Лепка фрукты в подготовительной группе фото: Конспект занятия по лепке на тему: «Фрукты для игры в магазин» (подготовительная группа) | План-конспект занятия по аппликации, лепке (подготовительная группа):

Содержание

НОД по лепке в старшей группе «Полезные фрукты».(Как результат работы по проекту «Здоровый образ жизни.»)

НОД конспект занятия по лепке в старшей группе «Полезные фрукты».

Цель: Закреплять знания у детей о фруктах.

Задачи:

Учить передавать в лепке особенности каждого фрукта, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, отягивания.

Сформировать умение у детей передавать форму разных фруктов (груш, яблок).

Материалы: пластилин, доски для лепки, стеки, фрукты (муляжи и картинки).

Воспитатель: Ребята, отгадав загадку мы поймем, про что будет наше занятие.

Огурец, капуста, кабачок,

Перец, лук, морковь и чеснок.

Овощи эти на грядках растут

А потом на прилавке, покупателя ждут.

Арбуз, апельсин, банан и гранат.

Этим фруктам каждый человек будет рад

Где же хранятся овощи и фрукты

Как называется место, где они продаются?

Воспитатель: Молодцы! Отгадали загадку правильно. Это магазин. А к нам в гости пришла кукла Даша, знаете кем она хочет стать? Отгадайте загадку:

Мы заходим в магазин.

Человек там есть один,

Нам подскажет, что купить,

Сколько нужно заплатить.

Кто же этот молодец? Ну, конечно…

Воспитатель: Правильно! Даша пришла к вам, что бы поиграть с вами в магазин, она продавец.

Ребята, а какие фрукты вы знаете? А давайте поиграем, я загадываю загадки, вы отгадываете.

Загадки про фрукты.

1. В золотистой шкурке бок,

А под шкуркой сладкий сок.

В каждой дольке по глоточку

И для сына, и для дочки.

2. Пригрев на солнышке бока,

Висит на дереве пока,

Душистым соком налилось,

И видно семечки насквозь.

3. Как в шкатулке у царевны

Горсть рубинов красных древних.

Сладкий сок в рубинах спелых.

Ты не раз, наверно, ел их.

4. Будто медом налитой.

Он душистый, мягкий, сладкий,

А на ощупь — очень гладкий.

5. Ты на лампочку похожа

И на Ванька-встаньку тоже.

У тебя румяный бок,

А откусишь — брызнет сок.

6. Фрукт на свете всем известный,

Хоть и кислый, но полезный.

Ты его нарежь — и в чай.

Как зовется? Отвечай!

Воспитатель: Молодцы! Вы все правильно отгадали. Куклы Даша продает фрукты.

Но случилась неприятность и грузовик который вёз фрукты для Даши сломался. Фрукты не привезли в магазин и нечего продавать. Ребята, кукла Даша просит нас ей помочь, а как мы можем ей помочь?

Дети: слепить фрукты.

Воспитатель: Правильно! Давайте поможем Даше и все вместе слепим груши и яблоки в наш магазин, но сначала давайте поиграем в игру «Где овощи? Где фрукты?»

Воспитатель смешивает макеты фрукты и овощей. Ребята делятся на две команды и на время дети начинают игру. Одна команда набирает фрукты. Другая команда овощи.

Воспитатель: Молодцы ребята! А теперь перед тем как начать лепить фрукты для Даши, нужно отдохнуть.

Мы делили апельсин. (Дети показывают апельсин — пальцы полусогнуты, словно в руках мяч.)

Много нас, а он один. (Ладонь сначала раскрыта, затем пальцы сжимаются в кулак, прямым остается только большой палец каждой руки.)

Эта долька — для ежа,

Эта долька — для стрижа,

Эта долька — для утят,

Эта долька — для котят,

Эта долька — для бобра. (Ладони сжаты в кулак. Начиная с большого пальца, дети начинают раскрывать кулаки, на каждую фразу по пальцу).

А для волка- кожура.

Он сердит на нас — беда!

Разбегайтесь кто куда. (Дети раскрывают и закрывают ладонь, сжимая пальцы в кулак на каждое слово последних двух фраз).

Воспитатель: А теперь можно приступить к работе. Вначале, выбираем, какой фрукт, вы хотите слепить. Правильно подбираем цвета и размер. От большого куска пластилина отщипываем необходимое количество, разминаем его в руках. При изготовлении круглых овощей и фруктов скатывают шарик на доске или между ладошками. Для создании овальных предметов, делают тоже самое только немного расплющивают круглый шар и растягиваем до нужной формы. При создания квадратной или прямоугольной формы немного раскатываем шар и растягиваем до нужной формы. Для создания треугольной формы – сглаживаем круг пальцами и оттягиваем три угла. Для большей реалистичности плавно сглаживаем углы, растягиваем пластилин до нужных размеров и прорабатываем дополнительные детали. Приступаем к лепке.

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, вы такие красивые фрукты слепили, да еще столько много. Даше они очень понравились. А для чего они нам нужны? Для игры. Правильно, теперь можно и поиграть.

Скачано с www.znanio.ru

ᐉ Конспект непосредственно-образовательной деятельности по лепке для детей среднего дошкольного возраста Тема «Фрукты и овощи. Конспект образовательной деятельности в детском саду. Лепка: Фрукты (овощ

Основным преимуществом пластилина перед другими подходящими для лепки материалами является его особая податливость к детальной обработке, что обеспечивает возможность изготовления даже самых миниатюрных поделок, например, еды для кукол, миниатюрных фруктов и овощей.

Однако, решив изготовить поделку в виде корзинки с фруктами и овощами, стоит помнить, что такая работа требует особых навыков работы с данным материалом, а именно умения изготавливать маленькие изделия сложной геометрии, которые способны имитировать цвет, фактуру и прочие особенности своих натуральных прототипов. Именно поэтому необходимо с особой ответственностью подойти к выбору массы, которая должна:

быстро и легко разминаться;
без усилий делиться на части;
не приставать к рукам и прочим поверхностям;
держать приданную ему форму;
не крошиться после затвердевания (иначе вся работа пойдет насмарку).

Используя такой материал с такими характеристиками и потратив некоторую часть своего свободного времени, каждый сможет вылепить поделки из пластилина овощи, собрав в единой композиции любые нравящиеся дары садов и огородов. Кроме легко разминающийся массы, для успешной лепки красивых овощей и фруктов также стоит позаботиться о том, чтобы под рукой имелось несколько стеков и зубочисток.

Конспект занятия по лепке в средней группе «Фрукты и овощи»

Татьяна Фирсова

Конспект занятия по лепке в средней группе «Фрукты и овощи»

Конспект

по художественно – эстетическому развитию

лепка в средней группе

«Фрукты и овощи«

Цель: Формирование знание детей о фруктах и овощах

Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки.

Воспитывать самостоятельность, активность.

Пластилин, доска для лепки, иллюстрации овощей и фруктов, поднос с фруктами и овощами.

Игровая ситуация, художественное слово, показ способов выполнения работы, указание, помощь.

Конспект по изобразительной деятельности лепка «Овощи и фрукты в кукольный уголок» средняя группа.

Автор: Овчаренко Ольга Анатольевна

воспитатель МБДОУ детский сад №27

Конспект по изобразительной деятельности лепка «Овощи и фрукты в кукольный уголок» средняя группа.

Конспект по изобразительной деятельности лепка «Овощи и фрукты в кукольный уголок». средняя группа №8

Подготовила: Овчаренко О.А.

2021г.

Виды деятельности:

творческая, игровая, коммуникативная, познавательная, социальная.

Образовательные области:

Художественно-эстетическое
,
познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.

Цель:

научить лепить овощи и фрукты.

Задачи:

-сформировать представления о форме фруктов и овощей.

-закреплять умения различать, фрукты от овощей

-закреплять умения раскатывать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы.— развить мелкую моторику пальцев.

-воспитывать интерес к лепке, желание помогать, создавать новое.

Предварительная работа:

рассматривание натюрмортов с изображением овощей и фруктов, картотека картинок с овощами и фруктами, д/игра «Что за овощ, что за фрукт», Д/игра «Угадай по описанию», чтение и отгадывание загадок по теме «Овощи и фрукты».

Материалы:

муляжи овощи и фрукты, пластилин, доска для лепки.

1 этап: способствуем планированию детьми их деятельности.

Содержание

Обратная связь на высказывание детей

-Ребята у меня произошла такая неприятность, я утром так торопилась, что не заметила, что пакет порвался, и по дороге растеряла все овощи и фрукты игрушечные, которые купила в кукольный уголок, осталась одна капуста.
-Как теперь играть без овощей и фруктов?

-Может можно их сделать?

-А из чего удобнее всего будет их сделать?

-Ребята, а вы мне поможете их сделать?

Дети обращают внимание на воспитателя.
-Я верила, что вы найдете выход и обязательно мне поможете.

— Я тоже считаю, что из пластилина сделать их будет лучше всего и они будут похожи на настоящие.

2этап: способствуем планированию детьми их деятельности.

Содержание

Обратная связь на высказывание детей

-А вы знаете, как называются такие овощи и фрукты, сделанные из пластика?
-Познакомлю вас с новым словом, они называются муляжи. Повторите все вместе 3:4

-Подскажите: яблоко, груша, персик, апельсин, мандарин, абрикос, как назвать одним словом?

-Помидор, огурец, картошка, лук, свекла, морковь, капуста, как назвать одним словом?

-Где- то в природном уголке были муляжи, сейчас найдем.

-Ой, все овощи и фрукты перемешались, придется их все теперь высыпать и разложить по корзинкам. Поможите мне?

Д/игра «Назови в корзинку положи».

-Поочереди берем муляж, и говорим, например морковь-это овощ и кладем в корзинку с картинкой овощи.

Ну, что готовы?

-Вспомнили все фрукты и овощи, теперь можно и приступать к лепке, скажите, а на форму шара какие фрукты и овощи похожи?

-Форму колбаски какие имеют?

-Все вспомнили, пора подготовить наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Фрукты в корзине»:Дети делают ладошки «корзиночкой».

Яблоки и груши,Чтоб ребята кушали,Персики и сливы –До чего красивы!Посмотрите на ранет!
Сгибают пальчики, начиная с мизинца.
Вкуснее наших фруктов нет!

Не знаете, это ничего страшного, я вам сейчас скажу.
-Это все сладкое и поэтому фрукты.

-Из них мы готовим еду и называются они овощи.

-Вы настоящие помощники, спасибо вам.

-Не торопимся, вспоминаем, что сладкое и варим компот это фрукт.

-Согласна: апельсин, помидор, персик…

-Огурцы, бабаны, морковь…

3 этап: способствуем реализации детского замысла.

Содержание

Обратная связь на высказывание детей

-Что нам нужно будет взять для лепки?
-Чтобы было легче вам лепить, предлагаю взять из корзинки овощ и фрукт, который вы будете лепить, я возьму морковь.

-Можно ли лепить овощи и фрукты цветом, какого они не существуют?

-Чтобы пластилин стал мягким, что с ним нужно сделать?

-Можно катать пластилин на столе?

-Обязательно нам понадобятся доски, пластилин.
-Не ругайтесь, всем достанутся муляжи.

-Цвета фруктов и овощей должны быть настоящими.

-Да, пластилин нужно разогреть дыханием в ладошках.

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам

деятельности.

Содержание

Обратная связь на высказывание детей

-Какие аппетитные получились у нас овощи и фрукты, теперь сможем любоваться ими и оставить для кукольного уголка.
-Что было сложного?

-Какое новое слово узнали?

-Что интересного вы узнали?

-Что нового вы узнали?

Конспект по изобразительной деятельности лепка «Овощи и фрукты в кукольный уголок» средняя группа.

Ход занятия

Стук в дверь. Приносят посылку и письмо.

Воспитатель обращается к детям:

— Ребята, как вы думаете, что это такое?

Дети пытаются угадать

Воспитатель: — давай сначала прочитаем письмо, а потом откроем посылку, согласны?

Воспитатель (читает)

: — пишет нам Фея, она говорит, что Зима и Снежная Королева приказали своим подданным не пускать Весну к нам. Но можно помочь Весне и посадить огород на окошке, тогда Солнышко обязательно поможет Весне, только вот беда Фея, подруга весны забыла, что относится к
фруктам, а что овощ. Она просит, вас ребята помочь ей! Поможете?
-Давайте посмотрим, что здесь у нас.

Воспитатель: правильно. Ребята, а давайте мы с вами будем лепить из пластилина овощи и фрукты, и выбирать, что именно лепить будете. (по своему желанию)

А потом мы фрукты положим на тарелочку, а овощи на поднос и отправим Феи. Согласны?

-Давайте вспомним с вами, как мы лепим круглые и продолговатые предметы (показываю в воздухе)

. Мы должны взять целый кусок пластилина и начинаем катать круговыми движениями. Это мы лепим круглые предметы. Покажите, как будем катать.

-А сейчас будем лепить продолговатые предметы. Также берем целый кусок пластилина и начинаем раскатывать между ладонями. Правильно, молодцы

Физкуль

-Так, ребята, а теперь садимся за столы, разогрели ручки перед работой. Не забывайте, что лепить надо из целого куска пластилина, не ломая его на части.

(Во время индивидуальной работы на собственном примере помогает детям)

После выкладываем свои работы на тарелочку фрукты, а овощи на поднос.

-Ребята, что мы сегодня с вами лепили?

(Хвалить всех, и спрашивает, кто что лепил и почему)

Теперь я соберу посылку для Фей.

Конспект занятия по аппликации в средней группе «Овощи и фрукты» Занятие в средней группе. Аппликация «Овощи и фрукты» (технология сотрудничества). Цели: *учить детей вырезать овощи и фрукты по заданному.

ФЭМП в средней группе. Конспект занятия «Овощи и фрукты» Непосредственно организованная деятельность в средней разновозрастной группе. Формирование элементарных математических представлений «Овощи.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по лепке для старшего дошкольного возраста «Фрукты и овощи» Цель: Учить лепить овощи и фрукты Задачи: Образовательные: 1. Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные.

ВИДЕО урок — Как слепить Овощи из пластилина

Овощи из пластилина обновлено: Апрель 30, 2021 автором: i7allia

А сегодня давайте изготовим яркие и красивые овощи из пластилина!

Тема даров природы и сбора урожая одна из самых любимых тем детского . Детям будет очень интересно вылепить капусту, морковь, горошек, брокколи, кукурузу и тыкву! Каждое занятие начинаем с того, что показываем деткам как выглядит тот или иной овощ на картинке.

Как сделать овощи из пластилина? Начнем мы с изготовления капусты. Скатываем из ярко-зеленого пластилина круглый шарик. Затем обклеиваем шарик плоскими лепешечками. Лепешечки делаются очень просто. Скатываем маленькие шарики и сильно сплющиваем их между пальцев. Края лепешечек стараемся сделать немного волнистыми.

Как сделать цветную капусту? Скатываем шарик из желто-белого пластилина и делаем в нем углубления. Оборачиваем его листьями по краям. Для листьев цветной капусты используем разные оттенки зеленого и желтого.

Начинаем изготовление морковки. Берем оранжевый пластилин и скатываем его «колбаской» чуть более надавливая с одной из сторон. У нас должен получиться вытянутый конус. Стеком рисуем на конусе надрезы. Украшаем морковку зеленью и глазками.

Изготовляя каждый из овощей вспоминаем что из него можно приготовить. Может быть ароматный суп или свежий салатик?

Чтобы соцветие брокколи получилось похожим на настоящее скатываем несколько светло-зеленых ножек и столько же темно-зеленых шариков. В шариках делаем точечные отверстия. К каждому шарику приклеиваем ножку. Соединяем ножки с шариками в единый «букет». Дополните соцветие несколькими желто-зелеными шариками.

Немного сложнее сделать из кукурузу. Скатываем из темно-желтого пластилина колбаску, наносим на нее с помощью стека узор в клеточку. Скатываем из светло-желтого пластилина небольшой шарик и вдавливаем его в верхнюю часть поделки. Из того же пластилина делаем удлиненные листья, которыми оборачиваем нижнюю часто поделки. Концы листьев стараемся естественно подогнуть.

Наверное, проще всего сделать из пластилина тыкву. Скатываем из бледно-оранжевого пластилина шар. Делаем его немного приплюснутым. Стеком рисуем на боковых сторонах полосы. Осталось лишь украсить тыкву зеленым черенком с листиками.

Светлана Иванова

Конспект занятия по лепке в средней группе «Овощи и фрукты»

Конспект занятия в средней группе по теме
«Овощи и фрукты
»

Лепка тема

: «
Овощи и фрукты
«

(средняя группа

)

Цель :

Закреплять умение различать овощи и фрукты

; составлять рассказ по опорным картинкам. Развивать общую и мелкую моторику. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать память, мышление, внимание. Закреплять умение лепить знакомые предметы круглой и овальной формы, применяя усвоенные ранее приемы
(оттягивание, сглаживание, прищипывание)
.

Демонстрационный материал :

Картинки с овощами и фруктами

(помидор, лук, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин, натуральные
овощи и фрукты(или муляжи)
(помидор, лук, яблоко, груша, слива, лимон, апельсин,
«чудесный мешочек»
.

Раздаточный материал :

Конверты с двумя картинками с изображением овоща и фрукта

(помидор и яблоко, морковь и груша, апельсин и помидор, слива и огурец, разрезанными на 2 части по вертикали, пластилин, доска, стека, салфетки.

Помидор

Нет ничего проще, чем слепить помидорчик! С этой задачей справятся даже трехлетние малыши.

Опять же начать нужно с заготовок. Сначала мастерим плод, для чего катаем шарик из пластилина красного цвета. Теперь в два этапа делаем зеленый стебелек с листиками: сначала из материала соответствующего цвета нужно скатать шарик, потом двумя пальчиками вытянуть из него пять коротеньких колбасок-листиков.

Последний шаг — собираем нашу помидорку, то есть просто на красный шарик крепим зеленый стебелек с листиками. Если все сделать правильно, получится овощ, как на картинке ниже.

Конспект НОД по лепке «Овощи» (средняя группа)

Дарья Луговая

Конспект НОД по лепке «Овощи» (средняя группа)

Конспект занятия по лепке в средней группе «Овощи»

МКДОУ «Куртамышский детский сад №4»

Выполнила: Луговая Д. А

Тема: «Овощи»

Цель: закреплять приемы лепки сплющивание, скатывание, вытягивание, вдавливание.

1)Развивать умение лепить знакомые предметы ;

2)Закреплять навыки аккуратной лепки;

3)Воспитывать интерес к загадкам.

-показать ребенку приемы работы с куском пластилина

-помочь ребенку при затруднении

Бананы

Слепить из желтого пластилина бананы — это очень просто! Сначала нужно скатать две толстенькие удлиненные колбаски, слегка согнуть их. Затем острым предметом (например, зубочисткой) провести по ним несколько продольных неглубоких бороздок. Теперь сделать колбаску потоньше и покороче с небольшим отростком посередине. К этому отростку прилепить два банана — получилась гроздь.

Если вы все сделали правильно, ваши пластилиновые бананы будут такими же, как на картинке выше.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программные задачи: учить детей передавать в лепке характерные особенности утят: тело и голову в форме овала, широкий клюв и широкие плоские лапки; подводить к сюжетной лепке через совместное со.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждениедетский сад № 81 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детейВыборгского рай.

Учить детей делить пластилин на части, скатывать колбаски и конструировать из них задуманный предмет.

познакомить детей с предметами овальной формы, учить передавать особенности каждого предмета, закрепить умение катать пластилин прямыми движениями рук при лепке овальной формы, учить оттягивать, округ.

Конспект занятия по лепке из пластилина.

Источник

лепка фрукты — На новый год

Занятие по лепке «Фрукты в вазе» Старшая группа

Конспект занятия по художественно — эстетическому развитию (лепка)

в старшей группе «Фрукты на тарелке»

Воспитатель И.Н. Сухарева.

Цель п родолжить знакомство детей с приемами лепки фруктов и тарелки, передавать более точную форму.

Обучающие: учить достижению выразительности через более точную передачу формы, величины предметов у фруктов и тарелочки.

Развивающие: развивать мелкую моторику рук при выполнении различных приемов работы с пластилином: раскатывание, сплющивание.

Воспитательные: воспитывать эстетические эмоции и чувства, аккуратность при работе с пластилином.

Оборудование: Пластилин, стеки, подкладная доска, салфетка, фрукты на тарелке, веточки.

-показать ребенку приемы работы с куском пластилина

-помочь ребенку при затруднении

Воспитатель: Сегодня я принесла вам тарелку с фруктами.

— Что такое фрукты?

— Фрукты – это сочные съедобные плоды, растущие в основном на деревьях. Фруктов очень много. Многие из них встречаются в наших садах. Это яблоки, сливы, груши, вишни. А другие фрукты любят яркий солнечный свет и влагу и растут в южных районах нашей страны – это апельсины, лимоны, мандарины, гранаты. Некоторые фрукты привозят к нам из далеких стран, с других континентов – это бананы, ананасы, киви, и другие. Все фрукты и ягоды независимо от того, где они растут, вкусны и полезны для здоровья, содержат много витаминов.

Воспитатель загадывает загадки детям.

1) На пальме рос

Желтый, рогатый нос

Только кушают его (банан).

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие детки (яблоко).

3)Что за фрукт на вкус хорош

И на лампочку похож,

Бок зеленый солнцем греет,

Он желтеет и краснеет?

Воспитатель по ходу ответов детей достает и показывает фрукты и рассматривает вместе с детьми, отмечая цвет, форму, характерные признаки.

Теперь мы сами попробуем сделать такие фрукты.

Воспитатель: Как вы можно вылепить яблоко, грушу, банан?(Ответы детей).

Воспитатель создает творческую проблемную ситуацию: показывает яблоко с румяным бочком и спрашивает, как можно слепить такое яблоко?

Варианты ответов обсуждаются. Воспитатель показывает 2 способа создания 2-3 цветного изображения (1-й способ состоит в том, что2-3 комочка пластилина разного цвета соединяются в один и из него лепится задуманная форма, 2-й способ: форма лепится из комочка одного цвета, а потом к ней примазывается небольшой комочек другого цвета).

Воспитатель обращает внимание детей на то, что у яблока и груши вверху есть углубление, которое можно сделать стекой и вставить туда веточку.

Воспитатель предлагает детям самим слепить сначала фрукты, а затем тарелочку, предлагает самим рассказать о способе лепки тарелочки.

«Мы хлопаем руками»

Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп.

Мы топаем ногами: топ-топ-топ.

Головою круть, круть,

Постучали в грудь, в грудь.

По коленкам хлоп-хлоп-хлоп.

Воспитатель: А теперь аккуратно приступайте к выполнению.(Напоминает правила работы с пластилином).

Дети самостоятельно выполняют практическую часть.

Воспитатель следит за организацией рабочего места, и за работой детей, выполняет индивидуальную работу.

В конце занятия после анализа работ, проводится игра «Угадай на вкус».

Лепка: фрукты.

презентация к уроку по технологии (1 класс) на тему

В работе представлены основные способы и приёмы лепки фруктов: яблоко, клубника, абрикос, апельсин, лимон, слива, виноград. Презентация может быть использована в подготовительном классе школы или на уроках технологии в 1 классе.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Лепка Часть 2 «Фрукты» Марченко Е.В. МОУ СОШ №3 Г. Красный Сулин Ростовская обл.

Нам потребуется: Салфетка Стека Доска для лепки Пластилин

О с н о в н ы е п р и ё м ы л е п к и Разминание В руки я комок возьму, Хорошо его помну, Чтоб он тёплым, мягким стал, Но к рукам не прилипал.

О с н о в н ы е п р и ё м ы л е п к и Скатывание На комок я посмотрю, Что хочу, то и слеплю. Шарик я сейчас скатаю, С ним немножко поиграю.

О с н о в н ы е п р и ё м ы л е п к и Раскатывние Шарик в руки я возьму И раскатывать начну- Вот и столбик получился, Столбик в жгутик превратился.

О с н о в н ы е п р и ё м ы л е п к и Скручивание Жгутик я в спираль скручу И ракушку получу.

О с н о в н ы е п р и ё м ы л е п к и Сплющивание Чтобы с ней случилось что-то, Сплющить мне её охота. Ну и что же получилось? Она в блинчик превратилась.

О с н о в н ы е п р и ё м ы л е п к и Прищипывание Блинчик в трубочку сверну И прищипывать начну.

О с н о в н ы е п р и ё м ы л е п к и Вдавливание Можно снова шар скатать, Чтобы пальцем протыкать.

О с н о в н ы е п р и ё м ы л е п к и Вытягивание Я кусочек прищипну И вытягивать начну. Хвостик длинный получился, Шарик в репку превратился.

О с н о в н ы е п р и ё м ы л е п к и Разминание Скатывание Раскатывание Скручивание Сплющивание Прищипывание Вдавливание Вытягивание

О с н о в н ы е п р а в и л а л е п к и 3 . Для присоединения мелких элементов воспользуйтесь стекой. 4. Крупные элементы надо плотно прижимать друг к другу и замазывать место скрепления. 5. По окончании работы нужно убрать рабочее место, вымыть руки и вытереть их полотенцем. Подготовьте рабочее место и разомните пластилин, чтобы он стал послушным. 2.Изготовление поделки начните с лепки самой крупной части, затем лепите мелкие.

Ф р у к т ы НЕ чихай, Не болей! Вкусный сок Фруктовый пей! Смело яблоки кусай- Витамины запасай!

Яблоко Скатайте пластилиновый шарик. Сделайте с двух противоположных сторон углубления пальцем . 3. Слепите детали: черенок, листик (скатайте шарик, придайте ему удлинённую форму, расплющите), вытяните черенок и заострите с одной стороны. 4. Сделайте стекой углубления и вставьте черенок, прикрепите листик.

Апельсин и мандарин Скатайте шарики. 2. Апельсин оставьте круглым, а для мандарина слегка сплющите шарик. 3. Стекой нанесите точечный рисунок, создав эффект кожуры цитрусовых.

Лимон Скатайте шарик. Придайте ему удлинённую форму. С одной стороны немного заузьте. Прищипните с двух сторон.

Вишни Скатайте шарики-вишенки. Слепите черенки, веточку из жгутиков и листик из сплющенного жгутика, придав ему заострённую форму. 3. Сделайте углубление стекой в вишнях, вставьте черенки, прикрепите веточку и листик.

Слива Скатайте шарик, придайте овальную форму сливе. 2. Сделайте с боков стекой надрезы и сгладьте их пальцем.

Виноград Скатайте маленькие шарики и прилепите их друг к другу, сформируйте гроздь. 2. Слепите детали: ус-завиток из тонкого жгутика и лист. 3. Прилепите детали, вставив их между двумя ягодами.

Клубника Слепите шарик и слегка вытяните его с одной стороны. Продавите стекой чёрточки-зёрнышки. 2. Сделаёте черенок из жгутика. скатайте маленький зелёный шарик, сплющите его в диск и вырежьте стекой по кругу ч ашелистик, сделайте в его центре стекой отверстие, Вставьте черенок и примажьте его. 3. Сделайте стекой углубление в верхней части клубнички вставьте черенок с листиками.

Презентация выполнена по книге «Мама, я умею лепить», Л.В. Куцакова (серия «Учимся играя»), М.: Мой мир, 2008 г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Знакомство с новым видом декоративно-прикладного искусства — дымковской глиняной игрушки.

презентация лепка фруктов (апельсин, яблоко, груша).

Лимон, яблоко, груша. Конспект и презентация к уроку.

Интересный материал собран в презентации к внеклассному мероприятию в начальной школе.

Конспект урока технологиии «Лепка домашних животных». Алгоритм лепки кошки и собаки.

Конспект урока «Фрукты. Значение фруктов в жизни человека&quot.

Презентация «Фрукты. Значение фруктов в жизни человека».

Конспект занятия по лепке «Фрукты для игры в магазин» (подготовительная группа)

Полина Родькина
Конспект занятия по лепке «Фрукты для игры в магазин» (подготовительная группа)

Образовательная область Художественно – эстетическое развитие

Интеграция Речевое развитие

Образовательные: учить сопоставлять форму фруктов с геометрическими формами (яблоко — круг, находить сходство и различия; учить передавать в лепке характерные особенности каждого фрукта, пользуясь приёмами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания.

Развивающие: закреплять умение детей передавать в лепке форму разных фруктов (груша, банан, яблоко, ананас, лимон, апельсин, и др.).

Воспитательные: воспитывать навыки аккуратного выполнения работы.

Методы обучения словесные (загадки о фруктах и овощах, наглядные (рассматривание изображений фруктов: груша, банан, яблоко, ананас, лимон, апельсин, практические (лепка фруктов, физическая минутка «Кто живёт у нас в квартире»).

Форма организации фронтальная (беседа со всей группой детей, физическая минутка, загадки о фруктах, индивидуальная (самостоятельная работа по лепке).

Предварительная работа разработка конспекта НОД; подбор ресурсного материала.

Ресурсный материал пластилин, доска для лепки, стек, изображения фруктов (груша, банан, яблоко, ананас, лимон, апельсин).

Ход занятия.

1. Мотивационно-побудительный этап образовательной деятельности

Ребята, сегодня мы будем лепить из пластилина, он перед вами. Тема нашей лепки сегодня «Фрукты для игры в магазин».

— Назовите, пожалуйста, фрукты, которые вы знаете? (похвалить детей) (выставляю и показываю)

-Давайте определим, какие они по форме? (овал, круг)

2. Организационно-поисковый этап образовательной деятельности

— Я для вас подготовила картинки — внимательно рассмотрите их, и скажите, какие фрукты, и овощи на них изображены? Ещё раз уточним их форму.

— Сейчас вы все слепите по 2-3 фрукта — у нас их должно быть много-много. Они понадобятся вам для игры «Магазин». В магазине продаются фрукты? Вот и мы с вами представим себя продавцами — вот только продавать нам пока нечего — овощей и фруктов ведь ещё нет. Давайте, скорее, приступим, чтобы открыть наш магазин.

Круглые зеленые на дереве растут

Как бочок краснеет, тут их и сорвут

Сладкие и спелые соберут в корзинку

Все на вид красивые, прямо как с картинки.

Желтый, кислый, ароматный,

В чае с сахаром, приятный.

Витаминов полон он.

Как зовут его?. (Лимон)

Этот крупный, твёрдый плод

прямо на земле растёт,

словно шишка с хохолком!

Он, конечно, всем знаком!

Это кто такой у нас?

Вкусный, сочный. (Ананас)

Все о ней боксеры знают

С ней удар свой развивают.

Хоть она и неуклюжа,

Но на фрукт похожа (груша).

Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран

В тропиках растет (банан).

Так на солнышко похож

И на вкус собой хорош,

Он заморский господин,

Этот рыжий (Апельсин).

Физкультминутка «Кто живёт у нас в квартире».

Раз, два, три, четыре, (хлопаем в ладоши)

Кто живет у нас в квартире? (шагаем на месте)

Раз, два, три, четыре, пять (прыжки на месте)

Всех могу пересчитать (шагаем)

Папа, мама, брат, сестра (хлопаем)

Кошка Мурка, два котенка,

Мой сверчок, щегол и я

(повороты туловища влево-вправо)

Вот и вся моя семья (хлопаем).

С виду он как рыжий мяч,

Только вот не мчится вскачь.

В нём полезный витамин —

Это спелый… (апельсин).

Лепим апельсин. Изделие очень простое, чтобы лепить его по нотации. Фрукт этот всегда почти идеально круглый. Поэтому лепим хорошо известную исходную форму шар. Воспитателю надо показать детям размер шара по отношению к блюду для соразмерности композиции. Цвет пластилина, конечно, оранжевый. Обязательно оранжевый, даже если нет такого цвета в наборе. Красный и желтый есть всегда. Надо взять поровну того и другого и перемешать до однородного цвета. А из зеленого пластилина раскатать шарик совсем маленький, размером с зернышко. Приложим маленький шарик к большому шару на любое место и надавим на него пальцем так, чтобы получился выпуклый кружок.

Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растёт.

Но на вкус кислейший он,

А зовут его (лимон).

Изделие такое же простое, как апельсин. Цвет пластилина однозначно желтый. Исходная форма – шар. Размер – крупная горошина, поскольку лимоны почти всегда бывают немного меньше апельсинов. Мысленно делим исходную форму пополам и вытягиваем на каждой половине, ровно в ее середине, маленький остренький «носик», как клювик у птички. Если вдруг кто-то из детей не знает, как это делается,то показываем: двумя пальцами сжимаем пластилин в одном направлении, в другом направлении, в третьем и т. д. То же делаем на другой половине основы. С обеих сторон образуются острые кончики, по возможности одинаковые по форме и размеру, а вокруг них неровная, ребристая поверхность которую надо загладить.

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые,

И маленькие детки (яблоко).

Лепим яблоко. Подготовить пластилин желтого, зеленого, оранжевого или светло-красного цвета. Раскатать шар средних размеров, больше апельсина. Взять шар двумя пальцами сверху и снизу и, сдавливая шар, поворачивать его под пальцами вокруг вертикальной оси. Сгладить острые ребра вокруг обоих углублений, как в изделии «вишня». Высота яблока, расстояние между углублениями – должно быть меньше, чем его толщина. В одно углубление, в середину, придавить зеленую «пуговку», как в изделии «апельсин». В другое углубление поставить маленький цилиндрик — палочку. Сделать листик из зеленого пластилина. На плакате показан листик из круглого диска, у которого с двух сторон вытягиваются острые кончики.Техника изготовления листика из диска: шар – большую горошину – придавить в пластину, вытянуть концы с противоположных сторон, нарисовать жилки. Листик изогнуть рисунком вверх и прилепить к основе. Один конец листика касается веточки. Листик должен всей плоскостью лежать на основе Листик, прилепленный одним острым кончиком, на основе не удерживается.

3. Рефлексивно – корригирующий этап образовательной деятельности

— Как называлось наше занятие?

— Для какой игры будем использовать фрукты и овощи?

— Какие вы слепили?

— Нравится ли вам лепить?

— Аккуратно убираем, моем руки.

Конспект НОД по лепке на тему «Лыжники» (подготовительная группа) Цель:Учить детей лепить фигуру человека (лыжника,передавать правильную форму,строение,пропорции тела в движении. Закрепить навыки и приемы.

Конспект открытого занятия по лепке «Консервируем фрукты» Цель: Образовательная задача: — Способствовать расширению знаний в различии и названий основных цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий,.

Конспект по лепке подготовительная группа «Белый медведь» Конспект непосредственно образовательной деятельности Художественно-эстетическое развитие (лепка) Подготовительная группа Тема: «Белый медведь».

Конспект занятия по лепке «Консервируем фрукты» во второй младшей группе Цель: развитие мелкой моторики через овладение техническими умениями в лепке. Программное содержание 1. Совершенствовать умение скатывать.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин овощи — фрукты» Конспект сюжетно-ролевой игры «Магазин овощи – фрукты» Группа: младшая Задачи: 1 Закрепить знания детей с обобщающим понятием «магазин»;.

Конспект занятия по лепке «Овощи, фрукты» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Колосок» Конспект занятия по теме: «Овощи, фрукты» (лепка).

НОД по лепке «Мы сажали огород». Коллективная работа (подготовительная группа) НОД по художественному творчеству – лепке. Подготовительная группа. Тема: «Мы сажали огород».(Коллективная работа.). Программное содержание.

План конспект занятия по изобразительной деятельности лепке для детей с нарушением слуха «Фрукты» ПЛАН КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА В ГРУППЕ «Белоснежка». Воспитатель Сахнова Н. В. Тема:.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Поликлиника» для детей 6–7 лет. Подготовительная группа Сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» для детей 6-7 лет. Подготовительная группа. Цель: Формирование представлений о труде взрослых (работников.

Конспект интегрированного занятия в средней группе «Фрукты»

Конспект интегрированного занятия в средней группе, тема: «Фрукты»

Автор занятия: Давыдова Светлана Алексеевна, воспитатель-методист высшей квалификационной категории.

Цели:

Расширить и уточнить знания детей о фруктах и фруктовых деревьях, и уходом за ними, этапах роста, разновидностях плодов, пользе для здоровья человека.
Упражнять детей в образовании имен прилагательных, имен существительных в родительном падеже множественного числа.
Совершенствовать навыки рисования и закрашивания цветными карандашами.
Словарь: косточковые, семечковые.
Развивать наблюдательность, мелкую и общую моторику, вкусовой анализатор.
Сформировать у детей представление о том, что витамины, содержащиеся в фруктах, полезны для здоровья человека.
Воспитывать любознательность.

Оборудование:

Фрукты в корзинке.
Картинки с изображением этапов роста плодового дерева.
Листы бумаги с нарисованными цветными фруктами и их тенью — черным силуэтом.
Цветные карандаши.
Листы бумаги с нарисованным деревом.
Муляжи фруктов для эстафеты.
Картинки с изображением фруктов для гимнастики для глаз.
Кусочки фруктов наколотые на шпажки для игры.
Фруктовый сок и мармелад для дегустации.

Ход занятия:

Сегодня у нас занятие не только очень интересное, но и вкусное. Здесь в корзинке (накрыта) то, что любят все дети, да и все взрослые тоже. А что именно лежит в корзинке, вам подскажет загадка:

Спелые, сочные, разноцветные,
На прилавках всем заметные!
Мы полезные продукты,
А зовутся просто — … (фрукты)

Фруктовые деревья в саду требуют много внимания и заботы. Вокруг дерева вскапывают землю, защищают деревья от паразитов, подрезают ветви, чтобы плоды были более крупными.
Как только приходит весна, на деревьях появляются почки. Когда солнышко начинает припекать, почки раскрываются и превращаются в цветы. Насекомые собирают с них пыльцу. Лепестки цветов после этого опадают, а на их месте завязываются плоды.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

Дети расставляют картинки с изображением этапов роста дерева (дерево с почками, с цветками, с незрелыми плодами, с созревшими плодами).

Плоды собирают с деревьев руками, используя лестницу, если дерево высокое. Положите перед собой листы бумаги с нарисованным деревом и давайте дорисуем эту картинку.

Рисование «Нарисуй на дереве плоды и лестницу для сбора урожая»

А на каком дереве собирают урожай каких плодов, вы подскажите мне сами.

Дидактическое упражнение «С какого дерева плод?»

С яблони собирают урожай … чего? Яблок.
С сливы собирают урожай … чего? Слив.
С груши собирают урожай … чего? Груш.
С айвы собирают урожай … чего? Айвы.
С персика собирают урожай … чего? Персиков.
С абрикоса собирают урожай … чего? Абрикосов.

А хорошо ли вы знаете, как выглядят эти фрукты. Сейчас мы узнаем.

Дидактическое упражнение «Найди тень»

Детям предлагается соединить линиями цветные картинки фруктов с их черным силуэтом (тенью).

Динамическая пауза «Фруктовая эстафета»

Дети делятся на команды и по-очереди переносят муляжи фруктов из одной точки (фруктовый сад) в другую точку (магазин), преодолевая по пути препятствия.

А теперь проверим, хорошо ли знаком сам вкус этих фруктов.

Дидактическая игра «Узнай на вкус»

Детям предлагается с закрытыми глазами попробовать на вкус кусочки фруктов и определить названия этих фруктов.

Гимнастика для глаз «Отгадай загадку, найди картинку-отгадку»

В разных частях групповой комнаты (выше уровня глаз детей) развешены картинки с изображениями фруктов. Дети слушают загадку, но не называют отгадку вслух, а показывают глазами на картинку-отгадку.

Загадки про фрукты

Зеленые, желтые, красные, и есть кислые, и есть сладкие.
(Яблоки)

Они на дереве растут, сухие курагой зовут.
(Абрикосы)

Когда она на ветках спеет, на солнышке она синеет.
(Слива)

На деревьях растет тоже, и на лампочку похожа.
(Груша)

С красным боком и мохнатый, очень сочный он и сладкий.
(Персик)

Самый кислый фрукт на свете, но полезен даже детям.
Из теплых стран нам шлет поклон! Наш желтый друг…
(Лимон)

Фрукты с косточкой и с семечками

Внутри фруктового плода находятся семена. Они нужны растению для размножения. Если эти семена посадить в землю, из них вырастут новые растения.
Но в некоторых плодах есть только одно семя. Оно крупное и покрыто прочной оболочкой. Его называют косточкой. А все фрукты с косточкой называют косточковыми.
Косточковые фрукты — это персик, абрикос, слива.
Взгляните на косточки, можете рассмотреть их с помощью лупы.

А есть фрукты, внутри которых находится несколько семян. Они небольшого размера и не очень твердые. Такие фрукты называют семечковыми.
Семечковые фрукты — это яблоки, груши, айва.
Взгляните на семечки, можете рассмотреть их с помощью лупы.

Польза фруктов

Дети здоровыми растут,
Если фрукты жуют,
Потому что фрукты —
Лучшие продукты.
Все без исключенья!
В этом нет сомненья.
В каждом польза есть и вкус,
И решить я не берусь,
Кто из них вкуснее,
Кто из них нужнее.

Чтобы быть здоровыми,
Ешьте дары садовые!
Витаминная родня –
Дети солнечного дня!

Что можно приготовить из фруктов?

Из фруктов делают напитки. Может подскажите, какие? Сок, компот, лимонад.
Из фруктов делают начинку для тортов, пирогов, пирожных.
Летом дети и взрослые с удовольствием лакомятся фруктовым мороженым.
Еще можно приготовить фруктовый салат, фруктовый йогурт, фруктовое желе.
В магазинах можно купить конфеты с фруктовой начинкой, фруктовый мармелад.
Ваши бабушки и мамы наверное умеют варить варенье их фруктов. А как называется варенье из разных фруктов, мы сейчас выясним.

Дидактическое упражнение «Варенье из фруктов»

Из яблок варят … какое варенье? Яблочное.
Из слив варят … какое варенье? Сливовое.
Из груш варят … какое варенье? Грушевое.
Из айвы варят … какое варенье? Айвовое.
Из персиков варят … какое варенье? Персиковое.
Из абрикос варят … какое варенье? Абрикосовое.

А сейчас предлагаю вам полакомиться фруктовым мармеладом и фруктовым соком.

Проводится дегустация фруктового сока и мармелада.

После занятия во второй половине дня дети заканчивают свои рисунки (дорисовывают по желанию солнце, траву, корзину и т. п.).

Скачать конспект интегрированного занятия в средней группе «Фрукты»

Конспект занятия по лепке в подготовительной группе «Овощи в корзине. Технологическая карта занятия по лепке для подготовительной группы «овощи» Лепка удивительные фрукты в подготовительной группе

Конспект занятия по лепке «Витамины в корзине»

Цель : лепить фрукты и овощи по представлению, используя знакомые техники лепки ; развивать мелкую моторику. Познакомить детей с понятием “ витамины” , сформировать у них представление о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины ; воспитать у детей потребность правильно питаться, воспитывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь.

Демонстрационный материал : картинки фруктов и овощей, изображения витаминов в баночках (таблетки, картина с продуктами

Раздаточный материал : пластилин, стеки, салфетки, дощечка для труда.

Для сюрпризного момента : кусочки нарезанных овощей и фруктов.

Ход занятия.

Беседа о витаминах .

Сегодня в садик принесли письмо из леса. У них случилась беда. Заболел Мишутка.

А вот что пишут его мама и папа Настасья Петровна и Михаил Иванович.

Письмо :

Здравствуйте, дорогие ребятишки. Решили обратиться к вам с просьбой. Может быть, вы сможете нам помочь. Случилась беда. Заболел наш сынок Мишутка. Не ест, не пьёт, песенки не поёт. Не радует его ни мороженое, ни пирожное. Не знаем, чем его лечить. А вы все такие красивые, здоровенькие. Наверное, секрет какой-то знаете. Поделитесь с нами, как нам помочь Мишутке.

Да, грустная история. Ребята, как вы считаете, сможем мы помочь вылечить Мишутку?

(выслушать ответы детей)

Я знаю, что нам может помочь побыстрее вылечить медвежонка. Это витамины ! (открыть доску с изображением витаминов ) .

А кто знает, что такое витамины ?

— Витамины помогают детям и взрослым быть крепкими и здоровыми. Одни витамины помогают детям расти, другие — глазам хорошо видеть, третьи — голове — хорошо думать, быть умной. А есть витамины , которые защищают нас от болезней.

Где живут витамины ? (В продуктах питания. Прикрепить к доске картинку с продуктами)

Чтобы быть здоровым, умным, сильным, человек должен получать витамины с пищей . Если ребёнок получает этих витаминов мало , то он начинает часто болеть, теряет аппетит и плохо растёт. А как вы думаете, в какое время года мы получаем витаминов больше всего ? (летом и осенью) . Почему?

А в другое время года, чтобы люди не испытывали недостатка в витаминах , витаминки – таблетки продаются в аптеках. (показать) .

Особенно богаты витаминами овощи и фрукты . (прикрепить картинку с овощами и фруктами к доске) .

Назовите овощи и фрукты, которые вы знаете и любите.

Ну и конечно же, нашим ребятам здоровыми, ловкими и сильными помогает оставаться физкультура.

Физминутка.

1. Подготовка пластилина к работе (разогреть его в руках)

2. Определить размер изготовляемого овоща или фрукта

3. Разделить пластилин на части при помощи стеки

4. Лепка овощей и фруктов (по выбору детей, используя разные приемы лепки .

VI. Итог.

Если Мишутка будет употреблять витаминные продукты , то он обязательно быстро поправится.

А наши ребята любят есть овощи и фрукты?

Очень любят и всем советуют :

Помни истину простую –

Лучше видит только тот,

Кто жуёт морковь сырую

Или сок морковный пьёт.

От простуды и ангины

Помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон,

Хоть и очень кислый он.

Все вместе

Никогда не унываем и улыбка на лице,

Потому что принимаем витамины АВС .

Лепка с детьми из пластилина овощей – обязательная тема для занятий в школе и детском саду. Обычно лепят овощи осенью, да это и понятно. Осень – время сбора урожая. Побеседуйте с ребятами (особенно с городскими), как растут разные овощи, что из них можно приготовить. До начала лепки рассмотрите с детьми овощ, который собираетесь лепить, проанализируйте его форму, цвет.
Мы предлагаем простые методы лепки, но дополняем модели деталями, позволяющими сделать работу интересной для старших ребят. Наряду с традиционными для лепки из пластилина овощами (огурчики, помидорчики, морковка) вы можете слепить с ребятами и не столь популярные, но не менее интересные модели – редис, репу, горох. Лепка овощей из пластилина подойдет для детей от 4 до 8-9 лет.
Возможно, вас так же заинтересует . Все модели там рассчитаны так же на детей от 4 до 9 лет.
Мы старались подробно проиллюстрировать все этапы лепки, но если вам будет непонятно, как слепить шар, конус или что такое «примазать» детали, обратитесь к статье .

Огурцы из пластилина – лепка овощей с детьми

Очень простой или очень сложный для лепки овощ – как посмотреть. Для малышей достаточно просто вылепить зеленую колбаску и условный огурчик готов.
Но для того, чтобы он действительно напоминал огурец, нужно постараться.

Для старших ребят предлагаем такой вариант – на один конец огурца-колбаски наносим более темный зеленый пластилин и размазываем его пальцем, стремясь втянуть в полоски.
На противоположный конец огурчика налепим маленький кусочек желтого или белого пластилина. Так же размажем его, но не сильно, чтобы высветлить огурец с одной стороны.
Зубочисткой нанесем рельеф, чтобы огурец получился «пупырчатый». Из маленького кусочка пластилина слепив валик и прилепим «хвостик» к огурцу. Эти операции можно сделать и с малышами.

Помидор из пластилина – лепка овощей с детьми.

Слепить узнаваемый помидор намного проще. Из красного пластилина скатаем шар. Сделаем углубление, надавив пальцем.
В углубление можно поместить немного желтого пластилина и затем размазать его пальцем, но это совершенно необязательная процедура.
Чтобы не спутать помидор с яблоком ему нужно придать характерные листочки. Это «звездочка» из пяти узких листочков. Можно вырезать их стеком из пластилиновой лепешки. А можно просто слепить пять колбасок, расплющить их и прилепить в углубление.
Сеньор-помидор из пластилина.

Морковка из пластилина – лепка овощей с детьми

Морковь из пластилина, также как огурцы и помидоры, уверенно входит в число самых популярных овощей, которые лепят дети.

Для того чтобы вылепить морковь скатаем из пластилина конус.

На конус нанесем зубочисткой штрихи-насечки.
Теперь нужно сделать ботву. Если вы лепите с малышами. То вполне достаточно скатать маленький зеленый конус и прилепить его к морковке. Но можно сделать шикарные листья – красу и гордость всего морковного царства. И это очень несложно! Скатаем колбаску и расплющим ее. Затем стеком нарежем «лапшу» по двум сторонам пластилиновой полоски.
Нарежем два таких листика, прилепим и морковка из пластилина готова.

Редиска из пластилина – лепка овощей с детьми

Очень интересно и просто слепить из пластилина редис. Он не является хитом на занятиях лепкой, а зря! Ведь при этом выглядит очень эффектно, а лепится немного сложнее морковки.

Итак, наш редиска состоит из двух частей: шарика темно-розового цвета и небольшого конуса из белого пластилина.
Примажем конус к шарику и редиска из пластилина готова!

Ботву можно не делать вовсе или скатать две колбаски и расплющить их.

Репка из пластилина – лепка с детьми овощей

Репку, конечно, можно слепить как редиску.

Но интереснее будет из шара «вытянуть» репке хвостик. Такой способ лепки поможет освоить . Здесь этот прием выполнить довольно просто, но в дальнейшем он пригодиться ребятам для решения более сложных и интересных художественных задач.

Горошек из пластилина – лепка с детьми овощей.

Совсем редко лепят горошек. А овощ тоже простой и интересный.

Скатайте из пластилина светло-зеленую колбаску, слегка приплюсните ее и согните полумесяцем – это стручок.
Теперь слепим горошку «шапочку». Из темно-зеленого пластилина скатаем колбаску, расплющим ее в ленточку и обернем вокруг стручка. Вверх вытянем стебелек.
Вот какой получился горошек из пластилина.

Конспект занятия по лепке «Витамины в корзине»

Цель : лепить фрукты и овощи по представлению, используя знакомые техники лепки ; развивать мелкую моторику. Познакомить детей с понятием “витамины” , сформировать у них представление о необходимости наличия витаминов в организме человека, о полезных продуктах, в которых содержатся витамины ; воспитать у детей потребность правильно питаться, воспитывать чувство сопереживания, желание прийти на помощь.

Раздаточный материал : пластилин, стеки, салфетки, дощечка для труда.

Для сюрпризного момента : кусочки нарезанных овощей и фруктов.

Ход занятия.

Беседа о витаминах .

Сегодня в садик принесли письмо из леса. У них случилась беда. Заболел Мишутка.

А вот что пишут его мама и папа Настасья Петровна и Михаил Иванович.

Письмо :

Да, грустная история. Ребята, как вы считаете, сможем мы помочь вылечить Мишутку?

(выслушать ответы детей)

Я знаю, что нам может помочь побыстрее вылечить медвежонка. Это витамины ! (открыть доску с изображением витаминов ) .

А кто знает, что такое витамины ?

Где живут витамины ? (В продуктах питания. Прикрепить к доске картинку с продуктами)

А в другое время года, чтобы люди не испытывали недостатка в витаминах , витаминки — таблетки продаются в аптеках. (показать) .

Особенно богаты витаминами овощи и фрукты . (прикрепить картинку с овощами и фруктами к доске) .

Назовите овощи и фрукты, которые вы знаете и любите.

Ну и конечно же, нашим ребятам здоровыми, ловкими и сильными помогает оставаться физкультура.

Физминутка.

Подготовка пластилина к работе (разогреть его в руках)
Определить размер изготовляемого овоща или фрукта
Разделить пластилин на части при помощи стеки
Лепка овощей и фруктов (по выбору детей, используя разные приемы лепки .
Итог.

Если Мишутка будет употреблять витаминные продукты , то он обязательно быстро поправится.

А наши ребята любят есть овощи и фрукты?

Очень любят и всем советуют :

Помни истину простую —

Лучше видит только тот,

Кто жуёт морковь сырую

Или сок морковный пьёт.

От простуды и ангины

Помогают апельсины.

Ну, а лучше съесть лимон,

Хоть и очень кислый он.

Все вместе

Никогда не унываем и улыбка на лице,

Потому что принимаем витамины АВС .

Технологиялық картасы. Технологическая карта

организованной учебной деятельности для класса подготовительной группы

Воспитатель: Привалова А. В.

Дата: 05.10.16.

Білім беру саласы Образовательная область : Творчество.

Бөлімдері Раздел: Лепка № 5 .

Тақырыбы Тема: «Овощи».

Мақсаты Цель: Рассказать детям об осени, о временах сбора урожая, о том, какие овощи растут в наших краях; научить детей лепить скульптуру по образцу; научить выбирать цвет и необходимое количество пластилина.

Жабдықтар Оборудование: муляжи овощей, готовые образцы овощей из пластилина, дощечка для лепки, пластилин, салфетка, стека для резки пластилина.

Қос тілдік компонент Билингвальный компонент: күз – осень, көкөністер – овощи, сәбіз – морковь, қызынақ – помидор, бұрыш – перец, қияр – огурец, қызылша – свёкла.

кезендері

деятельности

Мұғалімнің іс- әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс- әрекеті

Действия детей

Мотивациялық қозғаушы

Мотивационно- побудительный

Какое сейчас время года?

Чем отличается осень от остальных времён года?

Объясняю, что осенью наступает время сбора урожая овоще и фруктов.

Какие овощи вы знаете?

Загадки:

Как надела сто рубах,

Захрустела на зубах.

(Капуста)

Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице.

(Морковь)

Вверху зелено, внизу красно,

В землю вросло.

(Свекла)

Он бывает, дети, разный –

Желтый, травяной и красный.

То он жгучий, то он сладкий,

Надо знать его повадки.

А на кухне – глава специй!

Угадали? Это…

(Перец)

Отвечают.

Называют признаки осени.

Слушают, дополняют.

Называют.

Отгадывают.

Іздену ұйымдастырушы

Организационно – поисковый

Показ методов и приёмов лепки:

1. Размять брусочки пластилина красного, бордового, зелёного и оранжевого цвета.

2. Скатать шарики или цилиндры в зависимости от формы овощей.

3. Помидор – верхнюю часть шара из красного пластилина слегка прижать пальцем так, чтобы получилось небольшое углубление, которое заполняем зелёными листиками и черешком, выполненными из пластилина;

Огурец – скруглить, сгладить концы цилиндра из зелёного пластилина, палочкой зубочисткой наметить на поверхности огурца точечки-пупырышки;

Свёкла – у пластилинового шара бордового цвета вытянуть хвостик, к верхней части свёклы приклеиваем зелёные листья из пластилина или цветной бумаги;

Морковь – один конец цилиндра из пластилина оранжевого цвета слегка вытягиваем, палочкой-зубочисткой намечаем штришки на моркови, к верхней части моркови приклеиваем зелёные листья из пластилина или цветной бумаги;

Перец – один конец шара из пластилина зелёного цвета слегка вытягиваем и заглаживаем-скругляем, верхнюю часть перца слегка прижимаем пальцем так, чтобы получилось небольшое углубление, которое заполняем зелёным черешком, выполненным из пластилина.

Физкультминутка «Огород».

Овощи у нас в порядке,

Ведь мы весной вскопали грядки, (дети изображают работу лопатой)

Мы пололи огород, (наклоны, руками достать до пола)

Поливали огород, (показать, как поливали)

В лунках маленьких не густо

Посадили мы капусту, (присесть на корточки, обхватить руками колени)

Лето все она толстела,

Разрасталась вширь и ввысь, (медленно подняться)

А сейчас ей тесно, бедной,

Говорит: «Посторонись!» (топнуть ногой в конце фразы)

Слушают, наблюдают за моими действиями.

Выполняют.

Самостоятельная работа детей.

Рефлевсивті — коррекциялаушы

Рефлексивно- корригирующий

Выставка работ.

Круг радости:

«Чтоб здоровым, сильным быть.

Надо овощи любить.

Все без исключенья

В этом нет сомненья!

В каждом польза есть и вкус

И решить я не берусь:

Кто из них вкуснее,

Кто из них важнее!»

Любуются работами.

Встают в круг, повторяют слова.

Күтілетін нәтиже Ожидаемый результат

Білуге тиіс Знать: о времени года осень, о временах сбора урожая.

Талапты болу Иметь: желание лепить скульптуру.

Қолынан келуі тиіс Уметь: лепить скульптуру по образцу; выбирать цвет и необходимое количество пластилина.

Марина Юришинец (Люба)
Конспект занятия по лепке в подготовительной группе «Овощи в корзине»

Конспект НОД № 1 .

по лепка в подготовительной группе

«Овощи в корзине «.

Программные задачи : Формировать умение детей лепить овощи с натуры , закреплять знание обобщающего понятия. Закреплять умение передавать форму знакомых предметов, их пропорции, используемые ранее приемы лепки . Воспитывать у детей самостоятельность, творческую личность.

Предварительная работа : Знакомство с осенними сельскохозяйственными работами по сбору урожая. Знакомство с работой продавца в магазине. Рассматривание овощей .

Словарная работа : Все названия овощей .

Материал : Изображение овощей . На каждого ребенка : соленое тесто или глина, стеки, салфетки, дощечка для труда.

Для сюрпризного момента : кусочки нарезанных овощей и фруктов .

Ход проведения НОД.

1. Организационный момент.

Дорогие ребята! Я очень рада видеть вас всех сегодня такими здоровыми и красивыми. А с каким настроением вы пришли сегодня на занятие ?

2. Беседа об овощах .

Сегодня в садик принесли письмо из леса. У них случилась беда. Заболел Мишутка.

А вот что пишут его мама и папа Настасья Петровна и Михайло Иванович.

Письмо :

Да, грустная история. Ребята, как вы считаете, сможем мы помочь вылечить Мишутку?

(выслушать ответы детей)

Я знаю, что нам может помочь, побыстрее вылечить медвежонка. Это витамины! (открыть доску с изображением витаминов) .

А кто знает, что такое витамины?

Витамины помогают детям и взрослым быть крепкими и здоровыми. Одни витамины помогают детям расти, другие — глазам хорошо видеть, третьи — голове — хорошо думать, быть умной. А есть витамины, которые защищают нас от болезней.

Где живут витамины? (В овощах . Прикрепить к доске картинку с овощами .)

Поэтому сегодня мы для Мишутки слепим овощи . А чтобы их не растеряли, по пути в лес слепим и корзину , в которую их сложим.

3. Дети лепят овощей (по выбору, используя разные приемы лепки ) .

4. Физминутка. «Овощи » .

Как — то вечером на грядке

Репа, свекла, редька, лук

Поиграть решили в прятки,

Но сначала встали в круг.

Рассчитались четко тут же :

Раз, два, три, четыре, пять.

Прячься лучше, прячься глубже,

Ну а ты иди искать. Дети идут по кругу, взявшись за руки,

в центре на корточках сидит водящий с завязанными глазами.

Останавливаются, крутят водящего.

Разбегаются, приседают,

водящий их ищет.

Если Мишутка будет употреблять витаминизированные овощи , то он обязательно быстро поправится.

А наши ребята, тоже любят кушать овощи ?

Очень любят и всем советуют :

1 ребёнок.

Помни истину простую –

Лучше видит только тот,

Кто жуёт морковь сырую

Или сок морковный пьёт.

Все вместе

Никогда не унываем и улыбка на лице,

Потому что принимаем витамины АВС.

И я для вас сегодня приготовила – витаминное угощение.

(Вынести тарелки с нарезкой из фруктов и овощей )

Лепка в подготовительной группе. Лепка из пластилина для детей

То, как развитие мелкой моторики у детей влияет на речевой центр, известно сегодня всем без исключения. Удивительно доступным и благодатным вариантом деятельности в этом направлении считается лепка. В подготовительной группе именно поэтому занятиям с пластилином, глиной или солёным тестом уделяется столько внимания. Во время выполнения работ с этими удивительными материалами дети выражают своё отношение к миру, реализуют творческий потенциал.

Польза занятий с пластилином

Лепка в подготовительной группе способствует расширению знаний об окружающем мире, помогает формировать первые начальные понятия о физических свойствах материалов, о формах предметов, их окраске.

Воспитатели обязательно рассказывают что-то новое о том, что собираются предложить вылепить детям. Во время начального вступительного слова педагоги привлекают к беседе и самих ребят. Таким образом, лепка в подготовительной группе помогает расширить словарный запас малышей, учит выражать свои мысли не только через созданные образы, но и словесно.

В процессе работы задействуются различные мышцы пальцев и кистей рук, что в дальнейшем помогает ребятам без особых проблем обучаться письму во время занятий в школе. Замечено, что те дети, для которых лепка в подготовительной группе в детском дошкольном учреждении и дома была любимым делом, в школе пишут намного аккуратнее, ровнее и с большим удовольствием, чем те, которые пренебрегали данными занятиями.

«Пластилиновое» конструирование

Кроме традиционных творческих заданий по созданию объёмных фигур, существуют и другие способы работ с этим волшебным материалом. Например, конструирование из пластилиновых деталей – это тоже лепка.

Занятие в подготовительной группе по созданию машины, автобуса, тачки для перевозки грунта, навоза, кирпичей, помогает малышам познать азы конструирования объектов, которые передвигаются при помощи колёс. Правда, для такой деятельности маленьким мастерам понадобятся оси для крепления колёс. Это могут быть спички с обломанными серными кончиками, зубочистки со сточенными острыми концами или отрезки проволоки с закрученными кончиками.

Начальные строительные навыки на занятиях по лепке

Очень полезно давать малышам практические навыки, которые могут им пригодиться в дальнейшей взрослой жизни. Например, можно предложить детям «построить» дом. Соорудить здание из пластилиновых брёвен, сложить из кирпичей или собрать из цельных «плит» также поможет лепка.

Занятие в подготовительной группе с пластилином, в основу которого положено развитие строительных навыков, может начаться с изготовления стройматериалов: стен, кирпичей, брёвен. Уместно воспользоваться при «строительстве» не только пластилином, но и, например, целлофаном в качестве стекла, применить картон для имитации стен.

Очень нравится малышам создавать предметы обихода. Поэтому есть смысл предложить детям вылепить из пластилина кукольную мебель: кроватки, диванчики, столы и стулья, кресла и даже телевизор.

Увлекательна и полезна лепка из пластилина для детей кукольной посуды. Мало того, что начинающий мастер создаёт предметы различной формы, ему предоставляется возможность украсить собственные творения орнаментом, используя «пластилиновое рисование». Наносить узоры можно при помощи маленьких шариков, «колбасок» — прямых или изогнутых. Также украшать предметы можно рельефом, применяя способ надавливания или путем царапания поверхности острой палочкой или стеком.

Картины из пластилина

Настоящими шедеврами детского творчества являются рисунки пластилином. Ребятам очень нравится изображать в этой технике сюжеты сказок, картины природы. Интересна в этом плане лепка «Осень».

Подготовительная группа детского сада может самостоятельно создать пейзаж, используя природные материалы: разноцветные листья, веточки для имитации стволов деревьев, семена растений. Нередко для этого направления в художественном творчестве применяют крупу, макаронные изделия.

Украшения для дома

Всем людям нравится не только сам процесс создания чего-либо, но и ощущение нужности и значимости созданного. Поэтому возможность практического применения вылепленного играет в творчестве немаловажную роль.

Висячая композиция из осеннего пластилинового листа, настоящих желудей, рябиновых гроздей (как природных, так и сделанных самостоятельно), может стать милым украшением окна, зеркала или стены. И стоит всего лишь приложить немного фантазии и терпения, чтобы получилась вот такая роскошная лепка «Осень».

Подготовительная группа может выполнить и настольную композицию по этой тематике, которая прекрасно впишется в интерьер прихожей или детского уголка.

Осенняя пластилиновая композиция с грибами

Более простой для детей считается фигурная лепка. Грибы в подготовительной группе следует вылеплять более натуралистично, чем это делается в средней и младшей группе. Уже не стоит ограничиваться яркими мухоморами или подосиновиками с ровными округлыми шляпками.

Лепка «Грибы» в подготовительной группе предполагает более разнообразные варианты: опята, сыроежки, лисички, рыжики. У них шляпки имеют самые разные формы. Некоторые грибы следует лепить из цельного куска пластилина, а не прикреплять отдельно изготовленную шляпку.

Интересно также показать детям игру цвета, в некоторых случаях даже переход одного оттенка в другой. А ещё следует обратить внимание начинающих скульпторов на то, что в природе края грибных шляпок могут быть неровными, как бы слегка надорванными.

Фрукты и ягоды из пластилина

Чем больше взрослеют дети, тем более усложняется тематика занятий по вылепливанию ягод и фруктов. Если в младших группах можно было ограничиться обычными шариками, которые и имитируют плоды, то теперь им следует предлагать изготовить более сложные по форме и цвету объекты.

Так, например, лепка «Фрукты» в подготовительной группе может поставить перед ребятами цель изготовить яблоко с плодоножкой и листиком, с одним бочком зелёным, а другим – красным. Достаточно сложно детям сформировать лимон или яблоко с выемкой в районе плодоножки.

Интересным заданием будет создание композиции-натюрморта в вазе. Гроздь винограда, сливы, ягоды клубники – всё это вполне доступно для детского творческого исполнения.

Овощи из пластилина

Знакомство с окружающим миром невозможно без получения начальных знаний о растениях. Очень эффективными в этом плане являются занятия, связанные с работой с пластилином. Лепка «Овощи» в подготовительной группе включает в себя беседу о том, что выращивают люди на дачах и огородах, какие растения дают урожай весной, какие — летом, а какие плоды радуют нас осенью.

На этих занятиях следует обратить внимание детей, что овощи различаются по вкусу, способу применения, количеству витаминов, содержащихся в них, а также сделать упор на то, как важно людям употреблять в пищу эти дары природы.

Для того чтобы получить хороший результат на занятиях по вылепливанию овощей, следует уточнить, что все овощи имеют разные формы: круглые ровные, округлые сплюснутые, овальные, с острым кончиком, с выемкой в месте плодоножки, с бороздками на боках либо с маленькими пупырышками. Также необходимо указать на цвет плодов, заметить, что некоторые овощи окрашены неравномерно, имеют белый кончик или полоски. Во время лепки можно предложить добавить к самим плодам зелёные части растений.

Свистулька, подставка под яйцо или карандашница в виде птички

На занятиях по лепке можно предложить детям изготовить собственноручно подарок, который будет приятно получить и маме, и бабушке, и папе, и братишке либо сестрёнке. Прекрасно для достижения этой цели подходит лепка птицы. В подготовительной группе чрезвычайно важно прививать малышам чувство значимости того, что они делают, связывать их творчество с практическим применением в жизни. Поэтому нужно учить их лепить не просто птичку, а, например, свистульку или карандашницу, подставку под яйцо или солонку.

Для этих целей следует использовать дополнительные материалы: пластиковый стаканчик, свисток, старую солонку. Особенность данного вида творчества заключается в том, что в процессе лепки ребёнок берёт за основу какой-то предмет и пластилином скрывает его, придавая ему форму птицы. Важно сделать это максимально аккуратно, так, чтобы необходимые отверстия остались рабочими.

Интересным вариантом в этом виде творческой деятельности может стать лепка не из пластилина, а, например, из солёного теста, обычной или полимерной глины. Обжигать (при необходимости) готовые изделия можно в микроволновой печи, в несколько приёмов, периодически доставая вещь и остужая её. В «микроволновке» нужно установить режим «разморозки» на минимальную температуру и время в одну минуту. Тогда вещица сможет послужить достаточно долго, не деформируясь. После отвердевания нужно будет изделие раскрасить и покрыть лаком — это уже можно будет сделать на занятиях по изобразительному творчеству.

Хотя птичек дети начинают лепить ещё в раннем детстве, в подготовительной группе следует прививать уже более сложные и важные навыки. Очень полезно обучать детей придавать форму сразу всему куску исходного материала, а не вылеплять отдельно голову, хвост, тело с тем, чтобы потом соединить всё вместе. Конечно, не все дети и далеко не сразу научатся этому, но ставить перед ними такую цель следует уже сейчас. Во время занятия можно познакомить воспитанников с дымковскими игрушками и предложить им выполнить работу в этом стиле.

Ручка, ножка, огуречик — вот и вышел человечек!

Лепка человека в подготовительной группе может быть также связана с дымковской игрушкой. Лучше всего работать начинать с женского образа, так как девушка или «барышня» обычно изображается в длинном, до земли, платье, что намного упрощает процесс. Использовать для изготовления следует глину — именно этот материал является традиционным для дымковской игрушки. Но нет ничего страшного и в том, чтобы попробовать свои силы с помощью пластилина.

Изготовить человека реалистично в этом возрасте невозможно. Поэтому не стоит ставить перед малышами невыполнимой задачи. Пусть человечек будет «мультяшный», совсем непохожий на настоящего. Важно в этом виде творчества дать ребёнку возможность фантазировать, используя уже имеющиеся навыки. Очень нравится детям лепить сюжетные композиции на тему известных мультфильмов и сказок — так пусть творят в своё удовольствие!

Занятия по работе с глиной, пластилином, солёным тестом — это благодатная почва для воспитания разносторонне развитой личности. Здесь есть место и для развития речи, и для пополнения словарного запаса, и для получения знаний об окружающем мире, искусстве. И, естественно, для возможности реализовать творческий потенциал.

Конспект НОД в подготовительной группе открытое занятие по аппликации «Ваза с фруктами и овощами. Объемная аппликация из бумаги «Тарелка с фруктами

Уже с самого раннего детства Вам ребенок имеет возможность видеть самые разнообразные фрукты и ягоды, а значит уже тогда начинает с ними знакомиться. Ребенок постепенно запоминает как выглядит и называется тот или иной фрукт, затем начинает определять свойства и качества фруктов и ягод.

В этой статье Новостной портал «сайт» подготовил для Вас несколько вариантов объемных аппликаций из бумаги на тему Фрукты и Ягоды.

Занимаясь со своим ребенком декоративно прикладным творчеством Вы не только сможете привить ему творческие способности, но и еще ближе познакомить его с фруктами и ягодами. В процессе создания аппликации ребенку можно рассказывать о пользе того или иного фрукта, добавляя рассказ тематическими песенками, загадками, пословицами и поговорками, считалками и прибаутками.

Ну, а теперь, перейдем непосредственно к мастер классам по изготовлению аппликаций из бумаги Фрукты и Ягоды.

Аппликация Яблоко

Аппликация Яблоко из бумаги

Такой сочный и вкусный фрукт, как яблоко, любим всеми детишками и взрослыми. Посвятите один из вечеров созданию вот такой объемной яркой аппликации Яблоко.

Для изготовления аппликации Вам понадобиться лист картона, набор цветной бумаги, ножницы, клей карандаш и обычный карандаш.

Лист цветной бумаги (в нашем случае это ярко красная цветная бумага) разрежьте пополам. Сложите половинки вместе, а затем пополам. Нанесите карандашом силуэт половинки яблока. Ножницами вырежьте (см. фото).

Теперь получившиеся округлые половинки приклейте к листу картона, который будет являться основой нашей фруктовой аппликации.

Из цветной бумаги коричневого цвета вырезаем корешок, а из цветной бумаги зеленого цвета листик. Приклеиваем детали.

Из листа белой бумаги вырезаем сердцевину для будущего яблока и приклеиваем ее. Черным маркером пририсовываем косточки.

Аппликация Клубника

Аппликация Земляника

Принцип изготовления этой аппликации схож с предыдущей. Разница лишь в том, чтобы вырезать правильную форму. На этот раз форма будет напоминать продолговатое сердце (см. фото).

Украсьте готовую аппликацию листиками (шаблон прилагается) и пририсованными черным маркером косточками.

Аппликация Вишенка

И еще одна аппликация с изображением аппетитных вишенок.

Освоив эту не сложную технику Вы сможете сделать со своим ребенком аппликацию абсолютно любых фруктов, ягод и даже овощей. Главное правильно выбрать цвет и вырезать нужную форму.

Конспект НОД в старшей группе

«Натюрморт из фруктов»(аппликация)

Подготовила: воспитатель Белкина О.В.

Цели: совершенствовать технику вырезания округлых форм из бумаги, сложенной вдвое, соблюдая пропорции; развивать чувство цвета при подборе колорита, композиционные умения; дать понятие переднего и дальнего плана; воспитывать эстетическое отношение к природе в окружающем мире.

Оборудование: фрукты или их муляжи (апельсин, банан, яблоко, слива), цветная бумага, ножницы, клей, кисточка, салфетка, фломастеры, мешочек.

Предварительная подготовка: беседа о пользе фруктов; рассматривание фруктов с целью выяснения их формы; разгадывание загадок о фруктах.

Ход занятия:

1. Создание игровой мотивации.
Воспитатель: Сегодня мы с вами будемнатюрморт. Кто подскажет мне, что изображают на натюрморте? (ответы детей) Правильно, натюрморт – это жанризобразительного искусства, картина, на которой изображены предметы: вазы, цветы, овощи, фрукты и т.п. Что же будет изображено на нашем натюрморте? Отгадайте!
Воспитатель предлагает детям на ощупь определить фрукты, лежащие в мешочке. В качестве подсказки можно использовать загадки:
На сучках висят шары-
Посинели от жары. (слива)
Круглое, румяное,
Я расту на ветке:
Любят меня взрослые
И маленькие детки.(яблоко)
Яркий, сладкий, налитой,
Весь в обложке золотой.
Не с конфетной фабрики-
Из далекой Африки. (апельсин)
-Да, сегодня мы будем создавать натюрморт из фруктов, авыполним работу в технике аппликации.
2. Актуализация знаний.
Воспитатель: А чтобы аппликация у нас получилась красивой, нужно разложить правильно фрукты. Раскладывая их, надо помнить, что большие фрукты должны находиться на дальнем плане, то есть сзади, а вот те, которые поменьше, лучше положить впереди. Что будет, если мы поступим наоборот? (ответы детей) Да, маленьких фруктов тогда не будет видно. Предложите свои варианты постановки натюрморта, не забывая о сочетании цветов. Вряд ли уместно, например, располагать рядом желтый апельсин и желто-зеленый банан. (дети выполняют задание) Вот какойкрасивый натюрморт мы составили! Теперь можно вырезать детали аппликации.
3. Показ приемов работы.
Воспитатель: Для того, чтобы вырезать фрукты из бумаги, надо знать, какую форму они имеют. Подскажите мне.(ответы детей) А знаете ли вы, как можно вырезать круг из квадрата? (ответы детей) А из какой геометрической фигуры можно вырезать овал? (ответы детей) Да, апельсин и яблоко мы вырежем из квадратов, сложенных пополам, сливу – из прямоугольника. А как вырезать банан? Сначала мы его нарисуем, а потом вырежем по нарисованному контуру.
После того как мы вырежем нужные детали, разложим их на листе бумаги так, как у нас лежат фрукты на столе. Потом приклеим сначала дальние детали, а затем –ближние. Клей намазываем на детали понемногу, чтобы аппликация получилась аккуратной. Недостающие маленькие детали можно дорисовать фломастером.
Воспитатель показывает приемы изготовления аппликации.

4. Практическая работа.

Задание: выполнить аппликацию натюрморта из фруктов.

5. Итог занятия.

Работы детей выставляются на стенде.

Воспитатель: Какие изумительные натюрморты у вас получились! Вот эти фрукты должны быть на ваших столах каждый день, ведь в них так много витаминов и других полезных веществ. Если вы будете есть их ежедневно, то будете здоровыми, веселыми.

Прекрасный и развивающий вид детского творчества. Во время таких занятий дети не только учат названия различных предметов, но также закрепляют знания цветов, геометрических форм, учатся пользоваться ножницами.

Все это положительно влияет на развитие творческих способностей ребенка, логического мышления, разговорной речи и мелкой моторики.

Аппликация на тему овощи-фрукты

В детских садах занятия на подобную тему проводятся с самого раннего возраста, однако задания для таких занятий подбираются с учетом возраста малышей.

Как правило, овощи и фрукты аппликация в младшей группе проводится с использованием шаблонов, которые заранее выполнены воспитателем. Детям в этом случае всего лишь надо правильно расположить их на листе, а затем приклеить.

Перед каждым занятием воспитателем составляется конспект по аппликации «Фрукты» , в котором обозначаются цели, задачи занятия, описывается необходимый материал, а также пошагово описывается ход занятия.

Фрукты: аппликация в средней группе

Работа здесь может быть выполнена несколькими способами. Кроме традиционной техники с использованием готовых шаблонов в этом возрасте малышей можно знакомить с техникой обрывной или объемной аппликации.

Также в подготовительной группе проходит расширение знаний о формах различных предметов и их различии.

В этом возрасте малыши учатся создавать из нескольких простых предметов, фигур или деталей один целый предмет. Такие задания развивают фантазию, память и воображение, делают детей более внимательными и учат их логически мыслить.

В средней группе аппликация на тему фрукты может быть выполнена в виде яркой вазы.

Для работы необходимы такие материалы: набор цветной бумаги, ножнички, простой карандаш, клей-карандаш (если вы используете ПВА, понадобится также кисточка для его нанесения). В качестве основы подойдет альбомный лист или картон.

Детали надо вырезать из цветных листов. Для этого воспитатель предварительно рисует их на обратной стороне листа подходящего цвета (чтобы упростить задание можно воспользоваться шаблонами), а дошкольники самостоятельно вырезают заготовки. Также можно предварительно подготовить и вырезать заготовки, а на занятии просто раздать их детям, чтобы они наклеили детали на основу.

Кроме этого также надо подготовить вазу. Выполняется она из бумаги или цветного картона, а далее наклеивается на основу.

Если в группе по плану коллективная работа, вместо альбомного листа в качестве основы можно использовать ватман. Ваза в этом случае также нужна большего размера, чтобы каждый ребенок смог разместить в ней свою часть композиции.

Когда все детали подготовлены или розданы, можно начинать работать с клеем. Если используется клей-карандаш, все немного проще. Если же для наклеивания используется ПВА, его надо налить в неглубокую емкость, а затем раздать детям кисточки и объяснить, как аккуратно наносить клей на деталь, чтобы не испачкать руки и выполнить аккуратную поделку.

На следующем этапе работы задача воспитателя состоит в том, чтобы наблюдать за детьми, которые должны самостоятельно выполнить задание. Если кому-то понадобится помощь или подсказка, воспитатель должен помочь и предложить ребенку продолжить дальнейшую работу самостоятельно.

Когда работы готовы, их можно рассмотреть коллективно. При этом очень важно похвалить малышей, поскольку это не только повысит их самооценку, но и станет прекрасным стимулом для дальнейшей самостоятельной работы.

Конспект занятия по аппликации «Фрукты» в старшей группе составляется с учетом возраста дошкольников, их навыков и умений.

Поскольку в этом возрасте малыши, как правило, умеют пользоваться ножницами и вырезать простые геометрические фигуры без посторонней помощи, им можно предложить выполнить объемные .

Объемная аппликация фрукты в старшей группе выполняется их цветной бумаги. Кроме этого понадобятся простой карандаш, ножнички, клей-карандаш и фломастер.

Поскольку в этом возрасте дошкольники имеют некоторые навыки работы с цветной бумагой, воспитатель должен наглядно показывать им процесс изготовления, а они будут повторять за ним.

Сначала необходимо сложить каждый лист в три или четыре раза, а затем нарисовать на нем какой-нибудь фрукт и вырезать его. Поскольку лист был сложен в несколько раз, за один раз можно вырезать несколько одинаковых заготовок. Для каждого фрукта понадобятся три или четыре заготовки. Далее каждую деталь надо сложить пополам. После этого можно приступать к изготовлению сердцевин. Для этого из белой бумаги вырезаются несколько кружков (их количество зависит от количества деталей, из которых состоит поделка), а затем они наклеиваются по центру каждой стороны поделки. По центру сердцевин можно нарисовать фломастером семечки. Далее детали надо склеить между собой боковыми сторонами.

Чтобы работа получилась веселее, ее можно дополнить, выполнив из бумаги зеленые листочки или забавного червячка. Для того чтобы сделать червячка надо вырезать две бумажные полоски, склеить их так, чтобы снаружи оказалась яркая сторона, а затем сложить в виде гармошки. Для мордочки червяка надо вырезать кружок, нарисовать на нем глазки и ротик, а затем соединить бумажную гармошку с мордочкой и наклеить все на поделку.

Еще один интересный вариант — объемная аппликация из ниток, может стать оригинальным для детских учреждений.

Для этого понадобятся: основа (это может быть картон), разноцветные плотные нитки, ножнички и клей ПВА.

Во время занятия детям раздаются листы, на которых предварительно нарисован простым карандашом какой-нибудь рисунок и нитки, порезанные на кусочки длиной примерно сантиметр. После этого малыши должны наносить на небольшие участки рисунка кисточкой клей, а сверху присыпать его нитками подходящего цвета. Когда клей высохнет, поделка готова!

Таким несложным способом можно делать коллективные . Это могут быть, например, поздравительные новогодние открытки, которые станут прекрасным подарком к Новому году для родителей или бабушки с дедушкой.

Если Вам понравился наш сайт, выразите свое «спасибо»
нажатием на кнопочки ниже.

Выполнение аппликаций с детьми помогает развить их творческое мышление и творческие способности. Аппликация фрукты и овощи, размещенные красиво на тарелке предоставляет широкий простор для творчества и, в зависимости от выбранных материалов и сложности, может быть выполнена как в младшей, так и в старшей группе. В этой статье мы расскажем о том, какие аппликации подходят для каких возрастных групп и о том, в каких необычных техниках можно сделать такую работу из бумаги.

Рассматриваем варианты аппликаций с фруктами в вазе и на тарелке

Аппликация ваза с фруктами- отличная поделка для детей в средней группе. Такую работу можно сделать коллективной, а можно индивидуальной. В зависимости от поставленных задач. Коллективное приятное времяпрепровождение, творчество, поможет детям научиться работать в команде и идти на компромиссы, а самостоятельные работы будут выражать индивидуальность каждого ребенка. Перед выполнением аппликации будет полезно проговорить с детьми названия фруктов, чем отличаются фрукты и овощи и какую фигуру напоминает каждый отдельный фрукт (это пригодится в аппликации). Для выполнения аппликации нам понадобится:

Цветная бумага разных цветов
Ножницы
Белый или нейтральный картон для основы
Гуашь
Кисточки
карандаш

Ход работы:

1) Рисуем очертания вазы на белом картоне. Раскрашиваем вазу гуашью

2) Вырезаем из цветной бумаги фрукты

3) Наклеиваем фрукты в вазу

В случае выполнения коллективной аппликации, воспитателю- педагогу следует начертить контур большой вазы и предложить детям ее раскрасить. Нужно показать, как нужно вырезать из бумаги фрукты (на уровне средней группы можно использовать технику вырезания по согнутому вдвое листку, чтобы половинки фрукта получались симметрично). Можно попросить детей нарисовать контуры фруктов самостоятельно (связать фрукты с геометрическими фигурами- яблоко похоже на круг, только с хвостиком, слива- на овал и так далее) или использовать готовые шаблоны.

Создаем аппликацию с фруктами для старшего дошкольного возраста

Для детей в старшей группе больше подойдет усложненный вариант аппликации- корзина с фруктами. Нам понадобятся:

цветная бумага разных цветов
ножницы
маркер или фломастер
белый или нейтральный картон для основы
карандаш

Ход работы:

1) Для начала рисуем контуры корзины на цветной бумаге коричневого цвета и вырезаем.

2) Наклеиваем корзину на картон. После этого можно прорисовать маркером узор на корзинке.

3) Рисуем и вырезаем из цветной бумаги любые фрукты. Из зеленой бумаги вырезаем черенки для фруктов. Чтобы аппликация получилась более интересной, можно вырезать экзотические фрукты с характерными силуэтами- ананасы, бананы. На ананасе, как и на корзинке, нужно прорисовать орнамент.

4) Наклеиваем фрукты с черенками в корзинку. Несколько можно наклеить рядом с ней, чтобы завершить натюрморт.

Наиболее подходящим занятием в младшей группе будет урок на тему «консервирования» фруктов. Прежде чем начать делать аппликацию, нужно поговорить с детьми про фрукты, попросить вспомнить названия их любимых фруктов. Можно спросить, зачем мы консервируем фрукты, можно загадывать загадки или читать стишки. Потом нужно выдать детям готовые шаблоны «банок» из картона для основы аппликации и бумажные фрукты, предложить самим выбрать фрукты, которые они хотят добавить в «компот» и разложить по банкам. Оценив то, как дети расположили фрукты (чтобы края не торчали, фрукты не пересекались) приступаем к склеиванию.

В подготовительной группе важно ознакомить детей с необычными техниками работы с бумагой, к примеру, созданием объемной картинки или с техникой обрывной, мозаичной аппликации. Мы расскажем о обрывной аппликации. Для выполнения аппликации фрукты в вазе нам понадобится:

белый или цветной картон для основы
карандаш
цветная бумага разных цветов

Ход работы:

1) Чертим контуры вазы и фруктов на листе для основы. Очертания не должны быть слишком маленькими- в них должно быть удобно наклеивать детали.

2) Выбираем нужные цвета бумаги и рвем ее на маленькие кусочки. Кусочки должны получиться аккуратной формы, они не должны быть излишне продолговатыми или слишком крупными

3) Наклеиваем кусочки цветной бумаги на основу. Следим за тем, чтобы не выходить за края наброска.

Похожую аппликацию можно сделать и с помощью ножниц. В таком случае детали нужно не рвать, а вырезать, и наклеивать на небольшом расстоянии друг от друга, чтобы сохранить их очертания. Аппликация получится похожей на мозаику из отдельных ярких фрагментов.

Видео по теме статьи

Аппликация – это вид изобразительного искусства. Она развивает чувство цвета, композиции, творческие способности, тренирует мелкую моторику мышц . Её выполнение учит навыкам работы с бумагой, клеем, ножницами. При выполнении коллективной аппликации дети учатся работать сообща, что способствует улучшению отношений в группе. Занятия по аппликации проводятся во всех группах детского сада с малышами от 5 до 8 лет. В каждой группе проведение занятий имеет свои особенности.

В младшей группе дети приклеивают готовые фрукты из бумаги. В средней сами могу вырезать фрукты и овощи. В старшей детей знакомят с разными видами аппликации и с техникой мозаичной и обрывной аппликации. Развивают самостоятельное выполнение натюрмортов из фруктов и овощей в корзине или на тарелке.

В подготовительной группе выполняют работу самостоятельно, повторяют геометрические формы, знакомятся с предметной и другими видами аппликации.

Дети развивают навыки вырезания, учатся правильно и безопасно пользоваться ножницами.
Учатся композиции, совершенствуют навыки работы с бумагой, клеем.
Развивают творческие способности.
Воспитывают трудолюбие, ответственность, умение доводить работу до конца, аккуратность.

Для работы нужно приготовить:

цветную бумагу, картон для основы;
ножнички, шаблоны фруктов;
клей: карандаш или ПВА, тогда нужно приготовить кисточки и напомнить, как с ними работать;
карандаши.

В начале занятия воспитатель проводит беседу о фруктах: чем они полезны, как они растут и выглядят. Объясняет, чем они сегодня будут заниматься, напоминает о правилах обращения с ножницами и бумагой . Можно напомнить о загадках. Потом воспитатель показывает картинку «Ваза с фруктами» и объясняет, что сегодня они сделают объёмную аппликацию.

Дети в этой группе уже имеют навыки вырезания, поэтому аппликация «Корзина с фруктами» не покажется им сложной.

Вначале нужно приготовить шаблон вазы или тарелки. Следует нарисовать её и вырезать. Детям, которые затрудняются это сделать, воспитатель помогает нарисовать шаблон, а вырезают они сами. На однотонный картон наклеивают бумажную корзинку или тарелку.

Потом приступают к изготовлению фруктов. Жёлтую бумагу складывают вдвое и ещё раз вдвое. Рисуют шаблон груши. Так как бумага имеет четыре слоя, вырезаем 4 фрукта.

Таким же образом вырезаем остальные, но для яблока берём розовую и жёлтую бумагу и вырезаем по 2 яблока каждого цвета.

Складываем пополам каждую заготовку. Потом склеиваем за боковинки по четыре заготовки. Теперь нужно гармонично разложить готовые фрукты на вазе, приклеить, раскрыть каждый.

В конце занятия дети рассматривают свои работы, а воспитатель каждой работе даёт оценку, как правило, положительную. У детей после похвалы повышается самооценка и желание работать дальше.

Можно для закрепления навыков провести позже занятие «Аппликация овощи на тарелке».

Галерея: аппликация ваза с фруктами (25 фото)

Создание обрывной аппликации в старшей группе

воспитывать интерес к аппликации;
познакомить с выполнением аппликации из обрывков бумаги;
развивать мелкую моторику;
приучать аккуратно, последовательно и самостоятельно работать.

Нужные материалы:

После вступительной беседы дети приступают к изготовлению вазы. У каждого ребёнка есть шаблон-схема с нарисованными вазой и фруктами. Педагог предлагает взять фиолетовую бумагу для винограда и нарвать мелкие кусочки. Потом намазывают клеем силуэт фрукта. Кусочки бумаги приклеивают аккуратно и плотно друг к другу. Таким же образом заполняют остальные силуэты.

Скатерть намазывают клеем и заполняют отрезками белых ниток размером не более 1 см.

Карандашом дети подрисовывают хвостики и листочки к каждому фрукту. Потом из обрывков цветной бумаги делают рамку по краю листа картона с вазой.

По итогу дети старшей группы вместе с педагогом любуются своими работами.

«Корзинка с фруктами» в подготовительной группе

Дети этого возраста имеют навыки работы с аппликацией, потому задание выполняют самостоятельно. Они продолжают совершенствовать свои навыки и умения, а также учатся новым приёмам и развивают свои творческие способности . Дети повторяют геометрические фигуры.

Что нужно приготовить к занятию:

Воспитатель объясняет, что дети будут делать на занятии. Рассказывает, что такое натюрморт, демонстрируя приготовленный иллюстративный материал.

Начинают работу с изготовления корзины. Коричневую и жёлтую бумагу разрезают на полосочки. Коричневые полосочки раскладывают на столе, жёлтые переплетают с коричневыми, создавая имитацию плетения корзины. Получается клетчатый коврик. Его переворачивают и к обратной стороне прикладывают шаблон корзины, обводят карандашом и вырезают. Наклеивают на картон или лист плотной бумаги. Этот процесс сложный, некоторым детям понадобится помощь воспитателя .

Дети рисуют фрукты и вырезают их. Потом по этим шаблонам вырезают и наклеивают фрукты в корзинку. Приклеивают зелёные хвостики и листочки. Пару фруктов приклеивают возле корзинки, как будто они выпали.

Можно провести занятия на следующие темы: «Корзинка с овощами», «Корзинка с грибами». Последнее занятие усложняется тем , что грибы состоят из двух деталей разного цвета. Нужно вырезать шляпки красного или коричневого цвета и белые или серые ножки. Затем обе детали склеить в один гриб.

Аппликация «Фрукты на тарелке» проводится для закрепления умения работать самостоятельно.

В старшей или в подготовительной группе можно провести занятие «Ваза с цветами». Стоит обратить внимание детей , что для фруктов и овощей нужна низкая широкая ваза, а для цветов высокая красивая. Таким образом, можно научить детей вырезать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. В таком случае вырезаем половину шаблона и получаем целое после разворачивания вырезанного силуэта.

После этого можно вырезать цветы. Нужно предложить детям изготовление простых цветов: тюльпаны, колокольчики или любые другие. Дети могут сами решить : наклеивать их так, чтобы не были видны стебли цветов или наклеить цветы повыше, добавив зелёные стебельки с листочками.

В старшей и подготовительной группах можно познакомить детей с созданием фруктов и овощей путём сминания салфетки нужного цвета в шарик. Потом шарики приклеиваем на вазу, тарелку, корзинку. Можно провести в этих группах аппликацию из ниток. Нарисованные фрукты и овощи на бумажной тарелке намазываются клеем и на него приклеиваются густо обрезки ниток соответствующих цветов.

Особенности занятия по аппликации в младшей группе

Дети младшего возраста ещё не умеют вырезать. Воспитатель нарезает различные фрукты или овощи, вырезает силуэт банки для консервирования. Занятие можно проводить индивидуально , тогда банка есть у каждого ученика; при коллективной аппликации дети наклеивают фрукты в общую банку.

Перед занятием педагог рассказывает сказку о том, что фрукты нужны зайчикам или медвежатам. Он читает стихи или загадки. Повторяет с детьми названия и цвет каждого фрукта, объясняет для чего фрукты нужно консервировать.

Потом дети приступают к работе и наклеивают готовые бумажные фрукты на банку так, как объяснил воспитатель: чтобы они не выступали за края банки и не наползали один на другой. Если младший ребёнок растеряется и не сможет начать работу, воспитатель помогает .

Потом дети любуются работой вместе с воспитателем. Он хвалит хорошую работу детей, угощая их фруктами.

Влияние занятий по аппликации на развитие творческих способностей детей

В детском саду занятия по аппликации проводятся во всех группах и усложняются с возрастом . Дети учатся вырезать, работать с ножницами, бумагой, клеем. У них происходит не только развитие физических навыков, но и умственное развитие: они в процессе занятия учатся запоминать названия фруктов и овощей, различать их по внешнему виду, запоминают названия красок, повторяют геометрические фигуры, получают начальные знания по композиции и сочетанию цветов.

На этих занятиях у детей воспитывается аккуратность , умение спланировать свою работу и довести её до конца. На коллективных аппликациях дети учатся работать вместе, не мешать друг другу, помогать в случае необходимости, радоваться результатам коллективного труда.

В школе занятия аппликацией продолжаются и дети совершенствуют свои навыки, полученные в детском саду. Аккуратность, трудолюбие, ответственность за свою работу востребованы в школе на уроках труда и даже на таких серьёзных уроках, как математика и иностранные языки.

Эти полезные качества личности будут нужны детям по мере их взросления всё больше и больше. Поэтому к занятиям аппликацией нужно относиться с должным уважением .

Создание сюрреалистической фотографии «фруктовой модели» от начала до конца

В минувшие выходные я сделал свою первую сюрреалистическую фотосессию с моделью. Вот разбивка процесса от начала до конца.

План

Первое, что я сделал, — это спланировал план выстрела. Я сделал быстрый набросок примерно того, что я искал, и сделал быстрый пробный снимок собственными руками на столе на работе. Я взял стоковое фото апельсина с sxc.hu для начинки.

Тест прошел хорошо, особенно с учетом того, как случайно я выстрелил в руку и повернул исходное фото на место. Конечно, были ошибки. Я направил своего внутреннего Джей Джея Абрамса и спрятал их за размытиями и бликами от линз.

Есть небольшие блики на линзах, и я размыл области, чтобы скрыть ошибки.

Так как тест меня удовлетворил, я решил продолжить съемку. Но мне все еще нужно было найти кого-нибудь, кто бы мне позировал.

Модель

Я спросил у нескольких друзей на Facebook, будут ли они модели для меня.Один человек вызвался добровольцем, и он не жил в том же городе, что и я. Мои друзья тупицы.

Так как я не нашел зацепок с друзьями, я решил пойти профессиональным путем. Я разместил небольшое объявление на ModelMayhem, в котором говорилось, что мне нужна модель без обнаженной натуры для сюрреалистической съемки. Я получил несколько ответов и в конце концов выбрал прекрасную Диану Олифант, поскольку она выглядела так, как я хотел.

У Дианы нейтральное лицо и ровный бледный цвет лица.

У нее был очень ровный бледный цвет лица. Когда вы делаете фотоманипс, чем меньше деталей вы должны беспокоиться о подделке, тем лучше.Я несколько раз схитрил во время редактирования и использовал простую кисть, чтобы добавить скин. Я не мог бы сделать это с тем, у кого была волосатая кожа, кожа с закрытыми порами или веснушчатая кожа. Это выглядело бы неуместно. Ровный цвет лица должен был облегчить мне жизнь и меньше отвлекать от искусства.

Еще у нее было отличное нейтральное лицо. Я не хотел, чтобы выражение ее лица отвлекало от редактирования, так что все получилось отлично.

The Shoot

Изначально я планировал съемку на субботу, 6 июля, но из-за проблем с графиком мы перенесли ее на воскресенье.Я был как бы сбит с толку, потому что погода в субботу была восхитительно пасмурной, что сделало бы освещение восхитительно ровным (что значительно облегчило бы мою жизнь позже, когда мне пришлось бы редактировать фотографии). Когда подошло воскресенье, солнце было в полную силу. Некоторые кадры получились переэкспонированными.

Многие участки сильно передержаны

Переэкспонирование действительно показывает мою неопытность как фотографа, но с другой стороны (каламбур), по крайней мере, я уйду от этого, узнав кое-что.

Чтобы подготовить снимки, первое, что мы сделали, это использовали зубную нить и подводку для глаз, чтобы создать ровные круги вокруг придатков модели.

Диана с контрольными кругами на конечностях

Они будут использованы позже, чтобы я мог получить чистый, ровный вырез в Photoshop. Руководства из реального мира всегда полезны, и их часто легко отредактировать. Используйте их обильно, даже если вы думаете, что можете их не использовать. Вы всегда будете удивлены, насколько они полезны.

После того, как Диана придумала позу, мы отметили точки отсечения палочками, чтобы выровнять цитрусовые и другие фрукты.Палочки оказались не совсем необходимыми, так как нам нужно было, чтобы фрукты находились только в общей области и в направлении разрезов, чтобы запечатлеть то же освещение.

В конце концов, я сделал больше снимков крупным планом. Я действительно хотел увидеть детали пузырьков в апельсинах, поэтому было необходимо подойти поближе. Единственный бросок, который выделялся, имел только одну серьезную проблему: декольте.

Расщепление обычно хорошо — давайте рассмотрим это открыто.Но это также может сильно отвлекать пользователя. Если бы я не использовал трюки с глубиной резкости или кадрирования, окончательное изображение имело бы четыре фокусных точки: лицо, грудь, разрез левой руки и разрез правой руки. Поскольку я хотел, чтобы фокус был направлен на порезы, я знал, что мне придется убрать фокус с лица и груди. Это тоже был настоящий позор, потому что мне очень понравилась композиция не обрезанного кадра.

The Shop

После того, как мы закончили работу над изображениями, пришло время внести их в мою игровую площадку, мою музу, мою зависимость: Photoshop.В итоге у меня было всего 24 слоя, что на самом деле довольно мало. В таких магазинах я обычно получаю около 80 или около того. Мой рекорд — 943. Вот обзор того, как выглядело окно моего слоя. Обратите внимание, что в композиции нет размытия или кадрирования — это всегда происходит на самом последнем этапе.

Жалкие 24 слоя довольно легкие, но все же могут напугать новичка. Я пройду по ним один за другим. Первым делом я добавил немного травы поверх левой руки, чтобы удалить ее.Затем я добавил маску слоя к траве, чтобы она лучше смешивалась.

Когда вы посмотрите на них, вы заметите, что трава не всегда идеально совмещается. Иногда прозрачные биты перекрываются. По большей части это нормально — трава довольно шумная, и многие ошибки теряются в этом шуме. Мы также собираемся размыть это позже, так что я не слишком беспокоюсь. Однако я убедился, что ни один из цветочных лепестков не перекрывается. Совершенно белый цвет привлечет к ним глаза, поэтому мы должны убедиться, что они безупречно чистые.

Следующее, что я сделал, это добавил оверлей киви.

Как только киви будет на месте, нам нужно убедиться, что его окраска правильная. Кожура киви темно-коричневая, тогда как наша кожа почти бледно-розовато-голубая. Чтобы исправить это, я собираюсь использовать две отдельные обтравочные маски. Обтравочная маска, если вы не знакомы, — это слой, который влияет только на свой родительский слой. Если у нас есть обтравочные маски на этом киви, это изменит только киви и ничего больше вокруг него.Эта иерархия обозначается отступом в окне слоя. Чтобы создать обтравочную маску, просто щелкните правой кнопкой мыши любой слой и выберите «Создать обтравочную маску», и он станет дочерним по отношению к слою под ним.

Первая обтравочная маска, которую мы используем, поможет нам добиться того, чтобы кожура соответствовала цвету кожи. Я взял образец цвета кожуры, затем использовал кисть, чтобы нарисовать кожуру. Одно это нам не поможет, так как это будет выглядеть так, как будто вы нарисовали цвет, но если мы установим наш режим слоя на «цвет», он будет работать как шарм.

Вторая обтравочная маска, которую мы используем, — это корректирующий слой кривой. Я не буду здесь вдаваться в подробности, как использовать кривые, но если вы не знакомы, вам действительно стоит научиться их использовать. Они предлагают большую гибкость, а в сочетании с маской слоя и / или обтравочной маской могут обеспечить чрезвычайно точный контроль. Этот конкретный слой кривой осветляет весь киви. Затем я использовал маску слоя на слое кривой, чтобы осветлить только кожуру киви. Осветление кожуры поможет ей лучше слиться с кожицей, создавая более естественный переход между фруктом и веткой.

Мы повторим тот же самый процесс с правой рукой.

Следующее, что я сделал, — добавил руку обратно с зазором между оранжевым и началом остальной части руки. Это делает общий образ немного менее дезориентирующим и больше уравновешивает изображение. Приложенная рука вытаскивает его из зловещей долины, не полностью, но достаточно, чтобы он больше не выглядел как эпизод из Декстера.

Как только рука вернется внутрь, нам нужно будет соответствующим образом обновить среду вокруг нее.Я добавил легкую тень от руки на апельсин, а также немного осветил края разреза. Это дает ему хороший обрезанный вид и действительно продает разделение. Чтобы добавить тени, я просто использую слой с режимом слоя, установленным на «multiply», и нарисуйте поверх него немного темно-оранжевого цвета с помощью светлой кисти с растушевкой. Помните, что нельзя использовать черный для теней — это будет выглядеть неестественно и обесцветит область, на которую отбрасывается тень. Используйте более темный цвет того, что вы пытаетесь затенить. Для светлых участков это аналогичный процесс, за исключением режима слоя, установленного на экран.

На данный момент все мелочи работы. Именно мелкие детали действительно что-то продают. Первое, что я собираюсь сделать, это добавить несколько бликов на коже. Это немного округлит ситуацию и действительно продаст форму вещей. Я также собираюсь немного выделить глаза. Хотя я буду их размывать, приятно, когда они появляются, на случай, если я захочу сохранить их позже. Я также собираюсь немного осветлить кожуру апельсина. Форма, которой он представлял себя, меня не устраивала, за счет осветления краев она будет выглядеть более обрезанной, а не просто вписанной в кожу.

Почти готово. Я показал эту версию нескольким своим друзьям на Facebook. Сэм Хауэлл, мой хороший друг с Гавайев, сделал отличное предложение добавить кожуру к киви, так как сейчас это не продает тот факт, что вокруг него кожа. Для этого я скопировал апельсин с правой руки и использовал Edit -> Transform -> Warp, чтобы придать ему форму киви. Затем я замаскировал центр апельсина, чтобы вместо этого была видна мякоть киви, и перекрасил края кожуры, используя те же методы, что и при смешивании кожуры киви с кожицей.

Теперь переходим к доработке. На этом этапе я обычно копирую объединенную композицию в новый файл. После этого я начну играть с цветами. В этом случае я решил немного смягчить его и сделать немного темнее. Для этого я использовал черно-белый фильтр, чтобы я мог нацелить каналы, которые я действительно хотел затемнить, затем скопировал черно-белое изображение, вставил его как новый слой и установил его на умножение. Это дает ему хороший вид для более темной сцены, особенно с добавленной обесцвечиванием (помните, что я сказал о том, что черный цвет не используется для теней? Что ж, мы собираемся использовать это в наших интересах).

Когда меня устраивают цвета, я скопировал все, что было видно (ctrl + a -> ctrl + shift + c, или command + a -> command + shift + c на Mac), а затем вставил это в новый слой. . Затем я сильно увеличил резкость этой копии, используя фильтр-> резкость-> нерезкую маску. Маска нерезкости дает вам хороший контроль при повышении резкости, и вы можете адаптировать ее к своим потребностям. Тем не менее, никогда не применяйте повышение резкости ко всему изображению — области, которые должны быть гладкими, начнут показывать много шума, если вы это сделаете.Вот почему я скопировал все на новый слой, чтобы затем использовать маску слоя для выборочного отображения этого слоя с повышенной резкостью.

Белые пятна — это там, где слой виден, а черные — там, где он прозрачен. Поначалу это может показаться случайным, но после нескольких взглядов вы заметите, что все белые пятна находятся вокруг областей, где мне нужен сильный край или где много деталей. Лепестки цветов, ресницы, апельсиновые корки и т. Д. — вот все, на что я нацелен, чтобы они лопнули.

Наш самый последний шаг — обрезать его и размыть, чтобы направить фокус изображения.В этом случае я использовал размытие с наклоном и сдвигом (фильтр -> размытие -> сдвиг наклона), чтобы придать ему приятный вид глубины резкости. Я также добавил две ссылки на цифры, выглядящие как научные. Как я уверен, вы заметили из этого урока, они действительно помогают хорошо направлять глаза. Я думаю, что они также передают всю композицию произведения, поэтому я добавил их в качестве последнего штриха.

Вот и все, ребята! Но не стесняйтесь загружать .psd здесь (предупреждение, файл размером 518 МБ — загружайте его только в том случае, если вы собираетесь его использовать, так как это заставит мои серверы плакать) или просмотрите версию в высоком разрешении (3079 × 4229).

Об авторе : Джейкоб Миллер — фотограф из Сиэтла, штат Вашингтон. Вы можете связаться с ним через его веб-сайт и страницу в Facebook. Эта статья изначально появилась здесь.

Границы | Обнаружение и подсчет плодов помидоров в теплицах с использованием глубокого обучения

1. Введение

Помидоры являются экономически важной садовой культурой и предметом исследований по семеноводству для повышения урожайности.Как и в случае со многими другими культурами, сбор урожая является трудоемкой задачей, как и ручное измерение фенотипической информации. В последние годы наблюдается большой и растущий интерес к автоматизации сельскохозяйственных процессов, таких как сбор урожая (Bac et al., 2014), обрезка (Paulin et al., 2015) или локализованное опрыскивание (Oberti et al., 2016). Это стимулировало развитие методов анализа изображений и компьютерного зрения для обнаружения фруктов и овощей. Поскольку визуализация — это быстрый и неразрушающий способ измерения, обнаружение плодов, как спелых, так и незрелых, а также других признаков растений с помощью компьютерного зрения также полезно для фенотипирования (Minervini et al., 2015; Das Choudhury et al., 2019) и прогноз урожайности. Количество плодов во время роста растений является важной характеристикой не только потому, что это показатель ожидаемой урожайности, но также необходимо для определенных культур, таких как яблоко, урожайность которых необходимо контролировать, чтобы избежать двухлетнего стресса деревьев.

По сравнению с лабораторными условиями, теплицы могут быть сложной средой для анализа изображений, поскольку они часто оптимизируются для максимального увеличения урожайности, что накладывает ограничения на возможное размещение камеры и, следовательно, на ее поле зрения.Кроме того, изменение цвета или яркости плодов может наблюдаться на разных растениях одной и той же культуры, с течением времени для одного и того же растения, на изображениях одного и того же растения с разных положений камеры и т. Д. (Bac, 2015; Barth, 2018) . Повторные измерения затруднены из-за продолжающейся работы, меняющихся обстоятельств, таких как условия освещения, и в целом неблагоприятной атмосферы для электронного оборудования.

В большинстве методов обнаружения и подсчета фруктов, включая помидоры, используются преобразования цветового пространства, в которых интересующие объекты выделяются, и извлечение таких характеристик, как форма и текстура (Gomes and Leta, 2012; Gongal et al., 2015). В большинстве этих работ отличительные особенности были определены разработчиками, а не изучены алгоритмами. Решения компьютерного зрения, основанные на функциях, созданных вручную, могут не справиться с уровнем изменчивости, обычно присутствующей в теплицах (Kapach et al., 2012; Zhao et al., 2016a). Глубокие сверточные нейронные сети (CNN) все чаще используются для сегментации и классификации изображений из-за их способности изучать надежные отличительные особенности и иметь дело с большими вариациями (LeCun et al., 2015). Однако для обучения им требуются большие аннотированные наборы данных.

Различные разновидности глубокого обучения в компьютерном зрении включают (i) классификацию изображений, в которой изображению присваивается одна метка (Крижевский и др., 2012), (ii) семантическая сегментация, в которой каждому пикселю присваивается метка (Long et al., 2015; Chen et al., 2018) и (iii) обнаружение объекта, которое присваивает метку обнаруженному объекту, тем самым обеспечивая местоположение отдельных объектов (Girshick, 2015; Ren et al., 2015; Girshick и другие., 2016). Глубокое обучение все чаще используется в области сельского хозяйства и фенотипирования растений (Kamilaris and Prenafeta-Boldú, 2018; Jiang and Li, 2020). Классификация на уровне всего изображения использовалась для выявления заболеваний (Mohanty et al., 2016; Ramcharan et al., 2019; Toda and Okura, 2019; Xie et al., 2020) или для идентификации цветов (Nilsback and Zisserman , 2006). Семантическая сегментация и обнаружение объектов более актуальны для нашей проблемы обнаружения фруктов, и их использование в сельском хозяйстве будет кратко рассмотрено в следующем подразделе.

1.1. Сопутствующие работы

Обнаружение объектов — это наиболее информативный пример глубокого обучения для обнаружения фруктов, но он также требует более сложных обучающих данных. Сверточные нейронные сети на основе регионов (R-CNN) сочетают в себе метод выборочного поиска (Uijlings et al., 2013) для обнаружения предложений по регионам (Girshick et al., 2016) и стали основой для Fast-RCNN (Girshick, 2015). , и Faster-RCNN (Ren et al., 2015). Модель You Only Look Once (YOLO) (Redmon et al., 2016) детектор применяет одну нейронную сеть к полному изображению, разделяя изображение на области и прогнозирует ограничивающие прямоугольники и вероятности для каждой области, и работает быстрее, чем Fast-RCNN, который применяет модель к изображению в нескольких местах и в разных масштабах. Эти методы обеспечивают сегментацию интересующих объектов ограничивающей рамкой, которая не передает напрямую, какие пиксели принадлежат какому экземпляру объекта, особенно когда есть перекрывающиеся или закрывающие объекты одного и того же класса.

Mask-RCNN (He et al., 2017) обеспечивает сегментацию как ограничивающей рамки, так и маски пикселей для каждого объекта. Он использует архитектуру CNN, такую как ResNet (He et al., 2016), в качестве основы, которая извлекает карты характеристик, по которым применяется скользящее окно сети предложений регионов (RPN) для расчета предложений регионов, которые затем объединяются с функцией. карты. Наконец, классификатор применяется к каждой объединенной карте признаков, что приводит к предсказанию ограничивающего прямоугольника, соответствующему экземпляру конкретного класса. Схема до этого момента такая же, как и у FasterRCNN.Mask-RCNN применяет дополнительный CNN к выровненной области и карте функций, чтобы получить маску для каждого ограничивающего прямоугольника.

В области сельского хозяйства в более ранних работах по обнаружению плодов различных культур использовались «классические» методы машинного зрения, включая обнаружение и классификацию на основе созданных вручную функций (Song et al., 2014). In Brewer et al. (2006) Послеуборочные изображения томатов были проанализированы на предмет фенотипических различий в форме плодов. Отдельные томаты были помещены на темный фон, что упростило сегментацию, а затем были извлечены периметры плодов.

Бинарный классификатор машины опорных векторов (SVM), применяемый к различным областям изображения с последующим объединением решений, был предложен для обнаружения помидоров в Schillaci et al. (2012), но этот метод страдает слишком большим количеством ложных срабатываний (низкая точность). В Zhao et al. (2016b) был представлен метод сегментации на уровне пикселей для спелых помидоров, основанный на объединении информации из цветовых пространств Lab и YIQ, которые подчеркивают спелые помидоры, с последующим адаптивным порогом. В Zhang and Xu (2018) был предложен метод сегментации фруктов на уровне пикселей, который присваивает начальные метки с использованием условных случайных полей и скрытого распределения Дирихле, а затем связывает метки для изображения с разными разрешениями.Признаки Хаара из преобразования цветового пространства с последующей классификацией adaboost использовались в Zhao et al. (2016c) для определения спелых помидоров. Однако этот метод пытался подогнать круги и не пытался точно определять маски отдельных объектов.

Метод подсчета отдельных плодов томата по изображениям растения, растущего в лабораторных условиях, был представлен в Yamamoto et al. (2014). В этом методе использовались деревья решений по цветовым характеристикам для получения пиксельной сегментации и дальнейшая обработка на уровне больших двоичных объектов пикселей, соответствующих фруктам, для получения и подсчета центроидов отдельных фруктов.Этот метод показал общую точность обнаружения 0,88 и отзыв 0,80.

В Hannan et al. (2009) апельсины подсчитывались по изображениям в саду с использованием адаптивного порогового определения для преобразований цветового пространства, за которым следовали скользящие окна, примененные к периметрам сегментированных капель, чтобы они соответствовали кругам, с голосованием на основе подогнанных центроидов и радиусов. Метод обнаружения и сбора спелого сладкого перца был предложен Bac et al. (2017), в которых использовалось обнаружение красных капель по нормализованной разнице красного и зеленого компонентов, за которой следовало пороговое количество пикселей на плод.

В более поздних работах используется глубокое обучение в его различных вариантах (Tang et al., 2020). 10-слойная сверточная нейронная сеть использовалась в Muresan and Oltean (2018) для классификации изображений отдельных фруктов, включая помидоры, в условиях послеуборочной обработки. В Barth et al. (2017, 2018) была представлена пиксельная сегментация плодов сладкого перца и других частей растений, основанная на обучении сети VGG (Симонян и Зиссерман, 2014) на синтетических, но реалистичных данных. Deepfruits (Sa et al., 2016) — это метод обнаружения фруктов, таких как яблоки, манго и сладкий перец, который адаптирует FasterRCNN для объединения информации из изображений в RGB и ближнем инфракрасном (NIR) диапазоне.

В другой работе по обнаружению частей растения томата (Zhou et al., 2017) использовалась сверточная нейронная сеть с архитектурой, аналогичной VGG16 (Simonyan and Zisserman, 2014), и метод сети предложения региона, аналогичный Fast-RCNN (Girshick, 2015). и получили среднюю точность 0,82 для фруктов. Следует отметить, что (Zhou et al., 2017) написано на мандаринском диалекте с аннотацией на английском языке. Обнаружение объектов FasterRCNN также использовалось в Fuentes et al. (2018) для обнаружения больных и поврежденных частей растения томата.Архитектура обнаружения одиночного выстрела, основанная на поиске по сетке, была предложена в Bresilla et al. (2019) для обнаружения ограничивающих рамок яблок и груш на изображениях их деревьев. В Rahnemoonfar and Sheppard (2017) была предложена модифицированная версия архитектуры Inception-ResNet, которая была обучена с синтетическим набором данных из красных круговых пятен, и была способна обнаруживать плоды помидоров с точностью прогноза 91% на наборе данных полученных изображений. из Google изображения в основном растений томатов черри.

Наконец, MaskRCNN был применен для сегментации Brassica oleracea (e.г., брокколи, цветная капуста) (Jiang et al., 2018) и листья (Ward et al., 2018). В Santos et al. (2020) был представлен метод обнаружения и отслеживания гроздей винограда на изображениях, сделанных на виноградниках, на основе MaskRCNN для обнаружения отдельных гроздей и структуры винограда по движению для трехмерного совмещения изображений, что позволяет отображать их на изображениях.

Для быстрой справки, упомянутые выше методы приведены в Таблице 1.

Таблица 1 . Сводка показателей, представленных в соответствующей работе по обнаружению фруктов.

1.2. Взносов

В этой работе мы применяем MaskRCNN для обнаружения плодов томатов по изображениям, сделанным в производственной теплице с помощью камер Intel RealSense. Мы сообщаем о результатах обнаружения помидоров на этих изображениях, используя MaskRCNN, обученную с изображениями, на которых аннотированы фрукты переднего плана. После вывода мы применяем этап постобработки к результатам сегментации, чтобы дополнительно избавиться от фоновых фруктов, которые могли быть обнаружены как передний план.

Таким образом, в этой статье мы пытаемся ответить на следующие вопросы

1.Можем ли мы обнаружить плоды помидоров в реальных условиях?

2. Можно ли с помощью MaskRCNN получить самые современные результаты по обнаружению плодов томатов?

Следует отметить, что мы имеем дело с изображениями, сделанными в теплице, что сложнее, чем лабораторные (Yamamoto et al., 2014) или послеуборочные (Muresan and Oltean, 2018) настройки, и мы используем камеры RealSense, которые дешевле. чем камера «наведи и снимай», использованная Ямамото и др. (2014), и имеют более низкое разрешение, чем разрешение High Definition, используемое Zhou et al.(2017).

2. Материалы и методы

2.1. Набор данных

Робот и система технического зрения были испытаны в производственной теплице Enza Zaden в Энкхёйзене, Нидерланды. Изображения были получены с помощью 4 камер Intel Realsense D435, установленных на тележке, которая перемещается по трубам отопления теплицы. Камеры размещены на высоте 930, 1630, 2300 и 3000 мм от земли в альбомном режиме. Они находятся примерно на расстоянии 0,5 м от растений.Эта установка показана на Рисунке 1. С 4 камерами все предприятие может быть охвачено одним событием получения изображения. Раньше использовался робот, оснащенный движущейся камерой, но это требовало гораздо больше времени для получения изображения и было гораздо менее практичным, а относительное положение камер было нестабильным.

Рисунок 1 . Система визуализации, состоящая из четырех камер RealSense D435, установленных на автономном роботе.

Камеры RealSense были настроены для получения выровненных по пикселям изображений RGB и изображений глубины размером 720 × 1280.Изображения были получены ночью, чтобы свести к минимуму изменчивость условий освещения из-за прямого солнечного света или облачного покрова, в 3 разных даты в конце мая и первой половине июня 2019 года. В этой работе мы сосредоточены на обнаружении фруктов в уровень каждого отдельного изображения, и, следовательно, регистрация изображений на разной высоте камеры и в близлежащих положениях в этой статье не рассматривается.

В общей сложности 123 изображения были вручную аннотированы группой добровольцев с помощью инструмента аннотации labelme.Этот инструмент позволяет рисовать многоугольники вокруг видимых фруктов или даже круг, если фрукт почти сферический. Из-за окклюзии один и тот же плод может иметь несколько многоугольников, соответствующих непересекающимся сегментам. Таким образом, мы получаем не только ограничивающую рамку, но и пиксели, соответствующие каждому фрукту. Аннотируются только томаты, принадлежащие растению в изображенном ряду, т. Е. На переднем плане. Аннотации были визуально проверены и исправлены для отсутствующих фруктов переднего плана или неправильно аннотированных фруктов на заднем плане.Сценарий Matlab использовался для объединения аннотаций, сохраненных из labelme, в файл JSON в соответствии с форматом Microsoft COCO.

Этот набор изображений был случайным образом разделен на обучающий набор (две трети, 82 изображения) и тестовый набор (одна треть, 41 изображение). Было обеспечено включение аннотаций к изображениям с разной высоты камеры как в обучающий, так и в тестовый набор. Поскольку аннотаторы помечают только фрукты без указания спелости, чтобы иметь возможность работать с двумя классами — спелыми / красными фруктами и незрелыми / зелеными фруктами, мы применяем этап постобработки в Matlab, чтобы сгенерировать аннотации истинности с двумя классами спелых и незрелых.Была рассчитана карта цветности цветного изображения и сравниваются значения канала цветности по пикселям соответствующих фруктов. Если красный канал в 1,4 раза превышает зеленый канал отображения цветности для большинства пикселей плода, ему присваивается ярлык «спелый», а в противном случае — «незрелый». Этот фактор отсечения был определен эмпирически.

Разбивка количества изображений и фруктов по положению камеры и набору для обучения / тестирования представлена в таблице 2. На рисунке 2 показан пример изображения RGB с камеры RealSense, его соответствующая глубина и изображение RGB с достоверной информацией. для одного сорта плодов и двух совмещенных классов спелости.

Таблица 2 . Разбивка наземных аннотаций по высоте камеры.

Рисунок 2 . Пример изображений камеры RealSense: изображение (A) RGB, (B) изображение глубины , изображение (C) RGB, наложенное на одноуровневое изображение, (D) RGB изображение, наложенное на основание второго класса.

2.2. Программное обеспечение и настройка

Алгоритм MaskRCNN (He et al., 2017) имеет различные доступные реализации, наиболее известной из которых является Detectron, реализация Facebook AI Research (Girshick et al., 2018) и реализации Matterport. Detectron построен на платформе глубокого обучения Caffe2 / PyTorch, тогда как версия Matterport построена на Tensorflow. Мы выбрали Detectron, потому что он использует формат аннотированных данных, который легче справляется с перекрытиями и непересекающимися частями объекта.

Он был установлен на рабочей станции с графическим процессором NVIDIA GeForce GTX 1080 Ti 11 ГБ, 12-ядерным процессором Intel Xenon E5-1650 и 64 ГБ оперативной памяти DDR4, работающим под управлением Linux Mint 18.3, поддерживаемым CUDA 9.0.

2.3. Архитектура

В наших экспериментах использовались архитектура ResNet (He et al., 2016) (версии с 50 и 101 слоями) и ResNext (Xie et al., 2017) (101 слой, мощность 64, ширина узкого места 4). Эти архитектуры были предварительно обучены на наборе данных ImageNet-1K (Русаковский и др., 2015) с предварительно обученными моделями, доступными из зоопарка моделей Detectron.

2.4. Настройки обучения

MaskRCNN использует функцию потерь, которая представляет собой сумму потерь классификации, ограничивающего прямоугольника и маски.Оптимизатор стохастического градиентного спуска (SGD) используется по умолчанию, и это не было изменено. ℓ ₂ использовалась регуляризация весов с коэффициентом убывания веса 0,001. Размер пакета из 1 изображения использовался повсюду, чтобы избежать проблем с памятью, поскольку использовался только 1 графический процессор. Никакого увеличения данных не использовалось. Оптимальные значения скорости обучения были определены эмпирически и составили 0,0025 для ResNet50, 0,001 для ResNet101 и 0,01 для ResNext101. Обучение проводилось на 200 000 итераций.

2,5. Постобработка результатов сегментации

Сегментации, произведенные MaskRCNN, были подвергнуты постобработке, чтобы отбросить фрукты с фона, которые могли быть взяты как передний план. Сценарий Matlab считывает изображение, соответствующее ему изображение глубины и его сегментированные объекты. Для каждого сегментированного объекта вычисляется среднее значение глубины по пикселям, соответствующим его маске. Поскольку кодирование глубины в программном обеспечении сбора данных RealSense использует более высокие значения глубины для объектов, расположенных ближе к камере, обнаруженный фрукт считается находящимся на переднем плане, если его средняя глубина превышает определенный порог.Поскольку перспективы камер разные, а также тот факт, что плодовые связки часто находятся ближе к двум средним камерам, порог глубины, до которого пиксель считается находящимся на переднем плане, отличается в зависимости от камеры. Эмпирически выбранные пороговые значения в зависимости от высоты камеры приведены в таблице 3. Значение глубины закодировано в 8 битах и, следовательно, находится в диапазоне от 0 до 255.

Таблица 3 . Пределы интенсивности глубины переднего плана. Пиксели со значениями глубины выше этих границ считаются передним планом.

2.6. Оценка производительности

Мы оцениваем результаты MaskRCNN на нашем проверочном наборе. Обнаруженный экземпляр считается истинно положительным, если он имеет коэффициент подобия индекса Жаккарда, также известный как пересечение по объединению (IOU) (He and Garcia, 2009; Csurka et al., 2013), равный 0,5 или более с наземным истинным экземпляром. . Мы также варьируем перекрытие этого порога со значениями 0,25 (низкое перекрытие) и 0,75 (высокое перекрытие). IOU определяется как отношение количества пикселей в пересечении к количеству пикселей в объединении.Те экземпляры наземной истины, которые не пересекались ни с одним обнаруженным экземпляром, считаются ложноотрицательными. На основе этих мер были рассчитаны точность, отзывчивость и оценка F1:

. Точность = TPTP + FP (1) Напомним = TPTP + FN (2) F1 = 2 Precision × RecallPrecision + Recall (3)

, где TP, = количество истинных срабатываний, FP, = количество ложных срабатываний и FN, = количество ложноотрицательных результатов.

Для сравнения мы также предоставляем результаты нашей более ранней работы по обнаружению и подсчету помидоров в одном наборе данных, который использует преобразования цветового пространства и сегментацию водораздела и обнаруживает примерно круглые области на основе того, насколько близко периметры обнаруженных областей могут соответствовать кругам.Этот метод был реализован в MVTec Halcon.

3. Результаты

3.1. Обнаружение плодов томатов в целом

В таблице 4 представлены показатели точности и отзыва на тестовом наборе для обнаружения фруктов одного сорта, с различными архитектурами и с разбивкой этих показателей по изображениям с каждой из 4 камер. Для визуального сравнения мы представляем эти показатели в виде двухмерной диаграммы разброса, где ось x соответствует отзыву, а ось y — точности, как показано на рисунке 3.Каждый цвет соответствует результатам вывода с использованием одного метода / архитектуры. Для каждого цвета символы +, o и × представляют перекрывающиеся пороговые значения IoU 25, 50 и 75% соответственно. Поскольку в идеале мы хотели бы, чтобы обе метрики были близки к 1, лучший метод — это тот, который находится как можно ближе к верхнему правому углу. На рисунке 4 показаны результаты обнаружения с использованием классического метода сегментации и с использованием MaskRCNN на изображении с рисунка 2.

Таблица 4 . Сводка результатов обнаружения на тестовом наборе с использованием модели, обученной для одного класса фруктов.

Рисунок 3 . График результатов обнаружения на тестовой выборке с использованием модели, обученной для одного класса фруктов. PP указывает глубину постобработки. Каждый цвет соответствует одному методу / архитектуре. Символы +, o и × представляют пороговые значения IoU перекрытия 25, 50 и 75% соответственно. Результаты для каждого метода с этими пороговыми значениями IoU показаны пунктирными линиями. Увеличенная версия диаграммы рассеяния без классической сегментации показана справа.

Рисунок 4 .Вывод с одним классом плодов: изображение с рисунка 2, наложенное на обнаружение фруктов с использованием (A) Классическая сегментация с использованием цветовых пространств и формы, (B) MaskRCNN с архитектурой R50, (C) MaskRCNN с R101, (D) MaskRCNN с X101.

Из таблицы 4 и рисунка 3 видно, что результаты MaskRCNN с использованием всех архитектур значительно лучше, чем результаты, полученные с использованием классического метода компьютерного зрения на основе Halcon.Мы можем заметить, что для всех методов показатели точности и отзыва ниже, когда порог перекрытия составляет 75%, и самый высокий, когда этот порог равен 25%. Это означает, что для более строгого критерия соответствия (более высокий порог IoU) меньшее количество обнаруженных фруктов сопоставляется с экземпляром из наземной истины, что приводит к снижению обоих показателей. Архитектуры, результаты которых наиболее близки к верхнему правому углу, — это ResNet50 (R50) и ResNext101 (X101) с порогом перекрытия 25 и 50%.

Для получения дополнительных визуальных результатов обнаружения плодов томатов с примерами изображений с каждой из четырех камер, пожалуйста, обратитесь к дополнительному материалу.

3.2. Обнаружение спелых и незрелых плодов раздельно

Показатели точности и отзыва для случая двух классов, полученные с использованием различных архитектур, представлены в таблице 5 вместе с разбивкой по камерам и показаны в виде диаграмм разброса на рисунках 5, 6 для красного / спелого и зеленого / незрелого плоды соответственно.Обозначения цвета и символов такие же, как на Рисунке 3. На Рисунке 7 показаны результаты обнаружения, полученные для того же изображения, что и на Рисунке 4.

Таблица 5 . Сводка результатов обнаружения на тестовом наборе с использованием модели, обученной для двух классов фруктов.

Рисунок 5 . Графики метрик обнаружения для случая двух классов. Каждый цвет соответствует одному методу / архитектуре. Символы +, o и × представляют пороговые значения IoU перекрытия 25, 50 и 75% соответственно.Результаты для каждого метода с этими пороговыми значениями IoU показаны пунктирными линиями. Увеличенная версия диаграммы рассеяния без классической сегментации показана справа.

Рисунок 6 . Графики метрик обнаружения для случая двух классов. Каждый цвет соответствует одному методу / архитектуре. Символы +, o и × представляют пороговые значения IoU перекрытия 25, 50 и 75% соответственно. Результаты для каждого метода с этими пороговыми значениями IoU показаны пунктирными линиями.Увеличенная версия диаграммы рассеяния без классической сегментации показана справа.

Рисунок 7 . Логический вывод с двумя классами спелости: изображение с рисунка 2, наложенное на обнаружение фруктов с использованием классической сегментации (A) на основе цветового пространства и округлости, (B) MaskRCNN с архитектурой R50, (C) MaskRCNN с R101, (D ) MaskRCNN с X101.

Как и ранее для случая одного класса, мы можем видеть на рисунках 5, 6, что показатели MaskRCNN заметно выше, чем полученные с использованием классической сегментации, как для спелых, так и для незрелых плодов.Однако, в отличие от случая одного сорта, для спелых фруктов показатели, полученные с пороговым значением IoU, равным 50%, выше, чем показатели с 75%, но точность ниже, когда пороговое значение составляет 25%. Это означает, что для спелых фруктов понижение порога перекрытия приводит к тому, что большее количество обнаружений считается ложноположительным, что можно объяснить неоднозначностью в определении граничного значения цвета для определения основного класса истинности. Как для спелых, так и для незрелых фруктов, показатели, наиболее близкие к правому верхнему углу, — это показатели, полученные с использованием архитектуры ResNext101 (X101), в то время как ResNet101 (R101) обеспечивает сопоставимый отзыв для спелых фруктов.

4. Обсуждение

Сравнивая визуальные результаты на рисунках 4, 7, полученные с использованием классической сегментации (функции ручной работы), результаты MaskRCNN имеют гораздо меньше ложных срабатываний и ложных отрицаний. На рисунках 3, 5, 6 также видно, что MaskRCNN получает значительно более высокие значения точности и полноты. Таким образом, MaskRCNN может лучше справляться с изменчивостью набора данных, чем классическое компьютерное зрение, основанное на цвете и геометрии.

Использование MaskRCNN для обнаружения помидоров по нашим данным превышает показатели, указанные в предыдущей работе.Значения точности и отзыва для MaskRCNN из таблиц 4, 5 и рисунков 3, 5, 6 превышают значения точности 0,88 и вспоминания 0,8, указанные в Yamamoto et al. (2014), а средняя точность 0,82 сообщается в Zhou et al. (2017). Наши значения отзыва также постоянно превышают точность прогноза 0,91, о которой сообщается в Rahnemoonfar and Sheppard (2017).

Архитектура ResNext 101 (X101) неизменно лучше, чем архитектуры уровней ResNet 50 и 101, что подтверждается рисунками 3, 5, 6.Можно видеть, что точки, соответствующие ResNext101, находятся ближе всего к правому верхнему углу графика, и, учитывая точность и отзыв, всегда лучше, чем в других архитектурах.

Что касается разницы в эффективности обнаружения по четырем камерам, из таблиц 4, 5 видно, что показатели для самой верхней камеры (номер 4) не так хороши, как у других 3. Это может быть Объясняется тем, что к верхушке растений больше листьев, что затрудняет обнаружение зеленых плодов, а также влияет на пороговую глубину.Более наглядные примеры можно найти в дополнительном материале, в частности, на дополнительных рисунках 7–10 показаны изображения с самой верхней камеры. Поскольку на высоте камеры 4 очень мало спелых фруктов, в показателях для случая одного сорта преобладают незрелые плоды. Архитектура ResNext 101 снова справляется с этой разницей лучше, чем другие сети. В таблице 4 без глубинной постобработки архитектура получает значения точности и запоминания, которые по-прежнему сравнимы или превышают те, которые указаны в Yamamoto et al.(2014) и Чжоу и др. (2017). На практике самая нижняя камера является наиболее важной, поскольку именно на этой высоте собирают плоды. Верхняя камера используется для прогнозирования и поэтому не обязательно требует такой же точности, как лучшая камера. Кроме того, поскольку робот для сбора данных автоматизирован, запуски можно выполнять каждую ночь, так что вероятность пропустить плод из-за препятствия значительно снижается.

Из результатов обнаружения как одного, так и двух классов на рисунках 3, 5, 6 видно, что постобработка с использованием глубины для отбрасывания фоновых ложных срабатываний улучшает точность, но снижает отзывчивость.Это можно объяснить тем фактом, что значения глубины из изображения глубины RealSense могут иметь некоторые ошибки, что приводит к тому, что некоторые фрукты переднего плана не включаются при постобработке. См. Дополнительные рисунки 11–14 для некоторых примеров таких ситуаций. Но даже не прибегая к глубокой постобработке, сети все равно хорошо изучают передний план, поскольку мы тренируемся с точными помидорами переднего плана с помощью аннотаций экспертов.

Что касается спелости, то показатели на Рисунке 5 для красных томатов несколько хуже.Неоднозначность определения границы между спелыми и незрелыми классами, а также тот факт, что наш набор данных содержит почти вдвое больше незрелых помидоров, чем спелых, приводит к большему количеству ложных срабатываний для спелых сортов, чем для незрелых. Поэтому может быть лучше выявить плоды одного сорта и затем оценить их по шкале спелости.

На основе представленных нами результатов мы пришли к выводу, что можно надежно обнаруживать помидоры по изображениям, сделанным в практических условиях, без использования сложного и дорогостоящего оборудования для визуализации.Это может открыть дверь для автоматизации сбора фенотипических данных в больших масштабах и в конечном итоге может быть применено в автоматическом сборе.

5. Выводы и дальнейшая работа

В этой работе обнаружение экземпляров глубокого обучения с использованием MaskRCNN было применено к задаче обнаружения плодов помидоров. Экспериментальные результаты показывают, что этот подход хорошо работает для обнаружения томатов в сложной экспериментальной установке и с использованием набора простых недорогих камер, что представляет интерес для практических приложений, таких как сбор урожая и оценка урожайности.

В будущей работе мы обратимся к интеграции результатов обнаружения плодов с отдельных изображений на уровень делянок, чтобы выполнить сравнение с урожаем урожая. Включение глубины в качестве дополнительного входного слоя в MaskRCNN также может быть возможным способом попытаться улучшить результаты обнаружения. Это потребует некоторого метода улучшения качества изображения глубины, такого как Godard et al. (2017). Наконец, будет рассмотрено использование глубокого обучения для обнаружения других частей растений, таких как стебли и цветоносы.

Заявление о доступности данных

Набор данных, созданный для этого исследования, доступен по запросу соответствующему автору.

Авторские взносы

MA участвовал в написании основной части рукописи, настройке программного обеспечения и проведении экспериментов по глубокому обучению. HF принимал участие в подготовке установки для аннотирования изображений, анализа данных и рецензирования рукописи. FF участвовал в оптимизации параметров глубокого обучения, которые использовались для получения представленных результатов.DL, MM и NF из Enza Zaden отвечали за запуск робота, который получал изображения и предоставлял данные, а также участвовал в рецензировании рукописи. DL также принимал участие в анализе данных. Роль GP заключалась в разработке системы технического зрения и интеграции ее с платформой роботов, в аннотации данных, а также в предоставлении большого количества материалов для анализа изображений и рукописи. RW был главным исследователем проекта и отвечал за общее управление проектом, а также за определение и концептуализацию извлечения фенотипической информации из изображений.Он также внес большой вклад в организацию рукописи. Все авторы внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.

Финансирование

Это исследование стало возможным благодаря софинансированию Фонда TKI Horticulture & Propagation Materials.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Благодарности

Авторы благодарят Фрика Дэниэлса и Арьяна Вроегопа за создание системы технического зрения и Metazet за предоставление робота. Авторы также благодарят своих коллег из WUR за помощь в аннотировании набора данных. Авторы благодарят Вэньхао Ли за помощь с чтением на китайском.

Дополнительные материалы

Дополнительные материалы к этой статье можно найти в Интернете по адресу: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpls.2020.571299 / полный # дополнительный-материал

Сноски

Список литературы

Bac, C. W. (2015) .Bac, C. W. (2015). Повышение осведомленности о препятствиях для роботизированной уборки сладкого перца . Кандидат наук. докторская диссертация, Вагенингенский университет и исследования, Вагенинген.

Google Scholar

Бак, К. У., Хемминг, Дж., Ван Туйл, Б., Барт, Р., Вайс, Э., и ван Хентен, Э. Дж. (2017). Оценка производительности робота-уборщика сладкого перца. J. Полевой робот. 34, 1123–1139. DOI: 10.1002 / rob.21709

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бак, К. В., ван Хентен, Э. Дж., Хемминг, Дж., И Эдан, Ю. (2014). Роботы-уборщики ценных культур: обзор последних достижений и задачи впереди. J. Полевой робот. 31, 888–911. DOI: 10.1002 / rob.21525

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Барт Р. (2018). Принципы видения робототехники для уборки урожая: использование искусственного интеллекта в сельском хозяйстве .Кандидат наук. докторская диссертация, Вагенингенский университет и исследования, Вагенинген.

Google Scholar

Barth, R., IJsselmuiden, J., Hemming, J., and Van Henten, E.J. (2017). Синтетическая загрузка сверточных нейронных сетей для семантической сегментации частей растений. Comput. Электрон. Agric. 161, 291–304. DOI: 10.1016 / j.compag.2017.11.040

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Barth, R., IJsselmuiden, J., Hemming, J., and Van Henten, E.J. (2018). Методы синтеза данных для семантической сегментации в сельском хозяйстве: набор данных Capsicum annuum. Comput. Электрон. Agric. 144, 284–296. DOI: 10.1016 / j.compag.2017.12.001

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Брезилья К., Перулли Г. Д., Бойни А., Моранди Б., Корелли Граппаделли Л. и Манфрини Л. (2019). Одноразовые сверточные нейронные сети для обнаружения плодов на дереве в реальном времени. Фронт. Plant Sci. 10: 611. DOI: 10.3389 / fpls.2019.00611

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Брюэр, М.Т., Ланг, Л., Фуджимура, К., Дуймович, Н., Грей, С., и ван дер Кнаап, Э. (2006). Разработка управляемого словаря и программного обеспечения для анализа вариаций формы плодов томатов и других видов растений. Plant Physiol. 141, 15–25. DOI: 10.1104 / стр.106.077867

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чен Л., Папандреу Г., Коккинос И., Мерфи К. и Юилле А. Л. (2018). DeepLab: семантическая сегментация изображений с глубокими сверточными сетями, жесткой сверткой и полностью связанными CRF. IEEE Trans. Pattern Anal. Мах. Intell. 40, 834–848. DOI: 10.1109 / TPAMI.2017.2699184

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Csurka, G., Larlus, D., and Perronnin, F. (2013). «Что является хорошей оценочной мерой для семантической сегментации?» В Proceedings of the British Machine Vision Conference (Bristol: BMVA Press).

Google Scholar

Фуэнтес, А. Ф., Юн, С., Ли, Дж. И Пак, Д. С. (2018). Высокоэффективная система диагностики болезней и вредителей растений томата на основе глубокой нейронной сети с банком уточняющих фильтров. Фронт. Plant Sci. 9: 1162. DOI: 10.3389 / fpls.2018.01162

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гиршик Р. (2015). Быстро r-cnn. In Proceedings of the IEEE International Conference on Computer Vision (Santiago), 1440–1448.

Google Scholar

Гиршик Р., Донахью Дж., Даррелл Т. и Малик Дж. (2016). Сверточные сети на основе областей для точного обнаружения и сегментации объектов. IEEE Trans.Pattern Anal. Мах. Intell. 38, 142–158. DOI: 10.1109 / TPAMI.2015.2437384

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Годар, К., Мак Аода, О., и Бростоу, Г. Дж. (2017). «Неконтролируемая оценка глубины монокуляра с последовательностью слева направо», в Proceedings of the IEEE Conference on Computer Vision and Pattern Recognition (Honolulu, HI), 270–279.

Google Scholar

Гомес, Дж. Ф. С., и Лета, Ф. Р. (2012). Применение методов компьютерного зрения в сельском хозяйстве и пищевой промышленности: обзор. Eur. Food Res. Technol. 235, 989–1000. DOI: 10.1007 / s00217-012-1844-2

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гонгал А., Аматия С., Карки М., Чжан К. и Льюис К. (2015). Датчики и системы обнаружения и локализации фруктов: обзор. Comput. Электрон. Agric. 116, 8–19. DOI: 10.1016 / j.compag.2015.05.021

CrossRef Полный текст | Google Scholar

He, K., Gkioxari, G., Dollár, P., and Girshick, R. (2017). «Mask r-cnn», в Computer Vision (ICCV), 2017 Международная конференция IEEE по (Венеция: IEEE), 2980–2988.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Хе К., Чжан Х., Рен С. и Сун Дж. (2016). «Глубокое остаточное обучение для распознавания изображений», в Proceedings of the IEEE Conference on Computer Vision and Pattern Recognition (Las Vegas, NV), 770–778.

Google Scholar

Цзян Ю. и Ли К. (2020). Сверточные нейронные сети для высокопроизводительного фенотипирования растений на основе изображений: обзор. Феномика растений 2020: 4152816. DOI: 10.34133/2020/4152816

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Цзян Ю., Шуанг Л., Ли К., Патерсон А. Х. и Робертсон Дж. (2018). «Глубокое обучение для сегментации теплового изображения для измерения температуры растительного покрова Brassica oleracea в полевых условиях», на ежегодном международном собрании ASABE, , 2018 г. (Детройт, Мичиган: Американское общество инженеров сельского хозяйства и биологии), 1.

Google Scholar

Камиларис, А., и Пренафета-Болду, Ф.X. (2018). Глубокое обучение в сельском хозяйстве: обзор. Comput. Электрон. Agric. 147, 70–90. DOI: 10.1016 / j.compag.2018.02.016

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Капач К., Барнеа Э., Майрон Р., Эдан Ю. и Бен-Шахар О. (2012). Компьютерное зрение для роботов-сборщиков фруктов — современное состояние и задачи впереди. Внутр. J. Comput. Робот Vision. 3, 4–34. DOI: 10.1504 / IJCVR.2012.046419

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Крижевский, А., Суцкевер И., Хинтон Г. Э. (2012). «Классификация Imagenet с глубокими сверточными нейронными сетями», в Advances in Neural Information Processing Systems , 1097–1105.

Google Scholar

Лонг, Дж., Шелхамер, Э., Даррелл, Т. (2015). «Полностью сверточные сети для семантической сегментации», в Proceedings of the IEEE Conference on Computer Vision and Pattern Recognition (Boston, MA), 3431–3440.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Минервини, М., Шарр, Х., Цафтарис, С.А. (2015). Анализ изображений: новое узкое место в фенотипировании растений [уголок приложений]. Сигнальный процесс IEEE. Magaz. 32, 126–131. DOI: 10.1109 / MSP.2015.2405111

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Муресан Х. и Олтеан М. (2018). Распознавание фруктов по изображениям с использованием глубокого обучения. Acta Univ. Sapientiae Inform. 10, 26–42. DOI: 10.2478 / ausi-2018-0002

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Нильсбэк, М.-Э., И Зиссерман, А. (2006). «Визуальный словарь для классификации цветов», Конференция компьютерного общества IEEE 2006 года по компьютерному зрению и распознаванию образов (CVPR’06) , Vol. 2, (Нью-Йорк, Нью-Йорк: IEEE), 1447–1454.

Google Scholar

Оберти, Р., Марчи, М., Тирелли, П., Кальканте, А., Ирити, М., Тона, Э. и др. (2016). Выборочное опрыскивание виноградных лоз для борьбы с болезнями с помощью модульного сельскохозяйственного робота. Биосист. Англ. 146, 203–215. DOI: 10.1016 / j.biosystemseng.2015.12.004

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Паулин, С., Боттерилл, Т., Лин, Дж., Чен, X., и Грин, Р. (2015). Сравнение основанных на выборке планировщиков пути для манипулятора для обрезки виноградной лозы. in 2015 6-я Международная конференция по автоматизации, робототехнике и приложениям (ICARA) (Квинстаун: IEEE), 98–103.

Google Scholar

Рамчаран, А., Макклоски, П., Барановски, К., Мбилини, Н., Мришо, Л., Ндалахва, М., и другие. (2019). Мобильная модель глубокого обучения для диагностики болезни маниоки. Фронт. Plant Sci. 10: 272. DOI: 10.3389 / fpls.2019.00272

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Редмон Дж., Диввала С., Гиршик Р. и Фархади А. (2016). «Вы смотрите только один раз: унифицированное обнаружение объектов в реальном времени», — in 2016 IEEE Conference on Computer Vision and Pattern Recognition (CVPR) (Las Vegas, NV), 779–788.

Google Scholar

Рен, С., Хе К., Гиршик Р. и Сан Дж. (2015). «Более быстрый r-cnn: к обнаружению объектов в реальном времени с помощью сетей предложения регионов», в Advances in Neural Information Processing Systems (Montreal, QC), 91–99.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Русаковский О., Дэн Дж., Су, Х., Краузе Дж., Сатиш С., Ма, С. и др. (2015). ImageNet — задача крупномасштабного визуального распознавания. Внутр. J. Comput. Vis. 115, 211–252. DOI: 10.1007 / s11263-015-0816-y

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Sa, I., Ge, Z., Dayoub, F., Upcroft, B., Perez, T., and McCool, C. (2016). Deepfruits: система обнаружения фруктов с использованием глубоких нейронных сетей. Датчики 16: 1222. DOI: 10.3390 / s16081222

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сантос, Т. Т., де Соуза, Л. Л., душ Сантуш, А. А., и Авила, С. (2020). Обнаружение, сегментация и отслеживание винограда с использованием глубоких нейронных сетей и трехмерной ассоциации. Comput. Электрон. Agric. 170: 105247.DOI: 10.1016 / j.compag.2020.105247

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Скиллачи, Г., Пенниси, А., Франко, Ф., и Лонго, Д. (2012). «Обнаружение посевов томатов в теплицах с использованием метода, основанного на видении», в Труды Международной конференции по безопасности, здоровью и благополучию в сельском хозяйстве и сельском хозяйстве (Рагуза), 3–6.

Google Scholar

Симонян К., Зиссерман А. (2014). Очень глубокие сверточные сети для распознавания крупномасштабных изображений. препринт arXiv arXiv: 1409.1556.

Google Scholar

Сонг, Ю., Гласби, К., Хорган, Г., Польдер, Г., Дилеман, Дж., И Ван дер Хейден, Г. (2014). Автоматическое распознавание и подсчет фруктов по нескольким изображениям. Биосист. Англ. 118, 203–215. DOI: 10.1016 / j.biosystemseng.2013.12.008

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Тан Ю., Чен, М., Ван, К., Луо, Л., Ли, Дж., Лиан, Г. и др. (2020). Методы распознавания и локализации для роботов-сборщиков фруктов: обзор. Фронт. Plant Sci. 11: 510. DOI: 10.3389 / fpls.2020.00510

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Тода, Ю., и Окура, Ф. (2019). Как сверточные нейронные сети диагностируют болезни растений. Феномика растений 2019: 9237136. DOI: 10.34133 / 2019/9237136

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Уиджлингс, Дж. Р., Ван Де Санде, К. Э., Геверс, Т., и Смеулдерс, А. В. (2013). Выборочный поиск для распознавания объектов. Внутр. J. Comput. Vis. 104, 154–171. DOI: 10.1007 / s11263-013-0620-5

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Уорд Д., Могхадам П. и Хадсон Н. (2018). Глубокая сегментация листа с использованием синтетических данных. Электронные распечатки ArXiv .

Се, С., Гиршик, Р., Доллар, П., Ту, З., и Хе, К. (2017). «Агрегированные остаточные преобразования для глубоких нейронных сетей», в Computer Vision and Pattern Recognition (CVPR), 2017 IEEE Conference on (IEEE), 5987–5995.

Google Scholar

Xie, X., Ma, Y., Liu, B., He, J., Li, S., and Wang, H. (2020). Детектор болезней виноградных листьев в режиме реального времени на основе глубокого обучения с использованием усовершенствованных сверточных нейронных сетей. Фронт. Plant Sci. 11: 751. DOI: 10.3389 / fpls.2020.00751

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ямамото К., Го В., Йошиока Ю. и Ниномия С. (2014). Об обнаружении растений неповрежденных плодов томата с помощью методов анализа изображений и машинного обучения. Датчики 14, 12191–12206. DOI: 10.3390 / s140712191

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чжан П. и Сюй Л. (2018). Неконтролируемая сегментация изображений тепличных растений на основе статистического метода. Sci. Отчет 8: 4465. DOI: 10.1038 / s41598-018-22568-3

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст

Чжао, Ю., Гун, Л., Хуан, Ю., и Лю, К. (2016a). Обзор основных методов визуального управления роботом-уборщиком. Comput. Электрон. Agric. 127, 311–323. DOI: 10.1016 / j.compag.2016.06.022

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чжао, Ю., Гун, Л., Чжоу, Б., Хуан, Ю., и Лю, К. (2016c). Обнаружение помидоров в теплицах с помощью классификатора adaboost и анализа цвета. Биосист. Англ. 148, 127–137. DOI: 10.1016 / j.biosystemseng.2016.05.001

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чжоу, Ю., Сюй, Т., Чжэн, В., и Дэн, Х.(2017). Подходы к классификации и распознаванию основных органов томатов на основе DCNN. Пер. Китайский Soc. Agric. Англ. 33, 219–226. DOI: 10.11975 / j.issn.1002-6819.2017.15.028

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Как подготовить ребенка к вакцине против Covid

В падении есть много вещей, которые детям нравятся — сидр, тыквы, угощение и многое другое. Но с появлением ежегодных прививок от гриппа и приближающимся разрешением вакцины Covid для детей в возрасте от 5 лет и старше осенний сезон может быть не таким приятным для детей, которые боятся игл.

Трипанофобия, как технически называется боязнь игл, является обычным явлением — по оценкам некоторых исследований, она может затронуть большинство детей до 10 лет. Некоторые дети настолько возбуждаются, просто думая об игле или крови, что у них повышается частота сердечных сокращений и артериальное давление. , а затем быстро падает, заставляя их терять сознание. Хорошая новость заключается в том, что родители и опекуны могут помочь детям преодолеть свои страхи, если они поймут, как лучше всего оказать поддержку. Вот как.

Составьте план

Во-первых, определитесь с логистикой, когда и где вы будете вакцинировать своего ребенка.Подумайте о качествах места, в котором вашему ребенку будет комфортнее: есть ли у поставщиков опыт вакцинации детей? Насколько они терпеливы и приятны в постели? Если у лечащего врача вашего ребенка есть записи на прием и запас вакцины, вы можете попробовать начать с него. Если это не вариант, подумайте о том, где есть опыт работы с педиатрическими вакцинами, например, в школах, где проводится вакцинация, в пунктах неотложной педиатрической помощи или в розничных аптеках. В некоторых педиатрических клиниках также есть устройства, которые делают вакцинацию менее болезненными, например, гудящее обезболивающее устройство, которое вибрирует на коже, отвлекая внимание.

Выберите время встречи, когда вы и ваш ребенок меньше подвержены стрессу и не будете торопиться. Если ваш ребенок ходит в школу, подумайте о том, чтобы записаться на прием после школы или на выходных.

Помогите им справиться со своими страхами

Если вы ожидаете, что вашему ребенку будет трудно обращаться с иглами или уколами, попробуйте подставить его под иглы, начиная с нескольких недель до посещения. Чтение им соответствующих книг — таких как «Медведи Беренштейна идут к доктору», в которых изображены два маленьких медведя, которым нужно сделать прививку, чтобы оставаться здоровыми, — может быть полезным.Мультипликационные изображения игл в книгах или в Интернете также могут обеспечить демонстрацию, чтобы дети не подходили слишком близко к настоящей игле. Если у вашего ребенка есть игрушечный набор врача, он может использовать его, чтобы попрактиковаться в уколе; или они могут притвориться, что стреляют в вас пальцем. Детям также может быть полезно увидеть, как вы или другой человек, который хорошо умеет делать снимки, делаете их в реальной жизни. (Взрослые тоже могут иметь боязнь иглы.)

Если ваш ребенок немного старше, вы можете помочь ему создать «лестницу страха», которая включает в себя перечисление всех ситуаций, связанных с иглами, которые вызывают у них страх — например, видение иглы. или получение укола — и ранжирование этих сценариев по степени сложности или бедствия, которые они вызывают, от наименьшего бедствия (на нижней ступеньке) до наибольшего бедствия (на верхней ступеньке).Вы можете помочь своему ребенку «взбираться на каждую ступеньку» лестницы, заставляя его думать, исследовать или разыгрывать каждую ступеньку. Надеюсь, к последней ступени ваш ребенок преодолел свой страх перед иглами или, по крайней мере, значительно уменьшил свое беспокойство.

Подготовьтесь к встрече

Перед тем, как войти, подумайте о том, когда вашему ребенку в прошлом делали прививки, и запишите все, что помогло. Возможно, любимая игрушка или человек, приглашенный в гости. Также решите, когда вы скажете своему ребенку, что ему сделают прививку.(Исследование не решает вопроса о том, лучше ли сообщить ребенку об этом заранее). Помните, что каждый ребенок индивидуален: для некоторых знание того, что им сделают прививку, может испортить весь визит; в то время как другие могут добиться большего, если у них есть предварительное предупреждение.

Сообщите медицинскому персоналу, что ваш ребенок действительно беспокоится о прививке, но объясните ему, что он растет, вы верите в него и будете рядом с ним. Если вы хотите обезболить пораженную область, спросите своего врача за 15–20 минут до укола, можете ли вы это сделать.У них может быть пакет со льдом, который вы можете надеть на руку вашего ребенка, или вы можете принести и нанести крем с лидокаином, если это одобрено лечащим врачом.

Расслабьтесь и отвлеките вашего ребенка во время посещения

Пока врач готовит вакцину, присутствуйте с вашим ребенком и поддерживайте его или ее на протяжении всего процесса. Вы можете провести своего ребенка с помощью упражнений на осознанность или других методов расслабления, таких как тихая музыка, глубокое дыхание или упражнения на визуализацию.

Когда укол будет готов, к вашему ребенку может вернуться беспокойство, и вам, возможно, придется использовать те же методы отвлечения еще несколько минут. Вы также можете посоветовать ребенку отвести взгляд или посмотреть на вас, чтобы он не смотрел на иглу; или вы можете позволить им посмотреть любимое шоу или сыграть в любимую игру на планшете или смартфоне. Методы отвлечения внимания доказали свою эффективность в уменьшении стресса и боли, связанных с иглами. Если ваш ребенок имеет тенденцию терять сознание во время вакцинации, попробуйте провести его через упражнение «прикладываемое напряжение», при котором он будет сильно напрягать или сжимать руки и ноги в течение 15 секунд, пока не почувствует тепло на лице, а затем расслабьтесь.Они могут повторить эту технику четыре или пять раз, прежде чем получат выстрел, и продолжать, пока выстрел не закончится.

Все дети разные и имеют разный уровень страха и беспокойства. Некоторым может потребоваться более интенсивный подход для снятия беспокойства, включая когнитивно-поведенческую терапию, гипноз или лекарства от тревожности, но спросите врача вашего ребенка, нужна ли вам дополнительная помощь. Тем не менее, эти советы могут стать хорошей отправной точкой для сохранения здоровья вашего ребенка и вернуть всех к тому, чтобы получать удовольствие от того, что делает осень особенной.

Доктор Ниа Херд-Гаррис — доцент педиатрии и практикующий педиатр в детской больнице имени Энн и Роберта Х. Лурье в Чикаго и Северо-Западном университете в Чикаго.

Обзор, применение, побочные эффекты, меры предосторожности, взаимодействия, дозировка и обзоры

Джонсон Р. и Стори Р. Активность аминопептидазы проросших семядолей жожоба. Физиология растений 1985; 79 (3): 641-645. Просмотреть аннотацию.

Кальшойер, Р., Стовекен, Т., Люфтманн, Х., Malkus, U., Reichelt, R. и Steinbuchel, A. Биосинтез нейтральных липидов в сконструированных Escherichia coli: маслоподобные эфиры воска жожоба и бутиловые эфиры жирных кислот. Appl Environ.Microbiol. 2006; 72 (2): 1373-1379. Просмотреть аннотацию.

Корниенко А., Марнера Г. и д’Аларкао М. Синтез дисахарида бобов жожоба. Carbohydr Res 1998; 310 (1-2): 141-144. Просмотреть аннотацию.

Lardizabal, KD, Metz, JG, Sakamoto, T., Hutton, WC, Pollard, MR, and Lassner, MW Очистка воск-синтазы эмбриона жожоба, клонирование ее кДНК и получение высоких уровней воска в семенах трансгенный арабидопсис.Физиология растений 2000; 122 (3): 645-655. Просмотреть аннотацию.

Аноним. Горькая фракция Swertia chirata может предотвратить канцерогенный риск из-за воздействия DMBA. ИНДИЙСКИЙ ЖУРНАЛ МЕДИЦИНСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 2005; 121: 135.

Awasthi AK, Bisht GS Anroop B. Антимикробная активность Swertia chirata in vitro. Индийский журнал натуральных продуктов 2005; 21: 27-29.

BENNAROCHE L, VERNEY AM DEFAYE G DEBELMAS AM. ТРИТЕРПЕНЫ GENTIANACEES — SWERTIA-CHIRATA HAM. COMPTES RENDUS HEBDOMADAIRES DES SEANCES DE L ACADEMIE DES SCIENCES SERIE D 1975; 280 (21): 2493-2495.

Бхандари П., Кумар Н Гупта А.П. Сингх Б. Каул В.К. Микро-ЖХ определение свертиамарина у видов Swertia и бакозида-A в Bacopa monnieri. ХРОМАТОГРАФИЯ 2006; 64 (9-10): 599-602.

Бхаттачарья, С. К., Редди, П. К., Гхосал, С., Сингх, А. К., и Шарма, П. В. Химические составляющие горечавки XIX: ЦНС-депрессивные эффекты свертиамарина. J.Pharm.Sci. 1976; 65 (10): 1547-1549. Просмотреть аннотацию.

ЧАКРАВАРТИ АК, МУХОПАДХЯЙ С ДАС Б. ТРИТЕРПЕНОИДЫ SWERTANE ИЗ SWERTIA-CHIRATA.ФИТОХИМИЯ 1991; 30 (12): 4087-4092.

CHAKRAVARTY AK, MUKHOPADHYAY S MOITRA SK DAS B. (-) — СИРИНГАРЕЗИНОЛ, ГЕПАТОЗАЩИТНОЕ СРЕДСТВО И ДРУГИЕ КОНСТИТУТЫ ОТ SWERTIA-CHIRATA. ИНДИЙСКИЙ ЖУРНАЛ ХИМИИ РАЗДЕЛ B-ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ, ВКЛЮЧАЯ ЛЕКАРСТВЕННУЮ ХИМИЮ 1994; 33 (4): 405-408.

ЧАУДУРИ П.К., ДАНЕВСКИЙ В.М. НЕПОСРЕДСТВЕННОЕ ПРИЗНАЧЕНИЕ ХИМИЧЕСКИХ СДВИГОВ H-1 И C-13 ОСНОВНОГО ГОРЬКОГО ПРИНЦИПА SWERTIA-CHIRATA С помощью 2D ЯМР-ИССЛЕДОВАНИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ДРУГИХ КОНСТИТУЕНТОВ.ПОЛЬСКИЙ ЖУРНАЛ ХИМИИ 1995; 69 (11): 1514-1519.

DALAL SR, SHAH RC. СВЕРЧИРИН, НОВЫЙ КСАНТОН ИЗ SWERTIA-CHIRATA. ХИМИЯ И ПРОМЫШЛЕННОСТЬ 1956; 26: 664.

Gowadia N, Vasudevan TN. Исследования влияния некоторых лекарственных растений на активность липазы поджелудочной железы спектрофотометрическим методом. АЗИАТСКИЙ ЖУРНАЛ ХИМИИ 2000; 12 (3): 847-852.

Хуссейн А.И., Анвар Ф. Бхатти Х.Н. Рашид У. Фитохимический и антигельминтный скрининг in vitro Butea frondosa и Swertia chirata из Пакистана.ЖУРНАЛ ХИМИЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА ПАКИСТАНА 2006; 28 (1): 84-92.

Икбал, З., Латиф, М., Хан, М. Н., Джаббар, А., и Ахтар, М. С. Антигельминтная активность Swertia chirata против желудочно-кишечных нематод овец. Фитотерапия 2006; 77 (6): 463-465. Просмотреть аннотацию.

Мукерджи Б., Мукерджи СК. Экстракт Swertia chirata (Buch.-Ham.) Снижает уровень сахара в крови. Int.J.Crude Drug Res. 1987; 25: 97-102.

Мукерджи, С., Сур, А., и Маити, Б. Р. Гепатопротекторный эффект Swertia chirata на крысах.Индийский J.Exp.Biol. 1997; 35 (4): 384-388. Просмотреть аннотацию.

Pant N, Jain DC Bhakuni RS. Некоторые химические составляющие Swertia chirata. ИНДИЙСКИЙ ЖУРНАЛ ХИМИИ РАЗДЕЛ B-ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ, ВКЛЮЧАЯ ЛЕКАРСТВЕННУЮ ХИМИЮ 2002; 41 (9): 1980-1986.

Prashanth, D., Amit, A., Samiulla, D. S., Asha, M. K., and Padmaja, R. Ингибирующая активность коры Mangifera indica в отношении альфа-глюкозидазы. Фитотерапия 2001; 72 (6): 686-688. Просмотреть аннотацию.

Рафатулла, С., Тарик, М., Мосса, Дж.С., аль-Яхья, М. А., аль-Саид, М. С. и Эйджел, А. М. Защитный эффект Swertia chirata против индометацина и других язв желудка, вызванных ульцерогенными агентами. Препараты Exp.Clin.Res. 1993; 19 (2): 69-73. Просмотреть аннотацию.

Рай Л.К., Прасад П. Шарма Э. Угрозы сохранению некоторых важных лекарственных растений в Гималаях Сиккима. БИОЛОГИЧЕСКОЕ СОХРАНЕНИЕ 2000; 93 (1): 27-33.

Рао ТВРК, Дас М. Ингибирование in vitro минерализации минералов, образующих мочевые камни, с помощью экстрактов некоторых лекарственных растений.АЗИАТСКИЙ ЖУРНАЛ ХИМИИ 2000; 12 (3): 719-722.

Rawat MSM, Датт КР. Сравнение этилацетатных экстрактов луковиц Allium cepa, плодов Luffa acutangula, листьев Nyctanthes arbostristis, веточек Swertia chirata и листьев Woodfordia floribunda с силимарином по гепатопротекторной активности. ЗАВОДСКИЕ АРХИВЫ 2007; 7 (1): 183-186.

Рэй, С., Маджумдер, Х. К., Чакраварти, А. К., Мухопадхьяй, С., Гил, Р. Р. и Корделл, Г. А. Амарогентин, секоиридоидный гликозид природного происхождения и недавно признанный ингибитор топоизомеразы I из Leishmania donovani.J.Nat.Prod. 1996; 59 (1): 27-29. Просмотреть аннотацию.

Reen, RK, Karan, M., Singh, K., Karan, V., Johri, RK, and Singh, J. Скрининг экстрактов различных видов Swertia в первичных монослойных культурах гепатоцитов крыс против четыреххлористого углерода и парацетамола. индуцированная токсичность. J.Ethnopharmacol. 2001; 75 (2-3): 239-247. Просмотреть аннотацию.

Саха, П. и Дас, С. Регулирование опасного воздействия с помощью защитного воздействия: модуляция фазы II детоксикации и перекисного окисления липидов Camellia sinensis и Swertia chirata.Тератог. Канцероген. Мутаген. 2003; Дополнение 1: 313-322. Просмотреть аннотацию.

Saha, P., Mandal, S., Das, A., and Das, S. Амарогентин может снижать гиперпролиферацию путем подавления Cox-II и усиления апоптоза в модели канцерогенеза кожи мышей. Cancer Lett. 12-8-2006; 244 (2): 252-259. Просмотреть аннотацию.

Saha, P., Mandal, S., Das, A., Das, PC, and Das, S. Оценка антиканцерогенной активности индийского лекарственного растения Swertia chirata Buch.Ham на канцерогенез кожи мышей, индуцированный DMBA модель.Фитотер.Рес. 2004; 18 (5): 373-378. Просмотреть аннотацию.

Скартезини П. и Сперони Э. Обзор некоторых растений традиционной индийской медицины с антиоксидантной активностью. J Ethnopharmacol. 2000; 71 (1-2): 23-43. Просмотреть аннотацию.

Секар, Б. К., Мукерджи, Б., Чакраварти, Р. Б., и Мукерджи, С. К. Влияние различных фракций Swertia chirayita на уровень сахара в крови крыс-альбиносов. J.Ethnopharmacol. 1987; 21 (2): 175-181. Просмотреть аннотацию.

Шарма PV. Алкалоиды Swertia chirata Buch.-Ветчина. Индийский журнал фармацевтических наук 1982; 44: 36.

Сингха Великобритания, Гуру П.Й. Сен А.Б. Тандон Дж. С.. Антилейшманическая активность традиционных растений против Leishmania donovani у золотистых хомяков. Международный журнал фармакогнозии 1992; 30: 289-295.

Сурьяванши, С., Астана, Р. К., и Гупта, Р. К. Оценка системного взаимодействия между экстрактом Swertia chirata и его биологически активными составляющими у кроликов. Фитотер.Рес. 2009; 23 (7): 1036-1038. Просмотреть аннотацию.

Сурьяванши, С., Asthana, R.K., и Gupta, R.C. Одновременная оценка мангиферина и четырех секоиридоидных гликозидов в плазме крыс с использованием тандемной масс-спектрометрии жидкостной хроматографии и ее применение для фармакокинетического исследования травяных препаратов. J.Chromatogr.B Analyt.Technol.Biomed.Life Sci. 10-15-2007; 858 (1-2): 211-219. Просмотреть аннотацию.

Сурьяванши, С., Мехротра, Н., Астана, Р. К., и Гупта, Р. С. Жидкостная хроматография / тандемное масс-спектрометрическое исследование и анализ состава ксантона и секоиридоидных гликозидов Swertia chirata, сильнодействующего антидиабетического средства.Быстрый масс-спектрометр. 2006; 20 (24): 3761-3768. Просмотреть аннотацию.

Tripathi R, Mohan H Kamat JP. Модуляция окислительного повреждения натуральными продуктами. ПИЩЕВАЯ ХИМИЯ 2007; 100 (1): 81-90.

Верма, Х., Патил, П. Р., Колхапуре, Р. М. и Гопалкришна, В. Противовирусная активность экстракта индийского лекарственного растения Swertia chirata против вирусов простого герпеса: исследование in vitro и молекулярный подход. Индийский J.Med.Microbiol. 2008; 26 (4): 322-326. Просмотреть аннотацию.

Ахмед С.М., Мукерджи П.К., Бахадур С., Харванш Р.К., Кар А., Бандйопадхьяй А. и др.Опосредованный CYP450 потенциал ингибирования Swertia chirata: травы из традиционной индийской медицины. J Ethnopharmacol. 2016; 178: 34-9. Просмотреть аннотацию.

Электронный свод федеральных правил. Название 21. Часть 182 — Вещества, признанные безопасными. Доступно по адресу: https://www.accessdata.fda.gov/scripts/cdrh/cfdocs/cfcfr/CFRSearch.cfm?CFRPart=182

Кумар В., Ван Стаден Дж. Обзор Swertia chirayita (Gentianaceae) как традиционного Лекарственное растение. Front Pharmacol. 2016; 6: 308.Просмотреть аннотацию.

Williamson EM, Evans FJ, ред. Новая циклопедия ботанических препаратов и препаратов Поттера. Эссекс, Англия: CW Daniel Company Ltd., 1998.

Знакомство с плодовыми мушками

Это руководство адаптировано из программы общей биологии факультета биохимии и молекулярной биофизики Университета Аризоны для учителей естественных наук: Drosophila Melanogaster and Mendelian Genetics, автор Пит Гейгер.

Введение в Drosophila melanogaster

Drosophila melanogaster — это небольшая обыкновенная муха, обитающая около незрелых и сгнивших плодов.Его использовали более века для изучения генетики и поведения. Томас Хант Морган был выдающимся биологом, изучавшим дрозофил в начале 1900-х годов. Он был первым, кто открыл половые связи и генетическую рекомбинацию, благодаря которым мухи оказались в авангарде генетических исследований. Из-за небольшого размера, простоты выращивания и короткого времени генерации генетики с тех пор используют дрозофилы.

Плодовых мушек легко получить из дикой природы, и многие биологические компании несут в себе множество различных мутаций.Кроме того, эти компании продают любое оборудование, необходимое для выращивания мух. Стоимость относительно невысока, и большую часть оборудования можно использовать из года в год. Есть множество лабораторных упражнений, которые можно купить, хотя необходимость в этом сомнительна.

Зачем использовать дрозофилу?

Учителя должны использовать плодовых мушек для генетических исследований в средней школе по нескольким причинам:
1. Они маленькие и с ними легко обращаться.
2. Их можно легко анестезировать и манипулировать ими индивидуально с помощью простого оборудования.
3. Они диморфны по половому признаку (самцы и самки разные), что позволяет легко различать пол.
4. Девственные плодовые мушки физически отличаются от взрослых особей, что упрощает получение девственных самцов и самок для генетического скрещивания.
5. Мухи имеют короткое время генерации (10-12 дней) и хорошо себя чувствуют при комнатной температуре.
6. Уход за плодовыми мухами и их выращивание требует небольшого оборудования, не требует больших затрат и занимает мало места даже для крупных культур.

Используя Drosophila, студенты будут:
1. Понимать менделевскую генетику и наследование признаков
2. Сделать выводы о закономерностях наследственности на основе полученных данных
3. Построить ловушки для ловли диких популяций D. melanogaster
4. Прирост понимание жизненного цикла D. melanogaster , насекомого, которое демонстрирует полный метаморфоз
5. Создание скрещиваний пойманных и известных мух дикого типа и мутировавших
6.Изучите методы манипулирования мухами, пол их и ведите краткие записи журнала
7. Изучите методы культивирования, чтобы сохранить здоровье мух
8. Поймите, что многие научные эксперименты невозможно провести и завершить в течение одного или двух лабораторных занятий

Национальные стандарты, рассматриваемые в этих уроках:
Содержание:
1. Для организмов требуется набор инструкций для определения признаков (наследственности)
2. Наследственная информация находится в генах.
3.Комбинации признаков могут описывать характеристики организма.

Цели студентов:
1. Определить вопросы и концепции, которыми руководствуются научные исследования
2. Разработать и провести научные исследования
3. Сформулировать и пересмотреть научные объяснения и модели, используя логику и доказательства
4. Излагать и защищать научную аргументацию

Генетика дрозофилы хорошо задокументирована, и на нескольких общедоступных веб-сайтах представлен полный аннотированный геном.Поэтому те учителя или ученики, которые хотят узнать, где происходят их мутации, имеют готовую справочную информацию.

Поскольку дрозофила так широко использовалась в генетике, есть много различных типов мутаций, доступных для покупки. Кроме того, внимательный ученик может найти мутации в своих собственных культурах, выловленных в дикой природе, поскольку из-за короткого времени генерации мутации относительно распространены по сравнению с другими видами животных.

Классификация
Домен: Eukarya
Царство: Animalia
Тип: Arthropoda
Класс: Insecta
Отряд: Diptera
Семейство: Drosophilidae
Род: Drosophila («любитель росы»)
aster Вид:

Жизненный цикл Drosophila melanogaster
Drosophila melanogaster демонстрирует полный метаморфизм, то есть жизненный цикл включает яйцо, личиночную (червеобразную) форму, куколку и, наконец, вылет (закрытие) в виде летающей взрослой особи.Это то же самое, что и всем известная метаморфоза бабочек. Личиночная стадия имеет три возраста или линьки.

День 0: Самка откладывает яйца
День 1: Вылупление из яиц
День 2: Первый возраст (один день)
День 3: Второй возраст (один день)
День 5: Третий и последний возраст (два дней)
День 7: Личинки начинают бродить. Окукливание (формирование куколки) происходит через 120 часов после откладки яиц.
День 11-12: Эклозия (взрослые особи выходят из куколки).

Самки становятся половозрелыми через 8-10 часов после эклозии

• Время образования Drosophila melanogaster зависит от температуры. Вышеуказанный цикл предназначен для температуры около 22 ° C (72 ° F). Мухам, выращенным при более низкой температуре (до 18 ° C или 64 ° F), потребуется примерно в два раза больше времени для развития.
• Самки могут откладывать до 100 яиц в день.
• Девственные самки способны откладывать яйца; однако они будут бесплодны и малочисленны.

После вылупления яиц в питательной среде должны появиться маленькие личинки.Если ваш носитель белый, поищите небольшую черную область (крючки для рта) на голове личинок. Некоторые высушенные предварительно смешанные среды окрашены в синий цвет, чтобы помочь идентифицировать личинок, однако в этом нет необходимости, и при небольшом терпении и практике личинки легко увидеть. Кроме того, во время кормления личинки нарушают гладкую поверхность среды, поэтому, глядя только на поверхность, можно определить, присутствуют ли личинки. Тем не менее, всегда полезно дважды проверить с помощью стереомикроскопа. После третьего возраста личинки начнут перемещаться вверх по сосуду с культурой для окукливания.

Уход, содержание и манипуляции с дрозофилой

Введение
Чтобы включить плодовых мух в класс, необходимо поддерживать культуру мух для манипуляций при кроссах и в качестве резервной копии на случай любых возможных неудач. Выращивание очень легко, и рекомендуется, чтобы учащиеся поддерживали свои собственные культуры мух. Таким образом, каждый ученик или группа будут нести прямую ответственность за уход и долгосрочное содержание мух, включая создание больших популяций культур для их помесей.При непосредственном участии учащиеся приобретают навыки и лучше понимают требования и поведение мух. Учитель должен оставаться тренером, а не лектором, помогая студентам в освоении техники. Инструктору необходимо поддерживать исходные культуры всех штаммов и мутантов, используемых учащимися, на случай, если произойдет вышеупомянутый непредвиденный инцидент и культуры учащихся вымрут или смешаются. Потеря культур является скорее исключением, чем правилом, и до тех пор, пока учащиеся повторно выращивают своих мух на регулярной основе и не происходит массового заражения, мух можно поддерживать в течение десятилетий.

Бутылочки и флаконы
Томас Хант Морган использовал стеклянные молочные бутылки для своих экспериментов, и, действительно, подойдет любой контейнер, включая детские банки и разные контейнеры. Однако для облегчения культивирования и переноса культур лучше всего подходят однородные флаконы и флаконы. И то, и другое можно купить в магазине биологических товаров. Бутылки используются в основном для содержания больших популяций мух, в то время как флаконы с культурами полезны для содержания небольших популяций и являются предпочтительным контейнером для создания студенческих кроссов.Если есть желание сохранить исходные культуры в течение длительного периода времени или повторно использовать флаконы и флаконы, важно полностью очистить и стерилизовать их. Это необходимо для предотвращения нашествия вредителей и болезней.

Чтобы очистить бутылку и флаконы, сначала заморозьте их, чтобы убить находящихся в них мух. Удалите продукты, хорошо промойте, затем стерилизуйте их автоклавированием (в течение 20 минут при 121 ° C и 15 фунт / кв. Дюйм; если контейнеры пластиковые, убедитесь, что их можно автоклавировать) или промойте 10% раствором хлорного отбеливателя.

Бутылки и флаконы можно приобрести различных размеров и из различных материалов.Стекло эффективно, однако, если его уронить, студент может потерять данные за 2 недели за один раз. Автоклавированные (стерильные) пластиковые флаконы доступны и предпочтительны для использования студентами. Размеры флаконов варьируются от 96 мм на 25 мм до большего размера, однако меньший размер рекомендуется для скрещивания и поддержания малых культур. Доступны различные заглушки, от мягких хлопковых до поролоновых. Это вопрос предпочтений и затрат, однако хлопок работает нормально, и его в крайнем случае можно купить в местной аптеке.

Где купить расходные материалы:
Carolina Biological Supply Company
FlyStuff.com, подразделение Genesee Scientific

Как они выглядят:

: Стереомикроскоп

: флакон с дрозофилой

: Бутылки дрозофилы

Корм для мух
Первым шагом в приготовлении культуральных флаконов является добавление питательной среды.Мухам доступна разнообразная еда; некоторые требуют приготовления, а другие покупаются уже приготовленными и обезвоженными. Последний можно приобрести в компании-поставщике биологических препаратов. Это, конечно, намного быстрее и проще, чем приготовление готовой среды, настолько, что студенты могут заполнять свои собственные флаконы средой. Однако для достижения наилучших результатов его необходимо полностью регидратировать, поскольку это единственный источник воды для взрослых особей и личинок. Поэтому следуйте приведенным ниже рекомендациям, чтобы обеспечить полностью гидратированную среду:

Обезвоженная среда
Добавьте сухую среду во флакон или флакон примерно до 1/5–2/5 объема.Добавляйте воду до тех пор, пока среда не станет полностью увлажненной. Дайте флакону постоять несколько минут, при необходимости добавив воды до полного увлажнения среды. Поверхность должна быть влажной и блестящей, а на носителе не должно быть пробелов. Если среда не полностью гидратирована, производство сильнодействующих культур ставится под угрозу. Мух можно добавлять через несколько минут после увлажнения среды. Не забудьте добавить несколько зерен (но не больше) дрожжей на поверхность среды перед добавлением мух.

Приготовленная среда
При раздаче приготовленной среды флакон с культурой, бутыль или флакон следует заполнить на 1/5–2/5. Держите среду на ночь, чтобы она застыла, а флаконы накрывайте тканью, чтобы дикие мухи не откладывали в них яйца. На следующий день добавить дрожжи и пробки. Охладите все неиспользованные флаконы со средой. Приготовленную среду можно хранить в холодильнике несколько недель. Дайте средам нагреться до комнатной температуры, прежде чем добавлять мух. Не допускайте высыхания носителя.

Окружающая среда
Самый простой способ выращивать мух — при комнатной температуре.Однако оптимальные условия выращивания — это температура 25 ° C и влажность 60%. В этих условиях время генерации короче (9-10 дней от яйца до взрослой особи). Если оборудование не доступно, в этом нет необходимости для успешного выращивания и скрещивания мух. Желательно держать мух подальше от сквозняков, прямых солнечных лучей или источников тепла. Они быстро высушат среду, что потребует частой смены среды и может привести к обезвоживанию мух.

Обезболивающие
Проблема с плодовыми мухами в том, что они летают! Поэтому были разработаны различные методы обезболивания мух.Включая эфир, коммерческие марки, такие как Flynap, углекислый газ и охлаждение. У каждого есть свои сильные и слабые стороны. Эфир легко воспламеняется, имеет сильный запах и убивает мух, если они чрезмерно этерифицированы (и может обезболивать младших школьников!). Flynap от Carolina Biological грязный и имеет неприятный запах. Однако для каждого из них требуется недорогое оборудование, которое можно легко приобрести. Углекислый газ работает очень хорошо, удерживая мух в неподвижности в течение длительного периода времени без побочных эффектов, однако маты (блоки) CO ₂ дороги, а источник CO ₂ (обычно флакон) и система доставки (флаконы и зажимы) необходимы, увеличивая затраты.Если проявить изобретательность, можно использовать CO ₂, выделяемый таблетками Alka-Seltzer, для обезболивания мух на короткие периоды времени. Установите большую пробирку с системой пробирок и пробок. Добавьте воду в пробирку, затем таблетку Alka-Seltzer. Будет выделяться углекислый газ.

Наименее вредным для мух является углекислый газ или охлаждающее обезболивающее. Из этих двух вариантов, охлаждение является самым простым, требуя только морозильную камеру, лед и чашки Петри. Кроме того, это единственный метод, который не влияет на неврологию мух, поэтому исследования поведения можно начинать после того, как мухи достаточно прогреются.

Обезболивание мух путем охлаждения
Чтобы вывести мух из строя, поместите флакон с культурой в морозильную камеру, пока мухи не перестанут двигаться, обычно 8-12 минут. Выложите мух на охлажденную поверхность. Это можно сделать, используя верх чашки Петри, добавив колотый лед, а затем поместив дно чашки Петри сверху. Добавление мух в эту систему будет держать их в охлажденном состоянии достаточно долго, чтобы проводить каждый эксперимент. По завершении просто поместите мух обратно во флакон с культурой.Мухи относительно быстро «просыпаются» ото льда, поэтому держите их в холоде. У этого метода нет длительных побочных эффектов, хотя мухи, оставленные в холодильнике слишком долго, могут не восстановиться. Еще один способ сохранить мух в охлажденном состоянии — это добавить воду в пакеты для заморозки с замком-молнией, поместить в морозильную камеру с чашкой Петри, расположенной на пакете, и дать им заморозиться.

Перенос мух из одного флакона в другой
Мух следует переносить каждые 10–14 дней. Студенты должны поддерживать резервную культуру своих мух, а инструктор должен поддерживать резервную культуру всех штаммов мух.Есть два основных способа передачи мух при формировании новых культур. Требуется не обезболивающее, а быстрые руки.
A) Поместите воронку в горловину флакона со свежей культурой, в который уже добавлена среда. В старом флаконе (тот, в котором есть мухи) осторожно постучите по мухам, мягко утрамбовывая флакон на мягкой поверхности, например, на коврике для мыши. Мухи упадут на дно и останутся там несколько секунд (не более!). Этого времени достаточно, чтобы быстро снять пробку с флакона, перевернуть его в воронку и осторожно утрамбовать вместе два флакона, чтобы заставить стекает в новый флакон.
B) Альтернативный способ — положить мух в морозильную камеру примерно на 8 минут. Это приведет к тому, что мухи впадут в ступор. Поместив воронку на новый флакон, переверните флакон с неподвижными мухами в воронку. Это не так весело, но в классе не будет летающих мух.

Определение пола мух
Отличить самцов от самок довольно легко, и после небольшой практики студенты убедятся в своих способностях.Обратите внимание, что самцы обычно меньше и имеют более темный и округлый живот. Расцветку живота распознать легче всего. Кроме того, у самцов на первой паре ног есть предплюсневые половые гребни. Они черные и очень различимые, но их можно увидеть только при относительно большом увеличении. После небольшой практики, глядя на живот, студенты научатся точно определять пол мух. Определение пола мух имеет решающее значение при скрещивании, поэтому убедитесь, что учащийся уверен в определении разницы между полами.Чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно при определении пола мух, дайте им или попросите их собрать 25 или более мух смешанного пола и позвольте им рассортировать мух на две кучки, самцов и самок. Другие студенты в группе и инструктор должны проверить сортировку. Каждый член группы должен уметь заниматься сексом с мухами.

Фотографии мужчин и женщин

Мужчина (вверху) и самка (внизу), вид снизу.

Самец (вверху) и самка (внизу), вид сбоку.

Обратите внимание на более темное брюшко и более округлый вид у самца. Самки также имеют тенденцию быть крупнее.

Сбор девственниц
Несмотря на то, что поместить девственных самок с самцами несложно, важно понимать фактор времени, связанный с получением девственниц. Самки остаются девственниками только 8-10 часов после вынашивания и должны быть собраны в течение этого периода времени. ПРИМЕЧАНИЕ: у самок есть способность сохранять сперму после одного спаривания, поэтому, если самка для скрещивания не девственница, вы не будете знать генотип самца, использованного для скрещивания.Настоятельно рекомендуется получать лишних девственниц на случай, если при идентификации будет сделана ошибка или муха умрет до того, как произойдет спаривание и откладывание яиц. В сильной культуре должно быть легко получить несколько девственных самок. Хотя самки могут откладывать яйца как девственницы, они будут бесплодны и личинок не будет. Ниже приведены три способа получения девственниц, причем новичкам рекомендуется использовать «метод удаления».

Метод удаления
Удалите всех мух за 8-10 часов до сбора (обычно это делается в первую очередь утром).Визуально осмотрите поверхность продуктов, чтобы убедиться в полном удалении мух. Через 8-10 часов (обычно перед уходом с работы) соберите всех присутствующих самок. Все будут девственниками. Поместите во флакон со свежей культурой и подождите 2-3 дня в поисках личинок. Девственные самки могут откладывать яйца, но они будут бесплодны. Поскольку они чувствительны к фотопериоду, самки, как правило, бледнеют рано утром. Таким образом, ранние коллекции обеспечат наибольшее количество девственниц для экспериментов. Однако сбор возможен позже в тот же день.

Визуальный метод
Возможность распознавать девственных самок устраняет необходимость своевременного опорожнения флаконов с культурой и позволяет студентам собирать свои собственные без необходимости приходить в класс в неурочное время дня. Обратите внимание, что девственные самки намного крупнее самок старшего возраста и не имеют темной окраски зрелых самок. Кроме того, в первые часы после окукливания на нижней стороне живота будет видно темное зеленоватое пятно (меконий, остатки их последнего приема пищи перед окукливанием).

Циклическое изменение температуры
Можно увеличить количество девственниц в утреннем сборе с помощью циклического изменения температуры. Когда культуры выдерживаются при температуре 18 ° C, развитие замедляется, поэтому самки не могут спариваться до 16 часов после вольера. Удалив мух днем / вечером и поместив флаконы в инкубатор при 18 ° C, 98% мух, полученных утром, будут девственницами. Помещение девственниц в их собственные флаконы на 2-3 дня устранит те 2%, которые не являются девственницами.

Фотографии девственных мужчин и женщин:

Недавно замкнутая женщина. Это «мокрая» стадия, когда муха липкая на ощупь.
Крылья и корпус мокрые.

Девственница, показывающая меконий (стрелка).
Меконий представляет собой темно-зеленую область и представляет собой остатки пищи личинок.

Сравнение зрелой (вверху) и девственной (внизу) самки. Это вскоре после закрытия; после 4+ часов становится труднее определить разницу между ними.
Обратите внимание на меконий на девственной женщине.

Сравнение зрелого (вверху) и девственного (внизу) самца. Окраска похожа на девственных самок, но гениталии заметно отличаются. Меконий также содержится у молодых девственных мужчин и женщин.

Мухи-кроссы
После того, как женщины будут считаться девственницами, добавьте мужчин. При установке крестов идеальным является соотношение девственных самок и самцов 3: 1. Как правило, самцы будут спариваться более эффективно, если они созреют 3 дня или дольше.Обязательно выбирайте крепких, здоровых самцов; чем старше мухи, тем ниже эффективность спаривания. Спаривание происходит быстро, и за поведением интересно наблюдать, но здесь мы не будем рассматривать его. Самки начинают откладывать оплодотворенные яйца вскоре после спаривания. Свидетельства наличия личинок F1 см. В таблице жизненного цикла. Удалите взрослых особей, как только будет установлено, что имеется достаточное количество личинок (обычно через 7-8 дней после скрещивания), поскольку вы не сможете отличить родителей от поколения F1.

Убийство мух: Морг
Это досадная необходимость при использовании мух.Обычно используется бутылка или химический стакан с мыльной водой или минеральным маслом. Выбрасывайте анестезированных мух прямо в мыльную воду или минеральное масло, где они тонут. Бутылку (стакан или банку с завинчивающейся крышкой), наполненную этанолом или изопропанолом, также можно использовать в качестве морга.

Базовая номенклатура и определения генетики дрозофил

Мухи Drosophila melanogaster имеют 4 хромосомы.
Генотип записывается как:

Хромосома
Хромосома или хромосома / хромосома

Эта общая номенклатура показывает одну хромосому вверху и ее гомолог внизу, так как хромосомы появляются во время мейоза, внося вклад в гаметы.

При записи генотипа, как правило, хромосомы разделяются точкой с запятой.

Х-хромосома; хромосома II; хромосома III; хромосома IV

Дикий тип обозначается как «+» или WT

Доминантные мутации пишутся с заглавной буквы:
Например: Bar или B

Рецессивные мутации записываются строчными буквами:
Например: белый или w

Мутации — это аллели (альтернативные формы гена, занимающие данный локус хромосомы), которые наследуются хромосомами.

Гомозигота — человек с одинаковым аллелем в соответствующих локусах на гомологичных хромосомах.

Гетерозигота — человек с разными аллелями в соответствующих локусах на гомологичных хромосомах.

Генотип — гены, которыми обладает организм.

Фенотип — наблюдаемые признаки организма.

P1 — Родительское поколение.

F1 — Сыновнее поколение или потомство. F1 — первое потомство поколения.

F2 — детище второго поколения.

Другие замечательные веб-ресурсы:

Джерард Мэннинг написал простое введение в генетику дрозофил.

Genetics on the Fly: Primer on the Drosophila Model System Карен Г. Хейлс и др. (2015).

Подводя итоги исследовательской экосистемы дрозофил, Дэвид Билдер и Кеннет Д. Ирвин (2017).

FlyBase — это энциклопедический ресурс для исследователей дрозофилы, содержащий подробную информацию о популяциях мух, генах, мутантах, исследователях, публикациях и многом другом.

убийств «злого» мусора во время празднования Дурга-пуджи в этом году

Убийство «злого» мусора во время празднования Дурга Пуджа в этом году

к Радхика Айенгар, Апреш Дева, Кумкум Шривастав и Йогита Ахире | 20 октября 2021 г.

Фото любезно предоставлено Радхикой Айенгар

Многие индийские семьи с нетерпением ждут октября и ноября.Пришло время прославить богиню Дургу, которая олицетворяет силу и мужество, чтобы победить зло. Затем следует праздник Душера, когда мы сжигаем чучела Равана. Дивали — это Праздник света, когда мы убираем свои дома, чтобы Богиня Лакшми могла посетить наши дома.

В этом году в Миллберне, штат Нью-Джерси, 40 человек, включая детей, собрались вместе, чтобы отпраздновать Дурга Пуджа. Одевшись в прекрасные традиционные наряды, мы репетировали наши выступления и были готовы продемонстрировать свои широкие таланты.

Наша группа коллективно решила, что в этом году мы сократим объем мусора. Нулевое количество отходов, как мы знаем, является желанной целью, но мы были полны решимости ее достичь. Организаторы начали планировать, как нам следует сократить отходы. Последовали многие соображения. Бумажные или компостируемые тарелки? Как нам сократить количество пищевых отходов, в том числе трехразовое полноценное питание плюс закуски? Как мы обучаем поставщика продуктов питания нашей миссии? Мы начали изучать городское приложение Recycle Coach, чтобы узнать, какие предметы можно перерабатывать.Это стало самостоятельным проектом. В какой-то момент мы слишком много думали, и это убивало наше праздничное настроение. Смысл в том, чтобы вместе наслаждаться и ценить всех, а не перегружать мозг. Поэтому мы решили пойти маленькими шагами, имея в виду более широкую картину.

Советы, данные оргкомитету от зеленого комитета

Мы не использовали бумажные тарелки, так как люди использовали бы несколько тарелок, и потери увеличились бы вдвое. Бумажные тарелки также не вмещали наши карри и белый рис, поэтому от этой идеи отказались.Серьезно рассматривался вариант компостируемых пластин. Однако при ограниченном бюджете покупать компостируемую посуду было бессмысленно. Кроме того, наш город все еще пилотирует проект по компостированию, поэтому использовать этот вариант было нецелесообразно. Большинство товаров, продаваемых как компостируемые, требуют коммерческого компостирования, поэтому найти предприятие в Нью-Джерси, которое могло бы их компостировать, было бы сложно. Мы также обсудили, что каждая семья приносит свою посуду. Однако для семей с маленькими детьми это показалось немного сложным.

Bartan Bank пришел нам на помощь, одолжив посуду и утварь

К счастью, в Миллберне у нас есть Bartan Bank, который ссужает тарелки, стаканы и посуду и управляется Послом Eco Ishika Srivastav. Мы одолжили достаточно тарелок, чашек и наборов столовых приборов, чтобы покрыть всех нас. Пластины приходилось чистить после каждого раунда. Многие семьи решили мыть посуду индивидуально. Волонтеры также по очереди мыли посуду, и это помогло распределить работу.

Помимо предотвращения образования отходов от одноразовых предметов, было меньше пищевых отходов по сравнению с использованием бумажных тарелок.Согласно индийской традиции, пищевые отходы строго запрещены, поскольку мы ценим каждое зерно на нашей тарелке. Так дети научились доедать. Маленькие остатки еды были съедены их родителями, и родители с радостью использовали ту же тарелку. К нашему удивлению, благодаря очень номинальному пожертвованию в размере 5 долларов в банк Bartan Bank, это оказался чрезвычайно успешный эксперимент для сообщества.

Благодаря Bartan Bank нам удалось сократить использование пластика, а также провести крупное мероприятие с ограниченным бюджетом.

Приблизительная экономия

Пластиковые тарелки, сэкономленные на три приема пищи = 96 = 21 $

Сэкономлено пластиковых стаканчиков = 96 = 10 $

Сэкономлено пластиковых столовых приборов = 96 = 10 $

Количество сэкономленных пластиковых бутылок = 32 бутылки по 2 доллара за бутылку = 64 доллара

Итого = 105 сэкономленных долларов

минус комиссия Bartan Bank (5 долларов США)

Общая экономия составила 100 долларов, что полностью оправдало наш бюджет.

Фото любезно предоставлено Радхикой Айенгар

Если вы планируете использовать Bartan Bank:

Принесите на вечеринку запасные фартуки — они спасут ваш дорогой праздничный наряд.
Также принесите из дома скрубберы, тряпки для мытья посуды и средство для мытья посуды.
Вы не будете одиноко мыть посуду; Многие дамы присоединились к нам, и группа перебралась на кухню, пока болтала.
Используйте сборочный конвейер: один человек моет посуду, другой вытирает ее, а третий укладывает ее обратно на стол.
Не волнуйтесь, если вы разбили чашку. Bartan Bank очень снисходителен.

Нашим основным сокращением отходов стало использование пластиковых бутылок для воды. Во время подготовительных звонков мы просили семьи принести свои собственные многоразовые бутылки с водой. Если можете, купите фильтр.

На этот раз мы не закупили маленькие пакеты для чипсов, поэтому вся пластиковая упаковка была сохранена. Вместо этого у нас были фрукты для детей, так что они были еще и полезнее. Если вам нужно купить чипсы или другие закуски, вы можете утилизировать пакеты в Target.Но это добавляет одну поездку, так что лучше этого избегать.

Подносы для сервировки можно использовать повторно для выращивания бархатцев. Фото любезно предоставлено Радхикой Айенгар

Другие соображения включали возврат картонных лотков поставщику для повторного использования, которые они с радостью взяли, так как использовали их много раз. Таким образом, мы могли бы стать примером для подражания, а дети учатся устойчивым привычкам на практике. Не забудьте разделить на несколько семей, так как эти лотки требуют много места. Выделите время для раздачи в конце мероприятия.Недавно мы обнаружили, что алюминиевые лотки не подлежат переработке в соответствии с приложением Recycling Coach. Когда еда была закончена, подносы были ополоснуты, вытерты и сложены, чтобы вернуть продавцам. В качестве еще лучшей альтернативы мы будем использовать лотки для посадки календулы, поскольку они использовались для пуджи божеству. Просто разложите цветы, так как в них есть семена, и к следующей пудже вы будете готовы с вашими собственными цветами.

На подносах были остатки еды. Во время наших подготовительных звонков мы просили семьи принести свои контейнеры для еды на вынос, чтобы вся оставшаяся еда была возвращена семьям.Всегда полезно брать с собой дополнительные контейнеры на вынос, на случай, если вам очень нравится карри из баранины!

Наш праздник действительно произвел некоторое количество отходов. Мы использовали бумажные салфетки, чтобы убрать пятна со стола. Вы также можете использовать обрезки ткани. Контейнеры для йогурта (пластик № 5) не являются предпочтительным перерабатываемым пластиком в нашем городе (по сравнению с № 1 и № 2) и, таким образом, оказываются в мусорных баках. Вы можете поискать варианты перерабатываемого йогурта. Загрязненные алюминиевые крышки лотков, которые было трудно чистить, также пришлось выбросить, как и некоторые остатки еды и один лоток для белого риса, который нельзя было использовать.Все эти предметы довели объем мусора до 7 галлонов. Сравните это с прошлым годом, когда у нас было 52 галлона мусора. Наша Дурга-пуджа 2021 года сэкономила 87% мусора в этом году. Ух ты!

Фото любезно предоставлено Радхикой Айенгар

Если вы полностью запутались, вы можете провести аудит мусора, чтобы спланировать дальнейшие сокращения в следующем году.

Заключительные замечания: Java Compost также выполняет сбор пищевых отходов на основе событий, о чем мы узнали в самую последнюю минуту. Если вы планируете вечеринку, заранее свяжитесь с Java Compost, чтобы забрать остатки еды.В этом случае пометьте мусорные баки «компостируемые отходы» и «будут сожжены». Чтобы избежать заражения, потребуется некоторое образование. Установки для компостирования в домашних условиях не будут работать, так как приготовленная пища будет содержать масла.

Кто-то сказал, что мытье посуды только женщинам? Наша партия доказала, что ошибалась. Многие мужья помогали мыть посуду. Они терпеливо ждали своей очереди. Также было приятно видеть, что старшие дети тоже моют тарелки, настоящие образцы для подражания для ваших младших братьев и сестер.

Таким образом, спланируйте свою «зеленую» повестку дня заранее. Не забывайте делать маленькие шажочки и гордиться ими. Может быть, начать с 1-2 выполнимых задач. Все экологичны, достаточно одного или двух человек, чтобы поднять этот вопрос на повестку дня и спланировать логистику. ВСЕ участвуют, вы не одиноки!

Давайте осчастливим богиню Дургу и спасем ее творение, вместе уничтожив мусор. Приятного вам праздника!

Радхика Айенгар — младший научный сотрудник Центра устойчивого развития Колумбийского университета.Апреш Дева, Кумкум Шривастав и Йогита Ахире — жители Миллберна, штат Нью-Джерси.

Изначально эта история была опубликована здесь.

Рабочие листы по продуктам питания и питанию pdf

рабочих листах здорового питания используются эти бесплатные распечатываемые рабочие листы, чтобы ваши ученики могли определить, какая пища является самой здоровой, а затем пустую 5-дневную таблицу планирования диеты.Пищевая пирамида и онлайн-лист по питанию для Куарто. Я хочу сократить или прекратить употребление определенных видов пищи. Питание на протяжении всей жизни Хорошее питание важно для здоровья на протяжении всей жизни, но особенно в подростковом возрасте — один из самых быстрых периодов. Рабочий лист ABC. / буду делать или есть. 6 долларов. Вращайте колесо, чтобы просмотреть каждую еду. Отслеживание привычек здорового веса. i) Основное переваривание пищи происходит в _____.895 1228 раскраски о здоровой пище раскраски о здоровой и нездоровой пище. Информация о правильном питании может помочь вам дать своему телу то, что ему нужно, и в нужных количествах. Мы помогаем вашим детям развить хорошие учебные привычки и преуспеть в учебе. Millenya Salvacion Nutrition 8:19, вторник, 21 апреля 2020 г., Рабочий лист питания 2 «Системы, сердечно-сосудистая система и питание, питание и здоровье» посвящен науке о питании, планированию, приготовлению и обслуживанию блюд для здоровья и благополучия семьи.Изобретая полезное блюдо. Таблица бесплатных сыров быстро стала фаворитом поклонников, сравнивая содержание калорий, общего жира, насыщенных жиров, холестерина, натрия, белка и кальция в 13 различных сырах на одной удобной странице! Эта диаграмма питания для печати станет прекрасным дополнением к любому стенду на ярмарке здоровья, кулинарной демонстрации или презентации. Необходимые материалы Плакат NmyPlate (см. MyPlate. распечатываемые журналы питания диабетиков, листы этикеток пищевых продуктов и листы ежедневного приема пищи — вот три основных вещи, которые мы представим вам на основе названия галереи.Рабочий лист для группы по питанию Питание в группе Уроки по жизненным навыкам Занятия по питанию Бесплатная печатная обучающая таблица здоровья пищевой пирамиды для учителей по ключевым словам. Все о группе протеиновых продуктов. В «Фактах о питании» сначала сообщается, сколько стоит порция этого продукта и сколько порций находится в упаковке. Решите, является ли еда на каждой картинке полезной или нездоровой. Мы надеемся, что этот рисунок будет отличным справочным материалом. Ученики должны назвать предметы в тележке и корзинах.• Карандаши для письма, рисования и раскрашивания. Этикетка «Факты о питании» была обновлена с учетом следующих целей: • привести в соответствие с текущими результатами исследований в области питания; Вставьте изображения еды в соответствующую категорию пищевой пирамиды на странице 3. Вы увидите информацию о питании вашего смузи. Словарь — видео — ресурсы. 0 1 6. Политика в области питания и продвижение. Фронт Имя Группы продуктов питания Фрукты и овощи Молочные продукты Зерно Белки Рабочие листы для супер-учителей — www.Планы уроков по питанию SuperTracker для старшеклассников предназначены для того, чтобы учащиеся могли достичь следующих результатов здорового поведения: Ежедневно ешьте необходимое количество из каждой группы продуктов. Помогите семьям, принимающим участие в программе WIC, узнать, как их диета и физическая активность могут повлиять на название листа этикетки NutritioN _____ Блок _____ Все упакованные продукты должны иметь стандартизованную этикетку питания. s u p e a c h e r w 9 ноября 2018 г. · Мы попытались найти некоторые полезные документы Pdf по питанию с рабочими листами по пищевым добавкам. Рабочие листы по математике Ks4 Несколько изображений в соответствии с вашими потребностями.Манифест похудания. 14 сентября 2021 г. · Дети узнают о порциях еды, которые способствуют здоровому питанию и контролю за потреблением пищи. 11 октября 2011 г. · Когда мы говорим о Таблицах диеты в формате PDF, прокрутите страницу, чтобы увидеть несколько похожих фотографий, которые дадут вам больше идей. Все с подробными заметками для учителя. Цель состоит в том, чтобы получать необходимые для здоровья питательные вещества на рекомендованных уровнях. За 1 месяц до мероприятия: • при необходимости подготовьте плакат «Австралийское руководство по здоровому питанию». Учащиеся, обучающиеся по этой программе, получат соответствующие знания и навыки, необходимые производителям продуктов питания, объем продаж которых превышает 10 миллионов долларов, до 26 июля 2018 года, чтобы соответствовать новым правилам.Отсортируйте и разделите их на две категории. com Для того, чтобы стать зарегистрированным диетологом (RD) Академии питания и диетологии (AND) требуется степень «C» или выше на всех курсах. Для концентрации на диетологии требуется 2-4 семестра химии (2-3 курса) 2. 3 pH — это показатель кислотности и щелочность. Многие из этикеток здесь были сняты. • Рабочий лист 16 — Пищевой учет. Городская школа / Рабочий лист самооценки / EoY 2015 / Наука / Класс 8 / Еда и пищеварение Стр. 2 из 6 Q2. «Ты то, что ты ешь!» В этой серии рабочих листов подчеркивается важность качественного питания.Приготовление и обработка пищи Верно или нет? 1 Перед приготовлением пищи вы должны вымыть руки холодной мыльной водой. Добавить вкус ID: 2541448 Язык: английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Оценка / уровень: Куарто Возраст: 16–16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Печатные материалы для здоровья и вреда для здоровья таблица продуктов питания pdf. Шаблон журнала еды. 50. Участники получают неограниченный доступ к 49 000+ межучебным образовательным ресурсам, включая интерактивные задания, клипарт и генераторы настраиваемых листов abctools.• Наконец, используйте правую часть рабочего листа, чтобы сообщить о своем анализе. Навык: определять, что чувствует наше тело, когда мы едим слишком много, недостаточно или просто едим в нужном количестве. Здоровым детям необходимо ежедневно получать от 25% до 35% калорий из жиров. 1 2 тарелка покрыта фруктами и овощами. для детей в возрасте 4½ –5 лет. Концепция Продвигайте важность ежедневного употребления разнообразных фруктов и овощей и поощряйте их. pdf из NUTR 101 в муниципальном колледже Каскадии. 0 1 22.Рабочий лист выбора здоровой и нездоровой пищи. Клиентская версия Анкета по потребностям в спортивном питании ID: 2541448 Язык: английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Оценка / уровень: Куарто Возраст: 16-16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Рабочие листы CACFP на английском и испанском языках. Рабочий лист — словарный запас 24 11. Задание: растет ли картофель фри из земли? Рыбаки ловят рыбные палочки? В целом, чем меньше шагов между исходной формой продукта и тем, как он выглядит на вашей тарелке, тем лучше он будет для вас (свежий The City School / Рабочий лист самооценки / EoY 2015 / Science / Class 8 / Food And Пищеварение Страница 2 из 6 Q2.Рабочий лист — трофические уровни 20 9. Узнайте о выборе здоровой и нездоровой пищи с помощью этих основных рабочих листов и упражнений по питанию. 0 1 20. Общие цели программы • Выбирайте еду и напитки в соответствии с рекомендациями, основанными на Таблице питания 1 — Соответствие условиям Рабочий лист 8 — Факты о питании в действии Новая пирамида • Питание Принесите три этикетки с продуктами, которые вы едите Рабочий лист о здоровой и нездоровой пище для печати в формате pdf. ID: 2541448 Язык: английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Оценка / уровень: Куарто Возраст: 16-16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Приготовление и обработка пищи Верно или ложный? 1 Перед приготовлением пищи вы должны вымыть руки холодной мыльной водой.Название раздела — Питание и питание в колледже. План урока модуля Название — Здоровое питание. Цели успеваемости учащихся. После урока учащиеся смогут заполнить рабочий лист, в котором будут отражены их знания о MyPlate Министерства сельского хозяйства США. Как сотрудник программы WIC вы можете: A. Электронная книга «Осознанное питание по снижению веса» (бесплатно в течение ограниченного времени). Название раздела — Питание и питание в учебном плане. Название модуля — Здоровое питание. Цели успеваемости учащихся — После урока учащиеся смогут заполнить рабочий лист, в котором отражены их знания о MyPlate USDA.Рабочие листы по группам питания для печати pdf. ii) Непроизвольное сокращение, подобное волне, при котором пища перемещается по пищеварительному тракту, называется _____. Выберите из селектора плана питания каждой пищевой группы. Учащиеся, обучающиеся по этой программе, будут развивать компетенции в соответствующем сочетании знаний и навыков. Цель Food & Fun — помочь сотрудникам программы создать более здоровую среду для детей во внеурочное время. Этикетка «Факты о питании» была обновлена с учетом следующих целей: • привести в соответствие с текущими результатами исследований в области питания; Привлекайте своих студентов с помощью этих заданий по науке, здоровью и питанию.Используя информацию из Австралийского руководства по здоровому питанию, напишите, являются ли они ID: 2541448 Язык: английский Школьный предмет: английский как второй язык (ESL) Класс / уровень: Куарто Возраст: 16-16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Шаг 3: Вращайте колесо, чтобы просмотреть каждую еду. Получение максимальной отдачи от еды: лучшие блюда состоят из блюд из разных групп. Учащимся предлагается вычеркнуть нездоровую пищу и раскрасить здоровую пищу.ID: 2541448 Язык: Английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Класс / уровень: Куарто Возраст: 16–16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Рабочий лист для работы с этикетками продуктов питания Здесь являются основными блюдами из продуктовых карточек с соответствующими этикетками. Овощи — поиск слов. Вы можете: n снизить уровень глюкозы в крови; n сделать свое сердце и кости сильнее; n похудеть; n снизить риск сердечных заболеваний. Двигайтесь больше! Физическая активность может приносить удовольствие.рабочие листы питания для старшеклассников, листы элементарной алгебры и мои раскраски пищевой пирамиды — это три основных вещи, которые мы представим вам на основе названия галереи. Производители продуктов питания с объемом продаж менее 10 миллионов долларов имеют дополнительный год для выполнения требований. Резюме . • Например, овсянка без добавления сахара — это еда GO. Учебная программа разработана таким образом, чтобы уроки и занятия по здоровому питанию и физической активности были включены в регулярные расписания внешкольной программы.Чтобы получить карточку обработчика еды в Калифорнии, перейдите на сайт www. Еда: аудио и изображения II. Рабочие листы можно использовать в качестве самостоятельных учебных пособий, которые могут использоваться производителями продуктов питания с объемом продаж более 10 миллионов долларов США до 26 июля 2018 года, чтобы соответствовать новым правилам. Табличка с именами на этикетке питания: все упакованные продукты должны быть заполнены до 13 января 2021 г. · Таблицы пищевых продуктов и питания pdf. Со временем я обнаружил, что мне нужно есть все больше и больше, чтобы получить то чувство, которое я хочу, например, уменьшение негативных эмоций или увеличение удовольствия.Вы попадете на отдельную страницу рабочего листа. Словарь еды — pdf. — Основные вопросы — Словарь — Цели обучения — Основы питания (3 видео, 1 пакет информации) — Канадское руководство по питанию. Рецепт смузи на 2 ингредиента 100 г клубники 1 средний банан 200 1-10 Рабочая тетрадь 7. Наши списки продуктов (стр. 6), список покупок (стр. 29), курсы по планированию питания по программе SNAP-Ed учат людей выбирать нежирный белок. 6-недельная групповая система контрольных баллов. Еда: аудио и картинки I.5 Текстура не является одним из сенсорных свойств пищи. Этот урок можно включить в раздел о питании и здоровье для учащихся средней школы. Электронная книга по снижению веса с осознанным питанием (бесплатно в течение ограниченного времени) Материалы: рабочие листы, мешки с фасолью, корзины, искусственные продукты питания (если вы хотите дать визуальное представление), изображение продуктов питания Задачи: o Студент устно изложит функцию каждого продукта питания группа. Но если вы приготовите овсянку из 2% молока, она превратится в МЕДЛЕННУЮ пищу. Детей постарше вы также можете научить их порциям и количеству порций в день.Постный белок включает бобы, рыбу, птицу, яйца, орехи, семена и другие продукты. 1/4 тарелки зерен, 1/4 тарелки белка. Есть группы продуктов и таблица правильного питания. Рабочие листы самопомощи Рабочие листы для взрослых с психическими расстройствами. Помогите семьям WIC узнать, как их диета и выбор физической активности могут повлиять на информацию о питании. Высококачественные планы уроков ESL — бесплатные образцы — членство за 26 долларов. Станьте лучшим учителем! Сотни планов уроков в формате PDF. • Рабочий лист 19 — Иногда список продуктов. Рабочий лист — Определение пищевых сетей 22 10.На 3 рабочих листах вокруг листа изображены разнообразные продукты. На этой этикетке содержится информация о калорийности, количестве жиров, белков, углеводов и других необходимых питательных веществах. Грамматика, чтение, словарный запас, разговорная речь. ID: 2541448 Язык: английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Оценка / уровень: Куарто Возраст: 16-16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Ваша очередь — Анализ этикеток продуктов питания • Для оценки выберите четыре этикетки с пищевыми продуктами из раздаточного материала.Рабочий лист — Принципы экологии (питание и поток энергии) 28 13. Вы можете выполнять упражнения онлайн или загрузить рабочий лист в формате pdf. Если вы учите своих детей здоровой пище, четырем группам продуктов или питанию в целом, вашим дошкольникам понравится это занятие по сортировке продуктов. Выбор еды. Используйте этикетку с информацией о пищевой ценности, чтобы есть более здоровые карточки нарезки. Помогите клиентам понять преимущества грудного вскармливания. i) Преобразование сложной пищи называется _____ ii) _____ — это ассоциация симбиотических отношений между водорослями и грибами.были актуальными на момент публикации. Этот набор для печати включает: ♥ 6 рабочих листов ♥ 1 задание по сортировке (цветное и черно-белое) ♥ 7 рабочих листов для рекламных плакатов В этом пакете есть 2 типа рабочих листов. ) Клиентская версия Рабочий лист «все или ничего» Помогает клиентам рассматривать варианты выбора как континуум против «все или ничего». Ваше тело нуждается в правильном топливе, чтобы расти, развиваться и работать должным образом. Рабочие листы, которые экономят бумагу, чернила и время. Размер порции для группы продуктов питания Примеры ценности продуктов для плана питания DA SH Зерновые и зерновые продукты 6-8 порций в день 1 ломтик хлеба 1 унция сухих хлопьев ½ стакана вареного риса, макаронных изделий или хлопьев Цельнозерновой хлеб, булочки или макароны, английский кекс , лаваш, бублик, крупы, крупа, овсянка, коричневый рис, несоленые крендели и попкорн 15 августа 2014 г. · Кстати, что касается PDF-файла «Nutrition Health Worksheets», мы собрали различные варианты фотографий, чтобы сообщить вам больше.натрий попадает в вашу пищу. 20 октября 2021 г. · Рабочие листы по продуктам питания и питанию pdf. Различные этикетки для пищевых продуктов (учащиеся могут использовать настоящую упаковку для пищевых продуктов или изучить этикетки в Интернете). Время занятий: • 1 час. Используя информацию из Австралийского руководства по здоровому питанию, напишите, являются ли они ID: 2541448 Язык: английский Школьный предмет: английский как второй язык (ESL) Оценка / уровень: Куарто Возраст: 16-16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0), является ли еда GO, SLOW или WHOA.Каждую ночь более трех миллионов детей засыпают голодными. Для справки учителя. ID: 2541448 Язык: английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Класс / уровень: Куарто Возраст: 16-16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Еда и питание Развлечения для дошкольников Март 2013 г. Эта публикация является ресурсом для родителей, педагогов и воспитателей, заинтересованных в материалах, которые будут способствовать повышению осведомленности детей раннего возраста о еде и питании, одновременно обучая их основам здорового питания и физической активности.Свиная вырезка 34 стакана глазированной моркови 34 стакана картофельного пюре с молоком и маслом 1 средний обеденный рулет с 2 ст. iii) Растение, которое имеет как автотрофный, так и гетеротрофный режим питания, _____. • Простые способы сохранить продукты в безопасности • Простые способы составить список покупок • Простые способы чтения списка ингредиентов • Простые способы сэкономить деньги, покупая в сезон • Простые способы сэкономить деньги на здоровой пище • Простые способы хранения фруктов и овощей • Простые способы распознать признаки голода и сытости • Простые способы использования фактов о питании 1-10 Рабочая тетрадь 7.23 октября 2021 г. · Food and Nutrition Management — это национально аккредитованная двухлетняя программа для получения диплома, предлагаемая в кампусе Саскатунского политехнического института Саскачевана. Фрукты, овощи, зерновые и бобовые — продукты с высоким содержанием сложных комплексов. Чтобы получить карточку специалиста по обслуживанию продуктов питания Калифорнии, перейдите на сайт www. Еда и питание — это забавный блок для обучения. Сотни планов уроков в формате pdf. Рецепты порционной диеты и блюда. Эту главу также называют едой и здоровьем. Это было из надежного источника в сети, и нам это нравится. Многие из этих источников белка экономичны и полезны для здоровья.Сделайте 25 типов рабочих листов для печати или воспользуйтесь нашим новым интерактивным… Загрузите рабочие листы 4 класса по продуктам питания и питанию в формате pdf для студентов CBSE, включая вопросы по заполнению пропусков, определению вопросов, основанных на длинных вопросах и ответах на главу о еде и питании. Food, Nutrition and Health занимается наукой о питании, планированием, приготовлением и обслуживанием блюд для здоровья и благополучия семьи. ID: 2541448 Язык: английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Класс / уровень: Куарто Возраст: 16-16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Рабочий лист «Разорвать цепочку» Do you иметь «сложные» отношения с едой? Если вы обнаружите, что испытываете нежелательные пищевые переживания, такие как сильная тяга к еде, переедание, эмоциональное переедание или чувствуете неконтролируемость во время еды, попробуйте этот рабочий лист.Этот пакет содержит игры, задания, рабочие листы и графические органайзеры на тему еды, которые можно использовать с любой художественной или научно-популярной книгой о еде. Живые рабочие листы Рабочие листы, которые слушают. Продукты из основных групп продуктов питания Sep 07, 2021 · Это рабочий лист для начинающих SS по этикеткам пищевых продуктов на пищевых пакетах. com Для того, чтобы стать зарегистрированным диетологом (RD) Академии питания и диетологии (AND) требуется степень «C» или выше на всех курсах. Для концентрации на диетологии требуется 2-4 семестра по химии (2-3 курса) Пищевая пирамида и онлайн-лист питания для Куарто.Мини-постер Myplate mywins. Найдите распечатанный рабочий лист о здоровой и нездоровой пище в формате pdf. Поведение: большую часть времени выбирайте продукты GO. Центр FDA по безопасности пищевых продуктов и прикладному питанию разработал ресурсы «Повседневная безопасность пищевых продуктов» для повышения осведомленности о безопасности пищевых продуктов среди молодых людей в возрасте от 18 до 29 лет. Если вы хотите загрузить изображение Pdf Рабочих листов по питанию, Один кубик на группу учащихся; Рабочие листы по жизненным навыкам для взрослых в формате pdf, ответы на вопросы рабочего листа по трению, рабочий лист по химии 5, рабочий лист 1, ключ ответов, видео-рабочий лист осмоса Джонса.Этот комплексный блок включает слайд-шоу Powerpoint со статьями, видео о питании (3), вопросами, упражнениями и рабочими листами. 1/2 тарелки покрыта фруктами и овощами. PDF. Ресурсы включают книги, аудиовизуальные материалы для чтения на пищевых этикетках Этикетки пищевых продуктов Nutrition Facts печатаются почти на всех упакованных пищевых продуктах. Определите разнообразие продуктов, которые растут, медленно и спокойно. 8 Объединяйтесь дома Команда Книга действий по питанию Страничка для родителей и детей Продуктовый магазин «Охота за сокровищами» Молоко Продукты из группы молока дают нам кальций.• Затем оцените ингредиенты. Готовая группа продуктов питания находится на четвертой странице для вас или вашего ребенка. Эти рабочие листы можно использовать для расширения возможностей поставщиков продовольственной программы по уходу за детьми и взрослыми (CACFP) знаниями, навыками и опытом для выполнения требований CACFP по типу питания. Правильное заявление. Наводящие вопросы-1) Что такое здоровое питание? 2) Почему важно правильно питаться? Упражнение «Ранжирование продуктов питания» Упражнение «Ранжирование продуктов питания» — это способ для учащихся узнать, что важно на этикетке питания при выборе здоровой пищи.Заполнить бланки. Фастфуд — раздаточный материал. Сообщите, где еще можно увидеть материал светлячков. PDF и вопросы — Статья Weekling Food Log Чтение этикеток на пищевых продуктах Этикетки пищевых продуктов Nutrition Facts печатаются почти на всех упакованных пищевых продуктах. Для детей младшего возраста сначала покажите им, где находится каждый предмет. Пейте обезжиренное или нежирное молоко вместо газированных или других сладких напитков. Студентов попросят нарисовать изображение еды из пяти пищевых групп на диаграмме тарелки. «Хорошая еда с ограниченным бюджетом» — первая в своем роде — перечисляет продукты, которые полезны для вас, легки для вашего кошелька и полезны для всей планеты.Рабочий лист 21 | Выбор продуктов питания Выбор продуктов Любимые продукты Это повседневная еда или иногда еда? Большинство съеденных продуктов Это повседневная еда или иногда еда? Заполните таблицы пятью вашими любимыми блюдами и наиболее употребляемыми продуктами. Рабочий лист — Соответствие пищевой цепи 19 8. Еда — раскраски. Эти рабочие листы по науке о здоровье и питании отлично подходят для учителей, учеников на дому и родителей. Выберите несколько моделей продуктов овощной группы. Этот рабочий лист «Здоровье и питание» познакомит учащихся 2-х классов с пятью группами питания и важностью здорового и сбалансированного питания.Ешьте фрукты и овощи каждый день. 3. Назовите МЕДЛЕННОЕ блюдо — дети сделают 10 кругов руками. Для тех из нас, кто имеет право выбирать, что принимать в свои тела, мы принимаем это как должное. Ознакомьтесь с материалами, доступными для использования в вашем классе, на выставке здоровья, в зале ожидания или на веб-сайте. Образец листа питания и питания для детского сада. Цель состоит в том, чтобы получить в общей сложности 30 минут рабочего листа о здоровом и нездоровом питании для дошкольного pdf. Что такое К5? K5 Learning предлагает бесплатные рабочие листы, карточки и недорогие рабочие тетради для детей от детского сада до 5 класса.Картинки. Тогда вы, а не рекламодатели, будете контролировать свой выбор продуктов питания. Чтение этих этикеток — эффективный способ сравнить содержание насыщенных жиров, трансжиров, клетчатки и других питательных веществ в различных продуктах питания. 4. Учащиеся, обучающиеся по этой программе, будут развивать компетенции в соответствующем сочетании знаний и навыков. ID: 2541448 Язык: английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Оценка / уровень: Куарто Возраст: 16-16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: добавить в мои рабочие тетради (0) Понимать, что приготовление пищи может увеличить содержание жира, сахара и натрия и уменьшить количество витаминов, минералов и клетчатки.Ресурсы PDF. Приклейте к доске копию этикетки с пищевыми продуктами или используйте прозрачную пленку. Загрузите рабочие листы 4-го класса по продуктам питания и питанию в формате pdf для студентов CBSE, включая вопросы по заполнению пропусков, определению, вопросы, основанные на длинных вопросах и ответах на главу о пищевых продуктах и питании. Укрепите пять групп питания плакатами и индивидуальной рабочей тетрадью для ваших учеников. 93. 1 Заполните пропуски. 4 8 Показать все • • • • • • • • В этой таблице вы поместите простой рецепт в программу питания и посмотрите информацию о стоимости и питании, которую предоставляет программа.Еда и овощи — раздаточный материал. Не глядя на этикетки, попросите учащихся расположить продукты в том порядке, в котором, по их мнению, есть группы продуктов питания и таблица правильного питания. • Готовить дома! Приготовление еды позволяет вам контролировать ее количество. Все рабочие листы теперь доступны на английском и испанском языках. Используя информацию из Австралийского руководства по здоровому питанию, напишите, подходят ли они вам — Анализ этикеток продуктов • Выберите четыре этикетки продуктов из раздаточного материала для оценки. Пищевые группы здорового выбора.Я продолжал употреблять одну и ту же пищу или такое же количество пищи, даже несмотря на то, что у меня были эмоциональные и / или физические проблемы. • Оцените в общей сложности четыре этикетки для пищевых продуктов. Назовите еду GO — дети сделают 5 подъемов коленей. Рабочие листы CACFP на английском и испанском языках. Следующие 3 листа пронумерованы от 1 до 5. Найдите ID: 2541448 Язык: английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Оценка / уровень: Куарто Возраст: 16-16 Основное содержание: Пирамида еды и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Your Turn — Food Анализ этикеток • Для оценки выберите четыре этикетки для продуктов питания из раздаточного материала.Смесь углеводов и белков и таблица соответствий. Нашему организму требуется более сорока различных типов необходимых питательных веществ, которые мы можем получить только с пищей, которую мы потребляем. • Инструмент анализа учебных программ по санитарному просвещению Центров по контролю и профилактике заболеваний (HECAT) — еще одно преимущество, связанное с Power Up! Целевая аудитория • Учащиеся 9–12 классов. Рабочий лист — Пищевая цепь ВОПРОСЫ 1 и 2 17 7. Мясо и бобы Приготовленные сухие бобы относятся к группе продуктов «мясо и бобы», потому что они являются хорошим источником белка.Это также означает умеренное употребление определенных продуктов, а именно насыщенных жиров, холестерина, рафинированного сахара и соли. суперучительские рабочие листы. • Рабочий лист 18 — Список продуктов питания для групп. Наводящие вопросы-1) Что такое здоровое питание? 2) Почему важно правильно питаться? Ваше тело нуждается в правильном топливе, чтобы расти, развиваться и работать должным образом. На перекус найдите богатую кальцием пищу, например обезжиренный йогурт или нежирный сыр. Если вы преподаете в школе, в школе на дому или просто хотите учить своих детей правильному питанию, используйте эти идеи уроков myplate, чтобы сделать обучение увлекательным! Рабочий лист 21 | Выбор продуктов питания Выбор продуктов Любимые продукты Это повседневная еда или иногда еда? Большинство съеденных продуктов Это повседневная еда или иногда еда? Заполните таблицы пятью вашими любимыми блюдами и наиболее употребляемыми продуктами.Фрукты: аудио и изображения III. Рабочие листы, которые говорят. Food & Fun Space Food and Nutrition Руководство для педагога с занятиями по естествознанию и математике, EG-1999-02-115-HQ • I Благодарности Space Food and Nutrition Руководство для преподавателя с занятиями по естествознанию и математике, EG-1999-02-115- HQ • III Ваше тело нуждается в правильном топливе для роста, развития и правильной работы. Затем определите, к какой группе продуктов он принадлежит. Этикетка продуктов питания использует ежедневный рацион в 2000 калорий в качестве ориентира для определения количества калорий, необходимых человеку каждый день.Но это не единственная причина, чтобы больше двигаться и лучше питаться. Назовите продукт ВОЗА — дети сделают 15 прикосновений пальцами ног. Для этого принесите от шести до восьми разных продуктов с этикетками. foodhandlerusa. s u p e a c h e r w Пустая карта планирования 5-дневной диеты. C. Порядок и привычка обычно определяются нашими основными потребностями (питание / еда, жилье, социальная принадлежность, безопасность и т. Д. Название таблицы этикеток NutritioN _____ Блок _____ Все упакованные продукты должны иметь стандартизованную этикетку питания.Если они меняются, выучите 5 типов пищевых групп. на . Просмотреть «Питание» __ Рабочий лист 2. Печатные учебные листы по продуктам питания и питанию. 2. 2 Обезвоживание — относительно новая форма сохранения пищи. этикетку, особенно если у члена семьи высокое кровяное давление, диабет или заболевание почек. Б. Рабочие листы для обзора учащихся «Наука и наши продукты питания: использование ярлыка« Пищевая ценность »для здоровья». Сделайте 25 типов рабочих листов для печати или воспользуйтесь нашим новым интерактивным… ID: 2541448 Язык: Английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Оценка / уровень: Куарто Возраст: 16-16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Рабочий лист о здоровом и нездоровом питании в формате pdf для печати.), и различные роли, которые мы занимаем в обществе. Каждый день ешьте разнообразную пищу из каждой группы продуктов. Рабочие листы, которые мотивируют студентов. Общие цели программы • Выберите еду и напитки в соответствии с рекомендациями, основанными на Таблице питания 1 — Таблица соответствия условиям 8 — Факты о питании в действии Новая пирамида • Питание Принесите три этикетки с указанием продуктов, которые вы едите 8 Объединитесь в Домашняя команда Книга действий по питанию Страничка для родителей и детей Продуктовый магазин «Охота за сокровищами» Молоко Молочные продукты содержат кальций.(внешняя ссылка) напитки из всех групп продуктов питания. Рабочий лист -2 L-2 Питание животных В. Помогите участникам каждый месяц получать больше продуктов питания. Рабочий лист о здоровой и нездоровой пище для печати в формате pdf. Выбор продуктов питания предполагает тщательный анализ информации о здоровье, передаваемой через рекламу продуктов питания в средствах массовой информации. Планирование и приготовление еды с детьми — отличный способ заинтересовать их выбором блюд. ID: 2541448 Язык: английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Оценка / уровень: Куарто Возраст: 16–16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Пустая карта планирования диеты на 5 дней .Школьный предмет: Еда и питание Оценка / уровень: 7-10 Возраст: 11-15 Основное содержание: Карьера в области питания и питания Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (1) Загрузить файл pdf Вставить на мой веб-сайт или в блог Добавить в Google Classroom Добавить в Microsoft Teams Поделиться через WhatsApp. Проверьте этикетку «Пищевая ценность» и выберите продукты с более низким процентным содержанием (%) дневной нормы (DV) натрия. ID: 2541448 Язык: английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Оценка / уровень: Куарто Возраст: 16–16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Распечатать листок здорового и нездорового питания pdf.Этикетки для пищевых продуктов — очень важно, чтобы вы понимали, как читать этикетки. com Food Group Wheel w w w. Шаг 3: Вращайте колесо, чтобы просмотреть каждую еду. • Бутерброд с арахисовым маслом и желе на белом хлебе — это еда ВОЗ, но если вы используете цельнозерновой хлеб, желе без сахара и нежирное арахисовое масло, это становится МЕДЛЕННОЙ пищей. Здоровая еда здоровая и нездоровая еда нездоровая еда здоровые рецепты добро пожаловать на сайт esl printables, где учителя английского языка обмениваются ресурсами. Электронная книга для похудения с осознанным питанием (бесплатно в течение ограниченного времени) 2.Вот. (По крайней мере, прямо сейчас. Рабочий лист — Принципы экологии (организмы и их окружающая среда) 26 12. Сахара и жиры в нашей пище, о боже! Кэндис Отри Дженнифер Дженнифер Джордан Школа Шеридана Средняя школа МакНила Вашингтон, округ Колумбия Остин, Техас. Общие цели программы • Выберите еду и напитки в соответствии с рекомендациями, основанными на словаре диетического питания — pdf. Они могут помочь вам спланировать свой рацион. Для каждого продукта GO они будут выполнять 5 из одного упражнения; для каждого продукта SLOW они ‘ Я сделаю 10 из одного упражнения; и для каждого продукта ВОЗА они сделают 15 из одного упражнения.Краткое описание питания, способствующего росту и развитию, а также восстановлению тканей тела. • Рабочий лист 17 — Пять пищевых групп, круг 3. 4 Бланшировать что-либо — значит варить это в течение длительного периода времени. Ваша очередь — анализ пищевых этикеток • Выберите четыре этикетки из раздаточного материала для оценки. Наши привычки влияют на то, что мы едим, что носим, как мы относимся к другим, как мы идем на работу, как мы тратим или экономим деньги и многое другое. • Начните с перечисления плюсов и минусов в Т-диаграмме. ID: 2541448 Язык: английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Оценка / уровень: Куарто Возраст: 16-16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Активный образ жизни и приготовление здоровой пищи выбор полезен для вашего здоровья.Обратите внимание, что это примерные значения — значения будут меняться в зависимости от используемых ингредиентов и методов приготовления. ID: 2541448 Язык: Английский Школьный предмет: Английский как второй язык (ESL) Оценка / уровень: Куарто Возраст: 16-16 Основное содержание: Пищевая пирамида и питание Другое содержание: Добавить в мои рабочие тетради (0) Рабочий лист -2 L-2 Питание животных В.

Ноябрь 2024
Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
				1	2	3
4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17
18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30