрушек ребенку, скорее всего, не захочется ронять свой авторитет, и он возьмет на себя роль старшего и умелого товарища.

Помните, ребенку важно увидеть, что маме и папе приятно быть вместе с ним, что они искренне радуются совместному общению. Когда игра закончится, можно сказать сыну или дочке, что вам было интересно играть с ними. Дайте своему малышу возможность лишний раз убедиться в том, что он любим и значим для вас.

Возможности вечерних игр безграничны. С их помощью можно помириться после ссоры и показать ребенку свою любовь, исправить тяжелый день и помочь забыть дневные слезы и проблемы. Пусть ваш вечер станет по-настоящему добрым!

С уважением воспитатель Римма Загировна

«Природа и человек»

07.08.2019г

Сегодня с ребятами проводилась беседа на тему «Природа и человек». Сравнивали жильё человека с природными условиями. Выяснилось, что человек взаимосвязан с природой. И как бы там не было, выходя из своего дома, человек приходит в гости к Природе. И как себя вести в гостях! В практической части ребята выполнили аппликацию с элементами объёмной аппликации из 3 частей. Получился красивый одуванчик с бабочкой, как крохотный уголок Природы.

с уважением воспитатель Татьяна Сергеевна

«Воздух, он повсюду»

05.08.2019г

Сегодня с ребятами мы проводили эксперименты с воздухом на тему «Воздух, он повсюду». Ребята искали ответ на вопрос, откуда в прозрачном пакете взялся воздух, и куда он исчез, также имеет ли цвет и запах. Говорили о важности зеленых насаждений на всей планете. А ещё узнали, что воздух есть внутри человека, выдувая воздух в трубочку, и откуда он появился в нас. Дети на практическом занятии   рисовали воздушные шары разных цветов.

Воспитатель Татьяна Сергеевна

 «Вода, кругом вода»

02.08.2019г

Сегодня с ребятами мы беседовали на тему «Вода, кругом вода», а именно о её свойствах. Вместе мы провели опыты с водой и выяснили, что вода не имеет цвета, запаха и вкуса, а ещё, она является растворителем многих веществ. Также узнали, почему вода это жидкость. Представляли, что произойдет, если вся вода на нашей  планете станет грязной, и как важно сохранять все водоёмы чистыми. Закрепляя новые знания о воде, ребята выполнили аппликацию «Капелька». Все работы получились интересными и разными.

Воспитатель Татьяна Сергеевна

НОД по художественно- эстетическому развитию.

Рисование на тему: «Любимое сказочное животное».

03.07.2019

Все ребята любят читать и слушать сказки, у каждого есть своя любимая сказка или свой любимый герой. И сегодня, 23 июля, мы рисовали на тему «Любимое сказочное животное». Каких только нет животных, в наших русских народных сказках. Это и мышки, и кошки, собаки, лисы, волки, зайцы, медведи и многие другие звери и птицы. Они разговаривают, поют песни, помогают и выручают, и даже обманывают. Но у детей, обязательно есть своё любимое сказочное животное, которое он полюбил за какой-то поступок или добрый характер. И вот, что получилось у наших детей: Юра Ч. нарисовал серого волка, Яна М.-мышонка, у которого болит хвостик, Полина С. любимого зайчонка, Артём Х. нарисовал лягушку-квакушку. У Киры Т. любимое животное-лиса Патрикеевна, у Гордея Л. медведь-косолапый. Маша Д. нарисовала колобка. Дети подготовительной группы тоже нарисовали своих любимых сказочных животных: Ульяна Д.- хитрую лису, Анна С. нарисовала кошечку, а Рита Л.-динозаврика, мальчики Савелий А. и Коля Я любят рисовать зайчиков из разных сказок. Ребята очень любят сказки и своих сказочных героев рисуют с удовольствием.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Дидактическая игра «Моделирование по сказке»

22.07.2019

Мы читаем детям любимые сказки, дети играют в театрализованную деятельность по сказкам, рисуют любимых героев сказок, рассказывают, и  учатся сочинять сказки. А ещё мы научились выкладывать сказку и рассказывать с помощью моделирования. То есть используя модели (прямоугольники) выкладывать их по сюжету сказки. Модель- это образ какого-то животного. Например, по сказке «Теремок»: сам теремок- это большой квадрат, мышка самая первая прибежала к теремочку и самая маленькая, для неё возьмём самый маленький прямоугольник. Второй прискакала лягушка, для неё прямоугольник побольше. Третий был петушок- для него прямоугольник ещё больше. И так мы подбираем каждому животному свою модель-прямоугольник, соответствующей величины. А затем рассказываем сказку. В эту дидактическую игру с удовольствием поиграли Ярослав Н. и Артём Х. И совершенно правильно смоделировали сказку «Теремок» и рассказали.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Викторина по русским народным сказкам.

22.07.2019

Сегодня, 22 июля, мы с ребятами провели викторину по русским народным сказкам. Сказки- древнейший жанр устного народного творчества. Они пришли к нам из глубокой древности. Сказки бывают народные или  авторские. Народные сказки придумал народ и передавал их из уст в уста, из поколения в поколение. В сказках совершаются самые невероятные чудеса.

 И вот сегодня мы совершили путешествие в этот загадочный мир русских народных сказок. Ребята разделились на две команды и каждая команда получала своё задание. В первом раунде «Разминка» команды отвечали на вопросы о героях русских народных сказок. Задание выполнили все на отлично. Затем дети провели физкультурную разминку «Летает, не летает». Второй раунд «Хорошо ли ты знаешь сказки», показал, что дети знают русские народные сказки. В третьем раунде «Загадки по сказкам» участникам игры необходимо было назвать, каким персонажам принадлежат слова из сказок. Не все ребята справились с этим заданием, были небольшие затруднения. Четвёртый раунд «Угадай-ка» прошёл с успехом у обеих команд. И в пятом раунде заключительном «Выложи сказку» все участники справились с заданием. Победила, конечно, дружба!!! И на последний вопрос, зачем нам нужны сказки и чему они учат? Дети отвечали, что сказки учат быть добрыми и умными, честными и трудолюбивыми, дружными и смелыми. Они учат, как победить зло, ложь, коварство, никогда не терять веру в удачу, любить свою Родину и защищать слабых.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Лепка «Колобок»

22.07.2019

В рамках темы недели «В гостях у сказки», к детям группы «Смешарики» пришла русская народная сказка «Колобок». После чтения сказки, мы с детьми решили слепить из пластилина свой «Колобок». Сначала мы познакомились со свойствами пластилина: мягкий и эластичный. Затем приступили к основной работе, круговыми движениями ладоней слепили колобка. У некоторых детей возникла сложность сделать из пластилина круг. Но ребята очень старались и у нас получились замечательный румяные колобочки.

 

С уважением воспитатель Светлана Николаевна

«Бабочки – красавицы»

18.07.2019

С приходом лета, на улице появилось множество насекомых. Вот и к нам в группу «Смешарики» прилетели бабочки. Они были грустные, печальные, а все потому что, когда бабочки летели в гости они потеряли узоры со своих крылышек и стали некрасивые. И у детей возник вопрос, как помочь бабочкам? В этом помогла нам краска, но краска не простая, а волшебная, потому что мы рисовали пальчиками. Дети были восторге от рисования пальчиками, им хотелось рисовать еще и еще. В результате у бабочек появились красивые крылышки. Дети были довольны своей работай. 

С уважением воспитатель Светлана Николаевна

«В гостях у сказки»

22.07.19

Русская народная сказка служит не только средством умственного, нравственного и эстетического воспитания, но и оказывает огромное влияние на развитие речи. Сказка учит добро понимать, о поступках людей рассуждать. Через сказки дети учатся думать, мечтать, на вопросы ответ получать. Сказка даёт детям возможность побывать в мире мечты и стать добрыми волшебниками.

С уважением воспитатель Наталья Валерьевна

«Лето в детском саду».

17.07.19

Лето — прекрасное время года, когда можно наиграться вволю, надышаться   свежим воздухом, получить заряд бодрости. Большую часть времени ребятишки проводят на улице-играют, строят замки из песка, с большим удовольствием дети рисуют на асфальте. Игры с мячом-замечательно. Иметь друга в детском саду — что может быть лучше. Вот такое это лето.

 

С уважением воспитатель Наталья Валерьевна

День семьи.

08.07.19

В преддверии наступающего праздника «День семьи, любви и верности» — мы с детьми читали литературные произведения о семье, беседовали на тему «Семейные традиции», обсуждали пословицы и поговорки о семье.  Дети с огромным интересом рассказывали о своих семьях. Вместе с детьми мы приготовили подарки.

С уважением воспитатель Наталья Валерьевна

«День Нептуна»

04.07.2019

Группу «Теремок» посетил морской царь – Нептун. Случилось так, что подводный дом хозяина дна морского был разрушен, и царю с его морскими обитателями стало негде жить. Царь Нептун пришел к детям группы «Теремок» с просьбой помочь ему. Из песка мы построили настоящее подводное царство. В знак благодарности Царь Нептун наградил нас грамотой за построенный чудесный замок.

С уважением воспитатель Светлана Николаевна

«Тарелка с фруктами»

08.07.2019

Лепка в системе образовательного процесса ДОУ занимает важное место, так как позволяет реализовывать ключевые цели работы с детьми. А при этом ещё и очень нравится самим дошкольникам. Вот и мы пробовали лепить, фантазировали. Так как дети еще маленькие они сами пробовали скатывать пластилин в шарик, в колбаску, а потом спрашивали на что похоже.

С уважением воспитатель Римма Загировна

«Замок из песка»

04.07.2019

Лето – самая веселая пора в детском саду. В это время мы знакомим детей с играми в песочнице. Песок завораживает детей, игры с ним уже не постройка из него являются одной из самых увлекательных занятий детей в летнее время. Каждая постройка из песка становится предметом гордости ребенка, об этом говорят детские глаза. Вот и мы с ребятами пробовали лепить замок. Ребята с удовольствием строят при помощи разнообразных формочек, лопаток.

С уважением воспитатель Римма Загировна

Уважаемые родители!

Мы очень рады всех вас видеть! Вы сейчас вступаете в важный период вашей жизни и жизни вашего ребёнка – он идёт в детский сад. И для того чтобы адаптация его к новым условиям прошла как можно спокойнее и быстрее, вы должны знать побольше об особенностях этого сложного периода. Детям любого возраста очень непросто начинать посещать детский сад. Каждый из них проходит период адаптации к детскому саду. Вся жизнь ребёнка кардинальным образом меняется. В привычную, сложившуюся жизнь в семье буквально врываются изменения: чёткий режим дня, отсутствие родных и близких, постоянное присутствие сверстников, необходимость слушаться и подчиняться незнакомым взрослым, резко уменьшается количество персонального внимания. Ребёнку необходимо время, чтобы адаптироваться к этой новой жизни в детском саду.

Адаптация — это приспособление или привыкание организма к новой обстановке. В возрасте 3-4 года у ребёнка всё взаимосвязано: состояние здоровья и эмоциональный настрой, физическое и нервно-психическое развитие. Это самый благодатный возраст — наиболее ощутимы изменения: малыш начал разговаривать, сам собирать или разбирать пирамидку, задавать первые вопросы«почему?»«куда?». И это далеко не всё. Необходимое развитие в это время малыш получает через игрушки, самое важное занятие для него — игра. Мы же здесь постоянно играем с детьми, потому что именно в игре они знакомятся с окружающим миром, изобразительной деятельностью, конструированием, художественной литературой. В игре же происходит и развитие речи малышей.

Хорошо помогут адаптироваться игры, развивающие навыки выполнения повседневных обязанностей, вырабатывающие ответственность. Идея методики заключается в том, чтобы подготовить и рассказать ребенку о детском садике на примере игры, а именно самым приятным для ребенка способом. Играть в садик необходимо уже за несколько месяцев до поступления в него вашего малыша. Можно использовать самые разнообразные игры: «Кукла Маша пошла в садик. У Маши в садике будет свой шкафчик. Маша нашла много новых друзей». Подтолкните ребенка наводящими вопросами«А ты хочешь свой шкафчик?»«Покажи, как ты будешь спать в садике; как будешь играть». Для каждого родителя именно его ребёнок самый лучший, самый умный. Но вот его отдают в детский сад. Естественно, у мамы с папой возникают первые переживания, связанные с садом. А как ребёнок привыкнет? Понравится ли ему?

Обычно период адаптации детей к условиям ДОУ не превышает двух месяцев. Но для того чтобы он прошёл без лишних потрясений, мы все должны постараться максимально избавить новичков от травмирующих их факторов.

Что же для этого нужно?

1. Родители должны привыкнуть к мысли: «Мой ребёнок идёт в детский сад, там ему будет хорошо, о нём будут заботиться, он будет играть со сверстниками. Я хочу, чтобы он пошёл в садик».

2. В уголке для родителей висит листок режима дня ребёнка. Это ещё один важный пункт привыкания. Чтобы адаптация проходила благополучно, дома нужно приучать малыша к режиму дня, сходному в большой степени с режимом ДОУ: завтрак, обед, сон, полдник, укладывание на ночь. И стараться максимально придерживаться этого режима.

3. Чтобы ребёнок не чувствовал дискомфорта, желательно заранее приучить его к горшку, отучить от пустышки.

Вот мы и подошли к самому главному: все документы готовы, ребёнок и родители настроены идти в садик, к детям. В первый день вы приводите ребёнка на несколько часов; во второй день- до обеда. А мы наблюдаем за ним и в зависимости от его поведения (привыкания, эмоционального настроя) сообщаем вам, когда лучше будет оставить его на дневной сон, а потом уже и на целый день.

Но вот ребёнок заплакал, и у родителей возникает вопрос«Как быть?». Да ведь это очень хорошо, что малыш плачет, большую тревогу вызывают тихие, «равнодушные» дети, ведь они все переживания держат в себе. Ребёнок плачет – и успокаивается эмоционально, он даёт «сигнал» обратить на него внимание. Со всей ответственностью можно сказать, что плачущие поначалу дети в будущем посещают детский сад с большим удовольствием, чем тихие и спокойные.

В процессе нашего с вами общения будут возникать различные вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь, подходите к нам и спрашивайте. Мы с удовольствием на них ответим, а если нужно, проведём консультацию. И в заключении хочется пожелать вам успехов в воспитании ваших малышей. Удачи вам!

С уважением воспитатель Римма Загировна

14.06.2019

Непосредственная образовательная деятельность в средней группе «Смешарики» по художественно- эстетическому развитию.

Аппликация на тему: «Пешеходный переход».

Сегодня, 14 июня, в рамках акции «Внимание, дети!» мы с ребятами закрепляли правила дорожного движения и правила поведения в общественных местах. Ребята рассказывали о светофоре и пешеходному переходу «Зебре», закрепляли знания о дорожных знаках, и как вести себя в транспорте. А затем выполнили аппликацию «Пешеходный переход». Дети разрезали прямоугольную полоску бумаги чёрного цвета на тонкие ровные полосочки и наклеивали в виде «Зебры». А также рисовали светофор, и вырезали и наклеили машину. На этом занятии дети закрепили самое главное- дорогу переходить только по пешеходному переходу и на зелёный сигнал светофора.

С уважением, воспитатель Ирина Александровна

13.06.2019

Непосредственная образовательная деятельность по познавательному развитию.

Развлечение «Маша и медведь Миша знакомятся с правилами дорожного движения».

Сегодня, 13 июня, к нам в группу пришли гости Маша со своим другом Мишей. Маша попала под машину, когда переходила улицу. Оказывается они с Мишей ничего не знают о правилах дорожного движения. Ребята согласились помочь им, и вместе с нашими героями путешествовали по дороге «Азбука безопасности». Ребята рассказали Маше и Мише, что светофор самый главный на дороге, и что означают цвета светофора. Вместе с Машей отвечали на вопросы о правилах дорожного движения и о транспорте (наземном, воздушном, водном). Играли в подвижную игру «Светофор», разучили физминутку «Мы едем, едем, едем…». Ребята рассказывали Маше, как называются дорожные знаки и для чего они нужны. А в конце путешествия учились складывать картинку с дорожным знаком из частей. Все ребята с заданием справились и Маша с мишкой тоже. Путешествие получилось увлекательным и очень полезным для гостей и ребят нашей группы. Ребята подарили Маше с Мишей книгу с правилами дорожной безопасности и раскраску «Транспорт».

С уважением, воспитатель Ирина Александровна

07.06.2019

Непосредственная образовательная деятельность по художественно- эстетическому развитию.

Аппликация на тему: «Летняя лужайка».

Ну вот и наступило долгожданное лето. Появилось много насекомых: и божьи коровки,  и муравьи, и жуки, и бабочки. Ребята на прогулке наблюдают за ними, узнают много нового и интересного о насекомых. На полянках расцветают и красивые цветы- одуванчики, тюльпаны, незабудки, ветренницы и другие. А над цветами летают бабочки и собирают сладкий нектар. Всё это дети отобразили в своей коллективной работе. Работу распределили по подгруппам: кто-то вырезал цветы, а кто-то траву и бабочек. Ребята закрепляли умение вырезать круги из квадратов, разрезать полоску бумаги на тонкие полосочки и закручивать их. А ещё вырезать бабочек из сложенного пополам листа и украшать  крылья кружочками. Дети с удовольствием работают в коллективе, находят место для своего предмета. В итоге у детей получилась замечательная коллективная работа «Летняя лужайка».

С уважением, воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность

по познавательному развитию: «Жила- была лягушка».

13.05.2019

Весной просыпается природа, просыпаются насекомые и животные. Сегодня, 13 мая, мы с ребятами знакомились с лягушкой, из класса пресмыкающихся. Оказывается, лягушки просыпаются после первого весеннего грома,  и начинают громко квакать. Ребята узнали, где обитают лягушки, чем питаются, есть ли враги у лягушек. А так же, чем они полезны. Поиграли в подвижную игру «Вот лягушка по дорожке, скачет вытянувши ножки…» и разучили пальчиковую гимнастику «Две лягушки». А в конце занятия раскрасили лягушек-подружек карандашами в зелёный цвет.

С уважением воспитатель, Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно- эстетическому развитию: «Весенний пейзаж».

07.05.2019

                                                        Весна, весна! Как воздух чист! Как ясен небосклон!

                                                        Своей лазурию живой слепит мне очи он.

                                                        (Е.Боратынский).

Ну вот и наступили тёплые весенние денёчки. Появилась первая травка, первые цветы, прилетели птицы из тёплых краёв. Солнце стало пригревать все теплее и теплее. И вот , мы с ребятами взяли в руки краски, кисти и то, что увидели на прогулке, изобразили в своих рисунках. Гордей Л. нарисовал, как набухли почки на деревьях. А Алиса К. нарисовала первые весенние листочки и траву. Полина С. и Ваня К.  изобразили небольшое озеро, куда скоро прилетят утки. Кирилл Г. нарисовал ручеёк, который бежит из далека. Все ребята нарисовали яркое весеннее солнышко. Ещё пока нет листвы на деревьях, но весеннее настроение  мы слышим и чувствуем. Журчат ручьи, поют птицы, трескается лёд на реках. Ребята нарисовали замечательный весенний пейзаж, и очень остались довольны своим творчеством.

С уважением, воспитатель Ирина Александровна

Консультация для родителей

«Значение театра в жизни ребенка» 

06.05.2019

«Волшебный край!» — так когда-то назвал театр великий русский поэт А. С. Пушкин. Хочется добавить — это волшебный край, в котором ребенок радуется, играя, а в игре он познает мир. Театральное искусство, близко и понятно детям ведь в основе театра лежит игра. Театр обладает огромной мощью воздействия на эмоциональный мир ребёнка. 

Домашний театр — это совокупность театрализованных игр и разнообразных видов театра. Для домашнего пользования доступны — кукольный, настольный, теневой театры. Родители могут организовать кукольный театр, используя имеющиеся в доме игрушки или изготавливая своими руками из разных материалов, например, папье-маше, дерева, картона, ткани, ниток, старых носков, перчаток. К работе по изготовлению кукол, костюмов желательно привлекать и ребенка. В дальнейшем он будет с удовольствием использовать их, разыгрывая сюжеты знакомых сказок. Например: старый меховой воротник в ловких руках может стать хитрой лисой или коварным волком. Бумажный пакетик может превратиться в весёлого человечка. На пакетике нарисуйте лицо и прорежьте дырку для носа, в которую просуньте указательный палец, а большой и средний станут руками. Кукла из носка: набейте носок тряпками и вставьте внутрь линейку. Все скрепите верёвочкой или резинкой. Кукла из бумажной тарелки. На бумажной тарелке нарисуйте рожицу. К обратной стороне прикрепите липкой лентой палочку. Игрушки и куклы из пластмассовых бутылок и коробок. Коробки можно склеить друг с другом, обклеить бумагой и приклеить детали. И тому подобное…

Создавая домашний кукольный театр, вы вместе с малышом примеряете на себя множество ролей: будете делать кукол, рисовать декорации, писать сценарий, оформлять сцену, продумывать музыкальное сопровождение и, конечно, показывать сам спектакль. Только представьте, сколько творчества, смекалки, уверенности в себе потребует это занятие от крохи. А еще тренировка мелкой моторики, развитие речи, художественного вкуса и фантазии, познание нового и интересного, радость совместной деятельности с близкими людьми, гордость за свои успехи… Действительно, создание домашнего кукольного театра — настолько развивающая и многогранная деятельность, что стоит не пожалеть на это времени и сил.

Домашние постановки помогают удовлетворить физический и эмоциональный потенциал. Дети учатся замечать хорошие и плохие поступки, проявлять любознательность, они становятся более раскрепощенными и общительными, учатся четко формулировать свои мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий мир.

Значение театрализованной деятельности невозможно переоценить. Театрализованные игры способствуют всестороннему развитию детей: развивается речь, память, целеустремленность, усидчивость, отрабатываются физические навыки (имитация движений различных животных). Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют решительности, трудолюбия, смекалки. А как загораются глаза малыша, когда взрослый читает вслух, интонационно выделяя характер каждого героя произведения!

Занимаясь с детьми театром, мы сделаем их жизнь интересной и содержательной, наполним ее яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное — навыки, полученные в театрализованных играх, представлениях дети смогут использовать в повседневной жизни.

 

С уважением воспитатель Ирина Александровна

НОД по художественно- эстетическому развитию (рисование)

на тему: «Скворечник для скворцов».

19.04.2019

     Наступила весна! И кругом раздаются голоса птиц. Они возвращаются в свои родные края. Мы с ребятами наблюдали, как скворцы летают около скворечника, громко кричат, залетают в него и вылетают обратно. Оказывается, это они выгоняют воробьёв, которые поселились зимой. И вот, скворечник, освобождён и скворцы принялись за работу: чистили и носили веточки, пух в своих клювиках. Ну, а мы с ребятами решили тоже порадовать скворцов своими скворечниками. Скворечники ребята рисовали цветными карандашами, аккуратно закрашивая сверху вниз. И запомнили, что отверстие, куда залетают птицы, называется леток. Скворечники у детей получились все разные, разноцветные.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (рисование) «Ракета летит в космос».

12.04.2019

    Знакомя детей с темой «Космос», мы уже многое узнали: о звёздах и кометах, о планетах, о космонавтах и космических кораблях. Дети с интересом слушают, заучивают стихи о космосе, рассматривают иллюстрации. И вот, сегодня мы нарисовали ракету, которая летит в космос. Но сначала мы вместе с детьми учились тонировать листы бумаги в тёмный фон (ночное небо), акварельными красками. Получилось очень хорошо. Ракету ребята рисовали разными красками (синей, голубой, серой), дорисовывали детали — крылья (стабилизаторы) треугольной формы, иллюминаторы (шлюзы) круглые, огонь — который вырывается из сопла ракеты яркими красками. А звёзды на небе рисовали жёлтой и белой краской. Ракеты у всех получились разные и замечательные. Здравствуй, космос! Мы летим, летим, летим…

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (лепка) «Звёзды и кометы»

05.04.2019

    Сейчас мы изучаем очень интересную тему — космос. Космос — это загадочный мир звёзд, планет и других объектов. Дети с детства видят, что день сменяется ночью. На небе днём светит солнце, а ночью-луна. И небо усыпано множеством звёзд. Одни звёзды маленькие, другие большие и яркие. И мы с ребятами решили создать звёздное небо. Для этого мы взяли картон чёрного и фиолетового цвета, восковой пластилин. И вот засверкали первые звёзды — жёлтые, голубые, розовые и красные. Дети с удовольствием работали пластилином, создавая звёзды и кометы (скатывали, сплющивали, вытягивали пластилин в виде звёзд). Дети также учились работать в парах, они находили место для своих звёзд и комет на одном листе, договариваясь друг с другом. Работы у детей получились замечательные. Дети с радостью рассматривали «звёздное небо» других детей; звёзды и кометы получились у всех разные, маленькие, большие и сверкающие.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

«Покорители космоса»

03.04.2019

Космос – это удивительный мир звезд, планет. Дети замечают, что после дня идет ночь, а после ночи – день. Ребенок понимает, как удивителен мир, как много всего интересного и привлекательного, а особенно небо. Ночью оно полно звезд, планет и космических загадок. В космос запускают ракеты, а в них летят космонавты. Чтобы стать исследователями космоса, мы с детьми сделали ракеты из бумаги, каждый выбрал любимый цвет, после создания ракеты дети наклеили свои фото в иллюминаторы, в  свободных нарисовали своих близких. Нам в космосе всем вместе скучно не будет. 

С уважением, воспитатель Светлана Борисовна.

Непосредственная образовательная деятельность по художественно- эстетическому развитию — рисование на тему: «Мой любимый сказочный герой»

20.03.2019

    Сегодня мы с ребятами нашей группы «Смешарики» рисовали на тему «Мой любимый сказочный герой». Сначала дети поделились своими впечатлениями о сказочных героях, почему они им нравятся, за какие поступки или другие качества. А затем рассмотрели, как надо рисовать сказочного героя, какой формы части тела, какие по величине. И вот, ребята приступили к самостоятельной части занятия. Конечно, детям средней группы трудно ещё рисовать сложные предметы (сказочных героев), но многие дети проявили творчество и нарисовали очень даже хорошо. Гордей Л. очень постарался и нарисовал медведя и колобка из сказки «Колобок», Максим А. изобразил зайчика-побегайчика из сказки «Теремок». Катя Б. и Эмилия П. нарисовали рыжую лисичку и колобка, а Алиса К.- девочку Красную шапочку. У Юры получился замечательный медведь из сказки «Маша и медведь». А Яна М. нарисовала трёх любимых медведей- Михайло Потапыча, Настасью Петровну и Мишутку. Многие ребята рисовали красками, а некоторые выбрали восковые мелки. Когда все работы были готовы, дети рассказали о своих сказочных героях. И у нас получилась замечательная выставка!

 

  С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по речевому развитию «Путешествие по сказкам»

14.03.2019

     На русских народных сказках выросло не одно поколение детей. И сейчас наши дети с удовольствием их слушают, и играют в театрализованную деятельность по сказкам. В своей группе мы провели мини-викторину по русским народным сказкам. Ребята отгадывали загадки о сказочных героях, по прочитанному отрывку из сказки, угадывали название этой сказки. Выкладывали героев сказки «Репка» друг за другом, в правильной последовательности. Играли в дидактическую игру «Узнай сказку по обложке». А затем показали для родителей театрализованную деятельность по сказке «Теремок». Герои- зверята выходили под музыкальное сопровождение и показывали движения своих героев (зайчик-побегайчик прыгает, лисичка- сестричка хвостом дорогу заметает, лягушка-квакушка квакает и скачет и т. д.). Дети и родители с удовольствием посмотрели театрализованное представление.  Русские народные сказки учат быть добрыми, отзывчивыми, прийти на помощь тем, кто попал в беду. Поэтому они всегда были и будут ценным помощником в воспитании детей.

   

С уважением Ирина Александровна

«Цветочек для мамы»

05.03.2019

       Оригами – в переводе с японского, это сложенная бумага, оригами для детей – это способ развития. Дети с удовольствием овладевают различными приёмами и способами действий с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание. Во время создания фигурки – работают пальчики малыша, развивая моторику, развивается мышление и фантазия. Создание фигурки сопровождается речью, дети учатся правильно рассуждать и выражать свои мысли. Схемы складывания фигурок оригами знакомят детей с основными геометрическими понятиями. Во время работы к ребёнку приходит понимание, что все можно сделать своими руками, создавать и трудиться интересно; все сложное просто, если разобраться. Мы с детьми сделали цветок тюльпана, с большим желанием дети создавали цветочек для мамы, а затем с большой гордостью несли, чтобы подарить своей любимой мамочке.

                        

С уважением, воспитатель Светлана Борисовна.

Непосредственная образовательная деятельность по художественно- эстетическому развитию рисование на тему: «Красивый цветок для мамы».

04.03.2019

Наступила весна. И мы празднуем первый весенний праздник- Международный женский день-8 Марта! И без подарков, конечно, не обойтись. Мы с ребятами решили мамам нарисовать красивый цветок. Сначала мы рассмотрели открытки, иллюстрации с разными цветами, определили их цвет и форму. А затем показали на доске, как рисовать лепестки круглой и овальной формы. Дети самостоятельно нарисовали для мамы цветы, разные по форме и цвету. Ваня К., Алиса К. и Эмилия П. нарисовали белые ромашки. Катя Б. и Юра Ч. нарисовали синие васильки. Артём Х. захотел нарисовать незабудку, а Вера Б. красную розу. У всех детей получились очень красивые цветы. Мамы остались довольны таким подарком.

  

С уважением воспитатель Ирина Александровна

«Зарядка вместе с мамами»

22.02.2019

В нашей группе родители с удовольствием принимают активное участие в разных мероприятиях и разных видах деятельности. Например, родителям нравится заниматься с нами утренней зарядкой.

Вот и сегодня, 22 февраля мы пригласили родителей на нашу музыкальную зарядку. К нам пришли мама Арсения О.-Анастасия Николаевна, мама Ярослава Н.- Елена Сергеевна, мама Максима А.- Наталья Николаевна. Наши мамы вместе с детьми выполняли комплекс ОРУ под музыкальное сопровождение. И дети, и родители получили заряд бодрости, весёлое настроение и физическую разминку. Дети и родители остались довольны совместным физическим видом деятельности.

 

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (лепка из солёного теста)  «Малахитовые бусы».

14.02

В рамках проекта «Творчество и жизнь Павла Бажова» дети нашей группы знакомились со сказками Павла Бажова, его сказаниями о камнях-самоцветах Урала. В творческой мастерской нашей группы «Малахитовая шкатулка» мы с ребятами решили слепить из солёного теста бусы. Затем мы их раскрасили в зелёный (малахитовый) цвет. Когда бусы просохли, мы собрали их на нитки. Бусы у нас получились очень красивые. И на нашей выставке они стали замечательным экспонатом — как настоящие малахитовые бусы!

     

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (аппликация) «Серебряное копытце»

13.02

      Когда в нашей группе была оформлена выставка «П.Бажов и его сказки» мы с детьми прочитали сказку «Серебряное копытце». Детям сказка очень понравилась, и мы решили выполнить аппликацию по этой сказке. Сначала подготовили фон «Зимняя ночь в лесу» и наклеили козлика- Серебряное копытце на крышу избушки (балагана). А дети взяли цветные узкие полоски, нарезали много-много разноцветных кусочков и наклеили на фон (в виде разноцветных камней, которые летели из-под правой ноги козлика). Аппликация получилась замечательная, дети были довольны своей работой.

   

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Знакомство с творчеством Бажова.

04.02.2019

    Павел Петрович Бажов известный всем автор уральских сказов. Наше знакомство с творчеством Бажова началось с произведения «Серебряное копытце». Сказка – это вымышленная история со счастливым концом и обязательной победой добра над злом. Чаще всего в сказках присутствует волшебство и разные невероятные в обычной жизни приключения. Недоступное становится доступным, нереальное реальным. Именно поэтому дети любят сказки. В восприятии художественного произведения участвуют все познавательные процессы: память, мышление, воображение, а так же происходит восприятие окружающего мира и формирование отношения к социальной действительности.

   После чтения данного произведения, мы с детьми рассмотрели иллюстрации к сказу, а затем сделали композицию. Детям очень понравилось участвовать в этом процессе. На этом наше знакомство с творчеством П. П. Бажова не заканчивается. Впереди нас ждёт ещё много красивых и увлекательных сказов.

  

С уважением, воспитатель Светлана Борисовна.

НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) на тему:

«Маленькой ёлочке холодно зимой»

23.01.2019г.

Зимой мы с детьми наблюдаем за красотой зимней природы, в разное время суток. Какие стоят высокие, красивые деревья, все усыпаны снегом. Как много кругом снега и как он искрится, когда светит солнце днём. А вот вечером всё становится тёмным: и снег, и деревья, и дома, и небо. Так же мы рассматриваем разные зимние пейзажи или иллюстрации. На одной из таких иллюстраций дети увидели маленькую ёлочку. «Ей, наверно, холодно и грустно среди высоких деревьев расти в лесу» — сказали дети. И тогда я предложила нарисовать ёлочек — подружек, таких же маленьких. Дети с удовольствием принялись за работу и нарисовали все очень красивых, маленьких ёлочек. Они отличались от больших ёлок цветом (они были светло-зелёные). Дети сами смешивали краску и получали нужный цвет. У всех получились красивые пейзажи с маленькой ёлочкой, в разное время суток.

 

С уважением воспитатель Ирина Александровна

«Вечный круг времени»

21.01.2019

Утро, день, вечер, ночь – улетели сутки прочь.

Не прошло минутки, снова утро, снова день,

Ночь за вечером как тень. Так и ходят вечным кругом,

Как и сутки – друг за другом.

Для чего часы нужны человеку, чтобы никуда не опаздывать. Кто умеет дружить со временем, много успевает. А как раньше люди жили без часов? Вместо будильника всех пробуждал петух, с его пения начинался день. А что же делать, если нет петуха? Людям пришлось придумать другие часы и сегодня с детьми мы узнали, какие ещё существуют часы.  Так же мы с детьми учились ориентироваться в частях суток. Можно ли разделить сутки на четыре части?  Конечно, можно! Играли в игру «Когда это бывает?», «День и ночь». Сделали коллаж «Наш день». Все эти знания помогут детям стать более дисциплинированным, и научиться планировать свой день.

   

С уважением, воспитатель Светлана Борисовна.

НОД по рисованию «Веселые снеговики»

16.01.2019г

Зима удивительное время года. Можно и с горки кататься, и на лыжах ходить, и в снежки играть, и снеговика лепить. А ещё можно всё это нарисовать. Что и сделали наши дети. Тема нашего рисования была «Весёлые снеговики». Дети вспомнили, как они лепили снеговиков из снега со своими родителями и нарисовали все разных и весёлых снеговиков. Например, Ярослав Н. нарисовал снеговика возле ёлочки и заборчика, а Алиса К. нарисовала рядом с горкой. У Юры получилась очень симпатичная шляпа на голове снеговика. Максим А. и Егор О. очень старались и у них получились замечательные снеговики. Полина С. нарисовала дом бабушки и снеговика, около дома. Все ребята постарались и у них получились весёлые и симпатичные снеговички. Все молодцы !!!

 

С уважением воспитатель Ирина Александровна

«Все вместе строим горку»

14.01.2019

Зима — это время зимних развлечений, зимних забав и игр. Катание с горы самое любимое развлечение в нашей группе. И как только пришло время строить горку, наши родители взялись за дело. И мы с ребятами тоже помогали, собирали снег лопатками и носили в ведёрках. Горку сначала поливали водой родители Ярослава Н., Вани К., Егора О., Арсения О, Юры Ч., Гордея Л., Коли К. А папа Яны М. очень ровно затирал горку, чтобы она была скользкой и гладкой. Чтобы горка была безопасной, сделали бортики и широкие ступеньки. Благодарим всех родителей за создание такой замечательной горки. Ребята с удовольствием на ней катаются.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

«Весёлая зима»

11.01.2019

Пришла зима весёлая с коньками и салазками,

с волшебной старой сказкою.
На ёлке разукрашенной, фонарики качаются.
Пусть зимушка весёлая подольше не кончается!

Зима. Только в эту волшебную пору года можно с удовольствием порезвиться на улице, исследовать сугробы хрустящего снега и весело поиграть в снежки. От этих увлекательных занятий дети получают массу ярких впечатлений, а также во время них учатся наблюдению и внимательности. Время снега и веселья проходит очень быстро. Поэтому мы не упускаем возможности выйти на улицу и придумать новые зимние забавы. Дети уже самостоятельно придумывают зимние игры и забавы, которые интересны им. Пребывание на улице физически закаляет ребёнка. И весёлые игры с друзьями приносят много положительных эмоций. Под впечатлением  катания с горки, дети с удовольствием вылепили человечков, которые весело катаются с горки на ледянках.

   

С уважением, воспитатель Светлана Борисовна.

НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) на тему: «Зимний пейзаж».

13. 12 2018

Наступило замечательное время года-зима. Дети учатся замечать красоту зимней природы и отображать в своих рисунках. И мы тоже  с ребятами, как маленькие художники нарисовали зимний пейзаж. Ребята рисовали пейзаж на листах, тонированных в зимние оттенки и разное время суток. Кто-то выбрал зимнее утро, а кто-то зимний вечер или день. Дети старались рисовать на всём листе: деревья вдалеке рисовали низкими, а которые близко-высокими. Все деревья и  кусты у всех получились разные: высокие и низкие, толстые и тонкие, раскидистые и «стройные». Ёлочки они нарисовали пушистые, зелёные, колючие со снежными шапками. Ребята рисовали снегопад и следы на снегу, а кто-то много снега на деревьях и сугробы. Пейзажи получились у всех очень красивые. Все ребята были довольны своими рисунками и делились впечатлениями о своих пейзажах.

 

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию.

Рисование на тему: «Снегурочка».

12.12.2018

Сегодня мы с ребятами рисовали на тему «Снегурочка». Снегурочка- очень популярный персонаж Нового года, и конечно, ребятам хочется нарисовать её. Вот и наши дети сегодня превратились в художников и учились рисовать Снегурочку. Рисовать человека детям средней группы ещё трудно, но ребята справились. Цвет шубки для Снегурочки они выбирали самостоятельно, кому какой нравится (синий, голубой, светло- синий, сиреневый). Когда краска подсохла, дети украшали шапки и шубки разными деталями (белой опушкой, воротником, снежинками и т.д.). Снегурочки у всех получились очень красивые, нарядные. Дети с удовольствием рассказывали о своих снегурочках.А еще мы лепили снегурочку из пластилина.

   

С уважением воспитатель Ирина Александровна

НОД по физкультуре «Путешествие в лес зимой»

07.12.2018

В нашей группе прошло занятие по физическому развитию на прогулке. Дети очень любят заниматься физическими упражнениями, а на свежем воздухе особенно. Ребята отправились на прогулку по зимнему лесу и выполняли различные задания. Они ходили вокруг берёзок, высоко поднимая руки, и вперевалку, как мишки, и с высоким подниманием колен, перешагивая сугробы. А ещё мелкими шагами, протаптывая тропинку. И бегали по протоптанной дорожке. Дети с удовольствием выполнили общеразвивающие упражнения со снежком (белым мячиком). А затем дети разделились на 2 команды и выполняли упражнения на развитие движений. Дети бросали снежок в цель, стараясь бросить в кольцо. И прыгали на двух ногах, как зайчики между ёлочками. В конце занятия играли в подвижную игру «Зимушка-зима!». Ребята получили большой заряд бодрости, занимаясь физкультурой на улице.

  

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию (рисование)

«Рыжие лесные животные»

Дети группы «Смешарики» очень любят выполнять аппликацию, лепить и рисовать. Поэтому в рамках темы недели «Зимовье зверей». Мы с детьми рисовали на тему «Рыжие лесные животные». Сначала мы рассматривали иллюстрации лесных животных, у кого какая шубка зимой, поговорили о том, чем питаются лиса и белка в холодное время года.  Чтобы передать всю красоту шубок лесных животных, дети вспомнили один из методов рисование «тычком».

Перед началом работы детям было розданы шаблоны лисы и белки, им нужно было по контуру обвести животное, и затем методом «тычка» разукрасить рыжую шубку лисы и белки.

Кисточку вот так возьмем

И стучать сейчас начнем.

Контур наш мы обведем

К голове опять придем.

Разукрасим мы тычком,

Нашу лисоньку (белочку) кругом.

Животные у детей получились замечательные, каждый изобразил своего лесного зверя. Все дети были довольны результатом. 

С уважением воспитатель Светлана Николаевна

Непосредственно образовательная работа по художественно –эстетическому развитию (лепка) «Кошечка»

21.11.2018

Шесть котят есть хотят.
Дай им каши с молоком.
Пусть лакают языком,

Потому что кошки
Не едят из ложки.

С.Маршак

В рамках темы недели «Домашние животные» дети лепили веселых кошечек. В начале мы рассматривали домашнее животное, затем беседовали о том, где живет и чем питается. А потом дети с большим удовольствием лепили кошечку.

С уважением воспитатель Светлана Николаевна

«Мы спортсмены хоть куда!»

13.11.2018

Физкультура является отличным средством для профилактики различных заболеваний. Поэтому, чтобы не болеть и быть здоровым, дети каждый день занимаются зарядкой и гимнастикой под чутким руководством инструктора по физической культуре Викторией Юрьевны.

После каждого занятия дети возвращаются с хорошим и приподнятым настроением. 

С уважением воспитатель Светлана Николаевна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (лепка) «Деревенский домик»

07.11.2018

Сегодня мы с детьми рассматривали дома нашего города (высокие, многоэтажные, с балконами) и деревенские дома (деревянные, одноэтажные). На предыдущих  занятиях мы рисовали на тему «Дом, в котором я живу» и беседовали о своём городе и его достопримечательностях. А ещё дети рассказывали, как они ездят в гости к бабушкам и дедушкам. В деревне дома деревянные и одноэтажные. Мы с ребятами учились лепить деревенский домик, раскатывая пластилин в столбики и соединять, чтобы получился квадрат. Добавляли крышу и окно квадратной формы и другие детали.  Дома получились разноцветные и красивые. Все ребята были довольны и рассказывали о своём домике.

 

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Активные формы работы с родителями.

02.11.2018

В группе «Смешарики» дети знакомились с городом, его достопримечательностями и транспортом. И наши родители приняли активное участие в оформлении макета «Мой город». Свои красивые дома сделали для макета Алиса К. со своей мамой. Максим А. и его родители передали точную архитектуру своего дома. У Юры Ч. и Вани К. получились замечательные дома. Егор О., Эмилия П., Маша Д., Артем Х. и Катя Б. со своими родителями тоже постарались и дома получились, как настоящие. У нас получился замечательный макет города. Всем родителям и детям большое спасибо!

 

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (рисование):

«Дом, в котором я живу».

01.11.2018

Ребята знакомились с домами разной архитектуры своего города. Рассказывали в каком доме они живут, по какому адресу, высокий дом или низкий. Дети учились смешивать краску для рисования дома (светло-жёлтую, светло-коричневую, розовую). Ребята рисовали дом прямоугольной формы, закрашивали слева направо, дорисовывали крышу, окна, дверь и другие детали (дерево, солнце, тротуар). Дома получились у всех разные, красивые. Ребята называли, какого цвета нарисовали свой дом и как смешивали краску. Дети очень любят свой город и дом, в котором живут.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (лепка) «Птичка-невеличка»

19.10.2018

В нашей группе мы знакомились с декоративными птицами (канарейкой) и закрепляли знания о птицах, живущих в нашем городе. Дети в свободной деятельности учились раскрашивать птиц цветными карандашами, показывая разное оперение. А затем дети лепили птичку-невеличку из пластилина, закрепляя приёмы лепки птицы (овальное туловище, круглая голова, крылья, клюв, хвост),прикрепляя и  сглаживая все части птицы. Когда дети справились с заданием, они решили покормить своих птичек кормом и скатали из салфеток маленькие комочки-зёрнышки. Дети были довольны своей работой и рассказали, кто какую слепил птичку (воробья или синицу).

   

с уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию (рисование) «Папина машина».

12.10.2018

Дети нашей группы любят рассказывать о своей семье. Например, куда они ездят с папой и мамой в выходной день. Кто-то ездит на дачу, а кто-то в лес или в большие супермаркеты. Дети рассказывали о папиной машине и тогда мы решили нарисовать автомобиль красками. Машины получились все разные и красивые. Дети нарисовали салон, окна, колёса в нужной пропорции и разного цвета. Папам очень понравились наши автомобили! И, конечно, мы закрепили элементарные правила дорожного движения.

   

с уважением воспитатель Ирина Александровна

«Подарки для самых любимых»

01.10.2018

Первый день октября- это День пожилых людей! А это наши бабушки и дедушки. Мы с ребятами решили их порадовать и отблагодарить за их внимание, доброту и ласку. Ребята очень любят своих бабушек и дедушек, поэтому с удовольствием принялись мастерить подарок своими руками. Дети выбрали заготовки цветных корзинок и наклеили красивый букет цветов. Бабушки и дедушки были очень рады, получив такой подарок. А ещё ребята выучили небольшое стихотворение для своих бабушек и пригласили участвовать в спортивном развлечении «А, ну-ка, бабушки!».

  

С уважением воспитатель Ирина Александровна

24.09.18.

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию «Золотая осень»

Осень-прекрасное и удивительное время года. На прогулке дети наблюдали как преображаются деревья. Берёза стоит словно в жёлтом сарафане. У рябины свешиваются гроздья красных ягод, а листья жёлто-зелёные. Желтеет и листва у клёна. Красные листья у осины. А дуб стоит зелёный.

 И вот мы решили с детьми нарисовать золотую осень. Дети очень старались и всё у них получилось. У кого-то жёлтые берёзки с белыми стволами, и яркие клёны. Вера К. нарисовала много деревьев с разноцветными листьями. Гордей Л. рисовал берёзки с жёлтой листвой. Маша Д. рисовала кусты и деревья. Рисунки у детей получились замечательные, каждый изобразил свою «золотую осень». Все дети с удовольствием рассказывали о своём рисунке.

С уважением воспитатель Ирина Александровна

21.09.18г.

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию аппликация на тему: «Грибы на поляне».

В нашей группе мы любим лепить, рисовать и выполнять аппликацию. Сегодня дети выполняли работу на тему «Грибы на поляне». Сначала мы рассматривали грибы на картинках, запоминали их название и внешний вид. Познакомились со съедобными и несъедобными. А также с тем, о чего зависит название гриба. Например, подберёзовик растет под берёзой, подосиновик-под осиной, лисички такие же рыжие как лиса.

Дети учились пользоваться ножницами-разрезать круг пополам (шляпки для гриба) и обрезать уголки у прямоугольника (ножка гриба), а затем аккуратно наклеивать. Когда работы были готовы, дети рассказали, какие грибы они наклеили в корзинки. Аппликация с грибами получилась замечательной.

 

С уважением воспитатель Ирина Александровна

20.09.2018

Интересные события в группе «Смешарики».

Сегодня в нашей группе мы рисовали на тему: «Овощи на тарелке». Ребята рассказывали, какие овощи растут у них на даче. Что можно приготовить из овощей. Дети рассматривали настоящие овощи, какой они формы и какого цвета. Познакомились с понятием- «заготовки на зиму» и какие витамины живут в овощах. Дети рисовали овощи разной формы (огурцы овальные, помидоры круглые, морковка вытянутой формы, свёкла круглая с длинным хвостиком). Дети рисовали овощи гуашевыми красками и дорисовывали детали (чашелистики у помидорки, у морковки ботву, огурцы пупырчатые). Теперь дети знают, что морковка полезна для глаз, помидоры и свёкла для сердца. Овощи у детей получились, как настоящие.

  

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию «Грибы-грибочки»

24.08.2018

Лето проходит, а мы с ребятами вспоминаем, что было интересного и что нам лето принесло. Дети рассказывают, что выросло у них на даче и в лесу. А в лесу сейчас урожай грибов!  И мы с ребятами решили вылепить грибы из пластилина. Грибы получились разные- и подосиновики с красными шляпками и белые грибы, и даже рыжики и сыроежки. Ребята очень старались, раскатывали пластилин для ножки и скатывали в шар, а затем расплющивали и соединяли ножку со шляпкой. Грибы замечательные получились у ребят!

   

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию «Песочные фантазии».

10.08.2018

В нашей группе «Смешарики» мы знакомились со свойствами песка и воды. И когда мы окрашивали песок в разные цвета, дети удивлялись и радовались. А когда песок был готов, мы познакомили детей с новой техникой «рисование песком». Картины получились замечательные и красивые! Дети очень радовались своим шедеврам. Егор О. раскрашивал грибочек, у Гордея Л. получился зелёный кораблик с жёлтыми парусами, Егор В. раскрасил красное яблоко, Маша Д. разноцветную пирамидку, у Веры К. получился красивый цветок, Катя Б. раскрасила божью коровку, Алиса К. жёлтую улитку. Такая техника развивает воображение и мелкую моторику рук. Дети устроили в группе выставку «Песочные фантазии».

   

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Экспериментальная деятельность

«Какой бывает песок? Какой бывает вода?»

02.08.2018

Лето-замечательное время года для наблюдений и экспериментов. Вот и в нашей группе мы занимались экспериментами с песком и водой. Дети узнали, что песок, когда сухой- он сыплется и из него ничего нельзя слепить. А из мокрого песка можно лепить куличики или башенки, используя песочные наборы. Так же дети узнали, что песок не растворяется в воде. И мокрый песок тяжелее сухого. А в воде тонут тяжёлые предметы — например камни. Лёгкие предметы-плавают на поверхности воды (перышки, уточки, кораблики). Воду можно окрасить в разные цвета. Воду можно переливать и замораживать. Вода нужна всем — и людям, и растениям, и животным.

    

С уважением воспитатель Ирина Александровна

Драматизация сказки В.Сутеева «Под грибом»

23.07.2018

Сегодня мы с детьми инсценировали сказку В.Сутеева «Под грибом». К нам пришли в гости дети младшей группы «Колобок». Дети эмоционально, используя мимику, жесты, движения старались показать характер своего героя. Ребята с удовольствием смотрели на развитие сюжета сказки и игру детей. Муравьём был Егор О., он  очень замечательно сыграл свою роль. Алиса К. была Бабочкой, у которой намокли крылышки и она старалась это показать, используя жесты. Очень эмоциональна была Мышка, её играл Кирилл. И Гордей Л. очень хорошо показал своего Воробья. Лягушка в сказке просто квакала, но Ярослав это сделал эмоционально. Также очень похоже имитировал движения Зайца — Арсений О. А Лисой была Маша Д., она показала скромную лису. Грибом был Максим Д., он движениями показывал, как растёт гриб. Ребята, молодцы!! Зрителям сказка очень понравилась.

  

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Выставка «Любимые сказки»

16.07.2018

В нашей группе «Смешарики» родители и дети приняли участие в выставке рисунков и поделок на тему: «Любимые сказки». Семья Артёма Х. нарисовали сказку «Баба Яга», Артём используя пластилинографию, украшал дерево листиками, а мама рисовала Бабу Ягу в ступе. Мама Арсения О., Анастасия Анатольевна, связала Пяточка из ниток. Семья Эмилии П. нарисовали сказку П.Ершова «Конёк Горбунок». Эмилия помогала сестре раскрашивать конька- горбунка. Катя Б. вместе с мамой Светланой Андреевной, рисовали сказку В.Сутеева «Три котенка». Гордей Л. со своей сестрой нарисовали сказку «Маша и медведь». Семья Юры Ч. нарисовали сказку, которую любит слушать Юра — «Паровозик из Ромашково». Ярослав Н. вместе с мамой нарисовали сюжет из сказки «Курочка Ряба».  Замечательная получилась выставка!

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Расскажем Незнайке о светофоре и правилах дорожного движения

11.07.2018

В нашей группе прошла интересная образовательная деятельность по теме недели «Безопасное поведение  детей на улице и дома». В гости к детям пришёл Незнайка, который ничего не знал о правилах дорожного движения. Ребята с удовольствием рассказывали ему , что такое светофор и пешеходный переход.

А ещё, Незнайка узнал о том, какие машины ездят по нашему городу и как они соблюдают правила дорожного движения. Ребята помогли Незнайке запомнить дорожные знаки и для чего нужен полицейскому дорожный жезл. Вместе с Незнайкой дети играли в подвижную игру «Цветные автомобили»  и закрепляли правила дорожного движения. Незнайка поблагодарил детей за познавательную игровую деятельность.

 

С уважением, воспитатель Ирина Александровна

Непосредственная образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию «Витамины круглый год» (аппликация)

24.06.2018

Дети закрепили понятие «витамины», для чего они нужны организму. А также узнали в каких овощах и фруктах больше всего витаминов. Дети выбрали готовые трафареты овощей и фруктов, которые самые полезные и наклеили их на свои «тарелочки». По желанию дорисовали веточки и листики. В ходе самостоятельной работы закрепляли умение аккуратно пользоваться клеем, цветными карандашами. Воспитывали желание доводить начатое дело до конца. Ребята были довольны выполненными работами!

   

Развлечение «Солнце, воздух и вода- наши лучшие друзья»

22.06.2018

   Сегодня у нас в группе прошло развлечение по теме недели «Солнце, воздух и вода-наши лучшие друзья!». В гости к детям пришел Здоровейка-неболейка и познакомил детей с составляющими здорового образа жизни. Дети отгадывали загадки о предметах гигиены. Учились правильно дышать, выполняя дыхательную гимнастику. Узнали о пользе чистого воздуха. Дети с удовольствием играли в подвижные игры «Умывалочка», «Солнышко и дождик». Здоровейка-неболейка рассказывал о пользе воды и солнечного тепла. А также о пользе витаминов, которых много в овощах и фруктах. Дети вместе с героем Здровейкой путешествовали по стране «Здоровья» и выполняли различные задания, развивая познавательную, двигательную и речевую активность.

 

НОД «Что нам лето принесло»

08.06.2018

    Сегодня мы с детьми составляли небольшие рассказы по картинкам, называли приметы лета. Затем пришли на волшебную полянку, где выросли разные цветы и поиграли в игру «Найди лишний цветок» (садовые и луговые цветы». С большим интересом ребята поиграли в игру «Для чего нужен предмет?» (песочные наборы, лейки, сачок, спасательный круг, панамка и другие). Дети слушали музыкальное произведение П.Чайковского «Лето» из альбома «Времена года». А затем посмотрели презентацию «Здравствуй, лето!», закрепили приметы лета и явления природы: расцветают цветы на лугах  и в садах, порхают бабочки и шмели, в лесу поспевают ягоды и появляются грибы, животные заботятся о малышах, птицы продолжают кормить своих птенцов, на полях рыхлят почву, животные пасутся на пастбищах и поспевает пшеница. Лето-прекрасная пора — можно вдоволь купаться и ловить рыбу.

  

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

«Эти веселые сказки»

19.06.2018

С ребятами младшей группы мы читали много отрывков по различным знакомым сказкам. И ребятам очень понравился и рассмешил отрывок из сказки «Живот-животок». Вместе с детьми старшей группы инсценировали эту сказку, старались выполнять условные движения. Пробегала мимо Пышка- Ватрушка, Пришла плюшка — Пампушка, Прибежал Коржик, И появился здоровенный Торт. После чего испуганный  животик пожаловался бабушке. А бабушка так любила внука, что решила угостить ещё и блинчиками.

Если утром бабушка                                                                 

 Напекла оладушков,                                                                          

Не спеши, как бегемот,                                                          

Запихнуть оладьи в рот.                                                                  

Ведь оладушки с печи                                                                          

Го-ря-чи….

С уважением воспитатель Розалия Жавитовна.

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию «Закладка для книжки»

25.05.2018

Сегодня в младшей группе «Смешарики» прошла образовательная деятельность (аппликация) на тему: «Закладка для книжки». Дети познакомились с разнообразием книг. Теперь они знают, что книги бывают разными не только по размеру (книжки-малышки, большого и маленького формата), но и по содержанию, а также   по переплёту (в мягком и жёстком переплёте). А самое главное, что ребята усвоили правильное и бережное обращение с книгой. На занятии дети изготовили для своих любимых книг закладки. Вот такие замечательные закладки для любимых книг получились у детей.

   

С уважением воспитатель Светлана Николаевна.

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию «Колобок на полянке»

16.05.2018

На тарелочке лежал, поостыл и убежал.

Встретил он зверей в лесу, на беду свою – лису

Ей попался на зубок круглый, вкусный колобок.

В нашей группе  по теме недели «Книга лучший друг ребят. Моя любимая книга» прошла НОД на тему «Колобок на полянке». Дети с помощью театрализованной деятельности, вспомнили русскую народную сказку «Колобок». Дети закрепляли умение рисовать округлые формы, простые образы с помощью прямых и кривых линий, закрашивать изображения, создавать простой сюжет. Все ребята были очень довольны получившимся результатом.

   

С уважением воспитатель Светлана Николаевна.

Непосредственная образовательная деятельность

по художественно-эстетическому развитию «Одуванчики»

04.05.2018

Уронило солнце лучик золотой.

Вырос одуванчик, первый, молодой.

У него чудесный золотистый цвет.

Он большого солнца маленький портрет.

Сегодня дети младшей группы «Смешарики» рисовали золотые цветы – одуванчики. Учились передавать образ цветка, используя метод тычка, закрепляли знания цветов (желтый, зеленый), умение правильно держать кисточку во время выполнения работы. Дети с удовольствием рисовали одуванчики. Работы получились замечательные.

     

С уважением воспитатель Светлана Николаевна.

Непосредственная образовательная деятельность

по познавательному развитию с экспериментированием 

«Воздух вокруг нас»

 23.04.2018

Сегодня в нашей группе дети с помощью экспериментирования учились обнаруживать воздух в окружающем пространстве. Они ловили воздух в полиэтиленовые пакеты. Также дети выяснили, что внутри человека тоже есть воздух, что мы его вдыхаем и выдыхаем. С помощью трубочки дети дули в стакан с водой и определили, что мы выдыхаем воздух (в стакане булькали пузыри).

С помощью воздуха можно надуть воздушный шарик, а если его опустить в воду, воздух будет из него выходить и в воде образуются пузырьки (это-выходит воздух). Дети с удовольствием узнали, что воздух-невидимый, лёгкий, без воздуха трудно дышать.

       

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственная образовательная деятельность

по познавательному развитию «Вода, вода, водичка»

10.04.2018

Сегодня к нам в группу приходил в гости Почемучка и показывал опыты с водой. Дети узнали, что вода может прятать предметы, если её окрасить в разные цвета (если воду окрасить в чёрный цвет, игрушка «спрячется» в воде, а если окрасить в жёлтый-игрушку видно в воде). Дети самостоятельно окрашивали воду в разные цвета, наблюдали , что происходит с водой, если краски положить мало или много. Также растворяли в воде сахар и соль. Детям очень понравилось играть с водой и проводить эксперименты с предметами и веществами.

            

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию

«Скворечники» (рисование)

2.04.2018

Сегодня дети знакомились с перелётными птицами-скворцами. Скворцы прилетают из тёплых стран и заселяются в свои домики — скворечники. Дети решили помочь пернатым друзьям и «построить» для них скворечники. Они рисовали скворечники разными красками (жёлтой и оранжевой), дорисовывали леток круглой формы и крышу треугольной формы. Скворцам очень понравились скворечники  и они заселились в них.

 

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию

«Смотрит солнышко в окошко»

22.03.2018г.

В нашей группе  по теме недели «Весна в природе» прошла ОД на тему «Смотрит солнышко в окошко». Дети рисовали солнышко краской, самостоятельно подбирая цвета(желтую, оранжевую, красную).Также вспоминали потешки о солнышке и называли какие лучи у солнышка (лучистые, яркие и т.д.). «Солнышки» получились все разные, весенние и лучистые.

 

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию

«Нарядное платье»

14.03.2018г.

В нашей группе в рамках темы недели «Мамы разные важны, мамы разные нужны», дети знакомились с традициями праздника «8 Марта». Дети рассказывали, как они любят своих мам, как помогают своей маме и готовят для них подарки. На рисовании  дети с удовольствием украшали для мамы платье. Некоторые дети рисовали платье в горошек, рисуя горошки-пальчиком, другие рисовали на платьях-цветочки, используя приём примакивания — мазки. В конце занятия дети рассказывали, каким узором украсили платья.

Непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию

«Красивая открытка для мамы»

02.03.2018г.

В группе «Смешарики» дети знакомились с праздником 8 Марта и традицией дарить в этот день маме подарок. Ребята учились составлять композицию из готовых цветов и листьев, закрепляли приёмы наклеивания. Ребята с радостью ждут этот праздник, готовятся к нему, чтобы пригласить своих мам на праздник и подарить красивые открытки.

 

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию

«Семеновская матрешка»

16.02.2018г.

По теме недели «Прогулки с матрёшкой» в младшей группе «Смешарики» прошла образовательная деятельность (аппликация) на тему: «Семёновские матрёшки». Дети познакомились с деревянной русской народной игрушкой- матрёшкой и традицией украшать матрёшку цветами и листьями (взятыми у природы). Дети наклеивали готовые цветы и листья, самостоятельно составляя композицию. Дети были довольны своими украшенными матрёшками.

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственно-образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию

«Дымковские петушки и уточки»

14.02.2018г.

В рамках темы недели «Народная культура и традиции» в младшей группе «Смешарики» дети познакомились с дымковскими игрушками и традицией украшать игрушки кольцами, кругами, точками, волнистыми линиями. Дети рисовали узоры на вырезанных силуэтах петушках и уточках. Одни дети украшали петушков, а другие уточек. Ребятам очень понравилось рисовать узоры, и петушки и уточки получились замечательные.

 

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Непосредственная образовательная деятельность 

по художественно-эстетическому развитию «Пирамидка»

01.02.2018г.

Дети младшей группы с большим удовольствием играют башенками, пирамидками, складывают и разбирают их. Закрепляют цвета и размер колец. Сегодня они  слепили пирамидки, состоящие из колец или дисков. Пирамидки получились разные по цвету и по величине. Дети закрепляли приёмы скатывания и раскатывания пластилина между ладонями. Все ребята были очень довольны получившимся результатом.

 

С уважением воспитатель Ирина Александровна.

Развлечение  «Зимушка-зима» 

17.12.2017 16:18 
 

В пятницу к детям 2 младшей группы «Смешарики» на прогулке приходил в гости Снеговичок со своими друзьями: зайчонком и лисой. Снеговик играл с ребятами в снежки, танцевал с ними танец «Снежинок», зайчонок поиграл в игру «Зайка серенький», а Лисонька-лиса поиграла в подвижную игру «Замри». Ребятам было очень весело!

 

Информацию подготовила воспитатель: Подгорбунских И.А.

 

 «Дом, в котором я живу» 

17.12.2017 16:17 
 

Сегодня во второй младшей группе «Смешарики» «выросла» целая улица с домами. Дети сначала рассказывали где они живут, а затем учились рисовать дом, в котором они живут. Ребята постарались: дома получились разноцветные, высокие и низкие, с разными крышами и яркими окнами из цветной бумаги. Вот такая замечательная улица получилась у детей.

Информацию подготовила воспитатель:  Подгорбунских И.А.

«Пушистые котята» 17.12.2017 16:15 

Сегодня в младшей группе в гости к детям приходил «Котенок». Дети рассмотрели его, послушали сказку В.Сутеева «Три котенка», поиграли в подвижную игру «Кот и мыши», а затем учились рисовать котенка красками по шаблону. Ребята старались и нарисовали очень разных и веселых котят. Работы получились замечательные!

Информацию подготовила воспитатель: Подгорбунских И.А.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект нод по образовательной области «художественно

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

для детей младшей группы

по декоративной аппликации

Тема: «Веселая Гусеничка»

1. Цель: Учить составлять изображение предмета из нескольких одинаковых форм (кругов).

2.Задачи: Закреплять умение работать с клейстером. Развивать мелкую моторику рук, усидчивость. Воспитывать дружеские отношения, умение прийти на помощь другу.

3. Тип занятия: творческого применения знаний и умений.

4. Форма занятия: непосредственная образовательная деятельность.

5. Продолжительность: 15 минут.

6. Участники: дети младшей группы.

7. Возраст обучающихся: 3 — 4 года.

8. Оборудование и материалы. Детям: зеленый лист картона (четверть листа), готовые формы (6 кругов желтого цвета диаметром 2 см), черный карандаш, клейстер, кисть клеевая, клеенка, тряпочка, поднос.

Воспитателю: игрушка – гусеница, фонограмма детской веселой музыки, образец работы.

9. Предварительная подготовка: наблюдение вместе с детьми за гусеницами на прогулке: как она движется, как ест, внешний вид…

10. Методы и приемы работы с детьми: беседа, наблюдение, подвижные и дидактические игры, художественное слово, словарная работа, сюрпризные моменты, совместная деятельность.

11. Структура занятия:

Этапы занятия

Содержание

Время

I . Организационный.

Сюрпризный момент. Загадка о гусенице.

1 минута

II . Основной.

Анализ образца. Изготовление аппликации из цветной бумаги «Веселая гусеничка».

12 минут

III . Заключительный.

Подведение итога. Выставка работ.

2 минуты

12 . Ход занятия: I . Оргмомент. (Дети стоят полукругом возле воспитателя.)

Воспитатель: — Ребята, послушайте загадку: Ч то за чудо червячок, Весь в волосиках бочок, Он по листику ползёт, И его же и жуёт! Дети: — Гусеница! Воспитатель: — Она сегодня пришла к нам в гости. (Показывает игрушку гусеницы.)
II . Основная часть. Воспитатель: — Гусеницы имеют мягкое вытянутое тело, состоящее из нескольких звеньев. Крыльев у них нет. Многие из них яркого цвета. Питаются гусеницы листьями и травой. На что похожи звенья тела гусеницы? Дети: — На шарики. Воспитатель: — Научим нашу гусеничку пальчиковой гимнастике: — Наши пальчики проснулись, (Сжатые в кулачек пальчики разжимаются.)
— Потянулись, потянулись… (Пальчики растопыриваются.)
— И встряхнулись… (Встряхиваются кисти рук.)
— По ладошке побежали (По ладони одной руки бегают пальцы другой, потом наоборот.)
— Побежали, побежали…
— Поскакали, поскакали… (Изображают эти движения.)
— И устали. (сжимают кулачки.) Воспитатель: — Давайте нашей гусеничке изготовим друзей, чтобы ей не было скучно. Вместе с новыми друзьями наша гусеничка будет играть и веселиться. Дети, пройдите на свои места. (Дети садятся на свои рабочие места. Воспитатель показывает детям образец работы. (Приложение 1.)) Воспитатель: — Дети, рассмотрите, пожалуйста, образец. — Какого цвета гусеничка? Дети: — Желтого. Воспитатель: — Какого цвета фон? Дети: — Зеленого, гусеница ползет по траве.

Воспитатель:

Какие фигуры составляют тело гусеницы?

Дети:

Одинаковые кружки.

Воспитатель:

Как наклеены желтые кружки?

Дети:

Рядом друг с другом, не заходя один на другой.

Воспитатель:

Чтобы показать движение гусенички, наклеивать фигуры будем на основе согласно образцу по линии разметки.

(Воспитатель напоминает детям правила работы с клейстером: клейстер намазываем кисточкой на кружочек, кружочек прикладываем к основе, выступающий клейстер вытираем тряпочкой.)

Дети приступают к работе: приклеивают кружочки по вдоль вспомогательной линии. Затем, берут черный карандаш, рисуют глазки и ротик. Воспитатель контролирует выполнение работы, помогает детям.

III . Заключительная.

Воспитатель:

Теперь наша веселая гусеничка не одна, у нее много друзей, с которыми можно поиграть. Дети, возьмите свои работы, встаньте кружком возле нашей игрушки — гусенички и вместе станцуем под веселую музыку.

(Воспитатель включает веселую музыку, дети танцуют, повторяя за воспитателем несложные танцевальные движения.)

13. Литература:

1. Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Метд. пособ. для восп. и педагогов. М.; Мозаика-Синтез 2005.

2. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации: МОЗАИКА-СИНТЕЗ; Москва; 2010.

3. Малышева А.Н. , Ермолаева Н.В. — Аппликация в детском саду. Издательство : Академия Развития, 2004.

4. Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. М.: Просвещение, 1992.

Приложение 1.

Ольга Волченкова

Аппликация в младшей группе «Гусеничка

Интеграция образовательных областей:

Физическое развитие,

Художественно — эстетическое,

Ознакомление с художественной литературой.

Задачи:

Образовательные:

Учить детей располагать предметы (круги) на листе бумаги.

Работать аккуратно.

Развивающие:

Развивать мелкую моторику рук,

Развивать внимание, воображение.

Воспитательные:

Воспитывать доброту ко всему живому.

Необходимые материалы:

Картон, Клей — карандаш, готовые круги на каждого ребенка, салфетки, фломастеры.

Ход непрерывной образовательной деятельности.

Ребятки послушайте загадку:

Может в яблоко залезть,

А потом его и съесть,

Все, что вкусно выедает

И обратно выползает

Дети: Гусеница.

Правильно. Сейчас я вам расскажу сказку о гусенице, которая стала бабочкой.

Жила- была гусеница. Она очень любила покушать. Пчелки сладкий сок соберут с цветков и к себе домой несут. Букашки немножечко росы с травинок попьют — вот и сыты. А гусеничка ела листья, ела ягоды — и все ей было мало. Букашки над ней смеялись, говорили: «Ну и обжора!» Но гусеница их не слушала. Наконец она наелась, заползла под листочек, сделала себе домик и уснула в нем. А через несколько дней из домика вылетела большая, красивая бабочка. Что за чудеса? Да, это гусеница, пока спала,превратилась в прекрасную бабочку.

Спросить у детей, почему произошло такое чудо (ответы детей)

Наверное, потому что гусеница хорошо кушала, крепко спала и не капризничала.

Давайте с вами поиграем:игра «Гусеница»

Гусеница, гусеница

(ладонь одной руки «ползет»,как гусеница по внутренней стороне другой)

Бабочкина дочка

(ладонь «ползет» обратно к плечу по внешней стороне руки)

По травинкам ползает

(тоже самое по другой руке вертикально)

Кушает листочки: Ам! Ам!Ам! Ам!

(одна ладонь скользит по другой ладони вверх и «кусает»пальцы другой ладони на каждое Ам)

Поела, спать захотела

(одна рука сжимается в кулачок, другая её накрывает)

Проснулась

(расправить ладони)

Бабочкой обернулась

(перекрестить руки в районе запястий)

Полетела, полетела, полетела

(махать перекрещенными ладонями как крыльями)

А сейчас мы с вами из заготовленных частей (кругов) будем составлять гусеничку. (показать как намазывать кружочки и аккуратно их приклеивать)

Вот какие Гусенички у нас получились!

Публикации по теме:

Аппликация -это вид изобразительной деятельности,основанный на вырезании и наложении различных фигур друг на друга и их приклеивание. Материал.

В младшей группе «Ласточка» занятие по аппликации проводится один раз в две недели, поэтому дети с радостью ждут, когда они смогут сами.

Цели: Учить называть грузовой автомобиль, и основные части: кабина, кузов, колеса, окно. Закрепить умение пользоваться клеем, выполнять.

Цель: развивать творческую способность, мелкую моторику рук, внимание и речь. Задачи: o дать детям правильное представление о характерных.

Гусеничка связана из плотных ниток, и полностью безопасна для ребенка, можно одевать на руку, можно использовать как мешочек, с одной.

Дни идут, минуты тают, Быстро время пролетает Год какой сейчас идёт — Календарь ответ даёт, Что за месяц на дворе — Смотрим мы в календаре.

Конспект открытого занятия педагога-психолога в подготовительной группе «Гусеничка» Конспект открытого занятия педагога-психолога в подготовительной группе «Гусеничка» ЦЕЛИ: 1. Профилактика эмоциональной возбудимости, тревожности,.

Конспект НОД по аппликации Тема: «Маленькая гусеничка»

Цель: Продолжить знакомить детей с обрыванием бумаги (салфетки) , скатывания её в шар. Закрепить работу с клеем. Развивать мелкую моторику рук, усидчивость. Воспитывать дружеские отношения, умение придти на помощь другу.

Оборудование: салфетки зеленого цвета, клей, 12 альбомного листа с нанесенным рисунком «Гусенички», стихотворение С.Прилуцкого «Гусеница»,

НОД: — Ребята, послушайте стихотворение:

По листочку всё ползёт
И края его грызёт.
А когда чуть подрастёт,
В кокон тело завернёт.

А ещё через мгновение,
Людям всем на удивление,
Выбравшись из заточения,
Бабочкой она вспорхнёт.

Вы догадались о ком говорится в стихотворении? (о гусенице)

Правильно, посмотрите вот и наша гостья. Она вылупляется из яйца. У нее не очень привлекательная внешность. Гусеницы имеют мягкое вытянутое тело. Крыльев у них нет. Многие из них яркого цвета. Питаются в основном листьями и травинками.

Посмотрите, какое у нее тело: имеет несколько звеньев. На что они похожи? (на шарики)

Правильно на шарики и чем больше шариков, тем длиннее будет гусеница. Наша гостья говорит что ей грустно одной? Как мы с вами можем помочь гусеничке? (сделать друзей) .

Молодцы, мы сделаем ей друзей и тогда они подружаться, и будут вместе играть и веселиться.

ФИЗМИНУТКА

«Это мы можем»

Кто, скажите, сможет, дети,
Повторить движенья эти?
Руки вверх я подниму.
Это тоже я могу.

Вправо-влево разведу
Это тоже я могу.
И, как птица полечу.
Это тоже я могу.

Головою поверчу.
Это тоже я могу.
А потом присяду, встану.
Это тоже я могу.

И нисколько не устану.

Это тоже я могу. Я попрыгаю немного.
Это тоже я могу. И пешком пойду в дорогу.
Это тоже я могу. Если надо, побегу.
Это тоже я могу. Все на свете я смогу!

Ну что, ребята, мы с вами Все Можем, так давайте поскорее займем свои рабочие места и примемся за работу. На столе лежат у вас альбомные листочки с нанесенным рисунком «Гусенички». Но прежде давайте вспомним, что мы будем делать: в первую очередь нам необходимо оборвать салфетку на несколько кусочков и скатываем их в шар, а затем приклеиваем их.

Пальчиковая гимнастика «Гусеница».

Гусеница, гусеница, Ладонь одной руки «ползет» , как гусеница, складываясь и разгибаясь, по внутренней стороне другой руки от плечевого сустава до кончика пальцев. (Не наоборот, т.к. гусеница заползла на травинку с земли!)

Бабочкина дочка, «ползет» обратно к плечу по внешней стороне руки

По травинкам ползает, То же проделываем, меняя руки: «от корня к верхушке»

Кушает листочки: И по другой стороне обратно.

Ам! (5раз) Ладони складываем вместе перед собой. При каждом слове «Ам!» одна ладонь скользит по другой ладони вверх и «кусает» всеми пальцами, кроме большого, прямые пальцы другой ладони. Потом ладони меняются ролями.

Поела Останавливаемся, сложенные вместе ладони расслабляются…

Спать захотела. … одна сжимается в кулачок, другая ее накрывает – держит кулачок, как яблоко.

Проснулась – Постепенно расправляем ладони…

Бабочкой обернулась! Руки перекрещиваем в районе запястий, ладони теперь – крылья бабочки.

Полетела, полетела, полетела! Машем «крыльями» (запястья или предплечья перекрещены, левая ладонь машет возле правого плеча и наоборот) . Можно постепенно разгибать локти, чтобы бабочка летела вверх или вдаль.

Посмотрите на своих Гусеничек, у всех они получились разные. Теперь нашей гостье скучать не придется, ведь у нее появилось много подружек. Молодцы, спасибо вам за работу.

Светлана Ларина

Цели занятия : Учить детей составлять изображение предмета из одинаковых форм (кругов) . Продолжать учить детей пользоваться аппликационными материалами ,аккуратно наклеивая детали изображения. Материал к занятию : Зелёный лист,размером 1/4 альбомного листа,готовые формы (круги жёлтого цвета,диаметром 2см) ; тёмный карандаш;клей карандаш; салфетки;досточки,для наклеивания предметов;тарелочки для жёлтых кругов. Подготовка к занятию : Понаблюдать с детьми за гусеницей на прогулке . Рассмотреть,как она двигается. Предложить детям потренироваться,выкладывать на фланелеграфе изображения. Детям предложить сделать для гусенички подружек . Порядок выполнения : Рассмотреть с детьми образец,обратить внимание детей на то,что кружочки одинакового цвета,формы,размера. Наклеены на лист рядом друг с другом,не заходя один на другой. Располагать фигуры на основе согласно образцу по линии разметки. Наклевать части гусеницы поочерёдно . Когда круги будут приклеены,необходимо нарисовать глазки,носик. Предлагаю Вас посмотреть,что же у нас получилось.










Аппликация из ниток и салфеток «Гусеница» для детей 3-4 лет. Пошаговая инструкция с фото

Шварц Арина, воспитанница 2 младшей группы МБДОУ «Черлакский детский сад №2», Омская область, р.п. Черлак.
Руководитель: Гордиенко Марина Николаевна, воспитатель МБДОУ «Черлакский детский сад №2», Омская область, р.п. Черлак.
Цель: Изготовление аппликации из ниток и салфеток.
Задачи:
1. Формировать умение выполнять аппликацию из мелко нарезанных ниток для вязания и нарезанных салфеток.
2.Продолжать развивать навыки работы с клеем. Развивать мелкую моторику при распределении ниток по поверхности изображения.

3.Воспитывать аккуратность, интерес к выполнению аппликации.
Назначение работы: данную работу можно использовать для оформления выставки детских работ, для оформления уголка природы.
Для работы нам понадобится: клей, ножницы, альбомный лист бумаги, нитки для вязания светло-зелёного и тёмно-зелёного цвета, салфетки светло-голубого, светло-зелёного и тёмно-зелёного цвета, готовая раскраска гусеница.


1.Берём лист бумаги и рисуем гусеницу, можно взять готовую раскраску. Педагог нарезает мелко нитки светло-зелёного цвета. Ребёнок намазывает первую деталь туловища клеем и накладывает нитки, немного прижимая их пальцем.


2. Педагог нарезает нитки тёмно-зелёного цвета, ребёнок намазывает клеем вторую деталь туловища и накладывает нитки.


3. На третью деталь туловища наклеиваем нитки светло-зелёного цвета.


4. Четвёртая часть туловища небольшая по размеру, ребёнок намазывает её клеем и наклеивает нитки тёмного цвета, прижимая их пальчиком, чтобы все нитки хорошо приклеились.


5.Осталось наклеить нитки на последнюю часть туловища, нитки будут светло-зелёного цвета.


6. Приступаем к голове. На зрачки наклеиваем черные нитки или синие, вокруг зрачков наклеиваем нитки светло-зелёные. Рот гусеницы выделяем чёрной ниткой.


7. Ребёнок намазывает голову клеем и наклеивает тёмно-зелёные нитки.


8. Педагог зелёным фломастером обводит контур гусеницы и чёрным цветом усики. Нарезает салфетки на квадраты по 1см. Ребёнок намазывает клеем нижнюю часть листа и наклеивает салфетки светло-зелёного и тёмно-зелёного цвета.


9. На верхнюю часть листа начинаем наклеивать салфетки светло-голубого цвета.


10. Ребёнок старается наклеить квадраты из салфеток на всю верхнюю часть листа.


11. Украшаем нашу картинку рамочкой из цветной бумаги тёмно-зелёного цвета. Картинка готова, можно украшать интерьер группы.

Произошла ошибка

Пожалуйста, повторите попытку позже или снова зайдите на нашу домашнюю страницу.
Bitte versuchen Sie es später oder schauen Sie ob die Homepage funktioniert.

Ошибка: E1020

Австралия Электронная почта

Maxon Motor Australia Pty Ltd

Блок 1, 12-14 Бомонт Роуд
Гора Куринг-Гай Новый Южный Уэльс 2080
Австралия

Бенилюкс Электронная почта

Максон Мотор Бенилюкс Б.V.

Josink Kolkweg 38
7545 PR Enschede
Netherlands

China E-Mail

maxon motor (Suzhou) Co., Ltd

江兴东路1128号1号楼5楼
215200 江苏吴江
中国

Germany E-Mail

maxon motor gmbh

Truderinger Str. 210
81825 München
Deutschland

India E-Mail

maxon precision motor India Pvt.Ltd.

Niran Arcade, No. 563/564
New BEL Road,
RMV 2nd Stage
Bangalore – 560 094
India

Italy E-Mail

maxon motor italia S.r.l.

Società Unipersonale
Via Sirtori 35
20017 Rho MI
Italia

Japan E-Mail

マクソンジャパン株式会社

東京都新宿区新宿 5-1-15
〒 160-0022
日本

Korea E-Mail

㈜맥슨모터코리아

서울시 서초구
반포대로 14길 27, 한국 137-876

Portugal E-Mail

maxon motor ibérica s.

C/ Polo Norte № 9
28850 Торрехон-де-Ардос
Испания

Швейцария Электронная почта

мотор maxon ag

Брюнигштрассе 220
Постфач 263
6072 Заксельн
Швейцария

Испания Электронная почта

максон мотор иберика с.а. Испания (Барселона)

C/ Polo Norte № 9
28850 Торрехон-де-Ардос
Испания

Тайвань Электронная почта

мотор maxon Тайвань

8ф.-8 №16, переулок 609 сек. 5
сек. 5, Чунсинь роад.
Санчунский р-н.
Нью-Тайбэй Сити 241
Номер

Великобритания, Ирландия Электронная почта

Maxon Motor UK Ltd

Максон Хаус, Хогвуд Лейн
Финчемпстед
Беркшир, RG40 4QW
Соединенное Королевство

США (восточное побережье) Электронная почта

Maxon Precision Motors, Inc.

125 Девер Драйв
Тонтон, Массачусетс 02780
США

США (Западное побережье) Электронная почта

Maxon Precision Motors, Inc.

1065 бульвар Ист-Хиллсдейл,
Люкс 210
Фостер-Сити, Калифорния 94404
США

Франция Электронная почта

максон Франция

201 – 715 рю дю Ша Ботте
ZAC des Malettes
01700 Beynost
Франция

Человеческие глиняные модели в сравнении с препарированием кошек: как сходство между классной комнатой и экзаменом влияет на успеваемость учащихся

В этом исследовании изучалось влияние различных анатомических представлений на обучение студентов на уроках анатомии человека, изучающих мышечную систему.В частности, мы изучили эффективность использования препарированных кошек (с раздаточными материалами и без них) по сравнению с лепкой из глины человеческих структур. Десять студенческих лабораторных секций были распределены по трем лечебным группам: только вскрытие кошек, вскрытие кошек с раздаточными материалами и лепка человека из глины с раздаточными материалами. Экзамены включали вопросы более высокого порядка, которые представляли новые анатомические изображения и сценарии, которые студенты не практиковали в классе. Экзаменационные вопросы по анатомии более высокого порядка варьировали степень, в которой студенты при различных методах лечения должны были преобразовать анатомическое представление, изученное во время лабораторных занятий, чтобы оно соответствовало представлению, используемому в экзаменационных вопросах.В этом отношении экзаменационные вопросы манипулировали сходством между поверхностными чертами анатомических представлений, используемых в классе, и на экзамене. При определении анатомических структур, представленных на фотографии или диаграмме, успеваемость учащихся значительно улучшилась, когда требования к трансформации уменьшились, т. е. учащиеся в группе, занимавшейся лепкой из глины, лучше всего справились с вопросами по анатомии человека, а учащиеся в группе, занимавшейся вскрытием кошек, лучше справились с вопросами по анатомии кошек. (независимо от использования раздаточных материалов).Аналогичные, но незначительные тенденции наблюдались, когда студентам задавали вопросы по функциональной анатомии, представленные в контексте человека и кошки. В вопросах опроса, предназначенных для измерения отношения студентов к вскрытию по сравнению с альтернативами, не связанными с животными, студенты обычно предпочитали метод, используемый в их группе лечения, предполагая, что предпочтения студентов слишком изменчивы, чтобы учитывать их при принятии решений по учебной программе. При разработке учебных планов преподаватели должны выбирать анатомические представления, которые соответствуют целям их курса.Человеческие представления наиболее эффективны при обучении мышечной системы человека.

Трехмерные сканы показывают, как гусеницы превращаются в бабочек

Превращение гусеницы в бабочку — одно из самых удивительных явлений в мире природы. Внутри куколки медленно двигающаяся цилиндрическая машина для еды превращается в красивое летающее существо, которое пьет через соломинку.

Эта стратегия, известная как голометаболия или полная метаморфоза, разделяет детей и взрослых на совершенно разные миры, так что ни один из них не конкурирует с другим.Это настолько успешный образ жизни, что его использует большинство насекомых (и, следовательно, большинство всех животных). Бабочки, муравьи, жуки и мухи радикально перестраивают свое тело внутри куколки по мере развития от личинки до взрослой особи.

Но что происходит внутри куколки? Мы знаем, что личинка выделяет ферменты, которые расщепляют многие ее ткани на составляющие их белки. В учебниках обычно говорится о том, что насекомое растворяется в своего рода «супе», но это не совсем точно.Некоторые органы остаются целыми. Другие, например мышцы, распадаются на скопления клеток, которые можно использовать повторно, как скульптура Lego, разлагающаяся на кирпичики. А некоторые клетки создают имагинальные диски — структуры, которые производят части тела взрослого человека. Есть пара для усиков, пара для глаз, по одной для каждой ноги и крыла и так далее. Так что, если куколка содержит суп, это организованный бульон, полный крупных кусочков.

Мы знаем это, потому что ученые препарировали множество куколок, хотя в основном они тренировали свои скальпели на дрозофилах и мясных мухах.По своей природе такая работа всегда уничтожает наблюдаемое насекомое. Он также обеспечивает моментальный снимок только во времени. Если вы хотите выяснить, что происходит по мере развития метаморфоза, вам нужно разрезать множество куколок, которые, по вашему мнению, находятся на разных стадиях развития.

Но теперь две команды ученых начали снимать серию интимных изображений, показывающих одних и тех же гусениц, метаморфизирующих внутри своих куколок. Обе команды использовали технику, называемую микро-КТ, при которой рентгеновские лучи захватывают поперечные сечения объекта, которые можно объединить в трехмерную виртуальную модель.

Препарируя эти модели, а не настоящих насекомых, команды смогли увидеть структуры конкретных органов, таких как кишечник или дыхательные трубки. Они также могли наблюдать, как органы меняются с течением времени, многократно сканируя одну и ту же куколку в течение многих дней. А поскольку насекомые переносят высокие дозы радиации, эта процедура, похоже, не наносит им вреда, а тем более не убивает.

Одна команда проанализировала гусеницу потрясающего синего морфо непосредственно перед тем, как она начала метаморфозу, и через неделю после начала процесса.Они проанализировали структуру трахей — сети дыхательных трубок, которые переносят кислород по всему телу насекомого. Их работа была сделана с BBC в рамках документального фильма о метаморфозах — он был опубликован в марте, но еще не опубликован.

Второй проект берет свое начало в борьбе с преступностью. Томас Симонсен из лондонского Музея естественной истории начал использовать микро-КТ для изучения куколок мясных мух. Эти насекомые откладывают яйца на свежие трупы, будь то «убитый или олень в лесу».Они появляются настолько предсказуемо, что вы можете оценить время смерти тела, основываясь на том, где в своем жизненном цикле находятся мясные мухи. Это становится сложнее, когда мухи превращаются в куколок, так как все они выглядят одинаково снаружи. Но, просканировав их внутренности с помощью микро-КТ, Симонсен надеялся получить более точную оценку их возраста.

От мух он обратил внимание на свои любимые предметы — бабочек и мотыльков. Он работал с Тристаном Роу и Расселом Гарвудом из Манчестерского университета, которые регулярно сканировали коконы нарисованных женских бабочек, а иногда и каждый день.

Окрашенная куколка божьей коровки во время метаморфоза. Дыхательные трубки синего цвета; кишки в красном.

Пожалуйста, соблюдайте авторские права. Несанкционированное использование запрещено.

Сканирование показало, что кишки гусеницы быстро меняют форму, становясь уже, короче и более извитыми. При этом трубки трахеи становятся больше, хотя их расположение почти не меняется. Расхожее мнение состоит в том, что «в куколке происходит массовая реорганизация почти всего», — говорит Симонсен.Это в значительной степени верно, но не для системы трахеи. С первого дня жизни в виде куколки нарисованная дама уже имеет дыхательные трубки взрослой бабочки. «Если и происходит ремоделирование, то оно происходит очень быстро в первые часы окукливания», — говорит Гарвуд. Как вариант, бывает, когда бабочка еще гусеница.

Это не меняет кардинально то, что мы знали о метаморфозе. Есть некоторые небольшие догадки: кажется, что на полпути трансформации большая дыхательная трубка, которая доставляет кислород к летательным мышцам, снова присоединяется к другому набору отверстий на туловище насекомого.Но общая картина остается прежней. «Я думаю, что это даст поучительные изображения для учебников, но я не думаю, что это дало неожиданные новые идеи», — говорит Дэвид Чамплин из Университета Южного Мэна, изучающий метаморфозы.

Существуют и другие ограничения. Разрешение методики довольно низкое. Вы не можете окрасить отдельные ткани или белки окрашенными молекулами, сохраняя при этом жизнь животного. И сканеры могут обнаружить только ограниченное количество органов. Например, мозг и нервы для них невидимы, хотя Гарвуд надеется, что новые технологические достижения преодолеют это препятствие.

Микро-КТ может не революционизировать наши знания о метаморфозах, но Гарвуд надеется, что их преимущества дадут ученым новые возможности для экспериментов. Например, при сканировании используется меньше людей, поскольку вы можете сканировать одних и тех же людей с течением времени. Это могло бы дать возможность специалистам по насекомым выйти за рамки обычных подозреваемых, таких как плодовые мушки, и изучить развитие редких или ценных видов, не причиняя им вреда. Они могли бы посмотреть, как пестициды влияют на развитие пчел или как мутации в разных генах меняют процесс метаморфоза.Чамплин соглашается. «Было бы здорово сравнить нормальное животное с различными мутантными штаммами, дефектными по определенным генам», — говорит он.

Код: Lowe, Garwood, Simonsen, Bradley & Withers. 2013. Обнаружена метаморфоза: трехмерное изображение внутри живой куколки. Интерфейс.

Сотрудничество и трансформационное управление (CAT) — Продвижение системного анализа

Социальные преобразования, вызванные беспрецедентными технологическими инновациями и промышленными преобразованиями, такими как переход в энергетике или цифровизация, а также кризисы, связанные с окружающей средой или здоровьем, требуют новых эффективных подходов к управлению для преодоления присущих социальным дилеммы и коварные проблемы.

Преобразующее управление включает в себя формальные и неформальные институты, которые участвуют — на разных уровнях — в реагировании, управлении и инициировании положительных сдвигов в связанных социально-экологических системах в сторону устойчивости. Возрастающая сложность процессов принятия решений в современном обществе требует улучшения синхронизации и координации различных ветвей и уровней управления. Трансформационное управление сталкивается с двумя основными проблемами. Во-первых, основной трудностью любого трансформационного процесса управления является социальная дилемма, то есть ситуация коллективного действия, когда интересы отдельных лиц противоречат интересам сообщества или общества.Во-вторых, трансформационное управление связано с коварными проблемами – проблемами, которые трудно или невозможно решить, поскольку они характеризуются неполной информацией и противоречивыми и постоянно меняющимися взглядами и целями вовлеченных заинтересованных сторон и социальных групп.

Группа CAT занимается решением острых проблем и социальных дилемм при принятии решений, продвигая соответствующие методологии и проводя серию тематических исследований. Области применения включают:

  1. Общественное здравоохранение, включая COVID-19;
  2. Изменение климата и стихийные бедствия,
  3. Биоразнообразие и экосистемы, включая океаны;
  4. Изменения в обществе, вызванные технологическими инновациями, промышленными преобразованиями или изменениями окружающей среды; и
  5. Цифровой мир и распространение дезинформации в Интернете.

Группа CAT использует следующие методы:

  1. модели сотрудничества, включая теоретико-игровые модели для общественного блага и управления общим пулом с учетом реальных сложностей, а также ограниченной рациональности, социальной неоднородности, культурных предрасположенностей и институциональных стимулов. ;
  2. системы поддержки принятия решений, учитывающие несколько противоречивых целей; и
  3. методы содействия диалогу с заинтересованными сторонами, включая совместное моделирование, системное картирование, геймификацию, планирование сценариев.

Главной методологической целью работы CAT является продвижение практики использования моделей для понимания и поддержки процессов принятия решений, которые характеризуются неопределенностью, изменчивостью, двусмысленностью и сложностью.

CAT имеет уникальный состав исследователей из широкого круга дисциплин, которые имеют основополагающее значение для достижения ее целей. В исследовательскую группу входят исследователи из области политических наук, математики, теоретиков игр, экономистов-бихевиористов и других.Уникальное сочетание глубоких дисциплинарных знаний, широкого понимания практических задач трансформационного управления и строгой математической и системно-аналитической направленности является прочной основой для инновационной работы, имеющей большое общественное значение. Расширенные сети нескольких молодых и старших ученых позволяют оказывать реальное влияние, решая оспариваемые проблемы управления.

Скрытые опасности мужского моделирования

Директор по кастингу, голландец лет 50 с большим брюшком, посмотрел на меня, его глаза бегали по моему телу.«Сними майку и покажи мне свой торс», — сказал он. Я был измотан после 14 часов кастинга, поэтому я сделал то, что мне сказали, и снял майку, чтобы обнажить свою довольно бледную грудь. Бросив быстрый взгляд, директор по кастингу вернулся на свое место в соседней комнате и пробормотал своему стилисту: «Он красивый, но толстый». Звук легко распространяется по складу с твердым полом; Я перешел в раздевалку, но отчетливо слышал его слова. Я чувствовал себя униженным.

Я дважды ходила по подиуму на Неделе моды в Париже, работала с целым рядом талантливых фотографов и стилистов и была частью мира, наполненного потрясающе красивыми людьми.Но это был не первый раз, когда меня называли лишним, несмотря на мои выступающие грудную клетку и бедра. На примерке японского показа мужской одежды в Париже летом 2014 года группа пожилых женщин из команды дизайнера собралась позади меня, чтобы посмеяться и слегка шлепнуть меня по ягодицам, пока ткань растягивалась, чтобы прикрыть мою задницу. На другой съемке стилист, который начал пить водку в 9 утра, сказал мне, что я «красивый», но мне нужно «перестать лениться и сделать несколько чертовых кранчей». Мне ничего из этого не нравилось — и уж точно не нравилось, когда меня называли «красивой», а «толстой».» Тогда, тем летом, я решила бросить модельный бизнес.

Когда большинство людей думают об эксплуатации в модельном бизнесе, они думают о молодых женщинах и девушках, идущих по подиуму с угрожающе выдающимися бедрами и угловатыми плечами, или вспоминают зловещие рассказы знаменитых фотографов. манипулирование или принуждение молодых женщин к половым актам. Мускулистые модели-мужчины с идеальными скулами и толстыми чеками? Они не кажутся очевидными жертвами. странное, нерегулируемое рабочее место, которым является мир моды.Быть мужчиной не значит чувствовать себя в безопасности: модели-мужчины часто подвергаются сексуальным домогательствам, но редко сообщают об этом. И, как и их коллеги-женщины, они находятся под сильным давлением, чтобы иметь правильное тело. Недавние тенденции в мужской одежде привели к поляризации моделей мужского подиума, поощряя либо крайнюю мускулистость, либо беспринципную андрогинность. Хотите так выглядеть? Это, вероятно, сделает вас больным.

Несмотря на то, что женщинам-моделям приходится оставаться худыми, о мужчинах, демонстрирующих мужскую одежду, говорят, что им приходится сталкиваться с подобными проверками тела.Пол Мориги/WireImage/Getty

Есть еще один фактор, который делает мужчин-моделей сегодня более уязвимыми: страны Восточной Азии с формирующимся рынком создали спрос на дизайнерскую одежду и, следовательно, на моделей. Все больше молодых моделей, как мужчин, так и женщин, направляются в Азию, вдали от своих семей и сетей поддержки, и работают в плохо регулируемых условиях, что подвергает их риску переутомления и недоплаты. Оказывается, очень, очень, очень красивая внешность — как описывает себя модельный персонаж Бена Стиллера Дерек Зуландер — не гарантирует вам богатства, здоровья или безопасности.

Сэм Томас, основатель британской благотворительной организации «Мужчины тоже страдают расстройствами пищевого поведения», резко критикует недавние сдвиги в индустрии моды. «Конечно, существует тенденция, когда некоторые модели-мужчины становятся моложе и определенно стройнее», — говорит Томас. Индустрия кажется «особенно поляризованной прямо сейчас», говорит он, гипермускулистая внешность становится все более популярной, в то время как спрос на беспризорных мужчин-моделей резко вырос.

Сара Зифф, основатель Model Alliance, некоммерческой организации труда Нью-Йорка, выступающей за усиление защиты моделей, говорит, что модели-мужчины сталкиваются с уникально сложной ситуацией.«Я определенно считаю, что у мужчин не меньше проблем, связанных с работой, чем у женщин, если не больше», — говорит Зифф, модель с большим стажем. «Отрасль срочно нуждается в реформе. Это отрасль, которая десятилетиями избегала какого-либо реального регулирования».

Модели и инсайдеры, с которыми я говорил для этой истории, часто не решались говорить, опасаясь репрессий, и многие просили об анонимности. Их выводы показывают, что отрасль изо всех сил пытается защитить некоторых из своих самых молодых сотрудников, многие из которых имеют очень слабую защиту занятости, плохо информированы о своих правах и страдают от культуры молчания, которая защищает нарушителей в отрасли, которые считаются слишком влиятельными, чтобы противостоять.

В 20 лет я влюбился в этот мир. Мне казалось, что это легкие деньги и кратчайший путь к гламурной элите. Но после года работы в индустрии я понял, что это делает меня несчастным. Конечно, я стал частью разреженного мира, отгороженного от публики, — и я бы солгал, если бы сказал, что мне это не нравилось, — но чтобы остаться частью этой элиты, я должен был работать бесплатно, чтобы получить степень знаменитость, которая так и не пришла. Мне приходилось справляться с непрекращающимся давлением, чтобы удержать свой вес, и мои агенты агентства ожидали, что я буду посещать кастинги до 17 часов в день в преддверии недели моды.А было такое: Деньги оказались паршивыми. В то время как модель-мужчина может заработать несколько тысяч долларов за крупное шоу и, возможно, десятки тысяч долларов за международную кампанию, многие съемки для журналов не оплачиваются, а за небольшие показы часто платят всего несколько сотен. Я чувствовал, что меня эксплуатируют, как и многие мои сверстники, и все же все мы чувствовали, что не можем высказываться, потому что репутация «трудного» или «требовательного» может убить вашу неоперившуюся карьеру. Поэтому мы продолжали позировать и молчали.

Boys on Film

Я стала моделью в 2013 году, когда училась на третьем курсе английской и французской литературы в Оксфордском университете.Я переехала в Париж в рамках учебы, и мой подростковый интерес к моде возродился. Меня всегда волновали темпы развития отрасли, и я находил процессы, лежащие в основе проектирования и создания этих предметов одежды, увлекательными. Но я никогда не думала о работе моделью.

Через три дня после прибытия в Париж в сентябре 2013 года я отправился в гей-клуб, уставший (от переезда) и немного пьяный (от водки). Мое внимание привлек парень с щетиной и точеными скулами в другом конце комнаты; когда я рискнул выйти на улицу за сигаретой, он последовал за мной.Он попросил прикурить, а затем спросил, не модель ли я. Я сказал ему, что это ужасная линия пикапа. Он сказал мне, что является кастинг-директором, и через несколько дней пригласил меня в свою студию, сделал несколько фотографий и добавил меня в свою базу данных.

В следующие выходные мы сняли серию портретов. Несколько недель спустя он пригласил меня в музыкальное видео. А через несколько месяцев он отправил меня в одно из самых престижных модельных агентств Парижа. Вердикт? Что я «неподходящий».

Эдвард Сиддонс был в Париже, на третьем курсе Оксфорда, когда он вошел в мир моды.Джонатан Дэниел Прайс

Случайная встреча с другим кастинг-директором в начале 2014 года привела к приглашению посетить модельное агентство. Я позировал для нескольких поляроидов, записал свои измерения и стал ждать решения. Букер — добрый веснушчатый мужчина лет тридцати — оглядел меня с ног до головы, пока я стоял у окна его студии на пятом этаже и шептался с его ассистентом. «Тебе не помешало бы немного поупражняться, — сказал он наконец, как будто я был несезонной скаковой лошадью, — но мы будем рады, если ты присоединишься к нам.»

Несмотря на мои опасения, я ощутил прилив нервной эйфории. Я не мог не соблазниться идеей, что мне будут платить горы наличных за то, чтобы я бездельничал и мое лицо расплескивалось по рекламным щитам. И тогда я начал работать, и реальность поразила: быть моделью означает признать, что вы не только человек, но и товар. Вы также являетесь мишенью для сексуальных хищников. Серьезные предложения и сексуальные домогательства часто оформляются как шутки, что позволяет влиятельным лицам, которые их делают, — фотографам, редакторам и директорам по кастингу — отвергать их как таковые, если они будут отклонены.В сентябре 2013 года, когда я снимал музыкальное видео, консультант по моде, которому было за 60, целый день отпускал неуместные комментарии и спрашивал, так ли «опьяняет» то, что было «там внизу», как мое «красивое лицо». Я проигнорировала его и отошла, когда он несколько раз задел меня. Проскользнув мимо меня, он провел рукой по моей нижней части спины и шлепнул меня по ягодицам.

Несколько недель спустя редактор предложил снять меня для обложки своего журнала с оговоркой, что я буду позировать обнаженной и присоединюсь к нему на «романтическом» ужине в тот же вечер.Я сказал, что мне это неинтересно, но он регулярно писал мне в течение года. Его сообщения становились все более графическими, в том числе он присылал мне ссылки на порновидео и изображения другой модели, чью карьеру он якобы положил начало. В июне 2014 года фотограф пытался заставить меня участвовать в оргиях во время съемок, обещая «разоблачение». Он также убедил меня и другую модель-мужчину, с которой я снималась, раздеться до нижнего белья посреди Венсенского леса, лесистой местности к юго-востоку от Парижа.

Временами эти влиятельные люди ведут себя с поразительным чувством безнаказанности: Пока я проводил исследование для этой статьи, один влиятельный модельер, находящийся под действием кокаина, неоднократно присылал мне незапрашиваемые обнаженные видео, когда я пытался договориться об интервью.

В некотором смысле я легко отделался. Мэтью, британская модель, подписал контракт со своим первым агентством, когда обосновался в Париже (несколько месяцев спустя он присоединился к Elite, ведущему мировому агентству). Вскоре он оказался в студии фотографа, перешагнувшего планку.

«Это было ужасно», — говорит Мэтью, это его настоящее имя. Сейчас он бросил модельный бизнес и учится в Лондоне. «Он заставил меня снять всю одежду, включая нижнее белье. Его объяснение заключалось в том, что ему нужно было вывести меня из состояния неловкости и заставить меня чувствовать себя более комфортно в собственном теле».

Разоблачить фотографа было невозможно, говорит Мэтью. «Я не мог жаловаться, потому что он был частью моего агентства». Этот человек был одним из букеров, работающих в агентстве; он подрабатывал фотографом на стороне.

«В моде старшие всегда контролируют молодых», — говорит Рене Хабермахер, фотограф швейцарского происхождения, регулярно работающий для японского Vogue и других ведущих изданий. Зифф из Model Alliance говорит, что она слышала о бесчисленных ситуациях, которые отражали историю Мэтью. «Я не думаю, что когда-либо говорила с мужчиной-моделью о Model Alliance, чтобы они не говорили о сексуальных домогательствах», — говорит она.

Возраст делает многие модели особенно уязвимыми.«Начинающие модели, как правило, очень молоды, — говорит Зифф, чья модельная карьера началась в 14 лет. — Их карьера по большей части недолговечна и незначительна. , у вас гораздо меньше шансов высовываться или жаловаться, тем более, что здесь такая конкуренция».

Тенденции в мужской одежде разделили модели мужского подиума, поощряя либо крайнюю мускулистость, либо беспринципную андрогинность; любой из них может иметь пагубные последствия для начинающих моделей. Али Смит/Гетти
‘Несовершеннолетние и недокормленные’

Мне было трудно придерживаться своего решения бросить модельный бизнес.Я до сих пор время от времени берусь за работу. Я скучаю по волнению. Кроме того, как недавний выпускник, я мог бы сделать с наличными. На некоторых работах я был шокирован тем, насколько молоды многие модели. На моем последнем показе, коллекции Andrea Crews, показанной в Париже в январе 2016 года, я выкуривала сигарету с мальчиком за кулисами, чьи взъерошенные волосы, стройное тело, мальчишеские черты лица и пухлые губы вместе делали его хрупким и андрогинным. «Сколько тебе лет?» Я спросил его. — Пятнадцать, — нервно сказал он. «Я действительно не знаю, что я здесь делаю.

Критики и комментаторы уже давно критикуют использование очень молодых мужчин-моделей в индустрии моды, но нынешняя тенденция к моделям с мальчишеской или андрогинной внешностью усилила эту критику. Андрогинный вид подталкивает мужчин-моделей к потере мышечной массы, а женщин к теряют свои естественные изгибы. Одна модель, Джек (это псевдоним), говорит, что это усилило конкуренцию между мужчинами и женщинами за одни и те же показы (например, на показе мужской одежды Gucci в январе 2015 года мальчишеские женщины-модели шли рядом с беспризорными мужчинами.)

Разительным контрастом с андрогинными моделями-мужчинами на азиатских подиумах являются мускулистые модели-мужчины, типичным примером которых является идеально сложенный британский модель Дэвид Ганди. Но за этими гипермускулистыми телосложениями часто скрываются серьезные проблемы со здоровьем. «Большие, мускулистые парни живут не лучше», — говорит британский фотограф, чьи работы регулярно публикуются в американских Vogue и GQ France и пожелавший остаться неназванным. «Мужчины такого роста, которые так часто ходят в спортзал и имеют 2 процента жира в организме — они тоже морят себя голодом.Исследователи и эксперты в области психического здоровья придумали термин бигорексия для описания мышечной дисморфии, искаженного восприятия тела как слишком слабого и лишенного мышц, которое подпитывает навязчивые тренировки даже среди самых стройных мужчин и бодибилдеров.

Стремление похудеть Это распространено среди мужчин-моделей.В декабре 2013 года Джеку, который тренировался как танцор и имел мускулистые ноги, его агенты посоветовали сбросить 3 килограмма (около 6,5 фунтов) с ног для примерки Saint Laurent.«Это было огромное давление». Для него важнее достижение целевого веса, чем здоровье. «Это подтолкнуло меня к расстройству пищевого поведения. Постоянное чувство вины — это было похоже на пребулимию».

Страсть к худым андрогинным мужчинам-моделям привела к конкуренции между мужчинами и женщинами за одни и те же выступления, и несколько дизайнеров использовали женщин-моделей на недавних показах мужской одежды. Ричард Борд/Гетти

Почти каждый из 15 инсайдеров, согласившихся поговорить с Newsweek , сказал, что недавно ушедший креативный директор Saint Laurent Эди Слиман возглавил появление ультрахудых моделей-мужчин.Карл Лагерфельд, креативный директор Chanel и один из самых влиятельных дизайнеров моды, написал в The Telegraph в 2004 году, что «мода Слимана, смоделированная очень, очень стройными мальчиками, потребовала от меня потери как минимум шести из моих 16 стоунов».

Слиман защищал свое предпочтение суперхудых молодых людей в прошлогоднем интервью Yahoo Style, объясняя, что в подростковом возрасте над ним издевались из-за того, что у него не было традиционно мужского телосложения: «Я был точно таким же, как любой из этих парней, которых я фотографирую, или тот ходи по моим шоу.Пиджаки всегда были мне велики. Многие в старшей школе или в моей семье пытались заставить меня чувствовать себя наполовину мужчиной, потому что я был худым». Позже Слиман говорит в интервью, что идея о том, что худощавый — это «педик», имела уничижительный и гомофобный оттенок.

Для многих посвященных в моду причин, по которым он выбрал актеров, вряд ли имеют значение; важно то влияние, которое Слиман оказал на моделей и даже мужчин за пределами мира моды. мужской тип телосложения, продвигаемый дизайнером.«Эди боготворит истощенных мальчиков, — говорит он. Слиман создал эстетику, которую он резюмирует как «несовершеннолетний и недокормленный». Сен-Лоран и Слиман отклонили неоднократные просьбы о комментариях, когда к ним обратился Newsweek .

Худощавое телосложение в Японии

Нигде сверхтонкое телосложение не стало более распространенным, чем в Восточной Азии. Япония долгое время была крупным игроком в мире моды, но подъем Китая и Южной Кореи укрепил важность Восточной Азии. Но Азия не просто открывает новые возможности; это также приносит новые угрозы.Рынок известен в мире моды тем, что отдает предпочтение ультрахудым моделям-мужчинам. «В Японии у вас сильное желание иметь молодых, привлекательных мужчин-моделей, и в той мере, в какой вы должны представлять рынок, они просто меньшего размера», — говорит Валери Стил, американский историк моды, куратор и директор Музей Технологического института моды в Нью-Йорке. В сочетании с культурным шоком, продолжительным рабочим днем ​​и изоляцией от своих семей и друзей молодые мужчины-модели часто выходят на эти новые рынки, не зная о своих трудовых правах и опасностях, с которыми они могут столкнуться.

Летом 2014 года Хабермахер пошутил, что мне следует отправиться в Восточную Азию, если я хочу, чтобы моя карьера действительно взлетела. «Там тебя бы полюбили, — сказал мне фотограф, — а зарплата сумасшедшая: ты можешь зарабатывать до 10 000, а то и 20 000 [евро] в месяц, если ты занят, но ты можешь сниматься в ответ… туда-обратно до 16 или 18 часов в день». Но Хабермахер на самом деле не рекомендовал мне делать этот шаг, потому что знал, что мне нужно сделать, чтобы добиться успеха в Азии. «Там нравятся маленькие мальчики, я имею в виду совсем маленькие», — сказал он.«Вам нужно сбросить около 10 килограммов, чтобы действительно сделать это».

Идея начать новую захватывающую жизнь в Токио, Сеуле или Шанхае была заманчивой. Потеря 15 процентов веса моего тела не была. Потеря 10 килограммов (около 22 фунтов) снизила бы мой индекс массы тела (ИМТ), шкалу, использующую измерения роста и веса, чтобы судить о том, имеет ли кто-то избыточный или недостаточный вес, до 16,9, уровня, который Всемирная организация здравоохранения определяет как «серьезное недоедание». .»

Но я был искушен, несмотря на опасения за свое здоровье.Азия предлагает мужчинам-моделям финансовые возможности, которых становится все меньше на насыщенных западных рынках и в отрасли, где мужчины зарабатывают намного меньше, чем их коллеги-женщины. Согласно отчету Forbes , с июня 2012 года по июнь 2013 года 10 самых высокооплачиваемых женщин-моделей заработали в общей сложности 83,3 миллиона долларов; с сентября 2012 года по сентябрь 2013 года 10 лучших мужчин заработали 8 миллионов долларов. Самая высокооплачиваемая женщина-модель Жизель Бундхен заработала 42 миллиона долларов в период с июня 2012 по июнь 2013 года; Шон О’Прай, самый высокооплачиваемый человек, заработал 1 доллар.5 миллионов в год, закончившийся в сентябре 2013 года.

Критики и комментаторы уже давно критикуют использование очень молодых мужчин-моделей в индустрии моды, но нынешняя тенденция к моделям с мальчишеской или андрогинной внешностью усилила эту критику. Андрогинный вид заставляет мужчин-моделей терять мышечную массу, а женщин — терять свои естественные изгибы. Илья С. Савенок/Getty

На рынке также наблюдается более низкий гендерный разрыв: компания PayScale, занимающаяся данными о заработной плате, сообщает, что женщины-модели могут рассчитывать на средний годовой доход в размере 41 300 долларов, по сравнению с оценкой Forbes доходов мужчин около 28 000 долларов в последние годы, что примерно на 2000 долларов меньше прожиточный минимум в Нью-Йорке, рассчитанный Массачусетским технологическим институтом.

Одна модель из Models 1, крупнейшего европейского агентства, воспользовалась предложением своего букера провести лето на Дальнем Востоке. Он согласился поговорить с Newsweek на условиях анонимности. «Я пришла, потому что хотела заработать немного денег перед тем, как поступить в университет», — говорит модель, 19-летняя британская студентка. Тем не менее, оглядываясь назад, говорит он, в его разговоре со своим бухгалтером отсутствовали подробности. «Деньги не обсуждались, — говорит он.

Он подписал контракт на поездку в Токио зимой 2015 года, почти не зная мелкого шрифта.Он счел за честь получить такую ​​возможность и предположил, что условия будут разумными и прибыльными. Но когда он показал своей матери контракт, она была потрясена условиями, на которые он согласился. «Она фактически сказала, что я вернусь ни с чем и что, в лучшем случае, я буду безубыточным».

Его проезд и проживание должны были быть оплачены агентством, но по условиям контракта деньги должны были быть возвращены. Он начнет получать оплату за работу только после того, как этот долг будет погашен.До тех пор ему приходилось жить на пособие в размере около 87 долларов в неделю, на которое он не мог прожить, поэтому ему нужна была помощь матери.

По его словам, некоторые статьи казались особенно эксплуататорскими. Если бы он не нанял достаточное количество рабочих мест, его бы отправили домой за свой счет, задолжав своему агентству четырехзначную сумму. Если бы он нарушил какие-либо другие условия, включая самовольную стрижку волос, получение загара или увеличение веса, ему могла грозить такая же неустойка.

Но модель решила ехать несмотря ни на что, думая, что опыт жизни за границей будет полезным и что всегда есть шанс получить большой успех.«Мне просто так повезло», — говорит он по FaceTime из своей маленькой токийской квартиры.

Доверьтесь нам

Франция, Испания, Италия и Израиль за последнее десятилетие приняли законы, требующие от всех моделей, работающих в этих странах, наличия медицинского сертификата, подтверждающего их пригодность к работе. Французский закон предусматривает, что здоровье моделей должно «оцениваться, в частности, с точки зрения индекса массы тела», но с уклоном на более целостные методы оценки, включая форму тела и самочувствие.Букеру агентства, который не соблюдает закон, грозит штраф в размере 75 000 евро (около 83 623 долларов США) и тюремное заключение на срок до шести месяцев. Закон также требует, чтобы агентства сигнализировали, когда фотографии моделей были отретушированы для изменения формы тела. Штрафы в размере до 10 000 евро (около 11 150 долларов США) и один год тюремного заключения могут ожидать лиц, «провоцирующих людей на чрезмерную худобу путем поощрения длительных ограничений в питании, которые могут подвергнуть их опасности смерти или непосредственно ухудшить их здоровье».

В мире моды у этих законов мало поклонников — даже среди моделей.Все три модели-мужчины, опрошенные для этой статьи, поддержали идею ограничения веса, с которым они столкнулись, но поставили под сомнение точность шкалы ИМТ как меры. Инсайдеры отрасли также подвергли критике неточность ИМТ применительно к лицам моложе 25 лет и идею о том, что он может наказывать моделей, страдающих расстройствами пищевого поведения. И еще: в большинстве стран мира, где работают модели, нет законодательства, защищающего этих молодых людей.

Индустрия моды настолько обширна и децентрализована, что многие инсайдеры отрасли считают, что единственный способ защитить свою молодежь — это взять на себя эту ответственность.Многие влиятельные деятели отрасли говорят, что они уже действуют ответственно. Storm Models, ведущее агентство, заявляет, что соблюдает правила минимального ИМТ. «В конечном счете, мы всего лишь цепочка поставок, — говорит Кэт Тратен, глава мужского подразделения Storm. «Мы предоставляем только то, что просят наши клиенты». Она говорит, что любые потенциальные проблемы связаны с тем, что редакторы и бренды заказывают моделей, которых она представляет. И она была непреклонна в том, что она и ее команда уже делают все возможное, чтобы защитить моделей, подписанных с их агентством: «У нас нет и никогда не было ни одной модели — мужчины или женщины — в этом совете с недостаточным весом.Тратен говорит, что продвигать слишком худых моделей не в экономических интересах агентства: «Модель с недостаточным весом заболеет. В конечном счете, они товар, и вы должны заботиться о них. Если кто-то болен или слишком худ, он не будет работать, потому что он не будет выглядеть наилучшим образом или у него не будет энергии для работы моделью». многие в отрасли говорят, что это ошибочный показатель. Бен Габбе / Гетти

Один известный кастинг-директор, Ной Шелли из AM Casting, говорит, что он несет определенную ответственность за то, чтобы быть худым.«Если бы мы сели за круглый стол и сказали, что виноваты, то я определенно заслуживал бы порицания», — говорит Шелли. «Тем не менее, я не чувствую ежедневной ответственности за нездоровые идеалы тела, но я не настолько наивен, чтобы предположить, что это не может происходить без моего намерения, и я должен взять на себя ответственность за это. »

Однако Себастьен Менье, креативный директор парижского культового дома моды Ann Demeulemeester, отрицает, что дизайнеры делают что-то не так.«Мы не делаем ничего шокирующего: мы делаем одежду, которая вполне прилична и приемлема», — говорит он Newsweek . «В конце концов, [модели] уже взрослые. Здесь нет никаких проблем».

Стил из Технологического института моды в Нью-Йорке считает, что индустрия вряд ли сможет саморегулироваться значимым образом. «Все говорят, что они не виноваты, что они просто выполняют приказы», ​​— говорит она. «Я подозреваю, что есть много общей вины. Директора по кастингу, дизайнеры и зрители хотят видеть худых, белых, молодых моделей.Они все виноваты.»

The Jet Set Жизнь любимой модели-мужчины Карла Лагерфельда — на данный момент

Вскоре Брэд привлек внимание Брюса Вебера, который снял его в одной из своих печально известных пикантных рекламных кампаний Abercrombie & Fitch. Я был на сумке, что довольно важно, — сказал Брэд, имея в виду сумку для покупок в магазине. Он также был в его каталоге.

В 2001 году Брэд переехал в Нью-Йорк и появился в агентстве Ford, где основательница Эйлин Форд увидела его через всю комнату и сказала: «О, черт возьми, он похож на Эррола Флинна», по словам Сэма. Доерфлер, который стал агентом Брэда.Он ушел с трехлетним контрактом. Доерфлер сказал, что, по его мнению, у Брэда был такой чистый атлетизм, который понравится большему количеству коммерческих клиентов (таких брендов, как Target или Macy’s), но Брэд хотел заниматься высокой модой; он хотел работать с Лагерфельдом. «Мне было интересно, как сделать из парня коммерческого вида резкого, — сказал мне Доерфлер. Чтобы придать Брэду более отчетливый вид, который мог бы привлечь европейских дизайнеров, Доерфлер заставил Брэда потратить год на то, чтобы отрастить длинные волосы и превратить свое мускулистое телосложение в более худощавое.

К 2003 году Брэд дебютировал на подиумах Jil Sander и Dolce & Gabbana в Милане и быстро попал на обложки L’Uomo Vogue и Interview, удачный ход для модели-мужчины. В том же году VMAN доставил 23-летнего Брэда вместе с двумя другими моделями-мужчинами в Биарриц на съемку, фотографом которой должен был стать Лагерфельд. В то время у дизайнера было поместье на склоне холма, и он предложил снимать в уличном душе. На полученном изображении Брэд полностью обнажен, его правая рука покрыта путаницей массивных украшений Chrome Hearts и он сжимает свои гениталии.«Вероятно, он сделал по одному снимку каждого из остальных парней и около 20 меня», — сказал Брэд.

После Биаррица Лагерфельд постоянно фотографировал Брэда, словно изучая новый экзотический вид: Брэд гуляет, спит, ест, бреется, плавает и тренируется; Снимайтесь обнаженными или полуобнаженными в душевых и ваннах, на кроватях и на балконах. Он нарядил его, как свою собственную куклу Кена, сняв его как греческого бога Зевса, Джеймса Дина и Джея Гэтсби. Лагерфельд собрал фотографии в «Метаморфозы американца», четырехтомнике, полностью посвященном Брэду.Во вступлении он писал: «Все дело в ясности передаваемой индивидуальности лица и тела, не обремененной слишком большим опытом».

Брэд вскоре стал известен как «муза» Лагерфельда. Аманда Харлех, светская львица, которая была музой Лагерфельда почти 20 лет, сказала: «На очень простом уровне это то, на что глазу приятно смотреть». Брэду всегда было комфортно в этой роли. «Фотограф должен быть в теме, которую он снимает», — сказал он. «Это похоже на то, что если вы тренер по баскетболу, вы должны любить Леброна Джеймса и думать, что он великолепен, иначе вы бы не включили его в игру.Он добавил: «Неудобные модели просто не справляются. Почему бы не раздеться в душе и не надеть на себя драгоценности на миллион долларов?»

Брэд стал появляться в рекламе Fendi и Chanel почти каждый сезон. В последнее десятилетие в него стреляли Марио Тестино, Патрик Демаршелье, Крейг МакДин и, за несколько месяцев до смерти, Ричард Аведон. В 2004 году сайт Models.com, публикующий отраслевые рейтинги, назвал Брэда лучшей мужской моделью и удерживал этот титул в течение трех лет. Недавно Vogue включил его в список «10 лучших моделей-мужчин всех времен».

С момента прибытия Брэда окружение Лагерфельда расширилось за счет 34-летней британской модели Джейка Дэвиса и 25-летнего Батиста Джабикони с юга Франции, поразительно похожего на молодого Лагерфельда. Вместе они стали частью провокационного имиджа дизайнера, следуя за ним, когда он выходит из машин, лодок и самолетов. Когда я спросил Лагерфельда о его «мальчиках», он сказал: «Я не навешиваю на это ярлыки. Этикетки — это то, для чего я создаю дизайн, а не то, что я даю людям». Потом он уступил.«Я смотрю на них как на семью», — сказал он. «У меня вообще нет семьи, так что хорошо иметь, например, сыновей, но без неприятных проблем, которые могут создать сыновья». Он добавил: «Это выбор, это не обязательство. Есть большая разница. У меня есть сестра в Америке, которую я не видел 40 лет. Ее дети даже не присылают мне рождественскую открытку».

Роль суживающих движений кошачьих глаз в общении кошки и человека

  • Proops, L. & McCcomb, K. Кросс-модальное индивидуальное распознавание домашних лошадей (equus caballus) распространяется и на знакомых людей. Проц. Р. Соц. Б биол. науч. 279 , 3131–3138 (2012).

    Google ученый

  • Колл, Дж., Бройер, Дж., Камински, Дж. и Томаселло, М. Домашние собаки (Canis familiaris) чувствительны к состоянию внимания человека. Дж. Комп. Психол. 3 , 257–263 (2003).

    Google ученый

  • Гачи М., Миклод А., Варга О., Topal, J. & Csányi, V. Являются ли читатели нашего лица читателями нашего разума? Собаки (Canis familiaris) демонстрируют ситуационно-зависимое распознавание внимания человека. Аним. Познан. 7 , 144–153 (2004).

    ПабМед Google ученый

  • Камински Дж., Бройер Дж., Колл Дж. и Томаселло М. Домашние собаки чувствительны к точке зрения человека. Поведение 146 , 979–998 (2009).

    Google ученый

  • Сопрони К., Miklósi, Á, Topal, J. & Csányi, V. Понимание человеческих коммуникативных знаков у домашних собак (Canis familiaris). Дж. Комп. Психол. 115 , 122 (2001).

    КАС пабмед Google ученый

  • Вираньи З., Топал Дж. О., Гачи М. А., Миклоши А. и Чаньи В. Собаки адекватно реагируют на сигналы человеческого внимания. Поведение. Обработать. 66 , 161–172 (2004).

    Google ученый

  • Буттельманн Д.и Томаселло, М. Могут ли домашние собаки (Canis familiaris) использовать референтные эмоциональные выражения, чтобы найти спрятанную еду? Аним. Познан. 16 , 137–145 (2013).

    ПабМед Google ученый

  • Мерола, И., Прато-Превиде, Э., Лаццарони, М. и Маршалл-Песчини, С. Собаки понимают референтные эмоциональные выражения: знакомые люди и знакомые эмоции легче. Аним. Познан. 279 , 373–385 (2014).

    Google ученый

  • Мюллер, К. А., Шмитт, К., Барбер, А. Л. А. и Хубер, Л. Собаки могут различать эмоциональные выражения человеческих лиц. Курс. биол. 25 , 601–605 (2015).

    ПабМед Google ученый

  • Альбукерке, Н. и др. Собаки распознают собачьи и человеческие эмоции. биол. лат. 279 , 3131–3138 (2016).

    Google ученый

  • Камински, Дж., Ридель, Дж., Колл, Дж. и Томаселло, М. Домашние козы, Capra hircus, следят за направлением взгляда и используют социальные сигналы в задаче выбора объекта. Аним. Поведение 69 , 11–18 (2005).

    Google ученый

  • Nawroth, C., Ebersbach, M. & von Borell, E. Молодые домашние свиньи (Sus scrofa domestica) используют сигналы, данные человеком, в задаче выбора объекта. Аним. Познан. 17 , 701–713 (2014).

    ПабМед Google ученый

  • Proops, L., Walton, M. & McComb, K. Использование сигналов человека домашними лошадьми, Equus caballus, во время задания на выбор объекта. Аним. Поведение 79 , 1205–1209 (2010).

    Google ученый

  • Наврот, К., Альбукерке, Н., Савалли, К., Сингл, М.С. и МакЭллиготт, А. Г. Козы предпочитают позитивное эмоциональное выражение лица человека. Р. Соц. Открытая наука. 5 , 180491 (2018).

    ОБЪЯВЛЕНИЕ пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Смит, А. В., Проупс, Л., Граундс, К., Уотан, Дж. и Маккомб, К. Функционально значимые реакции на выражение эмоций на лице человека у домашней лошади ( Equus caballus ). биол. лат. 12 , 20150907 (2016).

    ПабМед ПабМед Центральный Google ученый

  • Smith, A. V. et al. Домашние лошади ( Equus caballus ) различают отрицательные и положительные человеческие невербальные вокализации. Науч. Рем. 8 . https://doi.org/10.1038/s41598-018-30777-z (2018 г.).

  • Proops, L., Grounds, K., Smith, A.V. & McComb, K. Животные помнят предыдущие выражения лица, которые демонстрировали конкретные люди. Курс. биол. 28 , 1428–1432 (2018).

    КАС пабмед Google ученый

  • Savalli, C., Ades, C. & Gaunet, F. Могут ли собаки общаться со своими владельцами о желаемой еде референтным и намеренным способом? PLoS ONE 9 , e111387 (2014).

    Google ученый

  • Савалли, К., Резенде, Б. и Гоне, Ф.Зрительный контакт имеет решающее значение для референтной коммуникации у домашних собак. PLoS ONE 11 , e0162161 (2016).

    ПабМед ПабМед Центральный Google ученый

  • Пассалаква, К. и др. Пристальный взгляд у щенков и взрослых собак Canis lupus familiaris. Аним. Поведение 82 , 1043–1050 (2011).

    Google ученый

  • Малаваси, Р.и Хубер, Л. Доказательства гетероспецифической референтной коммуникации домашних лошадей ( Equus caballus ) с людьми. Аним. Познан. 19 , 899–909 (2016).

    ПабМед Google ученый

  • Наврот, К., Бретт, Дж. М. и МакЭллиготт, А. Г. Козы демонстрируют зависимое от аудитории поведение, направленное на человека, при решении задач. биол. лат. 7 , 20160283 (2016).

    Google ученый

  • Понграч, П.и Сапу, Дж. С. Кошки (Felis silvestris catus) читают человеческий взгляд в поисках справочной информации. Разведка 74 , 43–52 (2018).

    Google ученый

  • Мерола, И., Лаццарони, М., Маршалл-Песчини, С. и Прато-Превиде, Э. Социальные ссылки и общение между кошками и людьми. Аним. Познан. 18 , 639–648 (2015).

    КАС пабмед Google ученый

  • Миклоши А, Понграч П., Lakatos, G., Topal, J. & Csányi, V. Сравнительное исследование использования визуальных коммуникативных сигналов во взаимодействии между собаками (Canis familyis) и людьми и кошками ( Felis catus ) и людьми. Дж. Комп. Психол. 119 , 179 (2005).

    ПабМед Google ученый

  • Маккомб, К., Тейлор, А. М., Уилсон, К. и Чарльтон, Б. Д. Крик, встроенный в мурлыканье. Курс. биол. 19 , 507–508 (2009).

    Google ученый

  • Сайто А., Шинозука К., Ито Ю. и Хасегава Т. Домашние кошки ( Felis catus ) отличают свои имена от других слов. Науч. Рем. 9 . https://doi.org/10.1038/s41598-019-40616-4 (2019 г.).

  • Беннет В., Гурков Н. и Миллс Д. С. Лицевые корреляты эмоционального поведения домашней кошки ( Felis catus ). Поведение. Обработать. 141 , 342–350 (2017).

    Google ученый

  • Эллис, С. Л. Х. Распознавание и оценка кошачьих эмоций во время консультации: история, язык тела и поведение. J. Feline Med. Surg. 20 , 445–456 (2018).

    ПабМед Google ученый

  • Кэмерон-Бомонт, К. Визуальная и тактильная коммуникация у домашней кошки (Felis Silvestris Catus) и неприрученных мелких кошачьих (Университет Саутгемптона, 1997).

  • Ригер, Г. и Тернер, округ Колумбия. Как депрессивное настроение влияет на поведение одиноких людей по отношению к их кошкам. Anthrozoos 12 , 224–233 (1999).

    Google ученый

  • Гальван, М. и Вонк, Дж. Другой лучший друг человека: домашние кошки ( F. silvestris catus ) и их различение сигналов человеческих эмоций. Аним. Познан. 19 , 193–205 (2016).

    ПабМед Google ученый

  • Защита от кошек. Руководство по поведению . (2017).

  • Каейро, К.С., Берроуз, А.М. и Уоллер, Б.М. Разработка и применение CatFACS: влияют ли выражения лица кошек на усыновителей кошек?. Заяв. Аним. Поведение науч. 189 , 66–78 (2017).

    Google ученый

  • Медленное мигание. Международный уход за кошками . https://icatcare.org/behaviour-described/maintenance/sedentary/slow-blink.

  • Табор, Дж. Понимание поведения кошек: полное решение кошачьих проблем (Дэвид и Чарльз, Эксетер, 1997).

    Google ученый

  • Fox, M.W. Сравнительное исследование развития мимики у псовых; Волк Койот и лисы. Поведение 36 , 49–73 (1970).

    КАС Google ученый

  • Проктор Х.С. и Кардер Г. Измерение положительных эмоций у коров: говорят ли нам о чем-нибудь видимые белки глаз? Физиол. Поведение 147 , 1–6 (2015).

    КАС пабмед Google ученый

  • Хинтце С., Смит С., Патт А., Бахманн И. и Вюрбель Х. Являются ли глаза зеркалом души? Что морщины вокруг глаз говорят об эмоциональном состоянии лошади. PLoS ONE 11 , e0164017 (2016).

    ПабМед ПабМед Центральный Google ученый

  • Сандем, А. И., Браастад, Б. О. и Бё, К. Э. Белки глаз могут указывать на эмоциональное состояние на оси разочарования-удовлетворенности у молочных коров. Заяв. Аним. Поведение науч. 79 , 1–10 (2002).

    Google ученый

  • Дюшенн, Г.-Б. Механизм выражения лица человека (издательство Кембриджского университета, Кембридж, 1862 г.).

    Google ученый

  • Экман, П. и Фризен, В. В. Система кодирования лицевых движений: метод измерения лицевых движений. Дж. Личный. соц. Психол. 58 , 330–341 (1971).

    Google ученый

  • Эмери, Нью-Джерси. Это есть у глаз: нейроэтология, функция и эволюция социального взгляда. Неврологи. Биоповедение. 24 , 581–604 (2000).

    КАС пабмед Google ученый

  • Ланг П.Дж., Брэдли М.М. и Катберт Б.Н. Мотивированное внимание: аффект, активация и действие. В «Внимание и ориентация: сенсорные и мотивационные процессы» (ред. Ланг, П. Дж. и др. ) 135 (Psychology Press, Лондон, 1997).

    Google ученый

  • Дезире, Л., Boissy, A. & Veissier, I. Эмоции сельскохозяйственных животных: новый подход к благополучию животных в прикладной этологии. Поведение. Обработать. 60 , 165–180 (2002).

    Google ученый

  • Reefmann, N., Wechsler, B. & Gygax, L. Поведенческая и физиологическая оценка положительных и отрицательных эмоций у овец. Аним. Поведение 78 , 651–659 (2009).

    Google ученый

  • Хандельман, Б. Поведение собак: фотоиллюстрированный справочник (Dogwise Publishing, Wenatchee, 2012).

    Google ученый

  • Эдвардс К., Хейблум М., Техеда А. и Галиндо Ф. Экспериментальная оценка поведения привязанности у домашних кошек. Дж. Вет. Поведение клин. заявл. Рез. 2 , 119–125 (2007).

    Google ученый

  • Понграц П. и Сапу Дж.S. Социально-когнитивные отношения между кошками и людьми — кошками-компаньонами ( Felis catus ) такими, какими их видят их владельцы. Заяв. Аним. Поведение науч. 207 , 57–66 (2018).

    Google ученый

  • Навигация по записям

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.