Поделки из пластилина 2 класс осень презентация: Аппликация из пластилина на тему "Осень золотая": презентация с фото

  • Home
  • Поделк
  • Поделки из пластилина 2 класс осень презентация: Аппликация из пластилина на тему «Осень золотая»: презентация с фото

Содержание

Аппликация из пластилина «Морские жители»

Урок технологии

во 2 классе

Работаем с пластилином « Морские жители»

Учитель начальных классов

МБОУ Павловская СОШ № 2

Воронежской области

Ключникова Наталья Юрьевна

  • Кто из вас отдыхал на море?
  • Что особенно вас взволновало, запомнилось и понравилось?
  • Каких морских обитателей вы видели лично?
  • Какие жители моря вам встречались только на картинках?

Приди на берег и увидишь ты,

Как море раскрывает свои тайны.

Прекрасные виденья не случайны –

Ведь море – мир чудес и красоты.

Вытягивая серую клешню,

Вдруг из расщелины краб выползает,

Свою добычу ждёт … Её хватает

И прячется опять в свою нору.

Как дивных декораций антураж,

Коралловые рифы пламенеют,

И стайки рыбок в каменных аллеях,

Как по команде делают вираж.

О берег бьётся пенная волна.

Краб озирается, морской звезды касаясь,

Играет он с медузой, улыбаясь,

Не раскрывая тайн своих до дна…

(Ольга Лифанова)

Тема урока: Работа с пластилином « Морские жители»

Цели:

  • Постараемся выполнить аппликацию «Морские жители» из пластилина на картоне синего цвета;
  • Научимся лепить морскую звезду, осьминога, рыбку;
  • Будем составлять композицию картины, применяя творчество и фантазию;
  • Выполнять работу будем аккуратно.

Правила поведения

1. На перемене не бегай и не прыгай в классе, чтобы не сбросить со стола чью-нибудь работу, не сломать ее.

2. На уроке соблюдай тишину. Не отвлекай товарища и не мешай слушать учителя. Работай руками, а не разговаривай.

3. Не бросайся пластилином. Следи, чтобы пластилин не падал на пол.

4. Следи за принадлежностями. Вовремя поднимай с пола пластилин и зубочистки.

Не сори оберткой от пластилина.

5. Не бери пластилин в рот, не касайся грязными руками лица, глаз, одежды. Не трогай тетради, книги, ластики – везде будут жирные пятна, по которым ни одна ручка не пишет.

6. Люби рабочий материал и цени его. Содержи в чистоте, оберегай от пыли и грязи. Грязным пластилином никогда не работай.

7. Используй чистый пластилин второй раз, третий, даже если все цвета смешались и он стал серым.

8. Уважай труд товарища. Никогда не бери в руки чужую работу без разрешения автора или учителя. Не ломай чужих изделий, даже если они плохо сделаны.

9. Не касайся руками представленных на выставке работ, в том числе и своих.

10. Научился сам – помоги товарищу. Подскажи, каким приемом лучше сделать нужную форму или исправить ошибку. Покажи это на своей работе. Исправляй работу товарища или делай за него только с его согласия.

Подготовка пластилина к работе:

1. Отрезать от бруска нужного цвета необходимый для работы кусок пластилина.

2. Если пластилин достаточно мягкий , пальцами размять кусок целиком до рабочего состояния.

3. Если пластилин твердый , разрезать кусок на более мелкие, размять их по отдельности и сложить вместе. После этого можно лепить какую-нибудь форму.

Морские жители из пластилина

Морская звезда

Для морской звезды катаем колбаску и делим её на пять частей.

Из них делаем морковки: колбаски с одной стороны придавливаем больше.

На картон прикладываем морковки в форме звезды и слегка придавливаем.

Центр заполняем лишним пластилином. 

Затем пальцами защипываем морковки, чтобы получились небольшие рёбра.

Украшаем звезду по желанию.

Рыбка

Для рыбки используем овал. Придавливаем к картону, стеком рассекаем губы.

Из двух шариков делаем глазки.

Хвостик можно сделать сплошной, или из тонких жгутиков (как на рисунке),  а также, скатав шарик, можно размазать хвостик пальчиком (для маленьких).

Разукрашиваем рыбку по желанию.

Осьминог

Осьминог делается просто: шар сплющиваем и получаем голову.

Из колбасок делаем щупальца.

Чтобы получилась правдоподобная картина, можно на картон добавить  водоросли, улитку, камушки, пузырьки.

Кораллы

Правила уборки своего рабочего места

1. Положи готовое или неготовое изделие, выполненное на уроке, в коробку для изделий.

2. Собери со стола и с пола пластилин по цветам и убери в коробку.

3. Стеком почисти рабочую доску, крышку парты, если там остались следы от пластилина. Соскреби прилипший к полу пластилин – грязный выброси в мусор, чистый убери в коробку.

4. Протри стек и крышку парты тряпкой. Стек и принадлежности убери в коробку.

5. Тщательно вытри руки тряпкой и вымой их с мылом.

6. Все принадлежности убери.

Вспомним тему урока: «Работа с пластилином « Морские жители» »

Выясним, достигнуты ли цели:

  • Мы выполнили аппликацию «Морские жители» из пластилина на картоне синего цвета;
  • Научились лепить морскую звезду, осьминога, рыбку;
  • Составили композицию картины, применяя творчество и фантазию;
  • Выполнили работу аккуратно.

Оцените сами себя и работу всего класса

ИЗО и технология – Школа АБВ

Эта страница нашего сайта посвящена презентациям по ИЗО и технологии в начальной школе. Использование на уроках изобразительного искусства цифровых мультимедийных средств помогает выполнять основную задачу школьного начального образования, которая отвечает запросам современного общества – формирование творческой личности, что достигается выполнением ими нескольких важных функций. Использование красочных картин известных художников на слайдах презентации в совокупности с анимационными эффектами и фоновыми звуковыми файлами сможет создать на уроке неповторимую творческую атмосферу для учащихся, придать им нужный настрой, на протяжении всего урока удерживать их внимание.

Причём используемые в презентациях по ИЗО звуковые файлы могут быть как простым фоном, так и руководством выполнять необходимые действия в определённом порядке или дополнительной информацией к картинке на экране посредством дикторского голоса. Таким образом, учащиеся задействуют слуховые и зрительные чувства одновременно, что создает благоприятные условия для углубления их знаний. При этом, благодаря практически неограниченным возможностям компьютера, у учителя появляется возможность применить свои творческие способности. Он может, например, остановиться подробнее на любом слайде и акцентировать внимание учеников на какой-либо детали или вернуться к нему потом, когда захочет, что, конечно же, очень удобно. Процесс обучения изобразительному искусству становится ещё более эффективным и увлекательным для учеников. У учителя есть техническая возможность познакомить класс с мировыми шедеврами изобразительного искусства, ведь далеко не у всех есть возможность посмотреть их вживую в музеях, или, хотя бы в качественном виде на полиграфической продукции.
Использование на уроках в начальной школе презентаций по ИЗО и технологии, которые можно скачать на нашем сайте, сделает их более динамичными, интересными и эмоционально наполненными.

Изобразительное искусство:

Животный мир:

Природа:

Техника:

Сказки:

Разное:

Технология УМК “Школа России” и “Перспектива”

1 класс:

2 класс:

3 класс:

4 класс:

Технология УМК “Планета знаний”

1 класс (О.В.Узорова; Е.А.Нефёдова)

 (автор презентаций Ярова Н.О.)

1. ПЛАСТИЛИНОВАЯ СТРАНА (5 часов):
2. БУМАЖНАЯ СТРАНА (4 часа):
3. КЛАДОВАЯ ПРИРОДЫ (5 часов):
4. СТРАНА ВОЛШЕБНЫХ НОЖНИЦ (4 часа):
5.
ГОРОД ТКАЧЕЙ (5 часов):
6. СТРАНА ОРИГАМИ (4 часа):
7. СТРАНА ФАНТАЗИЯ (5 часов):

Лепка:

Картины из пластилина:

К праздникам:

Новый год:
День Святого Валентина (14 февраля):
День защитника отечества 23 февраля
8 марта:
Масленица
День космонавтики (12 апреля):
Пасха:
День Победы 9 мая:
Открытки:

 

Оригами:
Аппликация:

 

Народное творчество:
Е.Г. Лебедева “Простые поделки из бумаги и пластилина”:
Видеоклипы по теме народное творчество:

 

 


Лепка из пластилина для детей дошкольников, 1-2 класс. Простые поделки пошагово с фото своими руками


Особенности лепки с ребенком 6-7 лет

В возрасте 6-7 лет ребенку еще трудно продумать ход действий и представить конечный результат, однако степень сложности работ, которые он может выполнить, значительно выше, чем для ребенка более младшего возраста.

При занятиях лепкой на начальном этапе рекомендуется предоставить наглядный пример. Сначала ребенок будет постоянно рассматривать образец, затем время, необходимое для запоминания деталей, будет сокращаться.

Учитель при работе с первоклассниками во время занятий лепкой должен индивидуально подходить к каждому ученику, обсуждая его работу и предлагая рассказать о ней другим. Так у ребенка формируется желание достигать лучших результатов, быть успешнее других.

Поделки из пластилина 1 класс обычно выполняет поэтапно с большим интересом и энтузиазмом. Важно сопровождать урок игрой. Так творческие способности будут лучше и легче раскрываться.

И самое важное – это учет особенностей каждого ученика. Поскольку дети в 1 класс приходят совершенно разными, один ребенок отлично умеет работать с пластилином с детского сада, а другой сталкивается с трудностями во время работы.

Лепка для мам и малышей

Что понадобится для поделки

Материалы и инструменты, необходимые для изготовления поделок с учениками 1 класса, мало отличаются от тех, что необходимы для других возрастных групп:

  • Пластилин.
  • Доска для работы или коврик.
  • Стеки.
  • Ножницы для бумаги.
  • Скалка.
  • Формочки для многократного изготовления плоских фигур.
  • Фартук и нарукавники.

Существует множество разновидностей пластилина, подходящего для лепки с детьми 6-7 лет.

Важно! Особое внимание стоит уделить составу. В материале не должны присутствовать опасные для организма вещества.

Занятия для детей 2 — 3 года / Периодичность 1, 2 раза в неделю / Продолжительность 45-60 мин.

Малышу уже два года, а он до сих пор не пытается говорить? Ребенок часто нервничает, замыкается в себе? Проблемы поможет решить обучение лепке детей раннего возраста. Декоративная лепка является близкой родственницей серьезного и взрослого вида занятия – скульптуры. Маленькие детки еще не умеют изображать предметы, но они умеют передавать эмоции. Лепка – это способ изучения окружающего мира. Лепить можно из снега, песка, пластилина, теста, глины.

Чем хорошо обучение лепке детей раннего возраста?

  • Взаимодействуя с различными материалами, малыш чувствует их, он действуют на его пальчики. Развивается мелкая моторика рук, что способствует развитию речи. Прогресс в речи происходит плавно, незаметно, без лишнего давления педагогов. Главное – чтобы ребенку было интересно и комфортно.
  • В процессе занятий малыш познает мир, знакомится с формами предметов, учится передавать формы предметов, делить их на различные части. Детская лепка для малышей – это еще и начальные представления о целом и его частичках.
  • Кроме этого, мы считаем кусочки, анализируем, сколько их нужно для лепки того или иного предмета. Оцениваем их формы. Это уже основы стереометрии.
  • На занятиях детки учатся общению. Они взаимодействуют друг с другом или разговаривают с персонажами.
  • Малыши учатся играть по правилам.
  • Лепка с малышами 2 лет действует успокаивающе. Яркие цвета, красивые материалы помогают ребенку развить эстетическое восприятие мира.
  • Малыши развиваются психологически: учатся самконтролю и концентрации, дают выход негативным эмоциям. Песенки, которые звучат на занятиях, поднимают настроение.
  • Дети учатся трудиться и созидать.

Что дает обучение лепке детей раннего возраста?

  • Приобретают интерес к лепке, учатся правильно использовать материал.
  • Названию геометрических форм предметов, научится их передавать с помощью лепки.
  • Научатся передавать пропорции предмета. В дальнейшем это понадобится на уроках рисования.
  • Познакомятся со свойствами материалов. Благодаря этому, малыш учится осмысленно и логично взаимодействовать с предметом. Таким образом, даже лепка с детьми раннего возраста до года развивает логическое мышление.
  • Рассматривая материал под руководством взрослого, малыш быстрее переходит от доизобразительного периода к изобразительному.
  • Подготавливаются к воспроизведению более сложных форм и предметов.

Говорят, что лепка с детьми до года – бесполезное занятие. Это далеко не так.

Все занятия проходят в игровой форме. В процессе урока мы поем песенки, изучаем народное творчество. Цель наших уроков – вовсе не воспитание маленьких вундеркиндов, способных в год создавать скульптуры. Мы хотим, чтобы ваши дети были всесторонне развиты и получили представление об окружающем мире. Детская лепка для малышей – это и развитие наблюдательности, и коллективная работа, и рост малыша как личности.

  • Малыши видят свою силу, под воздействием которой материал изменяет форму. Благодаря этому, они становятся уверенными.
  • Тесто – это универсальный конструктор, который к тому же умеет менять форму. Дети учатся соединять кусочки различными способами, а это тоже развивает мышление.
  • Интересно действовать на предметы.
  • Лепка с малышами невозможна без потешек, стишков и массажа ладошек. Как известно, именно на ладошках находятся точки, которые влияют на центры головного мозга, ответственные за речь.

Лепка с малышами 2 лет – это увлекательная игра, которая помогает детям развить творческие способности и познать окружающий мир.

Преподаватели «Белорусская»: Павликова Мария.

Преподаватели «Бескудниково»: Кожухова Ирина, Павликова Мария.

Стоимость

Расписание

Разновидность пластилинаДля каких работ подходитПлюсыМинусы
Парафиновыйдля большинства работ, такой пластилин чаще других используется на занятиях лепкойдоступная цена, легко найти в магазинах, состав из натуральных компонентовдостаточно твердый, красит одежду и руки
Плавающийдержится на поверхности воды, мягкий, не прилипает, не красит рукицена
Восковоймягкий, пластичный, легко смешать разные цвета, не прилипает, легко смывается с рук и одеждыцена
Застывающийидеален для поделокпластичный, подходит для лепки фигурок и статуэток, которые сохраняются на долгое времяцена, не подходит для многократной лепки, быстро застывает
Шариковыйне прилипает к рукам и одежде, большая палитра цветов, легко смешиваются между собойцена
«Умный»Имеет разную консистенцию, легко тянется, рвется, способен примагничиваться, податливыйцена

Стеки применяются для нарезки пластилина, либо придания рельефности. Они могут быть изготовлены из дерева или пластика. Пластиковые считаются наиболее удобными и безопасными для детей любого возраста, в том числе и первоклассников.

Ножницы используются для нарезки пластилина на части, когда необходим более ровный и четкий срез, который не может дать стек. Скалка нужна для раскатки пластов. В продаже имеется специальная скалка небольших размеров.

Пошаговая инструкция лепки рябины

Поделки из пластилина 1 класса обычно включают различные фигурки мира флоры и фауны. Данная поделка не особо сложна в выполнении, при этом дети развивают мелкую моторику и изучают формы разных размеров.

Для работы необходимо:

  • пластилин зеленого, коричневого и красного цветов;
  • стек или ножницы для нарезки пластилина.

Процесс создания состоит из следующих пунктов:

  1. Из небольшого кусочка зеленого пластилина сформировать шар.
  2. Из пластилина коричневого цвета сформировать конус, сделать его немного изогнутым – это ствол будущего дерева.
  3. Соединить шар и конус.
  4. Из красного пластилина нужно сделать маленькие шарики, а из зеленого – листочки.
  5. Затем необходимо сформировать гроздья рябины. Для того нужно соединить листочки и красные шарики.
  6. Следующим действием нужно поместить получившиеся гроздья на изготовленную в 3 шаге основу.

Получилось красивое и простое в исполнении дерево.

Разновидности способов

Подводя вышесказанное, становится ясно, что существует две основные разновидности аппликации из пластилина на картоне. Они могут быть объемными и плоскостными.

Картинка из пластилина может состоять из деталей, полученных из маленьких шариков. Чтобы малышу было легче, лучше всего работать с шаблонами.

Если вы решили заняться аппликацией из пластилина с ребенком, лучше всего выбрать материал на основе воска. Такой пластилин будет легче принимать необходимую форму.

Делать плоскостную аппликацию можно на любом материале. Для этого подойдет одноразовая посуда, лист, кусок пластика. Но все же стандартно в качестве основы выступает картон.

Пошаговая инструкция лепки черепахи

Первоклассник вполне сможет сделать из пластилина милую черепашку, несмотря на то, что делается она немного сложнее, чем предыдущая фигура.

Итак, для работы понадобится:

  • пластилин коричневого, зеленого, белого и черного цветов;
  • стек для нарезки или ножницы;
  • стек с острым концом.

Поэтапная лепка:

  1. Первым шагом нужно сделать необходимые заготовки:
  • 1 шар диаметром 4 см коричневого цвета;
  • 1 шар диаметром 2,5 см, 2 шара диаметром 1,5 см, 2 шара диаметром 1 см и 1 шар диаметром примерно 0,8 см зеленого цвета;
  • 2 маленьких шарика белого цвета;
  • 2 самых маленьких – черного цвета.
  1. Из коричневого шара необходимо сформировать панцирь, срезав нижнюю часть и приплюснув по краям.
  2. Из остатков нужно сделать небольшие расплюснутые круги и прикрепить на панцирь.
  3. Из зеленых шариков делаются голова, лапки и хвост. После чего они прикрепляются к панцирю.
  4. Пальцами на голове нужно сделать небольшие углубления для будущих глаз.
  5. Чтобы сделать глаза, нужно приплюснуть белые шарики из шага №1, а сверху прикрепить черные шарики. Затем прикрепить к отмеченным местам.
  6. При помощи стека с острым концом нужно нарисовать нос и рот.

Пошаговая инструкция лепки конфет

Лепить конфеты из пластилина – дело необычайно увлекательное. А выглядят они почти как настоящие.

Для работы необходимо подготовить:

  • пластилин – он может быть любых понравившихся цветов, но наиболее подходящими будут белый, красный, желтый, оранжевый;
  • стек для нарезки или ножницы;
  • спички или деревянные палочки.


Поделки из пластилина (1 класс) — поэтапное изготовление конфет

Схема выполнения:

  1. Используя цветной пластилин, необходимо сделать основу – шарики.
  2. Из пластилина белого и оранжевого цветов нужно сделать длинные и тонкие жгуты, а затем скрутить их между собой в один жгут.
  3. Затем данную конструкцию сворачивают в форме спирали. Заготовка для первой конфеты выполнена.
  4. Пластилин желтого и белого цветов также раскатывают тонкими нитями, после этого кладут рядом друг с другом.
  5. После их нужно аккуратно закрутить спиралью. Вторая заготовка готова.
  6. Из красного и оранжевого пластилина нужно также сформировать 2 жгута, только большей толщины.
  7. Жгуты необходимо переплести между собой. Готова третья заготовка.
  8. Последним шагом нужно надеть заготовки на спички или деревянные палочки.

Презентация «Пластилинография — как средство развития мелкой моторики детей»

Ольга Кузьминова

Презентация «Пластилинография — как средство развития мелкой моторики детей»

«Пластилинография-как средство развития мелкой моторики детей»

Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время педагоги и

специалисты в области раннего развития настаивают на том, что развитие интелектуальных и мыслительтных процессов необходимо начинать с развития движения в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формирование головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг необходимо тренировать руки.

Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был подобран материал художественной направленности – основной идеей которой является рисование картин пластилином – пластилинография.

2 слайд

«Пластилинография»

(
«графия»
— создавать, изображать,
«пластилин»
— материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла).

Принцип данной нетрадиционной техники заключается в создании лепной картины с изображением выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности.

3 слайд

Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками.

4 слайд

Занятия пластилинографией способствуют:

развитию психических процессов;

развитию воображения, творческих способностей;

развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей,

развитию самостоятельности, произвольности поведения;

— реализации впечатлений, знаний, эмоционального состояния в творчестве.

5 слайд Виды пластилинографии:

6 слайд Прямая пластилинография — изображение лепной картины на горизонтальной поверхности

7,8 слайд -фото

9 слайд

Обратная пластилинография (витражная)

— изображение лепной картины с обратной стороны горизонтальной поверхности
(с обозначением контура)
.

10, 11 слайд- фото

12 слайд

Контурная пластилинография — изображение объекта

по контуру, с использованием «жгутиков»

.

13 слайд -фото

14 слайд

Мозаичная пластилинография — изображение лепной картины на горизонтальной поверхности с помощью шариков из пластилина или шарикового пластилина.

15 слайд –фото

16 слайд

Многослойная пластилинография — объемные изображения для которых используются элементы с последовательным соединением слоев разного цвета.

17 слайд — фото

18 слайд Можно использовать разнообразные поверхности –фото

19 слайд Использование дополнительных деталей (бисер, полубусины, пайетки)

.

20 слайд Приемы лепки при многослойной пластилинографии -фото

21 слайд

В целевых ориентирах ФГОС ДО обозначено, что ребенок уже в раннем возрасте должен уметь уверенно пользоваться такими предметами как ложка, расчёска, карандаш и стремиться проявлять самостоятельность. Однако, заметила, что некоторые дети средней группы неловко удерживают ложку, не правильно держат карандаш, не могут самостоятельно застегивать пуговицы, шнуровать ботинки, поэтому, чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Некоторые ребята затрудняются раскатать кусочек пластилина, держать в руках кисточку,поэтому они равнодушно относятся к занятиям художественным творчеством: рисованием, лепкой, заранее предполагая отрицательный результат своей работы – все это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, его самооценку.

Поэтому, считаю, проблема развития мелкой моторики актуальна для ребят нашей группы. Выявление проблемы способствовало созданию долгосрочного проекта, комплекса занятий по пластилинографии, для развития мелкой моторики рук, интеллектуального развития дошкольников и развития речи. Изучение психолого-педагогической литературы по данной теме позволило выдвинуть следующее предположение. Использование комплекса художественно – творческой деятельности по пластилинографии способствует развитию мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста.

Целью данного проекта было: Развитие мелкой моторики рук через освоение нетрадиционной техники работы с пластилином.

Задачи:

Формировать умение передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии;

Развивать мелкую моторику пальцев рук, память, внимание, мышление, речь;

Воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое до конца.

22,23,24,25 слайд –фото

26 слайд — Мастер –класс по пластилинографии с родителями.

Родители вместе с детьми с помощью пластилина рисовали арбузную дольку по трафарету и дополнили работу арбузными семечками.

27 слайд –фото

28 слайд- Мастер- класс с воспитателями «Цветы из волшебной страны»

1. Первый цветок — из куска пластилина отщипываем не большие кусочки пластилина, скатываем их в шарики и выкладываем на лепестки цветка.

2. Второй цветок — скатать длинную колбаску одно цвета. Аккуратно выкладываем полученную колбаску по контору лепестков цветка, тем самым выкладывая от края лепестка к середине.

3. Третий цветок – Сначала делаем небольшой шарик, кладем на лист бумаги надавливаем на пластилин, затем размазываем его от центра к краям контура

29 слайд – фото

30 слайд –

.Результаты позволяют говорить о том, что использование нетрадиционной техники работы с пластилином — пластилинографии способствуют развитию мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста. Дети освоили различные технологические приёмы и способы работы, у ребят повысился интерес к работе с пластилином, они проявляют усидчивость и стремление к успешному завершению своих творческих работ, формируется умение планировать работу, доводить начатое дело до конца.

Анализ проведенной работы с детьми позволил сделать вывод, что пластилинография является одним из эфективных средств развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста.

творческая активность, новизна, оригинальнсть.

31 слайд –сенсорные способности, ручная умелость

Перспектива видится в продолжении работы над развитием мелкой моторики рук средствами пластилинографии и создании комплекса художественно – творческой деятельности для детей старшего дошкольного возраста. Привлекает в рамках данной темы возможность в составлении коллективных лепных картин, в создании более сложных композиций с помощью разнообразных и комплексных приёмов, пластилиновых театров по мотивам знакомых сказок.

Пошаговая инструкция лепки панды

Данная поделка, несмотря на кажущуюся сложность, делается довольно просто.

Для выполнения работы понадобятся:

  • пластилин белого и черного цветов;
  • стек для нарезки или ножницы.

Ход работы:

  1. Нужно сделать:
  • 1 шар из белого пластилина – голову панды;
  • 2 шарика из черного пластилина – глаза панды;
  • 2 маленьких шарика белого цвета.
  1. Пальцами на основе для головы сделать 2 небольших углубления, расплющить заготовки черного цвета и поместить их во впадинки.
  2. Маленькие белые шарики поместить во внутренние уголки глаз, а на них, в свою очередь, прикрепить маленькие черные точки.
  3. Сделать из черного пластилина уши. Голова панды готова.
  4. Из белого пластилина нужно сделать шар, слегка приплюснув его сверху и снизу.
  5. Из черного пластилина необходимо сделать ноги – 2 одинаковых шарика, и верхнюю часть туловища – толстый жгут в форме дуги.
  6. Последним шагом нужно соединить все детали между собой.

Пошаговая инструкция лепки гриба – мухомора

Изготавливать такую поделку – дело очень увлекательное.

Нужно приготовить необходимые материалы и инструменты:

  • пластилин белого, красного и зеленого цветов;
  • стек для нарезки или ножницы;
  • стек с острым концом;
  • стек для выполнения мелких надрезов.

Работа выполняется в следующей последовательности:

  1. Из пластилина каждого цвета нужно сделать шарики примерно одинакового размера.
  2. Используя белый шарик, необходимо подготовить ножку гриба. Для этого нужно сделать форму, напоминающую форму яйца, сделав верх и низ слегка плоскими.
  3. Из зеленого шарика нужно раскатать тонкую полоску, на которой при помощи стека сделать надрезы, чтобы получилась трава, и поместить ее снизу предыдущей заготовки.
  4. Из красного шарика делают шляпку гриба, затем на ней, используя стек с острым концом, рисуют глаза и улыбку.
  5. Из белого пластилина делают шарики разного диаметра, а затем расплющивают. Полученные детали прикрепляют к шляпке.
  6. Теперь нужно соединить ножку и шляпку. Готово!

Полезные советы

Выполняя шаги из описанных мастер-классов, можно с легкостью сделать с ребенком 6-7 лет отличные поделки.

Вот несколько дополнительных советов, которые сделают процесс занятия лепкой проще и интереснее:

  • Чтобы ускорить работу с детьми, можно подготовить для них емкости с теплой водой, затем поместить туда пластилин на пару минут. Так пластилин станет более мягким и податливым.
  • Стоит объяснить детям, что выбрасывать остатки пластилина не нужно, позже из него можно сделать не менее замечательные поделки.

Это интересно! Можно предложить ребятам собирать остатки пластилина в одну емкость. После его можно растопить и снова раздать для работы.

  • Поделки и пластилина можно раскрашивать! Для этого нужно обсыпать ее мукой, а после – загрунтовать белой краской. После высыхания можно приступать к росписи.
  • Самым распространенным является парафиновый пластилин, но стоит время от времени работать с детьми другими интересными разновидностями пластилина. Особенно будет полезен шариковый пластилин. Он отлично развивает мелкую моторику и массажирует ладошки ребенка.

Пластилин является отличным и, в большинстве своем, доступным материалом для всестороннего развития первоклассников, благодаря ему можно сделать множество самых интересных и необычных поделок.

Оформление статьи: Натали Подольская

Идеи для лепки из пластилина

Познакомившись с таким интересным материалом для поделок, как пластилин, дети 5-6 лет обычно не испытывают дефицита новых идей — наоборот, творческий процесс не поспевает за фантазией. Но вы можете направить поток энергии в мирное русло, показав малышу несколько фотографий поделок, выполненных в разных техниках и на разные темы.

Гусеница

Очень простая поделка, совершенствующая навык скатывания пластилиновых шариков. Тело гусеницы можно сделать разноцветным, а к голове присоединить забавные рожки.

Снеговики

Новогодние сувениры всегда создают праздничное настроение и ребенок с удовольствием сделает подарки всем домочадцам.

Петушок

Метод подходит для лепки любой понравившейся птички — овальное тело сплющить снизу, поставить на плоские ножки. Из пластилиновых колбасок сделать перья, маленькие красные кружки станут гребнем, капелька — клювом.

Аппликация

Детям 5-6 лет нравится делать объемные аппликации из пластилиновых колбасок по нанесенному простым карандашом контуру. Более сложный вариант — лепка плоских фигур и их присоединение к листу картона.

Пластилинография

Технику освоят дети с хорошо развитой мелкой моторикой. На куске плотного картона создать фоновое покрытие, равномерно распределив пластилин нужного оттенка. Затем составить картину из кусочков пластилина или небольших фигурок, как на фото.

Поделка из пластилина. 3 класс

Ребята, сегодня мы будем делать поделку
из пластилина. Образцы поделки вы
найдете в конце презентации. Можете
придумать самостоятельно свою поделку.
Prezentacii.com
Это дерево по моде,
Осенью одели вроде,
У зеленого пальто,
Пуговки красны зато.
Prezentacii.com
Со всеми рябина дружит, всех
накормить старается, а если
заболеет кто, так и подлечит.
И хотя плоды рябины на вкус
горьки, а все равно хороши.
Ягоды не сладость,
Зато глазу радость.
И садам украшение,
А друзьям угощенье.
Каждый год появляются на
рябине плоды. Стоит дерево
по осени и еле ветки держит
– так на них добра много. Не
даром про ягоды рябины
загадка есть: «Висят на ветке
подружки, прижавшись,
тесно друг к дружке.

6. Среди птиц и зверей столько любителей рябины, что ягоды ее будут объедены, склеваны, сжеваны прямо на дереве.

Все подъест лесной народ и
разнесет вместе с пометом
по всему лесу драгоценные
семена. Из которых новые
рябинки вырастут.
Люди тоже едят и используют
рябину. Из ягод готовят
лакомства, напитки.
А из цветов чай.

10. Из рябиновой древесины делают мебель, музыкальные духовые инструменты.

11. А еще в старину дети делали бусы, нанизывая ягоды рябины на нитку.

Народные приметы
связанные с рябиной:
— Рябина зацветает – пора
сеять лен.
— Хорошо рябина цветет к
урожаю.
— Если уродиться рябина –
рожь будет хороша.
— В лесу много рябины – осень
будет дождливой, если мало
– сухо.
Загадки о рябине:
Платье потерялось, а
пуговки остались.
В сенокос — горька,
А в мороз – сладка,
Что за ягодка?
Весною зеленела,
Летом загорела,
Осенью одела
Красные кораллы.

14. СТИХИ

Красненькую ягоду
Мне дала Рябина.
Думала, что сладкую,
А она – как хина.
То ли это ягодка
Просто не дозрела,
То ль рябина хитрая
Подшутить хотела?
(Ирина Токмакова)
Стройную рябину вижу во
дворе,
Изумруд на ветках утром на
заре.
Много ягод красных,
Спелых и прекрасных.
Гроздьями висят,
Их красив наряд.
Собери на нитку ягод – для
души,
Из рябины бусы очень хороши!

• Вспомните правила работы с пластилином
1.Выделить место для работы с пластилином.
2.Аккуратно пользоваться пластилином, лепить на
дощечке, не брать пластилин в рот.
3.Использовать в работе стеки аккуратно.
4.После работы с пластилином привести в
порядок рабочее место, очистить от пластилина
доску, протереть стол влажной салфеткой,
вымыть руки с мылом.
5.Не забывайте про физкультминутку!

• Для работы приготовьте:
1.Пластилин.
2.Дощечка.
3. Влажные салфетки.
4.Лист цветного картона для основы поделки.

19. Получилась поделка? Вам нравится ваша работа? Сфотографируйте свою поделку, фото пришлите мне. Рекомендуемый срок выполнения

работы
30 апреля до 12.00

«Осень в гостях» (Работа в технике пластилинография).

Открытый урок по ИЗО в 5 классе

Тема урока: «Осень в гостях»

(Работа в технике пластилинография).

Цели:

— ознакомить с новыми возможностями художественных техник, овладение техникой «Пластилинографии»;

— развивать образное представление, творческого восприятия действительности;

— обогатить и углубить представления детей о красоте родной 
природы осенью;

— воспитывать художественный вкус.
Задачи:

Учебные:

— Познакомить учащихся с техникой «Пластилинографии».

— Формировать творческий интерес.

— Закреплять навыки изобразительной деятельности.

Воспитательные:

— Воспитывать у детей самостоятельность, творчество, эстетические чувства.

— Развивать эстетическое мировоззрение.

— Способствовать восприятию  прекрасного.

Развивающие:

Развивать эмоциональную сферу, творческое мышление, воображение и фантазию.

— Развивать мелкую моторику.

— Развивать творческие способности и навыки в работе.

Оборудование: ватман , гуашь, кисточки, стаканчики с водой, пластилин, листья деревьев .

Зрительный ряд: иллюстрации и фотографии с изображением осени, мультимедийная презентация  «Художники об осени»,  работы детей.

Ход урока.

I. Организационный момент и мотивация к  учению.

Рефлексия.
Актуализация опорных знаний.
На прошлом уроке вы выполняли сюжетный рисунок на данную тему карандашом.  
— Ребята, а что такое сюжет? 
(предмет изображения) 
— Какой жанр изобразительного искусства вы выбрали для передачи сюжета
? (пейзаж – изображение природы)
— Можно ли, глядя на ваши сюжеты карандашом угадать, какое время года изображено? (показ сравнительных сюжетов)
— С помощью чего достигается тот результат, который в конечном итоге мы бы хотели увидеть? 
(с помощью красок, цвета)
— Какие основные цвета вы знаете? 
(красный, жёлтый, синий)
— Какие цвета называются составными или производными? 
(которые получают при смешении основных цветов).
— Где производится смешивание красок? 
(на палитре)

II. Подготовка к восприятию нового материала.

Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца, 
И Осень тихою вдовой
Вступает в пестрый терем свой…
И. Бунин

О каком времени года говорится в стихотворении? (Об осени. )..

Назовите осенние месяцы. (Сентябрь, октябрь, ноябрь.) 

С какого праздника и радостного для вас события начинается осень? (1 сентября – день знаний, все дети идут в школу).

Вспомните и назовите признаки осени. 

Рассмотрите фотографию. Какое же здесь изображено время года? (Осень.) Что вы видите на деревьях? (Желтые листья.)

Какие краски нам принесла с собой осень?

Осень

На кусте-кусточке –

Жёлтые листочки,

Виснет тучка в просини, —

Значит, дело к осени! 

В красных листьях бережок.

Каждый листик — как флажок.

Стал наш парк осенний строже.

Бронзой весь покроется!

Осень, кажется мне, тоже

К октябрю готовится…

В красных листьях бережок.

Каждый листик — как флажок!

Автор: Иван Демьянов

Учитель: Ребята, о чём мы сегодня с вами беседуем?

Учащиеся: Об осени, о листьях, о красках осени.

Учитель: Какие цвета нам дарит осень?

Учащиеся: красный, жёлтый, оранжевый, коричневый, жёлто – зелёный и т. д.

Учитель: Послушайте рассказ Г. Скребицкого «Художник — осень» и обратите внимание на то, какие цвета осени описывает автор.

 «Художник – осень покрыла берёзы и клёны лимонной желтизной. Листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. Стал осинник весь ярко – красный, весь как огонь горит. Могучий дуб в медную кованую броню одела. Стоит могучий дуб – богатырь, густой листвой потряхивает. На развесистые липы надела тяжёлый убор из золотой парчи. И только иглы на ели и сосны не смогла разукрасить художник – осень. Вот и остались сосны да ели по – летнему тёмно – зелёными. И от этого ещё ярче, ещё наряднее сделался лес в своём пёстром осеннем уборе. »

III. Сообщение темы и целей урока.

Учитель: Ребята, вы догадались что мы сегодня будем рисовать? Мы будем изображать осень, осенние овощи, осенние листья , животных которые собираются к зимней спячки.

Но выполнять работу мы будем не совсем обычным способом: в технике «Пластилинографии».

IV. Знакомство с новым материалом.

Учитель: Ребята, я просила вас принести пластилин , осенние листья и рисовать мы будем с их помощью.

Картина из пластилина своими руками. Мастер-класс: Осенняя палитра

Пластилинографию относят к нетрадиционным художественным техникам, она заключается в рисовании пластилином на картоне или любой другой плотной основе. Фон и персонажи изображаются не с помощью рисования, а с помощью вылепливания, при этом объекты могут быть более или менее выпуклыми, полуобъемными. Работа с пластилином помогает ребенку выразить эмоции, свое видение окружающего мира и свое отношение к нему, сформировать эстетический вкус, развить гибкость, координацию, мелкую моторику пальцев (что в свою очередь способствует речевому развитию). Ребёнок постепенно учится усидчивости, терпению, аккуратности, умению всегда доводить работу до конца. При работе с пластилином необходимо учитывать его свойства: мягкость, пластичность, клейкость, способность размягчаться под воздействием тепла, непрочность, способность сохранения придаваемой формы, водонепроницаемость.

Памятка при работе с пластилином:

1. Для основы необходимо использовать плотный картон, чтобы не происходило её деформации при выполнении приёмов придавливания, примазывания, сглаживания, расплющивания.

2. Для работы с объемной формой необходимы стеки, для выделения характерных особенностей декоративного предмета.

3. Работа с пластилином трудоёмкая, требует усилий, поэтому в процессе её выполнения детям необходим отдых в виде тематических физкультминуток и разминок.

4. На рабочем столе ребёнка обязательно должна быть влажная тканевая салфетка для рук, чтобы он мог воспользоваться ею в любое время, а после выполненной работы сначала вытереть руки салфеткой, а затем вымыть руки водой с мылом.

Пластилинография развивает детское творчество (в первую очередь изобразительное) – ведь с помощью данной техники можно создать оригинальный, неповторимый образ, обладающий яркой выразительностью. Мастер-класс Ранняя осень – самое прекрасное время года! Именно поэтому многие художники и поэты старались воспеть её красоту в своих произведениях. Мы, одухотворённые разнообразием осенних красок, тоже создадим свою картину, которая будет напоминать палитру художника.

*** Физ-минутка.

1, 2, 3, 4, 5,

Мы грибы идем искать

Этот пальчик в лес пошел,

Этот пальчик гриб нашел

Этот пальчик чистить стал,

Этот пальчик дрова таскал,

Этот пальчик все съел,

От того и потолстел

Для работы нам понадобятся следующие инструменты и материалы:

1. Пластилин

2. Стеки

3. Плотный картон

4. Простой карандаш

5. Бумажная салфетка

6. Осенний лист

7.Гуашь.

8. Банка для воды.

9. Кисточки.

Перед началом работы лёгкими штрихами выполняем набросок задуманного рисунка на плотном ватмане с минимальной проработкой.

Начинаем работать с дальним планом. Закрашиваем лес, используя краску зелёного цвета двух оттенков – светлого и тёмного. Для этого наносим мазки пальцами. Применяем приёмы надавливания и размазывания.

Переходим к изображению листика на переднем плане. Для этого нам понадобится пластилин зелёного и желтого цвета. Для получения нужного жёлто-зелёного оттенка используем приём вливания одного цвета в другой. Для этого применяем два способа. Первый – смешиваем пластилин прямо на основе, накладывая мазки попеременно. Второй – берём несколько кусочков пластилина разного цвета, разминаем, перемешиваем в одном шарике и рисуем.

Для того, чтобы подчеркнуть краски осеннего листа Грибочка , выборочно добавляем оранжевый цвет, используя тот же приём.

Чтобы нарисовать домики, берём белый, красный и черный пластилин. Крыши домов будут такими же яркими, как и листва деревьев. Чёрным цветом подчеркнём форму домов, придадим чёткость контурам. Чтобы обозначить тень используем синий и тёмно-серый цвета.

Рисуем дорогу. Для её изображения нам понадобится гладкая фактура мазков. Применяем приём заглаживания. Используем следующие цвета: жёлтый, коричневый, оранжевый.

Слева и справа закрашиваем землю жёлтым и зелёным цветом. Для этого снова используем приём вливания одного цвета в другой. Мазки располагаем в определённом направлении. Чтобы подчеркнуть рельеф земли, возвышенности и низменности, в некоторых местах добавляем тёмно-зелёный цвет.

Для заливки неба используем белый и синий гуашь. Сначала всю площадь покрываем светло-голубым цветом. Затем выборочно добавляем тёмно-синий и белый цвета, размазывая его круговыми движениями, придавая форму воздушным облакам.

Переходим к более детальной проработки картины. Возвращаемся к лесу. Чтобы показать структуру листвы грибочка и ежика, необходимо сделать фактуру более рельефной. Для этого с помощью стеков вносим различные штрихи и извилины. В нужных местах добавляем необходимого цвета пластилин, используя приёмы прищипывания , сплющивания, оттягивания и промазывания. Для придания глубины в крону вливаем чёрный цвет. Также тёмным цветом обозначаем тень от листьев , ягод и ежика с грибом .

На переднем плане нарисуем траву. Нам понадобится пластилин зелёного цвета разных оттенков. Для изображения травы будем использовать приём скатывания и приём налепов. Слева — теневая сторона, следовательно, трава будет темнее. Справа — солнечная сторона, значит, для травы используем цвет на тон светлее. Затем накладываем блики пластилином белого цвета, я чтобы подчеркнуть осеннее время года, кое-где добавляем жёлтые мазки. Стеком придаём форму траве. Можно использовать листья деревьев заранее приготовленных к уроку

Картина готова.

Осенний пейзаж, играя красками,

Плетет из кроны древ венки,

Своими солнечными ласками

Балуют теплые деньки.

Ближний план неба.

Ближний план домов.

Ближний план дороги.

Техника рисования пластилином увлекательна не только для детей, но и для взрослых. Творчество должно доставлять радость общения, познания, труда и отдыха. Желаю Вам творческих успехов!

Министерство образовании и науки Республики Казахстан ОСШ № 11 им. А. Навои

Открытый урок


Тема урока: «Осень в гостях»

Учитель изобразительного искусство

Хасанова Дильфуза Хаджаакбаровна

Класс: 5-й

Шымкент

Творческая работа из пластилина «Золотая осень»

МУНИЦЫПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ОСКОЛЬСКАЯ ООСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНА ШКОЛА

НОВООСКОЛЬСКОГО РАЙОНА БЕЛГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ»

ВСЕРОССИЙСКИЙ ИНТЕРНЕТ-КОНКУРС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ НА ЛУЧШИЙ МАСТЕР-КЛАСС «ПОДЕЛКИ С ДЕТЬМИ»

ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА ИЗ ПЛАСТИЛИНА

«ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»

Выполнила:

учитель начальных классов

Нефедова Людмила Петровна

Новый Оскол. 2017

Введение.

Посмотрите на родные просторы! Сколько в них силы и красоты. Иногда привычный пейзаж вдруг открывается перед тобой с совсем неожиданной стороны, таким, каким ты его совсем не знал и никогда не видел. Много раз ходил мимо березки и не замечал, как она прекрасна в лучах заходящего солнца. Хрупкая травинка, которая упрямо пробивается сквозь серый асфальт, бездна ночного звездного неба, ночные пения соловья или изгиб лебединой шеи – все это несет в себе неисчерпаемый заряд красоты.

В каждую пору года природа прекрасно по-своему будь-то лето, осень, зима, или весна. Но это касается не только поры года, но и времени суток. Особенно красива природа на рассвете и на закате дня. Именно в эти минуты ощущаешь какое-то волшебство, словно природы раскрывает перед тобою всю свою душу. Нужно уметь улавливать настроение природы. Красота природы просто завораживает, кажется, что нет ничего в мире прекраснее.

Красота родного края вдохновила и меня. Мне тоже захотелось запечатлеть ее по – своему. Я леплю картина природы пластилином. Это один из самых молодых видов живописи, который стали использовать художники совсем недавно.

Работа с пластилином в дошкольном и младшим школьном возрасте способствует развитию фантазии ребенка, развивает речевой аппарат, подготавливает кисти рук к занятию письмом

Объектом работы является пластилин, как материал художественной лепки.

Предмет – художественная техника рисования с помощью пластилина.

Цель – показать этапы работы художественной техники рисования с помощью пластилина.

Основная часть.

Рисование таким материалом, как пластилин, является искусством, находящимся на стыке двух изобразительных жанров – «плоской» живописи и скульптуры, то есть объемного изображения окружающего мира.  

Что же такое пластилин? Из чего состоит эта тающая в руках волшебная масса? Если обратиться к словарю Ожегова, то можно прочитать следующее: «Пластилин — это пластичный материал для лепки, состоящий из глины и воска с добавлением жиров, вазелина и других веществ, препятствующих высыханию.» Наши современные пластилины по своему качеству могут различаться очень широко. Есть более плотные по своей твердости. А есть наоборот, мягкие, нежные, легко плавящиеся. Так же, как и мягкость, разнообразен и цветовой спектр пластилинов, предлагаемых в магазинных наборах.

Существуют разные приемы рисования пластилином. И каждый художник использует свой прием, свой так называемый стиль, или почерк, по которому можно узнать автора. Мне, например, больше нравиться пластилиновая мозаика. И я хочу поделиться своим опытом рисования картин из пластилина.

Этапы работы.

Шаг первый: Подготовим все, что нам понадобится — подкладную дощечку или клеёнку, пластилин разных цветов, картон для основы будущей картины, простой карандаш, ластик.

Шаг второй: Формат картин может быть различным: вертикальным, горизонтальным, квадратным, круглым, овальным. Начать задуманную композицию с эскиза на картоне. Тогда будет легче ровно крепить шарики на основу.

Шаг третий: Лепку начинать лучше с центра. Выберем часть рисунка, с которой начнем лепить. Выбираем пластилин нужного цвета, отщипываем кусочек, скатываем маленький шарик и закрепляем его на картоне.

Шарики необходимо делать приблизительно одинакового размера, тогда работа смотрится лучше, при выкладывании необходимо слегка (не превращать в лепешку) надавливать на шарики. И так до тех пор, пока вся выбранная часть не заполнится шариками.

При лепке картин нужно помнить про некоторые особенности работы с пластилином:

При работе с пластилином не всегда подходят «чистые» цвета. Иногда для задуманного цветового решения применяют смешивание различных цветов и сортов пластилина. Пропорции подбирают до получения желаемого результата.

Надо помнить об основных цветах: жёлтый, красный и синий. При их смешивании получаются новые, производные тона. Смешав жёлтый с синим, вы получите зелёный, жёлтый с красным — оранжевый, красный с синим — фиолетовый.

Подмешивание белого пластилина ослабляет влияние ярких цветов, делает их более тусклыми, пастельными.

Не стоит смешивать более двух цветов одновременно.

При смешивании матовых и флуоресцентных сортов получается пластилин нового качества.

Для того чтобы поверхность стала глянцевой, пальцы смачивают водой.

Желаю всем всегда находить место для творческого праздника в своей жизни, удачи и новых красивых идей!

Работы учеников.

 

Заключение.

Овладение техникой изображения доставляет детям истинную радость. Они с удовольствием покрывают пятнами, мазками, штрихами один лист бумаги за другим. Им доставляет огромное удовольствие сам процесс выполнения. Дети готовы многократно повторить то или иное действие. И чем лучше получается движение, тем с большим удовольствием они его повторяют, как бы демонстрируя свой успех, и радуются, привлекая внимание взрослого к своим достижениям.

Начинать осваивать технологию работы с пластилином лучше всего с небольших картин, на которых изображены простые предметы. 

Овладев простыми способами рисования пластилином, ребенок способен создавать более сложные картины на стекле. Таким видом рисования можно заняться со старшими школьниками.

«Лепка из пластилина с использованием природного материала»

Раздел программы: Технический труд.

Вид учебного труда: Работа с разными материалами.

Тема: Лепка из пластилина с использованием природного материала.

Изделие: животные и птицы.

Оборудование:

для учителя: иллюстрации на тему «Осень», технологические карты, словарные слова, загадки, музыка.

для учащихся: пластилин, стек, тряпочка, природный материал (шишки, листики).

Цели:

1. Закреплять умения работать по чертежу, приемы работы с пластилином, закреплять умения поэтапно вести работу, планировать свою деятельность. Закреплять знания об изменениях в живой и неживой природе осенью, о природном материале, об использовании природного материала на уроках труда. Закреплять знания правил рабочего человека, правил личной гигиены при работе с пластилином.
2. Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство объема и форму, умение ориентироваться в пространстве, логическое мышление, творческие способности.
3. Воспитание коллективизма, ответственности за порученное дело, аккуратности, бережливости, дисциплинированности, культуры труда, эстетического вкуса.

I. Организационный момент

Здравствуйте, дети. Садитесь.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».

– Ребята, какую оценку любят получать ученики?

– А кто из вас хочет получить сегодня 5? Поднимите руки.

– А за что ученики получают оценку 5?

– Как мы называем людей, которые хорошо работают?

– Вы тоже рабочие люди, а ваша работа – это учеба. У каждого рабочего человека есть свои правила, и у нас тоже есть правила рабочего человека. Давайте вспомним эти правила:

  1. Каждый работает на своем рабочем месте.
  2. Внимательно слушать объяснение учителя.
  3. Прежде чем начать работу, правильно приготовь свое рабочее место.
  4. На уроке соблюдай тишину, не отвлекай товарища.
  5. Во время работы содержи рабочее место в порядке.
  6. Научился сам – помоги товарищу.
  7. Работать надо дружно.
  8. Закончил работу – убери свое рабочее место.

– С какими материалами мы сегодня будем работать на уроке? (Пластилин и природный материал.)

– Вспомните, пожалуйста, правила работы с пластилином:

  1. Работать пластилином на клеенке.
  2. Руки вытирать тряпкой.
  3. Стеком пользоваться осторожно.

– А сейчас проверим готовность к уроку. Я буду называть предметы, которые понадобятся вам для работы, а вы глазками проверяйте.

II. Изложение нового материала

1. Вводная беседа.

Итак, у всех все готово и мы с вами продолжаем наше путешествие по осеннему лесу. На прошлом уроке мы приготовили полянку. Скажите, а почему мы сделали листья желтыми? (Ответы детей.) Сегодня наша задача сделать зверей и птиц, которые в последний раз собрались вместе, чтобы поиграть перед расставанием на долгую зиму. А каких животных мы пригласим на полянку вы узнаете, если отгадаете загадки:

1. Зверь лесной встал как столбик под сосной.
И стоит среди травы, уши больше головы. (Заяц.)

2. Лесом катится клубок, у него колючий бок.
Он охотится ночами за жуками и мышами. (Еж.)

3. Посмотри она какая, вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой, хвост пушистый и большой. (Лиса.)

4. По деревьям скок да скок мелькает рыжий огонек. (Белка.)

5. Летом бродит без дороги между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос. (Медведь.)

6. На овчарку он похож, что ни зуб – то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть, на овцу готов напасть. (Волк.)

7. А как мы называем лесного поросенка? (Кабан.)

8. Кто в беретке ярко-красной в черной курточке атласной?
На меня он не глядит, все стучит, стучит, стучит. (Дятел.)

9. Носит серенький жилет, но у крыльев черный цвет.
Видишь: кружат 20 пар и кричат: «Карр-карр-карр-карр!»

Молодцы! Вы правильно отгадали все загадки и теперь знаете, какие животные будут на нашей полянке. А кто знает другие загадки про этих животных и птиц? Как можно назвать этих животных одним словом? Почему их называют дикими животными?

2. Анализ образца.

Каждый из вас получил технологическую карту, где показано в какой последовательности надо делать изделие. Мы с вами уже знаем основные приемы работы с пластилином.

3. Технология изготовления изделия.

– Вспомните, как из куска пластилина скатать шарик для головы?
– Как сделать туловище? (Прием вытягивания.)
– Каким приемом скрепляем детали головы и туловища? (Примазывание.)
– Какие еще детали примазываем к туловищу?
– Каким приемом сделать на голове ушки? (Прищипыванием.)
– Как из целого куска пластилина вылепить птицу? (Прием вытягивания.)
– Как будем прикреплять лапки и крылья к туловищу? (Примазывать.)

Обратите внимание, у вас у каждого на технологической карте показана последовательность выполнения работы.

4. Cловарная работа.

Скажите, какой инструмент вам понадобится для работы? (Стек, учитель объясняет лексическое значение слова стек.)

5. Повторение правил техники безопасности.

– Какие правила техники безопасности вы должны соблюдать при работе со стеком? (Дети повторяют правила техники безопасности.)

6. Повторение правил личной гигиены.

– Работу надо выполнять не только правильно, но и аккуратно.

– Какие правила личной гигиены вы будете соблюдать при работе с пластилином?

7. Критерии оценок.

Я уверена, что вы все выполните работу правильно, аккуратно и получите хорошую оценку.

III. Самостоятельная работа.

Учитель проводит текущий индивидуальный инструктаж.

Физминутка.

Во время работы звучит музыка (звуки осеннего леса).

IV. Анализ и оценка работ.

Оценка работы всего класса в целом.

Оценка отдельных работ учащихся.

Выставка работ учащихся на лесную поляну.

Вспомнить вместе с детьми об охране окружающей среды.

Обратить внимание на результат коллективной работы.

V. Уборка рабочих мест.

Каждый ученик убирает свое рабочее место, дежурные наводят порядок в классе.

Рисунок 1
Рисунок 2
Рисунок 3
Рисунок 4
Рисунок 5
Рисунок 6
Рисунок 7

АРХИТЕКТУРА

ARCH 100 Введение в изучение архитектуры (8) VLPA
Знакомит с инструкциями студии дизайна для студентов, рассматривающих архитектуру как область учебы или карьеры. Студийные проекты, основанные на семинарах, лекциях, чтениях, экскурсиях и критических замечаниях в студии, знакомят с историей, теорией и практикой архитектуры. Включает инструкции по базовому проектированию и изготовлению модели. Предлагается: S.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 100

ARCH 200 Архитектурный дизайн и представление I (5) VLPA
Представляет архитектурное представление как фундаментальную среду для исследования, анализа и документирования объектов, процессов и архитектурного пространства .Состоит из серии исследовательских проектов, которые знакомят с ортогональной проекцией, аксонометрией и перспективным рисунком, с помощью которых студенты развивают всесторонние навыки рисования от руки и цифровых носителей. Предлагается: A.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 200

ARCH 310 Архитектурный проект Чертеж I (3)
Лекции, демонстрации и упражнения для развития навыков графической визуализации и представления, используемых в архитектуре. Концепции, условные обозначения и методы рисования от руки и технического рисования используются как жизненно важные средства для представления, разработки и представления дизайнерских идей.Материалы курса согласованы со студией ARCH 303 для интеграции рисования на всех этапах процесса проектирования. Предлагается: A.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 310

ARCH 311 Architectural Design Drawing II (3)
Лекции, демонстрации и упражнения для развития навыков графической визуализации и представления, используемых в архитектуре. Концепции, условные обозначения и методы рисования от руки и технического рисования используются как жизненно важные средства для представления, разработки и представления дизайнерских идей.Материалы курса согласованы со студией ARCH 304 для интеграции рисования на всех этапах процесса проектирования. Предлагается: W.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 311

ARCH 312 Architectural Design Drawing III (3)
Лекции, демонстрации и упражнения для развития навыков графической визуализации и представления, используемых в архитектуре. Концепции, условные обозначения и методы рисования от руки и технического рисования используются как жизненно важные средства для представления, разработки и представления дизайнерских идей.Материалы курса согласованы со студией ARCH 305 для интеграции рисования на всех этапах процесса проектирования. Предлагается: Sp.
См. Подробности курса в MyPlan: ARCH 312

ARCH 331 Энергетика и строительство (3-5) NW
Описывает принципы и применения климата, использования энергии и комфорта как определяющих факторов архитектурной формы; архитектурные методы адаптации к климату с использованием немеханических средств вентиляции, охлаждения, обогрева и освещения; а также прогнозы проектирования и производительности для пассивных подходов к солнечному нагреву, механизмов теплопередачи и стратегий проектирования с учетом климатических требований.Предлагается: Sp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 331

ARCH 430 Материалы и процессы (3)
Лекции, экскурсии и лабораторные занятия, посвященные природе, возможностям и ограничениям различных материалов (дерево, металл, пластик , неорганические вяжущие материалы, минералы, горные породы и глина), а также процессы, связанные с их производством, изготовлением и совместимостью систем.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 430

ARCH 458 Париж: Архитектура и урбанизм (3/5) VLPA / I & S
Охватывает архитектурную историю Парижа, от галльского доримского происхождения во втором веке до нашей эры до работа архитекторов двадцать первого века.Основное внимание уделяется изменению моделей физической структуры города и его зданий в контексте более широкой политической, социальной, экономической и культурной истории. Предлагается: совместно с ART H 494 / JSIS A 433.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 458

ARCH 466 Гендер и архитектура (3) I & S / VLPA
Изучает гендерные аспекты в опыте, практике и теории архитектуры и городское пространство с акцентом на современные типологии: небоскреб, дом, монастырь, холостяцкая квартира, улица и кладовая.Основывается на истории архитектуры и искусства, социальных исследованиях, практике и теории дизайна, сравнительной литературе, киноведении и квир-теории. Предлагается: совместно с GWSS 466.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 466

ARCH 475 Жилая Архитектурная практика (3)
Лекции и упражнения, посвященные работе профессиональной архитектурной практики, специализирующейся на жилых и небольших проектах. Темы включают в себя: разработку программ и клиентов, стратегии проектирования и планирование площадей, соображения на стройплощадке, нормативные ограничения, консультантов, подрядчиков, специализированную методологию строительства, а также проблемы, этику и ответственность, характерные для реализации жилищных проектов.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 475

ARCH 481 3D-моделирование и рендеринг (3)
Лекции и еженедельные упражнения посвящены пониманию и применению основных принципов компьютерной 3D-графики и программного обеспечения для рендеринга. Темы включают пользовательский интерфейс, создание и моделирование данных, модели освещения, сглаживание, наложение текстур, трассировку лучей, излучение, анимацию и твердотельное моделирование. Предварительное условие: ARCH 380.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 481

ARCH 521 Design Technology II (3) R.Pena, T. Sprague
Устанавливает фундаментальные отношения между силами гравитации, ветра или землетрясения и структурной формой; также влияние солнца, ветра и света на архитектурную форму. Опираясь на основные принципы статики, механики материалов и теплопередачи, исследует силовые системы и их аналитические решения применительно к телам в состоянии покоя (статика) и к установившейся теплопередаче. Предварительное условие: ARCH 520 Предлагается: W.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 521

ARCH 523 Design Technology IV (3) Кейт Симонен, Роб Пена
Интеграция структуры, систем окружающей среды, пространственной организации и архитектурной формы. В центре внимания этого курса.Лекции и семинары развивают понимание конструкционных материалов, характеристик элементов и систем, архитектурных и механических систем для подачи свежего воздуха, освещения и теплового комфорта, а также способности интегрировать системы для эффективного и элегантного дизайна. Предлагается: A.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 523

ARCH 531 Активные системы управления для эксплуатации зданий (3) NW
Электрические, механические (HVAC), водопроводные и противопожарные системы для зданий.Описание того, что делают эти системы, где они используются, как они интегрированы в общий дизайн здания; практические правила, стратегии проектирования и кратчайшие пути для прогнозирования проектирования и использования системы. Предпосылка: ARCH 331 или ARCH 431. Инструкторы: Heerwagen Предлагается: WSp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 531

ARCH 567 Качественные методы исследования (3)
Качественные методы исследования, охватывающие как теоретические основы, так и практические методологии традиционных и инновационных подходов, включая когнитивное картирование, открытые интервью, этнографические наблюдения , герменевтика, феноменология, критическая теория, коммуникативное действие, расширение прав и возможностей широких масс, постструктурализм и самоорганизация.Предлагается: совместно с URBDP 519.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 567

ARCH 599 Независимое исследование и подготовка тезисов (3/4)
Участники определяют область исследования магистерской диссертации, формулируют конкретный вопрос в рамках области исследования, найти соответствующую литературу и подготовить аннотированную библиографию, установить метод и расписание исследования, провести подготовительное исследование и анализ дипломной работы, а также написать, представить и защитить диссертационное предложение.Только кредит / без кредита. Предлагается: AWSp.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ARCH 599

Расширение интерактивного письма до 2–5 классов

Общие основные государственные стандарты (Центр передового опыта Национальной ассоциации губернаторов [Центр NGA] и Совет директоров школ штата [CCSSO], 2010 г. ) проясните, какие типы письма студенты должны писать каждый год. Это включает в себя написание мнений и аргументов с текстовыми доказательствами, информационных материалов, в которых рассматриваются сложные идеи и темы, а также повествования, наполненные деталями и хорошо структурированными последовательностями (стр.18). Эта ясность в отношении того, «что» писать, дает практикующим возможность с уверенностью планировать учебные блоки и ежедневные уроки. Однако в стандартах Common Core не рассматривается вопрос «как» написания инструкций. Как учителя должны подходить к обучению письму, чтобы соответствовать строгим письменным ожиданиям, заложенным в Common Core? Какие основные методы обучения в конечном итоге улучшат самостоятельное письмо? В этом заключается возможность. По мере того, как школы переходят к полной реализации стандартов Common Core, становится все более важным разработать четкие, ясные и действенные методы поддержки самостоятельного письма учащихся.

Интерактивное письмо, метод обучения, который широко считается эффективным и наиболее подходящим для очень молодых писателей (Brotherton & Williams, 2002; Button & Furgerson, 1996; McCarrier, Pinnell, & Fountas, 2000; Roth & Guinee, 2011), недавно получил хорошие отзывы. — заслуженное внимание как успешная стратегия поддержки развивающихся писателей (Fisher & Frey, 2013; Patterson, Schaller, & Clemens, 2008; Wall, 2008; Williams, Sherry, Robinson, & Hungler, 2012). В частности, было высказано предположение, что интерактивное письмо может быть «успешно адаптировано для использования за пределами начальных классов» (Wall, 2008, p.152).

В недавнем выпуске журнала The Reading Teacher Фишер и Фрей (2013) связали интерактивное письмо с дисциплинарным обучением, отметив, что оно «облегчает размышления учащихся о содержании и развивает их навыки сочинения» (стр. 99).

В этой статье мы утверждаем, что интерактивное письмо действительно является мощным подходом к обучению, который стоит пересмотреть и усовершенствовать, чтобы поддержать писателей со 2 по 5 класс. Более того, мы считаем, что требования к письму в соответствии со стандартами Common Core требуют четких и эффективных инструкций преподавателя, которые лежит в основе интерактивного письма.Имея это в виду, мы начнем с определения интерактивного письма, а затем рассмотрим четыре конкретных способа, которыми учителя могут адаптировать эту практику при работе с детьми старшего возраста, которые являются более развитыми писателями. Эти изменения позволяют практике реагировать на уникальные потребности и сложности свободно владеющих писателями. Затем мы определяем четыре универсальных принципа интерактивного письма для всех классов. Наконец, мы предлагаем способы начать интерактивное письмо в старших классах начальной школы.

Интерактивное письмо: быстрое определение

Интерактивное письмо — это динамический метод обучения, во время которого учитель и ученики работают вместе, чтобы построить осмысленный текст, обсуждая детали процесса письма.Каждый день на коротком уроке студенты собираются вместе со своим опытным писателем (учителем), чтобы создавать и писать тексты в различных жанрах. «Интерактивная» часть включает в себя как совместную работу в группе при написании текста посредством управляемой беседы, так и уникальную технику «совместного использования пера», при которой учащиеся сами пишут. Во время интерактивного письма часто возникают возможности дифференцировать обучение, чтобы удовлетворить индивидуальные потребности учащихся. Например, учитель выборочно выбирает, как каждый ученик будет участвовать в уроке, и согласовывает ключевые моменты обучения на основе учебной ценности для своих учеников в данный момент времени.

Основные части интерактивного урока письма

Интерактивное письмо следует предсказуемой последовательности, которая отражает процесс написания (т. Е. Планирование, составление, редактирование, редактирование и публикация). Хотя урок организован и структурирован (McCarrier et al., 2000, стр. 72), он имеет как динамические, так и органические аспекты. Учителя адаптируют интерактивное письмо к своему стилю и письменным потребностям своих учеников. Рекомендуемая последовательность следующая:

очков опыта

Материал, который будет написан, мотивирован и основан на общем опыте в классе.Этому требованию отвечает множество мероприятий, таких как совместное чтение книги, содержание урока естественных или социальных наук, математическая процедура, над которой работает класс, или экскурсия в класс или школьное собрание.

Предварительная запись

Учитель и ученики рассматривают форму и функцию письма. Вместе они думают о том, кто является аудиторией, какое сообщение они хотят донести и почему это важно. Например, в ответ на экскурсию они могут решить написать письмо, чтобы поблагодарить хозяев, пересказ, чтобы поделиться своим опытом, или отчет, чтобы поделиться тем, что они узнали.

Составить

Учитель и ученики обсуждают конкретное содержание письма. Учащиеся делятся своими идеями, пока учитель помогает классу определить точный язык текста. На этом этапе она дает инструкции, чтобы поддержать развитие письменной речи учащихся, синтезируя идеи, которые она слышит от учащихся, предлагая словарный запас или язык, который продвигает идеи, и, в некоторых случаях, в конечном итоге предлагает окончательное предложение на основе их обсуждения. Учитель может также использовать функцию «мыслить вслух», чтобы моделировать для учащихся, почему это предложение наиболее уместно.

Поделиться пером

Текст написан на полосках с предложениями или на листе бумаги с использованием инновационной техники, уникальной для интерактивного письма, когда учитель и ученики по очереди используют ручку (или маркер). Учитель пишет часть сообщения, а затем выбирает учеников, которые будут писать в пунктах, имеющих большую учебную ценность. Студенты могут вводить отдельные буквы, группы букв, целые слова или знаки препинания. Редактирование условных обозначений выполняется либо в момент ошибки, либо в конце, часто с использованием корректирующей ленты, чтобы скрыть ошибки, чтобы окончательный вариант был в «публикуемой» форме.Как и на этапе сочинения, учитель может часто использовать «умные мысли», чтобы смоделировать конкретные моменты написания, возникающие на уроке. Такое мышление может касаться формирования букв, орфографии, пробелов или других важных аспектов.

Обзор

После того, как сообщение закончено, учитель помогает ученикам еще раз вернуться к некоторым указанным моментам. Учитель просит учеников продолжать взаимодействовать с сообщением, чтобы найти примеры принципов, явно изложенных во время урока.Она может попросить кого-нибудь подойти и найти слово, оканчивающееся на звук -ing или слово с большой буквы. Обзор часто заканчивается тем, что учитель кратко резюмирует то, что узнал о ремесле и правилах письма; например: «Сегодня мы использовали вопрос в качестве подсказки. Это был хороший выбор, потому что он сразу же заинтересует нашу аудиторию нашим сочинением. Мы также сосредоточились на добавлении -ed к словам, чтобы показать, что история уже произошла ». Учитель использует возможность владения текстом, которым владеют все ученики, чтобы закрепить ключевые принципы письма, которые ученики будут использовать в своем собственном письме.

Удлинить

Класс продолжает использовать законченное письмо в качестве учебного пособия. Например, учитель может установить письмо, чтобы сделать классный учебник или фреску, которую ученики могут регулярно перечитывать, или она может поделиться написанным с семьями в информационном бюллетене. Студенты также могут писать подобные произведения самостоятельно. Студенты часто иллюстрируют финальные работы коллажами, фотографиями или другими видами искусства, соответствующими стилю письма.

Интерактивное письмо: почему и как это работает

Интерактивное письмо — это основанный на фактах подход к обучению, который, как было показано, повышает уровень владения письмом для участвующих учеников (Roth & Guinee, 2008) .Он основан на теориях о языке и обучении грамотности и преподавании (e.г., Клей, 1991; Выготский, 1978). Интерактивное письмо уникально тем, что предлагает высокий уровень поддержки, одновременно вовлекая студентов на протяжении всего процесса. Однако он не предназначен для использования в качестве единственной формы обучения письму в классе начальных классов, а скорее предназначен для использования в качестве ценной части всеобъемлющей системы грамотности, которая предлагает множество возможностей для обучения и самостоятельного решения проблем (Button et al. , 1996). Этот метод дополняет и усиливает другие письменные приемы (например,g, семинар по письму, совместное письмо и ведение дневника), явно направляя студентов через конструктивный опыт письма. Каждый урок многогранен и укрепляет знания учащихся в нескольких областях одновременно (например, ремесло, организация, аудитория, условности) по мере того, как текст обретает форму. Урок всегда связан с собственным письмом учеников. Таким образом, управляемое общегрупповое взаимодействие поддерживает и продвигает самостоятельное письмо. Этот подход также полезен, потому что он объединяет общую программу обучения грамоте, включая работу по развитию языка, чтения и письма.Более того, эффективно спланированный интерактивный урок письма экономичен и по времени, и по затратам; его можно реализовать с очень небольшим количеством материалов и за относительно короткое время.

Интерактивное письмо может использоваться для ряда аутентичных целей, таких как написание письма, запись научного эксперимента, обобщение или расширение рассказа, прочитанного вслух, или обозначение диаграммы. Поскольку студенты активно участвуют в написании текста и читают его много раз в процессе, они создают текст, который не только доступен и удобочитаем, но также использует обычное орфографию и пунктуацию.Многие элементы интерактивного письма становятся образовательными ресурсами с постоянной обучающей ценностью, помогая детям продолжать больше узнавать о чтении или письме (McCarrier et al., 2000). Однако, хотя письменные продукты, созданные во время интерактивного письма, важны, наиболее ценным считается именно процесс (McCarrier et al., 2000).

Интерактивное письмо: помимо начальных классов

Интерактивное письмо помогает маленьким детям добиться прогресса в собственном письме, приглашая их участвовать, при поддержке , в процессе письма (McCarrier et al., 2000). Теоретически это имеет смысл и для писателей старшего возраста. Учителя продолжают показывать старшим ученикам, как работает письмо, а ученики участвуют в программе при поддержке . Однако остается вопрос: Как учителя адаптируют интерактивное письмо для наших старших и более свободно владеющих языком писателей? В частности, какие изменения необходимо внести, чтобы методика подходила для детей 2–5 классов с точки зрения развития?

Четыре ключевые смены во 2–5 классах

Хотя основные компоненты интерактивного урока письма остаются неизменными на протяжении всех классов, есть четыре ключевых изменения, которые следует учитывать по мере того, как писатели становятся более беглыми и зрелыми: (1) последовательность уроков более плавная и динамичная; (2) Элементы Share the Pen изменены; (3) Уроки уменьшаются по частоте, а их продолжительность увеличивается; (4) Точки обучения расширяются и распространяются по жанрам.

Урок Поток: плавность и динамика

В начальных классах интерактивный формат урока письма является линейным. Из-за возраста и навыков читателей и писателей класс обычно каждый раз пишет одно предложение. Фактическое письмо идет медленнее, и учащиеся больше всего извлекают выгоду из простых текстов. Они согласовывают одно предложение на этапе создания, а затем пишут его, деля перо. Они редактируют свой текст по ходу, а затем переходят к рецензированию своей работы, когда предложение завершено.Хотя они часто тратят несколько дней на работу над целым произведением, они обычно завершают одно предложение на каждом уроке интерактивного письма.

Когда учащиеся научатся писать более свободно, между этапами «Составить» и «Поделиться пером» станет больше потока. В зависимости от целей учителя, временных рамок и навыков писателей они могут написать несколько предложений или целых абзацев за один интерактивный урок письма. Для этого класс будет перемещаться между этапами составления и построения.Они обсуждали точное сообщение предложение за предложением, а затем делили перо после того, как каждое предложение было определено. Затем они сочиняют, а затем снова пишут. Например, второклассник вернулся с экскурсии и написал информационный бюллетень о городе, который они посетили (см. Рис. 1). Текст, состоящий из семи предложений, был написан за два дня.

Рис. 1. Интерактивное письмо для 2-го класса. Информационный текст о древнем городе, который вы посетили во время экскурсии.

Поделитесь пером: изменения темпа, обсуждения и среды

Во 2–5 классах этап «Поделись пером» сдвигается по трем ключевым направлениям.Сохраняется важнейшая особенность вовлечения студентов в написание сообщения на бумаге; тем не менее, темп и обсуждение изменяются, и даже способ письма может измениться. В дошкольном и первом классе учитель и ученики используют ручку и пишут послание слово за словом или даже букву за буквой. Они говорят о каждом слове на ходу и перечитывают сообщение после того, как заканчивают каждое слово. Это помогает им запомнить следующее слово, которое нужно написать, и убедиться, что их написание по-прежнему имеет смысл.

По мере того, как писатели становятся более беглыми, темп их написания увеличивается. Ко второму классу один ученик может подойти и написать несколько слов или целую фразу. В качестве альтернативы учитель может написать значительную часть произведения, если этого требует темп урока. Например, если есть строка часто встречающихся слов, которые понятны учащимся, учитель быстро записывает их все или выбирает для этого одного автора-учащегося. Условные обозначения обсуждаются в тот момент, когда пишутся буквы, слова или знаки препинания.Однако адресованы не все буквы и слова. Точки обучения всегда тщательно выбираются учителем.

В 3–5 классах учитель может помочь ученикам обсудить условные обозначения всего предложения перед тем, как передать ручку. Это особенно верно, когда один ученик напишет целое предложение. Учитель может обращаться к условностям, пока ученик пишет, но большая часть этого обучения проводится до фактического написания в качестве быстрого напоминания для этих беглых писателей.Например, после того, как предложение составлено, учитель может спросить: «Есть ли какие-нибудь сложные слова для написания?» или «Что нам нужно подумать, чтобы акцентировать внимание на этом предложении?» Свободно владеющие языком писатели, которые привыкли к процессу «Поделиться пером», могут перейти от этапа создания к разделу «Поделиться пером», задав простой общий вопрос: «Есть ли что-то, о чем нам нужно подумать особенно тщательно при написании этого предложения?» Учитель может использовать небольшую доску для сухого стирания, чтобы выделить некоторые моменты обучения перед классом; однако это можно сделать до того, как предложение будет написано в тексте всего класса, или пока один студент пишет.

Еще одна модификация Share the Pen — это включение набора текста или клавиатуры. По мере того, как грамотность и технологии продолжают сливаться и развиваться, возможность писать с помощью клавиатуры или сенсорного экрана может обеспечить более быстрое написание текста, эффективное редактирование и уникальные возможности презентации. Хотя технология не требуется для реализации на высшем уровне, она может быть эффективной и увлекательной. Например, на рисунке 2 показан класс для третьего класса, где учитель использовал клавиатуру со своими учениками на каждом уроке, в то время как текст отображался на интерактивной доске в передней части класса.Этот класс изучал Калифорнийскую золотую лихорадку в области социальных исследований. Во время серии интерактивных уроков письма класс написал повествовательный текст для изучения жанра исторической фантастики. Заключительная часть их истории, показанная на рисунке 3, была написана в ходе одного интерактивного сеанса письма. Учитель печатал, а также выбирал учеников для набора и редактирования, как если бы ученики делились ручкой или маркером.

Рис. 2. Интерактивное письмо в 3-м классе. Учащиеся «совместно используют клавиатуру» при составлении повествовательного текста

Рисунок 3.Интерактивное письмо в 3-м классе. Раздел «Разрешение» исторического художественного текста

Частота и продолжительность уроков: все меньше и больше

Третье отличие в применении этого метода обучения к старшим школьникам — это частота и продолжительность уроков. Для учащихся любого возраста интерактивные уроки письма должны проходить в быстром темпе и требовать высокого уровня вовлеченности. Как и ожидалось, время уроков необходимо скорректировать в соответствии с потребностями взрослеющих писателей.

Интерактивное письмо рекомендуется в качестве ежедневной практики в младших классах (Roth & Guinee, 2011). Молодым студентам предстоит многое узнать о том, как работает печать, поэтому очень важны частые уроки. Детям старшего возраста ежедневные занятия не нужны. В начале года, когда учителя запускают блок обучения грамоте, они могут начать с использования интерактивного письма три раза в неделю. Затем, по мере продвижения учебной программы по письму, можно периодически использовать интерактивное письмо, чтобы выделить ключевые принципы письма, особенно в отношении особенностей разных жанров.Начиная с третьего класса, учителя могут выбрать этот поддерживающий уровень управляемой практики в течение нескольких дней подряд, а затем перейти к другим типам письменной практики.

Чтобы упростить это различие, можно подумать о том, как учитель изначально готовит то, чему учить во время интерактивного письма: в дошкольном возрасте учителя первого класса часто начинают планирование, спрашивая себя: «О чем мы будем писать в интерактивном письме сегодня?» Примерно с середины второго класса до начала третьего класса вопрос меняется, когда учителя задают себе: «Что мне нужно научить своих учеников письму сегодня, на этой неделе или в рамках этой единицы обучения, и как интерактивное письмо помогает поддерживать этот принцип письма? »

Более того, хотя уроки могут проводиться реже в течение года в классах старших классов начальной школы, каждый урок может быть более продолжительным, чем в классе начинающих писателей.В то время как урок может в среднем 10–15 минут в день в классе для первого класса (Roth & Guinee, 2011), в 2–5 классах уроки обычно длятся от 20 до 30 минут. По мере того, как учащиеся растут и развиваются, их концентрация внимания увеличивается, и они могут усвоить больше за один урок. Они также могут создать больше текста за один урок, потому что они более свободно пишут. Уроки становятся все более глубокими по мере того, как писатели продвигаются вперед, и, следовательно, интерактивные уроки письма потребуют больше времени.

Очки обучения: расширять и расширять вокруг жанра

Четвертый и последний важный сдвиг в использовании интерактивного письма в старших классах начальной школы — это расширение и расширение обучения жанрам. Для учащихся любого класса письмо, выполненное во время интерактивного урока письма, должно иметь подлинную цель. Он создается вокруг темы, которая актуальна и интересна для всего класса. В течение учебного года учащиеся всех классов могут изучать различные жанры, используя интерактивное письмо.Учащиеся всегда рассматривают свои идеи, организацию, выбор слов, голос и структуру предложения, работая на этапе сочинения урока. Они также считают, что лучший способ донести свое сообщение до целевой аудитории. Таким образом, жанр играет важную роль на всех уровнях. Однако во 2–5 классах акцент на жанре расширяется и становится центральной целью урока.

Интерактивное письмо особенно хорошо работает в классах, где учащиеся работают над письмом через жанровую единицу.Например, его можно использовать на ранних этапах модуля как метод обучения студентов самому жанру. По мере продолжения раздела интерактивное письмо можно снова использовать, чтобы стратегически выделить конкретный аспект жанра, который учащимся необходимо практиковать, чтобы расширить свое понимание этого жанра.

В старших классах начальной школы готовые интерактивные письменные работы могут служить образцом для учащихся. Например, когда класс четвертого класса закончил свое произведение под названием «Как написать рэп», учитель повесил его на стену (см. Рис. 4).Затем контрастным цветом (красным) она пометила текст, поскольку ее класс помогал определить важные особенности этого жанра. Образец отметил, что тексты с практическими рекомендациями должны начинаться со списка материалов и использовать слова действия для каждого шага. Учительница использовала интерактивное письмо с этим методом выявления особенностей, чтобы начать изучение каждого жанра в своем классе. В течение года стены в ее классе были заполнены образцами письма. Поскольку эти части создавались учащимися, у них было глубокое понимание текста.Таким образом, эти образцы стали мощным студенческим ресурсом, который повлиял и поддержал их самостоятельное письмо.

Рис. 4. Интерактивное письмо для 4-го класса. Пояснительный текст, выделяющий основные особенности жанра «Как сделать»

Стандарт Common Core State Standards определяет три общих жанра письма. В частности, студенты должны уметь писать (1) мнения, основанные на фактах; (2) пояснительные части с использованием фактов, определений, деталей и точного языка; и (3) хорошо продуманные повествования, включающие описательные детали.В таблице 1 показано, как написание мнения в соответствии со стандартами Common Core продвигается во 2–5 классах. Во втором классе учащиеся должны изложить свое мнение с обоснованием. Ожидается, что в третьем классе они организуют эти причины. В четвертом классе ученики должны писать ясно, группировать свои идеи в соответствии с их общей целью и иметь заключительное утверждение или раздел, который ссылается на их мнение. В конечном итоге в пятом классе учащиеся усиливают написание мнений с помощью «логически сгруппированных идей» и «логически упорядоченных причин, подкрепленных фактами и деталями» (NGA Center & CCSSO, 2010, стр.19–20).

Таблица 1. Расширение и расширение написания мнений в 2–5 классах
ОБЩИЕ ОСНОВНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ СТАНДАРТЫ: ВЫРАЖЕНИЕ МНЕНИЯ
Класс 2
  • Представьте тему или книгу, о которой они пишут
  • Высказать мнение
2 и 3 классы
  • Причины предложения, подтверждающие мнение
  • Соедините мнение и причины, используя соединительные слова
  • Заключительное заявление
3 класс
  • Представьте тему или текст, о котором они пишут, выскажите свое мнение и создайте организационную структуру, в которой перечислены причины
4 класс
  • Четко изложите тему или текст, изложите мнение и создайте организационную структуру, в которой сгруппированы связанные идеи для поддержки цели автора
  • Укажите причины, подтверждаемые фактами и подробностями
  • Свяжите мнения и причины, используя слова и фразы
классы 4 и 5
  • Предоставить заключительное заявление или раздел, относящийся к представленному мнению
5 класс
  • Четко изложите тему или текст, изложите мнение и создайте организационную структуру, в которой связанные идеи логически сгруппированы для поддержки цели автора
  • Укажите логически упорядоченные причины, подтверждаемые фактами и деталями
  • Свяжите мнение и причины, используя слова, фразы и статьи

Интерактивное письмо — идеальный метод для решения этого обширного взгляда на написание мнений, потому что он может предоставить четкие инструкции и рекомендации для студентов на каждом из этих сдвигов в развитии, и каждый новый нюанс жанра может быть представлен при поддержке учителя.Например, в рамках урока учитель может выделить ключевой аспект жанра, спросив что-то вроде: «Как мы можем включить факты и детали, чтобы поддержать наше мнение?» Таким образом, учащиеся могут понять конкретные жанровые особенности до , которые, как ожидается, они будут применять в своем собственном письме.

Универсальные элементы интерактивного письма: четыре принципа, применимые для всех классов

Помимо четырех различных смен, существует четыре универсальных принципа интерактивного письма для всех классов: (1) цените каждый шаг урока; (2) сбалансировать запланированные и незапланированные возможности обучения; (3) принимать осознанные решения об обучении по мере развития учащихся; и (4) установить четкую связь между уроком для всего класса и собственными текстами учащихся.

Цените каждый шаг в уроке

Исследования показывают, что хорошее преподавание грамотности является плотным с точки зрения преподавания, поэтому один урок включает несколько целей (Wharton-McDonald, Pressley, & Hampston, 1998). Интерактивное письмо служит примером этого принципа, поскольку каждый компонент урока (например, Опыт, Предварительная запись, Сочинение, Совместное использование пера, Обзор, Расширение) играет важную роль в предоставлении бесчисленных учебных возможностей. Например, на этапе составления урока учитель и ученики работают вместе, чтобы согласовать сообщение, которое они напишут.Во время этого процесса учитель работает над развитием навыков письма учащихся, включая идеи, организацию, беглость предложений, выбор слов и голос. Когда класс работает вместе над составлением сообщения, пользуясь пером или клавиатурой, и когда они снова возвращаются к своему письму в конце урока, учитель сосредотачивается на правилах письма, включая орфографию, пунктуацию, грамматику, почерк и макет текста.

Таблица 2, основанная на работах Pinnell and Fountas (2011), Spandel (2005) и Common Core State Standards, предоставляет сокращенное меню возможных пунктов обучения для писателей 2–5 классов.Многочисленные возможности для обучения ремеслу и условности могут быть реализованы только тогда, когда каждый шаг урока тщательно спланирован и реализован. Таким образом, учителя должны избегать исключения каких-либо шагов в интерактивном письме, поскольку это исключит ценные и уникальные возможности обучения.

Таблица 2. Возможные пункты обучения интерактивному письму в 2–5 классах
ЭЛЕМЕНТЫ ПРОИЗВОДСТВА
Организация
  • Организуйте текст различными способами для различных целей (последовательности, категории, инструкции, сравнение и противопоставление, проблема и решение и т. Д.)
  • Используйте множество потенциальных клиентов, чтобы зацепить и привлечь читателя (т. Е. Прямые, привлекательные, целенаправленные)
  • Используйте различные закрытия (неожиданные, круглые), чтобы удовлетворить читателя.
  • Используйте продуманные заголовки, заголовки и / или оглавление
Идеи
  • Напишите на личные темы
  • Включите подробные сведения (вспомогательную информацию или примеры), которые являются точными, актуальными и полезными и расширяют смысл
  • Соберите информацию и запишите ее своими словами
Язык
  • Используйте запоминающийся язык (т.е., яркий, поразительный или неожиданный)
  • Показывать язык вместо того, чтобы говорить
  • Цитируйте идеи или предложения других авторов / тексты
  • Используйте как простые, так и сложные предложения, чтобы усилить плавность фигуры
Выбор слов
  • Изменяйте написание, выбирая альтернативы для часто используемых слов (например, счастливый , весело , как , сказал )
  • Используйте как простые, так и сложные переходные слова для обозначения потока времени (например,г., затем , после , из-за этого , на следующий день , наконец )
  • Используйте сильные глаголы
  • Используйте сложные слова, выходящие за рамки правописания на уровне класса
Голос
  • Уникальное и удивительное изложение идей / информации
  • Используйте знаки препинания (эллипсы, тире, конечные знаки и т. Д.), Чтобы заинтересовать и заинтересовать читателя.
  • Используйте голос, чтобы повлиять на смысл и вызвать сильную реакцию читателя
КОНВЕНЦИИ
Макет текста
  • Расположите печать (и иллюстрации), чтобы подчеркнуть смысл
  • Используйте подчеркивание, полужирный или курсивный шрифт и / или заглавные буквы, чтобы помочь читателю заметить важную информацию, заголовки, заголовки и подзаголовки
  • Рассмотрите оптимальный выбор макета, интервала и размера отпечатка
Грамматика
  • Используйте диапазон полных предложений (простых, сложных и сложных)
  • Включите грамматические правила для уровня своего класса: согласование подлежащего / глагола; соглашение существительное / местоимение; правильное использование предложных фраз, прилагательных, наречий и множественного числа (простого и сложного)
  • Выберите подходящее время (прошедшее, настоящее или будущее)
Использование заглавных букв
  • Используйте заглавные буквы для первого слова предложения, дней недели, месяцев, городов, штатов, имен людей и конкретных мест, названий, заголовков, первого слова приветствия в письме и т. Д.
Пунктуация
  • Подумайте, как знаки препинания помогают читателю понимать текст
  • Используйте точки, восклицательные и вопросительные знаки в качестве конечных знаков
  • Используйте кавычки надлежащим образом
  • Используйте запятые для обозначения серии или введения пунктов
  • Используйте многоточие, чтобы показать паузу или ожидание
  • Используйте тире и многоточие для выделения или замедления текста для читателей
  • Используйте точки после сокращений
  • Используйте апострофы в сокращениях и притяжательных числах
Орфография
  • Правильно пишите часто встречающиеся слова, соответствующие классу, при необходимости обращайтесь к справочной информации
  • Используйте правильное написание притяжательных слов, сокращений, составных слов, изученных слов (списки правописания) или соответствующей лексики
Рукописный ввод / обработка текстов
  • Эффективное формирование прописных и строчных букв
  • Начать и развить эффективные навыки игры на клавиатуре
  • Использование технологий для планирования, разработки, редактирования, редактирования и публикации

Сбалансируйте запланированные и незапланированные возможности обучения

Хорошо спланированный интерактивный урок письма учитывает, где находятся студенты-писатели и какие навыки или стратегия письма больше всего необходимы для их дальнейшего продвижения.Планирование урока происходит до интерактивного сеанса письма и основывается на данных учеников (как формальных, так и неофициальных образцах письма), а также на планах учителя для отдельных классов или классов. Однако во время интерактивного урока всегда есть незапланированные возможности для обучения. Самые эффективные учителя ухватываются за эти возможности и используют их, чтобы поднять обучение на новый или более высокий уровень. Например, учитель спланировал обучение в рамках определенного жанра и заранее продумал ключевые принципы, которые следует выделить.Разговоры во время Prewriting и Composing тщательно облегчаются, так что ключевые принципы написания включены. Тем не менее, будут спонтанные и органические аспекты этого опыта, которые будут уникальными и подлинными для взаимодействия. Никогда заранее не известно, какую формулировку студенты выберут для своего текста, и поэтому не всегда можно предвидеть условности и конкретные аспекты ремесла, которым будет уместно учить.

Например, учительница четвертого класса запланировала для своих учеников урок по написанию пояснительного текста.В преддверии урока она определила четыре важные особенности текстов с практическими рекомендациями, которым она хотела научить студентов: начинать работу с заголовка, включать список материалов, нумеровать шаги и начинать каждый шаг со слова действия. Она также заранее спланировала конкретную тему, о которой будет писать класс (например, как писать рэп). Студенты работали над этой темой в своем музыкальном классе, поэтому она знала, что каждый сможет принять участие в уроке. Кроме того, она рассмотрела концепции изучения слов, которые изучали ее ученики, условности, которые были для них непростыми, и то, как чтение их текста вслух может помочь процессу редактирования.Она была готова рассмотреть эти концепции по мере необходимости. Наконец, она планировала начать урок с того, что попросила учеников подумать о своей аудитории, так как это повлияет на голос, который они использовали в своих письмах. Даже при таком тщательном планировании урока она не могла предугадать, какие именно слова ученики выберут в своем сочинении. Итак, когда класс создавал произведение, ей нужно было решить в тот момент, что выделить (см. Рис. 4).

Найти баланс между продуманным планированием и органичным обучением может быть непросто.Однако учителя могут овладеть этим навыком, когда они станут более опытными в использовании этого метода. В результате они максимально увеличат потенциальные возможности обучения для своих учеников. Основная цель интерактивного письма — научить студентов методам письма, которые они могут использовать сами. Именно умелое уравновешивание планирования на будущее и обучения в данный момент позволяет учителям достичь этой цели.

Принимайте преднамеренные обучающие решения по мере развития писателей

Хотя интерактивное письмо предлагает четкую структуру урока, следование этой структуре само по себе не гарантирует обучения учащихся.Более того, вдумчивое интерактивное обучение письму не означает, что ученики пишут каждую букву каждого слова или уделяют внимание каждой возможности обучения, которая возникает. Реальная сила исходит от принятия учебных решений, касающихся уникальных сильных сторон и потребностей учащихся в конкретный момент времени. Самые эффективные учителя принимают стратегические решения в отношении каждого ребенка-писаря и очень целенаправленно подходят к каждому пункту обучения, чтобы максимизировать обучение учащихся (Roth, 2008). Корни этих учебных решений, которые способствуют эффективному и результативному уроку, берут начало в анализе учителем формальных и неформальных оценок навыков грамотности учащихся.Учитель использует эти данные, чтобы выбрать наиболее подходящие навыки письма и стратегии для учащихся. Таким образом, уроки соответствуют потребностям учащихся, а не концепции, которая, возможно, уже усвоена или слишком сложна.

Одновременно учителя вдумчиво корректируют свои интерактивные инструкции по письму в течение года и между классами по мере того, как учащиеся развиваются как читатели и писатели. Они создают подходящий для развития градиент текста для учеников в их классе, начиная с осени, внося корректировки в течение года на основе данных и, в конечном итоге, становясь более сложными к весне.После рассмотрения уникальных потребностей студентов также полезно ознакомиться с меню возможных учебных пунктов (см. Таблицы 1 и 2). Более того, континуум письма, такой как континуум, написанный Пиннеллом и Фунтасом (2011) и Спанделем (2005) в дополнение к стандартам Common Core, может служить ориентиром для долгосрочного планирования обучения.

Делайте явные ссылки на собственные работы учащихся

Конечная цель интерактивного письма — улучшить навыки самостоятельного письма учащихся. Учителя, наиболее эффективно использующие этот метод, обсуждают со студентами то, как применить то, что они изучают во время интерактивных уроков по письму для всего класса, для самостоятельного письма (Roth, 2008).Некоторые студенты будут устанавливать эти связи самостоятельно, в то время как другим требуется четкое указание. Например, учитель может сказать: «То, как мы ставим запятые между словами в списке, который мы составили сегодня, — это то, что вам всегда нужно делать в вашем собственном письме» или «Как мы обдумывали лучшие слова, чтобы описать то веселье, которое мы во время нашей производственной поездки вы, как писатели, должны подумать, выбирая собственные слова, когда пишете ». Эта явная ссылка на самостоятельное письмо учащихся встречается на каждом интерактивном уроке письма.

Начало работы с интерактивным письмом (2–5 классы): семь баллов для подготовки

Часы наставничества и наблюдения за учителями 2–5 классов, эффективно применяющими интерактивное письмо, дали как конкретные, так и общие рекомендации, которые помогут другим начать работу. Сформулированные более общие предложения особенно важны для интерактивного подхода к письму, потому что это сложный метод обучения, требующий от учителей вдумчивого подхода к привлечению всего класса учеников на разных уровнях.Однако существуют некоторые конкретные стратегии интерактивного письма, которые могут помочь учителям в выполнении многих принципов качественного обучения грамоте, обеспечивая основу для обучения, которая побуждает их рассмотреть возможность обучения навыкам и стратегиям более высокого уровня.

Сначала выполните упражнения

На первых уроках выделите время, чтобы разбить процедуры до мельчайших деталей, например, как ученикам нужно быстро подойти к мольберту, когда настала их очередь, и отойти в сторону, когда они используют указатель, чтобы направить класс при повторном чтении.В это время также важно подумать о том, как эффективно организовать материалы (например, белую ленту, маркеры, указатели, технологии). Например, использование липкой ленты для прикрепления маркера к мольберту гарантирует, что маркер всегда будет доступен. Знакомство с рутинными процедурами освободит учителя и учеников от других отвлекающих факторов и побудит их сосредоточиться на важных делах преподавания и обучения.

Тщательно продумайте время дня, чтобы преподать урок

Обдумайте, в какое время дня делать интерактивное письмо.Интерактивное письмо требует от учащихся высокого уровня внимания, поэтому важно, чтобы учащиеся приходили на каждый урок внимательными. Первое, что нужно сделать утром, после перерыва или обеда, или после активности, требующей движения, — вот несколько хороших вариантов.

Создайте удобное пространство рядом с письменными ресурсами

Интерактивное письмо — это опыт сообщества, когда учителя и ученики работают вместе как группа для создания письменного текста. Имеет значение близость друг к другу и место написания.Физическая среда важна для того, чтобы объединить всех и поддержать общий характер задачи.

Используйте хорошо видимые материалы

Учителя обнаружили, что некоторые типы материалов (например, бумага, письменные принадлежности) могут отвлекать от потенциальных возможностей обучения интерактивного урока письма (Roth, 2008). Например, диаграмма без линий проблематична, потому что учащимся трудно сосредоточиться на почерке без четких линий, которыми они могли бы руководствоваться.Кроме того, разноцветные сообщения трудно читать, а выбор маркера может отвлекать. Молодые студенты лучше всего справляются с полосками с предложениями с линиями почерка (Roth, 2008). Научите старшеклассников использовать для печати две строчки, при этом средняя линия указывает среднюю точку для «высоких» и «коротких» букв. Это единообразие помогает в удобочитаемости сообщения. В дополнение к бумаге в линейку самым четким инструментом для письма является острый черный маркер, потому что цвет жирный и однородный.Для более красочной презентации предложите студентам иллюстрировать написание после того, как оно будет завершено, используя различные техники, такие как коллаж, рисование или рисунок.

Приготовьтесь принимать вдумчивые решения на уроке

Как было сказано ранее, наиболее эффективными интерактивными уроками письма являются хорошо спланированные. Это означает чтение и анализ написания учеников, чтобы определить, что у них хорошо получается и где им нужна поддержка. В то же время учителя должны помнить об общих требованиях к письму, которые требуются в соответствии со стандартами Common Core, школьной программой или округом, а также любыми конкретными жанрами письма, которые они могут реализовать.Интерактивное письмо — это метод обучения, который может одновременно способствовать как индивидуальным потребностям писателей, так и достижению любых целей на уровне класса. При продуманном предварительном планировании решения по обучению будут наиболее эффективными и стратегическими.

Поддерживать вовлеченность всех учащихся

Интерактивные уроки письма должны быть быстрыми и относительно короткими. Очень важно поддерживать вовлеченность студентов, что означает вовлечение не только студента, который сидит за мольбертом или печатает, но и студентов, которые сидят и смотрят.Некоторые упражнения для сидящих студентов включают письмо в воздухе или написание слов вслух. Кроме того, пока один ученик пишет, класс может практиковать определенную конвенцию или ремесло на отдельных досках для сухого стирания. Это может быть написание сложного слова, использование новой формы пунктуации или поиск синонимов для часто используемых слов (например, сказал или весело ). Студенты также могут быстро «повернуться и поговорить» с одноклассником, чтобы спокойно обсудить сообщение, аспект ремесла или условностей или перечитать сообщение.Написание предложений на этом уровне также должно происходить быстро, и студенты постоянно перечитывают сообщение в группе, чтобы проверить беглость предложения, отредактировать свою работу и сохранить смысл, когда они добавляют к тексту, который они пишут.

Будьте терпеливы!

Обычно классу требуется несколько недель, чтобы найти естественный ритм в интерактивном письме. Планирование, темп и управление часто корректируются по мере того, как учителя становятся более удобными. По мере того, как порядок в классе становится более безопасным, учителя могут сосредоточиться на своих инструкциях, улучшая их, чтобы лучше соответствовать потребностям своих учеников.

Заключение

Стандарт Common Core State Standards дает четкое руководство по типам письма для преподавания. Кроме того, они требуют, чтобы студенты участвовали в процессе письма и писали регулярно. Стандарты также увеличили ожидания, потребовав от студентов писать кратко, глубоко и, следовательно, более авторитетно. Теперь дело за вдумчивыми практиками — пересмотреть и усовершенствовать передовые методы обучения, чтобы ответить на вопрос, как преподавать письмо в эпоху Общего Ядра.Все больше голосов призывают использовать интерактивное письмо, мощную и содержательную педагогическую практику, связанную с более сильными независимыми писателями (например, Fisher & Frey, 2013; Mermelstein, 2013; Wall, 2008; Williams et al., 2012). Обдуманные и преднамеренные сдвиги, о которых говорилось выше, расширяют успешное внедрение интерактивного письма далеко за пределы первого класса. Явность и эффективность интерактивного письма делают его особенно эффективным методом обучения, который может помочь как начинающим, так и беглым писателям.

Класс миссис Блюм

28 января 2020 г.

Уважаемые родители:

На этой неделе мы делаем тест MAP. В понедельник и вторник мы читали. Большинство студентов остались на прежнем уровне или выросли в своих оценках. Завтра мы будем заниматься математикой, а в четверг — языками. Учащиеся все больше осознают, что им нужно внимательно прочитать вопрос, прочитать все возможные ответы, а затем выбрать лучший ответ на основе того, что задает вопрос. Многие студенты понимают, что они читали слишком быстро и работали, чтобы быть точными.Пожалуйста, обсудите этот процесс с учеником седьмого или восьмого класса.

В среду мы проведем забег по географии в нашем классе. Школьная пчела по географии — 4 февраля. Мы работаем над картами и практикуем старых географических пчел в Кахуте с декабря. Студенты должны быть готовы. Они могут изучать карты США и мира, знать континенты, океаны и страны, а также знать, где находятся места относительно друг друга.

Последние пару недель я был с мамой, когда она переходила из этого мира в следующий.Спасибо миссис Олсон и персоналу школы Святого Михаила за поддержку меня и учеников седьмого и восьмого классов во время моего отсутствия. Из-за большого количества похорон в католической церкви Святой Луизы, домашнем приходе моей мамы, Праздник жизни для моей мамы будет 5 февраля. Миссис Олсон накроет меня 5 и 6 февраля. Я очень любил маму, и она безусловно, преодолела множество жизненных испытаний, одной из которых было овдовевание с шестью детьми в возрасте до 17 лет, когда ей было всего 38 лет. Приглашаем вас прочитать ее некролог по адресу https: // www.bellevuereporter.com/obituaries/sharon-haggerty-anderson/. Приветствуются ваши молитвы за маму.

К сожалению, когда я ухаживал за мамой, мой компьютер сломался. Таким образом, у меня нет надежного доступа к школьной электронной почте, и я не могу выставлять оценки за работу, выполненную учениками. Работы исправляются и оцениваются. На следующей неделе я буду работать над получением оценок.

Мы с миссис Меландер готовимся к мюзиклу Вилли Вонка для наших студентов. Спектакли будут 8 и 9 мая.Кастинг будет через несколько недель. Большая часть музыки будет преподаваться в музыкальных классах. Из-за неожиданной болезни и смерти моей матери я не могу передать вам информацию. Я смогу продолжить работу над этим после 9 февраля. Нам понадобятся родители, которые помогут с декорациями, костюмами и многим другим.

Неделя благословений и счастливых католических школ,

Миссис Блюм

[email protected]

17 декабря 2019 г.

Уважаемые родители седьмого и восьмого классов:

Спасибо за то, что вы вчера были замечательной публикой в рождественской программе.У нас было для вас прекрасное выступление.

Этим утром у нас была потрясающая экскурсия в дом престарелых «Дельта», где мы провели мини-инсценировку нашей песни и сцены Рождества и спели рождественские гимны. Ученики седьмого и восьмого классов были потрясающими. Жители с удовольствием слушали наших студентов. Все студенты вели себя хорошо, идя в центр и обратно.

В пятницу у нас будет рождественская вечеринка в классе. Мистер Блюм разносит пиццу, у нас есть попкорн от семьи Гонсалес и миссис Дж.Беннингфилд принесет напитки. Студенты должны принести свой ТАЙНЫЙ подарок Деда Мороза до четверга. Если у кого-то возникнут проблемы с подарком, пожалуйста, свяжитесь со мной. У меня есть тайные эльфы, которые могут помочь, если со мной свяжутся до четверга к 15:00.

16 или 17 января мы собираемся поехать в Clare’s Place, чтобы выполнить наш сервисный проект с католической общественной службой. Мне понадобятся водители, и я надеюсь, что они помогут нам приготовить простой обед из спагетти для обслуживания жителей. Детали не уточняются, но я думаю, мы уедем отсюда около 9 или 9:30 утра и вернемся к 2.Пожалуйста, напишите мне по адресу [email protected], чтобы сообщить, умеете ли вы водить машину и сколько учеников вы можете взять.

Желаю всем святого и мирного Рождества и с нетерпением жду нового года.

Blessings,

Mrs. Blum

[email protected]

17 de diciembre de 2019

Estimados padres de alumnos de séptimo y octavo grado:

Gracias por ser unaocheien elíà programble Навидад. Tuvimos una actación maravillosa para ti.

Esta mañana tuvimos una fabulosa excursión al Delta Nursing Home donde hicimos una pequeña recación de nuestra canción y el cuadro de la natividad y cantamos villancicos. Los alumnos de séptimo y octavo grado fueron increíbles. Los residencentes pasaron un tiempo agradable escuchando a nuestros estudiantes. Todos los estudiantes se portaron bien caminando hacia y desde el centro.

Эль viernes tendenos nuestra fiesta de Navidad de clase. Эль-старший Блюм — это пропорция пиццы, тенемос паломитас-де-маис-де-ла-Фамилия Гонсалес-и-ла-Сра.Benningfield traerá bebidas. Los estudiantes deben traer su obsequio SECRET SANTA antes del jueves. Si alguien tiene Dificultades con el regalo, contácteme. Tengo elfos secretos que pueden ayudar siempre que me contacten antes del jueves a las 3 p.m.

El 16 o 17 de enero iremos a Clare’s Place para hacer nuestro proyecto de servicio con Catholic Community Services. Necesitaré Concordores y espero que los Concordores puedan ayudarnos a preparar un almuerzo de espagueti simple para servir a los residences.Los detalles no se han compilado pero creo que saldremos de aquí alrededor de las 9 o 9:30 am y regresaremos a las 2. В пользу envíeme un correo electrónico a [email protected] para informarme si puede conducir y cuántos estudiantes puedes томар.

Les deseo a todos una Navidad muy santa y pacífica y espero que llegue el año nuevo.

Bendiciones

La señora blum

[email protected]

Отправить отзыв

История

Сохранено

Сообщество

Уважаемые родители седьмого и восьмого классов 2 и 80002:

идут в

Фонд Гейтса для ознакомления с интерактивными экспозициями по проектам обслуживания.Это делается для того, чтобы сопровождать наше понимание миссионерского ученичества. После экскурсии под руководством доцента мы пообедаем в Seattle Center House и исследуем рождественские экспозиции Seattle Center. Студенты могут быть в свободной одежде и могут принести немного денег на угощение. СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ПРИНОСИТЬ ОБЕД И ЗАКУСКИ В ОДНОРАЗОВЫХ КОНТЕЙНЕРАХ.

Пятница Студенческое правительство (мой класс) будет продавать горячий шоколад, чтобы заработать деньги на мероприятия Студенческого правительства. Спасибо Fabiola Guitterez за то, что она разогревала для нас горячий шоколад в пятницу утром.Если кто-нибудь сможет помочь нам с 8:30 до 11:00, дайте мне знать.

Мы рады представить вам Рождество в понедельник вечером, 16 декабря. Ученики седьмого и восьмого классов будут одеты в костюмы. Пусть ваш седьмой или восьмой класс носит темные брюки и темную рубашку или блузку, чтобы костюм можно было надеть поверх одежды.

Я открою дверь в класс для студентов в 18:30. Если студенты пойдут раньше, я не буду к ним готов. У ангелов будет возможность добавить блестки в волосы для выступления.Я предоставлю лак для волос с блестками.

Студенты хотели обменяться подарками. В прошлом году биржа работала прекрасно. Мы проводим обмен в пятницу, 20 декабря, и подарки должны быть в школе к четвергу, 19 декабря. Учащиеся обменялись именами, а также получили список идей для подарков. Студенты не знают, у кого они есть. Они угадают при открытии подарков. Лимит подарка составляет 15 долларов США. У студентов есть список идей, которые они могут захотеть.

Пусть ваше пришествие будет наполнено благословениями,

Mrs.Blum

[email protected]

7 ноября 2019 г.

Уважаемые родители, учащиеся турнира по речи:

До турнира AMHS осталось 10 дней! На этой неделе студенты представляют мне свои речи / сборники рассказов. Пожалуйста, посмотрите расписание, которое я отправил домой в среду. Студенты должны прибыть в AMHS к 8 часам утра. Встречаемся в кафетерии за Михайловским столом. Принесите закуски, чтобы поделиться с другими студентами. Студенты пойдут на сборку в спортзал в 8:15, а судейство — в 8:15.Другие родители, пожалуйста, ходите в спортзал с учениками.

Утром все наши студенты выступят с речами в первых трех раундах. Студентам будет присвоен «секретный код», чтобы они оставались анонимными. Я дам им коды, когда получу их. Список помещений для презентации будет в кафетерии. Родители могут пройти в комнату со студентами, когда они соревнуются.

Подробная информация о турнире доступна на сайте AMHS https: // www.am-hs.org/admissions/middle-school-speech-tournament/speech-tournament-details.

Студенты должны быть одеты в лучшую воскресную одежду и выглядеть очень опрятно и красиво. Как сказал в этом году один из студентов: «ОДЕЖДА, ЧТОБЫ ВПЕЧАТАТЬ». НИКАКИХ ДЖИНСОВ ИЛИ ТОЛСТОВКИ ИЛИ ФУТБОЛОВ С ПРИНТОМ Это шикарное мероприятие.

Школа покрывает расходы на турнир, которые составляют около 10 долларов на ученика. Если вы хотите заплатить 10 долларов, чтобы покрыть расходы, пришлите их мне в школу. Чеки должны быть выписаны на St.Школа Майкла. Остаток причитающейся суммы будет выплачен Родительским клубом.

Если ваш ребенок заболел в день турнира, напишите мне по телефону 206 595 1037. Я не буду отвечать на школьную электронную почту большую часть дня. Буду судить. Родителей, участвующих в речевом турнире, просят оставаться со студентами в кафетерии или посещать презентации. Участники выступления должны произнести выступления трижды. Все наши студенты будут выступать на утренних занятиях.

Спасибо Mr.Ярно, мистера Трабанино, миссис Вик, миссис Мерфи и о. Sommer для судейства. Нам необходимы судьи, и это очень помогает. Судьи: пожалуйста, посетите веб-сайт по этой ссылке для получения подробной информации: https://www.am-hs.org/admissions/middle-school-speech-tournament/speech-tournament-details

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной. Это будет большое увлекательное занятие. `

Спасибо

Миссис Блюм

[email protected]

СПИСОК УЧАСТНИКОВ И НАПРАВЛЕНИЯ ПО ПАРКОВКЕ НА НАЗАД ЭТОГО ПИСЬМА

ПОЖАЛУЙСТА, ПЕРЕЙДИТЕ И ПОСМОТРЕТЬ

Iira 9000an Madison Hosking Гейб Ярнот Алекс Сьерра

Аарон Александр Хуан Изгерра Лиам Мерфи

Wyatt Nations Клара Гудорф Майкл Дарлинг

Гаррет Моррис Гваделупе Алсонсо — Брэнди Барбер

Джолена Парикмахер Иисус Лейва Тор Эмили Баден

Арианна Диксон

Лиззи Соммер Мелисса Вильялобос — Фариас Яра Вильялва

Габби Трабанино Эмили Андерсон Кристофер Легария — Васкес

Маркелла Вик Хуан Вега

НАПРАВЛЕНИЯ в AMHS:

Северный проезд,

Север до WA-96 E / 128th St SE

Сверните на съезд 186 с I-5 N

Используйте 2 полосы направо, чтобы повернуть направо на WA-96 E / 128th St SE

Следуйте WA-96 E до 39th Ave SE ( ок.2,7 мили)

Поверните налево на 39th Ave SE (примерно 0,2 мили)

Двигайтесь на юг по Interstate 5

Следуйте по I-5 на юг до WA-96 E / 128th St SE

Сверните на съезд 186 с I- 5 S

Используйте две полосы налево, чтобы повернуть налево на WA-96 E / 128th St SE

Следуйте по WA-96 E до 39th Ave SE (прибл. 2,7 мили)

Поверните налево на 39th Ave SE (прибл. 0,2 Миль)

Путешествие на север по межштатной автомагистрали 405

Следуйте по I-405 N на I-5 North

Используйте 2 полосы направо, чтобы свернуть на съезд I-5 N в сторону Ванкувера, Британская Колумбия

Выезжайте на I-5 N ( ок.3,4 мили)

Сверните на съезд 186 WA-96 E / 128th St SW (прибл. 3,4 мили)

Используйте 2 правые полосы, чтобы повернуть направо на WA-96 E / 128th St SE

Следуйте по WA-96 E до 39th Ave SE (примерно 2,7 мили)

Поверните налево на 39th Ave SE (примерно 0,2 мили)

ПАРКОВКА:

Утром в день турнира у нас будут дежурные парковщики, которые помогут вам с парковкой. У нас есть ограниченная парковка на AMHS. Было бы желательно использовать совместное использование автомобилей, чтобы свести к минимуму заторы на стоянках.При необходимости у нас будут зонтики.

Мы понимаем, что у некоторых учащихся будут наглядные пособия, и дождь может повредить их работе. В случае ненастной погоды советуем накрыть свою работу сумкой для переноски или мешком для мусора, чтобы она оставалась сухой. Тем не менее, у нас будут добровольцы с зонтиками перед нашим главным офисом / зоной высадки, чтобы доставить вас в кафетерий как можно более сухими.

Не забывайте держать автомобиль запертым. Не оставляйте ценные вещи на виду.Не забудьте выключить свет. Помните, что наши волонтеры здесь, чтобы помочь. Не стесняйтесь спрашивать дорогу или помощь!

5 ноября 2019 г.

Уважаемые родители:

Какая радость была встретиться со всеми вами. По итогам конференций: у большинства студентов есть домашнее задание на час или больше. Если ваш ученик постоянно не работает, попросите его / ее поработать по математике, прочитать роман или повторить плохо выполненные задания. Вся работа по литературе, языковым искусствам, обществознанию и религии должна выполняться курсивом, пером или текстовым редактором.Работу нужно сдавать хорошо и вовремя. Студенты должны превратить вопрос в ответ, например: Почему люди курят? Становится: Люди курят, потому что… ..

РЕЧЕВЫЙ ТУРНИР:

Эти студенты подтвердили, что будут участвовать в речевом турнире в субботу, 16 ноября. У нас трое судей, и нам нужен как минимум еще один! Мистер Ярнот, Кали Вик и я судим. На этой неделе я подписываю следующих студентов. Если учащиеся выполняют устное чтение в паре, оба партнера должны присутствовать на турнире.

Для того, чтобы все эти студенты присутствовали на турнире по речи, мне нужен как минимум еще один судья в день турнира. Если я не найду другого судью, пятиклассники не смогут присутствовать на турнире.

Было бы полезно, если бы родитель отвечал за координацию угощений / обедов для студентов на турнире. Если вы можете помочь в координации, свяжитесь со мной.

Мэдисон Хоскинг Ян Беннингфилд Коннор Беннингфилд

Захира Эскивель Гейб Ярнот Алекс Сьерра

Аарон Александр Хуан Изгерра Лиам Мерфи

Уайатт Наций Клара Гудорф Майкл Дарлинг

Барретт Моррис Аль-Гуадал

Барретт Моррис Джоадал Гвада

Джейден Торрес Натали Торрес Арианна Диксон

Лиззи Соммер В список, возможно, входят: Пейсли, Мелисса, Габби, Эмили А, Омар, Кристофер, Яра и Христос Ян.Родители ищут, чтобы в этот день они водили своих детей. Учащиеся должны практиковаться не менее 20 минут в неделю, так как на этой неделе все они получают оценку в школе по их выступлениям.

Те, кто собирается на турнир, должны

* заработать как минимум «B» за выступление на этой неделе для класса

* запомнить речь

Практика на следующей неделе, чтобы быть готовыми. Миссис Александр и другие родители приходят в школу, чтобы практиковаться со студентами. Если вы можете зайти и попрактиковаться со студентами, я обязательно поработаю со студентами.

Сохраните даты 8 и 9 мая! В эти дни мы будем представлять спектакль для средней школы (6-8 классы). В этом году мы сделаем «Чарли и шоколадная фабрика». Миссис Меландер приступит к работе над музыкой. Миссис Ярнот согласилась стать нашим пианистом. Мы с нетерпением ждем, когда родители помогут нам с декорациями, костюмами, декорациями и поломкой и многим другим!

Blessings,

Mrs. Maureen Blum

[email protected]

HALLOWEEN PARTY

Четверг 31 октября st Mrs.Блюм устраивает вечеринку в честь Хэллоуина в своем классе для своих учеников от 2 до 3 лет. Студентам предлагается принести костюмы, и у них будет возможность переодеться в них после обеда. Пожалуйста, никаких страшных или кровавых костюмов.

Найдите имя вашего ребенка в списке ниже, где он может внести свой вклад в вечеринку. Если ваш товар — мешок с конфетами, принесите до понедельника номер 28 -го . Спасибо и желаю счастливого Хэллоуина!

Aaron Cookies

Connor Cupcakes

Zahira Strawberries

Omar Popcorn

Хуан И.Крендели

Christian Bag of Candy

Wyatt Bag of Candy

Melanie Grapes

Juan R. Bag of Candy

Juan C. Bag of Candy

Markella Blueberries

Yara Bag of Chips

Ian Bowls Мясо и сырное ассорти

Christopher Bag of Candy

Madison Melon (нарезка)

Liam P.Тарелки, вилки, чашки

Alex Two 2-литровый Pop / 1 Regular, 1 Diet

Гейб Овощное ассорти

FIESTA DE HALLOWEEN

El jueves 31 de octubre, la Sra. Blum организует фиесту Хэллоуина в салоне классов для выпускников 2 в 3:00. Se pide a los alumnos a traer disfraces y тендран ла oportunidad de cambiarse después del almuerzo. Никаких disfraces de miedo или sangrientos por Favor.

Busque el nombre de su hijo en la lista a continación que muestra un alimento para que contribuya a la fiesta. Si su artículo es una bolsa de dulces, tráigalo para el lunes 28. ¡Gracias y que tengan un feliz y seguro Halloween!

Aaron Galletas

Pastelillos Connor

Fresas Zahira

Palomitas de maíz Omar

Juan I. Pretzels

Christian Bolsa de dulces

Bolsa de caramelos

000 Bolsa de caramelos Bolsa de dulces

Juan C. Bolsa de dulces

Markella Blueberries (Arandanos)

Bolsa de papas fritas Yara

Ian Platos

Плато Максвелл де Карне и Кесо

Christopher Bolsado

Лиам П. Платос, тенедоры, таза.

Alex Dos Pop de 2 litros / 1 Regular, 1 Dieta

Plato de verduras Gabe

15 октября 2019 г.

Уважаемые родители / опекуны:

Спасибо нашим 7 и 8 участникам присутствовали на Саммите лидеров Wildcat в прошлую пятницу в выходной день.Они вернули идеи о том, как быть лидерами и добавить свежей энергии в нашу школу. Спасибо Яну Беннингфилду, Мэдисон Хоскинг, Лиаму Мерфи, Максвеллу Чхину, Хуану Росарио, Захире Эскивель, Яре Вильяльва, Мелани Роблес, Омару Гонсалесу и Wyatt Nations. Обожаю их энергию!

ПОЕЗДКА ЗАВТРА: Похоже, будет дождь, поэтому пришлите шляпы, пальто и зонтики. Мы ПРОХОДИМ между MOHAI и Gates Foundation, даже если идет дождь. Спасибо миссис Беннингфилд, миссисБабушка Ярно и Маркеллы за вождение. Студенты имеют свободную одежду. ОНИ ДОЛЖНЫ ПРИНОСИТЬ ОБЕД, НАПИТКИ И ЗАКУСКИ. У нас не будет времени покупать еду и напитки.

ВЕЧЕРИНКА НА ХЭЛЛОУИН, 31 ОКТЯБРЯ: Спасибо миссис Беннингфилд, маме из нашей комнаты, за планирование вечеринки. Пожалуйста, просмотрите письмо, которое отправляется сегодня домой вашей семье по поводу нашей вечеринки. Мы делаем игру в квест. Студенты решили прийти в соответствующих костюмах, чтобы улучшить игру Escape Room. Сегодня домой отправляется приглашение на вечеринку, чтобы начать готовить почву для классной вечеринки.Студенты будут работать в командах, чтобы завершить игру во время нашей классной вечеринки.

Результаты теста FALL MAP отправляются домой вместе с учеником седьмого или восьмого класса. Я вижу, что у студентов происходит большой рост, и это то, что нам нужно. На конференциях я буду пересматривать с вами оценки. Просмотрите результаты и задайте свои вопросы! Я с нетерпением жду наших конференций на следующей неделе.

С уважением,

Maureen Blum

[email protected]

Испанская версия ниже Английская версия

7 октября 2019 г.

ПОЖАЛУЙСТА, ВОЗВРАТ ПОДПИСАТЬСЯ ЛИСТ К ЧЕТВЕРГУ, ОКТЯБРЬ 10

В ЭТУ ПЯТНИЦУ, 11 октября, с 9 по 2 октября следующие ученики посещают Саммит AMHS Servant Leadership Summit в средней школе архиепископа Мерфи:

Ян Беннингфилд Кристофер Легария — Васкес Мэдисон Хоскинг

Лиам Мерфи Максвелл Чинн Хуан Розарио

Захира Викивель * Хуан Карлос Вега *

Яра Вильялва Мелани Роблес * Омар Гонсалес

* Эти студенты хотели бы, чтобы их возили на машине.Я не могу установить парковки, но, пожалуйста, обратитесь к семьям тех, кто выше, и попросите их прокатиться. Пожалуйста, помните, что я буду на Дне Ретрита Архиепископии, а не в AMHS. Там будет Руби Росарио, сестра Хуана студенческого возраста, а также сотрудники AMHS. Ожидается, что студенты будут носить форму и вести себя соответствующим образом.

Спасибо ученикам и их родителям за то, что они сделали возможным участие нашей школы в этом мероприятии, чтобы укрепить наше студенческое самоуправление и лидерство.

Speech Tournament: В понедельник утром у меня были новости, подтверждающие слух о том, что Speech Tournament AMHS будет проводиться в этом году, вопреки письму, которое я получил в августе, о том, что он был отменен. Однако сейчас суббота, 16 ноября. Учащиеся 5-8 классов приглашаются на турнир по выступлениям. У нас есть месяц на подготовку, поэтому домашнее задание будет сосредоточено на запоминании и отработке речей. Каждый ученик моего класса должен будет выступить с драматической, юмористической или устной речью в паре до 4 ноября для получения оценки за LA / Lit.Я настоятельно рекомендую всем ученикам принять участие в речевом турнире, и через пару недель я рассмотрю его с родителями на конференциях родителей и учителей.

Мне нужны судьи для турнира — один судья на каждые 5 студентов. Я буду одним из судей. Судьи будут обучены утром в день проведения турнира по речи. Пожалуйста, дайте мне знать, если сможете судить. Я также ищу родителей, которые могут тренироваться со студентами до турнира.

Экскурсия в среду, окт.16

Наша производственная практика — среда, 16 октября. Я мог бы использовать еще одного водителя. Пожалуйста, дайте мне знать, если вы умеете водить машину.

Студенты должны принести свои закуски, обед и могут принести деньги, если мы сможем купить угощение, чтобы поесть. НЕ ПЛАНИРУЙТЕ ДЛЯ РЕБЕНКА ПОКУПКУ ОБЕДА, ЭТО НЕВОЗМОЖНО. Они могут носить подходящую свободную одежду, но должны носить удобную обувь для ходьбы и пальто. У нас есть экскурсия в Историко-промышленный музей, а затем еще одна экскурсия в Центр открытий Фонда Гейтса.

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

Спасибо,

Миссис Морин Блюм

[email protected]

Лист регистрации:

Пожалуйста, верните миссис Блюм до четверга, 10 октября.

Планирование вечеринки в честь Хэллоуина: ____________________________

Планирование вечеринки по случаю Дня святого Валентина: _____________________________

Судейство на речевом турнире AMHS ___________________________________

Помогите ученикам попрактиковаться в речи в школьные часы: ______________________ Какой раз работать лучше всего для вас и в какие дни.

8: 45-10 ______ 11: 30-12 _____ 2: 05-2: 50 ____

Понедельник ____ вторник ____ среда ____ четверг _____ пятница _____

Извините, я не могу помочь _____

Имя родителя : (Пожалуйста, распечатайте) ______________________________________

РЕЧЕВОЙ ТУРНИР AMHS

От имени преподавателей и сотрудников старшей школы архиепископа Мерфи True Voice Foundation с радостью объявляет о новой дате — субботе, 16 ноября 2019 года, — речевом турнире в средней школе. .Более ранняя дата, несомненно, заставит членов вашей команды подготовить свои презентации, но мы уверены, что талантливые молодые люди, участвующие в этом мероприятии, выступят с отличием.

Формат турнира Формат турнира останется таким же, как и в предыдущем году; расписание мероприятий прилагается. Наша цель — завершить мероприятия дня к 17:00 вручением наград и стипендий. Чтобы обеспечить максимальное количество участников, в расписание могут быть внесены небольшие изменения, чтобы учесть доступные номера.Тренеры будут проинформированы о любых изменениях, которые могут потребоваться.

Судейство Каждая школа должна будет назначить одного судью на каждые пять учеников, зарегистрированных в качестве спикеров. Перед началом первого раунда для всех судей будет проведена короткая тренировка по пересмотру системы подсчета очков, используемой на турнире.

Маршруты и парковка

Направляясь на север по I-5: Выход на 128-й улице (выход 186). Идите направо (восток) на 128-ю улицу.Продолжайте движение по 128-й улице (превращается в 132-ю улицу) до 39-й авеню ЮВ. Поверните налево, пройдите к парковке AMHS. Студенты-волонтеры будут на месте, чтобы направлять команды в кафетерий для регистрации.

Направляясь на юг по I-5: Выход на 128-й улице (выход 186). Поверните налево на 128-ю, продолжайте движение по 39-й авеню SE. Поверните налево и пройдите к парковке AMHS. Студенты-волонтеры будут на месте, чтобы направлять команды в кафетерий для регистрации.

Поиск речевых материалов

Учащимся предлагается найти материал, который их вдохновляет и заинтересует.Мы будем работать над этим в школе и дома. У меня есть ограниченные средства на моей Аукционной Стене, чтобы купить несколько выступлений. Таким образом, если вы найдете речь на одном из ресурсов, которая стоит денег, пожалуйста, свяжитесь со мной, и я посмотрю, что я могу сделать.

Поиск конкурсных работ может быть одной из самых сложных частей речевого процесса. Одна из самых важных вещей, о которой нужно помнить, — это найти что-то, что будет говорить с вами. Вам должно действительно понравиться ваше произведение, оно должно соответствовать вашему стилю и иметь для вас смысл.Найдите историю, которая важна для ВАС.

Существуют буквально миллионы потенциальных частей на различных типах носителей. Лучшие произведения всегда можно найти, читая. Рассказы, стихи, романы, детские книги, страшилки, загадки, пьесы, старые радиоспектакли, мюзиклы, эссе, все. В наших школьных книгах по литературе для 6-8 классов есть потрясающие тексты, которые можно было бы использовать.

Ресурсы

Ниже приведены ресурсы, которые можно использовать для поиска речи.Его нельзя фильтровать или постоянно отслеживать из-за характера Интернета. Некоторые варианты не найдут отклика, а другие могут не подойти для средней школы. Используйте осмотрительность и здравый смысл.

Юмористический и драматический INTERP, DUO, ПРОЗА И ПОЭЗИЯ

SpeechGeek — этот сайт представляет собой собрание ресурсов для всех событий. На рынке есть много ресурсов, доступных для покупки в таких местах, как Mushroom Cloud Press, Tibetan Treefrog Publishing и The Monologue Project. Однако не все скрипты одинаковы, поэтому читайте и приобретайте на свой страх и риск.

Сообщество криминалистов этот форум сообщества криминалистов содержит огромное количество информации. Некоторые полезны, некоторые менее полезны, некоторые бесплатны, некоторые стоят денег.

Interp Store Этот сайт предлагает большой выбор произведений, написанных специально для речевых участников. Эти изделия часто требуют индивидуальности и новаторства. Если вы хорошо разбираетесь в персонажах и можете раскрывать смысл, некоторые из них были весьма успешны на национальной сцене.

Consortium Publishing этот сайт также предлагает статьи, написанные специально для речевых соревнований.

РАССКАЗ ДЛЯ 5 И 6 КЛАССОВ

Для этого используются одно- или двухголосные книжки с картинками и интересный рассказ. Я помогаю ученикам находить книги в школе, но побуждаю их просматривать книги с картинками дома или в публичной библиотеке.

7 октября 2019 года

POR FAVOR DEVUELVA LA HOJA DE INSCRIPCIN EL JUEVES 10 DE OCTUBRE

Queridos padres:

ESTE VIERNES, 11 de octubre del 9 al 2, estra de la Servio de la Servé de la Servés de AMHS en la Escuela Secundaria Arzobispo Murphy:

Ян Беннингфилд Кристофер Легария — Васкес Мэдисон Хоскинг

Лиам Мерфи Максвелл Чинн Хуан Розарио

Захира Эскивель Маркелла Викмар * Хуан Карлос Вега

000 Вильярсаль

A estos estudiantes les gustaría ser carpooled.

No puedo establecer carpools, pero comuníquese con las familias de los que están arriba para dar un paseo. Recuerde que estaré en el Día de Retiro Arquidiocesano y no en AMHS. Руби Росарио, «Эрман де Хуан и эдад университариа эстара всех», как личный комо-де-AMHS. Se espera que los estudiantes usen sus uniformes y se comporten adecuadamente.

Gracias a los estudiantes y sus padres por hacer posible que nuestra escuela Participipe en este evento para fortalecer nuestro gobierno y liderazgo estudiantil.

Хэллоуин: Tradicionalmente, los padres de la sala preparan nuestras fiestas de clase. Todavía estoy buscando padres de Habitación. Como no tenemos uno, espero que los padres se inscriban paraordinar eventos para este año. Si no tenemos padres que se registren, тендре que reevaluar lo que podemos hacer.

Torneo de discursos: el lunes por la mañana recibí noticias que Подтверждение слухов о том, что Torneo de discursos de AMHS se llevará a cabo este año, al contrario de lo que recibí en agosto.Sin embargo, la fecha es ahora el sábado 16 ноября. Los estudiantes en los grados 5-8 están invitados al Torneo de Oratoria. Tenemos un mes para prepararnos para que la tarea se center en memorizar y Practicar los discursos. Se Requerirá que cada estudiante en mi clase haga un discurso dramático, humorístico or dúo интерпретативно от 4 ноября для una calificación de LA / Lit. Recomiendo encarecidamente a todos los estudiantes que asistan al Torneo del discurso y lo revisaré con los padres en las conferencias de padres y maestros en un par de semanas.

Necesito jueces para el torneo: un juez por cada 5 estudiantes. Seré uno de los jueces. Los jueces serán entrenados la mañana del Torneo de Discurso. Avísame si puedes juzgar. También estoy buscando padres que puedan venir a Practicar con estudiantes desde ahora hasta el torneo.

Excursión Miércoles 16 октября

Nuestra excursión es el miércoles 16 октября. Podría usar unconductor más. В пользу, avíseme si puede conducir.

Los estudiantes deben traer sus propios bocadillos, almuerzos y pueden traer dinero en caso de que podamos comprar un regalo para comer.NO PLANIFIQUE EN SU HIJO COMPRANDO ALMUERZO, QUE NO SERÁ POSIBLE. Pueden usar vestimenta libre apropiada pero deben usar zapatos cómodos para caminar y abrigos. Tenemos un recorrido establecido en el Museo de Historia e Industria y luego otro recorrido en el Gates Foundation Discovery Center.

Si tiene preguntas, comuníquese conmigo a [email protected]

Gracias,

Mrs. Maureen Blum

[email protected]

Hoja de inspción: 9 Favorrase000.Blum antes del jueves 10 октября.

Планировка праздника Хеллоуина: ____________________________

Планировка партии Сан-Валентин: _____________________________

Juzgar en el Torneo de discurso de AMHS ___________________________________

Ayude a los estudianbla______ , «X» qué horas funcionan mejor para usted y qué días.

8: 45-10 ______ 11: 30-12 _____ 2: 05-2: 50 ____

Lunes martes Miércoles Jueves Viernes _____

Lo siento, no puedo ayudar _____

Nombre del padre: (en letra de imprenta ). Escuela Intermedia de la escuela.La fecha anterior sin duda desafiará a los miembros de su equipo a preparar sus Presentaciones, pero estamos seguros de que los jóvenes talentosos que compiten en este evento se desempeñarán con distinción.

Formato del torneo El formato para el torneo seguirá siendo el mismo que en el año anterior; Se adjunta un calendario de eventos. Nuestro Objetivo es Завершение Лос-Анджелес-де-Диа Антеш-де-лас-17:00 Con la Presentación de premios y Beecas. En un esfuerzo por tener la mayor cantidad de entradas posible, puede haber cambios leves en el horario para acomodar nuestras habaciones disponibles.Los entrenadores serán informados de cualquier cambio que pueda ser necesario.

Juzgar Cada escuela deberá identiftificar un juez por cada cinco estudiantes registrados como oradores. Se llevará a cabo una breve sesión de entrenamiento para que todos los jueces revisen el sistema de puntuación utilizado en el torneo antes del comienzo de la primera ronda.

Direcciones y estacionamiento

Hacia el norte por la I-5: Salga en 128th St. (Salida 186). Vaya a la derecha (este) en 128th St.Continúe en 128th St. (se convierte en 132nd St.) hasta 39th Ave. SE. Gire a la izquierda, vaya al estacionamiento de AMHS. Los estudiantes voluntarios estarán en el sitio para dirigir equipos a la cafetería para el check-in.

Hacia el sur por la I-5: Salga en 128th Street (Salida 186). Gire a la izquierda en 128th, Continúe hasta 39th Ave. SE. Gire a la izquierda y diríjase al estacionamiento de AMHS. Los estudiantes voluntarios estarán en el sitio para dirigir equipos a la cafetería para el check-in.

Encontrar material de discurso

Se alienta a los estudiantes encontrar una pieza que los entusiasme y les interese. Trabajaremos en esto en la escuela y en casa. Tengo fondos limitados de mi muro de subastas para comprar algunos discursos. Por lo tanto, si encuentra un discurso en uno de los recursos que cuesta dinero, comuníquese conmigo y veré qué puedo hacer.

Encontrar piezas de comptencia puede ser una de las partes más Difíciles del procso del discurso.Una de las cosas mas importantes para recordar es encontrar algo que te hable. Realmente deberías disfrutar tu pieza, y debería adaptarse a tu estilo y tener sentido para ti. Encuentra una Historia que море, важное для TI.

Hay literalmente millones de piezas Potenciales en varios tipos de medios. Las Mejores piezas siempre se encontrarán leyendo. Cuentos, стихи, новеллы, детские либросы, истории террора, мистерио, образы театра, вьехас на радио, музыкальные произведения, энсайо, тодо.Nuestros libros de literatura escolar en los grados 6-8 tienen lecturas fabulosas que podrían usarse.

Recursos

A continueación hay recursos que pueden usarse para encontrar un discurso. Нет никакого отдельного фильтра ni monitorear constantemente debido a la naturaleza de Internet. Algunas selecciones no Resonarán y otras podrían no ser apropiadas para la escuela secundaria. Используйте discreción y sentido común.

INTERPAMENTO HUMOROSO Y DRAMÁTICO, DUO, PROSA Y POESÍA

SpeechGeek — это место сбора рекурсов для многих событий.El mercado tiene muchos recursos disponibles para comprar en lugares como Mushroom Cloud Press, Tibetan Treefrog Publishing y The Monologue Project. Sin embargo, no todos los scripts se crean de la misma manera, así que lea y compre bajo su propio riesgo.

Comunidad forense Este foro de la comunidad forense tiene una gran cantidad de información. Algunos son útiles, otros son menos útiles, otros son gratuitos, otros cuestan dinero.

El Interp Store de este sitio ofrece una gran selección de piezas escritas específicamente para los Compettidores del Discurso.Estas piezas a menudo Requieren mucha personalidad e Innovación. Si eres bueno con los personajes y puedes darle sentido a las piezas, algunas de ellas han tenido bastante éxito en el escenario nacional.

Consortium Publishing este sitio también ofrece piezas escritas específicamente para concursos de oratoria.

LIBRO DE CUENTOS PARA GRADOS 5 Y 6

Para esto se utilizan libros ilustrados que tienen una o dos voces y una Historia interesante. Estoy ayudando a los estudiantes, encontrar libros en la escuela, pero los aliento a mirar libros ilustrados en casa o en la biblioteca pública.

7 октября 2019 г.

ПОЖАЛУЙСТА, ВЕРНУЙТЕ БИЛЕТ ЗАПИСИ ДО ЧЕТВЕРГА, 10 ОКТЯБРЯ

Уважаемые родители:

В ЭТУ ПЯТНИЦУ, 11 октября, с 9-22 следующие учащиеся посещают Саммит лидерства слуг AMHS в средней школе архиепископа Мерфи.

Ян Беннингфилд Кристофер Легария — Васкес Мэдисон Хоскинг

Лиам Мерфи Максвелл Чинн Хуан Розарио

Захира Эскивель Маркелла Вик * Хуан Карлос Вега *

Яра Вильялва Мелани Роблес * 9000 * 9000Я не могу установить парковки, но, пожалуйста, обратитесь к семьям тех, кто выше, и попросите их прокатиться. Пожалуйста, помните, что я буду на Дне Ретрита Архиепископии, а не в AMHS. Там будет Руби Росарио, сестра Хуана студенческого возраста, а также сотрудники AMHS. Ожидается, что студенты будут носить форму и вести себя соответствующим образом.

Спасибо ученикам и их родителям за то, что они сделали возможным участие нашей школы в этом мероприятии, чтобы укрепить наше студенческое самоуправление и лидерство.

Хэллоуин : Традиционно родители готовят вечеринки в комнате. Я все еще ищу комнату родителей. Поскольку у нас его нет, я надеюсь, что родители подпишутся на организацию мероприятий в этом году. Если у нас не будет регистрации родителей, мне придется пересмотреть то, что мы можем сделать.

Speech Tournament: В понедельник утром у меня были новости, подтверждающие слух о том, что Speech Tournament AMHS будет проводиться в этом году, вопреки письму, которое я получил в августе, о том, что он был отменен.Однако сейчас суббота, 16 ноября. Учащиеся 5-8 классов приглашаются на турнир по выступлениям. У нас есть месяц на подготовку, поэтому домашнее задание будет сосредоточено на запоминании и отработке речей. Каждый ученик моего класса должен будет выступить с драматической, юмористической или устной речью в паре до 4 ноября для получения оценки за LA / Lit. Я настоятельно рекомендую всем ученикам принять участие в речевом турнире, и через пару недель я рассмотрю его с родителями на конференциях родителей и учителей.

Мне нужны судьи для турнира — один судья на каждые 5 студентов.Я буду одним из судей. Судьи будут обучены утром в день проведения турнира по речи. Пожалуйста, дайте мне знать, если сможете судить. Я также ищу родителей, которые могут тренироваться со студентами до турнира.

Поездка в среду, 16 октября

Наша производственная практика — среда, 16 октября. Я мог бы использовать еще одного водителя. Пожалуйста, дайте мне знать, если вы умеете водить машину.

Студенты должны принести свои закуски, обед и могут принести деньги, если мы сможем купить угощение, чтобы поесть.НЕ ПЛАНИРУЙТЕ ДЛЯ РЕБЕНКА ПОКУПКУ ОБЕДА, ЭТО НЕВОЗМОЖНО. Они могут носить подходящую свободную одежду, но должны носить удобную обувь для ходьбы и пальто. У нас есть экскурсия в Историко-промышленный музей, а затем еще одна экскурсия в Центр открытий Фонда Гейтса.

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

Спасибо,

Миссис Морин Блюм

[email protected]

Лист регистрации:

Пожалуйста, верните миссисBlum до четверга, 10 октября.

Планирование вечеринки в честь Хэллоуина: ____________________________

Планирование запчастей на День святого Валентина: _____________________________

Судейство на турнире AMHS Speech Tournament ___________________________________

Помогите ученикам попрактиковаться в речи в школьные часы: ______________________ Пожалуйста, отметьте «x», какое время лучше всего подходит для ты и какие дни.

8: 45-10 ______ 11: 30-12 _____ 2: 05-2: 50 ____

Понедельник ____ вторник ____ среда ____ четверг _____ пятница _____

Извините, я не могу помочь _____

Имя родителя : (Пожалуйста, распечатайте) ______________________________________

РЕЧЕВОЙ ТУРНИР AMHS

От имени преподавателей и сотрудников старшей школы архиепископа Мерфи True Voice Foundation с радостью объявляет о новой дате — субботе, 16 ноября 2019 года, — речевом турнире в средней школе. .Более ранняя дата, несомненно, заставит членов вашей команды подготовить свои презентации, но мы уверены, что талантливые молодые люди, участвующие в этом мероприятии, выступят с отличием.

Формат турнира Формат турнира останется таким же, как и в предыдущем году; расписание мероприятий прилагается. Наша цель — завершить мероприятия дня к 17:00 вручением наград и стипендий. Чтобы обеспечить максимальное количество участников, в расписание могут быть внесены небольшие изменения, чтобы учесть доступные номера.Тренеры будут проинформированы о любых изменениях, которые могут потребоваться.

Судейство Каждая школа должна будет назначить одного судью на каждые пять учеников, зарегистрированных в качестве спикеров. Перед началом первого раунда для всех судей будет проведена короткая тренировка по пересмотру системы подсчета очков, используемой на турнире.

Маршруты и парковка

Направляясь на север по I-5: Выход на 128-й улице (выход 186). Идите направо (восток) на 128-ю улицу.Продолжайте движение по 128-й улице (превращается в 132-ю улицу) до 39-й авеню ЮВ. Поверните налево, пройдите к парковке AMHS. Студенты-волонтеры будут на месте, чтобы направлять команды в кафетерий для регистрации.

Направляясь на юг по I-5: Выход на 128-й улице (выход 186). Поверните налево на 128-ю, продолжайте движение по 39-й авеню SE. Поверните налево и пройдите к парковке AMHS. Студенты-волонтеры будут на месте, чтобы направлять команды в кафетерий для регистрации.

Поиск речевых материалов

Учащимся предлагается найти материал, который их вдохновляет и заинтересует.Мы будем работать над этим в школе и дома. У меня есть ограниченные средства на моей Аукционной Стене, чтобы купить несколько выступлений. Таким образом, если вы найдете речь на одном из ресурсов, которая стоит денег, пожалуйста, свяжитесь со мной, и я посмотрю, что я могу сделать.

Поиск конкурсных работ может быть одной из самых сложных частей речевого процесса. Одна из самых важных вещей, о которой нужно помнить, — это найти что-то, что будет говорить с вами. Вам должно действительно понравиться ваше произведение, оно должно соответствовать вашему стилю и иметь для вас смысл.Найдите историю, которая важна для ВАС.

Существуют буквально миллионы потенциальных частей на различных типах носителей. Лучшие произведения всегда можно найти, читая. Рассказы, стихи, романы, детские книги, страшилки, загадки, пьесы, старые радиоспектакли, мюзиклы, эссе, все. В наших школьных книгах по литературе для 6-8 классов есть потрясающие тексты, которые можно было бы использовать.

Ресурсы

Ниже приведены ресурсы, которые можно использовать для поиска речи.Его нельзя фильтровать или постоянно отслеживать из-за характера Интернета. Некоторые варианты не найдут отклика, а другие могут не подойти для средней школы. Используйте осмотрительность и здравый смысл.

Юмористический и драматический INTERP, DUO, ПРОЗА И ПОЭЗИЯ

SpeechGeek — этот сайт представляет собой собрание ресурсов для всех событий. На рынке есть много ресурсов, доступных для покупки в таких местах, как Mushroom Cloud Press, Tibetan Treefrog Publishing и The Monologue Project. Однако не все скрипты одинаковы, поэтому читайте и приобретайте на свой страх и риск.

Сообщество криминалистов этот форум сообщества криминалистов содержит огромное количество информации. Некоторые полезны, некоторые менее полезны, некоторые бесплатны, некоторые стоят денег.

Interp Store Этот сайт предлагает большой выбор произведений, написанных специально для речевых участников. Эти изделия часто требуют индивидуальности и новаторства. Если вы хорошо разбираетесь в персонажах и можете раскрывать смысл, некоторые из них были весьма успешны на национальной сцене.

Consortium Publishing этот сайт также предлагает статьи, написанные специально для речевых соревнований.

РАССКАЗ ДЛЯ 5 И 6 КЛАССОВ

Для этого используются одно- или двухголосные книжки с картинками и интересный рассказ. Я помогаю ученикам находить книги в школе, но побуждаю их просматривать книги с картинками дома или в публичной библиотеке.

7 октября 2019 года

POR FAVOR DEVUELVA LA HOJA DE INSCRIPCIN EL JUEVES 10 DE OCTUBRE

Queridos padres:

ESTE VIERNES, 11 de octubre del 9 al 2, estra de la Servio de la Servé de la Servés de AMHS en la Escuela Secundaria Arzobispo Murphy:

Ян Беннингфилд Кристофер Легария — Васкес Мэдисон Хоскинг

Лиам Мерфи Максвелл Чинн Хуан Розарио

Захира Эскивель Маркелла Викмар * Хуан Карлос Вега

000 Вильярсаль

A estos estudiantes les gustaría ser carpooled.

No puedo establecer carpools, pero comuníquese con las familias de los que están arriba para dar un paseo. Recuerde que estaré en el Día de Retiro Arquidiocesano y no en AMHS. Руби Росарио, «Эрман де Хуан и эдад университариа эстара всех», как личный комо-де-AMHS. Se espera que los estudiantes usen sus uniformes y se comporten adecuadamente.

Gracias a los estudiantes y sus padres por hacer posible que nuestra escuela Participipe en este evento para fortalecer nuestro gobierno y liderazgo estudiantil.

Хэллоуин: Tradicionalmente, los padres de la sala preparan nuestras fiestas de clase. Todavía estoy buscando padres de Habitación. Como no tenemos uno, espero que los padres se inscriban paraordinar eventos para este año. Si no tenemos padres que se registren, тендре que reevaluar lo que podemos hacer.

Torneo de discursos: el lunes por la mañana recibí noticias que Подтверждение слухов о том, что Torneo de discursos de AMHS se llevará a cabo este año, al contrario de lo que recibí en agosto.Sin embargo, la fecha es ahora el sábado 16 ноября. Los estudiantes en los grados 5-8 están invitados al Torneo de Oratoria. Tenemos un mes para prepararnos para que la tarea se center en memorizar y Practicar los discursos. Se Requerirá que cada estudiante en mi clase haga un discurso dramático, humorístico or dúo интерпретативно от 4 ноября для una calificación de LA / Lit. Recomiendo encarecidamente a todos los estudiantes que asistan al Torneo del discurso y lo revisaré con los padres en las conferencias de padres y maestros en un par de semanas.

Necesito jueces para el torneo: un juez por cada 5 estudiantes. Seré uno de los jueces. Los jueces serán entrenados la mañana del Torneo de Discurso. Avísame si puedes juzgar. También estoy buscando padres que puedan venir a Practicar con estudiantes desde ahora hasta el torneo.

Excursión Miércoles 16 октября

Nuestra excursión es el miércoles 16 октября. Podría usar unconductor más. В пользу, avíseme si puede conducir.

Los estudiantes deben traer sus propios bocadillos, almuerzos y pueden traer dinero en caso de que podamos comprar un regalo para comer.NO PLANIFIQUE EN SU HIJO COMPRANDO ALMUERZO, QUE NO SERÁ POSIBLE. Pueden usar vestimenta libre apropiada pero deben usar zapatos cómodos para caminar y abrigos. Tenemos un recorrido establecido en el Museo de Historia e Industria y luego otro recorrido en el Gates Foundation Discovery Center.

Si tiene preguntas, comuníquese conmigo a [email protected]

Gracias,

Mrs. Maureen Blum

[email protected]

Hoja de inspción: 9 Favorrase000.Blum antes del jueves 10 октября.

Планировка праздника Хеллоуина: ____________________________

Планировка партии Сан-Валентин: _____________________________

Juzgar en el Torneo de discurso de AMHS ___________________________________

Ayude a los estudianbla______ , «X» qué horas funcionan mejor para usted y qué días.

8: 45-10 ______ 11: 30-12 _____ 2: 05-2: 50 ____

Lunes martes Miércoles Jueves Viernes _____

Lo siento, no puedo ayudar _____

Nombre del padre: (en letra de imprenta ). Escuela Intermedia de la escuela.La fecha anterior sin duda desafiará a los miembros de su equipo a preparar sus Presentaciones, pero estamos seguros de que los jóvenes talentosos que compiten en este evento se desempeñarán con distinción.

Formato del torneo El formato para el torneo seguirá siendo el mismo que en el año anterior; Se adjunta un calendario de eventos. Nuestro Objetivo es Завершение Лос-Анджелес-де-Диа Антеш-де-лас-17:00 Con la Presentación de premios y Beecas. En un esfuerzo por tener la mayor cantidad de entradas posible, puede haber cambios leves en el horario para acomodar nuestras habaciones disponibles.Los entrenadores serán informados de cualquier cambio que pueda ser necesario.

Juzgar Cada escuela deberá identiftificar un juez por cada cinco estudiantes registrados como oradores. Se llevará a cabo una breve sesión de entrenamiento para que todos los jueces revisen el sistema de puntuación utilizado en el torneo antes del comienzo de la primera ronda.

Direcciones y estacionamiento

Hacia el norte por la I-5: Salga en 128th St. (Salida 186). Vaya a la derecha (este) en 128th St.Continúe en 128th St. (se convierte en 132nd St.) hasta 39th Ave. SE. Gire a la izquierda, vaya al estacionamiento de AMHS. Los estudiantes voluntarios estarán en el sitio para dirigir equipos a la cafetería para el check-in.

Hacia el sur por la I-5: Salga en 128th Street (Salida 186). Gire a la izquierda en 128th, Continúe hasta 39th Ave. SE. Gire a la izquierda y diríjase al estacionamiento de AMHS. Los estudiantes voluntarios estarán en el sitio para dirigir equipos a la cafetería para el check-in.

Encontrar material de discurso

Se alienta a los estudiantes encontrar una pieza que los entusiasme y les interese. Trabajaremos en esto en la escuela y en casa. Tengo fondos limitados de mi muro de subastas para comprar algunos discursos. Por lo tanto, si encuentra un discurso en uno de los recursos que cuesta dinero, comuníquese conmigo y veré qué puedo hacer.

Encontrar piezas de comptencia puede ser una de las partes más Difíciles del procso del discurso.Una de las cosas mas importantes para recordar es encontrar algo que te hable. Realmente deberías disfrutar tu pieza, y debería adaptarse a tu estilo y tener sentido para ti. Encuentra una Historia que море, важное для TI.

Hay literalmente millones de piezas Potenciales en varios tipos de medios. Las Mejores piezas siempre se encontrarán leyendo. Cuentos, стихи, новеллы, детские либросы, истории террора, мистерио, образы театра, вьехас на радио, музыкальные произведения, энсайо, тодо.Nuestros libros de literatura escolar en los grados 6-8 tienen lecturas fabulosas que podrían usarse.

Recursos

A continueación hay recursos que pueden usarse para encontrar un discurso. Нет никакого отдельного фильтра ni monitorear constantemente debido a la naturaleza de Internet. Algunas selecciones no Resonarán y otras podrían no ser apropiadas para la escuela secundaria. Используйте discreción y sentido común.

INTERPAMENTO HUMOROSO Y DRAMÁTICO, DUO, PROSA Y POESÍA

SpeechGeek — это место сбора рекурсов для многих событий.El mercado tiene muchos recursos disponibles para comprar en lugares como Mushroom Cloud Press, Tibetan Treefrog Publishing y The Monologue Project. Sin embargo, no todos los scripts se crean de la misma manera, así que lea y compre bajo su propio riesgo.

Comunidad forense Este foro de la comunidad forense tiene una gran cantidad de información. Algunos son útiles, otros son menos útiles, otros son gratuitos, otros cuestan dinero.

El Interp Store de este sitio ofrece una gran selección de piezas escritas específicamente para los Compettidores del Discurso.Estas piezas a menudo Requieren mucha personalidad e Innovación. Si eres bueno con los personajes y puedes darle sentido a las piezas, algunas de ellas han tenido bastante éxito en el escenario nacional.

Consortium Publishing este sitio también ofrece piezas escritas específicamente para concursos de oratoria.

LIBRO DE CUENTOS PARA GRADOS 5 Y 6

Para esto se utilizan libros ilustrados que tienen una o dos voces y una Historia interesante. Estoy ayudando a los estudiantes, encontrar libros en la escuela, pero los aliento a mirar libros ilustrados en casa o en la biblioteca pública.

3 октября 2019 г.

Уважаемые родители!

От имени программы «Лидерство архиепископа Мерфи», AMHS хотел бы сказать, как они рады, что ваши студенческие лидеры посетят наш Саммит лидерства : вдохновляющий христианский лидер s!

· День SLS (Саммит лидерства слуг) начнется в 9 утра 11 октября 2019 года в средней школе архиепископа Мерфи и закончится в 14:00. См. Предварительное расписание (прилагается), чтобы узнать подробности дня.

· AMHS предоставит закуски и обеда для всех учащихся и взрослых, посещающих занятия. Сообщите нам, есть ли у студентов / взрослых диетические ограничения, чтобы мы могли их учесть.

· секционных семинара в течение дня были запланированы и будут проводиться студенческими лидерами AMHS как возможность поделиться идеями относительно деятельности, служения, духа и лидерства.

· Мы хотели бы сделать перед обедом фото для мероприятия с нашими и вашими студентами.Поэтому мы просим всех учащихся носить униформу, чтобы представлять ваши школы.

· В конце дня мы проведем мероприятие по обслуживанию в связи с Cocoon House, где студенты смогут создавать наборы для распространения информации, чтобы раздать их тем в нашем сообществе, кому повезло меньше. Пожалуйста, принесите некоторые из этих продуктов для Cocoon House. Это может быть отличной возможностью для вашей школы собраться вместе и собрать эти продукты, чтобы внести свой вклад в сумки. Наша школа пожертвует грелки.

Я нахожусь на приеме у учителей / на ретрите и не могу присутствовать. Нам не нужно, чтобы родитель оставался на весь день, но если вы можете, пожалуйста, дайте мне знать как можно скорее.

Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы и верните к пятнице, 4 октября.

_____________________ едет в AMHS в пятницу. 11 октября

____________________ НЕ поедет в AMSH в пятницу 11 октября

__________ Я могу остаться со студентами на весь день

___________ Я буду водить своего ребенка

___________ Я бы хотел попутку для моего ребенка

Подпись родителей: ______________________________________________

Спасибо

ГоспожаBlum

Уважаемые родители:

Новости из средней школы архиепископа Мерфи:

Средняя школа Murphy Night Пятница, 27 сентября 2019 г., 19:00 — 22:00

Когда: Пятница, 27 сентября 2019 г.

19:00 — 22:00

Где: AMHS Lower Field и кафетерий

Кто: Организатор: AMHS Admisssions

[email protected]

425-332-3036

What:

Присоединяйтесь к нам на этом веселом мероприятии! Учащиеся средней школы и их семьи приглашаются на футбольный матч Wildcat с танцами и общением с родителями во второй половине.Это БЕСПЛАТНОЕ мероприятие для учащихся 6-8 классов — отличный способ ощутить дух и веселье Wildcat!

17 сентября 2019 г.

Уважаемый родитель / опекун:

Я начинаю новую систему сообщения о незавершенных или невыполненных работах. У меня есть страница, которую студенты заполняют в течение недели, которую вы получите по вторникам. Работа должна быть завершена и сдана к среде после получения документов во вторник. Если студенты завершат всю работу вовремя, вы вообще не увидите прикрепленную работу.Образец письма находится на обратной стороне письма.

Пожалуйста, ознакомьтесь со всей работой, возвращаясь домой по вторникам, со своим классником 7 th или 8 th . Миссис Мерфи включила работу в класс естественных наук.

В рамках программы написания мы запускаем портфолио и папки Writer’s Workshop. Еженедельно будет меньше работы, поскольку мы используем этот процесс для развития навыков письма. Сейчас мы пишем «мемуары». Они должны быть закончены через пару недель.

Ученикам седьмого и восьмого классов был назначен святой из их книги «Религия» для исследования. Сегодня я представил им план их проекта, который должен быть завершен к 16 октября. Мы представим его школе ко Дню всех святых, до которой осталось всего 6 недель.

Каждый год выпускной класс спонсирует сбор средств. Мы будем продавать подарочное мыло. Шестиклассники и седьмые классы помогают в этом проекте, поскольку мы накапливаем средства и деньги на будущие годы. Деньги покрывают расходы на выпускные платья, производственную экскурсию, выпускной вечер и другие связанные с этим расходы на выпускной.Мы начнем продавать через несколько недель, так что следите за информацией по этому поводу. А пока подумайте, кому бы вы могли продать это сказочное подарочное мыло!

Удачной вам недели.

Maureen Blum

[email protected]

17 сентября 2019 г.

Estimado Padre / Tutor:

Estoy comenzando un nuevo sistema para informar sobre trabajos inacabados o no entregation. Tengo una página que los estudiantes llenan durante la semana que recibirán los martes.El trabajo debe completetarse и entregarse antes del miércoles después de recibir los documentos el martes. Si los estudiantes completetan todo su trabajo a tiempo, no verá el documento adjunto. Una muestra de la carta está al reverso de esta carta.

Revise todo el trabajo que se va a casa los martes con su estudiante de 7º u 8º grado. La Sra. Мерфи hacluido trabajo de clase de ciencias.

Como parte del programa de escritura, estamos comenzando portafolios y carpetas del Taller de Escritores.Habrá menos trabajo cada semana, ya que estamos utilizando el processso para desarrollar habilidades de escritura. Actualmente estamos escribiendo «memorias». Estos deberían estar terminados en un par de semanas.

A los alumnos de séptimo y octavo grado se les ha asignado un santo de su libro de Religión para investigar. Hoy les di el bosquejo de su proyecto, que se completetará antes del 16 de octubre. Los presentaremos a la escuela para el Día de Todos los Santos, que está соло 6 semanas.

Cada año, la clase que se gradúa patrocina una recaudación de fondos. Estaremos vendiendo jabones de regalo. Los alumnos de sexto y séptimo grado ayudan con este proyecto a medida que construimos suministros y dinero para años futuros. El dinero cubre los suministros de bata de graduación, viaje de gradación, fiesta de gradación и otros gastos relacionados con la gradación. Comenzaremos a vender en unas pocas semanas, así que esté atento a la información alpecto. Mientras tanto, ¡piense a quién le podría vender estos fabulosos jabones de regalo!

Ten una maravillosa semana.

Maureen Blum

[email protected]

3 сентября 2019 г.

Уважаемые родители:

Добро пожаловать в 2019-2020 учебный год. Учащиеся Класса 2020 года и Класса 2021 года — уважительные, тихие и серьезные работники. Я очень рад работать с этой энергичной группой молодых людей.

Среда, 12 сентября — вечер учебных программ. Я надеюсь увидеть хотя бы одного родителя из каждой семьи. Мы будем пересматривать:

* Учебную программу 7 и 8 классов на этот год

* Цели 7 и 8 классов на этот учебный год.

* Важные даты на данный момент:

Среда, 16 октября — Экскурсия в Музей истории и промышленности (MOHAI) — нужны водители — оплачены за счет гранта Фонда Хелен Джонстон.

Первая неделя ноября — Экскурсия для Института миссионерского ученичества — подлежит уточнению

Суббота, 14 декабря Турнир по выступлениям — все должны принять участие

Четверг, 27 февраля — Ярмарка науки

Пятница, 24 апреля — ориентировочная дата для Института миссионерского ученичества Поездка Capstone в Сиэтлский университет

Пятница, 5 июня — Выпускной в 2020 году

* Обзор выпускных мероприятий

* Возможные производственные поездки в этом году

* Подготовка к старшей школе

* Заявление / посещение католической средней школы процесс

* Планирование колледжа — да, уже —

Ваш седьмой или восьмой класс готовится к программе Curriculum Night со специальным проектом.

Письма от родителей будут приходить домой примерно два раза в месяц по вторникам или по мере необходимости, если формы необходимо заполнить в установленные сроки. Домашние задания для учащихся и письма от родителей можно найти на странице https://sites.google.com/site/mrsblumsclassroom/home. Когда вы заходите на сайт в первый раз, вам должно быть предложено получать уведомления. Если вы выбрали получение уведомлений по электронной почте.

Неделя 16 сентября у нас есть MAP-тестирование седьмого и восьмого классов. Благодаря пожертвованиям на технологии у нас появились новые компьютеры, которые должны упростить тестирование.Отправьте, пожалуйста, на тестирование вашего седьмого / восьмого классника отдохнувшим и сытым.

Если у вас есть какие-либо вопросы или проблемы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

Спасибо

Морин Блюм

4 июня 2019 г.

Уважаемые родители учеников шестого, седьмого и восьмого классов:

Поздравления в класс 2019 года

Чейз Акинс

Мэтью Андерсон

Джованни Даса

Ариана Фариас-Вильялобос

Джейкоб Нет

Фатима Роблес-Лопес

Айдзан 9000 с добротой у вас

Aidz и радость.Вы действительно сделали жизнь приятной, а обучение — увлекательным. Желаю вам нести с собой радость обучения и общения, которую вы испытали в школе Святого Михаила.

Мы приближаемся к концу этого года, и мне очень повезло с вашими детьми / молодыми людьми. Пятница — выпускной, и у нас выпускной вечер с 12:00 до 14:45 в Большом зале после выпускной мессы, церемонии, собрания и обеда. Утром ученики должны быть в полной форме. На танцевальный вечер выпускников приглашаются только шестиклассники и выпускники.Шестиклассники и седьмые классы могут переодеться в свободную одежду прямо перед вечеринкой. Свободная одежда должна соответствовать школьной или нарядной одежде. Пожалуйста, попросите шестиклассников и семиклассников принести закуски, чтобы поделиться ими на вечеринке.

График выпускников — приходи в школу как обычно. Выпускники должны быть здесь, как обычно, в 8:30, чтобы мы могли подготовиться к церемонии.

Месса 9 утра

После мессы установите камни в Молитвенном саду

Сходите в большой зал для собраний

Обед для выпускников, их семей и гостей — не других школьников.На обеде у выпускников должны быть братья и сестры.

Вечеринка с 12:00 до 2:45

Школа закрывается в 3.

Выпускники приглашаются на помощь в День поля. В последний день школы раздаются табели успеваемости 7 ученикам и выпускникам школы. Если ученик не может быть в школе в последний день учебы, пожалуйста, позаботьтесь о том, чтобы забрать табель успеваемости в школьном офисе.

Спасибо миссис Чхин за координацию обеда и миссис Акинс за ее руководство.Спасибо мистеру Сьерре за то, что он наш ди-джей. Какой особенный день мы запланировали!

С уважением

Госпожа Блюм

[email protected]

4 июня 2019 г.

Уважаемые родители учеников шестого, седьмого и восьмого классов:

Поздравления с классом 2019 года

Акинс

Мэтью Андерсон

Джованни Даса

Ариана Фариас-Вильялобос

Джейкоб Нет

Фатима Роблес-Лопес

Эйдан Тарасевич

Все вы одарили нас добротой, юмором и радостью.Вы действительно сделали жизнь приятной, а обучение — увлекательным. Желаю вам нести с собой радость обучения и общения, которую вы испытали в школе Святого Михаила.

Мы приближаемся к концу этого года, и мне очень повезло с вашими детьми / молодыми людьми. Пятница — выпускной, и у нас выпускной вечер с 12:00 до 14:45 в Большом зале после выпускной мессы, церемонии, собрания и обеда. Утром ученики должны быть в полной форме. На танцевальный вечер выпускников приглашаются только шестиклассники и выпускники.Шестиклассники и седьмые классы могут переодеться в свободную одежду прямо перед вечеринкой. Свободная одежда должна соответствовать школьной или нарядной одежде. Пожалуйста, попросите шестиклассников и семиклассников принести закуски, чтобы поделиться ими на вечеринке.

График выпускников — приходи в школу как обычно. Выпускники должны быть здесь, как обычно, в 8:30, чтобы мы могли подготовиться к церемонии.

Месса 9 утра

После мессы установите камни в Молитвенном саду

Сходите в большой зал для собраний

Обед для выпускников, их семей и гостей — не других школьников.На обеде у выпускников должны быть братья и сестры.

Вечеринка с 12:00 до 2:45

Школа закрывается в 3.

Выпускники приглашаются на помощь в День поля. В последний день школы раздаются табели успеваемости 7 ученикам и выпускникам школы. Если ученик не может быть в школе в последний день учебы, пожалуйста, позаботьтесь о том, чтобы забрать табель успеваемости в школьном офисе.

Спасибо миссис Чхин за координацию обеда и миссис Акинс за ее руководство.Спасибо мистеру Сьерре за то, что он наш ди-джей. Какой особенный день мы запланировали!

С уважением

Госпожа Блюм

[email protected]

16 апреля 2019 г.

Уважаемые родители:

Мы переживаем муки Страстной недели. В пятницу «Тенебры» возглавят седьмые и восьмые классы. Согласно «Сегодняшний католик Tenebrae, что на латыни означает тень или тьма, — это служба Страстной недели, в которой используется простота, в основном темнота и немного света свечей, а также псалмы, молитвы и музыка, чтобы размышлять о смерти Иисуса Христа.Обычай постепенно гасить свечи восходит к пятому веку и символизирует угасание веры апостолов и учеников в последние дни земной жизни Иисуса. Каждая из свечей имеет значение; 11 из них представляют 11 из Двенадцати Апостолов, трое из них представляют Марию у гроба, а самая высокая свеча представляет Христа. После того, как 14 из 15 свечей были погашены, последняя свеча скрывается, чтобы символизировать погребение Христа. После этого раздается шум, символизирующий землетрясение при Распятии.Служба в Тенебре заканчивается тем, что духовенство и прихожане молча покидают церковь. Присоединяйтесь к нам в пятницу в 9 утра в церкви.

Мы снова пытаемся совершить экскурсию в Институт миссионерского ученичества. На этот раз дата — 16 мая. Можете ли вы поехать в Сент-Чарльз, Берлингтон, Ва. Мы отправимся в 8:45 и вернемся в 2:45. Пожалуйста, дайте мне знать, умеете ли вы водить машину и сколько студентов вы можете взять.

Суббота, 18 мая — наш проект по прополке для аукциона с 9 до полудня.Дополнительная информация появится после весенних каникул.

Удачной Пасхи и спокойных весенних каникул.

Blessings,

Maureen Blum

9 апреля 2019 г.

Уважаемые родители пятого-восьмого классов:

Наша производственная практика состоится в этот четверг. Новый мюзикл «Marie: Dancing Still», который мы увидим по адресу 5 th Avenue Theater, вызывает много волнений. Мы также исследуем рынок Pike Place Market в составе группы.

Вероятно, будет дождь, поэтому, пожалуйста, наденьте пальто и шляпу, так как мы будем иногда гулять на улице.Пожалуйста, наденьте обувь для ходьбы. Есть свободное платье — без рваной одежды. Мы идем в театр и должны одеваться соответственно. Если вы не знаете, подходит ли вам ваша одежда, наденьте форму. Шоу закончится около 16:15. и мы ожидаем вернуться в школу между 17:45 и 18:00. Напоминание: студенты могут принести немного денег, чтобы купить что-нибудь в Starbucks, ЕСЛИ у нас будет время. ВСЕ СТУДЕНТЫ ДОЛЖНЫ ПРИНОСИТЬ ОБЕД И НАПИТКИ В КОНТЕЙНЕРАХ ДЛЯ УТИЛИЗАЦИИ, И ОНИ ДОЛЖНЫ ПРИНЯТЬ ЗАКУСКИ НА УТРО И ПОСЛЕ ШОУ.

Спасибо следующим взрослым, которые едут на экскурсии: Ники Ярнот, Кейт Акинс, Натан Андерсон, Эльза Циммерман, Эми Кроу, Марк Кнейп, Кэтлин Беннингфилд, Мишель Баден и Саманта Диксон. Пожалуйста, приходите в школу в 8:30 утра, и мы уедем, как только сможем собрать места и поделиться информацией.

Я дома больной. Работы учащихся по обществознанию 7/8 и 6-8 классов и математике 5 классов будут отправлены домой на следующей неделе, так как я все еще записываю исправленные работы и чувствую себя плохо.Я хочу выздороветь перед экскурсией.

Ученики седьмого и восьмого классов: пожалуйста, зарезервируйте субботу, 18 мая, с 9 утра до полудня для нашего проекта аукциона: прополка! Будем поливать двор Ярно. Они были щедрыми покупателями нашего пожертвования. Более подробная информация будет доступна ближе к дате.

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

С уважением,

Морин Блюм

2 апреля 2017 г.

Уважаемые родители:

В эту пятницу в 17:30 состоится вторая из наших презентаций чаши для риса.Следующие студенты подписались на презентацию и, как ожидается, будут присутствовать. Для докладчиков и семей, желающих остаться на презентации, предоставляется бесплатный ужин. Студентов необходимо забрать до 18:45. Я буду там наблюдать. В этот Великий пост мы также проводим презентацию для школы. Завтра группа из Уганды выступит в 11:30 в Большом зале. Пожалуйста, присоединяйтесь к нам.

5 апреля — Сьерра-Леоне

Максвелл

Эйдан

Гейб

Мэдисон

Мэттью Андерсон

Gio

Кевин

Alex

В пятницу

Школа

Кевин

Выпускной в пятницу

будет Класс 2019 года.Сегодня домой отправляется письмо с информацией для заказа картин. Восьмиклассники будут носить кепки и халаты поверх формы для фотографий.

По мере того, как мы приближаемся к выпускному, самое время пересмотреть платье для выпускного:

Юные джентльмены должны носить темные брюки и рубашку, предпочтительно классическую рубашку с воротником, чтобы она хорошо смотрелась с выпускным платьем. Барышням следует надевать платье, которое лестно и не откровенно. Длина может быть разной, но с выпускным платьем лучше подходит длина до середины ног.

Ученики седьмого и шестого классов присоединятся к выпускному вечеру в пятницу, 7 июня. Во второй половине дня они смогут носить бесплатную праздничную одежду. Утром они будут в форме на выпускной мессе и церемонии.

Наша экскурсия состоится на следующей неделе. Пожалуйста, обратитесь к моему письму о поездке по поводу еды и одежды.

Спасибо

Морин Блюм

[email protected]

26 марта 2019 г.

Уважаемые родители учащихся 5-8 классов:

У нас запланирована экскурсия на четверг, 11 апреля.Нам повезло, что мы посетили новый мюзикл «Мари, танцующая по-прежнему». В прошлое воскресенье я поделился со студентами статьей об этом новом мюзикле в «Сиэтл Таймс». Вот ссылка: https://www.seattletimes.com/entertainment/theater/marie-dancing-still-at-5th-avenue-theatre-is-a-rarity-a-ballet-musical/. В этом мюзикле будут представлены балет на пуантах, музыкальный театр и искусство! Мари — скульптура «Маленькая танцовщица», созданная Дега.

Спасибо нашим водителям автобуса: Ники Ярнот, Кейт Акинс, Патрисия Андерсон, Эльза Лил Циммерманн, Эми Кроу, Фабиола Гитеррес, Саманта Диксон, Марк Кнап и Селия Вега.Водители производственной поездки должны иметь все обновленные формы вождения поездки производственной практики в файле в школьном офисе. Если вы не знаете или не уверены, пожалуйста, как можно скорее свяжитесь с Кэсси Чин по адресу [email protected]

Пожалуйста, верните приложенный бланк разрешения до пятницы, 29 марта. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ, ЧТО ДАННАЯ ФОРМА ЗАПОЛНИТЬ ДВЕ СТОРОНЫ.

РАСПИСАНИЕ НА ЧЕТВЕРГ 11 АПРЕЛЯ 2019 ГОДА

8:45 выход из школы

в 10:15 прибытие в Сиэтл — мы припаркуемся в гараже конференц-центра, а затем дойдем до рынка Пайк-плейс.Студенты должны принести перекус перед выходом из машины. Они должны нести обеды и ланч-напитки.

Совершите экскурсию по Пайк-плейс-маркет с гидом или самостоятельно — я все еще жду новостей от Пайк-плейс-маркет и надеюсь, что это будет экскурсия с гидом.

@ 12:15 обед — наверное, пообедаем в холле дома 1420 5 th Ave. Студенты приносят с собой упаковку с обедом и напитками. Возможно, они смогут купить угощение Starbucks на свои деньги, но я не гарантирую этого.

12:45 идите по адресу 5 th Avenue Theater — посмотрите вестибюль и театр.

1:30 начинается шоу, а шоу длится 2 часа 43 минуты.

4:15 направляйтесь к машинам и возвращайтесь в школу

В зависимости от загруженности дорог мы вернемся с 17:30 до 18:00. Родители должны быть в школе, чтобы забрать своих учеников.

У меня было много успешных поездок в Сиэтл с учениками четвертого-восьмого классов, и я планирую продолжать делать то же самое в будущем.Это помогает узнать ожидания:

ПРАВИЛА:

Студенты НЕ должны иметь сотовых телефонов во время экскурсии в Сиэтле. В машине НЕЛЬЗЯ использовать сотовые телефоны до тех пор, пока вы не приблизитесь к школе, чтобы связаться с родителями. ЭТО ЕДИНСТВЕННАЯ ПРИЧИНА. Мы с родителями не несем ответственности за ненадлежащее использование телефонов учащимися. Я предпочитаю, чтобы студенты НЕ приносили с собой телефон.

Учащиеся должны постоянно ходить в группе с попутным автомобилем или в группе класса, если миссис Блюм или мистер Даунинг не решат иначе.

Учащиеся ДОЛЖНЫ приносить закуски на экскурсию и обратно, чтобы поесть в машине, и они ДОЛЖНЫ принести свой обед и напитки. ВСЕ должно быть в одноразовой упаковке… поэтому нет бутылок с водой, которые нужно приносить домой.

Студенты могут принести немного денег — за которые я не буду нести ответственности — на случай, если они захотят что-то купить, если мы дойдем до Starbucks. Нет никаких планов ехать куда-нибудь или покупать обеды.

Учащиеся должны слушать родителей и подчиняться им так же, как и учителям.

Студенты должны прийти готовыми веселиться и учиться!

У меня будут дополнительные задания во время производственной поездки.

Если у вас есть вопросы, свяжитесь со мной по адресу [email protected]

Спасибо

Maureen Blum

Контрольный список для экскурсии:

Разрешение на обратную поездку до пятницы, 29 марта

Принесите: закуски на утро и после представления, чтобы оставить в машине

Обед и напитки в одноразовых контейнерах

Дополнительно: деньги на возможную остановку Starbucks —

Одежда: обувь для прогулок

Хорошая одежда для театра — без рваной, рваной или несоответствующей одежды — это свободное платье

12 марта 2017 г.

Уважаемые родители!

Обновление: экскурсия с 27 марта переносится на май.На данный момент у меня нет свидания. Спасибо миссис Ярнот и мистеру Тарасевичу за то, что они вызвались водить машину.

Спасибо нашим замечательным выпускникам и студентам-волонтерам за их работу на аукционе в эти выходные. У меня есть друзья, которые посещают аукцион каждый год, и они так же впечатлены нашими студентами и выпускниками, как и я. Спасибо всем родителям, которые помогали в аукционе. Это была отличная ночь, и мы с нетерпением ждем аукциона в следующем году.

Триместр заканчивается в эту пятницу.Если больные учащиеся не получат работу по макияжу к пятнице, в табелях успеваемости они могут остаться незавершенными по некоторым предметам. У студентов будет одна дополнительная неделя, чтобы приступить к работе и сменить незавершенную на буквенную.

У студентов есть книга для библиотечного времени, которую нужно прочитать до завтра. Они пройдут AR-тест для этой книги в библиотеке, а затем выберут другую книгу, чтобы прочитать. 27 марта они пройдут AR-тест новой книги. Время, потраченное на чтение, считается домашним заданием.

Удачной недели.

С уважением,

Морин Блюм

[email protected]

5 марта 2019 г.

Уважаемые родители:

Мы снова посещаем страну Оз и в этом году на нашем аукционе в субботу, 9 марта! Волонтерами из нашего класса пока являются: Гейб, Мэтью, Лиам, Тристан, Мэдисон, Джио и Эйдан. Волонтеры должны встретиться с г-жой Ярнот в малом зале в 16:30, и она назначит работу. Волонтеры закончат с 9 до 21:30.Если какие-либо другие 7 -го или 8 -го учеников хотели бы стать волонтерами, пожалуйста, свяжитесь со мной до четверга.

Конечно, впереди еще много событий! Последние несколько лет мы проводили презентации по программе «Рисовая чаша для взрослых в приходе» во время Великого поста. Мы подготовим презентации в классе и представим Уганду 22 марта и Сьерра-Леоне 5 апреля. Учащиеся будут вручать баллы PowerPoints, полученные в школе. В прошлом мы добились успеха, когда большинство студентов посетили хотя бы одну из презентаций.Пожалуйста, запишитесь на ночь или ночи, когда ваш ученик может представить и вернуть мне эту форму до четверга, 7 марта. Студенты должны находиться в Большом зале с 5:30 до 6:30. Подается бесплатный ужин, и вся ваша семья может остаться.

У нас также есть две предстоящие экскурсии — да, две. Нам нужны водители, если мы собираемся на экскурсию, и мне нужно подтвердить, что мы можем нанять водителей, в противном случае экскурсия (и) будет отменена. Автобусы слишком дорогие или расписание не работает.

Полевая поездка 1 — В завершение наших проектов Института учеников-миссионеров, которые начались с нашего служения в Себастиан Плейс, мы встретимся с Успенской школой из Беллингема, чтобы обсудить и представить проекты Capstone.Приход Сент-Чарльз в Берлингтоне великодушно предоставил место, чтобы обе школы могли встречаться между Снохомишем и Беллингхэмом. Мы выйдем из школы в 8:45 и вернемся к 2:45 в среду, 27 марта.

Field Trip 2 — Мы купили билеты в театр 5 th Avenue на новый мюзикл под названием «Мария, все еще танцует». 5 th Avenue говорит: «В эту эпоху (конец 1900-х годов) новаторского артистизма девушка по имени Мари (Пек) мечтает стать следующей звездой балета. Несмотря на невзгоды ее нелегкой жизни, она экономит, копит и ворует, преследуя свои амбиции.Но когда судьба приводит ее в студию импрессиониста Эдгара Дега, она бессознательно вступает в бессмертие, став вдохновением для его самой известной скульптуры: Маленькая танцовщица ». Мы выходим из школы в 8:45, и я собираюсь совершить экскурсию по рынку Пайк-плейс. Шоу начнется в 13:30, и мы вернемся в школу около 18:00 в четверг, 11 апреля.

. Пожалуйста, дайте мне знать, можете ли вы водить оба или один из них, заполнив прилагаемую форму.

Блессингс,

Морин Блюм

м[email protected]

вернуться к миссис Блюм к четвергу, 7 марта

Имя _________________________

Мой ученик _______________________ может присутствовать в Rice Bowl

_____ пятница, 22 марта

_____ пятница, 5 апреля

_____ Оба 22 и 5 апреля

Я могу водить машину во время следующих экскурсий, и я могу водить ________ студентов

___________ 8:45 и возвращаться к 14:45 среды 27 марта

__________ 8:45 — около 18:00 в четверг 11 апреля

План уроков по сезонам для 2–4 классов

Этот урок можно использовать для обучения учащихся начальной школы (2–4 классы) четырем временам года.

Он охватывает науку о том, почему у нас есть времена года, и включает в себя художественное задание, где студенты могут рисовать или рисовать и писать об одном из сезонов.

Идеи для удовлетворения потребностей разных учащихся включены в конце этого плана урока.

После этого урока студенты смогут:

  • Назовите названия каждого из четырех сезонов.
  • Покажите с партнером, как Солнце движется (вращение и вращение) в солнечной системе.
  • Расскажите, как угол Земли определяет времена года.

Предварительные знания: Никаких предварительных дополнительных знаний не требуется. Студенты должны знать погоду (холодная, жаркая, влажная, сухая) и хотя бы слышать о четырех временах года (зима, весна, лето, осень).

Что вам понадобится:
  • Коллекция сезонных предметов и картинок (подробнее см. Ниже в разделе ENGAGE)
  • Строительная бумага светлых тонов
  • Мелки или цветные карандаши
  • Белая доска и маркеры (или используйте классную доску, интеллектуальную доску, проектор и т. Д.)
  • Модель поперечного сечения Земли (или используйте шар с линией посередине, чтобы показать экватор, и земной шар, чтобы показать северный и южный полюса)
  • Пляжный мяч или другой большой круглый предмет
  • Пластилин для лепки, достаточно, чтобы у каждой пары учеников было небольшое количество (для изготовления шара размером 1/2 дюйма)
  • апельсина, достаточно для каждой пары учеников
  • Зубочистки, коробка 100 штук (на каждую пару учеников необходимо несколько зубочисток)
  • Рабочий лист на каждого ученика

Планы уроков по сезонам Модель: 5Es

ЗАЯВКА : Собирайте разнообразные сезонные предметы и картинки, на которых изображены четыре разных сезона.

Разделите предметы на ровные стопки — по одной стопке на каждую небольшую группу (3-4 ученика) в классе.

Каждую стопку можно положить в коробку, корзину или сумку. В каждой стопке должно быть от 10 до 20 предметов, таких как журнальные фотографии (пляжные сцены, снежные сцены), искусственные осенние листья, зимняя шапка, перчатки, семена цветов и все, что вы можете придумать! Разделите класс на группы и дайте каждой группе по стопке объектов для сортировки.

Скажите им, что есть много способов отсортировать объекты, и они должны решить как группу, как их отсортировать.

После того, как каждая группа закончит, поговорите с классом о различных способах сортировки объектов.

Решила ли какая-нибудь группа сортировать свои предметы по четырем временам года?

Объясните, что они будут больше узнавать о том, что такое каждое время года и почему у нас есть сезоны.

ИССЛЕДУЙТЕ : напишите на доске слово «зима» и попросите учащихся придумать слова для его описания.

Сделайте то же самое для «лета», а затем для весны и осени.

Когда будет составлен список слов, описывающих каждое время года, раздайте каждому ученику листы плотной бумаги.

Каждый ученик должен выбрать время года и нарисовать, как выглядит погода, мелками или цветными карандашами. После того, как они закончат рисунок, попросите учащихся перевернуть цветную бумагу и написать 2–3 предложения о выбранном ими сезоне.

Напомните им использовать описательные слова, например, написанные на доске.

EXPLAIN : Используя модель Земли в поперечном сечении, укажите линию экватора, а также северный и южный полюса.

Скажите классу, что мы живем ближе к Северному полюсу (вы можете передать мяч другим, и пусть студенты сами найдут Северную Америку).

Объясните: Земля вращается по кругу (так называемое вращение), прокладывая путь (также называемый орбитой) вокруг Солнца.

Один полный оборот вокруг Солнца называется оборотом. Одна революция — это год. Один оборот — это день.

Отобразите рабочий лист на экране проектора, чтобы его могли видеть все. Объясните: Земля на самом деле вращается вокруг Солнца под наклоном или углом.Это называется осью вращения.

Держите модель из пеноматериала; снова укажите на экватор, затем наклоните модель так, чтобы она находилась под углом (это означает, что северный полюс не указывает прямо вверх).

Попросите добровольца подойти и подержать пляжный мяч. Объясните: пляжный мяч представляет собой солнце, а модель из пены — землю.

Держа модель из пеноматериала под углом, медленно обойдите вокруг солнца, сделав один оборот.

Как ось вращения определяет времена года?

Когда северный полюс отклонен от солнца, в Северной Америке зима.Когда южный полюс отклонен от солнца, наступает лето!

Промежуточные сезоны (весна и осень) — это когда Земля получает примерно одинаковое количество солнечного света на южном и северном полюсах. Когда в одной части земного шара лето, в другой — зима.

Экватор — всегда самая теплая часть на Земле, потому что он находится ближе всего к Солнцу, независимо от угла наклона земли.

После того, как вы устно объясните причину, по которой у нас есть времена года, раздайте каждому ребенку лист для раскрашивания (раскрашивание можно делать в классе или дома, в зависимости от доступного времени).

РАЗРАБОТАТЬ : Напомните учащимся, как это выглядело, когда вы держали модель Земли и ходили, делая один оборот.

Скажите студентам, что солнце всегда вращается, пока оно вращается.

Возьмите небольшой кусочек глины (примерно полдюйма в диаметре) и вставьте в центр зубочистку, чтобы крутить его между пальцами.

Земля постоянно вращается по кругу!

Для того, чтобы совершать один оборот в день, Земля должна двигаться со скоростью 1000 миль в час и в то же время перемещаться в космосе (вращаясь вокруг Солнца) со скоростью 67000 миль в час!

Попросите учащихся разделиться на пары и раздайте каждой паре пластилин для лепки, несколько зубочисток и апельсин.

Пусть они испытают, как глиняная модель земли может перемещаться вокруг апельсина (солнца) вблизи.

Прогуляйтесь, убедившись, что каждая группа понимает, что земля движется под углом, и держат зубочистки под углом, а не прямо вверх и вниз.

Если учащиеся хорошо понимают эту концепцию, вы можете попросить их также медленно вращать апельсин, поскольку наше Солнце вращается (хотя и не с той же скоростью, что и Земля).

ОЦЕНКА : Когда ученики закончат создавать глиняно-оранжевую модель движения Земли вокруг Солнца, попросите каждого ученика достать свой рисунок сезона, над которым они работали раньше.

Попросите каждого ученика написать на обороте еще одно или два предложения о том, что определяет времена года и почему погода складывается именно так в течение того сезона, который они выбрали.

Укажите на доске слова «орбита», «вращение» и «ось вращения», чтобы учащиеся могли писать свои предложения.

Каждый учащийся должен сдать свой рисунок по завершении, чтобы вы могли прочитать написанное и проверить понимание.

Для дальнейшего изучения: Чтобы продолжить этот урок, вы можете попросить учащихся разыграть солнечную систему на большом открытом пространстве, например, в тренажерном зале.

Выберите добровольцев, чтобы они были солнцем, луной и землей. Напомните студентам, что Луна вращается вокруг Земли, которая вращается, как и вокруг Солнца, а Солнце вращается, но очень медленно. Предложите учащимся по очереди разыграть части солнечной системы. Взгляните на наш урок о Солнечной системе!

Приспособления для разнообразия

Если учащиеся борются с письмом (дисграфия), они могут попросить учителя написать за них их слова, как они диктуют.

В этом уроке используются различные зрительные и слуховые подсказки, которые помогут выстроить обучение.

Если ученик не видит доску или модель земли из пенопласта, предложите ему подойти ближе.

Если у учащегося проблемы с различением слуха, предложите ему или ей сесть поближе вперед или попросите этого учащегося поработать с партнером, который сможет повторить то, что учащийся мог пропустить в первый раз.

Чтобы распечатать этот план урока (включая рабочий лист), щелкните здесь.

S.E.T. Школа Ashland — наука, инженерия, технологии, робототехника Массачусетс (Массачусетс)

Наука — от атома до вселенной!

Дети — естествоиспытатели, стремящиеся разобраться в сложном мире. Мы представляем науку в широком целостном и гуманистическом ключе и поощряем студентов исследовать, размышлять, исследовать и открывать для себя чудеса природы вокруг нас.

Наши классы

Естественные науки Классы K-2 (осень, весна): научные исследования развивают чувство удивления об окружающем мире и о том, как он устроен.Студенты учатся на практике с живыми существами, простой химией, увлекательной физикой и науками о Земле.

Естественные науки 3-5 классы (осень, весна): учащиеся изучают процессы, концепции и приложения науки и техники, выполняя практические проекты, лабораторные работы и эксперименты в области химии, биологии, физики, инженерии и наук о Земле / космосе. . Некоторые проекты взяты из руководства по начальной учебной программе научной олимпиады (http://soinc.org/sample_k6_events).

Научная олимпиада 6+ классы (осень, весна): научная олимпиада предназначена для учащихся средних школ, которые хотят получить увлекательный вызов в науке.Студенты выбирают из множества соревнования по биологии, химии, наука о Земле / космосе, физика и инженерное дело. Классное время направлено на подготовку к соревнованиям, но участие в соревнованиях не является обязательным; студентов, заинтересованных в том, чтобы просто наслаждаться проектами без соревнующиеся приглашаются присоединиться к классу. Для получения дополнительной информации см. Мероприятия по адресу: Научная олимпиада).

Подготовка к Science Fair, классы 4+ (середина весны): Ваш ребенок нервничает по поводу проекта научной ярмарки? Хотите, чтобы они узнали, как делается настоящая наука? SET School проводит небольшой урок о том, как сделать проект научной ярмарки.Мы проведем серию коротких экспериментов, чтобы научить научному методу, включая экспериментальный план, проверку гипотез, материалы и процедуры, сбор и анализ данных, контроль и переменные, а также представление результатов. Студенты узнают, что в науке ожидается совершение ошибок, а изучение ошибок и постановка вопросов продвигает науку вперед!

Анатомия и физиология 5+ классы (весна): узнайте, как системы органов работают вместе и функционируют внутри тела.В рамках исследования студенты рассекут овечье сердце и эмбрион свиньи. Если будет время, мы рассмотрим и рассечем других существ, таких как кальмары и лягушки.

Engineering — Думай, проектируй и строй как инженер!

С помощью роботизированной системы Lego Mindstorms учащиеся изучают методы программирования и конструирования для решения реальных задач проектирования. Для дополнительной задачи младшие ученики (1-3 классы), которые изучают робототехнику в течение 2 семестров, могут присоединиться к команде Junior FIRST Lego League (FLL), в то время как старшие ученики (4-8 классы), которые прошли и освоили мастер-класс FLL, могут присоединиться. наша команда соревнований FLL!

Наши классы

Экшн-хитрости Классы K-2 (осень, зима): выходите за рамки кирпича! Учащиеся изучают УДОВОЛЬСТВИЕ в физике и простых машинах, используя технические детали Lego и другие строительные материалы, чтобы создавать вещи с шарнирами, шестернями, колесами и руками, работающими за счет кинетической энергии.

Конструктор Лего К-2 (Осень, Зима): Приглашаем всех младших инженеров! Присоединяйтесь к нам в Lego-путешествие, полное открытий, дизайна и веселья.

Электрический брус ранга K-2 (пружина): Что такое цепь? Как работает мотор? Какие забавные вещи мы можем сделать из проводов, батарей, фонарей и моторов? Научитесь делать электрические игрушки и стройте как босс!

Лаборатория электроники Классы 4+ (осень): этот курс знакомит с основами электрических цепей и знакомит с такими компонентами, как свет и звук.Узнайте, как использовать макетную плату для создания проектов, и переходите к обучению пайке более сложных схем.

Робототехника и программирование 1-3 классы (осень, весна): с помощью программируемого блока NXT учащиеся учатся конструировать и конструировать роботов Lego. Учащиеся используют язык программирования Mindstorms для управления двигателями и датчиками, чтобы роботы могли двигаться и реагировать на окружающую среду. Одинаковое внимание уделяется программированию и дизайну роботов.

Программирование робототехники, 4–7 классы (осень, весна): с помощью системы Lego Mindstorm Robotics студенты учатся программировать робота EV3, чтобы он двигался (управляя двигателями) и реагировал на окружающую среду (с помощью датчиков).Они также узнают, как сконструировать робота для различных видов деятельности, таких как бег по лабиринту, охота на зомби, борьба сумо, мини-гольф и миссии марсохода.

FLL Workshop, 4–7 классы (весна): Используя программируемый блок EV3, учащиеся изучают передовые методы строительства и программирования для решения миссий и задач в стиле Первой лиги Lego. Этот класс является предпосылкой для вступления в S.E.T. Команда FLL.

Technology — Анимируйте, активируйте и делитесь!

Наша технологическая программа дает детям основу для развития наиболее актуальных навыков.

Наши классы

Веб-дизайн 3–8 классы (Весна): студенты изучают HTML и создают свои собственные веб-сайты с нуля, используя простой текстовый редактор и свои собственные инструкции. У них обычно есть что опубликовать в Интернете к концу первого занятия, и они продолжают изучать более продвинутые методы, чтобы полировать это, пока оно не начнет сверкать (иногда буквально).

Программирование с нуля, классы 3–8 (осень, весна): с помощью простого в использовании языка программирования, созданного в Массачусетском технологическом институте, студенты учатся программировать интерактивные игры и презентации для школы.Scratch обучает основам последовательности, логики и операций в увлекательном и увлекательном формате. Студенты могут делиться своими программами с онлайн-сообществом Scratch.

Анимация 3–8 классы (Осень, Весна): Как может глиняный шарик ожить и начать танцевать? Как под разными углами камеры сделать автомобиль похожим на летающий? Узнайте о покадровой анимации и других техниках кинематографии, а также о нейробиологии, связанной со спецэффектами.

Minecraft / Rasberry Pi, классы 3–8 (осень): выведите свою игру на новый уровень, когда вы раскроете код, лежащий в основе Minecraft.Узнайте, как использовать код Raspberry Pi и Python, чтобы управлять своей игрой!

Веб-разработка на Python 6+ классы (осень): изучение основ программирования с использованием Python. Что такое синтаксис? Что делают операции? Как работает подпрограмма? Что такое переменные? Узнай все это и многое другое!

Программирование на Python среднего уровня, классы 6+ (осень): Совершенствуйте свои навыки программирования на Python. Этот класс на основе приложения разработан для студентов, имеющих некоторый опыт программирования на Python.

Прочие предметы

В S.E.T. мы считаем, что детям важно быть разносторонними.

Наши классы

Геометрия и дробь. Веселье 1-3 классы (осень, весна): Исследуйте мир геометрии, симметрии, соотношений и элегантной красоты математики, используя забавные практические занятия с материалами, разработанными Монтессори.

Публичные выступления и написание эссе Классы 4+ (осень, весна): (осень, весна): Научитесь писать и представлять убедительную речь и разработать эффективное слайд-шоу в PowerPoint.Узнайте, почему во время презентации важны правильная речь и позиция. Укрепляйте уверенность, когда вам нужно выступить перед аудиторией.

Творческое письмо 3+ классы (осень, весна): все рассказывают истории, но чтобы рассказывать удивительные, требуются дополнительные усилия и практика. Этот класс будет охватывать все, от структуры повествования до грамматики, а также навыки рассуждения и эссе.

Dungeon Quest Grades 4-8 (осень, весна): землетрясение открывает вход в странный подземный город.По слухам, в древних руинах лежит легендарный объект мистической силы. Сможете ли вы и ваша группа героев найти его? Решайте головоломки, следуйте подсказкам, наносите на карту свое окружение, ведите переговоры со странными существами, изучайте биологию необычных организмов и находите сокровища. Делай или не делай, нет попытки!

Destination Imagination Классы K-5, 6–9 (только осень): учащиеся участвуют в веселых, сложных проектах и ​​мероприятиях по укреплению тимбилдинга, когда они тренируются для решения множества захватывающих задач конкурса Destination Imagination.

Поделок из осенних листьев: как сделать листья из полимерной глины

Узнайте, как сделать великолепные поделки из осенних листьев из полиформной глины под мрамор.

Осенние глиняные мраморные листья создают великолепный домашний декор для осени, который можно использовать в качестве украшений на голых ветвях или превратить в другие поделки из осенних листьев, такие как венки, гирлянды, благодарные деревья и благодарственные мобильные. Они также делают забавную подарочную бирку из листьев на осенний день рождения!

Поделки из осенних листьев, такие как эти великолепные мраморные осенние листья, понравятся как детям, так и взрослым.Если вашим детям нравится печь печенье, им понравится делать осенние листья из полиформной глины под мрамор. Попробуйте эту идею поделки из осенних листьев вместе с детьми дома или в классе этой осенью. Вам также может понравиться этот список осенних поделок и занятий для детей.

По теме: Осенние книги для детей: Осенние рассказы Дети ЛЮБЛЮ!

Осенний лист Идея поделки: Осенние листья из мраморной глины

Несколько лет назад мы с дочерью сделали из мраморной глины чаши для колец с отпечатками рук в подарок ее бабушке и дедушке.Когда мы их делали, мы думали, что мраморная полимерная глина также может стать прекрасной идеей поделки из осенних листьев, поэтому мы сделали несколько осенних листьев из мраморной глины, используя тот же процесс.

Мы так рады, что сделали… из полиформной глины под мрамор получился красивый проект поделки из осенних листьев для детей и взрослых! Узнайте, как сделать листья из глины, с помощью этого простого пошагового руководства по проекту листа ниже.

Осенние листья из полиформной глины прекрасно смотрятся на голых ветках. Узнайте два способа превратить осенние листья в листья благодарности, которые потрясающе смотрятся на дереве благодарности или на мобильном телефоне благодарности.Перейдите по ссылкам, чтобы получить все подробности о DIY!

Прокрутите вниз до материалов для поделок и пошаговых инструкций, чтобы научиться делать осенние листья из глины.

Связанный: Осенние листья Акварель Resist Art

Материалы для творчества «Осенний лист»

Related: Сенсорная бутылка Windy Fall Leaves

Как сделать осенние листья из мраморной полимерной глины: пошаговые инструкции

Детям понравится делать эти великолепные поделки из глиняных осенних листьев для детей.Во-первых, научитесь делать листья из полимерной глины с помощью пошагового руководства, написанного ниже. Прокрутите вниз, чтобы узнать, как сделать поделки из осенних листьев, в пошаговом фото-уроке, размещенном под письменными инструкциями.

Делайте поделки из осенних листьев вместе с детьми дома или в классе. После того, как вы закончите, эти идеи поделок из осенних листьев можно использовать множеством забавных способов. Осенние листья из мраморной глины — прекрасные украшения, которые можно повесить на голых ветвях и благодарных деревьях, а также они выглядят совершенно потрясающе, когда из них сделаны осенние венки и гирлянды из листьев.

Связанные: Лучшие осенние художественные проекты для детей

Шаг 1. Выберите как минимум 2–4 цвета полиформной глины и скатайте из них змей

  • Сделайте многоформатных глиняных змей разного размера (тонких и толстых), чтобы разнообразить эффект мраморной глины.
  • Используйте разные цвета, чтобы сделать красивые поделки из осенних листьев из мраморной глины.

Шаг 2. Скрутите вместе несколько многоцветных глиняных змей разных цветов

Возьмите несколько змей из полиформной глины разных цветов и скрутите их вместе.

Шаг 3. Скатайте скрученную мраморную глину в шар и с помощью скалки расплющите его

  • Затем скатайте скрученную мраморную глину в шар и с помощью глиняного валика или скалки расплющите его.
  • Хотите больше завитков? Снова скатайте шар из глины в змею, сложите его пополам, плотно скрутите, скатайте обратно в шар и скалкой снова расплющите.

Шаг 4. Срежьте осенние листья с помощью формочки для печенья «Осенние листья»

  • Используйте формочки для печенья из осенних листьев, чтобы сделать осенние листья.
  • Если у вас нет формочки для печенья с осенними листьями, вы можете отслеживать настоящие осенние листья с помощью ножа Exacto в качестве альтернативы.

Примечание: Для раскатки и обрезки осенних листьев мы использовали коврик для точной резки стекла. Некоторые цвета полиформной глины могут пачкать кожу и рабочие поверхности, этот стеклянный мат защитит вашу рабочую поверхность как от пятен, так и от порезов.

Шаг 5. Повторно используйте обрезки, чтобы сделать больше поделок из осенних листьев

  • Скатайте кусочки полиформной глины в змею и повторно используйте их, чтобы сделать больше поделок из осенних листьев.
  • Добавьте больше глины и смешайте новых многоформных глиняных змей с оставшимися обрезками, чтобы сделать больше осенних листьев.
  • При необходимости повторите.

Шаг 6. Выпеките поделки из осенних листьев из полиформной глины в соответствии с инструкциями производителя.

  • Поместите осенние листья из мраморной глины на противень, застеленный пергаментной бумагой.
  • Выпекайте осенние листья в соответствии с инструкциями производителя глины.
  • Мы готовили наши поделки из осенних листьев 15-20 минут при 275 градусах.
  • Дайте глиняным опадающим листьям полностью остыть.

Шаг 7. Закройте и защитите осенние листья из полиформной глины (необязательно)

  • Используйте глиняную связку и глазурь для запекания, чтобы запечатать и защитить осенние листья из полиформной глины, если хотите. Этот шаг не является обязательным — на изображенные листья не нанесена глазурь.

Шаг 8 — Используйте поделки из осенних листьев, чтобы сделать больше проектов из осенних листьев (необязательно)

Поделки из осенних листьев можно использовать множеством забавных способов, чтобы сделать больше поделок из осенних листьев.Попробуйте любую из приведенных ниже забавных идей осеннего декора для дома своими руками!

Связанный: Глиняная благодарность оставляет поделку на День благодарения

Как сделать осенние листья из мраморной глины: пошаговое фото-руководство

В фото-уроке, размещенном ниже, показано, как сделать глиняные листья из полиформной глины под мрамор. Сделать листочки из полимерной глины — это забавная идея поделки из листочков для детей и взрослых!

Связанные: Природные ремесла и природные мероприятия с использованием природных материалов

Осенние листья из мраморной глины: поделки из осенних листьев для детей, подростков и взрослых!

Изготовление осенних листьев под мрамор — увлекательный проект для всей семьи.Превратите их в листья благодарности за ваше благодарное дерево, венок, гирлянду или мобильный телефон благодарности, чтобы получить еще больше удовольствия. Осенние листья из глины также могут стать забавным подарком на осенний день рождения.

Создание осенних листьев — отличный способ провести время с детьми. Если вашим детям нравится печь печенье, им понравится лепить осенние листья из мраморной глины!

Говоря о печенье, сахарное печенье из смеси для торта — хит в нашем доме, и его очень легко приготовить в качестве благотворительного проекта в праздничный сезон.

И не забудьте взглянуть на наш осенний список, наполненный забавными мероприятиями для лучшей осени КОГДА-ЛИБО!

Узнайте больше о ритмах игры ЗДЕСЬ.

Больше декоративно-прикладного искусства «Осенний лист»

Если вам нравится крафтить из осенних листьев, вам также могут понравиться эти веселые осенние занятия:

Предлагается

художественных курсов


Искусство 1


Искусство в современной жизни

3 шт .; 3 часа лекции
Рекомендуемая подготовка: право на английский 1A
Кредит, применимая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс представляет собой вводное изучение изобразительного искусства, направленное на повышение успеваемости учащихся. умение понимать и оценивать искусство.Курс исследует широкий спектр форм искусства, стили и техники из разных культур и периодов; исследует искусство в отношении к его социокультурному контексту; и рассматривает влияние искусства на современную жизнь.

Искусство 2


История западного искусства — от доисторической эпохи до готики

3 шт .; 3 часа лекции
Рекомендуемая подготовка: право на английский 1A
Кредит, применимая степень
Перевод CSU, UC;
(CAN ART 2; статьи 2, 3, 4 = CAN ART SEQ A)

Этот курс исследует историю западного искусства от доисторических до готических периодов. с упором на живопись, скульптуру и архитектуру.Изучены ключевые произведения искусства. применительно к историческим и культурным контекстам, которые учитывают случайные эффекты изменение социальных, политических, философских и духовных парадигм в производстве искусства.

Art 3


История западного искусства — от эпохи Возрождения до XIX века

3 шт .; 3 часа лекции
Рекомендуемая подготовка: право на английский 1A
Кредит, применимая степень
Перевод CSU, UC;
(статьи 2, 3, 4 = CAN ART SEQ A)

Исследование истории, развития и эволюции живописи, скульптуры, архитектуры, и родственные формы искусства в западной культуре и их интеграция с меняющимися социальными политические, религиозные и философские условия с 14 по 18 веков.Этот курс, второй из трех курсов по истории западного мира. искусство, ориентированное на прото-ренессанс (1300-1400), ренессанс (1400-1525), маньеризм (1525-1600) и барокко (1600-1750) в Италии, Испании, Фландрии, Нидерландах, Франция, Англия и Германия.

Art 4


История западного искусства — от XIX века до наших дней

3 шт .; 3 часа лекции
Рекомендуемая подготовка: право на английский 1A
Кредит, применимая степень
Перевод CSU, UC;
(статьи 2, 3, 4 = CAN ART SEQ A)

Этот курс представляет собой обзор истории, развития и эволюции живописи, скульптуры, архитектура, фотография и родственные виды искусства XIX, XX и XXI веков.Произведения искусства, художественные направления и художественные стили изучаются с точки зрения соответствующих социальных, политические, философские и технологические факторы и ускоряющиеся изменения, которые характеризуют современную эпоху.

Art 5A


История азиатского искусства — Индия и Юго-Восточная Азия

3 шт .; 3 часа лекции
Рекомендуемая подготовка: право на английский 1A
Кредит, применимая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс рассматривает искусство Индии и Юго-Восточной Азии с самого начала. в культурах долины Инда на протяжении XVIII века с упором на буддизм и Формы индуистского искусства.Ключевые произведения искусства изучаются в связи с историческими, культурными и религиозные контексты.

Art 5B


История азиатского искусства — Китай, Корея и Япония

3 шт .; 3 часа лекции
Рекомендуемая подготовка: право на английский 1A
Кредит, применимая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс, второй из двух курсов по истории азиатского искусства, исследует искусство Китая, Японии и Кореи от периода неолита до 19 века в отношении культурного, политического, религиозного и философского контекстов.Следы передача культурных идей и форм искусства от одной цивилизации к другой и рассматривает влияние исторических методологий западного искусства на изучение и признание азиатского искусства и культуры.

Искусство 6


Межкультурное искусство

3 шт .; 3 часа лекции
Рекомендуемая подготовка: право на английский 1A
Кредит, применимая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс охватывает влияние культурного распространения, культурного плюрализма и глобализации. о западной цивилизации в современном искусстве и массовой культуре.Темы включают ориентализм, японизм и примитивизм, а также постмодернистский мультикультурализм. Посещение может потребоваться на отдельных мероприятиях, проводимых Центром колледжа Эль-Камино. для художественных и / или художественных выставок, представленных в Художественной галерее колледжа Эль-Камино.

Искусство 7


История искусств Мексики, Центральной и Южной Америки

3 шт .; 3 часа лекции
Рекомендуемая подготовка: право на английский 1A
Кредит, применимая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс представляет собой обзор искусства доколумбовых цивилизаций Мексики и Центральной и Южной Америки, с акцентом на развитие мексиканского искусства из испанских Колониальный период до наших дней.

Искусство 9


История африканского искусства

3 шт .; 3 часа лекции
Рекомендуемая подготовка: право на изучение английского языка 1A
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU

Этот курс представляет собой вводный обзор африканского искусства в связи с его историческим и культурный контекст.Он ориентирован на конкретные группы и регионы с акцентом на по Западной и Центральной Африке к югу от Сахары, подчеркивая разные роли визуальных искусства в каждой культуре.

Return to Top

Art 10ab


Основы рисования I

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Кредит, применимая степень
Передача CSU, UC;
(CAN ART 8)

Этот курс представляет собой введение в методы, средства и концепции рисования.Инструкция предназначена для развития наблюдательного, композиционного, интерпретирующего и выразительные навыки. Репрезентативные темы включают наблюдение, восприятие и процесс рисования; контур и линия; теория стоимости, объема и света; состав и изобразительная структура; и линейная перспектива. Также включено введение к теории цвета.

Art 11abcd


Основы рисования II

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 10ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс предоставляет промежуточные инструкции по рисованию с упором на развитие медиа, живописное пространство, композиция и интерпретация.Студенты также будут представлены экспериментальной и импровизационной технике.

Art 12ab (ранее 301)


Рисунок в перспективе

1 шт .; 0,5 часа лекции, 1,5 часа лабораторной работы
Кредит, степень не применима

Этот курс исследует практическое применение принципов и методов перспективный рисунок.Студентам, которые зачисляются на этот курс, будет предоставлена ​​возможность чтобы улучшить свои текущие навыки рисования, подготовиться к будущему обучению в художественной студии и повысить свои возможности для разработки качественной работы портфолио.

Art 17ab


Живой рисунок I

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 10ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Передача CSU, UC
(CAN ART 24)

Этот курс включает рисование с живых моделей с акцентом на анатомическое строение, изображение жестов, ракурса и пропорции.

Art 18abcd


Рисование жизни II

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 17ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс является продолжением ст. 17ab.Продвинутые проблемы представления человека форме, с повышенным вниманием к исследованиям и инновациям.

Return to Top

Art 19ab


Акварель I

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 10ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс знакомит студентов с концепциями и техниками акварельной живописи. с упором на основные стирки, манипуляции со средой, теорию цвета, композицию и интерпретация.

Art 20abcd


Акварель II

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 19ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс является продолжением концепций и техник акварельной живописи.Постепенно более сложные проблемы техники, цвета, композиции, выражения и импровизация.

Art 22ab


Основы живописи I

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Пререквизиты: один семестр по Art 10ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC;
(CAN ART 10)

Этот курс знакомит с материалами, методами и техникой рисования.Акцент делается на манипуляции с краской, смешивание цветов, композиционную структуру и перевод формы.

Art 23abcd


Основы живописи II

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 22ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс обеспечивает промежуточное обучение материалам, методам и техникам. живописи с упором на развитие навыков использования живописного пространства, цвет, состав и интерпретация.

Art 24ab


Живопись жизни I

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 22ab и 17ab с минимальной оценкой C в предварительных требованиях
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC

В этом курсе представлены техники и концепции рисования с живыми существами.Перевод и адаптация поз живых моделей исследуется в контексте процесса рисования. Функции и применение анатомии, объема, светотени, цвета, пространства и композиции также покрыты.

Art 25abcd


Life Painting II

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные требования: один семестр по Art 24ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс является продолжением техник и эстетических вопросов, представленных в Арт 24аб.Упор делается на интерпретацию поз живых моделей, манипуляции со СМИ, цвет, пространство, композиция и выражение.

Art 29ab


Основы цвета

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Кредит, соответствующий
Перевод CSU, UC

Этот курс представляет собой введение в историю, теорию и применение цвета.Студенты создам различные дизайны, схемы и художественные произведения. Креативное решение проблем в также подчеркивается искусство и дизайн.

Return to Top

Art 31abcd


Трехмерный дизайн

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Кредит, применимая степень
Передача CSU, UC;
(CAN ART 16)

Этот курс представляет собой введение в концепции и процессы трехмерной дизайн.Студенты будут проектировать и строить проекты, включающие линейные и архитектурные модели, а также рельефные и твердые формы. Акцент делается на креативных решениях для проектирования задач с использованием различных строительных технологий и материалов.

Art 34ab


Управление галереей и вопросы карьеры художника

4 шт .; 3 часа лекций, 4 часа лабораторных работ в неделю
Рекомендуемая подготовка: право на английский 2R
Кредит, применимая степень
Перевод CSU

Этот курс представляет собой изучение теории, техники, оценки и анализа галереи. деятельности, изготовление художественных экспонатов и обсуждение вопросов, связанных с развитие карьеры художников.

Art 37ab


Двумерный дизайн I

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Кредит, применимая степень
Передача CSU, UC;
(CAN ART 14)

Этот курс знакомит с элементами и принципами двухмерного дизайна и предоставляет обучение основам графической коммуникации, включая визуальное восприятие, цветовая структура, состав и экспрессия.

Art 38abcd


Двумерный дизайн II

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 37ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс представляет собой расширенное изучение элементов и принципов двумерного дизайн.Особое внимание уделяется живописной интерпретации, концептуальному синтезу. и графическое назначение. Будут представлены стратегии экспериментального проектирования, включая вариации. исследования, методы исследования и производства и приложения для электронных СМИ.

Return to Top

Art 39ab


Рекламный дизайн I

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Кредит, соответствующий
Перевод CSU

Этот курс представляет собой фундаментальный обзор рекламного дизайна и подчеркивает креативность. решение проблем.Такие темы, как маркетинг, демографические исследования, отношения между клиентом и агентством. и американская реклама покрывается. Через синтез и применение дизайна принципы и элементы, методы исследования и верстки, а также производство и печать процессов, будут реализованы отдельные проекты, представляющие различные виды рекламы: журнал, газета, передача, наружная реклама, продукт и магазин.

Art 40abcd


Рекламный дизайн II

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 39ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU

Этот курс является продолжением курса «Рекламный дизайн I.»Упор делается на развитие прочного фундамента для визуализации проблем проектирования и формулирования их решений а также соотношение формы с содержанием, функцией и контекстом. Материалы будут будьте готовы к презентации портфолио.

Art 41ab


Надписи и типографика

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Кредит, соответствующий
Перевод CSU

Этот курс закладывает основы типографики для студентов, интересующихся графикой. дизайн и цифровое искусство.Методы письма от каллиграфии до цифрового набора будет покрыт. Использование шрифта в печатных изданиях, рекламе, веб-дизайне, и анимационная графика будут изучены. Студенты создадут типографский дизайн для макет страницы и экрана.

Art 42abcd


Надпись II

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 41ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU

Этот курс продолжает изучение основ письма.Включен латинский алфавит и его различные категории, семейства и связанные шрифты. Дополнительные стратегии для будет представлено формирование и использование букв в различных контекстах наряду с усилением базовых техник, которым учили ранее. Особое внимание предназначен для творческого решения проблем, в том числе самостоятельно созданных тем проектов и решения, изобретательные производственные стратегии и экспериментально полученное эстетическое содержание.Также включены создание и презентация портфолио художественных работ.

Return to Top

Art 50


Специальные темы в искусстве

Единиц, определяемых индивидуальным курсом;
лекционных / лабораторных часов определяется индивидуальным курсом
Кредитный статус определяется индивидуальным курсом

Этот курс разработан для изучения тем в искусстве, более конкретных, чем в других курсы по общеобразовательной учебной программе факультета.Студенты отнесены к текущим расписание занятий для подробной информации о конкретных курсах.

Art 52abcd


Визуализация

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 10ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс охватывает основные методы и приемы рендеринга.Акцент сделан об использовании различных художественных материалов, таких как маркеры, краски на водной основе, чернила, графит, пастель и цветной карандаш в иллюзорном и четко сфокусированном контексте. Материалы будут подготовлены для презентации портфолио.

Art 53ab


Иллюстрация I

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 10ab с минимальной оценкой C или эквивалентной
Рекомендуемая подготовка: Art 52abcd
Кредит, применимая степень
Перевод CSU

Этот курс представляет собой введение в иллюстрацию и подчеркивает творческую интерпретацию. различных предметов, ситуаций и тем в контексте приложений коммерческого искусства такие как рекламные, редакционные и институциональные.Особое внимание уделяется создание иллюстраций от черновых концептуальных эскизов до готовых художественных работ. Производство и медиа-процессы, анализ и применение цвета, а также разработка портфолио и презентация будет представлена.

Art 54abcd


Иллюстрация II

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Пререквизиты: один семестр по Art 53ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU

Этот курс является продолжением концепций и методов, представленных на иллюстрации. Я.Все более продвинутые иллюстративные проекты, техники, концепции и методы будет представлена. Особое внимание уделяется разработке оригинальных концепций, доработка техники и методов производства, а также разработка и презентация портфолио качественных художественных работ.

Return to Top

Art 61ab


Начало керамики

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Кредит, применимая степень
Передача CSU, UC
(CAN ART 6)

Обзор истории и техники керамики.Основные методы ручной сборки с глина и техники глазури и декорирования с приобщением к метанию колеса.

Art 62abcd


Промежуточная керамика

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 61ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс исследует основные функциональные формы, декорирование поверхностей, техники остекления, глины и глиняные тела с упором на гончарный круг.Курс также будет рассмотрена история керамики ранней Америки, Дальнего Востока и Западной Европы.

Art 63abcd


Продвинутая керамика

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 62abcd с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс включает изучение высокоплавких глин и глазурей.Студент продолжит исследовать функциональные формы и обогащение поверхности и экспериментировать с остеклением техники. Будет представлена ​​загрузка печи и теория стрельбы. Краткая история керамики будут включены.

Return to Top

Art 73ab


Введение в ювелирное и металлургическое производство

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Кредит, соответствующий
Перевод CSU

Введение в основы дизайна и техники изготовления ювелирных изделий и металлов.Акцент размещены на методах и проектном потенциале изготовления металла.

Art 74abcd


Изготовление ювелирных изделий

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 73ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU

Этот курс посвящен промежуточным темам изготовления ювелирных изделий, поверхностных украшение, формовка, установка камня и изготовление инструмента.Студент разработает дизайн навыки и концепции через индивидуальные проекты.

Art 75abcd


Литье ювелирных изделий

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 73ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU

Этот курс охватывает процесс литья в ювелирной сфере.Моделирование, Будет введено литье по выплавляемым моделям и изготовление пресс-форм. Навыки и концепции дизайна будут разрабатываться по индивидуальным проектам.

Return to Top

Art 81ab


Начало скульптуры

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Кредит, применимая степень
Передача CSU, UC;
(CAN ART 12)

Этот курс представляет собой введение в методы, материалы и концепции скульптуры.Инструкция предназначена для развития наблюдения, композиции, интерпретации и выражения. Репрезентативные темы включают лепку из глины, литье и барельеф. Акцент делается уделяется внимание дизайну, форме, материалам и процессу.

Art 82abcd


Скульптура жизни

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 17ab с минимальной оценкой C
Рекомендуемая подготовка: Art 81ab
Кредит, применимая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс исследует анатомическое строение человеческой фигуры с помощью скульптурных исследования.Студенты будут развивать технические и творческие навыки, в том числе наблюдательность, рисунок и моделирование. Студенты будут работать с живыми моделями.

Примечание: Этот курс предлагается только в осеннем семестре.

Art 83abcd


Бронзовое литье

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр Art 81ab с минимальной оценкой C или
один семестр Art 31abcd с минимальной оценкой C
Кредит, применимая степень
Перевод CSU

Этот курс представляет собой введение в эстетику и процессы, используемые при изготовлении бронзовой скульптуры.Рассматриваемые темы включают элементы скульптурного дизайна, воск. формулировка и изготовление, процесс литниковой обработки, нанесение восковых моделей, пресс-форм методы изготовления, отделки и литье бронзы.

Return to Top

Art 87ab


Начало эстампов

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Пререквизиты: один семестр по Art 10ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC;
(CAN ART 20)

Этот курс представляет собой обзор основных процессов печати.Инструкция включает Рельеф (гравюра на дереве и линолеум), глубокая печать (сухая игла и травление) и сериграф (шелкография) методы печати. Этот курс также включает литографию, печать в черном цвете и белая и цветная, а также ручная и печатная печать ограниченным тиражом. Кратко также включен исторический обзор гравюры.

Art 88abcd


Офорт / Рельеф

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 87ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс является продолжением процессов глубокой и рельефной печати и включает возможности различных техник проявления пластин.Студент будет представлен на многоцветные принты с использованием рельефа, нескольких пластин, коллаграфов и вязкостные методы печати.

Art 89abcd


Шелкография / литография

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные условия: один семестр по Art 87ab с минимальной оценкой C
Кредит, соответствующая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс является продолжением процессов шелкографии и литографической печати.Акцент наносится на резист, фотографическую, мультитехническую и многоцветную технику.

Return to Top

Art 96abcd


Совместное карьерное образование

2-4 шт .; часы должны быть согласованы
Ограничение приема:
Параллельный план (работа и посещение школы одновременно):
Запись как минимум в семь отделений, включая совместное карьерное образование;
трудоустройство на работу, связанную с основной или карьерной целью, к третьей неделе семестр;
завершение или текущее зачисление на один курс из основной
Альтернативный план (работа и посещение школы поочередно):
Успешное завершение одного семестра в колледже Эль-Камино, включая
одного курса из основной специальности до первоначального зачисления по плану; Набор
ограничен одним классом в течение семестра;
трудоустройство на работу, связанную с основной или карьерной целью, к третьей неделе семестр;
успешное завершение не менее семи единиц других классных работ в Эль-Камино до повторная регистрация в плане
Кредит, применимая степень
Перевод CSU — применяются ограничения

Посредством набора целей обучения, установленных студентом, работодателем и преподавателем, каждый студент будет работать с экспертами в области искусства и учиться у них.Эти опыты позволит студентам улучшить профессиональные навыки, проанализировать карьерные возможности и требования, и сравните их с личным потенциалом и ожиданиями.

Примечание: Максимальное общее количество единиц, получаемых за CCE по обоим планам, не может превышать 16 единиц.

Art 99abc


Независимое исследование

1-3 шт .; часы должны быть организованы
Ограничение зачисления: два курса искусства с минимальной оценкой B в каждом
и подтверждение преподавателя, с которым студент будет работать
Кредит, применимая степень
Передача CSU, UC — применяются ограничения

Этот курс предусматривает специальные углубленные исследования в предметной области искусства, не охваченной в регулярных ведомственных предложениях.Регулярные встречи с инструктором согласовано с назначенными арт-проектами (60 часов на единицу).

Примечание: Требования к участникам см. На странице 11 Каталога колледжей.

Art 100


Репетиторство с учителем: компьютерные приложения

0 шт .; минимум 1 час лабораторной работы в семестр
Необходимое условие: зачисление на художественный курс в студии El Camino College
Без кредита

Этот курс предусматривает лабораторное время под руководством по компьютерным приложениям для студии. студентка искусств.Студент будет развивать навыки работы на компьютерах и программном обеспечении. относящиеся к созданию и дизайну визуального искусства, включая графику, настольные издательские системы иллюстрация, анимация и мультимедиа.

Примечание: Этот курс можно повторять.

Return to Top

Art 141abcd (ранее 141ab)


Цифровое искусство

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Рекомендуемая подготовка: один семестр Art 10ab или Art 37ab с минимальной оценкой из C;
право на получение 2R по английскому языку;
рабочее знание компьютера и операционной системы
Кредит, применимая степень
Передача CSU, UC

Этот курс дает студентам основы в двух основных типах графики. программное, векторное (рисование) и растровое (живопись / фотография), с акцентом на принципы двухмерного дизайна.Студенты будут работать над множеством цифровых проектов. включая рисование, дизайн, типографику и фотографические манипуляции.

Art 142abcd


Цифровая фотография

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные требования: один семестр по Art 141abcd с минимальной оценкой C или эквивалентной стаж
Рекомендуемая подготовка: фотография 51
Кредит, применимая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс знакомит с компьютером как инструментом для создания, изменения и управления фотографические изображения.Обсуждаемые темы включают сканирование и оцифровку изображений, вывод на печать и пленку, цвет, ретушь и фотомонтаж. Акцент делается на концепции искусства и дизайна.

Art 143abcd (ранее 48abcd)


Цифровой дизайн и издательское дело

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные требования: один семестр по Art 141abcd с минимальной оценкой C или эквивалентной опыт
Рекомендуемая подготовка: ст. 41ab
Кредит, применимая степень
Перевод CSU

Этот курс представляет собой введение в использование компьютера для создания визуальных и дизайн для печатных СМИ.Охватываемые области включают практический опыт работы с настольными издательскими системами. программное обеспечение, сканирование и печать. Особое внимание уделяется художественным и дизайнерским концепциям визуальная организация и эффективное общение.

Art 144abcd (ранее 49abcd)


Трехмерная компьютерная анимация

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные требования: один семестр по Art 141abcd с минимальной оценкой C или эквивалентной опыт
Рекомендуемая подготовка: ст. 10ab
Кредит, применимая степень
Перевод CSU

Этот курс представляет собой введение в концепции и навыки трехмерной анимации. используя компьютер.Студенты получат практический опыт работы с программным обеспечением для анимации, оцифровка изображений и трехмерный вывод в видео. Акцент делается на искусство и дизайнерские концепции выражения и коммуникации.

Art 145abcd (ранее 46abcd)


Мультимедийный дизайн

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные требования: один семестр по Art 141abcd с минимальной оценкой C или эквивалентной опыт
Рекомендуемая подготовка: ст. 142abcd или ст. 144abcd
Кредит, применимая степень
Перевод CSU, UC

Этот курс разработан, чтобы позволить студентам создавать двухмерную анимацию. и интерактивные мультимедиа для всемирной паутины.Практические упражнения ведут студентов через дизайн экрана и интерфейса, принципы анимации, типографику, цифровую изображения, цифровой звук и цифровое видео. Различные примеры веб-анимации и онлайн будут обсуждаться интерактивные медиа. По заданию создаются оригинальные веб-анимации, включающие интерактивность.

Art 146abcd


Дизайн для всемирной паутины

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные требования: один семестр по Art 141abcd с минимальной оценкой C или эквивалентной опыт
Рекомендуемая подготовка: статья 142abcd и либо статья 39abcd, либо статья 143abcd
Кредит, применимая степень
Перевод CSU

Этот курс будет посвящен применению концепций искусства и дизайна в проектировании для всего мира. Интернет.Охватываемые темы будут включать: историю и обзор Интернета; анализ выбранных веб-сайтов; эффективное использование топографии, изображений, анимации и звука в Веб-дизайн; блок-схемы, раскадровка, организация контента и разработка эффективных интерфейс. Технические проблемы, такие как форматы файлов, сжатие, тестирование и отладка также будут освещены. Студенты получат практический опыт работы с графическим программным обеспечением, Язык гипертекстовой разметки (HTML) и программное обеспечение для веб-разработки для создания собственных Страница в Интернете.

Art 147abcd


Дизайн цифрового видео

3 шт .; 2 часа лекции, 4 часа лабораторной работы
Предварительные требования: один семестр по Art 141abcd с минимальной оценкой C или эквивалентной опыт
Рекомендуемая подготовка: ст. 142abcd
Кредит, применимая степень
Перевод CSU

Этот курс будет охватывать создание цифровых фильмов и методы нелинейного монтажа.Обсуждаемые темы будут включать: историю и обзор аналогового и цифрового видео; анализ избранных рекламных роликов и художественных видео; использование звуковых эффектов и музыки; эффективное использование переходов; включение неподвижных изображений и текста. Технические неисправности такие как форматы файлов, параметры сжатия и требования к оборудованию будут рассмотрены относительно создания проектов для вывода на видеокассеты, мультимедиа и во всемирную Интернет.Студенты создадут оригинальный цифровой видеопроект.

Art 195ab


Портфолио и планирование карьеры для художников и дизайнеров

2 шт .; 2 часа лекции
Зачетная, соответствующая степень
Перевод ЧГУ

Этот курс анализирует различные секторы индустрии искусства и дизайна и предоставляет инструкции в планировании портфолио и подготовке резюме для конкретных областей карьеры.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *