Развивающий мячик | Творческая мастерская 2руки

Развивающий мячик — мягкий игрушечный мяч с большим количеством познавательных подвесок. К нему можно пришить пуговицы и бусины, разноцветные ленточки и тесёмки, колечки, а выполнить мяч можно из разных по текстуре материалов. При желании можно добавить к подвескам прорезыватели-грызунки.

Мягкая игрушка — Развивающий мячик.

Эта запись моего блога так сказать продолжение истории про Комфортер. Один комфортер в подарок пересылать мне совсем не хотелось, потому был сшит развивающий мячик. В данном случае – это конечно больше мягкая игрушка, чем развивающая, поскольку элементов я на нём много не делала. Девочка еще совсем маленькая, думаю ей сейчас не нужно великое множество подвесок.

Каждая грань с рисунком. Мячик примерно диаметром 12-13 см, состоит из 12 пятиугольников и со всяко-разными подвесочками.

Подвесочки: ленточки (вьюнок и репсовые), шнурочки, большие и маленькие фигурные пуговки, колечко, колокольчик, бусины, как деревянные, так и пластиковые.

Наполнитель холлофайбер. Все подвески надежно закреплены внутри мячика. Игрушка сшита из хлопка, укрепленного флизелином.

Для крепления пришита ленточка с липучкой, то есть можно повесить на кроватку, а также разместить в коляске.

Сначала мячик просто подвешивают и младенец будет его просто разглядывать — развитие цветовосприятия. Попозже начнет ощупывать и играть с ним, то есть разрабатывать мелкую моторику и тактильные ощущения.

Такая игрушка ориентирована на детей возраста от 4 месяцев и старше.

---

Если Вы желаете приобрести такой мячик или сделать заказ на пошив аналогичной игрушки обращайтесь в

Стол заказов , я с удовольствием пошью Вам игрушку в соответствии с вашими пожеланиями.

Смотрите также мои другие работы:

Игрушка Сова-искалочка

Развивающая книжка Зайка

С уважением, Любовь.
Творческая мастерская 2руки

Истории женщин, которые резко изменили жизнь и не пожалели — Wonderzine

Муж начал пить, распускать руки. На работу ходить было сложно — вся в синяках. Приходилось дежурить в штрафном изоляторе, чтобы не показываться. До сих пор загадка, почему так произошло. Раньше он был хорошим, мы жили вместе двенадцать лет. Со свекровью и свёкром мне тоже повезло. Отчасти поэтому я так долго не уходила.

В тюрьме хорошо платили, но после развода стало катастрофически не хватать. Муж почти не помогал, максимум рубль присылал. До замужества я дружила с одним парнем, он был моей первой любовью. Прошло два года с тех пор, как я развелась, и он приехал ко мне в тюрьму. В белой рубашке, на белом джипе. Был худеньким мальчиком, а вырос в элегантного мужчину. Я не сразу узнала. Спрашиваю: «В какой отряд? К кому пришли?» А он молчит, смотрит. Снимает очки, улыбается. Я не видела его пятнадцать лет. У меня упали плечи, пошла дрожь. «Абду, ты, что ли?» — «Я». В тот день я уже не смогла работать, попросила девчонок заменить. Они поняли, сами всё видели.

Абду начал мне помогать, ухаживать. Дарил подарки, навещал моих родителей. Замуж не взял, но и не отдавал никому. У него уже была семья, дети. Наверное, надо было по-умному: могла ещё раз выйти замуж. Но почему-то я этого не сделала. Не хотела даже видеть этих мужиков, кроме Абду никто не был нужен. Он же привёз меня в Москву в 99-м году. Работал прорабом, а я варила строителям еду. Подружилась с соседками, Мариной и Ириной. Как-то они попросили убраться у них дома, и запустилась цепочка. Посоветовали друзьям, Жене и Виталику, те взяли меня няней для дочки. У них была собака — ротвейлер, который умел улыбаться. Никогда такого не видела! Они все мне стали как родные, до сих пор общаемся. С Абду я прожила двенадцать лет. Никах сделали по обряду, как положено. Если смотреть по мусульманским обычаям, я была его женой. Поссорились мы один раз. Он потом сидел под забором ночи напролёт. Всю неделю. Уже Виталик говорил: «Ну прости ты его, он же мой друг, хороший человек». И я простила.

Позже я сделала уборку у Лилии Васильевны, и так началась карьера. Сработало сарафанное радио. Я называю это карьерой, потому что многого достигла. Нынешняя работа мне нравится больше всего. Я в этой сфере около двадцати лет. К Лилии Васильевне прихожу до сих пор, она стала мне как мама. Убираю квартиру, оглядываюсь — и усталость пропадает. Люблю, когда всё по местам. Чем больше завалено, тем интереснее. Видишь погром и понимаешь, что действительно здесь нужна. Иногда даже делаю что-то бесплатно, сверхурочно. В клининговых компаниях так не делают, но я хочу, чтобы люди радовались. Мне даже невестка говорит: «Никогда не видела, чтобы человек уходил на работу улыбающимся и домой приходил с улыбкой». А я правда люблю своё дело. И каких только людей я не повидала за это время! Все хорошие, интересные. А если капризничают, так я всех давно знаю, сама могу закапризничать: «Дурацкий пылесос, дурацкая тряпка, не хочу это тереть!» Было такое, что выслала деньги обратно — мол, не нужны мне. Но потом мы помирились, так как человек хороший. Я всех понимаю, клиенты же платят за услугу, надо качественно работать.

У меня есть принцип: я никогда не сплетничаю. Из одного дома в другой не несу. И девочкам говорю, которые мне помогают. Как-то мне предлагали открыть ИП, запустить бизнес. Но в руководящей должности я люблю быть только дома.

Дети Абду выросли, стали докторами. Забрали отца обратно в Кыргызстан. Но мы до сих пор в дружеских отношениях. Он никогда не думал насовсем остаться в Москве. Я тоже, но так сложились обстоятельства. Муж занял наш дом в Бишкеке, а у меня не было времени судиться. Попросила только переписать дом на младшего сына. Когда я уже заработала, то хотела купить второй дом, но младший брат отговорил. Попросил дать ему денег на машину, обещал, что мне подарят отцовский дом. Я работала в Москве и каждый год отправляла семье деньги на ремонт. Но по итогу инвестировала не туда, куда нужно. Правильными были только расходы на детей: дочку женить, сына. На образование никогда не скупилась.

Дом в итоге переписали на брата, который живёт в Тюмени, и у него один ребёнок. Родители сказали: «Ты не скоро закончишь стройку, у тебя нет денег, ты женщина и ни на что не годишься». Так я проснулась утром и оказалась без дома, в кредитах, на съёмной квартире. Ещё маму нужно обеспечивать — у нас родителей не бросают. Я ничего не сказала, чтобы мама не расстроилась, но приобрела болезнь — гипертонию. С тех пор принимаю таблетки, но в остальном всё хорошо.

В нулевых, после 11 сентября, пришлось сделать гражданство. Сколько времени я просидела в отделениях! Всё время обыскивали, отнимали деньги. Когда получила российский паспорт, так радовалась! Раньше только мечтать об этом могла, думала, никогда не будет. Дети выросли, дома встречают внуки. Сейчас у меня уже есть московская прописка. Любимая работа. Клиенты балуют подарками. Всё, о чём мечтаю, получается.

Esprit Glaze по интернету | kaup24.ee

Выбор других городов:

— Выберите —Tallinna linnTartu linnNarva linnPärnu linnKohtla-Järve linnViljandi linnRakvere linnMaardu linnSillamäe linnVõru linnAakaru valdAbja valdAbja-PaluojaAbja-Vanamõisa valdAdra valdAegviidu valdAhaste valdAhja valdAhtmeAlajõe valdAlatskivi valdAlbu valdAlutaguse valdAmbla valdAndineeme valdAnija valdAntsla linnAntsla valdAovere valdAre valdArukülaAruvälja valdAseri valdAudru valdAvinurme valdEametsa valdEisma valdElva linnElva valdEmmaste valdHäädemeeste valdHaage valdHaanja valdHaapsalu linnHaapse valdHaaslava valdHalinga valdHaljala valdHaljava valdHalliste valdHanila valdHarku valdHelme valdHerjava valdHiiu valdHiiumaa valdHummuli valdIisaku valdIlli valdIlluka valdIllurma valdImavere valdIntsu valdJägala-Joa valdJärva valdJärva-Jaani valdJärvakandi valdJõelähtme valdJõesuu valdJõgeva linnJõgeva valdJõhvi linnJõhvi valdJüri valdJuuliku valdJuuru valdKaarma valdKaasiku valdKabila valdKabina valdKadrina valdKäesalu valdKäina valdKaiu valdKallaste linnKambja valdKanepi valdKärdla linnKareda valdKarksi valdKarksi-NuiaKärla valdKäru valdKarula valdKasemetsa valdKasepää valdKastre valdKatase valdKehraKehtna valdKeila linnKeila valdKeila-Joa valdKernu valdKibuna valdKihelkonna valdKihlepa valdKihnu valdKiili valdKiisa valdKilingi-Nõmme linnKilksama valdKirumpää valdKiuma valdKiviõli linnKloogaranna valdKoeru valdKohila valdKohtla valdKohtla-Nõmme valdKoigi valdKolga-Jaani valdKõlleste valdKolu valdKonguta valdKõo valdKoonga valdKoppelmaa valdKõpu valdKõrgessaare valdKõrsa valdKose valdKõue valdKrei valdKriimani valdKudjapeKülitse valdKullamaa valdKulli valdKumna valdKunda linnKunda valdKurepalu valdKuressaare linnKurtna valdKuusalu valdLaadi valdLaagriLääne-Harju valdLääne-Nigula valdLääneranna valdLääne-Saare valdLaekvere valdLaeva valdLaheda valdLaiakülaLaimjala valdLaitse valdLasva valdLaukna valdLaulasmaa valdLavassaare valdLeesi valdLehmjaLeisi valdLemmetsa valdLevala valdLihula linnLihula valdLindi valdLohusalu valdLohusuu valdLoksa linnLooLüganuse valdLümanda valdLuunja valdMäeküla valdMäetaguse valdMaidla valdMajaka valdMäksa valdMammaste valdMänniku valdMärjamaa valdMartna valdMeegomäe valdMeeksi valdMeeri valdMeremäe valdMetsaääre valdMetsanurme valdMikitamäe valdMisso valdMõisaküla linnMõniste valdMooste valdMuhu valdMulgi valdMuraste valdMustjala valdMustlaMustvee linnMustvee valdNarva-Jõesuu linnNavi valdNeemisküla valdNissi valdNoarootsi valdNõo valdNõuni valdNõva valdOomiste valdOrava valdOrissaare valdOrjaku valdOru valdÕru valdOtepää linnOtepää valdPadise valdPaide linnPaide valdPäidre valdPaikuse valdPaistu valdPajusi valdPala valdPalamuse valdPaldiski linnPaldiski valdPalupera valdPangodi valdPapsaare valdPäri valdPärsti valdPatika valdPeetriPeetrimõisa valdPeipsiääre valdPihtla valdPiirissaare valdPikva valdPilka valdPinska valdPirgu valdPoaka valdPõdrala valdPõhja-Pärnumaa valdPõhja-Sakala valdPohla valdPöide valdPõltsamaa linnPõltsamaa valdPõlva linnPõlva valdPühalepa valdPuhja valdPuka valdPusku valdPüssi linnPuurmani valdRaasiku valdRaavitsa valdRae valdRägavere valdRahinge valdRaikküla valdRakke valdRakvere valdRandvere valdRannamõisa valdRannu valdRäpina linnRäpina valdRapla linnRapla valdRidala valdRisti valdRõngu valdRoobuka valdRoosna-Alliku valdRõuge valdRuhnu valdRuila valdRuu valdSaarde valdSaare valdSaaremaa valdSaarepeedi valdSaku valdSalme valdSalmistu valdSangaste valdSaue linnSaue valdSauga valdSetomaa valdSindi linnSindi valdSinialliku valdSipa valdSoe valdSõitme valdSõmerpalu valdSõmeru valdSonda valdSoomra valdSõtke valdSuislepa valdSultsi valdSurju valdSuurupi valdTabara valdTabasaluTabivere valdTaebla valdTaheva valdTahkuranna valdTähtvere valdTammejärve valdTammiste valdTammneeme valdTamsalu linnTamsalu valdTänassilma valdTanska valdTapa linnTapa valdTartu valdTarvastu valdToila valdTõlliste valdTootsi valdTorgu valdTori valdTorma valdTõrremäeTõrva linnTõrva valdTõrvandiTõstamaa valdTudulinna valdTüri valdTürisalu valdTuulna valdÜksnurme valdÜlejõe valdÜlenurme valdUrumarja valdUrvaste valdUuemõisa valdUulu valdUusküla valdVääna-Jõesuu valdVäätsa valdVägeva valdVahastu valdVäike-Maarja valdVaivara valdValga linnValga valdVälgita valdValgjärve valdValjala valdValkla valdValkse valdVana-Jõgeva valdVändra (Alev) valdVansi valdVara valdVarbla valdVardi valdVärska valdVarstu valdVasalemma valdVaskjala valdVastse-Kuuste valdVastseliina valdVatsla valdVehendi valdVeibri valdVeriora valdVigala valdVihula valdViimsi valdViiratsi valdViljandi valdVinni valdViraksaare valdVirtsuVirulase valdViru-Nigula valdVissi valdViti valdVõhma linnVoika valdVõistre valdVõlsi valdVõnnu valdVormsi valdVõru valdVõrumõisa valdVõsu vald

Учитывая Ваш выбор, мы в первую очередь покажем наиболее подходящие для Вас пункты выдачи заказов и сроки доставки.

Луковичные цветы в интернете дешевле

Цветочные луковицы через интернет

Красивый и ухоженный цветочный сад всегда привлекает внимание окружающих, однако для того, чтобы он действительно радовал глаз, необходимо приложить немало усилий и заранее планировать работы. Для этого понадобятся цветочные луковицы – их посадка осенью позволяет уже после окончания зимы получить хорошие результаты. Этот процесс не потребует приложения больших усилий, так что останется лишь выбрать самые красивые цветы и подготовиться к работам по посадке.

Как выбирать и определить количество?

Луковицы многолетних цветов различаются по цвету и видам, поэтому прежде всего следует подумать об общей композиции. Как правило, рекомендуется выбирать больше цветов одного вида, однако если у вас есть другие идеи, то можете смело экспериментировать и пробовать новые сочетания. Обратите внимание на то, что посадка луковиц большинства цветов начинается осенью, однако эти растения могут расцвести и в домашних условиях. Более точная информация предоставляется в описаниях к конкретным изделиям.

Для того, чтобы определить, какое количество цветочных луковиц вам понадобится, следует подумать о месте, где вы будете их высаживать, а также учесть количество единиц в одной упаковке. Рекомендуется садить примерно 7-12 луковиц, однако, опять же, все зависит только от вашей фантазии и будущей композиции. При выборе цветочных луковиц цена не является основным критерием – они доступны для каждого, кто мечтает о красивом цветнике.

Цветочные луковицы через интернет

Вас интересуют луковицы комнатных цветов, а возможно вы ищете, где подходящие для уличного сада цветочные луковицы продаются по более низким ценам? Вы попали туда, куда нужно – цветочные луковицы продаются в интернет-магазине 220.lv. Так что если вы хотите позаботиться о создании прекрасного цветника, мы приглашаем вас зайти и ознакомиться с нашими предложениями.

Любителям экономить время также нравится то, что цветочные луковицы можно заказать через интернет всего за несколько минут – достаточно лишь выбрать понравившиеся изделия и они в кратчайшие сроки будут доставлены прямо на дом. И все же, если вас интересует отправка цветочных луковиц по почте, их также можно забрать в отделении почты Латвии. У нас можно найти несколько альтернативных способов получения заказа, так что вам останется лишь выбрать наиболее удобный для вас вариант.

Фильм Пес под прикрытием (2020) смотреть онлайн в хорошем HD 1080 / 720 качестве

Обычный дом в пригороде. Отец семейства Тед отправляет своих детей, Брета и Кейт, спать. А их пес по кличке Тоби спать и не думает. Он спецагент секретной службы. Забежав в сарай, он спускается в секретную комнату, надевает боевой жилет и голосовой передатчик, который позволяет ему общаться с людьми. Тоби дают новое задание и он отправляется на встречу со своими коллегами-людьми. Там агент Прэскот инструктирует агента Тяфка о его задании. Ему необходимо остановить опасного преступника – Грозного Горация. Тот со своими головорезами и группой хакеров задумал устроить рыночный крах на Уолл-стрит. Для этого они собирались распространить компьютерный вирус.

Тоби приступил к заданию. Он проник в здание, где собрались преступники и незамеченным пробрался к компьютерам. Там пес подсоединил флешку со своим вирусом и вырубил все компьютеры. Вскоре Грозный Гораций и вся его банда была арестована. Тоби заглянул в свой отдел, где все праздновали успешное завершение операции. Однако надолго он остаться не мог, так как ему нужно было вернуться домой до того как его семья проснется.

Утром Тед разговаривал со своим боссом Олбрайтом по телефону и отказывался ехать с ним на рыбалку. Он аргументировал это тем, что у него было слишком много работы. Дети спросили, что на завтрак, а у Теда ничего не было приготовлено. Благо за ним заехал его коллега Дэйв и принес коробку с пончиками. Когда дети уехали в школу, Тед поблагодарил друга. Тот ответил, что знает, что им тут не просто без Дианы. Дэйв сказал, что ходит слух о том, что Олбрайт хочет повысить их обоих и им стоит съездить с ним на рыбалку. Он говорит, что на новой должности у него будет меньше работы и, следовательно, он сможет больше времени проводить с детьми.

Тед соглашается с Дэйвом и звонит своей сестре Би, чтобы попросить ее посидеть с детьми на этих выходных. Становится понятно, что Би работает в одном отделе с Тоби. Именно она разработала голосовой передатчик. Тетя Би с радостью согласилась приехать к своим племянникам. Когда она попрощалась с братом, к ней подошел ее коллега – агент Лейн. Он попытался разузнать у Би, где хранятся записи о ее голосовом передатчике. Би ответила, что их убирают в архив, но у него нет к ним доступа.

Тетя Би приезжает в дом брата и пока там никого нет, она напоминает Тоби, что им нельзя рассказывать детям о том, где они работают. Брет и Кейт возвращаются домой. Девочка спрашивает брата, как он сдал сегодня экзамен по вождению. Брет врет, что успешно. Дома дети были рады видеть тетю Би, а потом отец говорит им, что тетя посидит с ними на выходных, пока он будет умасливать босса на рыбалке. Вечером Тед приходит к сыну. Он нашел в стирке карточку, в которой было указано, что Брет не сдал экзамен. Отец сказал, что не страшно, что он не сдал, плохо, что он соврал.

Утром тетя Би приготовила шикарный завтрак, а потом пошла в гараж заниматься своими изобретениями. Неожиданно для нее ее навестил агент Лейн. Он опять начал подлизываться к ней и предложил 20 миллионов долларов. Чтобы получить их, ей нужно было просто дать ему записи о своем голосовом передатчике. Однако Би изобрела передатчик не для того, чтобы разбогатеть, а для того, чтобы помочь людям. Она посоветовала Лейну считать их разговор шуткой, а иначе она сдаст его начальству и он вылетит из органов.

Тед и Дейв встретились со своим боссом, который был воодушевлен предстоящей рыбалкой. Он считал, что в бизнесе больше важна удача, чем мозги, а лучший способ проверить, удачлив ли человек, это вручить ему удочку. Тед предложил завтра попробовать половить в заводи неподалеку о того места, где они сегодня пытались хоть, что-нибудь поймать. Олбрайт согласился с этим.

Тетя Би показывала Тоби свои новые изобретения – теннисный мячик, вырубающий все электричество на 30 секунд и камеру, прикрепляющуюся к голове собаки. После к ней пришли племянники. Она успела придумать и собрать дрон-буфет – устройство, которое готовит шикарные завтраки очень быстро. После она отвезла детей на заброшенную парковку, где предложила Брету потренироваться в вождении автомобиля. В это время Лейн изучал картотеку самых отъявленных преступников. Вскоре он нашел то, что искал. Злодей позвонил Санни Вульфу и предложил ему работу.

Вечером тетя Би уложила детей спать, а в дом проник Санни Вульф со своей подельницей. Благо Тоби был на чеку и напал на преступника. Однако это не помогло и вскоре тетю Би и Тоби запихнули в грузовик. Брет и Кейт видели все в окно. Они решили позвонить в полицию, но Тоби укусил теннисный шар и все электричество отключилось. Машина преступников, тоже не заводилась и благодаря этой заминке Тоби удалось вырваться. Тетю Би увезли, а пес бросился в свой командный пункт и попытался связаться с коллегами. Однако ему никто не отвечал.

Брет и Кейт проследили за Тоби и попали в его секретную комнату. Они были в шоке от того, что их пес умел разговаривать. Но долго удивляться времени не было. Нужно было спасать тетю Би. Тоби сказал, что только несколько человек из его отдела знали, где будет находиться Би на выходных. Подкрепление вызывать было нельзя и Тоби решил идти один. Однако дети убедили его взять их с собой.

Герои отследили машину похитителей. За руль пришлось сесть Брету, который еще не успел получить права. На улице их остановил полицейский. Тоби пересел за руль и поговорил в офицером. Тот был в таком шоке, что просто пожелал им хорошего вечера и ушел. Вскоре троица увидела, как преступники заводят тетю Би в здание. Тоби проник внутрь и увидел секретную лабораторию. Агент Лейн отчитал Санни Вульфа за промах с псом, а потом подошел к связанной тете Би. Он собирался пытать ее, чтобы добыть информацию.

Неожиданно в лаборатории появился еще один пес. Своим лаем он выдал Тоби и началась заварушка. Однако спецагент с помощью своей сонной бомбы смог вырваться из здания и вскоре они уехали. Лейн потребовал от своих нанятых бандитов усилить охрану здания, а сам пошел окучивать инвесторов.

Несмотря на то, что героям не удалось освободить тетю Би, теперь они знали, кто предатель и могли ехать к коллегам Тоби за помощью. В это время лучшие мировые ученые, работающие на Лейна, пытались научить разных животных разговаривать с людьми. Однако получилось только с кошками, с которыми разговаривать было не очень приятно. Тетя Би пыталась образумить Лейна, но он был неумолим. Лейн заставил Би начать собирать прототип ее устройства, благодаря угрозе навестить ее племянников.

Тоби пришел в отдел и попросил помощи у агентов Прескот и Хоука. В это время Санни Вульф и его подельница Слэмдерелла набрали бандитов для охраны лаборатории. Тетя Би собрала передатчик и Лейн сразу же его проверил на собаке. Дети с агентами спецслужб подъехали к зданию и приступили к захвату. Лейн же обманул тетю Би и решил не отпускать ее как обещал. Однако она смогла развязать себе руки, пока все были отвлечены уничтожением улик. Агенты ворвались в лабораторию. Пока Хоук и Прэскот разбирались с головорезами, Лейн схватил передатчик с шее Тоби и начал убегать. Тетя Би догнала его и заморозила с помощью жидкого азота. В это время подоспели и другие агенты. Они помогли арестовать всех преступников, а тетя Би встретилась с Кейт и Бретом, которые тоже помогали ее освобождать.

На рыбалке у Теда, Олбрайта и Дэйва все также не клевало. Тогда Тед вспомнил совет своей дочери, попробовать приманить рыбу на ярких мармеладных червячков. Олбрайт тоже захотел попробовать эту наживку и вскоре смог поймать огромную рыбину. Он был так доволен, что пообещал Теду повышение. Когда Тед вернулся домой, он увидел своих детей нарядными, а пса – говорящим. Тетя Би попросила его надеть костюм, пообещав все объяснить по дороге. В конце фильма Тоби, Кейт и Брета представили к почетным наградам, за проявленное мужество.

Интерактивный мячик для кошек и собак. Cheerble Wicked Ball

Описание: Интерактивный мячик для кошек и собак. Cheerble Wicked Ball

Cheerble Wicked Ball — это автоматизированный мячик для игр с домашним питомцем в отсутствие хозяев. Wicked Ball имеет три режима — легкий, нормальный и активный, которые настраиваются вручную, и место для хранения лакомства, например, кошачьей мяты, чтобы привлечь внимание питомца к игрушке. Мячик активируется прикосновением к его поверхности, после чего он начинает перемещаться, вибрировать и светиться. Продолжительность игры с мячом зависит от выбранного режима и активности «игрока». При легком режиме цикл игры составляет десять минут с последующим получасовым перерывом. Если во время спящего режима питомец дотронется до мяча, Wicked Ball активируется в последнем заданном режиме. В нормальном режиме время игры и отдыха составляет час, в активном — мяч работает без перерыва в течение двух часов.

Wicked Ball состоит из наружной прорезиненной пластиковой оболочки и внутреннего ядра со встроенными аккумулятором, двигателем, процессором ARM Cortex-M0 и 6-осевым акселерометром. Мяч движется, реагируя на прикосновения, встряхивания, подкидывания, а при столкновении со стеной или с другим препятствием катиться в сторону, что предотвращает заклинивание мяча в труднодоступных местах. Подзаряжается мяч в течение одного часа через кабель micro USB. Полного заряда аккумулятора хватает от двух до восьми часов в зависимости от выбранного режима игры.

Wicked Ball имеет полностью водонепроницаемую оболочку, поэтому может использоваться для игр в воде, а также это упрощает уход за ним — его можно просто промыть под краном. Компания Cheerble выпустила Wicked Ball для собак и кошек, отличающихся материалом сменного корпуса. Для кошек мяч выполнен из мягкой искусственной шерсти, которую можно зацепить лапой, для собак — это гладкий прочный пластик, устойчивый к укусам. Интерактивный мячик и для кошек, и для собак имеет одинаковый размер — 77 мм в диаметре и вес — 200 г.

В комплектацию с Wicked Ball входят кабель micro USB и руководство пользователя.

Wicked Ball доступен в нескольких цветах: синем, зеленом, желтом и сером. Дополнительно рекомендуем приобрести сменный корпус с отсеком для лакомства.

Дополнительная информация:

— Автоматизированный мяч для игр с домашними питомцами;

— Три режима: легкий, нормальный и активный;

— Активация прикосновением;

— Отсек для лакомства/кошачьей мяты;

— Светодиодное кольцо;

— Без использования приложения;

— Сменный корпус;

— 100% водонепроницаемость;

— Простой уход;

— Время автономной работы – 100 минут / 4 часа / 8 часов.

Развитие навыков владения мячом | Семейный центр Crookfur

Игра с мячом — это увлекательная физическая активность, которой вы можете заниматься дома с ребенком. Навыки игры с мячом — это прогресс для детей, и важно, чтобы у них была возможность изучить все эти этапы. Дети должны сначала научиться катать мяч, затем научиться подпрыгивать мячом и бросать коварно, прежде чем, наконец, научиться бросать мяч сверху. Игра с мячом улучшает у детей общую моторику, координацию рук и глаз, рефлексы, а также ловкость и тайминг.Это тоже хорошее развлечение и не требует дополнительных ресурсов

Катая мяч между вами и вашим ребенком, вы усиливаете одно и то же движение вперед и назад, необходимое для броска и ловли. Вы можете начать с того, что сядете близко друг к другу, а затем постепенно раздвинетесь, чтобы увеличить расстояние между вами.

Двигаясь дальше, дети могут исследовать, как подбрасывать большой мяч по полу и ловить его. Как только это будет достигнуто, они могут попробовать подпрыгивать мячом по земле во время ходьбы или переходить на мяч меньшего размера.Если вы подбросите мяч своему ребенку, это даст ему возможность научиться ловить его и даст ему немного больше времени, чем если бы вы бросали его.

При переходе к метанию и ловле мяча легче начать с более крупного мяча. Если вы при этом будете стоять близко к ребенку, это поможет ему добиться успеха. Затем, постепенно увеличивая расстояние между вами обоими или используя шары меньшего размера, им становится сложнее.

Вы также можете изучить стрельбу по стрельбе с мячом.Это можно сделать с помощью контейнеров или корзин в доме. Миссис Уокер решила использовать свою корзину для белья, когда занималась этим дома со своим маленьким мальчиком Олли, и он подумал, что это очень весело.

Вы также можете создать свои собственные мишени на открытом воздухе с помощью хула-хупов (если они есть у вас дома) или нарисовать свои собственные мелом. Вы даже можете превратить ее в забавную игру для детей, введя числа, в результате чего начисляются очки. Все мы знаем, насколько конкурентоспособными могут стать дети

Мы надеемся, что вы хорошо повеселитесь дома, исследуя навыки игры с мячом, и будем рады видеть любые творческие игры, которые вы придумаете с использованием мячей.Помните и пишите нам в Твиттере, мы будем рады видеть, чем вы занимаетесь.

Всем хороших выходных

С любовью, миссис Уокер x

Навыки ловли мяча у типично развивающихся детей от 5 до 11 лет в реальной и виртуальной среде

Задача: Две цели этого исследования: (1) изучить одновременную и дискриминантную валидность недавно разработанного виртуального теста на ловлю мяча и (2) изучить эффективность ловли мяча у типично развивающихся детей в виртуальной среде.

Дизайн: В исследовании приняли участие три группы детей в возрасте от 60 до 140 мес (n = 368): (1) дети с типичным развитием (n = 272), (2) дети с диагнозом нарушения координации развития (n = 33). и (3) дети с преждевременными родами в анамнезе (n = 63).

Полученные результаты: Параллельная валидность теста виртуальной ловли мяча была хорошей с коэффициентом корреляции Пирсона = 0.67 между тестом на виртуальную ловлю мяча и коротким тестом на ловлю мяча Ван Вельвельде в показателе успешной ловли. Дискриминантная валидность теста виртуальной ловли мяча была приемлемой для дифференциации результатов у типично развивающихся детей, детей с нарушениями координации развития и детей с недоношенными историями. Существенные основные эффекты в отношении возраста, пола, скорости и местоположения (Ps <0,001), а также значимые эффекты взаимодействия в отношении возраста x местоположения и возраста x скорости были обнаружены при исследовании способности ловить мяч виртуальным мячом у типично развивающихся детей.

Выводы: Тест виртуальной ловли мяча демонстрирует приемлемые психометрические свойства при оценке навыков ловли мяча у детей в возрасте 5-11 лет. Мы предполагаем, что тестирование двигательной активности детей в виртуальной среде может быть полезной и многообещающей альтернативой клинической оценке. Необходимы дальнейшие исследования по его клиническому применению.

Как катать мяч вместе с ребенком, чтобы поддержать его или ее развитие

Знаете ли вы, что простое катание мяча вместе с ребенком может способствовать развитию множества важных навыков развития?

Как только ваш ребенок научится самостоятельно сидеть на полу, он будет готов начать учиться катать мяч взад и вперед вместе со своим любимым человеком: ВАМИ!

Этот пост содержит партнерские ссылки (см. Полное описание здесь).

Вот почему катание мяча так полезно для вашего ребенка, а также узнайте, как на самом деле это делать, чтобы вы могли способствовать его или ее развитию:

1. Катание мяча помогает ей развить навыки общения.
Катание мяча взад-вперед часто является одним из первых занятий, над которым работают детские терапевты при лечении маленьких детей с трудностями, связанными с общением и / или совместным вниманием (что, по сути, является способностью делить внимание с другим человеком на одном и том же объект или событие).Катание мяча с ребенком вперед и назад облегчает начальные навыки, необходимые для обучения динамике разговора вперед и назад — моя очередь, ваша очередь, моя очередь, ваша очередь . Катание мяча также является отличным способом облегчить зрительный контакт, который является важной частью социального взаимодействия и общения. А поскольку зрительный контакт может быть очень трудным для детей, скажем, с аутизмом, катание с ними мячика — действительно простой способ начать поощрять его.

Вот как вы можете научить ребенка смотреть в глаза, катая с ним мяч:

Начните с того, что сядьте перед сидящим младенцем и скажите: «Готово, готово, вперед!» Вы можете стучать мячом по земле с каждым словом, которое вы произносите по мере того, как вы его произносите, для дополнительного акцента и внимания к мячу.(Мне нравится использовать мяч с какой-то погремушкой, например OBall, чтобы привлечь внимание ребенка). Затем катите к ней мяч. Как только она возьмет мяч в руки, она может или не может пытаться перекатывать / бросать мяч обратно вам. Хорошо. Она только учится! Возможно, вам придется самому пойти за мячом, когда вы только начинаете. Как только вы вернете мяч, сделайте это снова: «Готово, готово, вперед!» (постукивая мячом по земле с каждым словом) и катите мяч к ней. Сделайте это несколько раз, пока не убедитесь, что она освоила ваш распорядок дня.

Как только ей покажется, что она знает, чего ожидать во время этой игры с мячом, начните как обычно, за исключением того, что на этот раз сделайте паузу на несколько секунд, прежде чем сказать: «Вперед!» Итак, вы скажете: «Готово, готовься (пауза примерно на 3 секунды, это будет похоже на вечность), вперед!» Во время этой паузы ваш ребенок может смотреть на вас, как будто говоря: Эй, уже катите мяч ко мне! Это круто! Если нет, ничего страшного. Продолжайте игру. «Готовься, готовься (пауза на несколько секунд)…» Подождите, пока она взглянет в глаза, даже если он кратковременный или едва заметный, а затем, как только она это сделает, катите к ней мяч! Ура! Она сделала это! Она посмотрела на вас, чтобы сообщить, что она обратила внимание, была готова и хотела мяча, а теперь … вот она его! Хвалите ее и улыбайтесь ей, и вы даже можете сказать что-то вроде: «Хорошо выглядит!» Она набросилась на тебя.

Продолжайте в том же духе, и, прежде чем вы это узнаете, ваш малыш будет предвкушать ваш трюк и установит с вами зрительный контакт, как только услышит или увидит, как вы начинаете говорить: «Готово, готово…» Woohoo! Сейчас она приступила к разработке одного из самых основных и МОЩНЫХ инструментов, необходимых для развития социальных и коммуникативных навыков — зрительного контакта в контексте социального общения. Это потрясающе.

Катание мяча также часто используется детскими терапевтами (особенно логопедами), чтобы побудить детей издавать звук / g /, как в фразе «Готово, готово, вперед!» Для этого следуйте тому же распорядку, который описан выше при работе с зрительным контактом.Однако вместо того, чтобы просто ждать, пока малыш посмотрит на вас, чтобы начать бросание мяча, теперь подождите, пока она не издаст звук. ЛЮБОЙ звук. Тот факт, что она издает голос в ответ на ваше посвящение, — большой первый шаг. Когда вы играете в свою игру с катанием мяча, продолжайте делать паузу и удерживать, пока ваш малыш не издаст звук, чтобы начать бросание, и, постепенно со временем, держитесь, пока она не издаст звук, который приближается к звуку / g /. Как только она издаст этот звук, катите к ней мяч! И как только она сможет это сделать, подождите, пока она не издаст звук, похожий на «иди».Это звучит как большая работа, но многие вы обнаруживаете, что эта стратегия на самом деле дается вам естественно, и это так захватывающе и УДИВИТЕЛЬНО, когда вы слышите, как ваш малыш впервые издает звук, который звучит как «вперед», в попытке заставить тебя дать ей этот заветный бал!

2. Катание мяча помогает развить общую моторику.
«Большой мотор» — это просто причудливый способ обозначить большие группы мышц тела. Таким образом, грубая моторика — это в основном те, которые задействуют большие группы мышц тела, такие как туловище, руки и ноги.Вы можете заметить, что когда вы катите мяч своему ребенку, он не всегда идет прямо к нему. Он может перекатиться к нему, а затем отскочить от его ноги и оказаться в нескольких дюймах от него. Или он может перекатиться на его сторону. Или позади него. Это нормально, если мяч идет прямо к нему, когда вы начинаете, но на самом деле еще лучше, если не идет прямо ему . Если мяч находится в нескольких дюймах от него, это заставит его сместить свой вес вперед и / или в сторону, когда он потянется за мячом, одновременно пытаясь сохранить равновесие.При необходимости обеспечьте ему некоторую защиту, например, подушки или руки, парящие вокруг него, на случай, если он достигнет большего, чем может выдержать его равновесие. Но определенно дайте ему шанс бросить вызов самому себе и своему чувству равновесия.

Наклониться, чтобы поймать мяч, может быть непросто для начала, но это очень важно! Ты знаешь почему? Потому что, прежде чем младенцы научатся ползать, они должны привыкнуть к переходу в положение «четвероногие».Иногда они делают это, просто поднимаясь с живота на четвереньки (это тяжелая работа!). Но младенцы также учатся становиться четвероногими, начиная с сидячего положения, а затем вытягиваясь вперед и в стороны, когда они кладут руки на пол, переносят вес на руки и, бум ! , переход на четвереньки. Младенцы отрабатывают этот самый навык, когда они осторожно тянутся вперед и проверяют свои возможности, чтобы подобрать мяч, когда они играют с вами (как показано на видео, показанном далее в этом посте).Поэтому, играя с малышом в мяч и предоставляя ему возможность отклониться от центра равновесия сидя, вы не только бросаете вызов его равновесию, но и его способности научиться переходить в положение перед ползанием. Милая!

3. Катание с малышом мячика помогает развить у него навыки досягаемости, что является важной основой его мелкой моторики.
Большая моторика и навыки досягаемости часто развиваются у младенцев рука об руку. Примерно через шесть или семь месяцев, когда младенцы могут сидеть, не используя руки для равновесия, они обнаруживают, что теперь могут дотянуться до вещей, которые раньше были слишком высокими для них, когда они застряли на земле.По мере того, как их баланс улучшается, увеличивается и их способность дотянуться до предметов, которые находятся дальше перед ними, сбоку от них и над ними. Берегись, мир! Когда малышу станет удобно сидеть, дайте ему возможность потянуться за мячом, когда он не идет прямо к нему. Это бросит вызов ее общим моторным / балансным навыкам (как упоминалось в предыдущем пункте), а также даст ей возможность применить свои новые навыки достижения — два по цене одного!

Не забывайте, что ваш ребенок также будет использовать свои постоянно развивающиеся визуальные навыки, когда готовится практиковать свои навыки достижения цели.Ей нужно будет наблюдать, как мяч катится к ней (визуальное отслеживание), определять, как далеко он будет после остановки и как далеко ей нужно дотянуться, чтобы получить мяч (восприятие глубины), а затем установить зрительный контакт, когда она оглядывается. вы, чтобы катить мяч в правильном направлении (совместное внимание).

Во время простой игры в катание мячом происходит так много отличных развивающих практик, и я уверен, что вы даже не осознали этого!

Хотите увидеть все это в действии? Да? Хороший.У меня есть видео специально для вас. Слушайте комментарий и внимательно смотрите, чтобы увидеть все ранее описанные элементы развития в действии. Это видео было снято, когда мой старший сын только учился сидеть без опоры в возрасте семи с половиной месяцев. Проверить это:

Вы видели, как эта пауза во время Ready… Set ………… .. Go! кажется НАВСЕГДА? Но мы получили зрительный контакт И вокализацию! Ура коммуникативные навыки! И вы видели, как после того, как малышу стало удобнее сидеть (всего две недели спустя), он смог перенести свой вес вперед и нести вес на одной руке (путь вперед, большой мотор!), А затем потянулся, чтобы схватить его. мяч (навыки достижения ура-ската!)? И видите ли вы, как ребенок может затем использовать это положение, чтобы научиться переходить от сидящего к четвероногому? Теперь все складывается, верно?

Если у вас есть ребенок, который умеет сидеть или который скоро научится сидеть, приготовьтесь поиграть с ним в мяч! Если вы сидите с ребенком, работаете в детском саду или работаете волонтером в церковной детской, заполненной сидящими и ползающими младенцами, поиграйте с ними в мяч! А если у вас еще нет ребенка, но вы ждете его в будущем… да, вы уже догадались… прикрепите этот пост и не забудьте поиграть с малышом в мяч, когда он или она сможет сесть.

Я дам вам еще один совет о том, как приучать малышей сидеть. Ладно, ладно. Два совета. Просто потому, что я щедрый.

Первое: Не «учите» ребенка сидеть, помещая его или ее в Бамбо. На самом деле он не учит детей сидеть. И это может быть опасно. И это просто плохая идея. Узнайте больше о том, в чем заключается сделка с сиденьями Bumbo и почему их следует избегать, щелкнув здесь, а также узнайте о пяти способах поддержки шатких сиделок, отличных от Bumbo, в этом посте.

Секунда: Узнайте, как помочь своему ребенку стать устойчивым, уверенным и функциональным сиделкой, прочитав этот пост, написанный детским физиотерапевтом, цель которого — дать родителям знания, чтобы они могли быть уверены в своих способностях играть и увлекаться со своими младенцами.

Хорошо, и вот еще два совета по катанию мяча с ребенком.

One: Используйте Oball! Есть много отличных мячей для младенцев, но, в отличие от других твердых мячей, малышам легко научиться брать и отпускать OBall благодаря его перепончатой ​​конструкции.Кроме того, Oball мягкий (на тот случай, если ребенок ударит себя им по голове, что, скорее всего, он сделает), и его можно положить в посудомоечную машину, чтобы смыть всю слюну и грязь, которые она накапливается во время нахождения на земле. Я такой фанат OBall (особенно с погремушкой, как показано на фото на обложке и видео), что даже включил в свой список из 15 игрушек для первого года жизни ребенка. Погремушку Oball можно найти в Интернете здесь или купить всего за несколько долларов в большинстве крупных магазинов, продающих детские игрушки (например, Target или Wal-Mart).

Два: Попробуйте катать мяч вместе с малышом, когда он лежит на боку или даже в положении на четвероногих (руки и колени). Вы по-прежнему можете катать мяч вместе с ребенком и развивать социальное общение, крупную моторику и развитие навыков, даже не усаживая его.

Надеюсь, вы с удовольствием научите своего ребенка катать с вами мяч, при этом тайно поддерживая его развитие и попутно создавая новые воспоминания.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Развитие техники парных игр

Двойные игры — это командная игра, и хорошие парные команды играют как единое целое. Игроки стараются держаться вместе у сетки и перемещаться, чтобы следовать за мячом. Они знают, как разделить площадку, чтобы охватить практически каждый бросок, и как настроить своего партнера на выигрыш очка. Они хорошо общаются, чтобы спланировать тактику и подбодрить. Таким образом, хорошо развитая команда часто может обыграть более талантливую пару игроков, которые плохо взаимодействуют друг с другом.

Всегда лучше, когда способности двух игроков дополняют друг друга.Устойчивый игрок в паре с более сильным игроком — идеальная комбинация. Устойчивый игрок — это клин, который последовательно отбивает мяч в нижней части перекрестка и заставляет соперника поднять мяч. Сильный игрок — это молот, который легко справляется с высокими залпами и над головой. Команда из двух сильных игроков менее эффективна, потому что они будут делать слишком много невынужденных ошибок. Команда из двух устойчивых игроков будет проводить бесконечные розыгрыши, но не сможет убрать мяч.

При получении подачи устойчивый игрок должен играть двойку (справа), а сильный игрок должен играть на стороне рекламы (слева).При стабильно низких доходах стабильный игрок настраивает сильного игрока на переманку своим залпом справа. Сильный игрок также закроет все сверху в середине площадки. Когда принимающая команда выиграет много двойных очков, могущественный игрок сможет получить большую отдачу от игровых очков, что окажет еще большее давление на сервер.

Когда правый и левый играют вместе, обычно лучше всего поставить правого на сторону двойки, а левого — на сторону объявления.Таким образом, оба игрока получат гораздо больше ответных ударов справа, и они смогут лучше прикрывать широкую подачу. Кроме того, при последующих выстрелах стражнику гораздо труднее уйти от удара справа.

Большинство ударов в парном разряде наносится через центральную треть сетки, и хорошая двойная команда инстинктивно знает, кто будет их прикрывать. В то время как партнер все еще возвращается после подачи или возврата, любой мяч с высокой средней будет перехвачен волейболистом. Когда оба игрока находятся у ворот и правильно смещены в сторону, с которой бьет соперник, игрок, находящийся по диагонали напротив мяча, закрывает середину.Партнеру в этом случае нужно больше внимания уделять аллее. Однако, если есть какие-либо сомнения, игрок, ударивший по последнему мячу, должен ударить по следующему мячу, поскольку у него есть импульс.

В моей следующей статье я подробнее расскажу о совместной работе, затронув накладные расходы, браконьерство и общение.

BOWL.com | Разработка вашего выпуска

Разработка вашего выпуска

Сегодняшняя игра с высоким уровнем мощности требует универсальности. Разработка релиза может быть одним из самых универсальных инструментов в вашем арсенале.Для этого вам понадобится хорошая основа, а это означает работу ног. Сохранение равновесия во время выпуска и финиша важно для развития трюков с руками, чтобы продолжать наносить удары.

Когда вы освоитесь на линии, пора научиться вращать мяч по-другому. Положение вашей руки во время выброса может изменить траекторию мяча, а это может означать переход от «10 в яме» к вытиранию пыли из желобов.

Крупный план выпуска

Компоненты выпуска

Давайте разберемся, что происходит во время релиза.Основные компоненты выпуска включают сначала большой палец, выходящий из мяча, затем вращение запястья, а затем освобождение пальцев из своих отверстий. Это может показаться простым, но уловка для разработки вашего релиза состоит в том, чтобы понять, как быстро это происходит (мы говорим менее чем за одну секунду) и как подготовиться к его изменению, когда это необходимо.

Вы можете знать эти

Расслабленное, твердое и сильное положение рук — это техники для изменения того, как мяч катится по дорожкам (также описано в разделе «Освоение крюка» — изображение ниже обновлено для большей точности).Давайте рассмотрим:

• Расслабленный — Более прямая траектория мяча, наименьший крюк, меньше оборотов
• Firm — Дуга шара, средний крюк, средние обороты
• Strong — Угловой ход мяча, большая часть крюка, больше оборотов.

Прямой шариковый фиксатор идеально подходит для сбора запчастей. Держите большой палец к штифтам, а пальцы за мячом во время выпуска и завершения, ладонью вверх.Эта техника имеет отношение не столько к нанесению ударов, сколько к подбору запчастей.

Отпуск крюка идеально подходит для ударов и соответствует нашей концепции выхода большого пальца, вращения запястья и выхода пальцев. Это повысило вероятность удара, потому что к лузу под большим углом.

Угол увеличивать, удары увеличивать.

Пора подготовить .

Чтобы развивать свои релизы, измените положение рук в стойке.Чтобы оставаться позади мяча и бросать его прямо, подставьте руку под мяч. Чтобы сильнее зацепить мяч, начните с запястья и слегка переместите руку в сторону мяча в расстановке. Помните, что хотя вы начинаете с этих разных позиций, рука может закончиться вашим обычным отпусканием из-за импульса общего колебания.

Попробуйте применить изолированный подход, чтобы узнать, как выглядят разные положения рук. Практикуйте сокращенную версию освобождения, возможно, с одним шагом, рядом с линией фола и сосредоточьтесь на положении руки и ее ощущениях.Некоторым людям удается изолировать выброс медленным замахом на один шаг, затем вернуться к двум шагам, затем к трем и т. Д. Этот метод может научить боулера продолжать сосредотачиваться на правильном ощущении другого положения руки и будет развивать технику постепенно, а не постепенно. просто пытаюсь занять новую позицию на полной скорости при приближении.

Наконец, не бойтесь отвлекаться от дорожек. Осторожно бросив мяч в диван или кресло, сосредотачиваясь на ощущении того, в каком положении должна быть рука при отпускании, можно развить правильное чувство.Потренируйтесь бросать мяч в подушку или любую безопасную зону, которая никому и ничему не повредит.

Разработка нескольких релизов — отличный способ улучшить свой арсенал, заставив мяч делать больше, чем одну вещь. Просто подумайте о возможностях с несколькими шарами для боулинга и ручными спусками. У булавок нет ни единого шанса.

Согласны ли мы, кто играет мячом? Разработка видеоизмерений для общих ментальных моделей в парном теннисе

Abstract

Спортивные команды работают в сложной среде, в которой задачи каждого члена взаимозависимы от задач других.Для эффективного функционирования группы экспертов создают общие ментальные модели (SMM), которые помогают адаптировать свое поведение к поведению других и осваивать предстоящие действия. Хотя SMM обсуждались в таких областях, как организации, в контексте спорта исследований еще мало. Одна из причин этого заключается в том, что методы измерения не смогли учесть динамический характер спортивного контекста. В этом исследовании сообщается о разработке видеоизмерений SMM в теннисных парных играх. Критерии качества были изучены сначала в пилотном, а затем в основном исследовании.Окончательное измерение на основе видео состоит из 35 видеоклипов о теннисных парных играх, требующих принятия решений о поведении при взятии мяча в двух условиях ( Self и Partner ). В условии Self участники сообщали о своих собственных ответах; в состоянии Партнер , их партнера. В основном исследовании было проанализировано 29 мужских теннисных команд со средним возрастом 34,57 года ( SD, = 12,25) и средним стажем в теннисе 22,79 года ( SD, = 10,49).SMM были проанализированы для каждого партнера как соглашение между игроками ( Self – Partner ) и усреднены для каждой команды. После завершения измерения на основе видео участники заполнили анкеты по SMM, доверию команды и демографии. Результаты показали, что не только надежность разделения половин ( r = 0,49), достоверность содержимого (η _p ² = 0,23), соглашение между игроками ( r = 0,63) и соглашение между игроками и точность ( r =.61), но и возможность измерения была хорошей. Однако никакой связи с предложенными конвергентными или критериальными мерами валидности обнаружено не было. В общем, измерение SMM с помощью видеотеста возможно и является многообещающим методом. Не было обнаружено никакой связи с часто используемыми анкетами, что позволяет предположить, что эти две нацелены на разные части СММ. В будущих исследованиях следует внимательно изучить и выбрать подходящее измерение.

Образец цитирования: Raue C, Dreiskämper D, Strauss B (2020) Согласны ли мы в том, кто играет мячом? Разработка видеоизмерений для общих ментальных моделей в парном теннисе.PLoS ONE 15 (12): e0242783. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0242783

Редактор: Доминик Миклрайт, Университет Эссекса, СОЕДИНЕННОЕ КОРОЛЕВСТВО

Поступило: 5 марта 2020 г .; Одобрена: 10 ноября 2020 г .; Опубликован: 1 декабря 2020 г.

Авторские права: © 2020 Raue et al. Это статья в открытом доступе, распространяемая в соответствии с условиями лицензии Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и воспроизведение на любом носителе при условии указания автора и источника.

Доступность данных: Данные, лежащие в основе исследования, доступны в репозитории OSF: https://osf.io/89f2e/.

Финансирование: Проект финансировался Немецким исследовательским фондом (DFG) в рамках исследовательской учебной группы 1712-2 «Доверие и коммуникация в цифровом мире.

Конкурирующие интересы: Авторы заявили об отсутствии конкурирующих интересов.

Введение

В теннисных парных командах координация между двумя игроками имеет решающее значение для принятия решения, кто будет играть в мяч.Если оба полагаются на другого в игре в мяч, никто не играет, и очко теряется. Если они координируют свои действия и соглашаются как команда в принятии решения о том, кто играет в мяч, они могут хорошо выступить [1, 2]. Традиционно эти процессы принятия решений исследовались на индивидуальном уровне с использованием различных подходов, таких как интуитивное и осознанное принятие решений [например, 3] или эвристическое и ограниченно-рациональное принятие решений [например, 4]. Однако, поскольку эти решения, например, в теннисных парных командах, формируются внутри команды, ученых давно интересовала идея принятия командных решений в терминах общих ментальных моделей (SMM) (например,г., [5–9]). SMM обычно определяют как «организованное понимание или мысленное представление знаний, которыми делятся члены команды» [10, с.123]. Основываясь на этих структурах знаний, своих SMM, члены команды формируют точные объяснения и ожидания относительно текущей ситуации и включают требования задачи и членов команды в свои последующие действия [11]. Таким образом, работа над SMM включала в себя аспекты индивидуального процесса принятия решений, такие как дробление знаний и облегчение эвристического маршрута принятия решений в качестве руководства для последующих действий и координации членов команды.Но самое главное, работа подчеркнула, что эта структура знаний должна быть разделена между членами команды, чтобы способствовать аналогичному поведению команды и, в свою очередь, обеспечивать эффективную координацию. Исследования в организационном контексте доказали, что SMM приводят к повышению производительности команды [например, 12], однако исследования по адаптации и воспроизведению этих результатов в спортивном контексте растут, но их мало. Одна из причин этого в том, что не существует универсального метода измерения [13], а методы измерения не включают динамическую спортивную среду [14].Таким образом, целью исследования является разработка и валидация спортивного метода измерения SMM.

Теоретические основы

Принятие индивидуальных решений часто классифицируют по континууму между интуитивным и осознанным принятием решений. В то время как интуитивное принятие решений классифицируется как быстрое за счет восприятия шаблонов и действий в соответствии с определенным набором связанных с ними действий. Осознанное принятие решения часто классифицируется как более медленная форма, при этом тщательно учитывается вся соответствующая информация [3].И то и другое происходит на индивидуальном уровне, так что в спортивном контексте спортсмены могут принимать решение интуитивно или осознанно. Однако, если спортсмены находятся в команде, есть больше вещей, о которых следует подумать, чем решение поставленной задачи, например, подумать о том, как ведут себя члены их команды, чтобы координировать свои действия с ними. Таким образом, принятие командных решений часто рассматривается с точки зрения SMM, что является психологическим состоянием на уровне команды [8]. SMM можно сравнить с интуитивными решениями благодаря структурированным знаниям и шаблонам, и, кроме того, они распространяются среди членов команды.В общем, SMM можно дифференцировать на двух разных уровнях: (а) ментальные модели на индивидуальном уровне и (б) общность или сходство этих ментальных моделей на групповом уровне [15].

На индивидуальном уровне ментальные модели представляют объекты, действия, ситуации или людей [16]. Они работают как кусок всех этих знаний и строятся на основе опыта и наблюдений [16]. Знания, сжатые в ментальную модель, позволяют людям описывать, предсказывать и объяснять имеющееся поведение [17], подобно интуитивному процессу принятия решений.Чем более опытный человек находится в определенном контексте, тем больше деталей прорабатывается в ментальных моделях и, следовательно, тем более детализированными являются ментальные модели по сравнению с моделями новичков [11].

На уровне группы SMM предполагают, что члены команды имеют схожие ментальные модели или делятся своими ментальными моделями предстоящих действий [8]. Это дает возможность членам команды предвидеть потребности и действия других и, благодаря взаимной интерпретации ситуации, «быть на одной странице» в отношении того, что будет дальше [13].Это не требует, чтобы все члены команды обладали одинаковыми знаниями. Вместо этого некоторые аспекты, связанные с их индивидуальными задачами, должны дополнять друг друга (например, знания о блокировке или защите в пляжном волейболе; см. [15]). Однако, как правило, члены команды должны делиться знаниями о правильном решении по правильной причине [18]. Если все члены команды поделятся неточными знаниями, они будут демонстрировать неправильное поведение, и усвоение правильных знаний будет затруднено [19]. Традиционно SMM делятся на две широкие категории: (а) знания, связанные с задачами и (б) знания, связанные с командой [5].Знания, связанные с задачами, включают требования к производительности и целевые стратегии; Знания, связанные с командой, включают требования к личному командному взаимодействию и индивидуальные навыки членов команды [13]. Примером знаний о задачах в теннисных парных играх является предвидение того, куда приземлится мяч, чтобы определить, как вернуться. Примером командных знаний является разрешение партнеру играть в мяч, потому что он или она играет более сильную ответную передачу.

Первоначально SMM наблюдались в неспортивных средах, таких как организационные группы, в которых эксперты должны координировать свое поведение без необходимости открытого общения, а, скорее, полагаясь на совместимость в когнитивном понимании членами ключевых элементов своей рабочей среды [11, 12 ].Основываясь на этих наблюдениях, основное внимание было уделено взаимосвязи SMM-производительности и меньше — взаимосвязи SMM-поведенческих процессов. В двух метаанализах ДеЧёрч и Месмер [12, 20] показали, что SMM имеют сильную положительную связь как с командными поведенческими процессами (например, планирование поведения), так и с результативностью команды (например, степенью выполнения задачи). Они также отметили, что способ измерения SMM регулирует отношения между поведенческими процессами SMM и командой [20]. Например, все методы выявления приводят к положительным отношениям.Методы выявления захватили содержание ментальных моделей. Примерами являются рейтинги сходства (например, [21]) и анкеты (например, Team Assessment Diagnostic Measure, TADM; [22]). Эти результаты были также воспроизведены в недавнем исследовании, показывающем, что SMM предсказывали адаптивную командную работу студентов бакалавриата в смоделированном организационном контексте [23]. В этом исследовании производительность была измерена с помощью задачи сортировки карточек, а производительность адаптивной команды была операционализирована как разница в производительности между точками времени.SMM измерялись с помощью усредненных корреляций между участниками, в которых были предоставлены все атрибуты задач, и участники оценивали, насколько они связаны с другими атрибутами. Более того, недавние исследования также подтвердили, что SMM связаны с другими поведенческими процессами, которые важны для работы команды (например, командное доверие). Например, Гюнтер и его коллеги [24] исследовали SMM и командное доверие как часть более широкой модели, используя шкалу из 3 пунктов для измерения внутригруппового конфликта и шкалу из 5 пунктов для SMM.Они обнаружили, что и SMM, и командное доверие важны для координации команды. В целом существует четкое согласие относительно важности SMM в эффективных организационных группах, но измерение SMM остается сложным и контекстно-зависимым, и не существует единого универсального метода измерения [13]. Хотя есть соблазн применить результаты рабочих групп к спортивному контексту, исследователям следует проявлять осторожность при включении нового контекста [25]. Спортивный контекст создает другие проблемы по сравнению с организационным контекстом.Например, в спорте бывают динамичные, быстро меняющиеся, неопределенные ситуации, на планирование которых не нужно много времени (например, различные розыгрыши в теннисе). Однако, если результаты организационного контекста могут быть воспроизведены в спортивном контексте, SMM могут пролить свет на то, как работают экспертные команды и принимать решения в командных видах спорта.

Измерение SMM в спорте

До сих пор измерения в спорте основывались на организационных мерах, таких как специально разработанные вопросы [6] и утвержденные анкеты [26, 27].Кроме того, были проведены интервью и анализ документов, чтобы учесть специфику спортивного контекста [5, 28, 29]. Эти меры позволили впервые продемонстрировать важность SMM в спорте. Например, в соответствии с взаимоотношениями между SMM и поведенческими процессами команды, SMM связаны с ясностью ролей у элитных хоккеистов и гандболистов [6]. Эти авторы задействовали СММ с одной общей, одной тренировочной и одной специфической для оппонента СММ, используя специально разработанные элементы.В соответствии с отношением SMM к результативности, Filho и его коллеги [27] обнаружили положительную связь SMM с коллективной эффективностью и воспринимаемой эффективностью университетских футболистов. Эти авторы использовали ранее упомянутый вопросник TADM из организационного контекста. Однако взаимосвязь SMM и производительности не может быть воспроизведена в исследовательском многоуровневом анализе с использованием того же измерения [26]. Авторы утверждали, что их выборка была слишком однородной, и поэтому небольшая дисперсия отразилась на нереплицированном результате.Кроме того, опросник TADM не является измерением, связанным с конкретным видом спорта. Спортивные аспекты были включены путем проведения интервью с футболистами и футбольными тренерами и анализа документов [5, 28, 29]. В результате был разработан вопросник, более ориентированный на спорт, который получил название «Общая ментальная модель в вопроснике командных видов спорта» (SMMTSQ; [30]). SMMTSQ состоит из трех шкал: общего познания, ситуационного познания и убеждений в эффективности. Эти шкалы далее делятся на 13 подшкал и измеряются по 50 пунктам (для получения дополнительной информации см. [30]).Следовательно, чтобы получить хороший метод измерения SMM в спорте, необходимо учитывать и учитывать особенности спортивного контекста.

SMM — это блоки знаний, которые служат руководством для принятия ситуационных решений. Следовательно, при использовании анкет в качестве одноразового метода измерения SMM в спортивном контексте возникают две основные проблемы: во-первых, анкеты измеряют только всеобъемлющую, широкую концепцию, которая присутствует в этот конкретный момент времени [14]. Однако членам команды сложно иметь такую ​​широкую концепцию, присутствующую в каждой ситуации, с которой они сталкиваются.Следовательно, разовая анкета может не помочь объяснить координацию действий членов команды в этих различных ситуациях. Следовательно, метод измерения должен учитывать ситуационные тенденции [14]. Однако эти проблемы можно решить, применяя анкету в различных случаях сразу после и до того, как возникли такие ситуации. Аналогичным образом, исследование ситуационных тенденций проводилось с помощью коротких интервью, сразу после набранных очков в игре [например, 31]. Во-вторых, использование анкет или интервью в этих ситуациях по-прежнему подразумевает, что члены команды знают о своих SMM и могут получить знания, необходимые для сознательного и осознанного ответа на вопросы.Однако в быстрой, динамичной спортивной среде с ограниченным временем для подробного планирования [32] члены команды могут не знать, чем руководствуется их решение. Обычно у них есть предварительные знания о том, как будут разворачиваться действия [1, 8]. Однако в быстро меняющемся контексте им необходимо постоянно обновлять и адаптировать свои SMM, чтобы соответствовать текущим ситуациям и принимать решения интуитивно [33, 34]. Это не означает, что их знания и опыт не могут служить ориентиром в этих ситуациях.Это скорее предполагает, что спортсмены могут быть не в состоянии вспомнить, как на их действия повлияли, и, следовательно, не знают и не могут надлежащим образом ответить на вопросы. В рамках этой линии рассуждений исследователям необходимо будет переосмыслить, как они измеряют эти состояния знаний, и быть осторожными в отношении того, какую часть SMM они фактически измеряют. Гипотеза дифференциального доступа к SMM указывает на то, что SMM настолько сложны, что разные методы измерения могут измерять разные части SMM [35].Таким образом, использование анкеты или интервью может измерить более сознательную часть SMM. В то время как, если цель состоит в том, чтобы измерить, насколько интуитивно понятны SMM среди партнеров по команде, необходимы другие методы измерения. В своем обзоре текущих методов измерения SMM в спорте [14] авторы завершили свое выступление с призывом разработать новые методы измерения, которые включают косвенные измерения, а также отражают динамический характер спорта, расширяя устоявшуюся парадигму временной окклюзии (e .г., [36, 37]). Этот методологический подход может стать ключом к измерению более интуитивной части принятия решений в SMM и облегчить исследование SMM в спорте.

В настоящее время парадигмы временной окклюзии в спорте используются в основном для экспертных исследований при принятии индивидуальных решений спортсменами. В рамках этой парадигмы спортсмены смотрят действие (например, теннисный удар) на видео, изображениях или в прямом эфире. В определенные моменты времени (например, до, во время или после контакта мяч-ракетка) обзор участника перекрывается (например,g., останавливая видеопоследовательность и маскируя изображение). Использование этой парадигмы неизменно показывает различия в уровне подготовки спортсменов. Например, метаанализ показал, что опытные спортсмены могут предвидеть последующие действия более точно и в более ранние моменты времени, чем новички, и что они более точны в принятии решений [38]. Следовательно, парадигмы временной окклюзии являются эффективным средством измерения для доступа к более интуитивному процессу принятия решений в динамичной спортивной среде. Теперь, когда парадигма временной окклюзии расширяется с индивидуального до командного уровня на основе теоретических основ SMM, это облегчает измерение SMM в динамических ситуациях, которые включают в себя аспекты, специфичные для конкретной ситуации, и специфические для команды.Таким образом, адаптация парадигмы временной окклюзии к условиям команды может обогатить наше понимание интуитивных SMM в спортивных командах и повысить экологическую обоснованность измерения SMM для конкретных видов спорта.

Цель исследования

Целью настоящего исследования было решить вышеупомянутые проблемы с помощью предварительных измерений, а также разработать и утвердить измерение, зависящее от конкретной ситуации, для SMM в спорте. В соответствии с теоретическими основами SMM, мы разработали измерение SMM на основе видео, используя парадигму временной окклюзии, чтобы учесть ситуационные тенденции в спортивном контексте.Это было ответом на призыв распространить парадигму временной окклюзии с индивидуального на командный уровень [14]. На первом этапе пилотное исследование служило для выявления и тестирования стимулирующего материала, настройки и достоверности содержания на индивидуальном уровне. Затем было проведено основное исследование для проверки осуществимости, надежности, валидности содержания, а также конвергентной и критериальной валидности на уровне команды.

Пилотное исследование: идентификация и тестирование стимулирующего материала и настройки

Целью пилотного исследования было проверить, является ли этот метод измерения контекстно-зависимым и способен ли измерять индивидуальные ментальные модели у одного теннисиста.Парадигма временной окклюзии была использована в качестве основы и доработана для включения специфических для команды аспектов, таких как принятие решения о том, что будет делать партнер. Эта установка соответствовала определению ментальной модели Уилсоном [16] ментальных представлений об объектах , действиях , ситуациях , или людях . Затем мы операционализировали ментальную модель как сходство ответов в разных условиях.

Участники

Всего в пилотном исследовании приняли участие 20 теннисистов среднего уровня.Их средний возраст составлял 29,05 года ( SD, = 8,76), и у них был 19,9 года опыта в теннисе ( SD, = 6,87). Все участники активно играли в среднем 2,28 дня ( SD, = 1,13) и 4,47 часа в неделю ( SD, = 2,46).

Участники должны быть старше 18 лет и играть на клубном уровне не ниже среднего в Германии. Оба критерия были установлены для обеспечения необходимого уровня знаний для SMM. Кроме того, были набраны только игроки мужского пола, чтобы соответствовать игрокам на видео.Участников набирали с помощью листовок, социальных сетей и с помощью снежного кома. Заинтересованные участники либо проходили тестирование на своем учебном сайте, либо могли прийти в университетскую лабораторию. Все участники предоставили письменное информированное согласие перед участием, и институциональный наблюдательный совет психологии и спорта Университета Мюнстера одобрил исследование.

Измерение видео

Инструмент для измерения состоял из 35 видеороликов, изображающих сцены одного матча между двумя мужскими теннисными командами среднего уровня.Сцены различались по сложности (количество возможных действий) и кадрам (где и какие кадры были сделаны). Записи были сделаны с тыльной стороны корта, расположенного по центру, чтобы произвести впечатление от первого лица (см. [39]). Структура роликов стандартизирована. После ввода, чтобы сориентировать участников, розыгрыш начался с подачи (взгляд от первого лица), за которым последовали ответный удар (взгляд оппонента) и удар (взгляд от первого лица). Следующий ответ противников был временно заблокирован за 80 мс до контакта с мячом, и экран немедленно переключился на главную задачу [40].Этот момент времени был выбран в соответствии с более ранними исследованиями, предполагающими, что воспринимается постуральная и контекстная информация. Таким образом, 80 мс находятся между чистым упреждающим поведением (> 140 мс, [41]) и только реакцией на ситуацию (в определенный момент времени; [36]) и намеком на более интуитивные решения. В качестве первого шага в тестировании стимулирующего материала два эксперта оценили видео и согласились с тем, что они подходят для игроков среднего уровня. Оба эксперта имели не менее 30 лет опыта в теннисе и играли в высших лигах (3-я и 4-я лиги в Германии; см. E.г., [39, 42, 43]).

Измерение видео было запрограммировано в OpenSesame как задача нажатия кнопки (см. [44]). Каждый ответ очищал экран для следующей задачи. Отзывов о производительности получено не было. Все 35 видео использовались в каждом из следующих четырех условий (как показано на рис. 1):

1. Условие 1. Быть сетевым игроком и принимать решения для себя ( Сетевой игрок — Я) со следующей инструкцией: Пожалуйста, поставьте себя на позицию сетевого игрока и укажите свои собственные действия, как только видео остановится.
2. Условие 2. Быть сетевым игроком и принимать решение в пользу партнера сзади ( Сетевой игрок – Партнер) со следующей инструкцией: Пожалуйста, поставьте себя на позицию сетевого игрока и укажите, как ваш партнер сзади будет действовать в качестве как только видео остановится.
3. Условие 3. Быть вторым игроком и принимать решения для себя ( Задний игрок — Я) со следующей инструкцией: Пожалуйста, поставьте себя на позицию заднего игрока и укажите свое действие, как только видео остановится.
4. Условие 4. Быть вторым игроком и принимать решение за партнера у сетки ( Задний игрок – партнер) со следующей инструкцией: Пожалуйста, поставьте себя на позицию заднего игрока и укажите, как ваш партнер у сетки будет действовать в качестве как только видео остановится.

Участники выполнили все четыре условия. Перед каждым из четырех условий были показаны четыре видео для разминки, чтобы ознакомить участников с измерениями и дать им возможность адаптироваться к каждому из условий (например,г., [43]). Хотя четыре видеоролика во время разминки остались прежними, их порядок представления был рандомизирован вместе с последовательностью условий и 35 видеороликов для каждого условия. В рамках каждого условия участники ответили на три вопроса по каждому видео в точке окклюзии; первые два — для того, чтобы сделать выводы об их ментальных моделях, а последний — в качестве проверки манипуляции, чтобы получить представление о том, насколько они знали о ситуации. После точки окклюзии участников сначала спросили: «Будете ли вы / ваш партнер играть в мяч?» ( Ball ) Они использовали клавиатуру, чтобы сообщить либо да, либо нет.Сразу после этого их спросили: «В каком направлении вы / ваш партнер движетесь?» ( движение) Здесь также указали направление на клавиатуре. Чтобы облегчить быструю реакцию, стрелки были наклеены на цифровую клавиатуру (например, 8 — стрелка вверх означает движение вверх; 5 — отсутствие стрелки означает оставаться на месте). Третий вопрос: «Насколько вы уверены в своем решении?» ( Определенность решения ) был дан ответ по шкале от 0 до 9.

Процедура

Участники дали информированное согласие и сели перед компьютером, чтобы начать измерение видео в собственном темпе.Они получали общие инструкции, а также особые инструкции перед каждым условием, начиная с четырех проб на разминку. Такая же процедура была соблюдена для всех условий. После завершения измерения видео участники заполнили демографическую анкету и получили денежную компенсацию. После исследования участников спросили о возможности исследования.

Анализ данных

Данные были проанализированы с помощью SPSS IBM 25.0 и Excel 16.29. Настоящий анализ сосредоточен только на поведении при броске мяча ( Ball ).Поведение при взятии мяча было закодировано как 1 — да и 0 — нет. Поведение при взятии мяча в условии Сетевой игрок — Партнер и Задний игрок — Собственный было перекодировано таким образом, чтобы все условия были в направлении сетевого игрока.

Процентная оценка решения участников была рассчитана для каждого видео и каждого условия. В целом, высокий процент означал высокий уровень согласия между игроками в отношении того, что мяч будет сыгран. Напротив, низкий процент означал высокий уровень согласия между игроками, что мяч не будет разыгрываться.Для дальнейшего анализа представляет интерес степень согласия (а не то, играется мяч или нет). Таким образом, процентные значения ниже 50% были перекодированы таким образом, чтобы все соглашения были в одном направлении. В общем, видеостимулы должны давать полный диапазон от низкого до высокого согласия. Чтобы проверить, действовали ли настоящие стимулы, мы сначала сгруппировали проценты видео по легкому, среднему и сложному. Видео были сгруппированы максимально просто, когда участники согласились во всех четырех условиях более чем на 75%.Видео были сгруппированы так же жестко, когда участники согласились во всех четырех условиях менее 75%. Все остальные видео были сгруппированы как средние. Во-вторых, чтобы проверить, подходят ли кластеры, мы рассчитали ANOVA с повторными измерениями для трех условий.

Ментальная модель была введена в действие как соответствие ответов в разных условиях. Таким образом, мы вычислили корреляции между каждым условием, используя средние проценты. Нормальность проверялась с помощью критерия Коломогорова-Смирнова с установленным уровнем значимости.20. Поскольку условие Net player — Self не распространялось нормально, мы вычислили ро Спирмена.

Осуществимость исследования была определена путем задания нестандартных открытых вопросов для получения обратной связи от участников после завершения исследования и проверки того, возникли ли проблемы. Ответы были сгруппированы вместе с нестандартными наблюдениями экспериментатора во время пилотного исследования. Сообщалось о проблемах, которые возникали в половине случаев или чаще.

Результаты: пилотное исследование

Таблица 1 показывает процентные оценки для всех видео в каждом условии, а также общее среднее значение и стандартное отклонение для каждого видео.Шесть видеороликов были сгруппированы как простые видеоролики (общий процент согласия: M = 90,4%, SD = 9,76, 11 видеороликов как средний (общий процент согласия: M = 76,5%, SD = 10,45), и 18 видео в качестве жесткого (общий процент согласия: M = 59,80%, SD = 10,42).

На рис. 2 показан процент среднего согласия по классификации видео. Тест сферичности Мочли показал, что предположение о сферичности было нарушено, χ ² (2) = 10.172, p = 0,006, поэтому была использована поправка Гринхауса-Гейссера. ANOVA с повторными измерениями выявил значительную разницу между легким, средним и жестким видео: F (1,40, 26,54) = 68,54, p <0,001, η _p ² = 0,78. Последующий анализ с поправкой Бонферрони показал, что процент согласия был выше на простых, чем на средних видео ( p <0,001, 95% ДИ [0,09, 0,16], d = 1,86) или жестких видеороликах ( p <.001, 95% ДИ [0,24, 0,36], d = 2,66). Процент для средних видео был выше, чем для твердых видео ( p <0,001, 95% ДИ [0,08, 0,25], d = 1,142).

В таблице 2 приведены корреляции для измерения психических моделей у каждого теннисиста. Все условия очень сильно коррелировали (0,85> r > 0,94).

Отзыв о целесообразности

В целом участники сочли исследование выполнимым, однако возникли две проблемы: во-первых, участники сообщили, что им было трудно поддерживать высокий уровень концентрации во всех четырех состояниях, и сообщили, что через некоторое время они устали.Во-вторых, участники заметили, что видео оставались неизменными во всех состояниях. Некоторые даже смогли вспомнить свои собственные решения по предыдущим видео, и это повлияло на их решения по видео в более поздних условиях.

Промежуточное обсуждение

Целью пилотного исследования было проверить, подходит ли видеоизмерение и может ли измерять индивидуальную ментальную модель, прежде чем начать использовать видеоизмерение для общих ментальных моделей на уровне команды. В качестве стимулирующего материала использовалось в общей сложности 35 видеоклипов плюс четыре разминки.Результаты пилотного исследования показывают, что видео различаются по сложности со значительными различиями между легкими, средними и твердыми видео. Следовательно, стимулирующий материал был подходящим [как рекомендовано 45]. Кроме того, видео-тест позволил измерить индивидуальную ментальную модель, о чем свидетельствует высокая корреляция между ситуациями. Для основного исследования общая ментальная модель на уровне команды может быть рассчитана для чистого игрока (с использованием условий Чистый игрок — Собственный / Задний игрок — Партнер ) и для заднего игрока ( Задний игрок — Собственный / Сетевой игрок — Партнер ). ).Наконец, участникам показалось, что общее измерение видео возможно. Однако, основываясь на отзывах о трудностях с концентрацией и, что еще более важно, на вспоминании собственного решения по предыдущим видео, мы решили сократить измерение видео. Во-первых, мы решили измерить SMM только для сетевого игрока и, таким образом, использовали только два условия. Во-вторых, поскольку основное исследование должно измерять более интуитивные решения, а не осознанные, мы добавили трехсекундное ограничение по времени для поведения при взятии мяча и направлений движения, чтобы участники не могли вспомнить свои действия и сознательно обдумывать свои решения.(ср. [46]).

Основное исследование: Тестирование критериев качества на уровне команды

Центральной целью основного исследования было измерение интуитивных SMM у партнеров по двойному теннису и воспроизведение результатов измерения на основе видео, полученных на индивидуальном уровне на уровне команды. Исследование проводилось по межсубъектному плану. По результатам пилотного исследования мы проанализировали SMM для сетевого игрока. Это стало возможным, потому что в парном разряде оба партнера играют у ворот поочередно. Поскольку измерение на основе видео по-прежнему является недавно разработанным методом, учитывающим тот факт, что SMM неразрывно связаны с контекстом [47], всеобъемлющей целью основного исследования была проверка критериев качества метода измерения.Таким образом, мы рассчитали надежность разделения половин, конструктивную и содержательную валидность, корреляционные конструкции, а также конвергентную и критериальную валидность.

Участники

Критерии участия были такими же, как и в пилотном исследовании, с одним дополнением: мы набрали двойные теннисные команды, активно играющие в текущем сезоне, и оговорили, что оба партнера по команде должны принимать участие в исследовании одновременно. Все участники предоставили письменное информированное согласие перед участием, и институциональный наблюдательный совет психологии и спорта Университета Мюнстера одобрил исследование.В общей сложности 68 теннисистов среднего уровня (составляющих 34 парные команды) согласились принять участие в этом исследовании. Десять участников были исключены либо из-за технических трудностей во время тестирования, либо из-за того, что один из членов команды не мог адаптироваться к быстрому времени реакции (максимум 3 секунды) и, таким образом, имел только пропущенные значения. Поскольку мы стремились измерить SMM на уровне команды, в этих случаях вся команда была исключена. В среднем итоговая выборка из 29 команд составляла 34,57 года ( SD = 12.25) и имел 22,79 лет опыта в теннисе ( SD = 10,49) и 17,65 лет двойного опыта в теннисе ( SD = 11,05). Более того, в среднем команда партнеры игрока в течение 4,92 года ( SD, = 7,06) вместе.

Инструменты

Видео измерения.

В целом, это было то же самое, что и в пилотном исследовании, но теперь состояло только из двух условий: Чистый игрок — Я и Задний игрок — Партнер (см. Рис. 1). Кроме того, мы добавили ограничение по времени в 3 секунды для переменных Ball и Movement . Определенность решения не имел срока.

Демографический опросник.

Мы собрали несколько демографических данных (например, возраст, индивидуальный теннисный опыт) и конкретные переменные, относящиеся к построению SMM (например, опыт выполнения задач, знания и знакомство с командой; например, [11]). Эмпирические исследования показали, что опыт и знакомство с командой связаны с SMM (например, [42, 48]). Опыт выполнения задания оценивался с помощью вопроса: «Как долго вы играете в парный теннис (в годах)?» Экспертиза оценивалась с помощью: «Какая у вас была самая высокая игровая лига?» Знакомство с командой измерялось следующим образом: «Как долго вы играете со своим нынешним партнером (в годах)?»

Опросник общих ментальных моделей в командных видах спорта (SMMTSQ).

Как описано выше, SMMTSQ состоит из трех шкал с 13 субшкалами. Три шкалы — это общее познание, ситуативное познание и коллективная эффективность. Поскольку измерение видео основано на разных ситуациях, мы использовали только четыре ситуационных подшкалы: предвкушение (4 элемента), творчество (4 элемента), опыт (2 элемента) и знание способностей друг друга (4 элемента). Хотя в подшкале опыта есть только два пункта, мы все же включили их в настоящее исследование. Фактор из двух пунктов является надежным, если пункты сильно коррелируют и относительно некоррелированы с другими [49], как это было в исходной рукописи [30].Внутренняя согласованность первоначально представленных шкал была хорошей: α = 0,84, α = 0,86, α = 0,79 и α = 0,77 Кронбаха соответственно (см. [30]).

Инструмент надежности в спорте.

Доверие — это психологическое состояние, возникающее из-за предполагаемой надежности другого человека [50, 51]. Воспринимаемая надежность складывается из способностей, доброжелательности и честности (подробнее см. [51]). Командное доверие является ключевым компонентом координации команды [52] и, как было показано, предшествует SMM [2, 53].Доверие оценивается путем измерения воспринимаемой надежности партнера с точки зрения способностей, доброжелательности и порядочности. Первоначальный метод измерения надежности был разработан для оценки доверия к менеджменту [54] и был успешно подтвержден в спорте [55]. Мы использовали адаптированную короткую версию с тремя пунктами для умений (например, мой партнер по теннису очень компетентен в выполнении своих задач), тремя для доброжелательности (например, мой партнер по теннису очень обеспокоен моим благополучием) и тремя для честности ( е.г., у моего партнера по теннису сильное чувство справедливости). Внутренняя согласованность шкал соответствовала альфе Кронбаха для воспринимаемой надежности α = 0,88, воспринимаемой способности α = 0,75, воспринимаемой доброжелательности α = 0,81 и воспринимаемой целостности α = 0,63 (см. [56]).

Процедура

Общая процедура была такой же, как и в пилотном исследовании, за исключением того, что оба игрока измерялись одновременно. Оба игрока прибыли вместе. После приветствия их сопровождали два экспериментатора в два разных места.Эти места были либо двумя разными комнатами, либо внутри одной комнаты на приличном расстоянии между партнерами. Участникам разрешалось задавать вопросы экспериментатору во время разминки, но не разрешалось говорить со своим партнером. После предоставления информированного согласия и завершения измерения видео каждый участник заполнил демографическую анкету, краткую анкету надежности и выбранные субшкалы SMMSTQ и получил денежную компенсацию.

Анализ данных

Для основного исследования анализ был сосредоточен на общей ментальной модели Ball .Надежность деления половин была рассчитана на человека для всех 35 видео, чтобы определить, насколько надежно человек может получить такой же или подобный результат при повторном использовании измерения видео. Для этого анализа мы включили только условие Чистый игрок – Собственный , потому что условие Задний игрок – Партнер основывалось на партнере, и эти оценки могут варьироваться. Для каждого участника мы рассчитали среднее значение по всем 35 видео (в целом). Кроме того, поскольку все видео были показаны случайным образом, мы разделили их на первые 18 видео (половина 1) и вторые 17 видео (половина 2).

Что касается достоверности содержания, наш анализ был трехкратным: один раз на уровне построения относительно соглашения между игроками и точности этого соглашения, один раз на уровне видеоизмерения, воспроизводящего результаты пилотного исследования. Во-первых, на уровне построения мы предположили, что соглашение между игроками о чистом поведении обоих партнеров должно быть сформировано аналогичным образом, чтобы изобразить общий SMM Команды. Таким образом, мы проанализировали корреляцию соглашения между игроками обоих игроков (SMM-A и SMM-B).Таким образом, соглашение между игроками было введено в действие для каждого партнера индивидуально как общая оценка соответствия. Он состоит для Партнера A (SMM-A) из сравнения Ball Self _{Player A} с Ball Partner _{Player B} ; и для Партнера B (SMM-B) Ball Self _{Игрок B} с Ball Partner _{Игрок A} . Если, например, в условии Self _{Player A} , игрок сказал: «Я собираюсь сыграть в мяч», а партнер сказал в условии Partner _{Игрок B} «Он будет играть в мяч, »Ответы были совпадающими.Ответы также совпали, когда оба отрицали игру в мяч. Оба были перекодированы как оценка конгруэнтности 1. Однако, если их ответы не были совпадающими, им присваивалась оценка 0 для этого видео. Эта процедура введения в действие соответствовала предыдущим исследованиям [23].

Во-вторых, на уровне построения мы исследовали, согласятся ли партнеры по команде на правильное решение по правильной причине [18]. Как указано в пилотном исследовании, видеостимулы довольно неоднозначны. Мы применили правильное решение как решение большинства в простых видеороликах пилотного исследования.Таким образом, если игроки укажут играть мячом на видео 2,9,12 и укажут не играть мячом на видео 13,23,27, они примут правильное решение. За каждое верное решение мы выделили один балл и суммировали эти баллы по партнерам. Затем мы вычислили согласие между игроками, как описано выше для этих шести видео. Мы предположили, что точное решение и СММ будут коррелировать.

В-третьих, на уровне видеоизмерений мы задействовали Team SMM как среднее значение SMM-A и SMM-B.Мы воспроизвели результаты пилотного исследования на уровне команд и определили, зависит ли Team SMM от трех уровней сложности видео (легкий, средний и сложный), а также от уверенности в решении игроков.

В качестве корреляционных конструкций мы исследовали опыт выполнения задач, знания и умение работать в команде. Эмпирические исследования показали, что они актуальны в первую очередь для построения SMM (например, [11, 42]). Таким образом, мы предположили, что все трое предсказывают Team SMM .

Мы проверили конвергентную валидность с помощью ситуационных подшкал из SMMTSQ [30]. Здесь следует подчеркнуть, что эти субшкалы могут быть не лучшим вариантом для измерения конвергентной валидности, поскольку анкеты являются показателями самооценки и не зависят от контекста или конкретной ситуации. Тем не менее, они, по крайней мере, сформулированы для конкретной задачи. Как обсуждалось ранее, анкеты часто используются для измерения SMM, и эта анкета, по крайней мере, была разработана с учетом специфики командных видов спорта.Следовательно, мы рассчитали конвергентную достоверность, но ожидали лишь незначительных взаимосвязей с измерением видео.

Доверие команды было проверено как критерий достоверности. Поскольку доверие также измерялось с помощью анкеты, могут возникнуть аналогичные проблемы с оценкой. Следовательно, и здесь мы ожидали лишь незначительных изменений в измерении видео.

В целом, для всех тестов, предполагающих нормальность, мы рассчитали тест Коломогорова-Смирнова с уровнем значимости, установленным на 0,20. Если ниже, предположение о нормальности было нарушено, и мы соответствующим образом скорректировали меры.Если не указано иное, можно предположить нормальность.

Результаты: Основное исследование

В таблице 3 приведены средние значения и стандартные отклонения для всех переменных.

Надежность при разделении половин.

И половина 1, и половина 2 коррелированы, r (57) = 0,49, p <0,001. Кроме того, результаты показали, что и половина 1, r (57) = 0,86, p <0,001, и половина 2, r (57) = 0,86, p <0,001, коррелировали с общий счет.

Достоверность содержимого – уровень построения.

Результаты показали, что SMM для обоих партнеров коррелировали, r (28) = 0,63, p <0,001.

Значение точности не было нормально распределено, в то время как СММ точности была, таким образом, был рассчитан ро Спирмена. Результаты показали, что обе коррелировали: r (28) = 0,61, p = 0,001.

Достоверность контента — уровень сложности видео.

Команда СММ . ANOVA с повторными измерениями выявил значительную разницу между легким, средним и сложным Team SMM , F (2, 56) = 8.44, p = 0,001, η _p ² = 0,23. Постфактум анализ с использованием поправок Бонферрони показал, что SMM команды был выше (= больше конгруэнтности) на простых, чем на средних видео ( p = 0,02, 95% ДИ [0,01, 0,18]; d = 0,61) и на жестких видео. ( p = 0,003, 95% ДИ [0,04, 0,23]; d = 0,83). Однако разницы между средним и жестким видео не выявлено (95% ДИ [-0,05, 0,11]).

Определенность решения . ANOVA с повторными измерениями выявил значительный главный эффект легкого, среднего и жесткого Определенности решения , F (2, 56) = 36.39, p <0,001, η _p ² = 0,57. Последующий анализ с использованием поправок Бонферрони показал, что достоверность решения была выше на простых, чем на средних видео ( p = 0,001, 95% ДИ [0,09, 0,39]; d = 0,81) или жестких видеороликах ( p <. 001, 95% ДИ [0,32, 0,62]; d = 1,46). Определенность решения была также выше на средних, чем на жестких видео ( p <0,001, 95% ДИ [0,11, 0,35]; d = 0,89).

Корреляционные конструкции .Была проведена множественная регрессия, чтобы увидеть, предсказал ли опыт Task , Expertise и осведомленность команды Team SMM . При использовании метода ввода значительного влияния не обнаружено, F (3, 24) = 1,4, p > 0,05, R ² = 0,15, R ² _{ad j} = 0,04, f ² = 0,18. Единственным значимым предиктором был перехват модели.

Конвергентная действительность.

Обычно не распределяются только переживания субшкалы и знание способностей друг друга. Team SMM не коррелировала ни с ожиданием подшкалы SMMTSQ, r (29) = 0,16, p > 0,05, креативностью подшкалы, r (29) = 0,17, p >. 05, подшкала опыта r (29) = -28, p > 0,05, или подшкала, зная способности друг друга, r (29) = -15, p >.05.

Критериальная достоверность.

Воспринимаемая надежность, способности, доброжелательность и порядочность обычно не распространялись. Мы не обнаружили взаимосвязи между Team SMM и воспринимаемой надежностью, r (29) = -.09, p > 0,05. Команда SMM не связана с воспринимаемой способностью отдельных компонентов, r (29) = -30, p = 0,12; воспринимаемая доброжелательность, р (29) = 0,13, р > 0,05; или воспринимаемая целостность, r (29) =.11; с. > .05.

Дальнейшие исследования.

Что касается конвергентной и критериальной валидности, мы измерили воспринимаемую надежность и SMM с помощью аналогичного метода анкетирования. Мы дополнительно изучили, связаны ли воспринимаемая надежность и SMM с этими методами измерения.

Ни общая воспринимаемая надежность, доброжелательность или честность не коррелировали ни с одной из ситуационных подшкал SMMTSQ. Однако воспринимаемая способность значимо коррелировала со всеми четырьмя: ожиданием ( r =.57, p <0,01), креативность ( r = 0,50, p = 0,01), знание способностей друг друга ( r = 0,54, p <0,01) и опыт ( r = 0,60, p <0,01).

Обсуждение

Общие ментальные модели (SMM) как процесс принятия командных решений способствуют положительному результату работы и командным процессам в рабочих группах. Первоначальные эмпирические результаты повторяют этот вывод в спортивных командах. Однако исследования SMM в спорте ограничены из-за трудностей измерения, неспособности включить динамические и интуитивные аспекты и отсутствия общего метода измерения.Настоящее исследование направлено на устранение этого пробела в исследованиях путем разработки видео-измерения для SMM и проверки его достоверности.

Разработанный измерительный инструмент был основан на предпосылке, что SMM включают знания, связанные с задачами, и знания, связанные с командой. Кроме того, мы предположили, что SMM направляют поведенческие действия и интуитивно облегчают координацию игроков и, таким образом, являются динамичными и зависят от ситуации. Поэтому мы использовали видеосцены в качестве стимулирующего материала и попросили участников оценить свое поведение и поведение своего партнера по теннису.После апробирования этого метода измерения мы повторили его с теннисными парными командами, чтобы проверить критерии качества. В целом, индексы надежности разделенных половин, валидность контента на уровне измерения и на уровне построения показали, что ответы зависят от ситуации и позволяют косвенно измерять интуитивно понятные SMM. В отличие от явного запроса о возможном содержании более преднамеренных SMM с помощью анкет или интервью, это указывает на то, что можно было бы продвинуть эту область исследования, используя методы косвенных измерений.Насколько нам известно, настоящее исследование является первым, в котором SMM используются в рамках динамического измерения на основе видео.

В рамках более широкой области исследования когнитивных способностей в команде другие исследования также использовали новые, более динамичные измерения. Теоретическое обоснование проистекает из подходов к динамическим системам, в которых командное познание возникает внутри самой ситуации [например, 57]. Например, в одном исследовании использовалась парадигма временной окклюзии, чтобы посмотреть на координацию команды через совместные решения о предстоящих действиях, совершаемых участниками, которые все наблюдали за одной и той же ситуацией, но под разными углами [58].Участники были товарищами по команде, наблюдающими за сценами с их фактического положения, товарищами по команде, наблюдающими с другой позиции, или не товарищами по команде. Они обнаружили, что согласованное решение со стороны товарищей по команде, наблюдающих со своей позиции, было лучшим. Однако товарищи по команде, которые смотрели с другой позиции, показали лучшие результаты, чем товарищи по команде. Это говорит о том, что важно знать и о команде, и о собственных возможностях. Авторы пришли к выводу, что знание команды и знание команды были важны. В будущих исследованиях можно было бы интегрировать аспект координации команды, оценивая измерения задачи и знания команды с разных сторон.Это может помочь эмпирически изучить взаимосвязь между SMM и координацией. Другое недавнее исследование изучало командное мышление и включало более динамичные ситуации путем изучения общих знаний с общением на корте в реальной задаче [48]. Участники должны были провести реальную футбольную передачу и оценить свои действия и действия своих товарищей по команде как до, так и после задания. Общение участников было записано на аудиозаписи и проанализировано. Авторы обнаружили тенденцию к корреляции, указывающую на то, что, когда общие знания футболистов увеличивались, речевое общение снижалось.Они пришли к выводу, что «совместное понимание конкретной ситуации возникает в результате эффективного коллективного обучения с учетом конкретной ситуации» (стр. 5). В будущих исследованиях можно было бы объединить наши измерения SMM в различных ситуациях с реальными задачами, чтобы увидеть, способствуют ли они снижению уровня общения в реальной жизни. Оба примера показывают, как в последнее время появляется больше динамических измерений. Эти методологические разработки могут способствовать дальнейшему развитию теоретической рациональности SMM с заранее определенными структурами знаний, включая больше аспектов из подходов к динамическим системам, которые сосредоточены в основном на ситуации и текущем контексте.

В текущем измерении индексы надежности разделенных половин, достоверность контента на уровне измерения и на уровне построения измерения видео были хорошими, но мы не обнаружили взаимосвязи с предложенными мерами конвергентной и критериальной достоверности. Из-за отсутствия других проверенных вариантов наши измерения конвергентной валидности были двоякими: во-первых, мы выбрали меры по одному пункту для ранее связанных переменных опыта выполнения задачи, опыта и осведомленности в команде (например, [2, 40]).Во-вторых, мы исследовали отношения к SMM, измеренные с помощью ситуационных подшкал анкеты SMMTSQ [30]. На предмет критериальной достоверности мы исследовали анкету, оценивающую доверие команды [55, 56]. Вопреки нашим гипотезам, предсказывающим лишь незначительные корреляции, мы не обнаружили никаких корреляций. Чтобы увидеть, можно ли объяснить этот результат разницей в методах измерения, мы провели исследовательский вторичный анализ. Здесь мы изучили взаимосвязь показателей SMM на основе анкет и доверия команды, и мы действительно обнаружили некоторые корреляции.Мы будем использовать это, чтобы обсудить отсутствие связи между измерительными SMM на основе видео и другими переменными.

При измерении на основе видео мы стремились включить динамические аспекты, в данном случае, теннисных команд. Затем СММ были задействованы посредством косвенного подхода к тому, как они влияют на их ситуативные решения. Напротив, анкеты обычно измеряют довольно широкую концепцию, которая может быть привязана к конкретной задаче (например, теннисные парные матчи), но редко к конкретной ситуации (например.g., используя анкету для получения информации о конкретной ситуации в рамках одного теннисного парного матча). Таким образом, отсутствие взаимосвязи можно аргументировать в соответствии с гипотезой о дифференциальном доступе, согласно которой вопросники и измерения на основе видео осуществляют доступ к различным частям SMM. Таким образом, однажды цели измерения различны: основанные на ситуации или основанные на задачах. Это также может объяснить, почему была обнаружена связь между переменными, когда обе были измерены с помощью вопросников. Другая причина отсутствия отношений может заключаться в том, как влияют на ситуативные решения.Измерение SMM на основе видео предполагает косвенный подход к интуитивному измерению SMM. В течение срока, установленного для принятия решения, участники должны отвечать быстро и не могут принимать решение намеренно [например, 3]). В отличие от этого, субшкалы SMMTSQ были получены из интервью и теоретических основ SMM. Таким образом, эта анкета может отражать намеренную часть SMM о том, что спортсмены и тренеры думают и явно знают, что они являются частью общей ментальной модели. Таким образом, отсутствие взаимосвязи может указывать на то, что существует разница между тем, что явно известно как влияет на определенные ситуации, и тем, что скорее косвенно определяет решения.Если оба являются проявлениями, с помощью которых можно измерить скрытую конструкцию SMM, то в будущих исследованиях следует либо объединить эти два метода измерения, либо провести четкое различие между ними.

Ограничения и перспективы

Хотя измерение на основе видео является многообещающим методом, его необходимо дополнительно изучить в различных контекстах и ​​проверить. В рамках данного исследования мы использовали довольно однородную выборку всего из 29 команд теннисистов среднего уровня. Для получения более дифференцированных результатов выборку следует расширить, включив в нее как новичков, так и команды высшей элиты.Разнообразие команд откроет возможность для большего разнообразия в командах и определения того, на каком уровне опыта находятся SMM. Дальнейшее увеличение размера выборки также позволит проводить различные анализы (например, многоуровневый анализ). Для этого начального исследования достаточно выборки промежуточного уровня, и размеры эффекта в рамках мер валидности содержания являются подходящими. Кроме того, из-за конкретных начальных требований (например, спортсмены должны быть хотя бы среднего уровня) набор выборки был ограничен.

Кроме того, измерение на основе видео направлено на захват SMM в более ситуативной и реалистичной обстановке. Хотя использование видео помогает создать более реалистичную обстановку, участники по-прежнему сидели в лаборатории перед компьютером, а не на корте. Будущие исследования могут еще больше повысить экологическую ценность, показывая видео в среде виртуальной реальности, в которой участники могут указывать, где они хотят смотреть через движение головы. Еще одно улучшение может заключаться в том, что участники могут фактически вести себя на площадке, а не указывать на это с помощью клавиатуры.

Основываясь на текущих результатах, мы не можем делать выводы о фактической координации или производительности. Тем не менее, мы можем укрепить веру в то, что SMM важны для координации поведения в теннисных диадах. В будущих исследованиях следует тщательно продумать, какой метод измерения использовать и какое намерение учитывать динамические аспекты. Таким образом, мы собираем больше эмпирических данных о взаимоотношениях SMM-производительность и SMM-поведенческий процесс. Представленное видеоизмерение является многообещающим методом измерения SMM.

Благодарности

Мы благодарим Стефани Ватцлавчик за ее помощь в подготовке исследования и сбора данных, Джонатана Харроу за помощь в редактировании на английском языке.

Список литературы

1. 1. Экклс Д., Тененбаум Г. Почему команда экспертов — это больше, чем команда экспертов: социально-когнитивная концептуализация координации и коммуникации команды в спорте. J Sport Exerc Psychol. 2004; 26: 542–60.
2. 2. Рико Р., Санчес-Мансанарес М., Гил Ф., Гибсон К.Командные процессы неявной координации: командный подход, основанный на знаниях. Академия менеджмента преподобного академика Менага Преподобного Менага; 2008. 33 (1): 163–84.
3. 3. Рааб М, Джонсон Дж. Неявное обучение как средство интуитивного принятия решений в спорте. В: Plessner H, Betsch C, Betsch T, редакторы. Интуиция в суждениях и принятии решений. Нью-Йорк: Психология Пресс; 2008. с. 119–34.
4. 4. Гигеренцнер Г., Тодд П., Исследовательская группа ABC. Простые эвристики, которые делают нас умными. Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета; 1999 г.
5. 5. Гершгорен Л., Басевич И., Филхо Э., Гершгорен А., Брилл Ю.С., Шинке Р.Дж. и др. Опыт работы в футбольных командах: тематическое исследование роли общих ментальных моделей в командной химии. Psychol Sport Exerc. 2016; 24: 128–39.
6. 6. Гиске Р., Родал С.Е., Хойгаард Р. Общие модели умственных задач в элитных хоккейных и гандбольных командах: существует ли она и как тренер вмешивается, чтобы оказать влияние? J Appl Sport Psychol. 2015; 27 (1): 20–34.
7. 7.Реймер Т., Парк Э.С., Хинс В.Б. Совместное и скоординированное познание в конкурентной и динамической среде задач: перспектива обработки информации для командных видов спорта. Int J Sport Exerc Psychol. 2006. 4 (4): 376–400.
8. 8. Экклс DW. Общие ментальные модели. В: Hackfort D, Schinke RJ, Strauss B, редакторы. Словарь спортивной психологии: спорт, упражнения и исполнительское искусство. Elsevier Inc .; 2019. стр. 269–70.
9. 9. Филхо Э., Пиерини Д., Робацца К., Тененбаум Дж., Бертолло М.Общие ментальные модели и психофизиологические модели внутри команды: тест парадигмы жонглирования. J Sports Sci. 2016; 35 (2): 112–23. pmid: 26967590
10. 10. Мохаммед С., Климоски Р., Рентч-младший. Измерение командных ментальных моделей: у нас нет общей схемы. Органные методы. 2000. 3 (2): 123–65.
11. 11. Кэннон-Бауэрс Дж. А., Салас Э., Конверс С. Общие ментальные модели в принятии решений группой экспертов. В: Castellan NJ Jr, редактор. Принятие индивидуальных и групповых решений: актуальные вопросы.Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс, Инк; 1993. стр. 221–46.
12. 12. ДеЧёрч Л.А., Месмер-Магнус-младший. Когнитивные основы эффективной командной работы: метаанализ. J Appl Psychol. 2010. 95 (1): 32–53. pmid: 20085405
13. 13. Мохаммед С., Ферзанди Л., Гамильтон К. Больше не метафора: 15-летний обзор построения ментальной модели команды. J Управлять. 2010. 36 (4): 876–910.
14. 14. Макнис Н.Дж., Кук Н.Дж., Грей Р., Феделе М. Методы извлечения знаний для развития понимания командного мышления во время командных видов спорта.В кн .: Достижения человеческого фактора в спорте и отдыхе на природе. Спрингер, Чам; 2017.
15. 15. Кэннон-Бауэрс Дж. А., Салас Э. Размышления о совместном познании. J Organ Behav. 2001. 22 (2): 195–202.
16. 16. Уилсон-младший. Ментальные модели. В: Karwowski W., редактор. Международная энциклопедия эргономики и человеческого фактора. Тейлор и Фрэнсис: Лондон; 2000. с. 493–6.
17. 17. Ланган-Фокс Дж., Энглим Дж., Уилсон-младший. Ментальные модели, командные ментальные модели и производительность: процесс, развитие и направления на будущее.Hum Factors Ergon Manuf. 2004. 14 (4): 333–52.
18. 18. Филхо Э., Тененбаум Г. Командные ментальные модели: теория, эмпирические данные и прикладное значение. В: Тененбаум Г., Эклунд Р., редакторы. Справочник по спортивной психологии. John Wiley & Sons, Inc.; 2020. стр. 611–31.
19. 19. Сантос К.М., Пассос А.М., Уитдевиллиген С. Когда совместное познание ведет к закрытому сознанию: временные ментальные модели, командное обучение, адаптация и производительность. Eur Manag J [Интернет]. Elsevier Ltd; 2015; 34 (3): 258–68.Доступно с: 10.1016 / j.emj.2015.11.006% 5Cnhttp: //www.dbproxy.hu.nl/login? Url = http: //search.ebscohost.com/login.aspx? Direct = true & db = edselp & AN = S0263237315001061 & site = eds-live
20. 20. ДеЧёрч Л.А., Месмер-Магнус-младший. Измерение ментальных моделей общей команды: метаанализ. Gr Dyn Theory, Res Pract. 2010. 14 (1): 1–14.
21. 21. Маркс М.А., Сабелла М.Дж., Берк С.С., Заккаро С.Дж. Влияние перекрестного обучения на эффективность команды. J Appl Psychol. 2002. 87 (1): 3–13.pmid: 11916213
22. 22. Джонсон Т.Е., Ли Й., Ли М., О’Коннор Д.Л., Халил М.К., Хуанг Х. Измерение совместимости знаний, связанных с коллективом: разработка и проверка инструмента общей ментальной модели. Hum Resour Dev Int. 2007. 10 (4): 437–54.
23. 23. Bedwell WL. Адаптивная производительность команды: влияние текучести членства на коллективное познание. Front Psychol. 2019; 10: 1–15. pmid: 30713512
24. 24. Гюнтер Х., Гарднер В.Л., Дэвис МакКоли К., Рэндольф-Сенг Б., Прабху В.П.Совместное подлинное лидерство в исследовательских командах: тестирование модели множественного посредничества. Small Gr Res. 2017; 48 (6): 719–65. pmid: 29187779
25. 25. Кэннон-Бауэрс Дж. А., Бауэрс С. Применение результатов рабочей команды к спортивным командам: возможности и предостережения. Int J Sport Exerc Psychol. 2006. 4 (4): 447–62.
26. 26. Филхо Э., Гершгорен Л., Басевич И., Тененбаум Г. Профиль высокоэффективных футбольных команд колледжей: исследовательский многоуровневый анализ. Psychol Sport Exerc. 2014. 15 (5): 559–68.
27. 27. Филхо Э, Тененбаум Г, Ян Й. Сплоченность, командные ментальные модели и коллективная эффективность: на пути к интегрированной структуре командной динамики в спорте. J Sports Sci. 2015; 33 (6): 641–53. pmid: 25385557
28. 28. Гершгорен Л., Филхо Э.М., Тененбаум Г., Шинке Р.Дж. Коучинг общих ментальных моделей в футболе: лонгитюдное тематическое исследование. J Clin Sport Psychol. 2013. 7 (4): 293–312.
29. 29. Филхо Э., Гершгорен Л., Басевич И., Шинке Р., Тененбаум Г.Лидерство среди сверстников и общие ментальные модели в волейбольной команде колледжа: тематическое исследование на протяжении всего сезона. J Clin Sport Psychol. 2014. 8 (2): 184–203.
30. 30. Гершгорен Л. Разработка и проверка общих ментальных моделей в опроснике командных видов спорта [Интернет]. Докторская диссертация. Государственный университет Флориды; 2012. Доступно по ссылке: https://diginole.lib.fsu.edu/islandora/object/fsu%3A182879
31. 31. McPherson SL. Различия между экспертом и новичком в стратегиях планирования во время студенческих соревнований по теннису в одиночном разряде.J Sport Exerc Psychol. 2000. 22 (1): 39–62.
32. 32. Араужо Д., Кейт Д. В., Христовски Р. Экологическая динамика принятия решений в спорте. Psychol Sport Exerc. 2006. 7 (6): 653–76.
33. 33. Uitdewilligen S, Waller MJ, Pitariu AH. Обновление ментальной модели и командная адаптация. Small Gr Res. 2013. 44 (2): 127–58.
34. 34. Бурбуссон Дж., Пойза Дж., Саури Дж., Сев С. Командная координация в баскетболе: описание когнитивных связей между товарищами по команде.J Appl Sport Psychol. 2010. 22 (2): 150–66.
35. 35. Кук Нью-Джерси, Салас Э., Кэннон-Бауэрс Дж., Стаут Р. Измерение знаний команды. Факторы шума. 2000. 42 (1): 151–73. pmid: 10917151
36. 36. Хагеманн Н., Штраус Б., Каньял-Бруланд Р. Тренировка навыков восприятия путем ориентации зрительного внимания. J Sport Exerc Psychol. 2006. 28 (2): 143–58.
37. 37. Фэрроу Д., Абернети Б., Джексон Р. Зондирование экспертного ожидания с парадигмой временной окклюзии: экспериментальные исследования некоторых методологических вопросов.Управление двигателем. 2005. 9 (3): 330–49. pmid: 16239719
38. 38. Манн Д.Ю., Уильямс А.М., Уорд П., Джанель С.М. Перцепционно-когнитивный опыт в спорте: метаанализ. J Sport Exerc Psychol. 2007. 29 (4): 457–78. pmid: 17968048
39. 39. Гарсиа-Гонсалес Л., Морено А., Гил А., Морено М. П., Дель Вильяр Ф. Влияние тренировки на принятие решений и результативность юных теннисистов: прикладное исследование. J Appl Sport Psychol. 2014; 26 (4): 426–40.
40. 40. Бродбент Д.П., Ford PR, О’Хара Д.А., Уильямс А.М., Кузер Дж.Эффект последовательной структуры практики для тренировки перцептивно-когнитивных навыков в теннисе. PLoS One. 2017; 12 (3): 1–15. pmid: 28355263
41. 41. Triolet C, Benguigui N, Le Runigo C, Williams M. Количественная оценка природы ожидания в профессиональном теннисе. J Sports Sci. 2013. 31 (8): 820–30. pmid: 23362917
42. 42. Бликенсдерфер Э.Л., Рейнольдс Р., Салас Э., Пушечная башня Дж. А. Общие ожидания и скрытая координация в теннисных парных командах. J Appl Sport Psychol.2010. 22 (4): 486–99.
43. 43. Рааб М, Джонсон Дж. Различия в стратегиях поиска и генерации опционов, основанные на экспертных знаниях. J Exp Psychol Appl. 2007. 13 (3): 158–70. pmid: 17924801
44. 44. Оверней Л.С., Бланке О., Херцог М.Х. Улучшенная временная, но не внимательная обработка у опытных теннисистов. PLoS One. 2008; 3 (6).
45. 45. Вон Б., Ли Х-Й, Камата А. Надежность. В: Тененбаум Г., Эклунд Р., Камата А., редакторы. Измерение в спорте и психологии физических упражнений.Шампанское: IL: Human Kinetics; 2012. с. 25–32.
46. 46. Рока А., Уильямс А.М. Переносится ли принятие решений на похожие и разнородные виды спорта? Psychol Sport Exerc. 2017; 31: 40–3.
47. 47. Кук Нью-Джерси, Горман Дж. Си, Майерс К. В., Дюран Дж. Л.. Интерактивное командное познание. Cogn Sci. 2013. 37 (2): 255–85. pmid: 23167661
48. 48. Блазер М.А., Зайлер Р. Общие знания и словесное общение в футболе: изменения в познании команды через коллективные тренировки.Front Psychol. 2019; 10: 1–8. pmid: 30713512
49. 49. Йонг А.Г., Пирс С. Руководство по факторному анализу для новичков: акцент на исследовательский факторный анализ Ан. Tutor Quant Methods Psychol. 2013. 9 (2): 79–94.
50. 50. Руссо Д.М., Ситкин SIMB. Ошибка: Введение в форум по специальной теме: В конце концов, не так уж и отличается: междисциплинарный взгляд на доверие. Acad Manag Rev.1998; 23 (4): 652.
51. 51. Mayer RC, Davis JH, Schoorman FD. Интегративная модель организационного доверия.Acad Manag Rev. 1995; 20 (3): 709–34.
52. 52. Брейер К., Хюффмайер Дж., Хертель Г. Важнее ли доверие в виртуальных командах? Метаанализ доверия и эффективности команды с учетом виртуальности и документации в качестве модераторов. J Appl Psychol. 2016; 101 (8): 1151–77. pmid: 27228105
53. 53. Синь В., Чжиминг В. Антецеденты и последствия общей ментальной модели в рабочих командах. Acta Psychol Sin. 2005. 37 (4): 542–9.
54. 54. Майер Р.С., Дэвис Дж. Х. Влияние системы служебной аттестации на доверие к менеджменту: полевой квазиэксперимент.J Appl Psychol. 1999. 84 (1): 123–36.
55. 55. Dreiskämper D, Pöppel K, Strauß B. Vertrauen ist gut…. Zeitschrift für Sport. 2016; 23: 1–12.
56. 56. Querfurth-Böhnlein SC. Доверие к взаимоотношениям между тренером и спортсменом посредством цифровых коммуникаций [Интернет]. [Мюнстер]: Университет Мюнстера; 2018. Доступно по ссылке: https://miami.uni-muenster.de/Record/87939880-786a-458c-836d-103b38f8275b/Home
57. 57. Смит Л.Б. Познание как динамическая система: принципы из воплощения.Dev Rev [Интернет]. 2005 сентябрь; 25: 278–98. Доступно по ссылке: https://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0273229705000304
58. 58. Gray R, Cooke NJ, McNeese NJ, McNabb J. Изучение координации команд в бейсболе с использованием новой парадигмы совместного принятия решений. Front Psychol. 2017; 8: 1–7. pmid: 28197108

Улучшенная трехочковая стрельба ЛаМело Болла — отличная новость для Хорнетс — и пугающая разработка для остальных участников НБА

В увлекательном первом сезоне НБА, который закончился победой в номинации «Новичок года 2020–21», звезда Хорнетс ЛаМело Болл потратил совсем немного. время, показывающее его огромный потенциал.

Его игра, зрение на корте и баскетбольный IQ были так хороши, как рекламируется. Его лидерство, энергия и стиль игры были заразительны, делая всех вокруг него лучше и помогая его команде превзойти ожидания. Его слабости не были столь явными, как многие могли подумать, сокрушая почти все сомнения, возложенные на молодого человека.

РЕЙТИНГ СИЛЫ НБА: Хорнетс поднимается вверх после горячего старта

Его бросок в прыжке, в частности, был самым спорным аспектом его игры перед драфтом НБА 2020 года.

«Плохая механика бросков», — написал Кевин О’Коннор из «Рингера», хотя и отметил «очевидный положительный момент» из-за того, что он играл с плавающими точками и штрафными бросками.

«Остались вопросы о его способностях к стрельбе (у него четкое касание, но нужно улучшить постоянство)», — сказал Сэм Вечени из Athletic.

«Явной слабостью является его неспособность эффективно забивать … Прыгуну нужно доработать», — написал я для NBA.com.

Сможет ли Болл преодолеть ненадежную механику и плохой выбор ударов? Или он продолжит оставаться неэффективным и непоследовательным стрелком, позволяя защите ослабить его?

Мяч был достаточно устойчивым из-за дуги, чтобы привлечь внимание, сбив твердый 35.2 процента его трехочковых в новичке, но команды по-прежнему позволяли ему стрелять без особого беспокойства. Как бы то ни было, он сделал достаточно, чтобы ответить на эти вопросы, и следующим стал: «Хорошо, но сможет ли он сделать это снова?»

Это небольшая выборка, но в течение первых пяти игр сезона 2021–2022 Болл ясно дал понять, что его самый большой предполагаемый недостаток на самом деле может быть его сильной стороной.

Его механика не сильно изменилась с точки зрения точки сброса, но при 6-7 он все еще может нанести удар по большинству защитников.Он гораздо лучше справляется со своей задачей и стреляет со сбалансированной базы. Он был немного не в себе во время своего профессионального сезона в НБЛ в Австралии и снова во время сезона новичков.

В результате Болл сбил 17 трехочковых за пять игр (четвертое место в лиге), реализовав впечатляющие 45,9% очков. У него уже есть две игры с семью трехочковыми, что делает его единственным игроком в лиге, который похоронил семь или более троек в нескольких играх.

Он также расширяет свой диапазон, делая 11 лидирующих в лиге трехочковых с высоты 26 футов и выше (примерно на три фута после трехочковой линии), даже превосходя снайпера Стивена Карри, у которого девять таких стрелок, по словам к Баскетбольному номеру .

Мяч бросает невероятно 8 из 11 (72,7 процента) при ловле-и-броске 3-х, что нелепо, но его эффективность при ведении мяча еще более важна из-за того, как часто мяч оказывается в его руках. Руки.Сбив 40,0% (8 из 20) своих троек в подтягивании в этом сезоне, Болл может стать еще более смертоносным в атаке, если продолжит стрелять с такой уверенностью после отскока.

Если защита рушится или недостаточно сильно застрахована от пик-н-роллов, он заставил их заплатить.

И у него не было проблем с созданием места для выстрела.

NBA League Pass: Зарегистрируйтесь, чтобы разблокировать живые игры вне рынка (7-дневная бесплатная пробная версия)

И это против одного из лучших защитников НБА в лице Маркуса Смарта.

Это пугающее развитие событий для команд-соперников, потому что чем больше они должны беспокоиться о Болле как о 3-очковой угрозе, тем дальше должна расширяться защита, когда мяч находится в его руках. Им также придется более агрессивно охранять его во время пик-н-роллов.

Это опасная игра против плеймейкера калибра Болла, и именно поэтому, несмотря на то, что он набирает в среднем 19,6 очка, его результативные передачи все еще находятся на уровне его года новичка (6,1 за игру).

Опять же, у нас всего пять игр в новом сезоне, так что это может быть просто жаркий старт, который в конечном итоге выйдет из строя.Но что, если это не так?

В свои 20 лет Болл развивается быстрее, чем кто-либо мог себе представить, становясь всесторонней и масштабной атакующей угрозой. «Хорнетс» обнажили плоды его улучшения, имея один из лучших рекордов в лиге на начало сезона.

Может ли это означать, что заявка Болла на Матч всех звезд на первом этапе его карьеры уже на втором году его жизни? Если он продолжит производить с такой скоростью, его будет трудно игнорировать.