Центр технологического образования — Группа компаний «Просвещение»

Это что, вы делаете учебники по труду?

Нет, нет и ещё раз нет. В современных школах преподаётся технология, и мы делаем учебники именно по технологии. Это не совсем то же самое, что уроки труда в нашем детстве, хотя на уроках технологии, как и раньше на уроках труда, ученики тоже работают руками.

Хорошо, а в чём же тогда разница?

В начальной школе цель уроков технологии — не сделать поделку из пластилина, бумаги, картона, а научить детей общим принципам. Они поймут, что любое изделие — неважно, из бумаги, ткани, шишек и веток, пластиковой бутылки — изготавливается по плану. Что перед началом работы нужно разложить на столе материалы и инструменты, чтобы легко было найти нужное.

А как же человечки из желудей, машинки из картона, вышитые салфетки и прочие милые вещи из старой доброй советской школы?

Конечно, куда же без них! Все общие принципы дети изучают на конкретных примерах. Причём эти примеры подобраны не бессистемно, а подчинены общей логике курса. Например, в

УМК Е. А. Лутцевой, Т. П. Зуевой для 1—4 классов дети вместе с мастером-Бобром путешествуют по мастерским — пластилиновой, бумажной и т. д. Соответственно, в пластилиновой мастерской они изучают свойства пластилина, узнают, что можно с ним делать, и изготавливают изделия именно из него. Теория помогает в практической деятельности: когда дети знают, что такое пластилин, картон, бумага, натуральные и синтетические ткани, какие у них свойства и как эти свойства можно использовать в работе, им легче придумывать собственные изделия.

И наоборот — практика помогает осваивать теорию: прежде чем сделать вывод о свойствах тканей, бумаги, картона или природных материалов, дети экспериментируют с ними. Что легче согнуть — картон или бумагу? Что будет с бумагой и с тканью, если их смять? Как соединить природные материалы? Когда дети попробуют всё это проделать сами, теоретический материал они усваивают легче и быстрее, потому что он теперь соотносится с их личным опытом.

А в УМК Н. И. Роговцевой и др. каждый раздел посвящён одной из сфер деятельности человека (на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве). Ученики узнают о профессиях людей, которые работают в сельском хозяйстве и в промышленности, строят дома, готовят вкусные торты и пирожные, шьют одежду, делают город красивым и удобным для жизни, добывают полезные ископаемые, возят грузы. Они видят, как работает техника в быту и на производстве, ставят опыты по очистке воды, использованию силы ветра, проращиванию семян. Все изделия, которые ученики изготавливают, не только дают им необходимые технологические умения, но и помогают в игровой форме изучать другой школьный предмет — «Окружающий мир».

Это что же, теперь на уроках технологии ещё и окружающий мир изучают?

Да, и не только его! Технология — единственный школьный предмет, который помогает ученикам на практике применить знания, полученные на других уроках.

Чтобы выполнить чертёж, нужно правильно отмерить длину и ширину — а для этого надо знать математику. Знания о материалах, производстве, народных промыслах не только помогут в изготовлении изделий, но и пригодятся на уроках окружающего мира. При подготовке к защите проекта ученики используют знания, полученные на уроках русского языка, чтобы грамотно построить выступление.

Ещё больше возможностей у уроков технологии в основной школе. Ученики могут обсудить технологии растениеводства и животноводства — а это биология. Когда они изучают свойства материалов, они на практике применяют знания по физике и химии. Алгебра и геометрия помогают им с расчётами и графическими построениями. И все эти знания лучше усваиваются именно потому, что ученики применяют их на практике! Они видят не сухие факты из учебников, а технологии, которые реально меняют мир — здесь и сейчас.

Они читают в учебнике о технологических достижениях России и проникаются чувством гордости за свою страну. Читают о профессиях на производстве — и убеждаются, что рабочие профессии могут быть и интересными, и современными, и престижными.

А УМК под редакцией В. М. Казакевича ещё и подсказывает ученикам, какие профессии выбрать, если их заинтересовала та или иная технология.

Ну а будут ли в основной школе девочки шить фартуки и резать салатики, а мальчики — мастерить табуретки?

Новый образовательный стандарт не предполагает гендерного деления. То есть, говоря простыми словами, нет отдельной технологии для мальчиков и отдельной для девочек — как нет какой-то специальной физики, химии, алгебры только для мальчиков или только для девочек.

Деление «мальчикам табуретки, девочкам фартуки и салатики» ограничивает детей в познании огромного мира технологий. «За бортом» остаются современные информационные технологии, технологии получения и преобразования энергии, робототехника, сельское хозяйство…

Причём всё это может быть интересно как мальчикам, так и девочкам.

И что это в итоге даст?

Уроки технологии помогут ребёнку адаптироваться к быстро меняющемуся миру. Они дадут ему информацию о современных технологиях и профессиях. Покажут, как на практике применить знания по другим школьным предметам. Научат думать своей головой, а не быть просто исполнителем, который работает по готовому плану. Подскажут, как решать постоянно усложняющиеся технические и технологические задачи. То есть в конечном итоге помогут приобрести те знания и навыки, которые понадобятся будущему профессионалу в его карьере.

Уроки технологии — Технология — Учительский портал

© 2007 — 2021 Сообщество учителей-предметников «Учительский портал»
Свидетельство о регистрации СМИ: Эл № ФС77-64383 выдано 31.12.2015 г. Роскомнадзором.
Территория распространения: Российская Федерация, зарубежные страны.
Учредитель: Никитенко Евгений Игоревич

---

Сайт является информационным посредником и предоставляет возможность пользователям размещать свои материалы на его страницах.
Публикуя материалы на сайте (презентации, конспекты, статьи и пр.), пользователи берут на себя всю ответственность за содержание материалов и разрешение любых спорных вопросов с третьими лицами.

Администрация сайта готова оказать поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта.
Если вы обнаружили, что на сайте незаконно используются материалы, сообщите администратору через форму обратной связи — материалы будут удалены.

Использование материалов сайта возможно только с разрешения администрации портала.

---

Фотографии предоставлены

РАЗРАБОТКИ

В категории разработок: 174 Фильтр по целевой аудитории — Целевая аудитория -для 1 классадля 2 классадля 3 классадля 4 классадля 5 классадля 6 классадля 7 классадля 8 классадля 9 классадля 10 классадля 11 классадля учителядля классного руководителядля дошкольниковдля директорадля завучейдля логопедадля психологадля соц.педагогадля воспитателя Конспект урока и презентация к уроку технологии в 5 классе или внеклассному мероприятию (при проведении предметной недели, конкурсов, игр по предмету) в помощь учителям технологии. Ресурс может представлять интерес для учителей начальных классов при проведении уроков по окружающему миру и внеклассных мероприятий. В ресурсе представлены занимательные задания в виде игры «Путешествие в страну Легумию», анаграммы, ребусы, пословицы, загадки, кроссворды, викторины, аудио ресурсы. Цель: закрепление, обобщение и повторение знаний учащихся по теме «Овощи».     Целевая аудитория: для 5 класса Тема урока «Мельницы. Составление технологической карты модели мельницы». В программе 5 класса есть раздел «Обработка древесины», именно в этом разделе я предлагаю детям заняться изготовлением модели мельницы из дерева. Тип данного урока: урок развивающего контроля. Цель: составить технологическую карту модели мельницы. Урок соответствует федеральным образовательным стандартам второго поколения. На уроке решались следующие задачи: • По формированию познавательных УУД: дети учились самостоятельно формулировать тему и задачи урока после обсуждения в группах; находить оптимальные средства и материалы по изготовлению модели, • Развивая регулятивные УУД, ребята учились работать по плану, корректировать свою деятельность; определять степень успешности своей работы • Коммуникативные УУД формировались при работе в группах: это умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и аргументировать свою точку зрения. • По развитию личностных УУД — формирование уважительного отношения к труду, таких качеств личности, как целеустремлённость, взаимопонимание, бережное отношение к природным ресурсам и понимание важности сохранения экологической безопасности.    Целевая аудитория: для 5 класса Данный план-конспект урока предназначен для выступления с компьютерной поддержкой в формате презентации на уроках технологии. Презентация позволяет показать методику проведения уроков по теме «Художественная роспись ткани. Холодный батик» в 7 классе. Элементы урока, представленные в презентации, способствуют формированию и развитию познавательного интереса к предмету. Слайды презентации, используемые при изучении темы «Батик», обогащают визуальный опыт детей через их знакомство с произведениями декоративно прикладного искусства.      Целевая аудитория: для 7 класса Вашему вниманию предлагается разработка урока технологии в стихотворной форме «Графическое изображение деталей и изделий» для 5 класса. Материал изложен в интересном поэтическом виде. Содержит иллюстративную презентацию. Развивает графическую грамотность, интерес к предмету. Расширяет кругозор у обучающихся. Будет полезен всем, кто интересуется основами черчения.    Целевая аудитория: для 5 класса Вашему вниманию предлагается разработка урока по технологии в 6 классе «Элементы машиноведения. Составные части машин». Эта тема является продолжением темы «Понятие о машине и механизме», изучаемой в 5 классе. Материал содержит иллюстративную презентацию. Рассматриваются цепной, зубчатый и реечный механизмы; шпоночное и шлицевое соединение шестерни с валом. Материал расширяет кругозор обучающихся, развивает интерес к предмету. Будет интересен всем, кто занимается машиноведением.    Целевая аудитория: для 6 класса Вашему вниманию предлагается разработка урока по технологии в 5 классе на тему «Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы». Материал содержит красочную иллюстративную презентацию. В конспекте подробно описываются основные лиственные и хвойные породы. Представлена информация о пиломатериалах и древесных материалах. Изучение данной информации способствует расширению кругозора обучающихся, развитию интереса к предмету. Материал будет полезен всем, кто увлекается древесиной и материалами на её основе.    Целевая аудитория: для 5 класса Вашему вниманию предлагается разработка урока по технологии в 8 классе на тему «Электроизмерительные приборы». В конспекте изложена подробная информация об известных и распространённых электроизмерительных приборах. Разработка содержит иллюстративную презентацию. Материал позволяет обучающимся изучить домашний электросчётчик; развивает кругозор и интерес к предмету. Будет полезен всем, кто интересуется электроизмерительными приборами.    Целевая аудитория: для 8 класса Вашему вниманию предлагается разработка урока по технологии в 8 классе «Электрические цепи». В презентации подробно иллюстрируются условные обозначения некоторых элементов электрической цепи. Конспект знакомит с особенностями этих элементов и правилами изображения принципиальных электрических схем. Материал развивает кругозор и интерес к предмету. Изложен в понятной и доступной форме. Ориентирован в первую очередь на людей, начинающих изучать электрические цепи, но будет полезен всем, кто ими интересуется.   Целевая аудитория: для 8 класса Вашему вниманию предлагается разработка урока по технологии в 8 классе на тему «Электроосветительные приборы». Материал содержит подробный конспект, в котором рассматриваются различные электроосветительные приборы, применяемые для освещения, индикации и других целей. Конспект знакомит с технологией проведения энергетического аудита школы. Разработка содержит красочную презентацию. Материал развивает кругозор и интерес к предмету у обучающихся. Будет полезен всем, кто увлекается электроосветительными приборами.     Целевая аудитория: для 8 класса Данные презентация и подробный план-конспект урока являются завершением блока моих разработок, отражающих раздел технологии «Элементы техники» — 5 класс. Предназначены для использования на уроках технического труда. Составлены с учетом ФГОС. Содержат понятия «Деталь», «Сборочная единица», «Типовые детали», «Подвижное соединение», «Неподвижное соединение», знакомят с различными видами типовых деталей и их соединений. В презентации размещены изображения различных видов типовых деталей и их соединений, помогающий лучше понять изучаемую тему.План-конспект урока помимо подробной информации по теме урока содержит 2 практические работы: «Назначение типовых деталей машин» и «Подвижное и неподвижное соединение деталей механизмов»      Целевая аудитория: для 5 класса

Конкурсы Диплом и справка о публикации каждому участнику!

Чему учат на уроках технологии в сельской школе?

По дороге в реальность

Уроки технологии в школе у мальчиков и девочек 5-8-х классов проходят в отдельном здании, оставшемся ещё от старой школы (а львовской школе, напомним, уже больше ста лет).  Кстати, прошлым летом благодаря поддержке депутата ЗСК Андрея Куемжиева и выделенным из краевого бюджета средствам здесь удалось обновить кровлю и тем самым спасти помещения.

Отправляясь во Львовское, мы, конечно, знали о том, что  министерство просвещения имеет серьёзные планы по обновлению содержания предмета «технология» в школах страны. От современного человека требуется, чтобы он не только владел трудовыми приёмами, но и имел представление о технологиях преобразования материалов, энергии и информации, свободно ориентировался в мире профессий, говорят разработчики проекта «Современная школа». Для этого нужно будет оснастить школы современным дорогим оборудованием, подготовить педагогов.  

А пока реальность такова: не каждая школа может похвастать тем, что есть в той же львовской 27-й. Для многих детей перейти из виртуального мира  образов в реальный мир объектов, которые они создают своими руками, — возможность не школьного профиля,  скажем так. С другой стороны, простые навыки, которые, несмотря на наступление высоких технологий, необходимы в повседневной жизни, родители не успевают (или не хотят) прививать своим детям. А жизнь штука такая, она потом обязательно спросит. Педагоги спорят, каким должен быть урок технологии будущего. И многие убеждены, что, стремясь к качественному обновлению, нельзя просто взять и выбросить за борт школы трудовые навыки. 

Мальчики — налево, девочки – направо

Сначала к мальчикам. С интересом осматриваемся в школьной мастерской.  Здесь шумно, но не от разговоров ребят, а от работы  инструментов и станков.  Рабочее место у каждого — видавший виды, но вполне функциональный столярный верстак. Вспоминаю, как в школьном детстве несколько раз заглядывала в мастерскую к мальчишкам-одноклассникам. В такие моменты всегда с удивлением отмечала, что наши ребята, которые на математике, физике и литературе любили балбесничать, паясничать и бездельничать, здесь, в рабочем беспорядке,   становились такими серьёзными. Глаза на мгновение поднимут, взрослые такие  глаза: «И чего вам, девчонкам, здесь надо?». У них было дело. Да, этим делом могла быть, например, простая табуретка, щётка или ещё что-то. Но они за него отвечали. И ещё был хороший учитель.

И здесь каждый сосредоточен на своём деле —  обтачивают, режут, выпиливают… Как рассказала директор школы №27 Оксана Владиславовна Замалядинова, их школа включилась в акцию «75 добрых дел» в честь юбилея Победы. И вот сейчас на уроках технологии мальчишки делают трости для пожилых людей. Детские работы размещены по всей мастерской, даже на потолке

Не первый год они своим трудом пополняют копилку добрых дел. «Авторами-изготовителями» выступают пятиклассники, а все  остальные классы им помогают, говорит Сергей Васильевич Белоусов, учитель высшей категории. Надо обточить или обстругать заготовку, зачистить её наждачкой, потом украсить элементами резьбы по дереву или выжиганием, выпилить рукоятку. Резаки по дереву, стамеска, рашпиль, надфиль, лобзик и  навыки работы с ними нужны, чтобы получилась эта вещь. И все ребята знают, что  вещь  попадёт в руки ветерана и будет служить ему добрую службу много лет. Это очень важно, подчеркивает учитель. У Сергея Васильевича, кстати, в этой школе много лет проработал его отец —  преподавал ИЗО и технологию, и сам он здесь – по призванию.

На стенах и на потолке мастерской размещены работы учеников, которые они сделали на уроке и на кружке, сегодня и много лет назад: птицы из дерева, резные панно и рамки, разделочные доски, чеканка, лепка. Да и вход в само здание украшает детское творчество.  «Мы ребят не ограничиваем  — от чего глаза горят, над тем и работают, — говорит учитель. – Дома  не  у всех есть возможность своими руками что-то смастерить, а здесь каждый пробует себя, работает с желанием».

Вот скажите честно, уважаемые родители, разве не имеют для вас значение   слова о ваших детях – «работают с желанием»,  в наш век виртуальных игрушек?

И про семейную экономику

Как на уроках технологии выйти на семейную экономику от бутербродов и фартуков? Да очень просто. У всего есть своя цена, и она должна увязываться с доходами семьи. Азам экономики учат девочек на уроках технологии в школе №27. Все родители мечтают о благополучии своих детей, при этом все понимают, что это благополучие не так часто удаётся преподнести своим дочерям и сыновьям на блюдечке с голубой каёмочкой. Путь к успеху зачастую оказывается тернист, и жизнь всегда приходится пробовать на вкус. Этому тоже учат в школе. Жаль, не в каждой.

Во львовской школе девочки учатся шить на машинках нового поколения

В кабинете технологии для девочек — современные швейные машинки, плита, микроволновка. Шьют фартуки, юбки. Готовят блюда с учётом их состава,  калорийности, полезности. В первую и последнюю четверти работают на пришкольном участке.

На уроках технологии девочки не просто учатся делать сувениры и шить, они учатся понимать, какую роль их труд играет в семейной экономике

У восьмиклассниц идёт урок по электротехнике. Учитель Светлана Леонидовна Тимофеева прерывает тему и показывает нам работы учениц. Потом девочки по очереди рассказывают, из каких подручных, природных и бросовых материалов можно сделать поделку, которая не только свой дом украсит, но и станет  приятным приобретением для других людей. А всего-то потребуется,  например, папье-маше, обрезки ивовых веток, высушенные корочки лимона, кофейные зёрна, картон, клубочек ниток и кусочек ткани или рогожки.   

Проектная исследовательская деятельность ведётся и в рамках предмета «технология». Всё начинается с того, что перед детьми ставится задача — придумать. По признанию самих педагогов, это самое сложное —  разработать идею, но именно этот процесс доставляет ребятам удовольствие. После этого начинается приобретение практического опыта работы с различными инструментами  и материалами — всё как в настоящей жизни. И вот оно, самое ценное — сделанная своими руками вещь, которую каждый может увидеть и потрогать.  

Ну что, мы ещё раз убедились, что уроки технологии тесно связаны с основами химии, физики, а также с биологией, математикой, психологией, ОБЖ и другими науками и предметами. Что дело не в фартуках и не в табуретках. И в ожидании приезда в сельские школы мобильных «Кванториумов» пусть на этих уроках детям продолжают давать то, что им действительно нравится, — возможность исследовать и делать маленькие открытия.  

Ирина Орлова

Детей на уроках труда продолжают делить по гендерному признаку вопреки учебной программе | Эстония

Ученица одной известной столичной школы в начале учебного года пожелала выбрать уроки труда для мальчиков, так как шить она уже научилась, но классный руководитель ответила на ее просьбу отказом, потому что уроки труда предназначены для мальчиков, а девочки должны заниматься рукоделием.

Таких девочек потом стало больше, но из-за гендерной политики школы им пришлось продолжать вышивать, вязать крючком и спицами. При этом мальчики могли выполнять работу только в школе, так как дома токарных станков нет ни у кого, а девочки в течение полугода выполняли домашние задания по вязанию, вышиванию и шитью.

В государственной школьной программе черным по белому написано, что с четвертого класса школа формирует учебные группы на основании пожеланий детей, которые могут выбрать между кулинарией, рукоделием или обучением технологиям.

Пример двух школ: разделение класса

Тимо Никитин преподает технологии в Юриской гимназии и Куртнаской школе. Он решил вопрос разделения на группы своим способом.

«На второй учебной ступени мы разделили класс таким образом, что полгода половина класса обучается технологиям, а вторая половина – рукоделию, после чего группы меняются. А на третьей ступени дети могут выбрать, в каком направлении продолжить обучение», – описал Никитин.

В результате в седьмом классе две трети класса выбрали технологии, а остальные – рукоделие. При этом технологиями продолжили заниматься многие девочки, в то время как рукоделие для дальнейшего обучения не выбрал ни один мальчик. В итоге на два класса была сформирована одна группа по рукоделию и две по труду. По мнению преподавателя, уроки рукоделия можно было бы сделать более привлекательными, разрушив миф о том, что на них можно только вышивать и вязать.

Практика Никитина показывает, что к «мальчишеским» урокам труда девочки подходят более творчески, а кулинария нравится ученикам обоих полов.

С ним согласен и директор Хааньяской основной школы Урмас Веэроя: «Честно скажу, в поварском искусстве мальчики иногда оказываются сильнее». В расписании школы есть «Урок труда для мальчиков», но по словам Веэроя, в действительности частично все дети обучаются по обоим направлениям.

На вопрос о том, не изжили ли себя уроки рукоделия, когда одежду можно свободно купить в магазине, Никитин ответил отрицательно: «Если вообще не обучать этому, то по окончании школы никто не сможет продолжить обучаться этому самостоятельно».

Пилле Либлик из Министерства образования также напомнила о том, что рукоделие развивает мелкую моторику, но согласилась с тем, что нынешняя программа образования чрезмерно сконцентрирована на технике. Она считает, что вместо этого можно сфокусироваться на целях и учебном процессе, а конкретные средства и техники следует отодвинуть на второй план.

6 отличий «технологии» от «труда»

Часто, глядя на школьное расписание, родители с сожалением констатируют, что из него исчезли такие предметы, как труд, астрономия, чистописание, а вместо них появились какие-то непонятные уроки по технологии, финансовой грамотности и основам религиозных культур. «О!» вместе с центром художественно-эстетического и физического образования «Просвещение» запускает серию материалов, посвященных современным школьным предметам. Чему на этих уроках учатся наши дети? Где им пригодятся полученные навыки? Чем современный подход к преподаванию отличается от системы обучения ХХ века? Давайте разбираться вместе.

Предмет «технология» появился в расписании у школьников на замену «труду». Правда, со сменой названия особенных корректировок в учебном плане не произошло, ученики на этих уроках делали всё то же самое, что и раньше: чертили, вырезали, лепили и клеили. Однако сейчас различия найти всё же можно.

Разные цели

Цель уроков труда в начальной школе — научить детей работать руками, для этого школьники с учителем делали поделки из пластилина, бумаги, картона, ткани, шишек и других материалов. Цель уроков технологии в начальной школе — не сделать поделку, а научить детей общим принципам создания изделия. В процессе работы они поймут, что любое изделие независимо от материала изготавливается по плану, что перед началом работы нужно разложить на столе материалы и инструменты, чтобы легко было найти нужное.

Технология предполагает работу с компьютером

Компьютеры — одно из вспомогательных средств для освоения технологии. Они помогают найти информацию, создать эскиз и построить чертёж будущего изделия. Очень важная для любого младшего школьника задача: освоить приемы работы с компьютером, научиться искать информацию в разных источниках, в том числе в интернете. Этому ребят обучают как раз на уроках технологии.

Дети учатся делать реальные опыты и эксперименты

В начале обучения детям важно научиться работать с ножницами, карандашом и линейкой, циркулем и другими инструментами, узнать о свойствах разных материалов.

Кстати, прежде чем сделать вывод о свойствах тканей, бумаги, картона или природных материалов, дети с ними экспериментируют. Что легче согнуть — картон или бумагу? Что будет с бумагой и с тканью, если их смять? Как соединить природные материалы? Если ребята попробуют всё это проделать сами, они легче и быстрее усвоят теоретический материал. Теория помогает и в практической деятельности: когда дети знают, что такое пластилин, картон, бумага, натуральные и синтетические ткани, какие у них свойства и как эти свойства можно использовать в работе, им легче придумывать собственные изделия.

Милые вещи из старой доброй советской школы — человечков из желудей, машинки из картона, вышитые салфетки — дети будут изготавливать и на уроках технологии, ведь общие принципы создания изделий школьники изучают на конкретных примерах. Причём эти примеры подобраны не бессистемно, а подчинены общей логике курса.

На уроках проходит ранняя профориентация

Во всех учебниках технологии есть рассказы о профессиях. Например, в учебниках по «Технологии» Е.А. Лутцевой и Т. П. Зуевой дети вместе с мастером-Бобром путешествуют по мастерским — пластилиновой, бумажной, текстильной, природной. Знакомятся с работой скульптора, дизайнера, модельера, кондитера и других специалистов. А из учебника «Технология» Н.И. Роговцевой ученики узнают о том, как люди работают в сельском хозяйстве и в промышленности, строят дома, готовят вкусные торты и пирожные, шьют одежду, делают город красивым и удобным для жизни, добывают полезные ископаемые, возят грузы. Они видят, как работает техника в быту и на производстве, ставят опыты по очистке воды, использованию силы ветра, проращиванию семян. Все изделия, которые ученики изготавливают, не только дают им необходимые технологические умения, но и помогают в игровой форме изучать другой школьный предмет — «Окружающий мир».

Полученные знания можно применить на практике

Технология — единственный школьный предмет, который помогает ученикам на практике применить знания, полученные на других уроках. Чтобы выполнить чертёж, нужно правильно отмерить длину и ширину, а для этого надо знать математику. Знания о материалах, производстве, народных промыслах не только помогут в изготовлении изделий, но и пригодятся на уроках окружающего мира. При подготовке к защите проекта ученики используют знания, полученные на уроках русского языка, чтобы грамотно построить выступление.

Ещё больше возможностей у уроков технологии в основной школе. Ученики могут обсудить растениеводство и животноводство — а это биология. Когда они изучают свойства материалов, они на практике применяют знания по физике и химии. Алгебра и геометрия помогают им с расчётами и графическими построениями. И все эти знания лучше усваиваются именно потому, что ребята применяют их на практике! Они видят не сухие факты из учебников, а технологии, которые реально меняют мир — здесь и сейчас.

Школьники получают навыки ХХI века

Уроки технологии помогают ребёнку адаптироваться к меняющемуся миру. Они дают ему информацию о современных технологиях и профессиях, показывают, как на практике применить знания по другим школьным предметам, учат думать своей головой, а не быть просто исполнителем, который работает по готовому плану. А ещё подсказывают, как решать постоянно усложняющиеся технические и технологические задачи, и в конечном итоге помогают приобрести те знания и навыки, которые понадобятся будущему профессионалу в его карьере.

Читайте также:

Научите интровертов расставлять личные границы, а экстравертов различать эмоции

Почему воображаемый друг нужен каждому ребёнку (и даже некоторым взрослым)

Фото: Tomsickova Tatyana, Photographee. eu/Shutterstock.com

Чем уроки технологии отличаются от уроков труда

Уроки технологии в начальной школе — способ раскрыть потенциал детей. Когда ребёнок создаёт что-то своими руками, он обретает уверенность и открывает свои таланты. Главное — суметь заинтересовать. Занимайтесь творчеством вместе с детьми. Не обязательно в рамках школьной программы.

Чем занимаются на уроках технологии и чем они отличаются от уроков труда?

Основная цель уроков — не просто сделать и сдать поделку, а научиться планировать свою работу на всех этапах, чтобы получить результат: собрать информацию, подготовить материалы, понять, как с ними работать, сколько нужно потратить времени и как эффективнее выстроить процесс. Это начальная профориентация, где дети знакомятся с современными профессиями в игровой форме.

Почему детям нужны творческие уроки в школе и не только?

Творческие уроки развивают нестандартное мышление, воображение и стимулируют общий интерес к обучению. На занятиях ребёнок задействует все органы чувств, это развивает нервную систему. Большинство заданий предполагают работу руками, это полезно для моторики, ловкости и координации. Когда ребёнок занимается творчеством, то важен сам процесс, а не результат. Так как даже простые решения (выбрать цвет, размер или материал для поделки) формируют самостоятельность.

Эстетическое воспитание — целая система ценностей, оно включает в себя отношение к жизни, природе, окружению и быту. Эстетическое восприятие формируется с раннего детства.

Из чего складывается эстетическое воспитание у детей?

Творческая деятельность, чтение классической литературы и знакомство с мировыми шедеврами искусства формируют у детей чувство прекрасного и художественный вкус. Важно подбирать произведения и занятия по возрасту.

Важную роль при формировании эстетического воспитания играет окружающая среда. Обстановка в детской комнате и детском саду закрепляет первые впечатления. Помимо внешней гармонии, дети должны понимать, что нужно держать помещение в чистоте.

Природа и окружающая среда также важны. Родители, воспитатели и учителя должны обращать внимание ребёнка на красоту природы. Например, на цвета заката, морозные узоры на окне, плетение паутинки, цвет листьев в разные времена года, форму облаков и т. п.

Как проходят уроки технологии в современных школах

Несколько десятков лет назад в школах были уроки домоводства, которые позже стали уроками труда, сейчас уже много лет этот предмет называется «Технология». За долгие годы его содержание не сильно изменилось. «Челнинские известия» посетили школу № 32 и посмотрели, как проходит урок технологии. Мы также поинтересовались у специалистов, стоит ли разделять мальчиков и девочек на таких занятиях.

Мальчиков готовы научить шить, но желающих пока нет 

Министерство просвещения утвердило инновационную концепцию преподавания технологии, где говорилось, что школьники займутся на этих уроках изучением робототехники и цифровых технологий. Например, в некоторых московских школах уже отказались от фартуков и табуреток. Навык работы с 3D-принтером или станком ЧПУ сегодня гораздо важнее, чем умение махать молотком, считают в столице. 

В челнинских школах стараются не отставать – здесь ребят тоже учат работать со станком ЧПУ, завезли новое оборудование. Но в целом процесс не сильно отличается от уроков в советских школах.

Сегодня много говорят о свободе выбора и о том, что у труда нет пола. Однако до сих пор в школах с детства учеников разделяют: кабинеты технологии для мальчиков и девочек находятся рядом, и каждый идет в свой, чтобы заниматься только мужскими или только женскими делами. К мужским занятиям по-прежнему относятся умение работать с инструментами, резьба по дереву, чертежи изделий, а к женским – умение владеть иголкой, готовить, вышивать.

Учитель технологии Елена Новгородова преподает этот предмет уже 23 года. В последнее время в программе появилось много новых разделов, а в самих школах – новое оборудование: миксеры, блендеры, вышивальные машины.

Педагог отмечает, что мальчики тоже могут приходить к ней на урок, где их также обучат шить или готовить, но пока таких желающих не нашлось.

– Мы должны научить и мальчиков готовить, и девочек каким-то техническим навыкам. Я, например, даю это в ознакомительном порядке, – поясняет Елена Новгородова. – Давно хочу найти мальчика, который будет участвовать в олимпиаде для девочек, ведь мужчины часто бывают дизайнерами. Но найти не могу, потому что они просто не хотят сюда приходить. Возможно, стесняются. Хотя в других городах в олимпиаде среди мальчиков участвуют и девочки. Они увлекаются резьбой по дереву, выпиливают, работают лобзиком.

Олимпиады по технологии – одни из самых сложных

Учитель технологии Олег Демидов считает, что объединения мальчиков и девочек на этих уроках не будет, потому что это практико-­ориентированный предмет. 

– Другое дело, можно проводить деление по желанию. Но все равно специализация мастерских устроена в школах таким образом, что здесь делают слесарные, плотницкие работы, обработку материалов, а у девочек другая специализация, – говорит педагог. 

На уроках труда стало больше новых технологий, но и традиционные сохраняются, подчеркивает Олег Демидов. 

– Сейчас важна связь с информационными технологиями. Лет десять назад мы все чертили на доске мелом и линейкой, а сейчас делаем красивые чертежи с помощью компьютера. Также появились станки ЧПУ. Изменения есть, но традиционный труд тоже должен быть, это развивает. Наша цель не сделать какой-то конечный продукт, а обучить навыкам, ознакомиться с инструментами, – объясняет учитель. 

 

По технологии уже несколько лет проводятся олимпиады. В них стремятся участвовать те, кто планирует связать свою жизнь, например, с моделированием одежды или техническими специальностями.

– Я прилагаю очень много усилий для того, чтобы дети участвовали в олимпиаде по технологии. Она считается одной из самых сложных, потому что тут девочкам нужно знать и теорию, и выполнить практику – например, что-либо сшить. Многие дети отказываются, потому что это тяжело, – говорит Елена Новгородова. 

Мальчики на олимпиаду везут свои изделия, поделки, участвуют в практической работе и отвечают на теоретические вопросы. 

 

Мальчики на уроках не только мастерят табуретки, но и работают на станках ЧПУ

Дать ребенку свободу выбора?

Психолог Екатерина Сальникова считает, что в том, как нужно обучать труду, нет однозначного решения. 

– Все мы очень разные, индивидуальные. В первую очередь я бы рассмотрела то, какие задачи школа вкладывает в воспитание детей на этих уроках. Если задача – гендерное воспитание, чтобы мальчик смог понять, что он мужчина, смастерив табуретку, а девочка могла бы почувствовать себя женщиной, которая может приготовить бутерброд, что-то сшить, то действительно это имеет смысл, – рассуждает Екатерина Сальникова. – Но хочется отметить, что эти гендерные роли усваиваются детьми в более раннем возрасте. Эта некая идентификация проходит еще в семье, ближе к пяти годам, когда мальчик понимает, что он, как папа, и что такое мужские дела, а девочка понимает, что она, как мама. Дети начинают копировать родительские роли. 

Существует и другой взгляд на разделение по половому признаку на уроках труда.

– Если же школа ставила задачи вырастить детей, свободных от предрассудков, свободных в своем выборе, то, возможно, не имеет смысла делить этот труд. Ведь есть девочки, которые бы с удовольствием попилили, построгали, а есть мальчики, которые хотели бы научиться готовить или шить, – говорит специалист. – Возможность выбора играет очень важную роль. На мой взгляд, был бы интересен эксперимент, если бы школы предложили детям этот выбор. Тогда, действительно, мы могли бы учесть все моменты: индивидуальные особенности, потребности, желания. Возможно, задача школы – дать попробовать все, чтобы ребенок смог освоиться и определиться, что ему ближе и что ему подходит. 
 

Следите за самым важным и интересным в Telegram-канале Татмедиа

10 способов улучшить планирование уроков с помощью технологий

Как человек, родившийся в 80-х, я не могу вспомнить времена до компьютеров. Я хорошо помню тот день, когда мой отец принес домой наш первый компьютер — он был большим и белым, и мы со старшей сестрой научились вводить определенные коды в определенном порядке для доступа к нашим любимым играм. Думаю, можно сказать, что мой отец был одним из пионеров компьютеров в нашем маленьком городке!

С тех пор компьютерные технологии стремительно развивались.Использование компьютера в старших классах больше не означает, что дети просто отправляются в компьютерный класс, чтобы получить возможность сыграть в «Орегонский путь», «Дальнобойщик» и «Где в мире находится Кармен Сандиего». Вместо этого компьютеры теперь могут использоваться на каждых этапах учебного процесса.

Имея это в виду, давайте посмотрим, как максимально эффективно использовать технологии в классе.

Планирование уроков

Компьютеры экономят время и помогают упростить организацию материала, когда дело доходит до планирования уроков.Существуют также приложения и веб-сайты для планирования уроков, которые помогут упростить себе жизнь при наборе текста и организации уроков.

Вы также можете искать в Интернете существующие идеи, которые вы можете адаптировать и использовать для интеграции технологий в свой собственный класс.

Посетите Classcraft Marketplace , чтобы найти готовые интерактивные квесты.

Планирование уроков с технологией

Во многих школах теперь есть возможность для учителей подключать свои компьютеры к проекторам.У некоторых даже есть доски SMART, Kindles и персонализированные студенческие компьютеры. Если у вас есть доступ к любому из них или вы можете планировать время занятий в компьютерном классе, вот восемь способов использования этой технологии для улучшения ваших уроков и два способа, которыми компьютеры могут помочь вам помимо них.

1. Организация урока

Компьютеры помогут вам лучше организовать и представить вашу информацию. Ввод заметок в Microsoft Word или Google Docs или создание презентации PowerPoint поможет вам меньше сосредоточиться на , как вы собираетесь учить, и больше на , на чем вы собираетесь учить.Во время урока вы можете проецировать эти заметки на большой экран, чтобы дать учащимся представление о том, в каком направлении идет урок. Если у вас есть склонность идти по кроличьим следам или если ваш класс особенно хорошо умеет их находить, легко переориентировать и перенаправить, когда содержание урока аккуратно организовано на экране.

Проецирование заметок на большой экран также помогает сосредоточиться на общем содержании, а не теряться в мелочах. Вместо того, чтобы тратить время на то, чтобы писать все на доске маркером, пока вы проводите урок (и одновременно беспокоиться о своем почерке и орфографии), вы можете вместо этого сосредоточиться на изложении содержания.

2. Наглядные материалы

Я хорошо учусь наглядно, поэтому, когда я преподаю, мне нравится использовать как можно больше наглядных пособий. Например, если я преподаю о погоде, я хочу не только говорить о предмете, но и показывать своим ученикам соответствующие картинки, чтобы они могли лучше понять тему. К счастью, Интернет предоставляет больше возможностей, чем когда-либо, для поиска подходящих изображений, чтобы вы могли дать студентам конкретный контекст для предмета. Предварительно выбранные изображения также можно проецировать или показывать на отдельных компьютерах, чтобы закрепить урок во время разговора.По крайней мере, вы можете распечатать картинки с персонального компьютера и показать их классу.

3. Видео

Короткое развлекательное обучающее видео — отличный способ заинтересовать учащихся обучением. Некоторые из моих любимых сайтов для этого — Brainpop, National Geographic Kids и National Geographic на YouTube (особенно 101 видео, такие как Tornadoes 101). Вашим ученикам обязательно понравится серия ускоренных курсов с Хэнком Грином; вы можете использовать эти видео, чтобы быстро представить предмет, дополнить свои уроки или просмотреть материал перед экзаменом.

4. Классное чтение

Раньше я преподавал в качестве замены в одном классе, в котором была библиотека Kindle, которую учителя использовали на своих уроках английского языка. Студенты могли регулировать размер текста и следить за тем, как их одноклассники читали по очереди. Помимо использования Kindles, вы также можете проецировать назначенный текст на большой экран или использовать персональные компьютеры, чтобы направлять учащихся на такие сайты, как Learning A-Z, где есть электронные книги и уроки с инструкциями.

5. Работа платы со SMART доской

Мне нравятся доски SMART — с помощью этой технологии вы можете легко проецировать экран компьютера на доску, сохраняя при этом функциональность традиционной классной доски. Это означает, что вы можете отображать любые картинки, заметки или упражнения со своего компьютера, а затем писать на них, обсуждая различные элементы урока. Студенты тоже любят приходить и писать на этой доске; Это делает практические занятия по таким предметам, как математика, грамматика и языки, особенно интересными.

Если у вас нет доступа к SMART Board, но есть доступ к компьютеру и проектору, вы можете добиться аналогичных результатов, просто спроецировав изображение со своего компьютера на доску.

6. Игры

Обучающие игры — отличный способ закрепить ваш урок и заинтересовать учащихся (подробнее об уроках, которые можно извлечь из игр). Учащиеся могут играть в заранее выбранные игры на отдельных компьютерах, или вы можете спроецировать одну игру на свою доску и играть в нее всем классом.

Например, Classcraft предлагает как готовые квесты, так и квесты, которые можно придумать самостоятельно, которые можно использовать для проведения студентами определенного урока или раздела. Чтобы сделать эти квесты еще более увлекательными, вы можете добавить сопутствующую онлайн-игру или короткое видео. Другие веб-сайты с обучающими играми включают Sheppard Software, Fun Brain, PBS Kids Games и National Geographic Kids Games.

7. Исследования

Хотя я люблю печатные книги, нельзя отрицать, что Интернет расширил диапазон доступных ресурсов и упростил исследования, чем когда-либо прежде — студентам больше не нужно тащиться в библиотеку и искать книги по своей теме исследования, а затем пролистайте сотни страниц, чтобы найти то, что они ищут.Теперь компьютеры позволяют студентам быстро и легко собирать информацию из широкого спектра надежных онлайн-ресурсов. Студенты также могут использовать веб-страницы местных библиотек для более эффективного поиска соответствующих источников на бумажных носителях.

Примечание. Как мы все знаем, не все, что вы читаете в Интернете, является точным. Обязательно обсудите это со своими учениками и, возможно, даже дайте им список заранее выбранных сайтов, которым вы доверяете. Кроме того, вы можете научить их различать надежные и ненадежные сайты.

8. Презентации

Когда дело доходит до презентаций, компьютеры предоставляют учащимся множество забавных способов поделиться своими знаниями. PowerPoint — определенно фаворит, который можно использовать в любом возрасте. Студенты могут писать рассказ, отображать графики и изображения и практиковаться в публичных выступлениях, перемещаясь по слайдам в устной презентации. Prezi — еще один отличный ресурс для онлайн-презентаций для студентов; это дает им немного больше свободы и творчества в том, как они выбирают представление информации и переход между слайдами.”

Студенты также могут представить то, что они узнали, используя такие инструменты, как Microsoft Publisher, для создания закладок, брошюр, плакатов или открыток. Существуют даже программы, помогающие студентам разобраться в процессе разработки и создания собственных веб-сайтов. И, конечно же, компьютеры также позволяют учащимся печатать высококачественные отчеты с дополнительным преимуществом, помогающим им учиться с помощью функций редактирования, которые проверяют орфографические и грамматические ошибки, а также другие письменные ошибки.

Помимо урока

Роль учителя продолжается еще долго после окончания урока. С этой целью есть два способа, с помощью которых компьютеры могут обогатить опыт после урока.

9. Коммуникация и обратная связь

Некоторые школы предоставляют онлайн-порталы, такие как Canvas, через которые учителя и ученики могут общаться через сообщения или форумы. Это поощряет вопросы и диалог о заданиях в классе.Это также позволяет учителям немедленно оставлять отзывы о любом проекте или задании.

Знаете ли вы?

Classcraft предлагает функцию обмена сообщениями, которая позволяет вам общаться с учащимися и родителями, которые создали родительские учетные записи. Вы также можете отправлять объявления в виде односторонних сообщений, которые рассылаются всем учащимся или родителям. Узнайте больше об этой функции здесь .

10. Марки

Вместо того, чтобы записывать оценки на отдельных листах и ​​в журнале оценок, а затем рассылать бумажные табели успеваемости в конце каждого семестра, учителя могут публиковать оценки на онлайн-портале, доступном как для учащихся, так и для родителей.Это позволяет каждому сразу получить представление о том, как дела у ученика. Если учащийся борется с концепцией, родителям сообщают об этом достаточно рано, чтобы они могли работать с учителем по оказанию дополнительной поддержки. Кроме того, вам не нужно беспокоиться о том, что бумажные документы могут потеряться в рюкзаках и карманах.

Технологии и обучение идут рука об руку

Компьютерные технологии стремительно развивались с 80-х годов. Если раньше иметь доступ к компьютерам было редкой привилегией, то теперь почти невозможно не получить (по крайней мере, есть библиотеки и интернет-кафе, доступные для тех, у кого нет персонального компьютера).И хотя компьютеры не являются необходимым компонентом обучения (я, конечно, учил без них), они расширяют возможности, доступные вам и вашим ученикам. При правильном использовании классные технологии делают обучение более увлекательным, увлекательным и высокоэффективным.

Фотография предоставлена ​​Патрисией Пруденте / Unsplash.com

9 уникальных способов использования технологий в классе

Поиск творческих способов использования технологий в классе может облегчить вашу жизнь как учителя и повысить уровень заинтересованности учащихся и их вовлеченности в уроки.От помощи в общении между учителями и учащимися (а также между коллегами) до организации календарей учебных программ, улучшения презентаций и уроков с помощью мультимедийных и визуальных средств — нет никаких ограничений на способы использования технологий в классе для создания обогащенная среда обучения. Если вы ищете идеи о том, как именно использовать технологии в классе для улучшения обучения, вот несколько примеров:

• Игровое обучение
• Цифровые экскурсии
• Интеграция социальных сетей
• Сбор отзывов учащихся
• Создание цифрового контента
• Использование общего онлайн-календаря в классе
• Обзор и критика веб-страниц
• Включение видео и мультимедиа в уроки и презентации
• Интерактивные занятия для учащихся, рано заканчивающих работу

1.Игровое обучение

По сей день я отдаю должное своим навыкам набора текста времени, потраченному на набор текста в компьютерной лаборатории моей начальной школы. Мало того, что игры были невероятными, и невероятно привлекательных программ для обучения студентов навыкам набора текста, они сделали использование компьютера забавным и увлекательным для меня и заложили основу для всех других компьютерных знаний, которые я получил с тех пор. Обучение может и должно быть увлекательным, и использование технологий для игрового обучения в вашем классе может быть полезным для достижения этой цели.И хотя обучающее программное обеспечение может быть отличным обучающим инструментом, игровое обучение также может быть таким же простым, как создание виртуальной охоты за мусором путем составления списка вопросов для учащихся, которые они должны искать и находить правильные ответы, и добавления учащихся в пары или группы. поощрять сотрудничество и командную работу!

2. Цифровые экскурсии

Цифровые экскурсии становятся все более популярным, полезным и экономичным инструментом для учителей, ищущих новые способы использования технологий в классе.Google Streetview и другие подобные приложения позволяют виртуально исследовать парки, леса и даже национальные и международные достопримечательности, не выходя из классной комнаты. Виртуально ощутите вид со Статуи Свободы или прогуляйтесь по Гранд-Каньону, чтобы заинтересовать студентов узнать о месте или предмете и расширить обучение за пределы страницы!

3. Интегрируйте социальные сети

Поскольку учащиеся уже проводят так много времени в социальных сетях, интеграция их использования в классе является одним из самых инновационных способов использования технологий в классе путем подключения учащихся к учебной программе, учебным ресурсам , и друг друга.Создайте группу Facebook специально для своего класса, где вы публикуете темы для обсуждения или разрабатываете уникальные хэштеги Twitter, которые студенты могут использовать для обсуждения уроков или задания вопросов!

4. Соберите отзывы студентов

Истинным тестом любой структуры класса и / или учебной программы является то, насколько хорошо они помогают учащимся учиться, и получение отзывов от учащихся жизненно важно для оценки этого, определения того, что работает, а что нет. и устранение проблем и недоразумений по мере их возникновения.Используйте онлайн-опросы и опросы для ежедневных или еженедельных проверок со студентами, чтобы узнать их мнение об уроках и ответить на оставшиеся вопросы или проблемы. Расширьте возможности использования хэштегов Twitter, попросив учащихся написать в Твиттере свои отзывы и вопросы с хэштегом в классе.

#QTNA (вопросы, на которые нужны ответы!)

5. Создание цифрового контента

Создание цифрового контента, связанного с тем, что они изучают, — отличный способ для учащихся продемонстрировать свои индивидуальные творческие таланты, а также продемонстрировать обучение.Как и в случае с любым другим проектом, процесс создания контента наиболее эффективен, когда учащиеся могут выражать свои мысли таким образом, чтобы подчеркнуть и учесть их личные сильные стороны и стили обучения / общения. Предоставьте учащимся возможности для самовыражения с помощью блогов, видео, подкастов, электронных книг, листовок и другого цифрового искусства или любыми другими средствами, которые им наиболее удобны. Уважение индивидуальности каждого учащегося и его потребности в творческом самовыражении помогает им процветать как ученики.

6.Использование классного календаря

Разработайте общий онлайн-календарь для своего класса с помощью Календаря Google или аналогичной программы для публикации важных обновлений. Размещайте сроки выполнения заданий и мероприятия в классе (например, экскурсии и приглашенные докладчики) в одном легкодоступном месте как для учителей, так и для студентов. Сделайте еще один шаг и поделитесь календарем с родителями, чтобы они всегда были на связи и участвовали в учебе ребенка.

7. Обзор и критика веб-страниц

Хотя мы знаем, что в Интернете можно найти практически все, что угодно, мы также знаем, что многое из того, что вы можете найти, не является достоверной информацией из надежных источников.Я помню, как преподаватели и профессора часто говорили, что «Википедия не является надежным источником» при выполнении исследовательских работ, но не могу вспомнить ни одного преподавателя, который объяснил бы , почему . Предоставьте своим ученикам цифровую грамотность, чтобы они могли анализировать и отличать надежные веб-страницы и источники от ненадежных, просматривая их вместе, разрабатывая и распространяя стандарты того, что является хорошим источником.

8. Видео / мультимедийные уроки и презентации

Оживите презентации учащихся, включив в них визуальные эффекты, фотографии, видео и музыку.Разработка слайд-шоу и цифровых презентаций, воспроизведение музыки или видео для фона и контекста во время презентации или приглашение виртуальных приглашенных докладчиков для взаимодействия с вашим классом с помощью программ, предназначенных для конференц-связи (например, Skype, Google Hangouts и Facetime) — все это весело и творческие способы активизировать участие в уроках, обучая преимуществ технологиям и использованию мультимедиа.

9. Онлайн-занятия для учеников, которые рано заканчивают работу

Создайте учебные станции, чтобы поощрять и поддерживать учеников, работающих в своем собственном темпе.Если учащийся выполняет задание раньше, а не застревает в ожидании, пока другие учащиеся наверстают упущенное или урок закончится, учащиеся могут расширить и улучшить свое обучение, посетив учебную станцию ​​и просмотрев видео, играя в обучающие игры или исследуя другие онлайн-игры. деятельность, связанная с их обучением.

Почему учащиеся получают выгоду от использования технологий в классе

Интеграция технологий в классные комнаты позволяет более (и более эффективно) общаться между учениками и учителями, а также учениками и сверстниками, родителями и учителями, которые жизненно важны для академической успеваемости студентов.Использование технологий в классах также дает учащимся возможность высказывать свое мнение в процессе обучения. Учащиеся получают возможность взять на себя ответственность за свое обучение, давая обратную связь об уроках, участвуя в проектах и ​​учебных мероприятиях, которые уважают их индивидуальность и имеют возможности и поддержку, чтобы учиться и понимать, как использовать технологии творчески, эффективно и безопасно.

Как интегрировать технологии | Edutopia

Ниже вы найдете краткий обзор с предложениями о том, какие виды инструментов и действий лучше всего подходят для различных уровней доступа к технологиям.Все ресурсы, на которые есть ссылки, либо бесплатны, либо предлагают бесплатные версии.

Если в вашем классе есть интерактивная доска и проектор:

Если в вашей комнате только один компьютер:

Если у вас есть группа из трех-пяти компьютеров в классе или доступ к библиотеке с группой компьютеров:

Если у вас есть доступ к тележке для ноутбука или компьютерному классу:

• Все вышеперечисленное плюс…
• Предоставьте учащимся возможность работать с содержанием курса в удобном для них темпе с помощью скринкастов, электронных книг и других цифровых носителей.
• Используйте Poll Everywhere или Socrative для опроса студентов.
• Начните живое обсуждение в классе с TodaysMeet.
• Откройте для себя возможности создания цифровых заметок с Evernote.

Если у ваших учеников ноутбуки или нетбуки 1: 1:

• Все вышеперечисленное, когда захотите, сколько захотите (особенно если студенты берут свои ноутбуки или нетбуки домой).

Если у вас есть доступ к нескольким мобильным устройствам:

• Попросите учащихся создать видео с помощью приложения Animoto
• Записывайте групповые обсуждения с помощью приложения для записи голоса.
• Попросите учащихся записать свое чтение вслух для проверки беглости.
• Назначьте комиксы, созданные студентами, с помощью приложения Puppet Pals.
• Предложите электронные книги для обязательного чтения.
• Загружайте материалы курса и открывайте их с помощью приложений Edmodo или Schoology.
• Провести исследования.
• Развивайте навыки, используя приложения, относящиеся к предметной области.
• Совместная работа с помощью таких приложений, как Доска.

Если у ваших учеников мобильные устройства 1: 1:

• Все вышеперечисленное плюс…
• Используйте их как многофункциональные устройства (например,ж., электронные книги, калькуляторы, площадки для заметок).
• Попробуйте такой инструмент, как Nearpod, для проецирования информации на устройства учеников.
• Ознакомьтесь с мобильными приложениями для голосования студентов в Poll Everywhere или Socrative.

Как перейти к «бесшовной» интеграции

Чтобы начать продвигать свою техническую интеграцию к точке, где она становится «бесшовной», рассмотрите следующие вопросы:

• Какие навыки применяются почти ко всем инструментам (например, сохранение файла, присвоение имени файлу, поиск файла, вход в учетные записи и выход из них)? Освоили ли ваши ученики эти базовые навыки?
• Сколько различных инструментов вы представите в этом году? Сколько это слишком много?
• Как технологии помогут вашим ученикам лучше понимать содержание — подтолкнут ли они их к более глубокому пониманию, которого невозможно было бы достичь без технологий?
• Какой уровень интеграции вы хотите в своем классе к концу учебного года? Какие конкретные шаги вы должны предпринять для достижения этой цели? Какая реальная цель зависит от времени и ресурсов?

Подробнее об уровнях доступа к технологиям и о том, что это означает для технической интеграции, читайте в этом сообщении в блоге: «Что означает« технологическая интеграция »?»

Вы также можете ознакомиться с выдающейся Матрицей интеграции технологий, созданной центром Arizona K12 Center.Он содержит рекомендации по различным уровням технической интеграции в зависимости от готовности и текущей практики, а также предлагает ссылки на примеры уроков.

Советы по общему оборудованию

В школах, где не 1: 1, совместное использование ресурсов может быть огромной проблемой. Вот несколько быстрых советов по эффективному совместному использованию ресурсов:

• Проведите вводную сессию со своими учениками, когда они познакомят вас с новым инструментом.
• Сначала используйте инструмент самостоятельно, прежде чем предлагать своим ученикам перед ним.
• Имейте план сбора студенческих работ.
• Общайтесь с другими коллегами, которые также могут захотеть использовать ресурсы.
• Разумно управляйте временем с ресурсами. Ставьте цели по завершению работы со своими учениками.
• Сообщите администрации, как и когда вы будете использовать общую технологию.

Узнайте больше об этих шести советах из этого сообщения в блоге: «Шесть советов для учителей: как максимально использовать общие ресурсы.«

Создание плана профессионального развития

После того, как вы выяснили, какой у вас уровень доступа и какие возможности он предоставляет, пора заняться вашим собственным уровнем комфорта с помощью технологий, имеющихся в вашем классе. Это может быть достигнуто путем самооценки и / или использования коллеги-учителя или инструктора в вашей школе или округе. Как только вы узнаете свой уровень комфорта, вы сможете приступить к составлению плана профессионального развития для себя.Это можно сделать самостоятельно, в составе вашей «группы оценок» или в рамках плана личностного роста вашей школы или округа. Вы также можете начать искать возможности профессионального развития в Интернете и за пределами вашего округа или школы, чтобы начать общаться с другими преподавателями, изучающими те же проблемы и ищущими решения. Чтобы узнать больше о том, как взять профессиональное развитие в свои руки, посетите нашу страницу профессионального развития своими руками.

Неважно, какой у вас уровень комфорта с технологиями в вашем классе — без постоянного плана профессионального развития вы никогда не будете настолько эффективны, насколько это возможно.Многие школы и округа совершили ошибку, разместив технологии в классах без всеобъемлющего плана подготовки учителей. Часто эта технология не используется или используется недостаточно. Если вы учитель в ситуации, когда вам «бросили» технологии без профессионального развития, будьте благодарны за новые инструменты, которые есть у вас под рукой, а затем сделайте все возможное, чтобы узнать, как они могут преобразовать и улучшить ваше преподавание и оказать положительное влияние на обучение студентов.Вы можете сделать это самостоятельно или обратившись за помощью к своим коллегам, наставникам или профессиональному учебному сообществу.

В отличие от многих других аспектов обучения, технологии постоянно меняются. Как и в любой отрасли, преподаватели должны быть в курсе новых тенденций и разработок как в педагогике, так и в новых технологиях. Если в вашей школе есть специалист по технической интеграции, используйте этого человека в своих интересах, поскольку он является передовой для инструментов, которые у вас есть или которые вы можете захотеть принести в свой класс.

Метизы и оборудование

Хотя оборудование и программное обеспечение различаются в разных классах, школах и округах, одно можно гарантировать повсюду: технологии, независимо от их типа, не работают.

Эта неизбежная часть технологической интеграции часто является предметом страха номер один для классных учителей во всем мире. Независимо от того, предпринимаете ли вы шаги по интеграции технологий в свой класс самостоятельно или в рамках общешкольной или районной инициативы, этот страх должен стать первым препятствием, которое нужно преодолеть.

Вот несколько основных советов, когда технологии идут наперекосяк:

• Имейте план резервного копирования, не связанный с технологиями.
• Точно так же, как мы всегда говорим нашим ученикам, что неудачи — это нормально, что мы учимся на неудачах и что неудача является частью учебного процесса, мы, взрослые, должны следовать своим собственным советам.
• Модель устранения неполадок с вашими учениками.
• Сообщите о проблеме (и знайте, кому следует отправить это сообщение).
• Обратитесь за помощью.Попросите кого-нибудь, кто знает, как решить проблему, показать вам, как в следующий раз.

Использование технологий для обратной связи и оценки

Один из самых захватывающих аспектов внедрения технологий в ваш класс — и в руки ваших учеников — это расширенные возможности для своевременной и содержательной обратной связи.

Quick Checks: Если вы хотите узнать, достаточно ли ваши ученики усвоили определенную концепцию, прежде чем двигаться дальше, вы можете использовать такие инструменты, как Poll Everywhere, Socrative или Mentimeter, чтобы получить быстрый снимок класса.Создав короткую викторину или вопрос с открытым ответом с помощью одного из этих инструментов и попросив учащихся использовать для ответа устройство с подключением к Интернету, вы можете быстро и легко получить обратную связь, которая поможет информировать ваши инструкции.

Персонализированная обратная связь: Благодаря использованию таких инструментов управления курсами, как Edmodo, Schoology или Moodle, теперь учителя могут быстро и эффективно предоставлять персонализированную обратную связь своим ученикам. Все три инструмента предоставляют учителям возможность оставлять персональные комментарии и заметки о работе учащихся, а также они предоставляют службу обмена сообщениями для учащихся, которые могут отправлять электронные письма с вопросами или опасениями по поводу курса.

Screencasts также могут предоставить персонализированные отзывы о работе учащихся. Учитель может записывать экран своего компьютера, просматривая работу ученика, указывая области, в которых нужно улучшить, и области, в которых ученик преуспел. Отличными инструментами для этого являются Screencast-O-Matic и Jing.

Кроме того, Evernote — это мощный инструмент для создания заметок, к которому можно получить доступ через любое устройство с выходом в Интернет через веб-браузер или мобильное приложение. Он позволяет пользователям записывать аудиозаметки и может быть отличным способом предоставить студентам индивидуальную обратную связь.Учителя могут делиться этими записями, которые встроены в заметки, созданные через приложение или веб-сайт, со студентами по электронной почте. Это может быть отличным способом держать учащихся в курсе их прогресса или асинхронно предоставлять обратную связь по конкретному заданию. Поскольку обратная связь записывается, учащиеся также могут перематывать и повторять текст для лучшего понимания или вернуться к нему, если захотят.

Обратите внимание, что все эти виды инструментов требуют, чтобы учащиеся имели доступ к устройствам с выходом в Интернет на регулярной основе и чтобы они передавали свою работу в цифровом виде.

Чтобы узнать больше об использовании технологий для обратной связи с учащимися, вы можете прочитать это сообщение в блоге: «Использование технических инструментов для предоставления своевременной обратной связи».

Роль цифрового гражданства

Наши студенты постоянно погружаются в технологии, но это не значит, что они знают, как использовать их для обучения. Мы также не можем предполагать, что они знают, как использовать его ответственно. Точно так же, как мы учим наших детей, как справляться с хулиганами на игровой площадке, или когда мы упрекаем ученика в том, что он копирует чьи-то работы и передает их как свои собственные, мы должны уделять время, чтобы открыто рассказать о киберзапугивании, авторском праве, плагиате, цифровых технологиях. следы и надлежащее поведение в сети.

Конечно, то, чему мы учим и как мы обучаем, зависит от уровня обучения. Мы, вероятно, не будем учить первоклассников мельчайшим деталям закона об авторском праве, но мы могли бы научить их, какие виды информации безопасно или небезопасно делиться в Интернете. Аналогичным образом, хотя мы можем быстро просматривать безопасную и небезопасную информацию вместе с учащимися старших классов, мы, скорее всего, сосредоточимся на цифровом следе и плагиате.

В начале года стоит потратить некоторое время на определение ожиданий в отношении поведения в сети, использования информации, найденной в сети, и обеспечения безопасности при использовании цифровых инструментов.Чтобы узнать больше о обучении цифровому гражданству, вы можете посетить BrainPOP, Common Sense Media или обзор ресурсов Edutopia Digital Citizenship Resource Roundup.

Поскольку очевидно, что технологическая интеграция никуда не денется, вопрос не в том, интегрируют ли учителя технологии в свои классы, а скорее в том, как это сделать лучше всего. Делая небольшие шаги, учителя могут начать пользоваться преимуществами, которые технологии могут принести их преподаванию и обучению учащихся. Этот процесс не должен быть болезненным, и никто не станет специалистом по технической интеграции в одночасье.Однако даже при ограниченном доступе, при тщательном планировании, некотором риске и непредвзятости учителя могут успешно использовать технологии для улучшения своего обучения и воплощения обучения в жизнь для своих учеников.

Перейдите к следующему разделу руководства «Работа в мастерской».

7 причин, по которым технологии следует использовать в планах уроков

Технология произвела революцию в том, как люди взаимодействуют и связываются друг с другом, и современные классы, дома и офисы кардинально отличаются от того, каким они были всего 20 или 30 лет назад.Сегодня учащимся необходимо подготовиться к работе, более открытой, чем когда-либо, к социальным сетям, телевидению, видеоиграм и другим технологическим достижениям. Внедряя технологии в класс, учителя помогают подготовить учащихся к работе в профессиональном мире будущего. Вот семь способов, которыми учителя могут использовать Интернет и другие технологии для улучшения обучения в классе.

Получайте релевантные учебные материалы и обновления, доставляемые прямо в ваш почтовый ящик. Подпишитесь сегодня! Присоединиться

1.Количество доступной информации

Используя Интернет, учителя и их ученики имеют возможность доступа, казалось бы, безграничной информации. Школьные проекты больше не ограничиваются учебниками в местных библиотеках. Студенты могут использовать Google, чтобы узнать больше по темам за гораздо меньшее время. Учителя могут использовать информацию, которая есть у учащихся, чтобы бросить им вызов и побудить их углубиться в изучение предметов и усвоить информацию.

2.Возможности современных языков

Знание современного языка чрезвычайно ценно в профессиональном мире. Предоставление студентам возможности общаться с носителями этого языка — лишь одно из применений технологий в образовании. Студенты могут слышать язык, практиковать разговорные навыки и улучшать общее понимание.

3. Возможность изучить географию, историю и культуру

В мире, который все больше определяется глобальной торговлей и взаимными коммуникациями, возможность встречаться и общаться со студентами в других странах сама по себе является ценным опытом.География, международная история, языки и культуры приобретают гораздо большее значение, когда учащиеся могут общаться с людьми из этой страны, а не просто узнавать о них из учебника. Учащиеся могут побеседовать с другими детьми об их местных обычаях и культуре, чтобы получить непосредственный опыт.

4. Доступ к новым нормам образования

В больших классах с непропорциональным соотношением учеников и учителей учителю сложно уделять индивидуальное внимание каждому ученику.Хотя Интернет не заменяет личное общение, он предлагает учителям широкий спектр ресурсов, которые могут помочь некоторым учащимся понять материал. В Интернете есть учебные пособия, интерактивные диаграммы, пояснения и видео.

Интернет может быть чрезвычайно полезным для учащихся с разным стилем обучения. Могут быть некоторые, кто лучше всех выучит предмет, когда они прочтут материал и потратят время на его усвоение. Другие могут лучше учиться с помощью видео или интерактивных инструкций.Этим методам можно обучать одновременно через Интернет.

5. Индивидуальные занятия

Благодаря Интернету учащиеся не только получат возможность учиться с использованием предпочитаемых ими средств обучения, но и смогут лучше задавать темп. В каждом классе есть ученики, которые быстро усваивают материал и им становится скучно при последующем повторении. С другой стороны, есть студенты, которые не успевают. Технологии могут помочь учителям создавать уроки, которые позволят быстро двигающимся ученикам углубиться в предмет или изучить связанные темы, а более медленным ученикам будет предоставлено больше времени для понимания материала.

6. Придание нового смысла студенческим проектам

Студентам нравится находить смысл в своей работе. Если раньше они могли создавать отчеты и проекты, которые могли просматривать только их преподаватели и однокурсники, то теперь их работы можно легко отображать в Интернете. Они могут создавать материалы для использования другими учащимися и получать отзывы о своих идеях от учащихся других школ по всему миру. Это поможет студентам гордиться своей работой и находить смысл в своих заданиях.

7. Возможности сотрудничества студентов

Таким же образом студенты могут сотрудничать в проектах со студентами со всего мира. Они могут работать со студентами из школы через улицу или со всей страны. Существует полный спектр технологий, таких как недавняя популярность облачных технологий, которые позволят студентам легко общаться и работать вместе, даже не встречаясь лично.

Technology предоставляет учителям возможность открыть двери для своих учеников.У них есть доступ к безграничному количеству информации, и студенты лучше подготовлены к работе, потому что интеграция технологий в их образовательную жизнь лучше готовит их к глобальному миру.

Присоединяйтесь к Resilient Educator Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент, доставляемый в ваш почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик.Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединиться

Возможно, вы прочитаете

Теги: Образовательные технологии, Вовлекательные занятия

Tech Lesson of the Week: Планы уроков по технологиям

Education World предлагает огромный выбор планов уроков по технологиям для всех уровней обучения.

Telltale Ts
Учащиеся используют технологии для изучения и представления информации о различных животных, которых они посетили во время поездки в зоопарк.

Занимательный английский
Студенты используют технологии, чтобы эффективно представить подборку аллитерационных фраз, которые затем используются для создания информативной подвески на стене или потолке.

Опасности вождения, отвлеченного от вождения
Учащиеся узнают об опасностях, связанных с вождением, отвлеченным от управления автомобилем, а затем выполняют задание, демонстрирующее то, что они узнали.

Оцифровка истории:
Изучение моментов времени с помощью веб-дизайна
Учащиеся работают в группах над созданием домашних страниц или небольших веб-сайтов на основе тем, связанных с недавними уроками истории или обществознания.

Создание сборника стихов
В этом уроке, который побуждает учащихся думать о звуках стихов, учащиеся используют программное обеспечение для синхронизации губ для создания анимированной говорящей головы.

Проблемы первого и третьего мира
Учащиеся развивают понимание проблем третьего и первого мира и обсуждают вопросы, связанные с ролью компьютерных игр в образовании.

Беседа с историческими личностями
Учащиеся изучают историческую фигуру и создают чат-бота, представляющего эту фигуру.

Создание мультимедийного путешествия
Учащиеся совершают путешествие сквозь звуки, исследуя звуки мест, которые они посещают. Затем они исследуют некоторые из этих мест и пишут вымышленный отчет о своем путешествии.

Анимация по химии
Учащиеся узнают об элементах Периодической таблицы и создают анимацию, представляющую один из элементов.

Подкастинг и новости
Учащиеся слушают новостной подкаст и используют графический органайзер для записи того, что они узнают.

Из земли, из земли: междисциплинарный урок коренных народов
Сделайте урок географии или языковым искусством более активным с помощью этого онлайн-задания для 7–12 классов. Студенты изучают концепцию коренных народов, а затем пишут диаманте стихотворение о том, что они узнали. И исследование, и создание стихотворения выполняются онлайн.

Интернет-карты
В раннем детстве важно знать свой домашний адрес. Также важно научиться читать и писать направления. Итак, в этом онлайн-упражнении учащиеся используют Карты Google, чтобы определить свой домашний адрес и проложить маршрут в школу и обратно.

Домашние животные для установки самолета
На этом уроке ученики K-5 выбирают домашнее животное и пункт назначения, а затем находят четыре вещи, которые домашнее животное может делать в этом месте. Урок, разработанный для использования с Inspiration / Kidspiration, может быть адаптирован для использования с другими программами.

Эта птица может вести блог!
Хотите улучшить качество и количество письма ваших учеников? Ознакомьтесь с этим планом уроков для 3–5 классов! Учащиеся принимают образ настоящего или воображаемого питомца в классе и пишут в блоге, описывая повседневную деятельность в классе.

Написание сценариев с помощью Wiki
В этом плане уроков для средней и старшей школы используется вики — веб-сайт, который позволяет пользователям коллективно добавлять и редактировать контент — для написания одноактной пьесы.

Интернет-исследования помогают ученикам выбирать домашних животных в классе
Вместо того, чтобы писать традиционные отчеты о животных («Это то, что ест хомяк.»), студенты исследуют, синтезируют и применяют информацию, чтобы определить лучшего питомца для конкретного класса. Доступ к Интернету — это все, что необходимо для этого научного урока, наполненного технологиями.

Биография Мозговой штурм: использование Word и Интернета для быстрого старта исследования
Учащиеся используют ресурсы Интернета и инструменты рисования Microsoft Word для мозгового штурма (с помощью паутины) вопросов о человеке, о котором они будут исследовать и писать.

Картинка стоит 1000 слов
На этом междисциплинарном уроке ученики K-8 пытаются интерпретировать, что на самом деле означают пиктограммы — картинки, которые символизируют слово или концепцию.Затем они пишут предложения, используя свою собственную систему пиктограмм.

Поиск льда и снега
Используя базу данных изображений Земли (изображения космического челнока) и карту мира, учащиеся определяют места на Земле, где есть лед и снег, а затем создают таблицу, показывающую, где они нашли информацию, и географические данные. расположение снега и льда.

Путевой дневник для Одиссеи Гомера
Учащиеся выбирают свои любимые отрывки из Одиссея , вводят рассказ из первых рук и добавляют графику и музыку из Интернета.В этом уроке используется программа Apple Pages и включает готовый образец для просмотра.

Что за слово?
В этом упражнении для 3–8 классов учащиеся определяют 4–5 словарных слов, используют бесплатный онлайн-инструмент для создания кроссвордов со словами, а затем делятся своими головоломками для повторения.

Крокодил или Аллигатор?
Учащиеся 2–4 классов читают в Интернете информацию о крокодилах и аллигаторах, записывают сходства и различия, а затем создают диаграмму Венна.

Отношение благодарности
Учащиеся средней школы мыслят нестандартно, чтобы определить необычные вещи, за которые они благодарны, а затем используют цифровой контент (аудио, изображения, фильмы), чтобы представить эти вещи на слайде PowerPoint. Слайды учащихся объединены в слайд-шоу класса.

Нет места лучше дома
Студенты учатся «читать» цифровой контент, когда они анализируют фотографии домов из дерна на высоких равнинах и читают сопровождающие их рассказы. Затем они выбирают одну фотографию и определяют характеристики, моменты, различия и вопросы, которые они находят на этой фотографии.

Факты об опасных животных
От акул до птицеедов и змей студенты часто очаровываются опасными животными. Воспользуйтесь их интересом с помощью этого веселого онлайн-урока, в котором учащиеся идентифицируют три факта об опасном животном, а затем записывают эти факты на печатном графическом органайзере.

Урок проверки
Учащиеся средних и старших классов учатся использовать функцию Word «Найти / заменить» для проверки письменной работы, повышения точности и улучшения своих оценок.Учителя тоже могут захотеть использовать эту функцию.

Обучение письму на компьютере
Студентам нравится видеть свою работу в печатном виде, так почему бы им не написать часть своей работы на компьютере? Объясните учащимся основы набора текста и сохранения на компьютере.

Редактировать эссе с помощью таблиц со словами
Все еще оцениваете эссе с красными чернилами в руке? В следующий раз, когда вашим ученикам предстоит написать сочинение, попросите их отправить свою работу в Word, помогите им определить свои грамматические и орфографические ошибки, а затем попросите их исправить эти ошибки с помощью функции таблицы Word.

Окунитесь в поток с интерактивным вулканом
Работая в небольших группах, ученики 4–8 классов исследуют вулканы и создают слайды PowerPoint. Затем они составляют интерактивное оглавление, используя диаграмму вулкана и кнопки действий.

Кроссворд из чужого мира
Изучите факты о планетах с помощью этого онлайн-урока о солнечной системе Земли. Учащиеся посещают интерактивный веб-сайт, чтобы исследовать планеты и Солнце в солнечной системе Земли, а затем создают оригинальные кроссворды на основе своих исследований.

Знакомство с мозаикой
Учащиеся используют рисунки М.С. Эшера, а также онлайн-исследования, чтобы понять, что такое тесселяция. Затем каждый ученик создает мозаику как из правильных, так и из неправильных многоугольников.

Падёт ли Пизанская башня?
Учащиеся 9–12 классов исследуют Пизанскую башню и пишут отчет о ее истории. Они исследуют физику того, почему Башня наклоняется и может ли она упасть. Наконец, они планируют поездку в Италию, чтобы увидеть Башню, разрабатывают маршрут и бюджет поездки.

Рост растений
Учащиеся узнают о частях семени, когда они сажают семена, а также наблюдают и записывают их рост.

Настольная игра «Человеческое тело»
Учащиеся изучают систему человеческого тела, записывают вопросы и ответы на игровых карточках, созданных в Word, а затем играют в игру, используя шаблон игровой доски из Word. Это отличное завершающее занятие в конце урока!

Президентские закладки
Студенты используют онлайн-ресурсы и Microsoft Word для создания закладок, содержащих несколько фактов о U.С. Президент вместе со своей фотографией распечатывает закладки и обменивает их со своими сверстниками.

Любимое стихотворение
Учащиеся изучают различные стихотворения, находят одно стихотворение, к которому они чувствуют особую связь, и делятся этим стихотворением, читая его вслух своим одноклассникам. Затем студенты создают видеозаписи своих чтений, чтобы поделиться с другими классами.

Посещение исторического места
На выставке PBS History Detectives эксперта раскрывают тайны прошлого, используя современные методы исследования.Научите своих учеников думать, как детективы, занимающиеся историческими загадками, с помощью этих уроков посещения исторического места. Уроки, подходящие для 7–12 классов, содержат пошаговые инструкции для исследования перед посещением исторического места, процедуры во время посещения и создание стихотворения на основе посещения.

Повышение шансов на стандартизированные тесты
Помогите своим старшеклассникам показать наилучшие результаты при поступлении в колледж или стандартизированных тестах штата с помощью этого увлекательного и информативного плана урока.Учащиеся изучают советы по сдаче тестов, посвященные питанию, сну, средствам снижения стресса и многому другому, а затем представляют свои выводы в различных увлекательных проектах другому классу или другому классу.

Drive-Thru Nutrition
С помощью этого задания для 9–12 классов учащиеся учатся выбирать полезные блюда из фаст-фуда. Студенты используют онлайн-ресурсы и программу электронных таблиц для сравнения содержания жира и калорий в различных продуктах питания в 12 популярных ресторанах быстрого питания. Затем они создают полезные для здоровья меню на весь день, используя блюда из этих ресторанов.

Четыре дня в Париже
На этом уроке иностранного языка или социальных исследований для 4-6 классов учащиеся изучают пункт назначения путешествия, составляют четырехдневный маршрут, а затем используют программу iWork Pages для создания иллюстрированного журнала путешествий с подробным описанием своего путешествия. «переживания».

Создание поэтического календаря
На этом уроке учащиеся исследуют, разрабатывают и создают календарь на учебный год на основе произведений известных поэтов. Задание, на выполнение которого может потребоваться 4-5 часов, является отличным завершающим заданием для поэтического блока для 3-12 классов.

Создайте флаг сообщества
На этом междисциплинарном уроке учащиеся 3–8 классов изучают основные принципы дизайна флага, выясняют, как флаг своего города (или флаг соседнего города) оценивается в национальном опросе, а затем используют компьютер для создания собственных флагов сообщества.

Quilting Connections
Помогите ученикам вашего класса K-8 отпраздновать Месяц женской истории. Студенты исследуют влиятельную женщину, а затем создают на компьютере блок лоскутного одеяла с текстом и графикой.Затем блоки квилта печатаются и объединяются, чтобы сформировать лоскутное одеяло из соединений.

Definition Expedition
Учащиеся 9–12 классов изучают три способа определения термина в техническом письме, поиск в Интернете научного текста, а затем копирование и вставку разделов в документ Word. Наконец, они используют функцию выделения в Word, чтобы выделить примеры определений в тексте.

Напишите историю с числами
Сделайте написание в разных областях контента увлекательным с помощью этого компьютерного задания для K-3.Студенты используют AppleWorks (или Office), чтобы писать и иллюстрировать истории с числами. Затем истории используются для создания презентации Keynote или PowerPoint и отображаются для всего класса (или родителей!), Чтобы они могли их увидеть и поделиться.

Поэзия по фотографиям: Урок Великой депрессии.
Часто для получения информации из Интернета нужно просто скопировать и вставить. Задача учителей — научить студентов применять и расширять то, что они узнают в Интернете. На этом уроке учащиеся просматривают фотографии семей мигрантов во время Великой депрессии, пытаются интерпретировать фотографии, чтобы ответить на вопросы о жизни испытуемого, а затем написать стихотворение синквейна, основанное на их интерпретациях.

Я торжественно клянусь: инаугурации президента
Скучно и формально или неорганизованно и странно? Инаугурации президента разошлись на протяжении многих лет. Ознакомьтесь с этим планом урока для 3–5 классов, в котором исследуются факты и безумие, окружающее 55 инаугураций президента.

The Bear Necessities
Не кажется ли вам невозможной идея о том, чтобы ваши ученики средней школы занимались исследованием Интернета? Ознакомьтесь с этим простым, но увлекательным уроком! Под руководством учителя учащиеся используют рабочий лист KWL и единый удобный для чтения веб-сайт, чтобы записывать то, что они знают, что они хотят узнать, и что они узнают о белых медведях.

Знакомство с калькуляторами
В этом году представьте калькуляторы с этим компьютерным заданием K-2. Учащиеся записывают, сколько домашних животных у каждого из них, а затем используют калькулятор компьютера, чтобы найти сумму домашних животных по типу, для небольших групп и для всего класса. Загружаемый шаблон позволяет легко реализовать это задание в вашем классе.

PowerPoint Poetry Slam
Оживите стихи с помощью этого урока английского языка для 7–12 классов. В уникальном варианте стандартного чтения стихов учащиеся выбирают стихи, создают презентации PowerPoint, в которых используются графика и текст для улучшения своих стихов, а затем отображают эти презентации, читая свои стихи вслух.

Доисторические друзья по переписке
Учащиеся изучают динозавров, а затем на этом уроке принимают личность определенного вида динозавров для 3–5 классов. Каждый ученик / динозавр пишет онлайн-письмо «знакомство с вами» другому ученику / динозавру в классе. Студенты обмениваются письмами и отвечают на вопросы друг друга, улучшая навыки исследования и написания писем, одновременно изучая забавные факты о динозаврах.

Новости за (короткой) историей
Превратите студентов из пассивных читателей в упорных журналистов.На этом уроке учащиеся читают небольшой рассказ, а затем создают одностраничную газету, отображающую факты вымышленного рассказа как события реальной жизни. Включено: включены ссылки на шаблон онлайн-газеты, а также на сайт классических рассказов.

Foliage Tracker
Зрелище смены цвета листьев резко свидетельствует о смене времен года. Учащиеся отслеживают изменения листьев, вводят данные, найденные на одном веб-сайте, в другой, а затем составляют график изменений листвы с помощью бесплатного онлайн-инструмента.

Panda-Monium
Учащиеся 3-5 классов изучают основные факты о гигантских и малых пандах, а затем распределяют одинаковые или разные характеристики на онлайн-диаграмме Венна. Задание можно выполнять в виде всего класса, небольшой группы или индивидуального задания. Да начнется панда-мониум!

Вампиры: факт или вымысел?
Польские учащиеся научились рисовать графики и решать задачи с помощью этого упражнения с таблицами на Хэллоуин от Microsoft. Используя Excel и источники в Интернете, учащиеся средних школ определяют, сколько вампиров может существовать в мире на основе текущих данных переписи населения.

Сообщите свой голос
Выражают ли ваши ученики поддержку того или иного кандидата на президентских выборах в этом году? Вам интересно, на чем основана их поддержка? Предложите студентам взвесить вопросы и сравнить их позиции с позициями двух партийных кандидатов.

Жуткая история Adlib
Проявите творческий подход в этот Хэллоуин с этим заданием adlib, в котором учащиеся отвечают на вопросы на листе Excel, чтобы создать глупую, жуткую историю.Помимо развлечения, студенты могут изучить базовые навыки работы с таблицами и развить творческие способности.

Нарезка дробей
Ваши ученики изо всех сил пытаются понять дроби? Посмотрите этот веб-урок, в котором учащиеся читают задачу с кусочками (дробями!) Пиццы, рассматривают концепции, необходимые для решения задачи, а затем решают дополнительные уравнения, основанные на той же концепции.

Ураганы в истории: где, когда и как!
Студенты практикуют командную работу и навыки интерпретации графиков, когда они изучают график, показывающий данные об ураганах за 100 лет, а затем предсказывают, какие типы ураганов с наибольшей вероятностью поразят конкретную область в будущем.

Иллюстрация к письму учащихся 1-3 классов
На этом уроке учащиеся печатают описательный абзац о человеке или существе, с которым они больше всего хотели бы встретиться. Затем они иллюстрируют абзац в Microsoft Paint и вставляют изображение в документ Word.

Оценка веб-сайтов
Знают ли ваши ученики, как находить точную, достоверную и достоверную информацию в Интернете? На этом уроке для 6-8 классов учащимся будут изучены основные критерии и процедуры оценки веб-сайтов в исследовательских целях.

Сравнение стран в текущих событиях Класс
Есть ли у вас ученики, которые хотят обсудить текущие события, но иногда не имеют доказательств для своих аргументов? Если да, то этот урок с использованием онлайн-ресурсов и программы для работы с электронными таблицами может быть именно тем, что вам нужно.

Вкусная техническая деятельность с Excel
Испытывают ли ваши ученики трудности при вводе данных в электронные таблицы или создании графиков в Excel? Попробуйте этот простой план урока в Excel, в котором учащиеся используют свое мнение о фаст-фуде для сбора и анализа данных.

Развлечение с форматированием
Хотите, чтобы учащиеся начальной школы набирали описательные или повествовательные абзацы, но обнаружили, что им не хватает некоторых базовых навыков форматирования в Word? Это упражнение делает форматирование увлекательным.

Чем это закончится? Урок творчества
Используйте творческие таланты учащихся, предложив им сочинить свои собственные концовки для прочитанного вслух рассказа. Студенты используют программное обеспечение для рисования, такое как Paint или AppleWorks, чтобы писать и рисовать конец рассказа.

Little, Medium, Big
Ученики любят проводить время за компьютером, особенно в раннем детстве. Почему бы не использовать это время для отработки навыков в классе? На этом уроке учащиеся используют компьютерную мышь для упорядочивания наборов картинок в документе Word.

13 способов интегрировать технологии в план урока

Время чтения: 5 минут

Давление идет, и преподаватели ощущают его все сильнее и сильнее.

Директора и школьные советы повсюду требуют, чтобы учителя внедрили технологии в класс. Иногда изменение так же просто, как добавление компьютерного класса к учебной программе, иногда требуется, чтобы учителя буквально превратили весь свой план урока в высокотехнологичного зверя!

Хотя эти перевернутые классы дают учащимся преимущество, они также могут вызвать у учителей головную боль! Не волнуйтесь, я здесь, чтобы показать вам, что преподаете ли вы математику во втором классе или биологию в старшей школе , есть простой способ «усовершенствовать» существующие планы уроков.

Устройтесь поудобнее и ознакомьтесь с этими 13 способами интеграции технологий в любой урок!

1.Миссия невыполнима Вызов — бросьте вызов своим ученикам с помощью этого супер-увлекательного шаблона «Миссия невыполнима», дополненного шпионской музыкой! Все, что вам нужно сделать, это добавить свои собственные изображения и текст!

2. Скайп эксперта — «Живая» версия всего, что находится в сети, просто потрясающая. Просто свяжитесь с экспертом в любой области (это может быть профессор колледжа, куратор местного музея или даже коллега-преподаватель). Запланируйте сеанс Live Skype или Zoom, где студенты могут задавать вопросы экспертам — в режиме реального времени.Если вы преподаете литературу, вам повезло, есть веб-сайт, посвященный контакту с авторами — Skype an Author!

3. Пять фактов о «предмете» — это наиболее полезный шаблон для задания в классе или в качестве домашнего задания (если учащиеся обладают техническими возможностями). Просто выберите тему и напишите 5 фактов по указанной теме. «Привет, мне 30 лет, и я очень хорошо делаю 5 дел…»

4. Fuzzy Image — Вам понадобится камера или телефон с камерой. Увеличивайте объект до тех пор, пока он не станет нечетким или вы не увидите только небольшую часть всего изображения.Распечатайте его или спроецируйте на экран. Предложите учащимся отгадать загадочный образ в качестве вступления к уроку.

5. Google Earth — Это приложение не ограничивается историей, географией или экологией; Вы можете использовать его, чтобы показать студентам, где была разработана теорема Пифагора, или фактическое место в Китае, где «Кунг-фу Панда» изучил свои навыки. Google Планета Земля — ​​это увлекательный и действительно быстрый способ добавить в любой урок немного высоких технологий в реальном времени.

6. Интервью с ученым или историческим деятелем — Создайте диалог с великим лидером в своей области, таким как Эйнштейн, Ганди или Нил ДеГрасс Тайсон.Это анимированное интервью очень легко настроить с помощью Powtoon. Просто загрузите изображение и добавьте несколько речевых пузырей. Довольно весело наблюдать, как ваш учитель общается с «образовательной знаменитостью». Вы задаете вопросы, и на каждом слайде готовится ответ. Анимированные интервью также отлично подходят для студентов, испытывающих беспокойство по поводу презентации, потому что слайд-шоу направляет их через каждый пункт.

7. Знакомство с Mini Me! — Превратите себя или своих учеников в мультяшные версии самих себя! Студенты получат удовольствие от того, что увидят себя на экране с гигантской головой и мультяшным телом.«Mini-Me» особенно пригодится в начале учебного года. Ваш класс может создавать анимированные видеоролики или слайд-шоу, представляя себя с ключевыми указателями, такими как имя, хобби и интересный факт, который они только что узнали!

7. Общий блог класса — Создайте блог (WordPress, Blogger, Kidblog) для своего класса! Придумайте вместе со своими учениками забавное название и создавайте разные категории на основе своей программы. Например, если вы учитель английского языка, вы можете проголосовать за забавное название вроде «Блогорама по чтению книг для класса 7B!» Создайте вкладку для каждой книги, которую вы читаете, например «Брат Гримм, Даритель, Макбет и т. Д.». Задайте своим ученикам вопрос в классе и попросите их написать небольшой пост либо во время урока, либо в качестве домашнего задания.Попросите их опубликовать это в блоге и пометить его в соответствующей категории.

8. Создайте мем — Meme Generator! Есть мемы обо всем: от кошек до химии и кошек, преподающих химию. Попросите учащихся выбрать изображение или предоставить свое собственное изображение, а им заполнить остальное. Распечатайте их и повесьте!

9. Проект Build My Website — Попросите ваших студентов создать свой собственный веб-сайт на основе тем курса. Например, если вы преподаете историю и изучаете революцию — вы можете попросить каждого ученика в классе создать веб-сайт, посвященный темам 18-го века.то есть «Солдат 18 века» (справочники, обзоры продуктов питания, военная мода, Лошади в битве и т. д.) или «Уголок Конституции» (освещающий политических кандидатов, проблемы и формирование правительства США) или «Наука 18 века».

10. Слайд на каждый день Project — Это один из моих любимых. Каждый день после урока пусть один ученик в одном предложении резюмирует основной вывод урока. Сделайте снимок (другого ученика, рисунок в учебнике или загрузите соответствующее изображение) и добавьте его на слайд Powtoon.Вуаля! В конце месяца у вас есть совместное слайд-шоу, сделанное учащимися, с указанием достижений класса!

11. Расскажите анекдот изнутри — Создайте 20-секундное анимационное видео с индивидуальной шуткой: «Какой любимый напиток миссис Джонсон?» Горячий Мел — олат! Да, это глупо, но шутки — это быстрый и интересный способ познакомить детей с идеей анимации и коротких видеороликов. Пусть каждый из них напишет забавную шутку, забавную фразу или вдохновляющую цитату. Ознакомьтесь с этим списком образовательных шуток и примените одну из них к своему классу!

12.Lyric Video / Music Video — Все учащиеся могут относиться к музыке. Попросите каждого ученика выбрать короткий куплет или припев понравившейся песни, а затем попросите их изменить текст на выбранную тему. Вот пример фильма «Все об этом космосе» артиста науки Кома Нидди. Учащиеся могут использовать анимированных персонажей и тексты на экране, если они не хотят снимать живое видео. Вот пример анимированного Lyric-видео Uptown Funk.

13. Видеоклипы — Это простая задача — используйте BrainPOP, YouTube или TED, чтобы разбить монотонность урока, показывая видео, которое обогатит ваш урок, или даже короткий видеоклип, который вызовет смех.Если вы проводите презентацию в виде слайд-шоу, вы даже можете вставить в презентацию видео без каких-либо технических навыков.

Вот и все! Приложив минимальные усилия и проявив немного творчества, вы можете легко интегрировать технологии в любой план урока.

Использовали ли вы какие-либо из этих методов для переворота класса? Хотелось бы услышать о ваших потрясающих идеях в комментариях ниже!

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

Привет! На самом деле я не ковбой, но я очень рад быть здесь, оттачивая свое научное образование и опыт в маркетинге, чтобы помочь показать миру, как все, что вы хотите, мечтаете или говорите, можно сделать еще лучше с Powtoon!

Использование технологий в обучении и обучении

Технологии открывают фундаментальные структурные изменения, которые могут стать неотъемлемой частью достижения значительного повышения производительности.Используемые для поддержки как преподавания, так и обучения, технологии наполняют классы цифровыми средствами обучения, такими как компьютеры и портативные устройства; расширяет предлагаемые курсы, опыт и учебные материалы; поддерживает обучение 24 часа в сутки, 7 дней в неделю; строит 21 навык ^-го века; увеличивает вовлеченность и мотивацию студентов; и ускоряет обучение. Технологии также могут изменить обучение, открывая новую модель сетевого обучения. Эта модель связывает учителей со своими учениками, а также с профессиональным контентом, ресурсами и системами, чтобы помочь им улучшить собственное обучение и персонализировать обучение.

Возможности онлайн-обучения и использование открытых образовательных ресурсов и других технологий могут повысить продуктивность обучения за счет увеличения скорости обучения; снижение затрат, связанных с учебными материалами или доставкой программ; и лучше использовать время учителя.

Ссылки на этой странице предназначены для удобства пользователей и не являются одобрением. См. Полный отказ от ответственности.

Виртуальное или онлайн-обучение: 48 штатов и округ Колумбия в настоящее время поддерживают возможности онлайн-обучения, которые варьируются от дополнительных занятий в классе до зачисления студентов на очные программы.Эти возможности включают в себя двойное зачисление, восстановление кредита и программы летней школы, а также могут сделать такие курсы, как Advanced Placement и Honors, или классы восстановления доступными для студентов. И основные предметы, и факультативы можно изучать онлайн, многие из которых поддерживаются онлайн-учебными материалами. В то время как некоторые онлайн-школы или программы являются собственными, многие другие заключают контракты с частными провайдерами или другими государствами, чтобы предоставить возможности онлайн-обучения.

Очные онлайн-школы: Следующие онлайн или виртуальные школы принимают студентов на очную форму.Учащиеся этих школ не посещают обычные школы; вместо этого они получают все свои инструкции и зарабатывают все свои кредиты в онлайн-школе.

Государственное управление

• Виртуальная школа Флориды — онлайн-школа, которая предоставляет возможности очного обучения для учащихся классов K-12. Округа также могут сотрудничать с Виртуальной школой Флориды, чтобы предоставить учащимся возможности смешанного обучения, предоставляя им доступ к онлайн-курсам со школьных сайтов.Дополнительная ссылка здесь.
• Utah Electronic High School — 18-летняя онлайн-средняя школа, предлагающая учащимся различные курсы круглый год. Школа может выдавать дипломы учащимся, обучающимся на дому, бросившим учебу или не имеющим права окончить традиционную среднюю школу по определенным причинам.
• Виртуальная государственная школа Северной Каролины — средняя школа онлайн, предлагающая учащимся 120 курсов во время и после учебного дня. Предлагаемые курсы включают продвинутые курсы и курсы с отличием, мировые языки, факультативы, восстановление кредита и онлайн-курсы колледжа.Школа также предоставляет студентам услуги по подготовке к экзаменам и планированию карьеры.

Округ управляет

• Karval Online Education — государственная онлайн-школа K-12 для жителей Колорадо, которая предоставляет семье бесплатный компьютер для использования во время зачисления учащегося и предоставляет возможности компенсации для компенсации расходов на Интернет и других образовательных расходов. Курсы с двойным зачетом доступны для юниоров и пожилых людей.
• Виртуальная школа округа Кэмпбелл — Эта школа обслуживает учащихся Вайоминга в классах K-6.Семьи зачисленных студентов получают в аренду компьютер и субсидированный доступ в Интернет, а также материалы, включая компакт-диски, видео, учебные материалы, а также практические инструменты и ресурсы в дополнение к интерактивным онлайн-элементам программы.
• Salem-Keizer Online — Эта онлайновая средняя школа в штате Орегон является аккредитованной программой средней школы Робертс в округе государственных школ Салем-Кейзер в штате Орегон. Школа предоставляет возможности обучения в режиме 24/7 учащимся, живущим в границах школьного округа и не зачисленным в государственную школу своего района.Плата за обучение требуется только студентам, обучающимся на курсах летней школы.

Чартерные

• Академия онлайн-обучения с гидом — государственная чартерная онлайн-школа в Колорадо для учащихся в возрасте от 14 до 21 года. Академия предлагает студентам более 200 курсов, а также различные вспомогательные услуги, мероприятия для поддержки взаимодействия между студентами и центры доверия для облегчения регистрации, консультирования, оценки и других услуг.

Смешанное обучение: Возможности смешанного обучения включают как очное, так и онлайн-обучение.Степень, в которой происходит онлайн-обучение, и способ его интеграции в учебную программу могут различаться в разных школах. Стратегия сочетания онлайн-обучения со школьным обучением часто используется для того, чтобы приспособить учащиеся к разным стилям обучения и дать им возможность работать до или после школы способами, которые невозможны при обычном обучении в классе. Онлайн-обучение может повысить продуктивность обучения за счет увеличения скорости обучения, использования учебного времени вне школьных часов, снижения стоимости учебных материалов и более эффективного использования времени учителя.Эти стратегии могут быть особенно полезны в сельской местности, где смешанное или онлайн-обучение может помочь учителям и учащимся в отдаленных районах преодолевать расстояния.

Государственное управление

• Виртуальная школа штата Мичиган — через эту виртуальную школу учащиеся штата Мичиган могут посещать онлайн-уроки и получать доступ к инструментам онлайн-обучения в своих средних и старших классах. Michigan Virtual также предоставляет возможности очного обучения для учащихся средних и старших классов. Округа штата работают с виртуальной школой для предоставления студентам кредитов и дипломов.

Управляется округом

• Объединенный школьный округ Уоллд-Лейк — Программа восстановления кредита в летней онлайн-школе этого округа Мичиган была расширена и теперь включает возможности онлайн-обучения в течение учебного года. Теперь студенты могут записаться на два онлайн-курса каждый семестр, продолжая посещать школу не менее четырех часов в день. Учащиеся одиннадцатого и двенадцатого классов также могут выбрать одновременное поступление на курсы послешкольного образования в рамках партнерства с местным общественным колледжем.Программа восстановления кредитов снизила затраты на одного учащегося на 57 процентов, и по оценкам округа, предлагая два онлайн-курса в течение учебного года, он смог сэкономить 517 долларов на одного учащегося на учебных расходах.
• Виртуальная школа Риверсайд — Эта школа предлагает интерактивные курсы для учащихся в Южной Калифорнии и для других учащихся сельских школ штата. Учащиеся 6–12 классов, в том числе обучающиеся на дому, могут поступать на дневное отделение.

Управляемая школа

• San Francisco Flex Academy — Эта средняя школа представляет собой гибридную школу с пятью днями в неделю, которая предлагает онлайн-учебную программу, которая персонализирует обучение и позволяет учащимся проходить курсы в своем собственном темпе.Эти онлайн-курсы проходят на сайте школы при поддержке квалифицированных учителей.
• Rocketship — Эта сеть начальных чартерных школ в Калифорнии представляет собой гибридную школьную модель. Каждый день студенты посещают учебную лабораторию, где они используют компьютеры для удовлетворения своих индивидуальных потребностей в обучении. Этим лабораториям не требуются сертифицированные преподаватели, что позволяет Rocketship реинвестировать сэкономленные средства в обучение, меры реагирования на вмешательство, более высокую заработную плату учителей, помещения и академических деканов. Пока студенты находятся в лаборатории, учителя занимаются планированием.
• Carpe Diem Collegiate High School — Carpe Diem — это гибридная школа в Аризоне, которая предлагает обучение с помощью компьютера и услуги преподавателей на месте. Эта модель позволяет учащимся развиваться по мере того, как они демонстрируют мастерство.
• iPrep Academy — Эта государственная школа округа Майами-Дейд предлагает виртуальную учебную программу под руководством учителя для 11 ^-х учащихся. Его девиз — «учись в любое время, в любом месте» и в удобном для студентов темпе. Учебная программа включает курсы повышения квалификации и отличия, возможности дистанционного обучения, которые позволяют учащимся общаться со своими сверстниками со всего мира и применять реальный словесный опыт к обучению.

Открытые образовательные ресурсы: Открытые образовательные ресурсы — это ресурсы для преподавания, обучения и исследования, которые находятся в общественном достоянии и свободно доступны для всех через Интернет. Они являются важным элементом инфраструктуры обучения и варьируются от подкастов до электронных библиотек, учебников и игр. Крайне важно гарантировать, что открытые образовательные ресурсы соответствуют стандартам качества, целостности и точности, как и любые другие образовательные ресурсы, и что они доступны для учащихся с ограниченными возможностями.

• Open High School of Utah — Эта школа использует открытые образовательные ресурсы для создания учебной программы с открытым исходным кодом. Чтобы создать эту учебную программу, учителя собирают и сортируют материалы с открытым исходным кодом, приводят их в соответствие с государственными стандартами и модифицируют материалы в соответствии с потребностями учащихся.
• CK-12 — CK-12 FlexBooks — это настраиваемые, соответствующие стандартам цифровые учебники для классов K-12. Они предназначены для предоставления высококачественного образовательного контента, который будет служить как основным текстом, так и обеспечивать адаптивную среду для обучения.
• Лидерские государственные школы (LPS) — В каждой из четырех школ LPS учителя работают вместе, чтобы использовать материалы с открытым исходным кодом для удовлетворения конкретных учебных потребностей своих учеников. Благодаря партнерству с CK-12, LPS разработала College Access Readers, серию онлайн-книг со встроенной поддержкой грамотности для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся, от продвинутых до недостаточно успевающих.
• Академия Хана — Академия Хана — это некоммерческая организация, предоставляющая ресурсы цифрового обучения, включая обширную видеотеку, практические упражнения и оценки.Эти ресурсы ориентированы на математические и естественнонаучные темы K-12, такие как биология, химия и физика, и включают ресурсы по гуманитарным наукам, финансам и истории.
• Школьный округ Мурсвилля — в этом округе Северной Каролины была запущена Инициатива цифрового преобразования, направленная на содействие использованию технологий для улучшения преподавания и обучения. Помимо использования портативных компьютеров и других технологий в качестве учебных инструментов, Инициатива привела к переходу на цифровые учебники, которые соответствуют государственным стандартам.
• Объединенный школьный округ Вейла. В этом округе Аризоны учебники были заменены цифровой средой обучения, которая позволяет каждой школе округа воспользоваться преимуществами онлайн-инструмента для создания цифровых учебников и поддержки эффективного обучения.

Правильно используйте цифровые ресурсы: Школы могут использовать цифровые ресурсы различными способами для поддержки преподавания и обучения. Электронные табели успеваемости, цифровые портфолио, обучающие игры и обратная связь в режиме реального времени об успеваемости учителей и учеников — вот несколько способов использования технологий для повышения эффективности обучения.

• High Tech High — High Tech High (HTH) — это сеть из одиннадцати чартерных школ Калифорнии, предлагающих возможность обучения на основе проектов учащимся классов K-12. HTH связывает технические и академические исследования и фокусируется на персонализации и связи обучения с реальным словом. Чтобы поддержать обучение студентов и поделиться результатами обучения на основе проектов, HTH предоставляет в Интернете множество ресурсов, включая портфолио учителей и студентов, видео, уроки и другие ресурсы.
• Средняя школа новых технологий — в этой калифорнийской школе работа учащихся оценивается по классам и оценкам, а отзывы учащихся доступны через онлайн-журнал. Эти журналы оценок постоянно обновляются, чтобы учащиеся могли видеть, как они успевают не только по каждому курсу, но и по каждому результату обучения, усредненному по всем курсам. Электронные учебные портфолио содержат примеры работы учащихся и связанные с ними оценки для всех классов и классов.New Tech High является частью национальной сети New Tech Network.
• Quest to Learn — Эта школа, расположенная в Нью-Йорке, использует игры и другие формы цифровых носителей, чтобы предоставить учащимся учебную программу, основанную на дизайне и запросах. Цель этой модели — использовать образовательные технологии, чтобы помочь учащимся стать активными решателями проблем и критически мыслить, а также предоставить учащимся постоянную обратную связь об их достижениях.

Дополнительные ресурсы:

<Назад к индексу Повышение успеваемости учащихся

<Назад к индексу Повышение образовательной производительности индекс

.