С этим файлом связано 1 файл(ов). Среди них: Игры.docx. Показать все связанные файлы Подборка по базе: План конспект подготовки суточного наряда (2).doc, Сибирская язвая конспект.docx, Технические регламенты конспект.docx, узагальнюючий конспект.doc, энп 2 конспекты.docx, Технические регламенты конспект.docx, Джемилева Диана 01-025 реферат история.docx, Мой конспект экономика (1).doc, скрапбукинг конспект урока.docx, Добро и зло Конспект урока по ОРКСЭ 1.docx Королева Диана Конспект НОД Цель: Обобщить и систематизировать представления об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о грибах, их частях, назначении, местах их произрастания. Задачи: Образовательные: Активизировать словарь по теме “Грибы” Закреплять основные приёмы лепки Развивающие: Развивать умение отгадывать загадки.  Развивать зрительное и слуховое внимание, память, мышление, воображение. Развивать моторику пальцев рук. Воспитательные: Воспитывать взаимопонимание, активность, инициативность, самостоятельность, любовь и бережное отношение к природе. Материалы и оборудование: Проектор (презентация на тему грибы), муляжи грибов, костюм Старичка-Лесовичка, 2 корзины, пластилин, досочки для лепки, сладкие грибки для угощения.
Предварительная работа. Рассматривание натуральных грибов, картинок по теме «Грибы». Разучивание пальчиковой игры «По грибы». Подвижная игра «У медведя во бору грибы, ягоды беру…» Ход занятия Выходит воспитатель в образе Старичка- Лесовичка Воспитатель: – Здравствуйте, ребята. Я, Старичок-Лесовичок. Сегодня я гулял по своему осеннему лесу, задумался, и тропинка привела меня к вам в детский сад. Догадайся поскорей, что в корзиночке моей? (Грибы.). – Правильно. А как вы догадались, что это грибы? (Ножка, шляпка.) Воспитатель загадывает загадки, после того как дети назовут правильный ответ, воспитатель показывает слайд с отгадкой: Я в красной шапочке расту среди корней осиновых, Меня увидишь за версту, зовусь я… (Подосиновик) Показ слайда. Дети внимательно рассматривают внешний вид и строение гриба – Правильно. Почему это подосиновик? Как вы догадались? (Растет под осиной.) Из-под елок, на пригорок вышел мальчик ростом с пальчик, Он на тучки поглядел сразу шапочку надел Новенькую ладную цветом шоколадную.(Белый гриб) – Как вы догадались? (Растет под елками, шляпка коричневого цвета.) Серые шапки, рябенькие ножки. В роще у берёзки, повстречались тёзки (Подберезовики) – Как вы догадались? (Шляпка серого цвета, растут под березою.) После дождика подружки поселились на опушке Шляпки разноцветные, самые приметные. (Сыроежки) – Объясните, почему это сыроежки? (Растут на опушках, шляпки разного цвета.) Под опавшие листочки дружно спрятались грибочки Очень хитрые сестрички эти желтые……(Лисички) – Как вы догадались? (Объяснения детей.) Загадки. Хоть наряден он на вид и красив, но ядовит Словно красный светофор, в красной шляпе….(Мухомор) – Как вы догадались? (Ответы детей.) Посмотрите-ка, ребята, тут – лисички, там – опята, Ну, а это на полянке ядовитые ……(Поганки) – Как вы догадались? (Ответы детей.) – Это, ребята, несъедобные и ядовитые грибы. Их нельзя собирать и темболее кушать. – В какое время года собирают грибы? (Осенью.) – Ребята, а вы ходили в лес за грибами с родителями или с бабушками, дедушками? (Да.) — Их нужно аккуратно срезать ножом, а не рвать руками, чтоб не повредить грибницу, класть аккуратно в корзину — А человек как использует грибы? (Варит суп, жарит, сушит, консервирует.) – Скажите, а кому ещё нужны грибы? (Грибы едят лоси, белки, птицы, ежи, слизни, улитки, лягушки) — А вы знаете, что с помощью несъедобных грибов многие животные лечатся, поэтому их тоже нужно беречь, не рвать и не топтать. — Ребята, вы всё знаете, а помогите теперь мне. Давайте вылепим из пластилина грибочки. Съедобные грибы я возьму себе на суп, а несъедобные я отдам знакомому лосю, он как раз заболел. Но для начала разомнём наши пальчики:
Пальчиковая игра к теме «Грибы». Я корзину в лес беру, Там грибы я соберу. (Руки в замок, ладонями вверх в форме лукошка) Удивляется мой друг: «Сколько здесь грибов вокруг» (Показывают удивление, разводят руки в стороны) Подосиновик, масленок, Подберезовик, опенок, Боровик, лисичка, груздь — Не играют в прятки пусть! Рыжики, волнушки Найду я на опушке, Возвращаюсь я домой, Вce грибы несу с собой. (Поочередно сгибают пальчики на обеих руках, начиная с мизинца правой руки). Мухомор не понесу. Пусть останется в лесу! (Большой палец левой руки отставляют, сгибают и разгибают его). Дети приступают к лепке грибов. Воспитатель помогает тем, кто затрудняется. — Молодцы! Мы хорошо потрудились, грибы получились замечательные. А теперь помогите мне разобраться в моей корзине, где все грибы перепутаны и разложить ваши грибы. В одной корзине у нас будут съедобные грибы – для меня, а в другой, несъедобные – для лося. (дети выполняют задание). — А за то, что вы мне помогли, я приготовил для вас угощение (раздает печенье-грибочки). А теперь мне пора возвращаться в свой лес. А вы, ребята, запомните, ни когда не ходите в лес одни. Обязательно в сопровождении взрослых. Дети прощаются со Старичком-Лесовичком и желают ему доброго пути. |
Но я пришел не с пустыми руками. Посмотрите: Вот корзиночка стоит, очень странная на вид,Конспект урока по ручному труду «Лепка. Грибы» (1класс)
Тема. Лепка «ГРИБЫ» Цель урока: обучить конструктивному способу лепки многодетальных предметов. Задачи урока: 1. Формирование представление о предметах природного мира группы «Грибы»; формировать умение отличать съедобные и несъедобные грибы; закрепить приёмы лепки. Обучать работе с опорой на пооперационный план с частичной помощью учителя. 2. Развивать мелкую моторику рук, наблюдательность, воображение, творческое мышление. 3. Воспитывать художественноэстетический вкус детей, терпение, старание и аккуратность в работе; воспитывать бережное отношение к природе. Оборудование у учителя: мультимедийный проектор и компьютер для демонстрации презентации; музыкальное сопровождение для создания приятного эмоционального фона, способствующего творчеству; музыкальный ряд: Чайковский П.И. цикл пьес «Времена года. Осенняя песнь «Октябрь», А.Вивальди «Времена года» (композиция «Осень»), Ф.Шопен «Осень»; фрагмент из м\ф «Тётушки Совы» «Про грибы»; электронная физкультминутка «Грибочки» Дополнительно: м\ф «Лунтик и его друзья» «Белый гриб» 203 серия. У учащихся: учебник стр. 44, 45; картон 10х10см, подкладная доска, пластилин зелёного, белого и коричневого цвета; тряпочка влажная. Прогнозируемый результат: уметь владеть основными приёмами лепки («скатывание в ладонях шара из пластилина кругообразными движениями»; «сплющивание пластилина ладонью»; «размазывание пластилина на картоне»). Предварительная работа: просмотр мультфильма «Грибоктеремок» сказки Сутеева Межпредметные связи: живой мир, математика 1. Организационный момент: Слайд 1Звучит спокойная музыка. (Ф.Шопен «Осень») Ход урока: Вот художник так художник, все леса позолотил. Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл. Отгадать загадку просим, кто художник этот? (осень) А что приносит с собой осень? (сбор урожая, разноцветные листья, листопад, дождь…) А что ещё приносит осень, вы должны будете ответить в конце урока. 2. Введение в тему. Мы смотрели мультфильм. Кто помнит, как он назывался? («Грибоктеремок») Кто помнит героев сказки? Что их спасло от холодного дождя? (Большой белый гриб) Слайд 2 Кто из вас догадался, что мы сегодня будем лепить на уроке? 3. Сообщение темы и задач урока. Сегодня мы узнаем, какие бывают грибы, какую пользу они приносят. И постараемся слепить белый гриб. Слайд 3 4. Беседа по теме урока: 1) Слайд 4 Просмотр фрагмента из сказки у тетушки совы. Кто ответит, какие бывают грибы? (съедобные и несъедобные) Что вы можете сказать об ядовитых грибах? (Они несъедобные, ядовитые, их нельзя употреблять в пищу) Но, не смотря на это, их ни в коем случае уничтожать нельзя. Эти грибы лечат некоторых животных, помогают дереву добывать питание, служат домом некоторым насекомым. А как правильно собрать грибы? (Грибы надо срезать аккуратно ножиком, чтобы не повредить корешки, которые у грибов называются грибницей.) 2) Строение гриба. Слад 5 – Прежде чем приступить к лепке, давайте, узнаем, из каких частей состоит гриб. Грибы бывают разные. Но у всех грибов есть одинаковые части: у них есть шляпка и ножка. Это мы видим над землей, а в земле у гриба есть грибница. Грибница очень нежная и похожа на паутинку. 5. Электронная физкультминутка «Грибочки» 6. Повторение правил и приёмов работы с пластилином. 1. Проверим рабочие места. Рабочее место. Слайд. 7 2. Что надо знать о пластилине: Лепить из пластилина следует тогда, когда он хорошо размят. Пластилин мягкий, не прилипает к рукам, но руки становятся липкими. Поэтому, когда работаешь с пластилином, руки надо вытирать тряпочкой. Работают с пластилином на специальной доске, чтобы не запачкать стол. Пластилин должен лежать на столе слева, а подкладная доска – перед тобой. Пластилин нельзя разбрасывать. Инструменты для работы с пластилином: Лучший инструмент для лепки – это твои РУЧКИ и ПАЛЬЧИКИ. Для доработки изделия с мелкими деталями нужен специальный ножик. Он называется СТЕКА. 3. Приёмы работы с пластилином Слайд 8 7. Физкультминутка для пальцев. 1, 2, 3, 4, 5. Мы грибы идем искать (выполняем движения пальцами). Этот пальчик в лес пошел (стучим мизинцами по стулу), Этот пальчик гриб нашел (стучим безымянными по столу), Этот пальчик чистить стал (стучим средними по столу), Этот пальчик жарить стал (стучим указательными по столу), Этот пальчик все съел, оттого и потолстел (стучим большими по столу). 8. Практическая часть. Слайд 9 (Во время работы звучит отрывок П.И. Чайковского «Времена года» Октябрь.) Объяснения приемов работы. Что нужно скатать из пластилина, чтобы вылепить шляпку? (Шар). Что нужно скатать, чтобы получилась ножка гриба? (Валик). Возьмем коричневый пластилина и скатаем большой шар. Какими движениями ладоней мы будем катать шарик? (круговыми). Берем белый пластилин и лепим из него валик, утолщенный с одного конца. У белого гриба шар должны расплющить – загнуть края шляпки вниз. Теперь берем маленький кусочек светлого пластилина, и катаем из него тоже шарик и расплющиваем его в тонкий диск. Работать надо всей кистью руки и пальцами, передавая некоторые характерные признаки: углубления, загнутые края (шляпок грибов), утолщающиеся ножки. Получились отдельные детали гриба. Сейчас надо их соединять. К нижней части шляпки прикрепить светлый тонкий диск. Сделать углубление для ножки и прикрепить ножку. Вот и готов грибочек. Лепка травы. Раскатывание пластилина столбиками (палочками). Пластилин раскатывают в ладонях и на подкладной доске. Подготовка основы макета Размазывание зелёного пластилина на картоне. Сборка макета. Итог урока. Ребята, покажете свои работы, 9. какие красивые они у вас получились! Какое же чудо ещё приносит нам осень? Нам и лето, нам и осень Чудеса всегда приносят, Но грибы, что дарит лес, — Это чудо из чудес. На этом урок завершается, вы сегодня очень хорошо потрудились. Молодцы. 10. Уборка рабочих мест Дополнительно: просмотр м\ф «Лунтик и его друзья» «Белый гриб» 203 серия.
Как сделать грибы из пластилина пошагово. Лепка гриба из пластилина своими руками поэтапно
Не стоит недооценивать такую интересную поделку, как гриб из пластилина. Взрослым процесс лепки этого объекта кажется совершенно простым, а для детей – это самый популярный предмет копирования. Невероятно, но факт, большинство детей, когда берут в руки пластилин первый раз и понимают, что из него можно что-либо слепить, формируют именно грибок. В детском саду малышам наглядно показывают уроки лепки воспитатели, а дома детям на помощь придет данная статья, иллюстрированная фотографиями, если у родителей нет времени заниматься творчеством.
Итак, объясните ребенку, что необходимо взять для работы с пластилином, и давайте ему полную свободу действий.
1. Для лепки самого гриба желательно использовать бежевый и коричневый пластилин, если вы не творите точную копию мухомора, лисичек или какой-то сказочный гриб. Для создания травы вооружитесь зеленым пластилином.
2. Скатайте из мягкого зеленого кусочка тонкую круглую лепешку, здесь наш грибок вскорости вырастет.
3. Разомните в руках немного бежевого пластилина и скатайте для начала шарик.
4. Колебательными движениями, прижимая шарик к доске, сформируйте каплевидную ножку боровика.
5. Подготовьте темно-коричневый и светло-коричневый пластилин для создания шляпки гриба, создайте из кусочков круглые лепешки.
6. Притулите лепешки плоскими сторонами друг к другу и надавите на пластилин. Создайте округлую шляпку, распределив пластилин пальцами.
7. Концом деревянной палочки проткните более светлую сторону, чтобы создать видимость пористой поверхности гриба. Соедините шляпку и уже готовую ножку.
8. Прикрепите готовую поделку к зеленой лепешке.
9. Еще немного зеленого пластилина истратьте на создание листиков, чтобы окружить грибок травой.
10. Прикрепите зеленую траву к основанию и ножке.
Итоговый вид поделки.
Вот такой съедобный боровик получился. Для большей надежности можно взять за основу картон и лепить пластилин на него.
Как слепить гриб из пластилина?
Мой ответ: с натуры и в натуральную величину!
Грибы — почти такая же популярная тема детского «творчества», как яблоки. Штриховки-раскраски-аппликации — везде грибы пригодятся. Другой вопрос — а знают ли сами дети что творят? Когда я спрашиваю первоклассников: вы грибы когда-нибудь собирали? — они вразнобой отвечают, что нет, редко кто собирал. Ну, а хотя бы видели грибы в жизни? Опять галдёж — вроде видели. Хорошо, говорю, какого цвета бывают шляпки? Народ предлагает красный, коричневый, зелёный(?)… Так, а ножки какого цвета? Дети уверенно отвечают -красные! Такие дела, этих популярных героев всяких детских поделок дети либо не видели, либо не рассматривали и практически не представляют. Но если сказать, что будем лепить грибок, ученики сразу оживятся и молниеносно слепят микроскопический стилизованный грибочек — сантиметра три.
Это я к тому, что если что-то с детьми лепим, грибы, например, то уж, конечно для большой цели. Я за такую тему возьмусь для развития рук и глазомера. Силу рук будем развивать, работая с большими объёмами пластилина,а глазомер нам пригодится для соблюдения пропорций.
Лепить будем с натуры, а не по смутному представлению.
Как слепить гриб Подосиновик
Постараемся сделать в натуральную величину. Лепить будем по частям — выбранный объём пластилина разделим надвое.
Придаём шляпке и ножке характерные очертания. Шляпка — как сплющенная полусфера, ножка напоминает и цилиндр и конус, да при этом ещё и кривая.
Шляпку надо сделать по-честному круглой и по-честному выпуклой. Дети, как я заметила, норовят слепить бесформенную лепёшку и ровную как колонна ножку. А не стоит. Времени у нас достаточно, слепим не абы как, а похоже.
Соединим шляпку и ножку и крепко примажем детали одна к другой:
Такой вот получился гриб Подосиновик из пластилина.
Грибы, кстати, не все на одно лицо. И они различаются не только цветом, но и формой. Смотрите сами.
Лепим гриб Маслёнок
Последовательность та же. Только на этот раз грибок нам достался некрупный и мы потренируемся лепить увеличивая масштаб, но сохраняя пропорции.
Предлагаем вашему вниманию очень интересную поделку осенней тематики – грибы из пластилина. Выполняя ее, вы не только научитесь создавать маленькие грибочки своими руками, но и изучите некоторые разновидности осенних плодов. Информация о том, какие грибы растут в лесу, очень полезна детям. Они обязательно должны знать, что есть съедобные и несъедобные виды, которые очень опасны для человека. А доносить информацию всегда удобно в игровой форме.
Что подготовить для выполнения осенней поделки:
Набор качественного пластилина;
Тонкую зубочистку.
Как сделать грибы из пластилина
В наборе пластилина найдутся бруски для лепки грибов любого сорта. Можно сделать сразу несколько вариантов, например, лисички, боровики и подберезовики. В первом случае понадобится оранжевый кусочек, во втором – бежевый и коричневый, в третьем – красный и бежевый.
Все указанные кусочки подготовьте для лепки простым разминанием в руках. Чтобы сложить богатый урожай, собранный в лесу, понадобится корзинка. Для ее лепки дополнительно будет использован коричневый пластилин.
Лисички – это маленькие рыжие грибочки с тонкими шляпками, напоминающими юбочки, и тонкими ровными ножками. Подготовьте палочки и шарики из оранжевого пластилина.
Палочки придавите пальцами с двух сторон. Шарики сплюсните сверху и снизу, превращая в тонкие лепешки. Скрепите шляпки с ножками.
Снизу на каждой шляпке нарисуйте зубочисткой пластинки. Для этого переверните грибочки и сделайте продольные насечки острием.
Вот и все операции, которые нужно выполнить с оранжевым пластилином, чтобы получить грибочки сорта лисички.
Для боровика подготовьте бежевую капельку, коричневую лепешку и оставьте еще немного светлого пластилина.
На коричневую шляпку снизу наклейте бежевый шарик. Острием зубочистки сделайте нижнюю поверхность рыхлой. Нарисуйте продольные насечки на ножке, чтобы показать трубчатую фактуру.
Скрепите 2 части – знаменитый белый гриб боровик готов отправляться в лукошко.
На очереди подберезовик, который растет под красивым русским деревом. Сделайте из бежевого кусочка тонкую длинную ножку, ее можно слегка изогнуть. Из красного – треугольную шляпку. Красный цвет, который есть в наборе, нужно обязательно приглушить черным или коричневым.
Соедините составные части простым нажатием на пластилин.
Когда все осенние плоды, которые вы запланировали слепить, будут готовы, принимайтесь за корзинку. Детям нужно будет обязательно куда-то сложить найденный урожай. Скатайте шарик для донышка и тонкие длинные колбаски коричневого цвета для бортиков.
Из шарика сделайте лепешку, из колбасок – косички, собранные в кольца, а также полудугу для ручки.
Наклейте кольца друг на друга, сверху примкните ручку. Лукошко собрано. Это незаменимый аксессуар для осеннего сбора игрушечного урожая.
Теперь останется сложить богатые плоды пластилинового творчества в подготовленную тару.
Интересные поделки осенней тематики – это вариант для малышей детского сада. Так и хочется подготовить сковороду, чтобы пожарить вкусную находку и насладиться любимым блюдом. Грибы действительно выглядят правдоподобно и аппетитно.
Елена Николаева
Сhudesenka.ru
В этом фото мастер классе я расскажу как слепить грибы из пластилина своими руками. Сделать подобное элементарно, этот урок больше подходит для детей, так как грибы делаются очень просто и нет мелких закрученных деталей. Мастер класс содержит в себе два вида грибов, мухоморы и маслята, одним словом получится красивая поляна. Давайте незамедлительно приступим к созданию данной поделки.
Пластилина понадобится не очень много. Цвета возьмите вот такие: бежевый, коричневый, красный и зеленый. Данное творение у меня удалось за 15 минут, у деток будет чуть дольше, в районе 45 минут это займет. Но главное детей занять чем-то.
Подготовим материал для изделия сразу. Понадобится так же постоянный пластиковый нож, который помогает нам ровно разрезать пластилин, делать различные рубцы и т.д.
Мухоморы из пластилина
Продемонстрирую сразу что нужно для создания мухоморов. Две большие шляпки красного цвета. Две ножки бежевого цвета и по восемь маленьких шариков, так же бежевого цвета.
Придадим шляпкам форму. В центре они должны быть слегка выпуклыми.
Присоединяем ножки к шляпкам и делаем края немного волнистыми.
Затем, на каждую шляпку прилепите по восемь белых точек. В произвольном порядке.
Пластилиновые мухоморы готовы.
Маслята из пластилина
Маслята делаются еще проще. Сделайте один большой шарик коричневого цвета.
Аккуратно, равномерно и точно разрежьте пластмассовым ножом шарик. Вот мы и сделали шляпки для грибов данного вида. Можно конечно вылепить каждую отдельно.
Ножки у маслят не очень высокие. Бежевого цвета.
Соединяем ножки и шляпки. Маслята готовы.
Из зеленого пластилина скатайте побольше вот таких колбасок. На грибной поляне обязательно должна присутствовать и травка.
Из трех или четырех частей формируем вот такую траву.
И расставляем поляну в произвольном порядке. Получилось два мухомора, два масленка и четыре кустика зеленой травы.
Конспект занятия по лепке во 2 младшей группе: «Грибы»
Программное содержание:
— развивать у дошкольников интерес к лепке из пластилина;
— воспитывать аккуратность во время работы с пластилином;
— учить детей лепить из двух частей, придавать им формы (шар, столбик), плотно соединять их;
— закреплять навыки внимательно рассматривать объект, выделять составные части.
Материал: пластилин, игрушечные грибы, доски для лепки, салфетки, игрушечный зайчик, корзинка, каштаны, иллюстрации грибов.
Ход занятия во 2 младшей группе детского сада
Воспитатель предлагает детям перед занятием выполнить психогимнастику:
Сделаем большой круг,
Ты мой друг и я твой друг.
Сделаем маленький круг,
Ты мой друг и я твой друг.
Слышится звук плача.
Воспитатель. Кто-то плачет, пойду я посмотрю.
Обращает внимание детей на зайчика, который сидит под кустом, и на корзину, которая находится рядом.
Бежал заяц через лес,
Корзину он с грибами нос,
На синичку засмотрелся,
Об траву споткнулся,
Все грибочки растерял.
Сел под куст и затосковал.
Я в детский сад утром шла,
Корзину вот такую нашла.
Вам, ребята, принесла.
Посмотрим, что лежит в корзине.
Да это же грибочки нашего зайчика! Посчитайте, сколько в корзине грибочков? (два).
Осталось только два грибочка, остальные зайчик растерял. Давайте немного развеселим нашего зайчика и расскажем стихи, которые мы выучили про зайчика.
Ребенок 1.
Тили-тили, тили-бом,
Сбил сосну зайчишка лбом.
Жалко мне зайчишку:
Носит зайка шишку.
Ребенок 2.
Зайка белый умывается,
Видимо в гости он собирается.
Вымыл носик, вымыл хвостик,
Вымыл ушки, вытер сухо.
Ребенок 3.
Зайчик спать захотел,
Сам постельку постелил,
Сам положил себе подушку,
И свисают с нее ушки.
Воспитатель. Немножко развеселился наш зайчик. занятия воспитателя в детском саду Давайте поможем ему, слепим грибочки. Но сначала рассмотрим их.
Что есть у грибочка? (ножка и шапочка) какого цвета ножка? На что она похожа? (на столбик) а на что похожа шапочка? Какого она цвета?
Пальчиковая гимнастика
Под берёзкой на дорожке,
Гриб растет на толстой ножке.
По дорожке мы походим,
Гриб в корзинку положим.
Воспитатель. Вспомните и покажите движениями рук в воздухе, как слепить столбик, шар, как прижать его. Ножка у грибочка — белого цвета, а шапочка – коричневого.
Воспитатель. Чтобы сделать грибок, нужно кусочек белого пластилина разделить на две части. Из них мы сделаем ножку для гриба (скатать столбик), а из коричневого – шапочку (скатать шарик и слегка сжать между ладонями). Эти части соединяем, получился грибочек.
Самостоятельная деятельность детей. Лепка из пластилина
У нас еще одна ножка для грибочка, но нет шапочки. Дети, посмотрите в корзине есть каштаны, похожи ли они на шапочку гриба? Давайте соединим каштан с пластилиновой ножкой чтобы получился грибок.
Вместе с зайчиком воспитатель рассматривает грибы. Зайчик хвалит детей, благодарит их. Дети складывают грибы в корзинку.
Итог. Рефлексия
Что сегодня мы делали?
Кто к нам в гости приходил?
Как мы ему помогли?
Лесная полянка – лепка грибов из пластилина. Как провести занятие по лепке на тему «Грибы» в средней группе детского сада
Конспект организованной образовательной
деятельности в старшей группе.
Тема: «Грибное лукошко» (коллективная работа) — пластилинография.
Цели:
1. Закреплять умения детей работать с пластилином на плоскости в технике пластинографии. Учить приёму вливания одного цвета в другой. 2.Учить создавать целостность изображения из отдельных частей (каждый делает свой гриб),затем создаётся вся композиция по теме «Грибное лукошко» 3. Развивать мелкую моторику рук при выполнение разных приёмов работы с пластилином. 4.Развивать специальные трудовые умения при использовании в работе природного материала. 5. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином и бросовым материалом, убирать по окончании работы. материал: плотный картон (половина формата А4)с контурным изображением разных грибов, набор пластилина, стеки, доска для лепки, салфетки для рук картинки с изображением грибов, леса; стихи, загадки, физминутка, пальчиковая гимнастика по теме, лист ватмана для коллективной работы.
- Вступительная часть. Загадывание загадок.
Воспитатель: Ребята, осенью в лесу очень много грибов. Сейчас я вам загадаю загадки-подсказки, а вы попробуйте отгадать, как называются эти грибы.
(Воспитатель загадывает загадки и одновременно демонстрирует картинки грибов.)
Воспитатель:
Над грибами — главный, Гладенький и славный. Стоял на крепкой ножке, (Ответ: белый гриб, боровик.) Теперь лежит в лукошке.
Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых Меня узнаешь за весрсту, (Ответ: подосиновик.) Зовусь я …
Вдоль лесных дорожек Много белых ножек В шляпках разноцветных Издали заметных (Ответ: сыроежки.) Собирай, не мешкай это ….
Молодцы, отгадали все загадки! А кто из вас когда-нибудь ходил за грибами вместе с родителями? (Ответы детей.)
Воспитатель: Теперь давайте решим, кто какой грибочек будет делать. У меня есть боровики, подосиновики и сыроежки. Выбрали? Молодцы! Начнем рисовать гриб с ножки. У всех грибов они белые. Значит, нам понадобится белый пластилин. У боровичков ножки толстые, крепкие, поэтому вам нужно взять большой кусочек пластилина и скатать его колбаской. А у подосиновиков и сыроежек ножки тоненькие. Тем, кто хочет изобразить эти грибы, нужно взять пластилина поменьше и также скатать колбаски потоньше
(Дети скатывают из пластилина колбаски.)
Воспитатель: Колбаски готовы, их нужно приложить к ножкам грибочков на ваших картонках. Равномерно прижимаем получившуюся ножку и расплющиваем на основе. Для травки нам понадобится зеленый пластилин. Возьмем несколько маленьких кусочков и скатаем небольшие колбаски для травинок. Затем приложим их к нижней части ножки и расплющим в разные стороны. Теперь дело за шляпкой. У боровиков шляпочки коричневые гладкие блестящие, у подосиновиков — красные. У сыроежек шляпки бывают разные, давайте сделаем их розовыми или красными. Возьмем пластилин нужного вам цвета, скатаем шарик, приложим в центр шляпки. Затем, сплющивая, равномерно распределим пластилин по всей шляпке грибочка. А теперь разгладим на шляпке неровности и выступающие детали.
Дети встают рядом со стульчиками и выполняют движения вместе с педагогом.
Ветер дует нам в лицо. (Выполняют махи руками вперед перед лицом.)
Закачалось деревцо, (Поднимают руки вверх, изображая крону дерева, наклоняются вправо и влево.)
Ветер тише, тише, тише. (Руки перед собой, выполняют неглубокие приседания.) Деревцо все выше, выше. (Руки вверх, постепенно поднимаются на носочках и тянутся.)
Воспитатель: А теперь посмотрим, что у вас получилось. Я расскажу вам веселую песенку про грибочки, а вы внимательно слушайте. Когда я назову гриб, который вы нарисовали, скорее поднимайте вашу картинку вверх.
Жил в лесу, лесу, лесу
Маленький грибочек.
Сыроежки его звали «Наш боровичочек».
Подосиновики красные качали головой,
Почему его берут с собой, с собой?
Молодцы! У вас получились самые настоящие лесные грибочки.
Воспитатель: А сейчас возьмите ножницы, вырежьте каждый свой грибочек и прикрепите на нашу корзинку.
(Дети вырезают каждый свой грибок, подходит к доске, приклеивает его на ватман к корзинке и украшают природным материалом, (веточками, колосьями).
Воспитатель: Молодцы, вот сколько грибов мы с вами собрали в лукошко.
Вы все старались, и в итоге получилась красивая коллективная работа, которую мы назовём…
Предложить детям назвать и подвести к названию «Грибное лукошко».
Документы для скачивания:
Елена Мастюкова
Конспект НОД по лепке в подготовительной группе «Корзина с грибами»
Здравствуйте уважаемые коллеги. Поздравляю все с наступившим Новым годом. Пусть в вашей жизни всё будет хорошо и ваши мечты сбываются. Желаю всем только позитивных эмоций и творческого вдохновения. Хочу представить вашему вниманию конспект , составленный в осенний период времени. Хоть время года сейчас далеко не осень, но возможно кому-то будет интересен. Если кому-то конспект понравиться и пригодиться буду только рада. Считаю достаточно познавательный получился. После проведения работы с детьми и закрепления всё в лепке у детей было желание слепить много разных грибов , о которых они узнали, и наполнить ими корзину . Процесс не сложный и интересный. Спасибо заранее тем, кто ознакомится с конспектом . Желаю творческих успехов всем педагогам.
Форма организации : Групповая .
Вид занятия : Художествено-эстетический (лепка ) .
Цель :
Расширить знания о грибах .
Способствовать развитию речи.
Учить отвечать на вопросы воспитателя.
Воспитывать внимание.
Задачи :
Образовательные :
Продолжать учить работать с пластилином.
Учить детей лепить корзину с грибами .
Закреплять умение классифицировать грибы (съедобные — несъедобные) .
Развивающие :
Уточнить, расширить, словарный запас про «Грибы » (лес, гриб , ножка, шляпка. Боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка. Собирать, заготавливать, прятаться, висеть. Ядовитый, съедобный, ароматный, мягкий, гладкий)
Развивать умение передавать некоторые характерные признаки грибов
(углубление, загнутые края, утолщающиеся ножки)
Развивать умение применять знакомые приёмы лепки :
лепка предмета из отдельных частей,
скатывание шарика,
раскатывание столбиков движениями ладоней вперед-назад на дощечке,
соединение деталей в единое целое и сглаживание мест соединения.
Воспитательные :
Воспитывать интереса к НОД
Воспитывать положительный отклик к НОД
Воспитывать желание вылепить как можно лучше
Воспитывать умение радоваться сделанной поделке
Воспитывать умение добиваться при лепке наибольшего сходства с образцом.
Оборудование/материал к занятию :
Демонстрационный материал :
Карточки с изображением грибов на доске .
Муляжи грибов .
Оборудование :
Доска для лепки .
Пластилин, стека.
Организационный момент
Воспитатель :
Ребятки подойдите ко мне.
Давайте мы с вами удобно расположимся на ковре, закроем глазки, и представим.
Этюд «Сказочный лес»
(звучит музыка «Звуки леса» )
Воспитатель :
Представьте лес, в котором тепло и солнечно, как летом. Послушайте, как поют птицы. Здесь растут высокие сосны, стройные березы, могучие дубы, журчат звонкие ручейки. Белочка прыгает с ветки на ветку. На полянках много ягод земляники, разных грибов .
Представили?
(ответы детей)
А теперь откройте глазки.
Вам понравилось в этом лесу?
(ответы детей)
Какой замечательный лес. Он наполнил вас хорошим настроением?
Ход занятия:
Воспитатель :
А теперь давайте присядем на свои места для дальнейшей нашей беседы.
Ребята посмотрите на доску. Я для вас приготовила карточки с изображениями.
Что на них изображено?
(ответ детей — грибы )
Какие из представленных грибов вы можете назвать ?
(ответы детей)
Воспитатель :
Ребята как вы уже знаете грибы растут в лесу : на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. У грибов есть шляпка и ножка . Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые) . Что значит «съедобные» ?
(ответы детей)
Воспитатель :
Ребята сейчас я вам расскажу о съедобных и не съедобных грибах .
БЕЛЫЙ ГРИБ — шляпка коричневая , круглая, ножка толстая.
В глухом бору стоять привык
Белый гриб растёт под ёлкой
Любит прелые иголки.
Загляни под ёлку смело
Там растёт грибочек белый
Крепок, вкусен и пригож
Царь грибов собой хорош
На толстой крепкой ножке я.
Найти попробуйте меня.
ПОДБЕРЕЗОВИК — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета.
Под берёзкой у дорожки
Кто стоит на крепкой ножке?
Он, в коричневом берете,
Самый вкусный гриб на свете .
Подберёзовик — крепыш.
Соберём его малыш.
ПОДОСИНОВИК — с красной шляпой, ножка высокая.
Под осинкой притаился,
Жёлтым листиком накрылся
Гриб на крепкой ножке серой,
В красной шляпке, загорелый.
Подосиновик-малыш.
Право, славненький, крепыш.
ЛИСИЧКИ — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.
Буд-то рыжие сестрички
Прячутся грибы лисички
Под горелой кочкой
Там их много очень
Леса чудные подарки
Пригодятся для поджарки
ОПЯТА — грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с «воротничком» , растут «семьями» .
А на стареньком пенёчке,
И особенно в тенёчке,
Аж семьёй растут грибочки –
Дружно, как солдаты,
Тянутся опята.
СЫРОЕЖКИ — шляпки могут быть красного, желтого, зеленого и других цветов, ножки белые, грибы хрупкие .
На полянке, вдоль дорожки
Всюду встретится она,
Сыроежка-гриб хороший
Шляпка издали видна.
Жёлтая и красная
Сыроежка разная.
МУХОМОР — самый распространенный ядовитый гриб . Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.
Смотрит заинька в упор
Вот так чудо мухомор!
С красной шляпкой,
С белой ножкой.
У гриба красивый вид ,
Только жалко-ядовит!
Воспитатель :
Ребята скажите, а что нужно взять с собой в лес, чтобы собирать грибы ?
Ответ детей : Корзину .
Воспитатель :
Правильно ребята.
Давайте мы с вами попробуем сделать корзину для грибов .
(ответ детей)
Но прежде чем приступить к изготовлению корзины , немного разомнемся и сходим по
«Грибы » (физ. минутка)
Выходите ко мне и отправимся в лес.
Мы с друзьями в лес пойдем, шагаем на месте
В лес пойдем.
Грибов много мы найдем , наклоны туловища к правой – левой ногам
Их в корзинки соберем , соберем. имитация движений
Покричим в лесу : «Ау – ау» ! руки рупором ко рту
Эхо там живет в бору. правую руку на пояс, левую к уху, наклон
Мы немножко погуляли, стоим ровно держим корзину
Много мы грибов набрали , показываем, сколько грибов набрали
А теперь пора домой,
Супчик нам варить грибной .
(рассаживаемся на места)
Воспитатель :
Для начала нам нужно взять кусок черного или коричневого пластилина и поделить его на две неравные части : меньшая часть пойдет на донце, а из большей части лепятся жгутики для стенок и ручки корзинки .
Для изготовления донышка нам необходимо, скатать шарик. Затем сплющиваем его и получаем донышко.
Для стенок корзины готовим 5 жгутиков . Изготовив укладываем их на донышко, накладывается первый слой колбаски, затем она накручивается по спирали слой за слоем.
Сверху прикрепляется ручка. Для ручки корзины изготавливается один длинный жгутик и переплетается.
(После изготовления корзины проводится пальчиковую гимнастику).
Воспитатель :
Ребята, наши пальчики наверно устали, давайте дадим им немного отдохнуть, и разомнем их.
Пальчиковая гимнастика «Грибы »
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать .
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел , начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
(гимнастика проводится два раза)
Воспитатель :
А теперь ребята посмотрите ещё раз на грибы . Давайте повторим, из каких частей они состоят.
Чем они похожи?
Дети :(предполагаемые ответы)
Из двух частей.
Шляпка, ножка.
Воспитатель :
Правильно.
А чем они отличаются?
Дети :(предполагаемые ответы)
Размером, цвет шляпки.
Воспитатель :
Правильно ребята. Теперь давайте слепим грибочки и положим их в корзину .
Первым делом мы слепим ножку. Для этого нам надо скатать в столбик пластилин выбранного вами цвета, получится ножка у грибочка .
Затем взять пластилин нужного вам цвета для шляпки. Скатать в шар и сплющить его между ладонями — получится шляпка для гриба . Теперь соединяем ножку с шляпкой, сглаживаем их между собой. Вот ребята, получились у нас грибы . Давайте положим их в корзину .
Окончание занятия
Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они занимались.
Предлагает перечислить название грибов .
Воспитатель спрашивает, что им было интересно делать.
Затем все вместе оценивают работу детей.
Екатерина Чекунова (Ковалева)
Конспект НОД по художественному творчеству в подготовительной группе на тему: «Грибное лукошко».
Цели :Учить детей создавать по замыслу композицию из грибов в лукошке .
Совершенствовать технику лепки. Развивать чувство формы и композиции. Закрепить представление об особенностях внешнего вида грибов (боровик, подосиновик, подберезовик, лисички, опята, мухомор) .
Воспитывать интерес к природе.
Оборудование :Пластилин, стеки, зубочистки,салфетки бумажные. Картинки с изображением грибов . Разные варианты корзинок, лукошко , кузовок.
Предварительная работа :Рассматривание иллюстраций «По грибы » ,беседа «Съедобные и несъедобныегрибы » , раскрашивание грибов , чтение стихов о грибах , отгадывание загадок,рисование грибов по представлению или с опорой на изображение.
Ход НОД
Воспитатель : ребята, сегодня мы с вами отправимся в лес, а для чего мы туда пойдем вы узнаете после прослушивания стихотворения К . Бальмонта :
Вот мы дружною семьею –
За грибами в лес .
Я да он, да ты со мной
Старый лес воскрес.
Был он тихий -темный бор,
Пасмурно глядел.
А как наш раздался хор,
Весь он загудел.
Ну, товарищи, вперед
Врассыпную вдруг,
Тот, кто первый гриб найдет ,
Он мой лучший друг.
Только, братцы,примечай,
Вот вам уговор :
Чтобы этот гриб , пускай.
Был не мухомор.
Воспитатель : ребята, зачем мы отправляемся в лес?
Какие грибы вы знаете ?
Назовите съедобные грибы ?
Какие грибы собирать нельзя ?
Ребята, а во что мы с вами будем собирать грибы ?
Обратите внимание у меня припасено множество различных корзинок, туесок, лукошко . Посмотрите на них и скажите чем они отличаются, а чем похожи? Дети должны заметить отличия : одни предметы сплетены из веточек или прутиков, другие из бересты; одни имеют круглую форму днища, другие квадратную или прямоугольную. Но независимо от этих особенностей общей формы или способа плетения, все корзиночки и лукошки вместительны и имеют ручку за которую удобно нести.
Воспитатель :Сегодня мы с вами сами сделаем лукошко из пластилина . Как нам удобнее это сделать? (дети приходят к выводу, что лучше всего это сделать из отдельных валиков (колбасок) – круглых или сплющенных в ленту). Что бы вам было легче сплести лукошко я приготовила вам подсказку карту – схему.
Ребята, а вот и грибная поляна ! Воспитатель показывает мольберт с изображение грибов . Обратите вниминия, что нижняя часть шляпки у грибов разные : трубчатая у боровика, подберезовика, подосиновика, масленка, и пластинчатая у опят, волнушек, груздя. Нижняя часть шляпок трубчатых грибов похожа на подушку с мелкими дырочками – их можно сделать зубочисткой. Нижняя часть шляпок пластинчатых грибов похожа на гармошку – полоски идут как спицы зонтика, их можно процарапать стекой.
Физкультминутка :
Утром дети в лес пошли
(Ходьба на месте с высоким подниманием ног)
И в лесу грибы нашли .
(Размеренное приседание)
Наклонялись, собирали.
(Наклоны вперед)
По дороге растеряли.
(Разведение рук в староны) .
(Ходьба на месте) .
Больше всех грибов нашла .
Раз —грибок , два –гриок, три – грибок .
(Наклоны вперед.)
Вот и полон кузовок!
(Вытягивают руки вперед)
Дети лепят сначала грибные лукошки , а затем грибы . Составляют композицию, дополняя их выразительными деталями – листочками, улитками.
Воспитатель : молодцы, ребята, много грибов собрали в лесу .
После занятия оформляется выставка работ детей.
наталия кремнева
Задачи : учить детей создавать композицию из грибов в лукошке . Совершенствовать технику лепки . Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать интерес к природе.
Предварительная работа : уточнение представлений о грибах , рассматривание иллюстраций; рисование грибов по представлению .
Материал : пластилин, стеки, салфетки бумажные, Для показа детям комплект карточек с изображением грибов , разные варианты корзинок,кузовок.
Ход : 1. Чтение стихотворения » За грибами » К. Бальмонта.
2. Показ лукошка и козины : чем отличаются,чем похожи между собой.
3. Пальчиковая гимнастика» Гриб боровик «.
4. Совместное обьяснения лепки грибного лукошка .
5. Показ технологической карты» плетеная корзина» — разные способы плетения грибного лукошка .
6. Рассматривание карточек с изображением грибов , краткая беседа об особенностях внешнего вида разных грибов , обратмть внимание на строение грибов .
7. Самостоятельная лепка : сначала грибное лукошко ,потом грибы .
8. Итог : выставка лепных композиций «Грибное лукошко «.
9. Рефлексия.
Публикации по теме:
«Художественно-эстетическое развитие» «Лепка» Тема занятия «Утята» возрастная группа: младшая группа Конспект организованной образовательной деятельности образовательная область «Художественно – эстетическое развитие» раздел: «Изобразительная.
Предлагаю вашему вниманию уважаемые коллеги дидактическую игру пр формированию элементарных математических способностей для детей старшего.
Лепка из соленого теста «Мышка на сыре» (подготовительная к школе группа) Видео Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 35 г. Благовещенска» Конспект непосредственной образовательной.
Лепка из соленого теста «Мышка на сыре» (подготовительная к школе группа) Видео Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 35 г. Благовещенска» Конспект непосредственной образовательной.
Лепка из соленого теста «Мышка на сыре» (подготовительная к школе группа) Видео Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 35 г. Благовещенска» Конспект непосредственной образовательной.
План проектной деятельности в старшей группе на тему «Грибное лукошко» Подготовила воспитатель Горячева Е. В. Вид проекта: информационно-творческий.
Лепка – одно из направлений нашей работы по развитию мелкой моторики рук детей. Представляем мастер-класс по изготовлению поделки из пластилина.
Скорее всего, ни один ребенок не откажется иметь у себя в арсенале игрушечную корзинку, с которой можно играть. В нее можно сложить еду для кукол или игрушечные грибочки. С такой корзинкой может гулять кукла Маша по лесу или Красная Шапочка идти в гости к бабушке с гостинцем. В любом случае, ребенок найдет применение миниатюрному изделию, выполненному своими руками. Сделать корзинку можно даже из пластилина, что мы и продемонстрируем в данном уроке. В работе можно обойтись пластилином одного цвета.
1. Больше всего для лепки корзинки из пластилина подойдет коричневый материал, ведь он похож на лозу, из которой делают подобные изделия.
2. Отщипните от выбранного темного брусочка четное число кусочков пластилина для лепки боковых стенок и один – для донышка, разомните каждый из них в руках.
3. Скатайте длинные ниточки примерно одинаковой длины.
4. Соединяя попарно длинные нити, скатайте жгутики. А одну дольку пластилина примните пальцами до состояния круглой лепешки.
5. Чтобы изделие из мягкого пластилина прослужило дольше, используйте какую-либо основу – пластмассовую крышечку из-под крема. Налепите на дно круглую лепешку.
6. Стенки крышечки также облепите по кругу коричневыми косичками. Лишний пластилин обрежьте.
7. Один жгутик используйте в качестве ручки. Изогните ее и присоедините к боковым частям корзинки.
Итоговый вид поделки. Фото 1.
Итоговый вид поделки. Фото 2.
Итоговый вид поделки. Фото 3.
Наше пластилиновое изделие готово. Останется лишь наполнить корзинку чем-то подходящим. Например, скатайте множество розовых ягодок в виде мелких шариков и вложите во внутрь. В корзинку удобно собирать, грибы, орешки или желуди.
Конспект НОД по лепке в младшей группе «Грибочки для белочки»
Номинация: лепка из пластилина в младшей группе.
Автор: Канюкова Елена Александровна
Должность: воспитатель
Цель: Учить детей конструктивному способу лепки грибов.
Задачи: Формировать умение лепить шляпку путем раскатывания шарика и его сплющивания .
Закреплять умение соединять шляпку и ножку гриба.
Развивать мелкую моторику, мышление.
Воспитывать желание беречь и познавать природу.
Оборудование: игрушка белочка с корзинкой, грибы мухоморы несколько штук, доски для лепки, салфетки, муляжи съедобных грибов, пластилин белого и коричневого цвета, искусственные деревья.
Предварительная работа: Познавательное занятие «Грибы» рассматривание тематического альбома, муляжи «Грибы».
Ход занятия:
Ребята, вы любите ходить в лес? Давайте отправимся туда все вместе.
Мы шагаем, мы шагаем,
Ножки выше поднимаем,
И по узенькой дорожке
Пошагали наши ножки (По скамейке)
Ручки выше поднимите
Солнцу дружно помашите.
А теперь все покружитесь
На полянке окажитесь.
Ребята, вы слышите кто-то напевает песенку? Да это же белочка!(Воспитатель выносит игрушку белочку ) А что у нее в корзинке? (Грибы)А зачем белочка собирает грибы?(Белка делает запасы на зимы).Ребята вы знаете какие это грибы?(Мухоморы).
До чего ж чудесный гриб
Будто кружевом обвит,
Белка ты его не рви
И в корзинку не клади,
У гриба красивый вид —
Но он очень ядовит!!!
Ребята, грибники собрали все съедобные грибы — остались только несъедобные мухоморы. Белочке будет очень голодно зимой без запасов. Давайте поможем ей и слепим грибочки сами. А вы знете какой любимый гриб у белочки?
Белый гриб — боровичок!
В темной шляпе на бочок.(показ муляжа)
Ребята из каких частей состоит грибочек — из ножки и шляпки. Какая ножка у боровика-толстая или тонкая, светлая или темная. Раскатываем в ладошках длинный и ровный столбик — это ножка боровика. Коричневый пластилин раскатываем в шарик, затем приплющиваем его ладошками и соединяем с ножкой. Вот и готовы наши грибочки для белочки. Давайте сложим их ей в корзинку и поиграем в игру .
Жил да был веселый гномик
У него в лесу был домик
Ну-ка гномик не зевай,
А грибочки собирай! (Дети разбегаются и прячутся за импровизированными кустами и деревьями, водящий — гномик ищет их.)
Ребята, а теперь пора возвращаться в детский сад. Сегодня мы сделали очень доброе дело и помогли белочке сделать запасы грибов на зиму. На полянке покружитесь — снова в группе окажитесь. Спасибо за участие!
Скачать конспект НОД по лепке в младшей группе «Грибочки для белочки»
Номинация: Номинация: лепка из пластилина в младшей группе.
Автор: Канюкова Елена Александровна
Должность: воспитатель
Место работы: МБДОУ Детский сад № 16 «Ёлочка»
Месторасположение: Пермский край г. Кудымкар
Дата изменения: 16.11.2017
Лепка из пластилина «Лукошко с грибами» – УчМет
МБУ ДО «Детская школа искусств им. Б.С. Неклюдова»
МО «Сенгилеевский район»
Открытый урок по предмету «Лепка из пластилина»
для детей 4-6 лет
«Лукошко с грибами»
Преподаватель
художественного отделения
первой квалификационной категории
Крупнова Л.А.
Сенгилей 2017г.
Открытый урок для детей 4-6 лет.
Предмет лепка из пластилина
Преподаватель первой категории: Крупнова Л.А.
Тема урока: «Лукошко с грибами»
Цели:
Совершенствовать навыки работы с пластилином;
Закрепить навыки детей при работе с природным материалом;
Обучать детей новым способам при работе с пластилином
Дополнять образы элементами используя изученные ранее приёмы лепки.
Задачи:
Образовательная: формирование знаний, умений, навыков;
Развивающая: воображение, образное мышление, развитие мелкой моторики кисти руки, синхронизированная работа обеих рук;
Воспитательная: формируют умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его; познавательная активность, самостоятельность, интерес к предмету, формировать умение работать в паре.
Связь с предметами: просмотр иллюстраций, ознакомление с окружающим миром, рисунок.
Тип урока: урок повторения.
Наглядность:
Схемы съедобных и не съедобных грибов; картинки грибов; карточки с цветовыми сигналами
Умелое использование доски;
Звуковое сопровождение: грамотная речь, отчётливое, выразительное, громкое чтение и произношение;
Показ и совместная творческая работа преподавателя и детей.
Рабочее место: стол, подкладная доска, пластилин, подписанный лист картона учащихся
Ход урока
I. Организационный момент:
Мы – внимательные!
Мы – старательные!
Мы отлично учимся!
Всё у нас получится!
II. Введение в тему урока:
Чтение стихотворения И. Бунина
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Берёзы жёлтою резьбой
Блестят в лазури голубой,
Как вышки, ёлочки темнеют,
А между клёнами синеют
То там, то здесь в листве сквозной
Просветы в небо, что оконца.
Лес пахнет дубом и сосной,
За лето высох он от солнца,
И осень тихою вдовой
Вступает в пёстрый терем свой.
Беседа о грибах
Какое время года описывает поэт? – Осень.
Как вы догадались, что это осень? (листья жёлтые, люди урожай собирают, птицы улетают)
Почему осень называют золотой? – Все вокруг жёлтое как золото.
Какие осенние месяцы вы знаете? – Сентябрь, октябрь, ноябрь
К нам сегодня на урок пришёл Мишутка и принёс лукошко. Как вы думаете что может быть в этом лукошке?
Ребята, чтобы ответить на этот вопрос, вам потребуется отгадать загадку:
И на
горке, и под горкой,
Под берёзой и под
ёлкой,
Хороводами и в ряд
В шапках
молодцы стоят.
(Грибы.)
Грибы бывают съедобные и несъедобные. Не все грибы есть благо. Лес – это кладовая не только всего вкусного и полезного, у леса есть и свои опасные составляющие. Надо быть внимательным!
Сказка «Жил-был мухомор…»
Автор: Ирис
Ревю
Жил-был на свете мухомор. Среди грибов он выделялся тем, что вечно делал всем ядовитые замечания. Он подчёркивал чужие недостатки, выставлял всех в самом неприглядном виде. И вообще был ядовит и злобен.
И вместе с тем очень одинок. Он завидовал волнушкам-болтушкам, рыжикам, белым грибам…
Белый гриб вызывал у него особое чувство зависти. Белый твёрдо стоял на ногах, вернее… на одной ноге. Он был скромен и молчалив. К нему все относились с большим уважением.
— Конечно, белый гриб вовсе не смешон, как я, — рассуждал мухомор. – У него нет странной, как у меня тонкой красной шляпы в забавных кружочках. Его стиль совершенно другой – выдержанный и строгий.
А ещё мухомор завидовал опятам. Те жили большим дружным семейством. Найдут пенёк покрасивее и селятся вокруг него.
— Что же во мне хорошего? – думал иногда мухомор. – Неужели я всем плох?
В поисках ответа на этот вопрос, мухомор обратился к белому грибу.
— Почему природа создала меня таким плохим? – спросил мухомор у короля грибов.
— Ты ядовит, — и это знают все, но ты приносишь и пользу, — сказал белый гриб.
— Какую? – удивился мухомор.
— Ты — предупреждение. В природе не всё съедобное и годится к употреблению. Яркий, неестественный, в пятнах – значит опасный. Красный цвет мухомора, это как красный свет светофора у людей. Стоять! Опасность! Красный мухомор заставляет проявлять бдительность!
Выслушав белый гриб, мухомор успокоился. Раз он хоть для чего-то нужен, значит это уже хорошо!
Вопросы к сказке о Мухоморе:
Как выглядел Мухомор?
Каким по натуре был Мухомор?
Почему Мухомор завидовал другим грибам?
Каким образом белый гриб ободрил Мухомора?
Почему Мухомор — некое «предупреждение»?
Видел ли ты в лесу Мухомор?
Можно ли сразу в лесу заметить Мухомор?
Тема нашего урока:
Лепка грибов из пластилина.
Давайте вместе посмотрим, что же принёс нам Мишутка из своего сказочного леса? Как много грибов у Мишутки, но не все они съедобные. Поэтому давайте, ребята, рассмотрим внимательно грибы (на доске прикреплены картинки и иллюстрации с грибами).
Прежде, чем мы начнём с вами работать с пластилином, разогреем наши ручки и немного отдохнём.
Пальчиковая гимнастика «Пошли пальцы по грибы»
Раз, два, три, четыре, пять,
В
соответствии с текстом поочерёдно
разжимать сжатые в кулак пальцы
Пошли пальцы в лес гулять.
Сжать
пальцы в кулак и разжать их
С
собой корзиночку берут
И грибы в неё
кладут.
Ладони
на себя, пальчики переплетаются и локотки
разводятся в стороны. Ладони как бы
разъезжаются, и между пальцами образуются
зазоры. Большие пальцы образуют ручку
Этот
пальчик гриб нашёл,
Этот пальчик
чистить стал,
Этот резал,
Этот ел,
Ну,
а этот все глядел.
Большой
палец отогнут, остальные сжаты в кулак.
В соответствии с текстом поочерёдно
разгибаем пальцы
III. Подготовка к практической работе.
Ребята, давайте, и мы поможем Мишутке разобраться в грибах и отличить съедобные от съедобных грибов.
План практической работы:
Этап. Дети выбирают с помощью преподавателя нужный цвет для лепки гриба
Этап. Разминают пластилин и делят на кусочки разные по цвету и величине, определяя шляпку и ножку гриба.
Этап. Для шляпки формируют кружок и делают в нём небольшое углубление в середине для ножки гриба.
Этап. Ножку гриба выполняют из пластилина другого цвета и форма ее конусообразная (утолщённая в нижней части основания гриба)
Этап. При скреплении двух деталей: шляпки и ножки гриба, применяют способ приглаживания.
Этап. Дополняют гриб элементами: листик, божья коровка, цветочек.
Этап. Для лукошка дети выбирают самостоятельно цвет пластилина, и преподаватель предлагает скатать из него кружок размером с вишенку и слегка приплюснуть его, сделав плоским. Это будет донышко лукошка
Этап. Из пластилина этого же цвета, что и донышко, раскатать длинную палочку в форме колбаски, толщиной чуть меньше карандаша. Преподаватель работает вместе с детьми и показывает толщину детали.
Этап. Прикрепляют деталь в форме «колбаски» к поверхности донышка лукошка по краю и таким образом по спирали накручивают по кругу деталь, формируя стенки лукошка. Преподаватель контролирует и направляет детей
Этап. Для ручки лукошка скатывают «колбаску» меньшего размера и вместе с показом преподавателя прикрепляют ручку к корзинке.
Подведение итогов:
Дети выходят по очереди к доске, где показывают и рассказывают, какие грибочки они сделали.
Организовывается выставка из творческих работ учащихся данного урока
Преподаватель:
Как называются грибы, которые можно употреблять в пищу? (съедобные)
Назовите съедобные грибы?
Вот и помогли мы Мишутке разобраться в том, какие грибы можно употреблять в пищу, а какие нет.
Ответы детей:
Слушать;
Рассказывать;
Рассматривать. Наблюдать;
Работать с пластилином;
Делать выводы.
До свидания! Спасибо за внимание!
МБУ ДО «ДШИ им. Б.С. Неклюдова» МО «Сенгилеевский район»
План урока
«Лукошко с грибами»
лепка из пластилина
Организационный момент
Приветствие.
Психологическая поддержка.
Проверка рабочего места учащихся на готовность к уроку.
Введение в тему урока:
Чтение стихотворения И. Бунина
Беседа о грибах
Сказка о Мухоморе
Определение темы урока
Пальчиковая гимнастика «Пошли пальцы по грибы»
Подготовка к практической работе
Подведение итогов
(PDF) Интерактивное моделирование грибов
Б. Десбенуа, Д. Вандерхаге, Э. Галин, Дж. Грожан / Интерактивное моделирование грибов
Рисунок 5: Некоторые синтетические модели Amanita Muscaria, Copinus Comatus и Cantharellus Cibiarus
второй шаг определяет координаты интерполяционной
вершины c (t) с использованием простой линейной интерполяции:
c
k
(t) = (1 — t) a
i
+ tb
к
4.2. Морфинг и контроль
На рисунке 7 представлены различные грибы, созданные после нескольких контрольных фигур
. Эксперименты показали, что управление процессом морфинга
является критическим шагом. На редактирование графика соответствия
между силуэтными кривыми пяти моделей
потребовалось 30 минут, чтобы получить плавно интерполирующие формы.
5. Заключение
Мы предложили интерактивный метод моделирования муш-
комнат.Наш метод генерирует деформируемую модель произвольной формы
, образующую произвольную силуэтную кривую. Наш подход
также дает возможность дизайнеру активно создавать огромное разнообразие форм между
и определять большие атласы моделей, используя простую
и эффективную технику морфинга форм. Мы продемонстрировали
гибкость нашего подхода, создав несколько
комнат разного типа. Такая гибкость является следствием конвейерной архитектуры процедурных операций
.
В ближайшем будущем мы планируем решить несколько открытых проблем поиска re-
. Большинство грибов имеют дефекты
, такие как небольшие деформации, радиальные трещины на шляпке или длинные продольные складки на стебле или шелушение кожи. Следовательно,
было бы интересно подключить к нашему конвейеру стадию старения и выветривания
, которая создала бы такие недостатки.
Мы также планируем расширить нашу систему моделирования на другие виды
грибов различной формы.
Мы также планируем разработать простой метод нереста
грибов в виртуальной экосистеме путем рассеивания
спор грибов по объектам в сцене и транспортировки или повторного перемещения
спор, которые уносятся ветром или смываются
потоками дождевой воды. Проектировщик должен контролировать области
, где гриб будет развиваться, регулируя биологические параметры
грибов и их чувствительность к прямому и непрямому освещению, влажности и типу субстрата.Характеристики среды
могут быть закодированы как карты текстуры
, которые могут быть сгенерированы либо автоматически с помощью моделирования на основе физики, либо вручную разработчиком.
Ссылки
[1] J. Bloomenthal. Моделирование могущественного картографа. Sig-
graph Proceedings, 305–311, 1985.
[2] О. Деуссен, П. Ханрахан, Б. Линтерманн, Р. М.
ˇ
ech,
М. Фарр и П. Прусинкевич. Реалистичное моделирование и рендеринг
растительных экосистем.Siggraph Proceedings,
275–286, 1998.
[3] M. Hammel, P. Prunsinkiewicz и B. Wyvill. Mod-
Составные листы эллинга с неявными контурами. Визуальный компьютер
, 119–131, 1992.
[4] Б. Лейн и П. Прусинкевич. Создание пространственных распределений
для многоуровневых моделей сообществ растений.
Graphics Interface Proceedings, 69–80, 2001.
[5] F. Lazarus, S. Coquillart и P. Jancène. Осевые деформации
: интуитивно понятный метод деформации.
Computer-Aided Design, 26 (8), 607–613, 1994.
[6] С. Лефевр, Ф. Нейрет. Синтезирующая кора. 13
th
Euro-
Мастерская графики по рендерингу, 105–116, 2002 г.
[7] Б. Линтерманн и О. Деуссен. Интерактивное моделирование
растений. IEEE Computer Graphics and Applications,
19 (1), 56–65, 1999.
[8] R. M
ˇ
ech and P. Prusinkiewicz. Визуальные модели растений
, взаимодействующих с окружающей средой.Siggraph Proceed —
ings, 397–410, 1996.
[9] L. Mündermann, P. MacMurchy, J.Pivovarov, P.
Prusinkiewicz. Моделирование лопастных листьев. Computer
Graphics International, 60–67, 2003.
[10] П. Прусинкевич, М. Джеймс, Р. М
ˇ
ech. Топливо синтетическое —
ар. Siggraph Proceedings, 351–358, 1994.
[11] P. Prunsinkiewicz, L. Mündermann, R. Karwowski и
B. Lane. Использование позиционной информации при моделировании растений.Siggraph Proceedings, 289–300, 2001.
[12] X. Wang, L. Wang, L. Liu, S. Hu, B. Guo. Интерактивный
Моделирование коры дерева. Proceedings of Pacific Graph —
ics 2003, 83–92, 2003.
© Eurographics Association 2004.
Влияние на питание добавления порции грибов в модели питания USDA — анализ диетического моделирования
Грибы входят в состав овощей и являются важным источником питательных веществ и биологически активных соединений.Цель состояла в том, чтобы оценить влияние добавления порции грибов на питательные вещества в модели питания USDA, используя подход, аналогичный тому, который используется USDA для диетических рекомендаций. Для моделирования использовалась смесь обычно употребляемых сырых грибов (белые, коричневые / кримини и портабелла; в соотношении 1: 1: 1) и сырых специальных грибов (вешенки). Центральная база данных о пищевых продуктах Министерства сельского хозяйства США (USDA) ( https://fdc.nal.usda.gov/ ) использовалась для получения профилей питательных веществ грибов.Профили питания в структуре питания USDAs были получены из Научного отчета Консультативного комитета по диетическим рекомендациям 2015 г., Приложение E-3 ( https://health.gov/dietaryguidelines/2015-scientific-report/15-appendix-E3/ ) Моделирование диеты осуществлялось путем добавления питательных веществ из грибов. Добавление 84-граммовой порции обычно употребляемых сырых грибов в схему питания Министерства сельского хозяйства США привело к увеличению калорий примерно на 1%, макроэлементам менее чем на 5%, увеличению клетчатки на 2-3%, увеличению калия на 8-12%, 12- Увеличение рибофлавина на 18%, ниацина на 11-26%, селена на 11-23% и меди на 16-26% в зависимости от типа паттерна и уровня калорийности.Грибы, подвергшиеся воздействию ультрафиолетового света для повышения уровня витамина D до 200 МЕ на порцию, также увеличивают уровень витамина D на 67-90% в соответствии с моделями питания Министерства сельского хозяйства США. Добавление вешенки также увеличило потребление витамина D на 8–11% и холина на 10–16% в пищевых продуктах Министерства сельского хозяйства США. Добавление грибов оказало минимальное влияние на натрий (увеличение на 1% или менее) и не повлияло на насыщенные жиры или холестерин в соответствии с моделями питания Министерства сельского хозяйства США. Основываясь на опубликованных данных, можно ожидать, что порция обычно потребляемых грибов добавит 2,2 мг эрготионеина и 3 мг.5 мг глутатиона в соответствии с правилами питания Министерства сельского хозяйства США. Добавление грибов в структуру питания USDA увеличило количество питательных микроэлементов, включая дефицит питательных веществ (таких как калий, витамин D и холин), и оказало минимальное влияние или не оказало никакого влияния на общие калории, натрий или насыщенные жиры.
Ключевые слова: грибы кримини; здоровый узор в средиземноморском стиле; здоровая пища в американском стиле; здоровый вегетарианский образец; вешенки; грибы портабеллы; белые грибы.
Design Systems Change отрывок: Модель гриба | Лейла Акароглу | UnSchool
Изучая динамические системы, которые позволяют природе творить чудеса, я пришел к пониманию этой концепции как «возникновение», в соответствии с которой очевидные части системы, которые мы легко видим, глубоко связаны со сложными элементами, которые собрались вместе, чтобы позволить произойти очевидному.
Так, например, возьмем обыкновенный шампиньон. Если вы когда-нибудь сталкивались с одним из них, вы увидите очаровательную шляпку и стебель, торчащие из земли, часто сразу после дождя.Условия, при которых гриб может образоваться, должны быть подходящими, но гриб — это далеко не изолированный элемент. Он подключен к очень сложной подземной сети, гигантскому живому организму, называемому мицелием, и протягивает свои длинные тонкие грибковые сети по всей Земле, поддерживая жизнеспособность экосистемы, частью которой он является, и позволяя грибам появляться в ней. во многих местах, более чем в 1,5 миллиона разновидностей.
Как и айсберг, многое из того, что поддерживает лес, нам не видно.Мы видим гриб, но не сложную сеть мицелия, которая действует как нейронная сеть, соединяющая все деревья и растения глубоко в почве. Мицелий распространяется по всей Земле, работая как Интернет для деревьев. Они работают вместе симбиотически, разделяя ресурсы через микоризную ассоциацию, посредством которой они соединяются на корневом уровне. Грибок разрушает органические материалы вокруг себя, позволяя ему распределять питательные вещества между другими растениями, с которыми он связан, в обмен на то, что он не может создать.Гриб, который вы видите всплывающим, — это только внезапный результат систем, необходимых для продолжения своего существования, путем формирования плодового тела, которое будет продвигать миллионы спор в мир, чтобы мицелий мог продолжать выполнять свою роль в системе.
Грибы во всем их разнообразии, включая обычные грибы, которые мы едим, являются первыми переработчиками природы. Их основная роль в экосистеме — поддерживать разложение органического материала, чтобы его можно было разбить на строительные блоки, которые помогают зарождаться новой жизни.Благодаря этому процессу они сами рождаются, создавая споры внутри жабр грибовидной головки, чтобы позволить им воспроизвести процесс посева нового мицелия, чтобы цикл распада и жизни продолжался.
Таким образом, гриб является эмерджентным свойством сложной скрытой системы мицелия. Вершина гриба — это очевидный результат , который каждый из нас видит (верхушка айсберга), в то время как жабры и споры — это несколько менее очевидные паттерны , которые помогают системе воспроизводить себя.Ствол представляет собой структуры , , которые поддерживают его, но под землей мицелий проходит глубоко, представляя сложные ментальные модели или мышления , которые соединяют все лежащие в основе системы, поддерживающие все это.
Таким образом, я переработал модель айсберга, чтобы показать взаимосвязанные отношения, которые усиливают системы вокруг нас, с помощью метафоры того, как система гриб / мицелий позволяет экосистемам общаться, обмениваться ресурсами и процветать.
Модель надувного гриба для улицы. Для разнообразного использования.
Прочная и долговечная. Модель надувного гриба , предлагаемая на Alibaba.com, — это одни из лучших методов и продуктов для более привлекательного отображения вашей рекламы. Эти невероятные и прочные. Надувные грибы модели идеально подходят для показа рекламы всех видов товаров и визуально очень привлекательны. Файл. Доступные на сайте надувные грибы модели являются экологически чистыми продуктами и не только отлично подходят для показа рекламы, но также используются для различных детских развлекательных товаров, устанавливаемых в парках.Покупайте эти товары у ведущих поставщиков и оптовиков на сайте.
The. Предлагаемые здесь надувные грибы модели изготовлены из ПВХ и брезента, чтобы служить долго и устойчивы к износу и разрывам при ежедневном использовании на открытом воздухе. Эти. Надувные грибы модели печатаются различными способами, такими как цифровая, шелковая печать или даже ручная печать. Эти. Надувные грибы модели также не протекают, водонепроницаемы и не способствуют скоплению пыли на изделиях.Вы можете найти эту красивую рекламу или рекламную продукцию разных размеров и качества материала в зависимости от ваших требований.
Alibaba.com предлагает огромную коллекцию прочных и модных вещей. Надувной гриб модель с различными формами, дизайном, персонажами и качеством материалов, чтобы соответствовать вашим конкретным требованиям. Если вы хотите показывать рекламу мобильных телефонов, автомоек или любых других продуктов или услуг, эти. Не менее впечатляют надувные грибы модели .Вы можете выбрать разные. надувные грибы модели такие как телевизоры, футбольные мячи, герои мультфильмов и многое другое.
Alibaba.com предлагает невероятный ассортимент. надувной гриб модель , который поможет вам сэкономить много денег. Эти продукты имеют сертификаты CE, ISO и SGS, а также доступны для заказа OEM. Вы также можете заказать индивидуальную упаковку и условия экспресс-доставки.
Вычислительное моделирование обезвоживания грибов — MOJ Food Processing & Technology
- Министерство юстиции Пищевая промышленность и технологии
- Choudhary A, 1 Gopirajah R, 2 Anandharamakrishnan C 3
Отдел пищевой инженерии, CSIR-Центральный научно-исследовательский институт пищевых технологий, Индия - Choudhary A , Департамент пищевой инженерии, CSIR? Центральный научно-исследовательский институт пищевых технологий, Индия
- Anandharamakrishnan C , Департамент пищевой инженерии, CSIR? Центральный научно-исследовательский институт пищевых технологий, Индия
Грибы — это группа съедобных макроскопических грибов с высокой питательной ценностью, ароматом и вкусом.Грибы являются скоропортящимися по своей природе, что приводит к их малому сроку хранения и экономическим потерям для производителей. Обезвоживание — один из старейших и широко используемых методов увеличения срока хранения грибов. Во время обезвоживания сложно контролировать температуру и влажность. Таким образом, была разработана двухмерная модель конечных элементов с учетом одновременного тепломассопереноса и эффекта фазового перехода во время обезвоживания для прогнозирования профилей температуры и влажности. Прогнозы модели были подтверждены экспериментальными измерениями температуры и влажности грибов, высушенных при 54 ± 1 ° C в шкафном фене.Сушка проводилась не более 5 часов. Изучены профили температуры и влажности, эффект конвекционного и кондуктивного нагрева, зона самого медленного нагрева (ЗМН). Температурный профиль гриба показывает начальное экспоненциальное увеличение, за которым следует постоянная температура в процессе сушки. Головная часть гриба показала более высокое содержание влаги по сравнению со стеблем, так как она также оказалась самой медленной зоной нагрева.
гриб, обезвоживание, влажность, зона самого медленного нагрева, моделирование методом конечных элементов, рецептуры, насыщенность, урожайность, замораживание, температура
Пэрис Джексон моделирует кожаный костюм из грибов
Грибы, но сделай это модным.
Стелла Маккартни в среду представила две модели одежды из альтернативной кожи на основе грибов, продвигая их в рамках кампании с участием Пэрис Джексон.
22-летний певец был ошеломлен в черном топе-бюстье и штанах из Mylo, веганской искусственной кожи, которая производится из «бесконечно возобновляемой подземной корневой системы грибов», говорится в пресс-релизе.
Хотя новые чернила на шее, которые она добавила в марте прошлого года, не были видны, многие другие татуировки Джексона были полностью представлены в стиле без рукавов.
Маккартни, 49 лет, известна своей модой, заботящейся об окружающей среде, и ее бренд является первым в мире брендом класса люкс, выпустившим одежду из «материала нового поколения», над совершенствованием которого она работала с Bolt Threads.
Пэрис Джексон позирует в наряде Стеллы Маккартни из кожи Mylo Mycelium. Предоставлено Стеллой Маккартни«Эти редкие эксклюзивные изделия воплощают нашу общую приверженность компании Bolt Threads к инновациям в индустрии доброй моды — той, которая видит рождение красивых и роскошных материалов как против гибели наших собратьев и планеты », — говорится в сообщении дизайнера.
Кампания — далеко не первая коллаборация Маккартни со знаменитостями. недавно она стала партнером таких звезд, как Тейлор Свифт и Граймс.
Хотя Маккартни и Джексон имеют знаменитых отцов — Пола Маккартни и Майкла Джексона, соответственно, — они также разделяют страсть к окружающей среде.
Молодая певица открыто заявляет о своей активности, рассказывая Teen Vogue в 2017 году, что она «заботится о благополучии животных и окружающей среды» с детства.
Пэрис Джексон позирует на вечеринке Vanity Fair Oscar Party 2020. Патрик Макмаллан через Getty ImagesКампания из искусственной кожи началась после того, как на шестой странице эксклюзивно сообщалось, что Джексон был замечен ночью в «дружбе» с 35-летней звездой «Into the Wild» Эмилем Хиршем. вышел с актерским составом «Холмы» во вторник вечером.
Источник ранее сообщил нам, что у пары «чисто платонические» отношения, несмотря на слухи о свидании.
Компьютерное зрение: давайте классифицируем грибы | by Amal Laouaj Nozieres
Классификация изображений с помощью Tensorflow Вы когда-нибудь спрашивали себя, гуляя на природе, что за грибок вам попался? безопасно ли трогать его для детей? Итак, у меня возникла идея обучить модель распознавать грибы / грибок.Идея состоит в том, чтобы сфотографироваться с телефоном и спросить у модели, какая это. Довольно круто, не правда ли?
Итак, вот история моего путешествия с классификацией изображений.
Определите проблему: Обнаружение изображений / Классификация изображений
Прежде чем мы начнем, давайте проясним некоторые понятия. Компьютерное зрение, одна из интересных ветвей искусственного интеллекта, — это искусство научить модель находить информацию на изображении и, таким образом, понимать визуальное содержимое.Когда классифицировать изображения для людей довольно просто (кошки, собаки, автомобили…), машинам всегда было трудно быть конкурентоспособными. Мы, люди, чему-то учимся в детстве. Обычная игра для родителей / малышей — повторение имен предметов и людей. Так что для повседневных занятий это легко. Компьютерное зрение прошло долгий путь, и теперь, благодаря глубокому обучению, оно не хуже людей, а в определенных областях даже лучше. Например, в медицинской радиологии ИИ можно обучить обнаруживать и классифицировать опухоль, и часто он дает лучшие результаты, чем люди.
Первым шагом в компьютерном зрении является обнаружение изображений.
Обнаружение изображения находит в данном изображении определенный объект на изображении и возвращает его координаты / ограничивающие рамки.
Классификация изображений — это когда вы даете изображение одного объекта, а ваша модель возвращает класс с вероятностью и степенью достоверности. Таким образом, наша модель должна сначала обнаруживать объекты, а затем классифицировать их по типу классов, на которых она была обучена. Для этого мы обычно используем сверточные нейронные сети CNN.Что такое CNN?
Изображение — это матрица пикселей. Чтобы обнаружить только края изображения, вы умножаете его на матрицу фильтров. Это приведет к тому, что большинство пикселей станет нулевым / черным, и вы увидите только края. Для получения более подробной информации посетите эту страницу. Итак, CNN — это последовательность узлов, каждый узел применяет фильтр к изображению. Это помогает модели изучать особенности изображения, математически выражая векторы. Чем глубже сеть — наибольшее количество слоев и узлов — тем больше у вас затрат памяти.
Распознавание изображений — это когда вы даете модели изображение с несколькими объектами. Модель для каждого объекта на изображении дает его ограничивающие рамки (обнаружение объекта) и прогнозы по классам с уровнем достоверности.
Наша проблема — это многоклассовая категоризация / классификация изображений.
Соберите данные
Чтобы обучить модель, вам нужны хорошие размеченные данные, и когда я говорю «хорошие размеченные данные», это как первый камень вашего проекта.Если вы ошиблись, все дальнейшие шаги будут напрасными. Это важный шаг для любого проекта машинного обучения. Как мы говорим: «мусор на входе, мусор на выходе». Подумайте об этом, как если бы вы пытались научить ребенка, что такое гриб. Если вы будете показывать ему разные предметы, каждый раз говоря: «Это гриб», вы можете быть уверены, что ребенок подумает, что гриб — это общий термин для обозначения предметов. Поэтому нам нужно быть точными. Для этого шага вы можете отказаться от Интернета или найти доступные открытые данные.
Я попробовал набор данных Kaggle Fungus.Это довольно хороший набор данных с 1394 классами, доступными здесь. Я немного поигрался с ним, подумав, это классическая проблема распознавания изображений. Это должно быть не сложнее, чем распознавание лиц. Действительно, некоторое время назад я узнал, что распознавание лиц используется в Китае в крупнейших офисных зданиях для проверки личности сотрудников без бейджей. И я был так впечатлен, что подумал, что с грибами будет то же самое, и я мог бы просто перенести обучение с этих моделей и позволить моей новой модели творить чудеса с библиотеками TensorFlow.Итак, угадайте, что?
Совсем не работало. Едва ли можно использовать общие черты лица для грибов. Мои первые модели ничему не научились. Я потратил так много времени и даже немного поплакал, чтобы наконец узнать, что 1394 класса с несбалансированными данными не работают легко. В этом наборе данных для некоторых классов у нас есть только три изображения. Иногда моя модель обучалась на обучающем наборе и показывала такую хорошую точность, как 86%, а когда доходит до набора проверки, мы опускаемся до 20%. Почему? Это связано с несбалансированным набором данных.Модель учится угадывать классы с наибольшим количеством изображений. Если вы покажете ребенку 300 раз гриб и один раз картошку, он наверняка отгадывает грибы легче, чем картошку. В этой статье я хочу сосредоточиться на классификации изображений с помощью TensorFlow. Итак, я предпочитаю работать только с 10 классами. Чем больше классов у нас есть, тем хуже модель их различать. Поэтому вам нужно собрать больше изображений, чтобы изучить больше возможностей. Для этой первой попытки я хочу, чтобы она была простой, и я надеюсь, что она будет эффективной.
Давайте посмотрим, как создать сквозной проект классификации изображений с помощью TensorFlow.
Погрузимся!
Обработка данных
Tensorflow предоставляет нам этот отличный API tf.data.dataset, где вы можете создать с помощью одной строки кода эффективный набор данных с несколькими панелями собственных функций, настроенных для обеспечения высокой производительности. Я создал свой набор данных с помощью приведенного ниже кода из каталога изображений, загруженного локально.
Обычно, когда я играю с новым проектом, я предпочитаю делать быстрые записные книжки, но здесь я не могу использовать image_dataset_from_directory для создания набора данных TensorFlow, поэтому я переключаюсь на Pycharm.Он пока недоступен для ноутбуков Jupyter. Итак, это Пичарм!
Вот 10 классов мы будем работать:
изображение из сюжета, созданного моим кодом[ ‘11082_Xerocomellus_chrysenteron’, ‘12919_Cylindrobasidium_laeve’, ‘14064_Fomitopsis_pinicola’, ‘14160_Ganoderma_pfeifferi’, ‘17233_Mycena_galericulata’, ‘20983_Trametes_versicolor’, ‘21143_Tricholoma_scalpturatum’, ‘40392_Armillaria_lutea’, ‘ 40985_Byssomerulius_corium ‘,’ 61207_Coprinellus_micaceus ‘]
Давайте установим характеристики набора данных
Я начал с создания собственной CNN, но дела у нее шли не очень хорошо.Я не настолько терпелив, чтобы улучшать его, я предпочитаю переходное обучение.
Трансферное обучение — это возможность повторно использовать модели, которые были обучены на больших наборах данных, которые уже изучили несколько функций. Для этого мы замораживаем верхние слои и переучиваемся с новыми классами. Многие известные модели выиграли конкурс изображений. Веса доступны для повторного использования. Итак, давайте поможем себе с этими предварительно обученными моделями. Я использовал модель MobileNetV2, потому что она настолько легкая, что работает на моем графическом процессоре за секунды.
Единственный шаг, который я добавил для повышения точности, — это увеличение данных.
Увеличение данных: для изображения с меткой входа вы увеличиваете его или переворачиваете и добавляете в качестве входных данных в модель. Это помогает модели продолжать распознавать объект, даже если он не всегда находится в одном и том же положении.
А вот и результаты
Изображение результатов MobileNetV2 от автораЭто годно только для 10 эпох и только с увеличением данных.