Рисунки для лд для девочки 12 лет: Рисование для детей, подборка из 72 шт.

  • Home
  • Разное
  • Рисунки для лд для девочки 12 лет: Рисование для детей, подборка из 72 шт.

Содержание

Соревнования

2021 ГОД

АВГУСТ

18-21

Первенство ГБУ «СШОР «Воробьевы горы», «МозерТим»

ЛД «Вдохновение»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

Парное катание:

2,1 спортивные разряды

(КМС вне конкурса)

Танцы на льду:

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СШОР «Воробьевы горы»

ООО «МозерТим»

Главный судья — Лакерник А.Р.

 

24-27

Первенство города Москвы среди юниоров

СК «Мегаспорт»

Все виды: КМС

Москомспорт, ГКУ «ЦСТиСК» Москомспорта, ГБУ «СК «Мегаспорт» Москомспорта

Главный судья — Честных А. А.

СЕНТЯБРЬ

13

Турнир по фигурному катанию на коньках «Московские ласточки»

ЛК «Южный лед»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3спортивный разряд

РФСОО «Веселые коньки»

Главный судья — Эйсмонт Е.Н.

24-25

1 Этап Кубка города Москвы

МСК «ЦСКА Арена»

Все виды: КМС

ООО «МозерТим»

Главный судья — Ткалина В.Н.

27-28

Турнир, посвященный Дню рождения «Самбо-70»

ДС «Янтарь»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

КМС, МС (неклассификационные)

ГБОУ «ЦСиО «Самбо-70» Москомспорта,

отд. «Конек Чайковской»

Главный судья — Честных А.А.

ОКТЯБРЬ

02-03

Турнир ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта «На призы сети магазинов «Фигурист»

ЛД «Мечта»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта

Главный судья — Ткалина В.Н.

09-10

Турнир на Призы СК «Армия фигурного катания»

СК «Молодежка»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

СК «Армия фигурного катания»

Главный судья — Устинов К. И.

13-15

Первенство ГБУ «Спортивный комплекс «Мегаспорт» Москомспорта по фигурному катанию на коньках на призы ЗМС А. А. Крыловой и О. В. Овсянникова»

СК «Мегаспорт»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

Танцы на льду:

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СК «Мегаспорт» Москомспорта

Главный судья — Честных А.А.

18-19

Турнир по фигурному катанию на коньках «Медаль для мамы»

ЛК «Южный лёд»

Одиночное катание: Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2 спортивные разряды

ООО «Спортивные технологии»

Главный судья – Устинов К. И.

20-21

Турнир по фигурному катанию на коньках посвященный «Дню тренера»

ЛД «Орбита»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СШ № 10» Москомспорта

Главный судья — Эйсмонт Е.Н.

23-24

Турнир ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта по фигурному катанию на коньках «Осенний вальс»

ЛД «Мечта»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта

Главный судья — Ткалина В. Н.

25-26

Турнир «Академии спорта» по фигурному катанию на коньках «Осенний»

ЛК «Южный лед»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ООО «Академия спорта»

Главный судья- Устинов К.И.

26-27

Турнир на Призы ЦПФ Кудрявцева В.Н.

ФОК «Академия льда»

Одиночное катание: Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

2 спортивный разряд

ООО «Академия льда»

Главный судья- Ткалина В.Н.

29-31

Турнир по фигурному катанию на коньках «На призы Заслуженного тренера СССР и России В.

Н. Кудрявцева»

ЛД «Москвич»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ СШОР «Москвич» Москомспорта

Главный судья- Ушакова Е.Ю.

НОЯБРЬ

01-02

2 Этап Кубка г. Москвы

ДС «Лужники»

Все виды: КМС

ООО «МозерТим»

Главный судья — Лакерник А.Р.

01-02

Первенство, посвященное Международному дню музыки

ЛД «Центральный»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта

Главный судья — Устинов К.

И.

05-07

1 этап Кубка России по синхронному катанию на коньках

ЛД «Мечта»

Синхронное катание: МС

ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта

Главный судья — Ткалина В.Н.

05-07

Всероссийские соревнования «Кубок Мечты»

ЛД «Мечта»

Синхронное катание: КМС,

1 спортивный разряд

ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта

Главный судья — Ткалина В.Н.

05-07

Турнир ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта по фигурному катанию на коньках «Кубок Мечты»

ЛД «Мечта»

Синхронное катание:

2 спортивный разряд

ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта

Главный судья — Ткалина В.Н.

08-09

Турнир по фигурному катанию на коньках «Мои любимые коньки»

ЛК «Южный лёд»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,1 спортивные разряды

 

ООО «Спортивные технологии»

Главный судья – Устинов К.И.

10

I Этап Кубка ФФКМ

ФОК «Академия льда»

Одиночное катание:

По назначению

ООО «Академия льда»

Главный судья- Ткалина В. Н.

11-14

«Мемориал ЗМС СССР, первого отечественного чемпиона мира С. Волкова»

МИЦ-Арена

Одиночное катание:

Спецпрограмма

Учреждение Москомспорта, ФФКМ

Главный судья — Устинов К.И.

15-16

Первенство, посвященное Дню Народного Единства

ЛД «Марьино»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта», СШ «Марьино»

Главный судья — Устинов К.И.

16-17

Турнир по фигурному катанию на коньках «Золотая осень»

ЛД «Орбита»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СШ № 10» Москомспорта

Главный судья — Эйсмонт Е. Н.

20-21

Турнир по фигурному катанию на коньках «Движение вверх»

«СпортТех Арена Восток»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

АНО «ЦРС «Столица»

Главный судья -Устинов К.И.

20-21

Турнир по фигурному катанию на коньках на призы СЦ «Поздняя осень»

ЛК «Южный лед»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

СЦ «Алмазный лёд»

Главный судья — Яблоцкий К.В.

22-23

Кубок по фигурному катанию на коньках «Радужный»

ЛД «Радужный»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

 

Синхронное катание:

2,1 спортивные разряды

ГБУ «СШОР № 7» Москомспорта

Главный судья — Устинов К. И.

23-24

Первенство СШОР «Сокольники» по фигурному катанию на коньках

ТК «Сокольники»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ФСО «Юность Москвы», СШОР «Сокольники»

Главный судья — Ткалина В.Н.

25-26

Турнир по фигурному катанию на коньках «На призы «Академии спорта»

ЛК «Южный лед»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ООО «Академия спорта»

Главный судья- Честных А.А.

27-28

Юношеские соревнования «Кубок «Маттерхорн»

МИЦ-Арена

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ООО «Маттерхорн»

Главный судья -Устинов К. И.

30

Первенство ГБУ «СШ «Косино» Москомспорта по фигурному катанию на коньках

ФОК СШ «Косино»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды

3 спортивный разряд
(является неклассификационным)

ГБУ «СШ «Косино» Москомспорта

Главный судья- Честных А.А.

30.11-03.12

Чемпионат города Москвы

ЛД «Мечта»

Все виды:

Мужчины, женщины, юниоры (13-21 год), юниорки (13-19лет)

Москомспорт, ГКУ «ЦСТиСК» Москомспорта

Главный судья –Минеева Л.М.

ДЕКАБРЬ

02-03

Первенство по фигурному катанию на коньках «Новогодние мечты»

ЛД «Центральный»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта

Главный судья — Устинов К. И.

04-05

Турнир на призы ОАО «Бамстройпуть»

СК «Молодежка»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ОАО «Бамстройпуть»

Главный судья — Устинов К.И.

04-05

Турнир по фигурному катанию на коньках «Кубок Брайс»

ЛК «Южный лед»

Одиночное катание: Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ООО «СК «Брайс»

Главный судья — Федорова Т.С.

08

II Этап Кубка ФФКМ

ФОК «Академия льда»

Одиночное катание:

По назначению

ООО «Академия льда»

Главный судья- Ткалина В. Н.

09-10

Первенство ШФК «АЙС-ФОРУМ»

ЛД «Апиа Арена»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ООО «Спортивные технологии»

Главный судья — Митюшина Н.М.

11-12

Турнир ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А. Я. Гомельского» Москомспорта на Кубок 300-летия Прокуратуры России

ЛД «Мечта»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта

Главный судья — Ткалина В.Н.

13-14

Турнир по фигурному катанию на коньках на призы Марии Бутырской

ЛК «Южный лёд»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,1 спортивные разряды

ООО «Спортивные технологии»

Главный судья – Устинов К. И.

15-16

Новогоднее Первенство ЦПФ Кудрявцева В.Н.

ФОК «Академия льда»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

2,1 спортивные разряды

ООО «Академия льда»

Главный судья- Ткалина В.Н.

18-19

Турнир по фигурному катанию на коньках «Декабрьские морозы»

СК «Молодежка»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

СК «Армия фигурного катания»

Главный судья- Лакерник А.Р.

20-21

Первенство по фигурному катанию на коньках «Новогодняя Сказка»

ЛД «Марьино»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта», СШ «Марьино»

Главный судья — Устинов К. И.

21-22

Турнир по фигурному катанию на коньках «Рождественские встречи»

ЛД «Орбита»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СШ № 10» Москомспорта

Главный судья — Эйсмонт Е.Н.

22-24

Первенство СШОР ЦСКА им. С.А. Жука по фигурному катанию на коньках «На Призы Деда Мороза»

ЛД «ЦСКА»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

СШОР ЦСКА им. С.А. Жука

Главный судья — Букарева С.С.

23

Турнир по фигурному катанию на коньках «Новогодний»

ФОК СШ «Косино»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды

 

3 спортивный разряд
(является неклассификационным)

 

ГБУ «СШ «Косино» Москомспорта

Главный судья — Честных А. А.

25-26

Турнир по фигурному катанию на коньках «Новогоднее чудо»

«СпортТех Арена Восток»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

 

АНО «ЦРС «Столица»

Главный судья -Устинов К.И.

27-29

Турнир по фигурному катанию на коньках «В гостях у «Синей птицы»

ЛД «Синяя птица»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

Танцы на льду:

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта, СШОР «Синяя птица»

Главный судья — Устинов К. И.

28-30

Первенство ГБУ «Спортивный комплекс «Мегаспорт» Москомспорта по фигурному катанию на коньках «Новогоднее первенство»

СК «Мегаспорт»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СК «Мегаспорт» Москомспорта

Главный судья — Честных А.А.

2022 год

ЯНВАРЬ

10

Кубок РФСОО «Весёлые коньки» по фигурному катанию на коньках

ЛК «Южный лед»

Одиночное катание: Девочки:

3,2,1 юношеские разряды, 3 спортивный разряд

РФСОО «Веселые коньки»

Главный судья — Эйсмонт Е. Н.

12-14

Кубок города Москвы

ЛД «Медведково»

Все виды:

1 спортивный разряд, КМС, МС

ГКУ «ЦСТиСК» Москомспорта,

ГБУ «СШОР № 2» Москомспорта, ФФКМ

Главный судья — Ткалина В.Н.

20-21

Турнир по фигурному катанию на коньках «Зима – 2022»

ЛД «Медведково»

Все виды:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2 спортивные разряды

ГБУ «СШОР № 2» Москомспорта

Главный судья- Ткалина В.Н.

25-28

Первенство Москвы среди юношей и девушек (младший возраст)

ЛД «Москвич»

Одиночное катание:

Юноши, девушки

(9-10 лет, 11-12 лет)

Москомспорт, ГКУ «ЦСТиСК» Москомспорта

Главный судья – по назначению

26-27

Турнир по фигурному катанию на коньках «Академии спорта» «Зимний»

ЛК «Южный лед»

Одиночное катание: Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ООО «Академия спорта»

Главный судья — Честных А. А.

29-30

Турнир ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта по фигурному катанию на коньках «Зимний»

ЛД «Мечта»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта

Главный судья — Ткалина В.Н.

ФЕВРАЛЬ

01-03

Зимнее Первенство СШОР «Сокольники» по фигурному катанию на коньках

ТК «Сокольники»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ФСО «Юность Москвы», СШОР «Сокольники»

Главный судья — Ткалина В.Н.

05-06

Кубок по фигурному катанию на коньках «Спортивная Столица»

«Спорттех Арена Восток»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

АНО «ЦРС «Столица»

Главный судья — Устинов К.И.

08-09

Всероссийские соревнования по фигурному катанию на коньках «На Призы ЗТР и СССР Е.А. Чайковской»

ДС «Янтарь»

Одиночное катание:

КМС, МС

ГБОУ «ЦСиО «Самбо-70» Москомспорта,

отд. «Конек Чайковской», ФФККР Главный судья — Честных А.А.

08-09

Турнир по фигурному катанию на коньках «На Призы ЗТР и СССР Е.А. Чайковской»

ДС «Янтарь»

Одиночное катание:

2,1 спортивные разряды

ГБОУ «ЦСиО «Самбо-70» Москомспорта,

отд. «Конек Чайковской» Главный судья — Честных А.А.

12-13

Турнир по фигурному катанию на коньках, посвященный Дню защитника Отечества

ЛК «Южный лед»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

СЦ «Алмазный лёд»

Главный судья — Яблоцкий К.В.

14-15

Первенство, посвященное Дню защитника Отечества

ЛД «Марьино»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта», СШ «Марьино»

Главный судья — Устинов К.И.

15-16

Турнир по фигурному катанию на коньках «Февральские узоры»

ЛД «Орбита»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СШ № 10» Москомспорта

Главный судья — Эйсмонт Е.Н.

16

III Этап Кубка ФФКМ

ФОК «Академия льда»

Одиночное катание:

По назначению

 

ООО «Академия льда»

Главный судья- Ткалина В.Н.

16-17

Турнир по фигурному катанию на коньках, посвященный Дню защитника Отечества

ФОК «Академия льда»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

1 спортивный разряд

ООО «Академия льда»

Главный судья — Ткалина В.Н.

15-18

Первенство Москвы среди юношей и девушек (старший возраст)

ЛД «Мечта»

Одиночное катание:

юноши, девушки (10-15лет)

 

Парное катание,

Танцы на льду:

юноши (10-19 лет),

девушки (10-17 лет)

Москомспорт, ГКУ «ЦСТиСК» Москомспорта

Главный судья – по назначению

18-20

Всероссийские соревнования «Весенний Кубок»

ЛД «Мечта»

Синхронное катание:

1 спортивный разряд,

КМС

ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта

Главный судья — Ткалина В.Н.

18-20

Турнир ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта по фигурному катанию на коньках, посвященный Дню защитника Отечества

ЛД «Мечта»

Синхронное катание:

2 спортивный разряд

ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта

Главный судья — Ткалина В.Н.

19-20

Турнир по фигурному катанию на коньках «Февральский лед»

СК «Молодежка»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

СК «Армия фигурного катания»

Главный судья — Эйсмонт Е.Н.

22-23

*Турнир «На призы Олимпийского чемпиона Артура Дмитриева»

ЛД «Дженезис»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

 

ООО «Спортивный клуб Север»

Главный судья — Карева Р.А.

22-23

Турнир по фигурному катанию на коньках «Сила льда» КФК «Арабеск на льду»

ЛД «Апиа арена»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2 спортивные разряды

ООО «Арабеск на льду»

Главный судья — Яблоцкий К.В.

24-25

Первенство по фигурному катанию на коньках «Ледовые мечты»

ЛД «Центральный»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта

Главный судья — Устинов К.И.

25-27

Первенство ГБУ «Спортивный комплекс «Мегаспорт» Москомспорта «На призы ЗМС Ирины Слуцкой»

СК «Мегаспорт»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СК «Мегаспорт» Москомспорта

28.02-01.03

Турнир по фигурному катанию на коньках «Памяти М.И. Гуревича»

ЛК «Южный лёд»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

 

Танцы на льду:

3,2,1 спортивные разряды

ООО «Спортивные технологии»

Главный судья – Устинов К.И.

МАРТ

05-06

Турнир ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта по фигурному катанию на коньках «Весенний Кубок»

ЛД «Мечта»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта

Главный судья — Ткалина В.Н.

09

IV Этап Кубка ФФКМ

ФОК «Академия льда»

Одиночное катание:

По назначению

ООО «Академия льда»

Главный судья- Ткалина В.Н.

09-10

Турнир по фигурному катанию на коньках посвященный «Дню 8 марта»

ЛД «Орбита»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СШ № 10» Москомспорта

Главный судья — Эйсмонт Е.Н.

10-11

Турнир спортивной школы по фигурному катанию на коньках отделения «Конек Чайковской» (закрытый)

ДС «Янтарь»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБОУ «ЦСиО «Самбо-70» Москомспорта,

отд. «Конек Чайковской» Главный судья — Честных А.А.

12-13

Турнир по фигурному катанию на коньках «Весенняя капель»

ЛК «Южный лед»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

СЦ «Алмазный лёд»

Главный судья — Яблоцкий К.В.

14-15

Первенство, посвященное Международному Женскому дню

ЛД «Марьино»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта СШ «Марьино»

Главный судья — Устинов К.И.

15-18

Первенство ГБУ «Спортивный комплекс «Мегаспорт» Москомспорта по фигурному катанию на коньках «Памяти И.С. Русакова»

СК «Мегаспорт»

Все виды:

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СК «Мегаспорт» Москомспорта

Главный судья — Честных А.А.

16-18

Всероссийские соревнования по фигурному катанию на коньках «Памяти И.С. Русакова»

СК «Мегаспорт»

Все виды:

КМС, МС

ГБУ «СК «Мегаспорт» Москомспорта

Главный судья — Честных А.А.

19-20

Всероссийские соревнования «Памяти Олимпийского чемпионаС. Гринькова»

ЛД «ЦСКА»

Одиночное катание:

1 спортивный разряд, КМС, МС

СШОР ЦСКА им. С.А. Жука

Главный судья — Ткалина В.Н.

19-20

Соревнования по фигурному катанию на коньках «Прыжок к мечте»

«Спорттех Арена Восток»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

АНО «ЦРС «Столица»

Главный судья -Устинов К.И.

21-22

Турнир по фигурному катанию на коньках «Мемориал Б.А. Рублева»

ЛК «Южный лёд»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

Танцы на льду:

3,2,1 спортивные разряды

ООО «Спортивные технологии»

Главный судья – Устинов К.И.

23

Турнир по фигурному катанию на коньках «Весенний»

ФОК СШ «Косино»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды

3 спортивный разряд
(является неклассификационным)

ГБУ «СШ «Косино» Москомспорта

Главный судья- Честных А.А.

24-25

Турнир по фигурному катанию на коньках «Кубок Академии спорта»

ЛК «Южный лед»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ООО «Академия спорта»

Главный судья- Честных А.А.

25-27

Кубок «ГБУ СШОР «Москвич» по фигурному катанию на коньках

ЛД «Москвич»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ СШОР «Москвич» Москомспорта

Главный судья — Ушакова Е.Ю.

26-27

Кубок «Олимпийского чемпиона Максима Маринина»

«Спортех Арена Северо-Запад»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

АНО «Лига фигурного катания»

Главный судья -Устинов К.И.

28-29

Первенство по фигурному катанию на коньках «Чудеса на льду»

ЛД «Центральный»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта

Главный судья — Устинов К.И.

30

V Этап Кубка ФФКМ

ФОК «Академия льда»

Одиночное катание:

По назначению

ООО «Академия льда»

Главный судья- Ткалина В.Н.

31

Турнир по фигурному катанию на коньках «Памяти О.П. Макарова»

ЛК «Южный лед»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды, 3,2 спортивные разряды

РФСОО «Веселые коньки»

Главный судья — Эйсмонт Е.Н.

АПРЕЛЬ

02-03

Турнир по фигурному катанию на коньках «Бриллиантовый лед» «Кубок Брайс»

ЛД «Сокольники»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды, 3,2,1 спортивные разряды

ООО «СК «Брайс»

Главный судья — Федорова Т.С.

05-07

Весеннее первенство СШОР «Сокольники» по фигурному катанию на коньках

ТК «Сокольники»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды, 3,2,1 спортивные разряды

ФСО «Юность Москвы», СШОР «Сокольники»

Главный судья — Ткалина В.Н.

07-08

Весеннее первенство ШФК «АЙС-ФОРУМ»

ЛД «Апиа Арена»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ООО «Спортивные технологии»

Главный судья — Митюшина Н.М.

09-10

Турнир ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта по фигурному катанию на коньках «На призы Героя России летчика космонавта А.И. Лазуткина»

ЛД «Мечта»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды

3,2,1 спортивные разряды
КМС (является неклассификационным)

ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта

Главный судья — Ткалина В.Н.

10-12

Всероссийские соревнования

«На призы Президента ФФКМ»

По назначению

Одиночное катание:

КМС, МС

Учреждение Москомспорт, ФФКМ

Главный судья — Устинов К.И.

12-13

Турнир по фигурному катанию на коньках «Весенние ласточки»

ЛД «Орбита»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СШ № 10» Москомспорта

Главный судья — Эйсмонт Е.Н.

13-15

Первенство ГБУ «Спортивный комплекс «Мегаспорт» Москомспорта по фигурному катанию на коньках на призы ЗТР Ж.Ф. Громовой

СК «Мегаспорт»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СК «Мегаспорт» Москомспорта

Главный судья — Честных А.А.

16-17

Кубок «СК Армия фигурного катания»

СК «Молодежка»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

СК «Армия фигурного катания»

Главный судья — Устинов К.И.

18-19

Турнир по фигурному катанию на коньках «Пасха 2022»

ЛК «Южный лёд»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2 спортивные разряды

ООО «Спортивные технологии»

Главный судья – Устинов К.И.

20-21

Весеннее Первенство ЦПФ Кудрявцева В.Н.

ФОК «Академия льда»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

2 спортивный разряд

ООО «Академия льда»

Главный судья- Ткалина В.Н.

22-24

Первенство ГБУ СШОР «Москвич» по фигурному катанию на коньках

ЛД «Москвич»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ СШОР «Москвич» Москомспорта

Главный судья- Ушакова Е.Ю.

25-26

Первенство СШ «Снежные барсы» по фигурному катанию на коньках «Звездный бал»

ЛД «Снежные барсы»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта

СШ «Снежные барсы»

Главный судья — Устинов К.И.

26

Турнир по фигурному катанию на коньках «Апрельский»

ЛД «Москвич»

Одиночное катание:

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СШ «Косино» Москомспорта

Главный судья — Честных А.А.

27-28

Турнир по фигурному катанию на коньках «В гостях у «Синей птицы»

ЛД «Синяя птица»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

Танцы на льду:

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта,

СШОР «Синяя птица»

Главный судья — Устинов К.И.

30.04-01.05

Турнир по фигурному катанию на коньках, посвященный Дню труда и весны

ЛК «Южный лед»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

СЦ «Алмазный лёд»

Главный судья — Яблоцкий К.В.

МАЙ

03-05

Первенство СШОР ЦСКА им. С.А. Жука по фигурному катанию на коньках «На Призы ЗТР Елены Водорезовой»

ЛД «ЦСКА»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

СШОР ЦСКА им. С.А. Жука

Главный судья — Букарева С.С.

07-08

Турнир по фигурному катанию на коньках посвященный Дню Победы

ЛК «Южный лёд»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,1 спортивные разряды

ООО «Спортивные технологии»

Главный судья – Устинов К.И.

10

Турнир, посвященный Дню Победы в Великой Отечественной войне

ФОК СШ «Косино»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды

3 спортивный разряд
(является неклассификационным)

ГБУ «СШ «Косино» Москомспорта

Главный судья- Честных А.А.

10-11

*Кубок СК «Север»

ЛД «Дженезис»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ООО «Спортивный клуб Север»

Главный судья — Карева Р.А.

12

VI Этап Кубка ФФКМ

ФОК «Академия льда»

Одиночное катание:

По назначению

ООО «Академия льда»

Главный судья- Ткалина В.Н.

13-15

Первенство СШ «Созвездие» «Весенние встречи 2022»

ЛД «Созвездие»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

Синхронное катание:

2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта, СШ «Созвездие»

Главный судья — Устинов К.И.

14-15

Открытый турнир ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта по фигурному катанию на коньках «Кубок Победы 2022»

ЛД «Мечта»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды

3,2,1 спортивные разряды
КМС (неклассификационные)

ГБПОУ «МССУОР № 4 им. А.Я. Гомельского» Москомспорта

Главный судья — Ткалина В.Н.

16-17

Первенство СШ «Серебряные акулы» по фигурному катанию на коньках

ЛД «Серебряный»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта, СШ «Серебряные акулы»

Главный судья — Устинов К.И.

17-18

Турнир по фигурному катанию на коньках «Закрытие сезона»

ЛД «Орбита»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СШ № 10» Москомспорта

Главный судья — Эйсмонт Е.Н.

18-19

Турнир по фигурному катанию на коньках «Хрустальная весна»

ЛД «Хрустальный»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБОУ «ЦСиО «Самбо-70» Мос-комспорта, отд. «Хрустальный»

Главный судья — Ткалина В.Н.

19-22

Первенство, «Посвященное памяти

Т.А. Толмачевой-Гранаткиной»

ЛД «Радужный»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

Синхронное катание:

2,1 спортивные разряды

ГБУ «СШОР № 7» Москомспорта

Главный судья — Устинов К.И.

23-24

Первенство по фигурному катанию на коньках СШ «Марьино»

ЛД «Марьино»

Одиночное катание:

Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «ФСО «Хоккей Москвы» Москомспорта, СШ «Марьино»

Главный судья — Устинов К.И.

23-25

Первенство ГБУ «Спортивный комплекс «Мегаспорт» Москомспорта по фигурному катанию на коньках «Весеннее первенство»

СК «Мегаспорт»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СК «Мегаспорт» Москомспорта

Главный судья — Честных А.А.

26-27

Весенний турнир «Академии спорта» по фигурному катанию на коньках

ЛК «Южный лед»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ООО «Академия спорта»

Главный судья- Честных А.А.

28-29

Турнир по фигурному катанию на коньках «Быстрее, Выше, Сильнее»

«Спорттех Арена Восток»

Одиночное катание: Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

АНО «ЦРС «Столица»

Главный судья — Устинов К.И.

30-31

Турнир по фигурному катанию на коньках «Весна – 2022»

ЛД «Медведково»

Одиночное катание: Девочки:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

Парное катание:

2,1 спортивные разряды

Танцы на льду:

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СШОР № 2» Москомспорта

Главный судья – Ткалина В.Н.

ИЮНЬ

04-05

Первенство ГБУ «Спортивный комплекс «Мегаспорт» Москомспорта по фигурному катанию на коньках «Ура! Лето!»

СК «Мегаспорт»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ГБУ «СК «Мегаспорт» Москомспорта

Главный судья – Устинов К.И.

08-09

Турнир по фигурному катанию на коньках «Стремись к успеху»

ЛК «Южный лёд»

Одиночное катание:

3,2,1 юношеские разряды,

3,2,1 спортивные разряды

ООО «Спортивные технологии»

Главный судья – Устинов К.И.

Маленькие рисунки для личного дневника для девочек. Разные идеи для личного дневника

Приветствую всех! Это вторая часть цыкла статей об идеях для личных дневников . Этот выпуск имеет такое содержание:

Также напомним что есть в других выпусках на данную тему:

  • — варианты оформления первой страницы, 50 идей для тематических страниц и как сделать пароль на дневник самому!
  • — готовые варианты блокнотов с кодовым замком
  • Картинки для ЛД — большая подборка рисунков для вашего дневника

Идеи для личного дневника и КАК оформить личный дневник

Картинки для личного дневника

Ни один дневник не обходится без картинок и рисунков! Вот несколько интересных вариантов оформления страниц ЛД картинками:

Хорошо нарисованная девушка на страничке о зиме:

Несколько рисунков — девушка, Эйфелевая башня, пирожное

Ещё незакрашенные рисунки для личного дневника:

Вот ещё видео о рисовании в лд:

Идеи: рисунки по клеточкам для личного дневника

Рисунки по клеткам — прекрасный способ использовать чёткую геометрию блокнотов и тетрадей в клеточку! Рисовать по клеткам очень удобно и легко, вот пару примеров таких рисунков:

Пандочка

Идеи для личного дневника — картинки: Зелёный человечек на страничке

Если вас заинтересовали такие рисунки — вот для вас целая подборка рисунков по клеточкам для примера, там вы обязательно найдёте то что можно нарисовать в личном дневнике :

Как оформить личный дневник ? Вот несколько хороших идей:

Стикеры и наклейки

Видео о том какие есть наклейки и стикеры:

Вырезки с журналов

Ещё одним суперским вариантом как красиво вести личный дневник являются вырезки с глянцевых журналов. Они очень красиво смотрятся на страницах ЛД! Вот обратите внимание на такие примеры:

Идеи для личного дневника: фото вырезки (тыквы Хэллоуин)

Как украсить личный дневник: надписи

Очень важно делать красивые заголовки и надписи на страничках:

Личный дневник — оформление внутри: украшение текста

Вариантов для приятного и красивого оформления текста довольно много, вот несколько примеров:

Фон закрашивается карандашом

Выделение текста цветными маркерами:

Личный дневник — оформление текста:

Текст пишется в отдельных столбиках разными цветными ручками:

Личный дневник — как оформить ЛД с помощью узоров, окантовок, орнаментов

Очень красиво смотрятся на страничках вот такие узоры:

Вариант широкого узора:

Видео о том как нарисовать узоры:

Что можно сделать в личном дневнике — конвертики, секретные карманы и хитрости:

В каждом дневнике должен быть небольшой конвертик для «секрета», подарочков и других вещей.

Пример кармашка:

Вот схема как сделать карманчик:

А вот видео как сделать конверт-карманчик для личного дневника:

Идеи для личного дневника: ЕЖЕДНЕВНИК и как вести личный дневник

Иногда возникает вопрос — а что можно написать в личном дневнике ? Помимо разных тематических страниц, не стоит забывать и о практически главном предназначении дневника — ежедневник!

Как его вести? Очень просто!

На ежедневник обязательно выделите небольшую часть блокнота — но не меньше 30 страниц (по одной на каждый день). А лучше всего расчитать дневник на несколько месяцев, тогда нужно будет оставить около 100 страниц. Дальше на каждой странице пишите дату и день недели.

Что писать в ежедневнике? Обычно туда пишут расписание дня — это могут быть например уроки в школе, важные события этого дня, разные напоминалки, ну и конечно же мысли. В конце дня просто сядьте и подведите итог всего что случилось, запишите что и кто вам больше всего понравился, и что не понравилось. Это очень важно — не нужно держать эмоции в себе!

  • Личный дневник — идеи: писать в ежедневнике To do list — список дел которые нужно сделать за день.

Вот примеры ежедненика с to do list других авторов:

И ежедневник, видео:

Идеи для личного дневника: Как сделать личный дневник и что для этого нужно

Как сделать личный дневник?

Вариант 1: Купить специальный дневник. Но этот путь имеет большой недостаток — обычно такие дневнички или очень детские, или наоборот — очень серьёзные и деловые

Вариан: 2 Использовать для ЛД толстую тетрадь — это очень хороший и недорогой вариант!

Идеи для личного дневника — что нужно для его ведения?

Вот полный список:

  • Блокнот (это может быть толстая тетрадь, специальный блокнот или ежедневник)
  • Ручки — обычные синие и цветные — гелевые, масляные
  • Карандаши — обычные для черчения и цветные
  • Фламастеры — хорошие цветные
  • Маркеры — толстые фломастеры для выделения текста
  • Ножницы — для вырезания вырезок, формирования самодельных конвертов
  • Вырезки — для этого нужно ещё иметь и журналы, но думаю они у всех есть
  • Стикеры — для выделения важной информации, записок
  • Наклейки — очень красивое украшение
  • Клей (для приклеивания вырезок и других элементов)
  • Линейка (для черчения ровных линий где это нужно)
  • Листы белой и цветной бумаги (для поделок конвертов, карманчиков и других прикольных штук
  • Закладки (очень полезная штука)

Все! Решено! Сегодня же начинаю вести дневник! И не просто дневник, а самый красивый, самый необычный. Такой, чтобы читать было не скучно, и хотелось перелистывать его снова и снова! Но вот как? Как же все это сделать? Похоже, я не справлюсь… С такими сомнениями очень часто сталкиваются те, кто только собирается начать вести личный дневник.

Казалось бы, с чем тут справляться? Все же так просто! Записывай свои мысли, чувства и события, разрисовывай цветными фломастерами или карандашами, вклеивай красивые наклейки. Но, почему-то не у всех получается сделать свой личный дневник по-настоящему интересным. В этой статье мы собрали для вас самые классные идеи для лд, которые помогут оформить его именно так, как хочется!

Классные идеи для лд: дневники встречают по одежке

Встречают по одежке – это правило действует и на личные дневники. От того, какой будет «одежка» вашего лд – зависит первое впечатление, то, насколько приятно будет держать ваш дневничок в руках. Вы уже догадались? Конечно, мы говорим о его обложке! С нее всегда начинается жизнь дневника, и именно ей нужно уделить самое большое внимание!

Самый простой и одновременно креативный способ украсить обложку лд – это обернуть красивой бумагой для подарков, закрепив ее с внутренней стороны декоративной клейкой лентой. Можно потратить чуть больше времени, и оклеить всю обложку той же декоративной лентой разных цветов. А еще – можно сшить красивую обложку из ткани! А затем — украсить ее атласными лентами, декоративными цветами, бисером или бусинами. Правда, на это потребуется немало времени и старания, но результат – того стоит! Обложка для дневника, аккуратно сшитая и украшенная своими руками, выглядит очень эффектно!

Креативные идеи оформления страничек

Внутренние странички дневника тоже можно оформить по-особенному. Ведь в нем можно не только записывать события прошедшего дня, но и рассказывать о себе, своих хобби, друзьях, желаниях, планах и целях.

Вот лишь некоторые идеи для лд, которые вы можете использовать в своем дневнике:
Страничка, посвященная любимой книге. Даже если вы не очень любите читать, пара-тройка любимых книжек у вас наверняка, найдется. Раскрасьте страничку рисунками-иллюстрациями к книге, запишите цитаты героев, придумайте продолжение любимой истории!

Страничка чае- или кофепития. Расскажите на страницах дневника, почему вы больше любите чай, чем кофе, и наоборот. Украсьте ее кофейными зернышками, или пакетиком с чаем! Запишите разные рецепты приготовления любимого напитка!

Секретная страничка. Запишите на ней свои самые заветные желания, самый большой секрет, мечту или цель! Украсьте запись красивыми наклейками, рисунками или картинками-распечатками!

Страничка, посвященная любимому домашнему животному. У вас живет кошка или собака? А может быть, маленький, но шустрый хомячок? Сфотографируйте или нарисуйте своего питомца, расскажите о его повадках, о том, что он больше всего любит. И о том, почему его так любите вы!

Самая страшная страничка. Ну конечно, эта страничка посвящена вашим страхам! Боитесь змей? Нарисуйте на своей страшной страничке милую и симпатичную змейку, которая весело вам подмигивает. А может быть, вы боитесь мышей или пауков? Тогда украсьте страничку забавным белым мышонком или большеглазым мультяшным паучком! Со временем, это поможет вам бояться намного меньше!

Страничка дружбы. Чтобы сделать ее красивой, понадобится помощь ваших лучших друзей! Попросите их написать что-то вам на память, или нарисовать. Кроме надписей и рисунков, можно украсить эту страничку открытками от друзей, или их фотографиями.

Страничка хобби. Без этой странички не обходится, наверное, ни один личный дневник! Оно и правильно – какой же это дневник, если в нем нет ни слова о ваших любимых увлечениях? Обязательно напишите в своем дневнике обо всем, чем вы любите заниматься! А украсить странички хобби можно чем угодно! Декоративным скотчем, красивыми картинками-распечатками, собственными рисунками, бумажными цветами, блестками, красивыми пуговицами… Всем, чем захочется!

Конечно, эти идеи для лд – далеко не единственные. На самом деле, их множество! Практически каждый день придумываются новые и новые идеи! Возможно, вы тоже сможете придумать что-то свое, использовав наши «странички» в качестве основы?

Нравится рисовать и заниматься художественным оформлением? Ищешь уникальныеидеи для личного дневника ? Тогда ты нашёл свою сокровищницу смелых и новаторских идей для лд. Наш сайт ориентирован на тех, кто стремится найти себя в художественном искусстве, разнообразить досуг, улучшить навыки рисования и развить фантазию. Мы предлагаем огромный выбор рисунков, выполненных в различных техниках, а также картинки для лд и распечатки для лд. Каждая тема достойна стать частью твоего личного дневника.

Приступай к срисовыванию, понравившиеся картинки — идеи для личного дневника. Попробуй себя в различных художественных техниках и определись, какая из них наиболее по душе. Со временем от копирования готовых картинок ты перейдёшь к самостоятельному творчеству. Начни развивать свой талант уже сегодня.


Подберите цитаты для лд в разделе нашего сайта. Здесь собраны лучшие примеры мудрых мыслей обо всех сторонах жизни, об отношениях между людьми, чувствах и эмоциях. Ведение личного дневника требует времени, сил и желания. Многие девочки ежедневно записывают в него то,…


Всего несколько действий и ваш личный дневник станет намного красочнее и интереснее! Посмотрели галерею, нашли нужные вам стикеры для лд и распечатали. Нужно только вырезать и приклеить на страницу. Распечатки на многие тематики – с фразами, черно-белые стикеры, картинки, #хэштеги,…

Помимо черно-белых картинок для оформления личного дневника, существуют также распечатки для лд черно белые. Если вы делаете записи только ручкой черного цвета, то такие распечатки отлично впишутся в стиль вашего дневника. Распечатки для лд черно белые Какие же черно-белые распечатки…


Для личного дневника есть множество разнообразных интересных рисунков, но большой популярностью также пользуются картинки для лд черно белые. Многие скажут, что такие картинки не интересны и скучны потому, что в них нет цвета… не стоит торопиться, и делать такие выводы.…

Нарисовать сложный рисунок может не каждый. Но если хочется украсить личный дневник рисунками, не обязательно рисовать сложные рисунки. Можно использовать для украшения своих записей в дневнике легкие картинки для лд для срисовки. Уверяю вас, они будут выглядеть ничуть не хуже…

Идеи для лд картинки для срисовки — продолжение галереи с замечательными иллюстрациями кота. Очень многие оформляют личный дневник картинками для срисовывания, и особенно любят этого милого кота. Идеи для лд картинки для срисовки Личный дневник оформляют распечатками или, например, наполняют…

Мы знаем, что очень многие любят этого милого кота. Очень многие используют эти картинки для оформления личного дневника. Но где же найти множество таких иллюстраций? Ответ очень прост! Конечно же здесь, на нашем сайте! В галерее «идеи для лд картинки…



Рассказать немного о себе, своем настроение и целях хочет каждый. Ведь это покажет другим людям: друзьям и незнакомцам, что мы из себя представляем, какие у нас взгляды на жизнь и к чему стремимся. Но личный дневник можно использовать и еще для одной задачи – отдохнуть и развлечься. Особенно это важно для девушек, и особенно, если ей 12 лет. И для этого есть картинки для личного дневника. Простые, красивые и лёгкие рисунки в дневнике – это особый стиль, следовать которому приятно.

Что предлагает наш сайт? Рисунки для лд для срисовки. Это – отличная помощь для всех, кому важно не просто заполнить пространство, но придать своим записям презентабельный вид. Что поможет украсить дневник, оформив его в красивые рисунки и изображения? Наша подборка замечательных картинок!

  • Всегда свежие идеи;
  • Только легкие рисунки, картинки: по клеточкам для личного дневника;
  • Для девочек и мальчиков варианты;
  • И то, что порадует многих: лаконичные картинки для лд черно-белые.
За вами, наши дорогие посетители, выбор! Можно скачать и распечатать, а так же, срисовать разные рисунки.

Идеи для иллюстрирования своих записей

Какие есть картинки для личного дневника? Например, стоит подумать о размере. Какие вы хотите иллюстрации? Маленькие или большие? В полную страницу или, как дополнение к тексту? Рисунки карандашом или что-то яркое? Эксклюзив, что отображает ваш собственный мир или шаблон, понятный для многих? а может быть они должны быть няшные или, в поддержание темы ваши рисунки для личного дневника для срисовки прикольные?



И у нас версий не мало, и все они достаточно интересные и разнообразные. Главное, что все это красивые картинки для лд, с сюжетной подачей. Наша команда понимает, что все наши гости разные, с огромным кругом интересов и со всевозможными желаниями, яркими талантами и возможностями. И для каждого стараемся подготовить свои, подходящие их личности идеи для лд .

Только для вас! Вариант срисовывания по клеткам

Только актуальные варианты картинок для лд, то, что в этом году интересно всем, то, что в личный дневник мечтает занести каждый. Вот, что предлагаем. Для этого мы упростили вашу задачу до минимума, у нас рисунки по клеточкам для личного дневника. С этой техникой очень просто дается срисовывание. Только бери и распечатывай для срисовки легкие и красивые картинки для лд.

Рисунки по клеточкам для личного дневника это отличная помощь тем, кто хочет самостоятельно выполнить работу, но недостаточно ловко владеет искусством живописи. Тогда кажется, что все срисовки лёгкие, если поэтапно двигаться, чтобы получить картинки по клеточкам для личного дневника. Техника повторения, позволяющая получить качественные рисунки по клеткам для личного дневника, достаточно популярна. Стиль легкий настолько, что результат обязательно порадует.

Иллюстрации на разную тему

Картинки для лд для срисовки, что есть в коллекции нашего сайта, подходят, как для девушек, так и для юношей, как для совсем юных маленьких девочек и мальчиков, так и для более взрослых молодых людей. Разные тематики дают множество возможностей для тех, кто хочет оформить свои записи, придав им интересный вид. Рисованные варианты рассказа о себе и своих интересах – то, что так важно для того, чтобы сюжет любого рассказа был более интригующим и наглядным, а при необходимости, и откровенней, искренней.




Нарисованная история лучше воспринимается и запоминается. О чем бы ни велось повествование, оно будет преподнесено не скупо и сухо, исключительно только в буквенном варианте, но и при помощи живописи, передающей образы.

Черно-белые изображения

Как нарисовать по клеточкам, мы легко поняли и научились. А теперь можно перейти к более интересным версиям. Например, вот вам задание, нарисуйте картинку без красок, только карандашом. Это достаточно занятное дело. Но лучше, если делать его с нами, при помощи тех моделей, что представлены в готовом виде на нашем ресурсе. Так видно конечную цель и легко понять, как работать.

0 2777239

Фотогалерея: Личный дневник: картинки личного дневника

К элементам оформления личного дневника относятся картинки, стихи, цитаты и просто собственные мысли. Бумажного друга «заводят» не только юные барышни, но и взрослые женщины, ведь ему можно доверить самые сокровенные мысли. Его оформление зависит от настроения и вкусов хозяйки. Если самостоятельно рисовать картинки и сочинять стихи не хочется, всегда можно воспользоваться готовыми шаблонами.

Картинки для личного дневника

ЛД – это вихрь событий, мыслей и чувств. Многие не выражают их сплошным текстом, а дополняют всевозможными картинками. Они являются украшением и изюминкой страниц. В качестве картинки можно вырезать и наклеить свое фото, но это не обязательно. Некоторые используют готовые распечатки, другие рисуют от руки на совесть.

Готовые рисуночки можно скачать в интернете и распечатать.

Новые узоры находятся на различных сайтах. Популярностью пользуются смайлики, как в социальной сети ВКонтакте.

Вырезки могут быть как цветные и яркие, так и черно-белые.

На страницах ЛД можно мазать акварелью, смешивать различные краски, а поверх писать текст. Цветные карандаши и гелевые ручки также станут верными помощниками. В данном случае стоит положиться только на собственные предпочтения и не бояться экспериментировать.

На заметку! Если листы дневника тонкие, перед использованием акварельных красок рекомендуется склеить две страницы.

Идеи для ЛД: стихи и цитаты

Ни один личный дневник не обходится без цитат и стихов. Писать их не только модно, но и ужасно интересно. Обычно на первой и последней странице размещают небольшие четверостишья, в то время как в середине хранятся целые поэмы. Они бывают юмористичные или, наоборот, грустные, повествующие о неразделенной любви (что часто происходит у девочек). Оформить записи можно несколькими способами: классическим или в разных направлениях.

Обычно стихи и цитаты выражают настроение, но нередко хозяйка дневника вырезает и вклеивает просто понравившиеся высказывание.

Те, кто наделен определенным талантом, сочиняют стихотворение сами. Оно может быть написано вручную или набрано на компьютере, а затем распечатано, вырезано и вклеено.

Идеи оформления допускаются самые разнообразные. Если дневник ведет подросток, в нем будут красоваться вырезки любимых героев, присутствовать яркие краски. Часто используется специальный шифр, известный только самой владелице.

Взрослые девушки и женщины более сдержанные, но все зависит от характера.

На заметку! Иногда для записей выбирают не обычную тетрадь или блокнот, а старую книгу. Туда вклеиваются рисунки, а также чистая бумага для текста. Рекомендуется вырвать в книге каждую третью страницу, иначе по мере заполнения она станет слишком объемной. Желательно предусмотреть специальные кармашки, в которых будут храниться фотографии, карточки и другие вещи.

Чтобы сделать бумажного друга уникальным, стоит изготовить его самостоятельно. Для этого придется подобрать необходимое количество цветной глянцевой бумаги. Из нее вырезаются листы одинакового размера, которые складываются произвольно. Затем изготавливается обложка из плотного картона (можно оформить ее в картинках, под трафареты или обтянуть тканью). Листы и обложка скрепляются любым удобным способом. Личный дневник готов, теперь можно приступать к его оформлению.

Видео: идеи для оформления ЛД

Рисуночки для личного дневника

Печатать готовый рисунок, подбирая для него темы, захочет не каждый. То ли дело зарисовки, выполненные своими руками. Страница может служить как полотно для изречения мыслей и раскраска одновременно. Для личных дневников неважно, какими художественными данными обладает его владелица.

Составляя план на неделю, не стоит заниматься одной скучной писаниной. Его тоже можно оформить ярко и необычно.

Каждое действие или описание запомнившегося случая можно сопровождать иллюстрацией.

Фоны для личного дневника

Внешний и внутренний фон очень важен. Как и в случае с иллюстрациями, оформить его можно самостоятельно или использовать готовые образцы. Еще на первом этапе создания книги для сокровенных мыслей следует позаботиться о фоне обложки. Именно он создает первое впечатление о личном дневнике.

Готовые фоны представлены на фото ниже.

Для чего девочки и зрелые женщины заводят себе бумажного друга? Возможно, им в жизни необходимы моменты, когда можно остаться наедине с собой и перенести свои мысли и чувства на бумагу. Картинки личного дневника и другие элементы содержания отражают характер и образ жизни девушки.

описание и лучшая подборка фото. Как нарисовать разные рисунки для личного дневника карандашами поэтапно?

Множество идей красивых, несложных, прикольных картинок для срисовки в личный дневник.

Содержание статьи

Легкие, простые и красивые поэтапно для начинающих для срисовки в личный дневник карандашами

Многие мечтают завести личный дневник. Но некоторые не знают, как вести личный дневник, о чем писать. В данной статье мы расскажем не только о том, как украсить свой личный дневник с помощью рисунков, но и дадим подсказки касаемо содержания личного дневника.

Важно: Личный дневник передает состояние души человека. Вести дневник можно, если хочется выговориться, разобраться в себе и своих чувствах, просто рассказать историю своей жизни или определенные эпизоды.

Ведение дневника — это сугубо личное дело человека. Поэтому нет никаких определенных рамок касаемо того, как должен выглядеть личный дневник. Это может быть огромная тетрадь или маленький блокнот, делать записи можно любыми цветами. В общем, как пожелает ваша душа.

В последнее время модно делать зарисовки в личном дневнике. Если вы не умеете красиво рисовать — не беда. Мы предлагаем вам для начала освоить простые рисунки. От вас потребуется лишь усидчивость и немного усердия, чтобы пошагово нарисовать картинку.

Варианты картинок пошагово на тему «Любовь» вы можете увидеть внизу.

Мишка с сердцем

Сердце с крылышками

Два влюбленных лебедя

Варианты картинок для срисовки на тему «Животные».

Как нарисовать кошку пошагово

Рисунок ежик

Рисунок рыбка пошагово

Варианты срисовок пошагово на тему «Цветы».

Роза

Гвоздика карандашом

Тюльпан

Еще немного простых картинок для срисовки в личный дневник.

Рисуем пошагово Винни Пуха

Новогодняя елка

Робот

Видео: Простые узоры-косички для личного дневника

Черно-белые и маленькие рисунки по клеточкам для срисовки в личный дневник

Мы еще не раскрыли главную тему, относящуюся к ведению личного дневника, а именно: о чем же писать в своем дневнике? Итак, вот несколько идей по ведению личного дневника:

  1. Первое, что приходит на ум — перенесение своих личных переживаний, событий, эмоций и чувств на бумагу. На страницах своего дневника вы можете быть максимально откровенными, ведь это ваши личные секреты.
  2. Также можно описывать в хронологическом порядке события, происходящие с вами. Желательно, чтобы это были яркие и интересные моменты. Поверьте, через много лет эти записи вызовут у вас улыбку умиления.
  3. Если вы пишете стихи, можно писать их в своем дневнике. Отличная идея сохранить и увековечить свое творчество.

Важно: Рисунки в личном дневнике могут передавать состояние вашей души. Например, грусть, радость, любовь, ожидание праздника.

Если вы ведете личный дневник в тетради в клеточку, можете попробовать рисовать по клеточкам. Благодаря схемам, приведенным ниже, вы легко освоите эту технику рисования.

Покемон Пикачу

Дюймовочка

Сердце

Клубника

Подмигивающий смайл

Мальчик и девочка

Монстер Хай

Милые рисунки для срисовки в личный дневник

Важно: Личный дневник — особая тетрадь, она хранится много лет. Желательно красиво оформить личный дневник, для этого можно использовать подручные средства.

Первым делом следует оформить обложку. Чтобы внешний вид вашего дневника сохранился свежим, обложка должна быть твердой. Чтобы не утруждаться, проще всего сразу купить тетрадь с твердой обложкой, а потом украсить ее. Для декорации обложки чаще всего используются такие материалы:

  • Ткань
  • Кружевные ленточки
  • Кожа
  • Стразы и бусинки
  • Вырезки из глянцевых журналов
  • Наклейки

На первой странице дневника можно написать немного о себе, написать статусы и цитаты, которые вам нравятся, нарисовать милый рисунок. Милые рисунки на страницах дневника оживят его, сделают красивым.

Милые рисунки для лд

Милый котик

Кексы

Картинки для лд

Милые рисунки для лд

Рисунки для срисовки

Няшный котик

Прикольные рисунки для срисовки в личный дневник

Если вы решили рисовать в своем дневнике, попробуйте создавать рисунки, соответствующие описываемому событию. Например:

  • Пили чай с подружками — нарисуйте чашку;
  • Была встреча с возлюбленным — сердечко;
  • Ждете праздник — подарок;
  • Хорошее настроение — радуга.

Как видите, фантазия в этом плане безгранична. У каждого индивидуальный подход к ведению дневника, мы лишь даем подсказки и советы.

Прикольные картинки для срисовки

Рисунки для личного дневника

Прикольные рисунки

Девушка под зонтом

Видео: Идеи для личного дневника

Крутые рисунки для срисовки в личный дневник

Важно: Здорово смотрятся в личном дневнике как цветные рисунки, так и черно-белые. При помощи простого карандаша можно создать очень глубокие и насыщенные картинки.

Вы убедитесь в этом, когда увидите картинки ниже.

Черно-белые рисунки для срисовки

Чеширский кот

Любовь

Девушка

Еще немного крутых цветных картинок.

Картинки для срисовки на тему «Еда»

Позитив

Чашка кофе

Кусочек торта

Важно: Когда писать в личном дневнике? Ваш дневник будет более ярким и интересным, если вы не будете делать записи «из-под палки». Лучше делать записи реже, но по зову своего вдохновения.

Рисунки для мальчиков для срисовки в личный дневник

Не только девочки, но также мальчики могут вести личные дневники. И если девочки рисуют более женственные картинки в своих дневниках (туфли, любовь, цветы), то мальчики предпочитают рисунки, более свойственные мужскому характеру. Например: автомобили, супергерои.

Подойдут также для срисовок в дневник мальчиков картинки с едой, животными, абстракциями и много других.

Ниже подборка картинок для срисовки в личный дневник для мальчиков.

Динозавры

Волк в наушниках

Картинки для личного дневника

Картинки для срисовки

Идеи для личного дневника для мальчиков

Простые пошаговые рисунки

Идеи рисунков для личного дневника, тетради для срисовки

Теперь немного слов о том, где хранить личный дневник. Для этого есть несколько идей:

  1. Носить личный дневник с собой. Если ваш дневник будет всегда под рукой, в любой момент можно сделать запись или рисунок, когда придет вдохновение.
  2. Хранить у себя в комнате. Вероятно, в вашей комнате найдется укромное местечко, о котором знаете только вы. Некоторые хранят личные дневники в шкафу с бельем, другие прячут их под подушки или матрас.
  3. Дневник под ключ. Можно вести личный дневник в тетради, которая закрывается на замочек, а ключик носить всегда с собой.

Оригинальная идея для срисовки

Туфли — срисовка для девочек

Красивый рисунок для личного дневника

Единорог, радуга

Лицо девушки

Милые мороженки

Надеемся, что подборки картинок для срисовки окажутся для вас интересными и полезными. И в скором времени вы украсите ими свой личный дневник. Храните свои секреты красиво! А напоследок предлагаем посмотреть видео, где собраны идеи картинок для личного дневника.

Видео: Картинки для личного дневника

Нарушения обучения: знайте признаки, как помочь

Нарушения обучаемости: знайте признаки, как помочь

Расстройства обучаемости могут затруднить ребенку чтение, письмо или выполнение простых математических операций. Поймите знаки и что вы можете сделать.

Персонал клиники Майо

Многие дети с нарушениями обучаемости, также называемыми нарушениями обучаемости, испытывают трудности в школе задолго до того, как им будет поставлен диагноз. Это может повлиять на самооценку и мотивацию ребенка. Узнайте, как распознать признаки расстройства обучения и что вы можете сделать, чтобы помочь своему ребенку.

Что такое расстройство обучения?

Расстройство обучения — это проблема обработки информации, которая мешает человеку освоить навык и эффективно его использовать. Нарушения обучения обычно затрагивают людей со средним или выше среднего интеллектом. В результате расстройство проявляется как разрыв между ожидаемыми навыками, основанными на возрасте и интеллекте, и успеваемостью.

Общие расстройства обучения влияют на способности ребенка к чтению, письменному выражению, математике или невербальным навыкам.

Чтение

Нарушения обучения чтению обычно связаны с трудностями восприятия произносимого слова как комбинации отдельных звуков. Это может затруднить понимание того, как буква или буквы представляют звук и как комбинации букв составляют слово.

Проблемы с оперативной памятью — способностью удерживать и обрабатывать информацию в данный момент — также могут сыграть свою роль.

Даже после освоения базовых навыков чтения у детей могут возникнуть трудности со следующими навыками:

  • Чтение в обычном темпе
  • Понимание прочитанного
  • Точно вспоминать прочитанное
  • Делать выводы на основе их чтения
  • Правописание

Нарушение обучения чтению обычно называют дислексией, но некоторые специалисты могут использовать этот термин для описания только некоторых проблем с обработкой информации, которые могут вызвать затруднения при чтении.

Письменное выражение

Письмо требует сложных зрительных, моторных навыков и навыков обработки информации. Нарушение обучаемости письменной речи может вызвать следующее:

  • Медленный и трудоемкий почерк
  • Почерк, который трудно прочитать
  • Трудно излагать мысли
  • Плохо организованный или трудный для понимания письменный текст
  • Проблемы с орфографией, грамматикой и пунктуацией
Математика

Нарушение обучения математике может вызвать проблемы со следующими навыками:

  • Понимание того, как числа работают и связаны друг с другом
  • Расчет математических задач
  • Запоминание основных вычислений
  • Использование математических символов
  • Понимание текстовых задач
  • Организация и запись информации при решении математической задачи
Невербальные навыки

У ребенка с расстройством обучения невербальным навыкам в раннем детстве развиваются хорошие базовые языковые навыки и сильные навыки механического запоминания.Имеются трудности с зрительно-пространственными навыками, зрительно-моторными навыками и другими навыками, необходимыми для социального или академического функционирования.

У ребенка с расстройством обучения невербальным навыкам могут быть проблемы со следующими навыками:

  • Интерпретация выражений лица и невербальных сигналов в социальных взаимодействиях
  • Правильное использование языка в социальных ситуациях
  • Физическая координация
  • Мелкая моторика, например письмо
  • Внимание, планирование и организация
  • Более высокий уровень понимания прочитанного или письменного выражения, обычно появляющийся в старших классах школы

Что вызывает расстройства обучения?

Факторы, которые могут влиять на развитие расстройств обучения, включают:

  • Семейный анамнез и генетика. Семейный анамнез расстройств обучения увеличивает риск развития расстройства у ребенка.
  • Пренатальные и неонатальные риски. Плохой рост матки (тяжелая задержка внутриутробного развития), воздействие алкоголя или наркотиков до рождения, преждевременные роды и очень низкий вес при рождении связаны с расстройствами обучения.
  • Психологическая травма. Психологическая травма или жестокое обращение в раннем детстве могут повлиять на развитие мозга и увеличить риск расстройств обучения.
  • Физическая травма. Травмы головы или инфекции нервной системы могут играть роль в развитии расстройств обучения.
  • Воздействие окружающей среды. Воздействие высоких уровней токсинов, таких как свинец, было связано с повышенным риском расстройств обучения.

Каковы признаки расстройств обучения?

У вашего ребенка может быть расстройство обучения, если он или она:

  • Не овладевает навыками чтения, правописания, письма или математики в ожидаемом или близком к ожидаемому возрасту и классе
  • С трудом понимает и выполняет инструкции
  • Не может вспомнить, что кто-то только что сказал ему или ей
  • Отсутствие координации при ходьбе, занятиях спортом или навыков, таких как умение держать карандаш
  • Легко теряет или теряет домашнюю работу, учебники или другие предметы
  • С трудом понимает концепцию времени
  • Отказывается выполнять домашнюю работу или деятельность, связанную с чтением, письмом или математикой, или постоянно не может выполнить домашнее задание без существенной помощи
  • Разыгрывает или демонстрирует неповиновение, враждебность или чрезмерные эмоциональные реакции в школе или во время академической деятельности, такой как выполнение домашних заданий или чтение

Обращение за помощью при расстройствах обучения

Раннее вмешательство необходимо, потому что проблема может развиваться как снежный ком.Ребенок, который не научился складывать в начальной школе, не сможет справиться с алгеброй в старшей школе. Дети с расстройствами обучения также могут испытывать тревогу, депрессию, низкую самооценку, хроническую усталость или потерю мотивации. Некоторые дети могут притворяться, чтобы отвлечь внимание от проблем в школе.

Учитель ребенка, родители или опекун, врач или другой специалист могут запросить оценку, если есть опасения по поводу проблем с обучением. Ваш ребенок, вероятно, сначала пройдет тесты, чтобы исключить проблемы со зрением или слухом или другие заболевания.Часто ребенок проходит серию обследований, проводимых группой профессионалов, в том числе психологом, учителем специального образования, эрготерапевтом, социальным работником или медсестрой.

Определение расстройства обучения и потребности в услугах основывается на результатах тестов, отзывах учителей, информации родителей или опекунов, а также обзоре успеваемости. Диагноз тяжелой тревожности или синдрома дефицита внимания/гиперактивности также может иметь значение. Эти условия могут способствовать задержкам в развитии академических навыков.

Варианты лечения

Если у вашего ребенка расстройство обучения, врач вашего ребенка или школа могут порекомендовать:

  • Дополнительная помощь. Специалист по чтению, репетитор по математике или другой квалифицированный специалист может научить вашего ребенка методам, позволяющим улучшить его или ее академические, организационные и учебные навыки.
  • Индивидуальная программа обучения (ИОП). Государственные школы в Соединенных Штатах обязаны предоставлять индивидуальную образовательную программу для учащихся, отвечающих определенным критериям расстройства обучения.IEP устанавливает учебные цели и определяет стратегии и услуги для поддержки обучения ребенка в школе.
  • Жилье. Удобства в классе могут включать в себя больше времени для выполнения заданий или тестов, сидение рядом с учителем для привлечения внимания, использование компьютерных приложений, поддерживающих письмо, включая меньшее количество математических задач в заданиях, или предоставление аудиокниг в дополнение к чтению.
  • Терапия. Некоторым детям помогает терапия.Трудотерапия может улучшить двигательные навыки ребенка, у которого проблемы с письмом. Логопед может помочь улучшить языковые навыки.
  • Лекарства. Врач вашего ребенка может порекомендовать лекарство от депрессии или сильного беспокойства. Лекарства от синдрома дефицита внимания/гиперактивности могут улучшить способность ребенка концентрироваться в школе.
  • Дополнительная и альтернативная медицина. Необходимы дальнейшие исследования для определения эффективности альтернативных методов лечения, таких как диетические изменения, использование витаминов, глазные упражнения, нейробиоуправление и использование технологических устройств.

План лечения вашего ребенка, скорее всего, со временем изменится. Если ваш ребенок не добивается успехов, вы можете обратиться за дополнительными услугами или запросить пересмотр IEP или приспособлений.

А пока помогите своему ребенку понять простыми словами необходимость любых дополнительных услуг и то, как они могут помочь. Также обратите внимание на сильные стороны вашего ребенка. Поощряйте ребенка заниматься интересами, которые вселяют в него уверенность.

Вместе эти вмешательства могут улучшить навыки вашего ребенка, помочь ему или ей разработать стратегии выживания и использовать его или ее сильные стороны для улучшения обучения в школе и за ее пределами.

Получите самую свежую медицинскую информацию от экспертов Mayo Clinic.

Зарегистрируйтесь бесплатно и будьте в курсе последних научных достижений, советов по здоровью и актуальных тем, связанных со здоровьем, таких как COVID-19, а также экспертных знаний по управлению здоровьем.

Узнайте больше об использовании данных Mayo Clinic.

Чтобы предоставить вам наиболее актуальную и полезную информацию, а также понять, какие информация полезна, мы можем объединить вашу электронную почту и информацию об использовании веб-сайта с другая информация о вас, которой мы располагаем. Если вы пациент клиники Майо, это может включать защищенную информацию о здоровье. Если мы объединим эту информацию с вашей защищенной медицинской информации, мы будем рассматривать всю эту информацию как информацию и будет использовать или раскрывать эту информацию только так, как указано в нашем уведомлении о практики конфиденциальности.Вы можете отказаться от получения сообщений по электронной почте в любое время, нажав на ссылка для отписки в письме.

Подписаться!

Спасибо за подписку

Наш электронный информационный бюллетень Housecall будет держать вас в курсе последней медицинской информации.

Извините, что-то пошло не так с вашей подпиской

Повторите попытку через пару минут

Повторить попытку

10 февраля 2022 г. Показать ссылки
  1. Клигман Р.М. и др.Нервно-развивающая функция и дисфункция у ребенка школьного возраста. В: Учебник Нельсона по педиатрии. 20-е изд. Филадельфия, Пенсильвания: Elsevier; 2016. https://www.clinicalkey.com. По состоянию на 22 января 2019 г.
  2. Фон Хан LE. Специфические нарушения обучаемости у детей: клинические особенности. https://www.uptodate.com/contents/search. По состоянию на 22 января 2019 г.
  3. Клигман Р.М. и др. Дислексия. В: Учебник Нельсона по педиатрии. 20-е изд. Филадельфия, Пенсильвания: Elsevier; 2016. https://www.www.clinickey.com. По состоянию на 22 января 2019 г.
  4. Нарушения развития нервной системы. В: Диагностическое и статистическое руководство по психическим расстройствам DSM-5. 5-е изд. Арлингтон, Вирджиния: Американская психиатрическая ассоциация; 2013. https://dsm.psychiatryonline.org. По состоянию на 23 января 2019 г.
  5. Свайман К.Ф. и др. Нарушения невербального обучения и связанные с ними расстройства. В: Детская неврология Сваймана. 6-е изд. Филадельфия, Пенсильвания: Elsevier; 2018. https://www.clinicalkey.com. По состоянию на 23 января 2019 г.
  6. Нарушение невербальной обучаемости.Американская ассоциация инвалидов по обучению. https://ldaamerica.org/types-of-learning-disabilities/non-verbal-learning-disabilities/. По состоянию на 22 января 2019 г.
  7. Расстройства обучения. Американская академия детской и подростковой психиатрии. https://www.aacap.org/aacap/families_and_youth/facts_for_families/fff-guide/Children-With-Learning-Disorders-016.aspx. По состоянию на 22 января 2019 г.
  8. Фон Хан LE. Определения конкретной неспособности к обучению и законы, касающиеся неспособности к обучению в Соединенных Штатах.https://www.uptodate.com/contents/search. По состоянию на 22 января 2019 г.
  9. Фон Хан LE. Специфические трудности в обучении у детей: оценка. https://www.uptodate.com/contents/search. По состоянию на 22 января 2019 г.
  10. Галисия-Коннолли EZ, и др. Дополнительная, холистическая и интегративная медицина: методы лечения неспособности к обучению. Педиатрия в обзоре. 2011;32:e18.
  11. Обработчик С.М. и др. Неспособность к обучению, дислексия и зрение. Педиатрия. 2011;127:e818.
Подробнее

.

Расстройства обучаемости у детей | CDC

У многих детей время от времени в школе могут возникать проблемы с некоторыми темами или навыками. Когда дети очень стараются и со временем все еще борются с определенным набором навыков, это может быть признаком расстройства обучения. Наличие расстройства обучения означает, что у ребенка есть трудности в одной или нескольких областях обучения, даже если общий интеллект или мотивация не затронуты.

Некоторые из симптомов расстройств обучения:

  • Трудно отличить справа от левого
  • Переворачивание букв, слов или цифр после первого или второго класса
  • Трудности с распознаванием узоров или сортировкой предметов по размеру или форме
  • Трудности с пониманием и выполнением инструкций или поддержанием организованности
  • Трудно вспомнить, что только что было сказано или что было прочитано
  • Отсутствие координации при перемещении
  • Трудности при выполнении действий руками, таких как письмо, вырезание или рисование
  • Трудности с пониманием концепции времени

Примеры расстройств обучения включают

  • Дислексия – трудности с чтением
  • Дискалькулия – трудности с математикой
  • Дисграфия – трудности с письмом

Дети с нарушениями обучаемости могут расстраиваться из-за того, что не могут усвоить предмет, несмотря на все усилия, и могут вести себя беспомощно, замкнуто.Нарушения обучения также могут сопровождаться эмоциональными или поведенческими расстройствами, такими как синдром дефицита внимания/гиперактивности (СДВГ) или тревога. Сочетание проблем может особенно затруднить ребенку успехи в школе. Правильная диагностика каждого расстройства имеет решающее значение, чтобы ребенок мог получить правильную помощь для каждого из них.

Лечение расстройств обучения

Дети с нарушениями обучаемости часто нуждаются в дополнительной помощи и обучении, специально предназначенных для них.Наличие расстройства обучения может дать ребенку право на услуги специального образования в школе. Школы обычно проводят собственные тесты на расстройства обучения, чтобы определить, нуждается ли ребенок во вмешательстве. Оценка со стороны медицинского работника необходима, если есть другие опасения по поводу поведения или эмоций ребенка. Родители, поставщики медицинских услуг и школа могут работать вместе, чтобы найти правильные направления и лечение.

Узнайте больше о LExternal icon

Помощь детям с проблемами обучения и вниманиявнешний значок

Что должен знать каждый родитель…

Дети с особыми трудностями в обучении имеют право на специальные образовательные услуги или приспособления в школе в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) и антидискриминационным законом, известным как Раздел 504.external icon Министерство образования США выпустило письмо «Уважаемый коллега» pdf iconexternal icon, разъясняющее как родителям, так и практикующим специалистам, как обеспечить высококачественное образование для детей с особыми трудностями в обучении, включая детей с дислексией, дискалькулией и дисграфией.

Узнайте больше об образовательных услугах и размещенииexternal icon

Ознакомьтесь с рекомендациями Отдела прав инвалидов Министерства юстиции США о тестировании приспособлений для лиц с ограниченными возможностями.значок pdf[263 КБ / 9 страниц]внешний значок

Получите помощь в Информационно-обучающем центре для родителей в вашем штатевнешняя иконка

Роль поставщиков медицинских услуг

Поставщики медицинских услуг могут сыграть важную роль в сотрудничестве со школами, чтобы помочь ребенку с нарушениями обучаемости или другими ограниченными возможностями получить специальные услуги, в которых он нуждается. Американская академия педиатрии (AAP) подготовила отчет, в котором описываются роли медицинских работников в оказании помощи детям с ограниченными возможностями.

  1. Выявление детей, нуждающихся в услугах раннего вмешательства или специального обучения.
  2. Обмен соответствующей информацией с ранним вмешательством или школьным персоналом.
  3. Встреча с ранним вмешательством или персоналом школы и родителями или опекунами.
  4. Использование раннего вмешательства или школьной информации в медицинских планах диагностики или лечения.
  5. Работа в центре раннего вмешательства, школе или школьной поликлинике.
  6. Работа на административном уровне по улучшению работы школ для детей с особыми потребностями.

Ваша дочь в 13 лет: Вехи

Когда ваша дочь вступит в подростковый возраст, ее ожидает множество изменений, как физических, так и эмоциональных.Вот посмотрите, на каком этапе взросления находится ваш 13-летний ребенок и что вы можете сделать, чтобы помочь ему.

Язык

Если ваша дочь предпочитает текстовые сообщения, а не разговоры, не удивляйтесь. Девочки подросткового возраста могут меньше общаться — по крайней мере, с вами. Но они сообщат вам свое мнение.

В 13 лет девочки лучше понимают, что им следует говорить в определенных ситуациях. Они также начинают сосредотачиваться на языке тела и тоне голоса, а не только на том, что говорится.

Как вы можете помочь:

  • Ищите подходящее время для разговора. Общайтесь, пока вы в машине или вместе готовите на кухне.
  • Найдите новые способы их вытянуть. Вместо того, чтобы спрашивать: «Как прошел день?» поделись чем-нибудь своим. Вы также можете попросить их рассказать вам что-нибудь плохое, смешное или странное, что только что с ними произошло.
  • Не забывайте слушать. Когда ваша дочь будет готова открыться, будьте готовы прекратить то, что вы делаете, и уделить ей все свое внимание.

Физическое развитие

В 13 лет многие девочки переживают период полового созревания. Огромные изменения в гормонах приводят к более полной груди, более широким бедрам и лобковым волосам. Кожа и волосы вашей дочери начнут выделять больше жира, а ее рост, вес и жировые отложения увеличатся. У большинства девочек также начинаются месячные.

Из-за всех этих изменений тела ваша дочь может начать стесняться того, как она выглядит или какую одежду носит.

Как вы можете помочь:

  • Призывайте свою дочь быть активной. Им не обязательно заниматься командным видом спорта. Выгуливать собаку, помогать во дворе или играть в лазертаг с друзьями тоже считается.
  • Ешьте всей семьей. Это поможет им сделать здоровый выбор в отношении продуктов, которые они едят.
  • Ограничение экранного времени. Девочки этого возраста не должны проводить за экраном более 2 часов в день.
  • Будьте хорошим примером для подражания. Если вы часто говорите, что вы толстая или жалуетесь на свою внешность, ваша дочь может начать делать то же самое.Научите их, что важнее быть сильным и подтянутым, чем иметь определенный рост.

Social

Приспособление никогда не было для вашей дочери таким важным делом, как сейчас. Из-за этого они, скорее всего, будут проводить больше времени с друзьями.

Несмотря на то, что у девочек этого возраста формируется сильное чувство правильного и неправильного, давление со стороны сверстников все еще может быть проблемой. Обычно 13-летние хотят проверить границы, пробуя рискованное поведение. Вот почему, какой бы взрослой ни была ваша дочь, ей все еще нужна поддержка и руководство.

Как вы можете помочь:

  • Предложите поддержку. Если ваша дочь знает, что может поговорить с вами откровенно и честно, она с большей вероятностью обратится к вам с проблемами.
  • Будьте в курсе социальных сетей . Убедитесь, что вы знаете, какими сайтами пользуется ваша дочь, и что вы их одобряете. Поговорите о некоторых рисках, связанных с обменом информацией и фотографиями в социальных сетях.
  • Убедитесь, что они знают о рисках употребления наркотиков. Потребность чувствовать себя взрослой или приспособиться может соблазнить девочек выпить, покурить или попробовать наркотики. Поговорите со своей дочерью об опасностях этого.
  • Разговоры о сексе . Ваша дочь должна иметь правильную информацию, чтобы она могла сделать правильный выбор. Помимо того, что вы делитесь своими ценностями в отношении секса, обязательно говорите о безопасном сексе и сексуальном насилии.

Эмоциональный

Хотя они становятся более независимыми, ваша дочь, скорее всего, испытывает смешанные чувства по поводу «отрыва» от вас.Не удивляйтесь, если в одну минуту они хотят провести с вами время, а в следующую становятся грубыми или злыми.

Девочки этого возраста также часто колеблются между самодовольством и неуверенностью в себе. Хорошая новость заключается в том, что к этому возрасту большинство девочек хорошо умеют выражать свои чувства словами.

Как вы можете помочь:

  • Вовлекайте и вовлекайте их. Ваша дочь должна участвовать в семейных решениях, мероприятиях и событиях. Постоянная поддержка с вашей стороны очень много значит для них, даже если они этого не показывают.
  • Успокойте их. Напомните своей дочери, что перемены, происходящие с ней, являются нормальной частью взросления. Они не должны стыдиться или смущаться.
  • Помогите им заработать собственные деньги. В 13 лет ваша дочь может присматривать за соседями или выгуливать собак. Работа за собственные деньги даст им некоторую свободу, которой они жаждут, и научит их быть более ответственными.

Академический

Девочки этого возраста усваивают много знаний, читая, пишу и наблюдая за другими.Многие также начинают проявлять повышенный интерес к определенной теме.

Ваша дочь также становится более глубоким мыслителем, способным понимать концепции, а не только конкретные вещи. Они также способны обдумывать проблемы и смотреть на вещи с точки зрения других людей.

Как вы можете помочь:

  • Будьте в курсе. Посещайте конференции учителей и дни открытых дверей в их школе, чтобы знать, чем они занимаются.
  • Расписание домашних заданий. Устанавливайте время начала каждую ночь. Убедитесь, что у них есть тихое, хорошо освещенное место в вашем доме, чтобы они могли выполнять свою работу. Если им нужна помощь, дайте им знать, что они могут прийти к вам.
  • Помогите следить за своим временем. Быть организованным — это огромный навык, который вашей дочери, вероятно, еще предстоит освоить. Помогите им найти способы оставаться в курсе домашних заданий и классных проектов.
  • Знайте признаки неспособности к обучению. К ним относятся нежелание писать или читать вслух, проблемы с решением словесных задач и медленное запоминание фактов.Если вы видите их в течение длительного периода времени, поговорите с учителем вашей дочери.

Как заставить детей делать домашнюю работу

Родители часто считают, что их работа состоит в том, чтобы их дети хорошо учились в школе. Естественно, вас как родителя может волновать эта ответственность. Вы также можете нервничать из-за того, что ваши дети преуспевают в жизни, и домашняя работа часто становится центром этого беспокойства.

Но когда родители чувствуют свою ответственность за то, чтобы их дети добились успеха, им теперь нужно что-то от детей — им нужно, чтобы они выполняли домашнее задание и добивались успеха.Я считаю, что эта потребность ставит вас как родителя в беспомощное положение, потому что ваш ребенок не обязан давать вам то, что вы хотите.

Битва за домашнюю работу превращается в битву за контроль. Ваш ребенок начинает бороться за то, чтобы иметь больший контроль над выбором в своей жизни, в то время как вы чувствуете, что ваша работа как родителя состоит в том, чтобы контролировать вещи. Так что вы оба боретесь сильнее, и это превращается в войну в вашем доме.

На протяжении многих лет я разговаривал со многими родителями, которые были в окопах со своими детьми, и я лично видел, что дети проявляют творческий бунт, когда дело доходит до школьных занятий.Ваш ребенок может забыть сделать домашнюю работу, сделать домашнюю работу, но не сдать ее, сделать ее небрежно или небрежно, или плохо подготовиться к тесту. Это всего лишь несколько способов, которыми дети пытаются удержать тот небольшой контроль, который у них есть.

Когда это начинает происходить, родители чувствуют себя все более и более неконтролируемыми, поэтому они наказывают, придираются, угрожают и спорят. Некоторые родители вообще перестают пытаться заставить своих детей делать домашнее задание. Или, и это обычное дело, родители будут перегружать своих детей, выполняя за них работу.

Теперь битва в самом разгаре: реактивность усиливается по мере повышения тревожности, а домашняя работа теряется в беспорядке. Жестокая правда для родителей заключается в том, что вы не можете заставить своих детей делать что-либо, не говоря уже о домашней работе. Но что вы можете сделать, так это установить ограничения, уважать их индивидуальный выбор и помочь им мотивировать себя.

Возможно, вы думаете про себя: «Ты не знаешь моего ребенка. Я не могу мотивировать его что-либо делать». Многие родители говорят мне, что их дети не мотивированы на работу.Я считаю, что дети мотивированы — просто они могут быть мотивированы не так, как вам хотелось бы. Продолжайте читать, чтобы узнать о некоторых конкретных советах, которые помогут вам направлять их в работе без необходимости ворчать, угрожать или драться с ними.

Кроме того, имейте в виду, что если вы несете больше беспокойства, страха, разочарования и беспокойства, чем ваш ребенок о своей работе, спросите себя: «Что не так с этой картинкой и как это произошло?» Помните, пока вы несете их заботы, им это не нужно.

Остановить ночные драки

Чтобы перестать каждый вечер ссориться с детьми из-за домашнего задания, нужно перестать ссориться с ними сегодня вечером. Откажитесь от танца. Выберите несколько разных шагов или решите вообще не танцевать. Пусть домашняя работа остается там, где она должна быть — между учителем и учеником. Сосредоточьтесь на своей работе, которая заключается в том, чтобы помочь вашему ребенку выполнять свою работу. Не делай этого за них.

Если вы расстроены, сделайте перерыв, помогая ребенку с домашним заданием. Ваше кровяное давление на подъеме — беспроигрышный вариант для всех.Потратьте пять-десять минут на то, чтобы успокоиться, и позвольте ребенку сделать то же самое, если вы чувствуете, что назревает буря.

Создайте структуру во время выполнения домашних заданий

Установите ограничения на время выполнения домашних заданий. Вот несколько возможностей, которые я считаю эффективными в семьях:

  • Домашние задания выполняются в одно и то же время каждый вечер.
  • Домашняя работа выполняется в общественном месте вашего дома.
  • Если оценки неудовлетворительны или падают, уберите время у экрана, чтобы ваш ребенок мог сосредоточиться и иметь больше времени для концентрации на своей работе.
  • Возьмите за правило, что мероприятия на выходных не проводятся до тех пор, пока работа не будет завершена. Домашняя работа на первом месте. Как говорит Джеймс Леман: «Выходные не начинаются, пока не сделана домашняя работа».

Позвольте вашему ребенку сделать свой собственный выбор

Я рекомендую, чтобы ваш ребенок мог свободно делать свой собственный выбор в рамках параметров, которые вы установили для школьных занятий. Вы должны немного отступить как родитель. В противном случае вы не поможете им с их обязанностями.

Если вы слишком сильно контролируете ситуацию, это обернется для вас неприятными последствиями, превратившись в борьбу за власть.И поверьте мне, вы не хотите борьбы за власть над домашним заданием. Я видел, как многие дети намеренно плохо учились, просто чтобы показать своим родителям, кто здесь главный. Я также видел детей, которые подчинились, чтобы уменьшить тревогу своих родителей, но эти же дети так и не научились думать и делать выбор самостоятельно.

Позвольте вашему ребенку владеть последствиями своего выбора

Я верю в естественные последствия школьных занятий. В рамках созданной вами структуры у вашего ребенка есть выбор.Они могут выбирать, делать домашнее задание или нет. И они могут сделать это хорошо и с усилием или нет. Их решения приведут к естественным последствиям: если они не решат выполнять свою работу, их оценки упадут.

Когда это произойдет, вы можете задать им несколько честных вопросов:

«Вы довольны тем, как идут дела?»

«Что вы хотите сделать с вашей оценкой?»

«Чем я могу быть вам полезен?»

Будьте осторожны, не язвите и не осуждайте.Просто задайте вопрос честно. Проявите искреннюю заботу и постарайтесь не выказывать разочарования.

Вмешаться, не беря на себя управление

Ожидается, что домашнее задание будет выполнено в меру способностей вашего ребенка. Когда они перестают прилагать усилия и вы видите, что их оценки падают, тогда вы сами приглашаете себя. Вы можете сказать:

«Моя работа заключается в том, чтобы помочь вам лучше выполнять свою работу. Я собираюсь помочь вам разработать план, чтобы помочь себе, и я проверю, чтобы убедиться, что вы следуете ему.

Составьте план с участием вашего ребенка, чтобы поставить его на ноги. Например, новые правила могут заключаться в том, что домашнее задание должно выполняться в общественном месте в вашем доме, пока они не получат свои оценки. Вы и ваш ребенок можете встретиться с учителем, чтобы обсудить дисциплинарные меры, если его оценки продолжат падать.

Другими словами, вы поможете своему ребенку вернуться на правильный путь, разработав конкретный план. И когда вы видите это изменение, вы можете отступить от него.Но перед этим ваш ребенок будет сидеть в общественном месте, а вы будете следить за его работой.

Вы также проверяете больше. В зависимости от возраста вашего ребенка, вы следите за тем, чтобы все было проверено до того, как оно выйдет из дома. Вы каждый день добавляете полчаса времени на просмотр их предметов. А потом, каждый день после школы, они проверяют у своего учителя или обращаются за дополнительной помощью.

Помните, что этот план — не наказание — это практический способ помочь вашему ребенку проявить себя наилучшим образом.

«Меня не волнуют плохие оценки!»

Многие родители скажут, что их детям наплевать на оценки. Я предполагаю, что где-то внутри они действительно заботятся. «Мне все равно» также становится частью борьбы за власть.

Другими словами, ваш ребенок говорит: «Мне все равно, потому что вы не можете меня заставить. Тебе не принадлежит моя жизнь». И они правы. Правда в том, что вы не можете заставить их заботиться. Вместо этого сосредоточьтесь на том, что помогает улучшить их поведение. И больше фокусируйтесь на их действиях, а не на их отношении, потому что именно действия имеют наибольшее значение.

Мотивация исходит от собственности

Важно понимать, что забота и мотивация исходят из сопричастности. Вы можете помочь своему ребенку быть мотивированным, позволив ему больше владеть своей жизнью.

Так что пусть признаются, что разочарованы своими оценками. Не чувствуйте этого больше, чем они. Позвольте им выбирать, что они будут делать или не делать со своей домашней работой, и столкнуться с последствиями этого выбора. Теперь они начнут чувствовать сопричастность, что может привести к заботе.

Позвольте им понять, что ими движет, а не страх перед вами.Помогите направить их, но не мешайте им ощутить реальные последствия неправильного выбора. Подумайте об этом так: вашему ребенку лучше научиться на этих последствиях в возрасте десяти лет, если он не сможет учиться в школе и ему придется пойти в летнюю школу, чем учиться в возрасте 25 лет, потеряв работу.

Если у вашего ребенка проблемы с обучением

Я хочу отметить, что очень важно, чтобы вы проверили, нет ли других проблем с обучением, связанных с отказом вашего ребенка делать домашнее задание.Если у них возникают трудности с выполнением работы или их успеваемость ниже ожидаемого уровня, их следует проверить, чтобы исключить какие-либо проблемы с обучаемостью или другие проблемы.

При нарушении способности к обучению вашему ребенку может потребоваться дополнительная помощь. Например, некоторым детям нужно немного больше руководства; возможно, вам придется сесть рядом с ребенком и еще немного помочь. Вы по-прежнему можете создавать структуры в зависимости от того, кем является ваш ребенок.

Но будьте осторожны. Часто дети с ограниченными возможностями обучения получают слишком много помощи и у них развивается то, что психологи называют выученной беспомощностью .Убедитесь, что вы не переусердствуете с ребенком с ограниченными способностями к обучению, выполняя за него его работу или заполняя ответы, когда они сами способны их обдумать.

Разница между руководством и чрезмерным функционированием

Ваш ребенок нуждается в вашем руководстве, но поймите, что руководство не означает выполнение за него домашнего задания по правописанию. Скорее, это помогает им пересмотреть свои слова. Когда вы переходите черту, ведущую к сверхфункционированию, вы берете на себя работу вашего ребенка и перекладываете его обязанности на свои плечи.Таким образом, вы хотите направлять их, помогая им самим редактировать свой отчет о книге или помогая им найти время для проверки перед тестом. Это может быть хорошим способом направлять вашего ребенка, но все, что выходит за рамки этого, означает слишком большую ответственность за его работу.

Если ваш ребенок просит о помощи, вы можете научить его. Предложите им поговорить со своим учителем о том, как быть хорошим учеником, и научить их этим навыкам общения. Другими словами, покажите им, как помочь себе. Так что не стоит совсем отступать — это та золотая середина, которую вы ищете.Вот почему я считаю необходимым создать структуру. И в этой структуре вы ожидаете, что ваш ребенок будет делать то, что он должен делать, чтобы быть хорошим учеником.

Сосредоточьтесь на собственных целях

Когда вы начинаете чрезмерно сосредотачиваться на работе вашего ребенка, сделайте паузу и подумайте о своих собственных целях и о том, что вам нужно сделать, чтобы достичь этих целей. Продемонстрируйте ребенку собственную настойчивость и настойчивость.

Верь в своего ребенка

Я также советую родителям начать верить в своих детей.Не смотрите на своего ребенка как на хрупкое создание, которое не может выполнять работу. Я думаю, что мы часто садимся за стол со страхом и сомнением — мы думаем, что если мы не поможем нашим детям, они просто не сделают этого.

Но сколько бы вы ни говорили: «Я просто пытаюсь вам помочь», ребенок слышит: «Ты неудачник; Я не верю, что вы можете сделать это самостоятельно».

Вместо этого ваше сообщение должно звучать так: «Я знаю, что ты можешь это сделать. И я достаточно верю в тебя, чтобы позволить тебе делать собственный выбор и справляться с последствиями.

Содержимое, связанное с:
Что мне делать, если мой ребенок отказывается идти в школу?
«Мой ребенок отказывается делать домашнее задание» — как остановить ежевечерние ссоры из-за школьных заданий

Красные флажки проблемы с обучением

Что общего между слезами, рифмованием, рассказыванием историй и сжиманием карандаша?

Не отвечайте. Только представьте себе эту сцену: 18-месячный ребенок падает на землю и плачет из-за потерянного воздушного шара. Нормально, да? Может быть, не очень весело для человека, пытающегося объяснить, что человек с воздушными шарами закрыл свой стенд на день.Но это может вызвать сочувственную улыбку у прохожего. Мы понимаем, что малыши останутся малышами. Теперь представьте того же ребенка, который плачет, потому что воздушный шар выскользнул из ее руки восемь лет спустя . Не та же самая ситуация, несмотря на то, что это тот же человек, испытывающий точно такое же разочарование. Прошло время, и вместе с ним изменились наши представления о надлежащем поведении.

Когда истерика превращается из трудной в диагностируемую? Все мы знаем, что смысл поведения коренным образом меняется с возрастом ребенка.Но когда дело доходит до наших детей, это может быть трудно увидеть. Как родители, до краев наполненные беспокойством и любовью к нашим постоянно меняющимся детям, мы легко попадаем в ловушку недоумения: это нормально? Должна ли она все еще делать это? Ее брат никогда этого не делал — может быть, у нее проблемы.

Общий фактор в списке выше? Все это может указывать на то, что ребенок борется с проблемой обучения или поведения. Так говорит Стивен Э. Кертис, автор книги «Понимание загадочного поведения вашего ребенка » и лицензированный детский клинический психолог, специализирующийся на оценке и лечении детей с эмоциональными, поведенческими, связанными с развитием и обучением трудностями.Он предложил провести меня через первые признаки и симптомы неспособности к обучению у детей от дошкольного до старшего школьного возраста.

Нормальное поведение дошкольников варьируется от очень цивилизованного до совершенно глупого и даже похожего на поведение диких животных. Как можно наблюдать за такими сложными маленькими существами, которые обычно не читают и не умеют считать, и знать, у кого из них возникнут проблемы с обучением в будущем?

Первое, на что вы должны обратить внимание, это то, может ли ребенок слушать сказки и понимать язык.Большинство проблем с обучаемостью связаны с речью, так что это лучшее место для начала. Еще одним ранним признаком является отсутствие способности различать фонемы — основные звуки, из которых состоят слова. Если у детей возникают проблемы с пониманием этих различий, они находятся в группе риска.

Шепелявость — одна из тех вещей, которые распространены, но также являются тревожным сигналом. Если у детей есть шепелявость, это может быть связано с частыми ушными инфекциями, поэтому они буквально не слышат. Если это продолжается слишком долго, у них могут возникнуть проблемы с различением звуков.Поэтому, когда у детей проблемы с речью, вы всегда должны проверять их уши. Это может быть верхушка айсберга. Это может быть двигательная проблема или когнитивная проблема — из-за непонимания определенных звуков.

Еще один красный флаг не обращает внимания. Некоторым детям кажется, что их мысли постоянно блуждают, и когда вы видите такое поведение, особенно когда оно связано с игнорированием историй, это может быть важным признаком. Если они всегда направляются в уголок переодевания во время рассказа или если они тупо смотрят на вас, когда вы с ними разговариваете, это может сигнализировать о том, что у них проблемы с обработкой речи.Дети сообразительны — у них свежие мозги, жаждущие информации, поэтому, когда они не проявляют любопытства, это может быть признаком того, что они просто не понимают.

Один из простых способов проверить развитие речи вашего ребенка — прочитать ему рассказ и спросить, о чем он. Если они невежественны, это предвестник проблем с языком и обучением.

Еще одним признаком проблемы является их сверхгиперактивность. Если оставить их наедине, они разорвут это место на части. У детей с СДВГ вы замечаете, что даже до того, как у них возникнут проблемы с обучением, они не обращают внимания на вещи; они не могут затормозить.Несмотря на то, что эти дети сообразительны в других отношениях, им трудно учиться, потому что они не могут усидеть на месте.

Детский сад: рано ли подхватывать расстройство чтения?

Каковы основные предупреждающие знаки для детей в детском саду? Справедливо ли судить их по успеваемости, ведь некоторые дети развиваются медленнее?

Детский сад — это время, чтобы начать знакомиться с основами, поэтому, хотя все они могут не читать, есть определенные ориентиры, о которых следует помнить.Они должны учить алфавит, а также звуки букв. Они должны научиться считать. Они также должны развивать мелкую моторику: учиться копировать слова, вырезать из бумаги фигурки. Большинство детсадовцев начинают читать и простые слова. Наконец, родители должны продолжать следить за способностью своих детей понимать истории.

Вот основные индикаторы: Есть ли у них свои звуки, цифры и буквы? Конечно, вы можете мало что услышать от своего учителя, если ваш ребенок не достигает этих показателей.Я преподавал учителям общеобразовательных школ. Философия, которой их учили, — «подожди и посмотри», но исследования показывают, что если вы поймете это на раннем этапе, вы получите лучшие результаты. С языком нужно начинать рано – иначе дети останутся в пыли. Например, дошкольник и детсадовец усваивают фонемы лучше, чем первоклассник и второклассник]. Как только вы перейдете в первый и второй класс, вы начнете читать контент, и поэтому детям, которые все еще борются с обучением чтению, приходится тяжелее.

В общем образовании существует мнение, что обучение чтению похоже на осмос — и это правда! Большинство детей учатся читать и писать с очень небольшими инструкциями. Примерно 80 % учатся так, а остальные 20 % так не учатся. Им нужно, чтобы это сломалось, и нужно, чтобы этому научили.

Понятно, что мы можем повлиять на эти 20 процентов с помощью раннего вмешательства. Благодаря интенсивному обучению они могут начать работу раньше, чем их самооценка пострадает.

Детский сад также является возрастом, когда у некоторых детей возникают проблемы с чтением, потому что они плохо видят.Иногда их глаза не отслеживают или не фокусируются на странице. Если у вашего ребенка проблемы с ранним чтением, стоит также проверить его зрение.

Родители первоклассников и второклассников обычно наблюдают, как их дети выполняют больше домашних заданий и предъявляют множество новых академических требований. Внезапно вы можете обнаружить, что у вас есть ребенок, который любит читать и ненавидит математику или любит сложные научные идеи, но не может написать предложение из трех слов.

Стандарты для первого класса сильно различаются в зависимости от округа, но в этом возрасте дети должны уметь читать слова и простые предложения.На этом этапе им нужно научиться фонетике — способности произносить слова. И к концу первого класса у них должно быть приличное количество слов для зрения — скажем, 100.

В первые несколько месяцев первого класса не у всех детей это есть, но к январю или февралю, если они не читают, начинаешь сильно волноваться.

Вы также хотите, чтобы у них была мелкая моторика — они должны были уметь копировать слова, писать свое имя, делать простые рисунки и держать карандаши. Если у них возникают проблемы с тем, чтобы взять карандаш и что-то записать, это тревожный сигнал.

Еще одним тревожным сигналом являются дети, которые расстроены, злы и невнимательны. Это может быть не «отыгрывание», а поведенческая реакция на то, что их просят сделать.

На этом этапе дети должны уметь слушать учителей и следовать многоступенчатым инструкциям. Это также возраст, когда они начинают самоорганизовываться. (Хотя многие мальчики не организуют себя в юном возрасте). Еще одним эталоном является способность сидеть на месте во время круга.

Во втором классе дети должны писать как длинные предложения, так и короткие абзацы.Также важно, чтобы они развивали вербальное выражение. Они должны иметь возможность рассказать о себе и о том, что они изучают.

Можете ли вы доверить своей школе оценку вашего ребенка?

Говорят, что в третьем, четвертом и пятом классе человек переключается с «учиться читать» на «чтение, чтобы учиться». Что происходит в этой возрастной группе, что сигнализирует о проблемах с обучением для родителей или учителей?

Красные флажки для третьего и четвертого классов на самом деле такие же, как и для младших классов, но ожидания выше.Например, если дети не могут посещать занятия, не могут сидеть в классе, если у них начинаются эмоциональные и поведенческие реакции или им не нравится школа, все это может быть тревожным сигналом. Если у них нет настойчивости в том, чтобы делать то, что им трудно, они могут внезапно перестать следовать правилам.

В этом возрасте может наблюдаться снижение школьной мотивации. Многие дети, которые ранее не были идентифицированы как имеющие проблемы с обучаемостью, активно компенсировали все эти годы. Они могут очень ловко прятать вещи.Помню одного четвероклассника, который хорошо все притворялся — читал на уровне первоклассника, но никто не знал. Есть много исполнителей кавер-апа. Многие из этих привлекательных, представительных детей учатся отвлекать людей от своих спин.

[К пятому классу] у детей начинаются проблемы, если они не развили настойчивость. Дети должны знать, что часть обучения означает преодоление трудностей. Я действительно не могу не подчеркнуть, насколько важна настойчивость. Я знал одну девочку с синдромом Дауна, которая была такой упорной — которая упорствовала и упорствовала — в итоге она читала на уровне своих сверстников.С другой стороны, есть дети, у которых есть интеллект, но они сдаются. Родители вносят свой вклад в это, потому что они не хотят, чтобы их дети разочаровывались — если у вас есть представление о том, что все обучение — это весело, то они не будут работать над трудными задачами.

Родители должны знать ориентиры. К четвертому классу большинство детей уже умеют читать вслух и спонтанно писать.

Если вы обеспокоены тем, что у вашего ребенка проблемы с обучением, но вы ничего не слышали от учителя, должны ли вы предположить, что все в порядке?

Я не знаю, как это сказать, но я бы не доверил ни одной школе точную оценку навыков вашего ребенка.Вы родитель. Есть много подготовленных учителей, которые могут пропустить проблемы. Если бы это был я как родитель, я бы начал процесс оценки своего ребенка, но тогда я, вероятно, получил бы некоторую помощь извне.

Что происходит в средней школе? Каковы признаки того, что ваш ребенок может бороться с чем-то помимо серьезного перехода из начальной школы?

Одним из основных признаков является неспособность справиться со своим сложным графиком. На данный момент у них несколько учителей, и поэтому у детей с LD внезапно возникают проблемы с организацией и выполнением домашних заданий.

Дети с СД/ВГ и СДВ начинают слышать о социальных проблемах. То же самое касается синдрома Аспергера, тонкой формы аутизма. Вы можете заметить, что у вашего ребенка много проблем в классе и за его пределами. В начальной школе у ​​вас есть эти милые и мягкие учителя, которые могут адаптироваться к стилю обучения вашего ребенка. В средней школе они могут быть не такими терпимыми, если ваш ребенок, например, не может работать в группах или не понимает нюансов социализации или прагматичного языка.Это может стать проблемой для них в учебе. Конечно, здесь больше социальной политики, и некоторым детям может быть сложнее с этим. Там меньше акцента на «Нам всем нужно ладить», чем в начальной школе.

Действительно ли есть дети, которым не ставят диагноз до средней или даже старшей школы?

Иногда я вижу родителей, которые, возможно, обучали своих детей на дому или отрицают, что что-то не так. Иногда дело просто в том, что ребенку трудно заводить друзей.

Иногда более тонкие проблемы становятся очевидными. У детей может быть недостаточно низкий уровень тестирования, чтобы претендовать на услуги [ранее], но теперь они испытывают трудности с письмом, организацией и выполнением дел вовремя. Внезапно они оказываются под горой работы, которую им нужно сделать.

В старших классах иногда спусковым крючком является процесс подачи заявления в колледж. Трудно поступить в колледж. Дети начинают терять интерес к школе — они начинают употреблять наркотики — и возникает тревога по поводу поступления в колледж.

Вы видите, что дети в средней школе приходят на оценку?

Определенно. На самом деле мы диагностируем многих людей во время их первого года обучения в колледже.

Теоретически первый год в колледже сложнее, чем в средней школе. Некоторые трудолюбивые дети тратят все эти часы, поэтому они заканчивают среднюю школу, а затем колледж — это больше, чем они могут справиться. Внезапно они задаются вопросом: у меня есть проблема?

Иногда они узнают, что у них медленный процессор или что они не выучили фонетику.Им удалось понять содержание из контекста, и они так усердно работали — но они не знают, как озвучивать, иначе они поймут, что не владеют основами записи заметок. Они скажут: «Моим карандашом сложно что-то нарисовать». Есть такие талантливые работяги, которые могут окончить среднюю школу, но на самом деле у них проблемы с обучаемостью.

Поделиться на Pinterest

Обновлено: 31 октября 2019 г.

Отвечая на вопрос: Почему ред.Л.Д.?

Почему новая степень ориентирована на лидерство в образовании? Когда Ed School впервые заговорила о возможности добавления новой степени, они поняли, что пора. За последние несколько десятилетий в мире образования произошли серьезные изменения. Как заметил профессор Роберт Шварц, CAS’68, «старые границы и определения школьного округа меняются». И поэтому школа Эда тоже изменится. Будет добавлена ​​вторая докторская степень. Но этот был бы другим, первый-в-своем-в-нации типом другого.

Теперь, уже второй год, эта новая степень доктора педагогического лидерства, или Ed.LD, погружается в практику, как JD или MD. Она включает в себя совершенно новую инновационную учебную программу, основанную на образовании, но также включает многое необходимо обучение политике и управлению. В течение третьего и последнего года обучения студенты находятся в общежитии с партнерскими организациями, расширяющими границы реформы образования. Этот двусторонний конвейер завершается не официальной диссертацией, а созданием проекта профессиональной реформы для партнера.

А основная идея диплома? Задолго до того, как первая группа из 25 студентов покинула свою постоянную работу и прибыла в кампус, идея была амбициозной и ясной: Школа Эда не собиралась воспитывать лидеров для системы образования в ее нынешнем виде. Он собирался вырастить лидеров, которые определят систему образования будущего.

«На протяжении многих лет наша цель в Гарвардской высшей школе образования состояла в том, чтобы подготовить лидеров с набором навыков, складом ума и склонностью действовать, чтобы преобразовать сектор образования», — говорит декан Кэтлин Маккартни.«С введением Ed.LD в наш пакет программ на получение степени мы теперь готовы сделать гораздо больше. Преобразование сектора — амбициозная цель, но благодаря работе наших выпускников, а также наших партнеров мы добьемся успеха. .»

Прочитайте хронологию эволюции Ed.L.D. Программа.

Чтобы это произошло, те, кто участвовал в планировании степени, знали, что вся программа должна быть другой, что они должны мыслить нестандартно, когда дело касается того, чему учат, кого принимают и как это будет финансироваться. (программа на 100 процентов бесплатна для принятых студентов).Во-первых, было принято критическое и преднамеренное решение связать строгие академические знания, которые вы ожидаете от докторской программы, с миром практики, а не то, что ранее было интегрировано в программу на этом уровне. В результате учебная программа сконцентрирована в трех основных областях: лидерство и управление (сосредоточены на реальном поведении, которое происходит в организациях), преподавание и обучение (сосредоточено на том, как происходит успешное обучение и преподавание и как его воссоздать), а также понимание и преобразование сектора (сосредоточено на истории и политике, которые окружают сектор).Четвертая область, называемая Workplace Lab, включает в себя индивидуальные занятия для студентов и интенсивные командные проекты с использованием тематических исследований, симуляций и полевой работы.

Одной из самых инновационных частей программы является модель междисциплинарного обучения. Однако «междисциплинарность» в трактовке Ред.Л.Д. Программа не означает, что учащиеся просто посещают курсы в других школах. Вместо этого, признавая, что лидеры образования не могут ограничивать свой опыт только образованием, ред.Л.Д. полностью включает преподавателей бизнес-школы и школы Кеннеди в основную учебную программу первого года обучения. Вначале эти преподаватели также помогали разрабатывать учебную программу и продолжали совместно проводить занятия.

Студенты, все из которых обладают прекрасными данными, также понимают, что эта новая программа, в первую очередь, является инициативой в области человеческого капитала. Вот почему, когда они прибывают в университетский городок, они полны энергии и готовы выложиться. Они приходят, желая подвергнуть сомнению предположения — свои собственные, друг друга и сектора — как исполнительный директор Лиз Сити, Эд.М.’04. Ed.D.’07, указывает. Мы надеемся, что студенты, сгруппированные в небольшие группы всего по 25 человек каждый год, создадут когорту на всю жизнь, тесную сеть лидеров, которые готовы и оснащены для преобразования сектора образования в качестве суперинтендантов, главных академических руководителей, начальников штабов, уполномоченные, исполнительные директора и др.

Так почему же новая степень сосредоточена на лидерстве? Мы попросили небольшую горстку людей, вовлеченных в программу, помочь с ответом.

Какой самый инновационный компонент учебной программы и почему?

Лиз Сити, изд.М.’04, Изд.Д.’07. Преподаватель, исполнительный директор Эд.Л.Д. Программа

Мы начинаем с того, что должны знать лидеры в сфере образования, а не с того, что мы умеем учить. Это необычно для высшего образования. Как правило, у преподавателей есть определенные вещи, в которых они являются экспертами, и определенные способы, которыми они обучают этим вещам, и они начинают с этого при построении курса. У нас есть предварительный набор компетенций, и мы разрабатываем учебный опыт, чтобы помочь учащимся развить эти способы познания, действия и бытия. Мы всегда находимся в режиме улучшения.Мы внесли некоторые коррективы в учебную программу в середине первого года, еще больше в конце первого года, еще больше в середине второго года, и мы уже работаем над уточнениями для третьего года.

Дин Маккартни рассказывает историю о том, как преподаватели разрабатывали учебный план до прибытия первой группы студентов. Она периодически спрашивала нас, как дела, и однажды мы сказали ей: «Все отлично. У нас не будет курсов». — Курсов нет? — спросила она вопросительно.»Нет!» мы сказали. «У нас будут учебные блоки самых разных форм и размеров, и мы не будем ограничиваться моделью из четырех курсов в семестр». — Хорошо, — сказала она. Нам это казалось таким естественным, но, оглядываясь назад, я понимаю, насколько она нам доверяла.

Одним из самых инновационных компонентов основной учебной программы является развитие личного лидерства. Студенты говорят нам, что это также одна из самых мощных частей учебной программы. Первое, что студенты делают перед тем, как прибыть в университетский городок, чтобы начать программу, — это серию оценок лидерства, включая всестороннюю обратную связь с их последней работы.Когда они прибывают, каждому из них назначается исполнительный тренер. Тренер вместе с ними просматривает результаты оценки, а ученик ставит цели развития лидерских качеств. Тренер и ученик периодически встречаются в течение года, чтобы работать над достижением этих целей и помогать ученикам стать еще более эффективными лидерами.

Мы также предоставляем студентам возможность попрактиковаться в лидерстве. Они входят в назначенные команды из пяти человек на год. Одной из компетенций программы является лидерство и участие в эффективной команде.Мы ставим команды в ситуации высокого давления с задачами производительности. Каждый студент возглавляет команду для одной из этих задач в подразделении, которое мы называем Workplace Lab. Идея состоит в том, что учащимся нужна возможность интегрировать и применять то, что они изучают в основной учебной программе, в сочетании со своим предыдущим опытом. В ред.Л.Д. Программа, мы говорим, что если вы хотите преобразовать сектор, вы должны сначала преобразовать себя. Вот что такое работа по развитию личного лидерства.

Какое влияние эта программа на получение степени окажет на предпринимательство в этом секторе?

Грегори Ганн.Преподаватель и соучредитель Wireless Generation

В настоящее время работа по улучшению образования в значительной степени заключается в перепроектировании классных комнат, школ, процессов, инструментов и стимулов, чтобы обучение могло отвечать индивидуальным потребностям всех учащихся. Этот вид дизайнерской работы — контактный вид спорта — он требует интенсивного сотрудничества между педагогами, администраторами, некоммерческими организациями, спонсорами и разработчиками учебных программ и инструментов.

Людям, работающим в этих разных областях, трудно найти общий язык и найти общие цели и ценности друг друга; слишком часто многообещающие проекты рушатся из-за взаимного недоверия и непонимания.Поскольку ред.Л.Д. Программа объединяет учащихся с амбициями во всех этих областях, и я очень надеюсь, что взаимодействие внутри наших групп поможет смоделировать этот процесс и создать тесные, доверительные сети профессионалов во всех этих областях, которые могут работать вместе, чтобы улучшить опыт K-12. .

В дополнение к этой связи между различными типами новаторов в области образования, есть несколько конкретных моментов, которые Ed.L.D. Программа имеет возможность выполнить в ближайшее время:

Первое, изд.Л.Д. учащиеся, которые намереваются занять руководящую должность в округах, департаментах образования штатов или директивных органах, смогут более смело и систематически думать о своей работе таким образом, чтобы поощрять новые подходы, продуманные инициативы и давать им возможность привлекать предпринимателей и управлять ими. в их работе.

Второе, Изд.Л.Д. учащиеся, которые хотят заняться предпринимательской карьерой, будь то некоммерческая или коммерческая, предоставляя важные инструменты и услуги школам и округам, получат более глубокое понимание систем и процессов, существующих в образовании K-12, которые они хотят улучшить. или заменить, и они лучше находят точки опоры, которые будут иметь большое значение для преподавателей и студентов.

Третье, Изд.Л.Д. учащиеся, желающие строить и управлять новыми школами, будут иметь более богатый набор инструментов для разработки высокоэффективной образовательной среды и смогут воспользоваться преимуществами лучших методов, которые разрабатываются в этой области. Я уверен, что благодаря всем этим усилиям Ред.ЛД Программа — и, что более важно, ее выпускники — могут помочь превратить предпринимательство в этом секторе в мощную интегрированную силу, которая добивается конкретного и устойчивого прогресса в улучшении учебного опыта детей во всем мире.

Почему преподавателям других школ Гарварда важно участвовать в этой программе?

Марк Мур. Профессор HGSE и школы Кеннеди, Ed.L.D. факультет

Я не уверен, что могу говорить за всех преподавателей в других частях Гарварда, но лично для меня существенная приверженность работе с этой программой была очень важным профессиональным опытом — во многих отношениях сравнимым с ранними днями создание Программы государственной политики в Гарвардской школе Кеннеди.

Что привлекло меня, так это идея, что группа преподавателей объединится, чтобы изобрести интегрированный учебный план и педагогику, которые подготовят талантливых, преданных своему делу людей, чтобы они стали эффективными общественными лидерами.Особый интерес для тех, кто интересуется профессиональным образованием, вызвало решение потребовать годичную ординатуру для внесения важных изменений в какое-либо образовательное предприятие. Только Гарвардская медицинская школа взяла на себя большую приверженность обучению на рабочем месте, и мне было интересно увидеть, как это можно поддержать интеллектуально и как это повлияет на студентов и организации. Тот факт, что это будет сделано для сектора образования K-12 в то время, когда эта система подвергается серьезным испытаниям и когда открываются новые возможности для лидерства, также был захватывающим.Появился реальный шанс изменить ситуацию в важном социальном секторе.

Наконец, цель программы по созданию лидеров, которые могли бы способствовать крупным изменениям в секторе, подняла множество интересных интеллектуальных вопросов о том, как инновации и социальные изменения происходят в социальных секторах, и какую роль в этом могут сыграть социальные новаторы и предприниматели. обработать.

Почему квалифицированные лидеры так важны для успеха реформы образования?

Дебора Джуэлл-Шерман, изд.М.’92, Изд.Д.’95. Старший преподаватель ВГСЭ, Эд.Л.Д. факультет

Сегодня перед теми, кто хочет взять на себя роль лидера и осуществить столь необходимую трансформацию сектора государственного образования, стоят огромные задачи. На федеральном уровне, уровне штатов и местном уровне растет признание того, что учебный вклад и результаты учащихся, измеряемые тем, что учащиеся знают и умеют делать, являются основными средствами, по которым оценивают каждого в образовательном предприятии. В то же время к школам предъявляются множественные и конкурирующие требования; существует несоответствие между центральной миссией школьного образования и политикой, практикой и структурами, которые должны поддерживать работу; и растет неудовлетворенность и отсутствие веры в эффективность наших государственных школ и в способность их руководителей дать образование всем ученикам.На каждом уровне сектора необходимы люди, обладающие мужеством, видением, навыками и инновациями, которые готовы быть смелыми, идти на риск и нести ответственность за образование и успех учащихся, находящихся под их присмотром и заботой.

Без сомнения, знания о содержании и педагогике остаются критически важными; однако сегодняшние лидеры в сфере образования также должны обладать гибким мышлением и навыками адаптивного лидерства. Крайне важно, чтобы сегодняшние лидеры словом и делом выражали свою веру в то, что демографические данные, такие как почтовые индексы, образование родителей, экономический статус, основной язык, пол и/или этническая принадлежность, не будут определять судьбу учащихся, находящихся под их коллективным наблюдением.Эти опытные лидеры будут призваны сфокусироваться, как лазер, на основной миссии преподавания и обучения, вдохновить педагогическое ядро ​​и сообщество быть открытыми для новых идей и мобилизовать политический и социальный капитал, необходимый для разрушения тех методов обучения, которые не приносят пользы студентам.

Политические лидеры и корпоративные организации присоединились к родителям и другим заинтересованным сторонам, требуя гораздо большего от своих государственных школ. Реальность, как подчеркивает автор Джейми Воллмер, такова, что «государственные школы не могут выполнять работу в одиночку.Поэтому сегодняшние лидеры должны постоянно наводить мосты с более крупными сообществами и быть готовыми сотрудничать с поставщиками услуг в государственном, частном и некоммерческом секторах, чтобы гарантировать, что преподавание, обучение и забота о «всем ребенке» находится в центре образовательного предприятия.Сегодняшние квалифицированные руководители должны обеспечить, чтобы все сотрудники могли видеть четкую связь между их работой и преподаванием и обучением.Если дело не может быть сделано, функция является посторонней и должна быть устранена.

Опытные лидеры нужны больше всего, потому что работа по преобразованию государственного сектора Америки не для слабонервных. Есть те, кто подумывает о таком лидерстве, для которых проблемы перемен, нового обучения и повышенной ответственности окажутся слишком сложными, и я призываю их заняться другой областью, такой как ракетостроение. Легче.

Почему вы бросили свою впечатляющую карьеру, чтобы поступить на эту программу?

Райан Стюарт. Текущий Ред.Л.Д.студент, когорта 2, бывший ведущий наставник, Центр новых учителей

В своей предыдущей работе в качестве наставника для новых учителей в школьном округе с высокими потребностями я часто поражался и унижался тем влиянием, которое творчество увлеченных учителей в сочетании с продуманным планированием и размышлениями о своей практике оказывало на учеников, которых они служил.

Моя работа с этими блестящими и самоотверженными учителями убедительно доказала мне, что высокие успехи учащихся, даже перед лицом огромных экономических, организационных и социальных препятствий, не являются недостижимыми, а препятствия, стоящие перед школами и учителями, не являются непреодолимыми.Успех, достигнутый моими коллегами и подопечными, открыл мне глаза на то, что возможно, когда модели поведения, системные дисфункции и укоренившиеся идеологии, препятствующие прогрессу, сталкиваются с творческим, ориентированным на решения мышлением и общим видением преподавания и обучения.

Тем не менее, я воочию убедился в ограничениях, наложенных на творческий потенциал, энергию и профессионализм отдельных лиц, когда работал в школах внутри системы. Комментарии администратора центрального аппарата типа «Хочешь быть творческим учителем, тебе нужно ехать преподавать в другой район» характеризовали ограниченность организационного подхода к решению задач практики.Эта проблематичная реальность дала мне новое понимание роли, которую лидерство играет в преодолении или усугублении поведения, дисфункций и идеологий, которые снижают успеваемость учащихся.

Именно огромные возможности преодоления этих препятствий на пути к крупномасштабному прогрессу вдохновили меня подать заявку на получение степени Эд.Л.Д. Программа. Преодоление препятствий на пути к прогрессу в городском образовании — это и возможность, и вызов всей нашей жизни. Я был и продолжаю быть взволнованным, чтобы исследовать границу возможностей, которые существуют, когда блеск и творческая энергия преданной преподавательской силы встречаются с организационным руководством, желающим и способным использовать и расширять, а не ограничивать и ограничивать его желание. работать со студентами и сообществами, чтобы максимально раскрыть потенциал каждого ребенка.

Я пришел на эту программу, чтобы учиться у разношерстной группы экспертов, чтобы развить набор навыков, необходимых для того, чтобы быть лидером, способным расширять сотрудничество, продуктивные конфликты и общие цели. Я считаю, что комплексный подход Гарварда к лидерству в образовании дает уникальную возможность интегрировать самые современные знания и практики из образования, бизнеса и политики, чтобы развиваться как лидеру в области образования и организации.

Какие самые важные навыки у Эд.Л.Д. студенты должны будут быть успешными лидерами образования?

Андрес Алонсо, Ed.M.’99, Ed.D.’06. генеральный директор государственных школ Балтимора

Одна вещь, о которой я подумал, это то, насколько навыки лидерства в некотором роде остались неизменными с течением времени и как они затрагивают различные сектора. Независимо от того, где в сфере образования окажутся учащиеся, лидеры должны уметь понимать людей и то, как заставить других сосредоточиться на миссии. Они должны быть в состоянии сообщить об этом, чтобы другие поняли более широкое видение и миссию в отношении конкретных аспектов работы.Эти вещи постоянны во многих различных областях лидерства.

Конечно, с изменениями в этой области — например, с открытием образования для других секторов — некоторые навыки начинают меняться. Лидерам образования все больше необходимо быть впереди, служить своего рода «сканирующей» способностью, чтобы иметь возможность предвидеть и направлять людей туда, где они должны быть. Лидеры также должны осознавать, насколько политической становится работа, чем выше вы продвигаетесь в организации.То, что было политическим на микрополитическом уровне, когда я был классным учителем или человеком, работающим в центральном офисе, чрезвычайно расширилось, когда я стал начальником штаба в Нью-Йорке, а затем заместителем канцлера. Это действительно подготовило меня к тому, что значит быть суперинтендантом в Балтиморе. Масштаб работы, напряженность взгляда, пристальное внимание, необходимость постоянно служить и реагировать, а также продумывать, как все взаимосвязано, — все это невероятно возросло, когда я стал окружным суперинтендантом. Я чувствую, что существует огромная необходимость подготовить людей к тому, что это значит, когда вы окажетесь на арене.

Конечно, в основе всего лежит необходимость того, чтобы лидер понимал себя. Есть не подлежащие обсуждению, есть триггеры. Вам нужно понять триггеры, слабые места и понять, насколько эти элементы значимы в каждый отдельный момент, а также как они могут помочь или помешать работе в отношении сообщества. Лидерство на каком-то уровне всегда представляет собой процесс управления собой в отношениях с другими. Это огромный аспект работы, поскольку личный авторитет лидера всегда является самой важной валютой.Личный авторитет становится инструментом построения команды, заставляет других служить миссии учреждения. Это ключ к работе. Наконец, мне повезло в моей карьере с замечательными наставниками. Необходимо связаться с людьми, у которых есть опыт и доброжелательность, чтобы поддержать человека в работе. Эд.Л.Д. Программа продумала это. В нем задается вопрос: какую пользу получают эти лидеры-стажеры от многих-многих людей, которые действительно поддерживают эффективное лидерство в сфере образования?

Почему вы решили инвестировать в Эд.Л.Д. Программа?

Линда Хэммет Ори, Ed.M.’93. Соспонсор с Эндрю Ори, стипендия Endeavor Foundation

Как выпускник программы «Технологии в образовании» школы Эда, я давно интересовался обучением детей нетрадиционными методами. Есть так много способов вызвать у детей интерес к учебе, как в классе, так и за его пределами, и я пришел к выводу, что универсальный подход не работает. Вот почему нам нужны предприниматели в сфере образования, лидеры, способные проложить новые и значимые пути к обучению для всех детей.Когда мой муж Энди и я впервые узнали о новой программе лидерства доктора педагогических наук, мы решили поддержать ее через наш фонд благодаря трем основным характеристикам:

1. Изд.Л.Д. Программе нужны лидеры в сфере образования, способные мыслить масштабно и нестандартно. Большинство соискателей степени уже имеют впечатляющий опыт образования. Обучаясь междисциплинарным подходам в школе Эда, бизнес-школе, Гарвардской школе Кеннеди и других школах Гарварда, Эд.Л.Д. выпускники будут лучше подготовлены к разработке и внедрению инновационных образовательных решений.

2. Изд.Л.Д. Программа стремится дать своим выпускникам реальный опыт во время обучения по программе на получение степени, поэтому теория и практика могут прийти к соглашению. Слишком часто существует разрыв между башней из слоновой кости и траншеями. Эд.Л.Д. Студенты будут тестировать амбициозные идеи на работе в резиденции третьего года обучения, оставаясь при этом связанными с аналитическим центром своей когорты студентов/профессоров. Они стремятся к реальному успеху, и эта часть их учебы значительно повысит их шансы.

3. Ред.Л.Д. соискатели степени полностью финансируются. Как и многие ваши читатели, во время учебы в школе Эда я был разделен между тем, чтобы получить лучшее образование, на которое я был способен, и тем, как заплатить за него. После снятия стресса, связанного с обучением (как для большинства студентов Гарвардской высшей школы искусств и наук), Эд.Л.Д. студенты могут сосредоточиться на поиске решений одной из самых сложных задач нашей эпохи — обеспечении качественного образования для всех.

Ред.Л.Д. Программа все еще находится в зачаточном состоянии, но я не могу дождаться, чтобы увидеть, что из этого получится. Я узнал от Эммы Хишен, ученицы группы 2, которую спонсирует Endeavour Foundation, что они уже предлагают новаторские идеи для решения образовательных проблем. Например, первокурсники этого года помогают Управлению достижений в области образования штата Мичиган внедрить модель обучения, ориентированную на учащихся, как средство повышения успеваемости в некоторых школах Детройта с самой низкой успеваемостью.

Это только начало.Представьте, какое влияние оказал на него Эд.Л.Д. студенты будут иметь в течение 10 коротких лет! Энди и я рады, что Фонд Endeavour помогает этим будущим докторам педагогических наук стать лидерами, и мы привержены миссии школы, позволяющей им сосредоточиться на своей программе получения степени без бремени обучения.

Почему Teach For America решила стать партнером Ed.L.D. Программа?

Венди Копп. Основатель, Teach For America

Через формирование мышления и действий высокопотенциальных лидеров образования, ред.Л.Д. Программа поможет гарантировать, что еще больше детей нашей страны получат возможность получить образование, которого они заслуживают. По нашему опыту, везде, где мы видим действительно значимые изменения в образовании — будь то в классе, на уровне школы или округа, или на политической арене — мы видим трансформационных лидеров, и программа Гарварда помогает развивать именно это.

Наше партнерство с Ed.L.D. Программа включает в себя как набор выпускников Teach For America для участия в программе, так и размещение резидента в нашем штате.Выпускница Teach For America Лизетт Суксо, Ed.L.D. группа 1, например, использует программу, опираясь на свой опыт работы воспитательницей детского сада в Южном Бронксе, штат Нью-Йорк, и директором-основателем чартерной школы Бушвик, которая является частью сети Achievement First Network. Одной из любимых частей программы Лизетт является обучение стилю лидерства. Она говорит: «Коучинг дал нам невероятную возможность узнать больше о себе, наших стилях лидерства и наших моделях поведения.»

Такие люди, как Лизетт, у которых есть убежденность, проницательность, опыт и решимость, необходимые для того, чтобы изменения произошли, следуют за Ed.L.D. стать еще более сильными лидерами от имени детей, которым мы служим. Мы рады сотрудничать с Гарвардом, чтобы поддержать развитие трансформационного лидерства в образовании, в котором мы нуждаемся.

Ранние признаки нарушения обучаемости

Как узнать, есть ли у моего ребенка нарушения обучаемости?

В дошкольном и детсадовском возрасте дети учатся с разной скоростью и в разном стиле.Но если у вашего ребенка серьезные проблемы с цифрами, буквами или речью, у него может быть неспособность к обучению. Нарушения обучаемости — это категория расстройств, связанных с тем, как мозг обрабатывает информацию, что затрудняет понимание некоторых понятий.

Ребенок с нарушением обучаемости может прекрасно понимать историю, когда ее ему читают, но после этого ему будет трудно отвечать на вопросы по ней. Другой ребенок может легко повторять алфавит от А до Я, но не может назвать отдельные буквы, когда на них указывают.Еще одному ребенку может быть трудно собирать пазлы, завязывать шнурки на ботинках или застегивать свитер.

Дети с ограниченными возможностями обучения могут иметь нормальный или выше обычного интеллект, но им трудно выражать свои знания. Из-за того, что детям с ограниченными возможностями обучения очень трудно справиться с определенными задачами, они часто испытывают разочарование, гнев, низкую самооценку и даже депрессию. Ваш ребенок может точно знать, чего он хочет достичь — сказать, написать или сделать, — но путь к этому не прямой.

«Информация, попадающая в глаза и уши, каким-то образом неправильно интерпретируется. То, что получается, — неправильный ответ», — говорит Рон Либман, детский психиатр из Виннвуда, штат Пенсильвания. «Мы говорим о детях с нормальным IQ».

Технические советы для детей с ограниченными возможностями обучения

2:22 мин.

Узнайте, как выбрать лучшие устройства, веб-сайты, приложения и игры, чтобы помочь детям с ограниченными возможностями обучения.

Каковы предупреждающие признаки неспособности к обучению у детей в возрасте 5 лет и младше?

Неспособность к обучению часто подразделяют на три категории: речевые или языковые расстройства; проблемы с чтением, письмом или математическими навыками; и ряд других расстройств, таких как проблемы с координацией, моторикой или памятью.

Иногда ясно, что у ребенка есть один вид инвалидности, например, дислексия или дискалькулия — расстройства, которые нарушают способности к чтению и математике соответственно. Но у детей также часто бывает сочетание различных расстройств.

Расстройства дефицита внимания сами по себе не являются нарушением обучаемости. Но дети с ограниченными возможностями обучения также часто имеют проблемы с вниманием.

Настораживающие признаки, которые могут указывать на неспособность к обучению у детей в возрасте 5 лет и младше, включают:

  • Задержка речи
  • Проблемы с произношением
  • Трудно выучить новые слова
  • Трудно научиться читать
  • Проблемы с изучением чисел, алфавита, дней недели, цветов и форм
  • Плохая концентрация
  • Трудно следовать указаниям
  • Плохое владение карандашом или ручкой
  • Трудности с застегиванием пуговиц, молний и завязываний

Как я могу пройти обследование моего ребенка?

Диагностика неспособности к обучению вызывает споры.Некоторые эксперты считают, что их диагностируют слишком часто, что является удобным объяснением множества нормальных различий в стилях обучения. Диагностика неспособности к обучению у дошкольников и очень маленьких детей вызывает особые споры, потому что они учатся с очень разной скоростью.

Некоторые из критериев для постановки диагноза неспособности к обучению могут не проявляться до первых классов начальной школы. Но любые задержки развития можно и нужно оценивать, начиная с младенчества. Существует множество видов услуг раннего вмешательства, которые могут помочь в решении проблем с задержками, и дети могут получить огромную пользу, работая над этими навыками в раннем возрасте, что может помочь детям полностью раскрыть свой потенциал.Если вас беспокоит способность вашего ребенка читать, писать, считать или говорить, поговорите об этом с людьми, знакомыми с вашим ребенком, например, с его учителем.

Учителя обычно хорошо замечают ранние признаки неспособности к обучению. Если учитель вашего ребенка еще не поднимал с вами этот вопрос, не стесняйтесь рассказать о своих опасениях. Поговорите также с врачом вашего ребенка.

Иногда то, что вас беспокоит, может быть неспособностью к обучению, но это всего лишь временная неудача, которую ваш ребенок перерастет.Но лучше не ждать и не смотреть. Вы окажете своему ребенку услугу, если доверитесь своим инстинктам и поговорите с его учителем или врачом о проведении оценки, если его развитие покажется вам неправильным.

Вашему ребенку потребуется официальное обследование на предмет нарушения способности к обучению, которое обычно проводится детским психологом, нейропсихологом, педиатром по неврологическому развитию или психиатром, чтобы точно знать, есть ли у него проблемы. Оценка проводится в офисе и занимает пару часов.Вашему ребенку будет предложено выполнить различные задания, используя игрушки и обучающие материалы.

Ваш школьный округ должен помочь организовать оценку. По закону в каждом школьном округе должна быть предусмотрена процедура выявления, оценки и планирования образовательной программы для детей с любым видом инвалидности, включая трудности в обучении.

Что можно сделать, чтобы помочь ребенку с нарушениями обучаемости?

Неспособность к обучению постоянна и не исчезает.Но многое можно сделать, чтобы помочь вашему ребенку компенсировать инвалидность и научиться справляться с этой проблемой. Например, учитель может подавать материалы по-разному, а ваш ребенок может практиковать навыки снова и снова в поддерживающей и терпеливой обстановке. Дети с ограниченными возможностями обучения могут и учатся.

Как родитель, одна из самых важных вещей, которые вы можете сделать, это поддержать своего ребенка и помочь ему получить положительный опыт обучения. Цель состоит в том, чтобы сосредоточиться на сильных сторонах вашего ребенка.Если у него проблемы с азбукой, но он любит животных, поддержите его интерес и помогите ему стать экспертом по животным.

Повысьте самооценку своего ребенка, поощряя его навыки и увлечения. «Планируйте занятия, которые, как вы знаете, ваш ребенок может делать и в которых преуспевает», — говорит Ники Арнольд, психолог и мать сына с нарушениями обучаемости. Арнольд привил сыну любовь к лыжам, когда ему было всего 5 лет, и он не очень хорошо учился.

Не пытайтесь самостоятельно стать экспертом в лечении нарушений обучаемости.Ваша работа заключается в том, чтобы поощрять, любить и проявлять терпение, а также искать специалистов, обладающих навыками, которые помогут вашему ребенку учиться. Если вашему ребенку поставили диагноз, он должен иметь право на получение специальных услуг.

Законы штата и федеральные законы об инвалидности требуют, чтобы многие дети с ограниченными возможностями обучения получали бесплатные услуги. Существуют специальные частные школы для детей с ограниченными возможностями обучения, но они могут быть дорогими. Проконсультируйтесь с учителем вашего ребенка или местными организациями, обслуживающими детей с ограниченными возможностями.

Также может помочь психологическая консультация. Дети с трудностями в обучении часто чувствуют себя неудачниками, что приводит к низкой самооценке. Они часто расстраиваются, и их разочарование может перерасти в гнев.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.