Пластилин изделие аппликация из пластилина ромашковая поляна конспект урока: Урок технологии по теме "Ромашковая поляна"

  • Home
  • Разное
  • Пластилин изделие аппликация из пластилина ромашковая поляна конспект урока: Урок технологии по теме «Ромашковая поляна»

Содержание

Урок технологии по теме «Ромашковая поляна»

ТОМСКИЙ ОБЛАСТНОЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИИ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ

КАФЕДРА ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ И ПРОФИЛАКТИКИ

Региональный конкурс методических разработок

«Современный урок технологии»

Номинация «Сценарии современных уроков технологии, в том числе с использованием электронных образовательных ресурсов (ЭОР)»

Иванова Татьяна Николаевна

учитель начальных классов МБОУ «Парбигская средняя общеобразовательная школа»

Томская область

Бакчарский район

с. Парбиг

ул. Дзержинского, 16 – 1

дом. тел. 8-38-249-44-526

раб. тел. 8-38-249-44-271

tanya[email protected]yandex.ru

УМК «Перспектива»

Учебник «Технология», 1 класс / Н. И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг, М. «Просвещение», 2011 г. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

2013 год

Тема: Работа с пластичными материалами. Пластилин. Аппликационные работы.

Класс: 1

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Задачи урока: познакомить детей со свойствами пластилина; раскрыть содержание понятий «пластилин», «приемы работы», «сборка»; учить работать по плану.

Планируемые результаты:

Предметные: знать свойства пластилина; выполнять аппликацию из пластилина; иметь представления о карандаше, как о разметочном инструменте; действовать по плану, анализировать изделие; выполнять работу на основе слайдов и текстовых планов, представленных в учебнике.

УУД:

Личностные: осмысление собственной деятельности на основе «Вопросов юного технолога;

Регулятивные: освоить некоторые приемы работы с пластилином; освоение организации рабочего места для работы с пластилином; умение осуществлять действие по образцу; осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов; действовать по плану

Познавательные: умение осуществлять анализ изделия под руководством учителя; в практической работе соблюдать правила работы с пластилином

Коммуникативные: выслушивать и слышать учителя, одноклассников; развитие способности к совместному обсуждению заявленных вопросов способность формулировать вопросы.

Основные термины и понятия: пластилин, стека.

Ресурсы и оборудование:

У учителя: учебник, электронное приложение к учебнику «Технология» Н.И.Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Добромысловой, компьютер, мультимедийный проектор, экран, материалы для демонстрации: пластилин (бруски, цилиндры), глина, стеки, нитка, образцы изделия.

У учащихся: учебник, картон, пластилин, стека, доска для работы с пластилином, нитка, простой карандаш.

План урока

1. Организационный момент
Приветствие
Проверка готовности к уроку

2. Введение в тему урока
Проверка знаний учащихся
Фронтальная беседа


3.Сообщение темы урока

Инструктаж по технике безопасности


4.Объяснение нового материала

5. Физкультминутка

7.Пальчикова гимнастика

8.Практическая работа

9. Заключительная часть
Оценивание и выставка работ

Подведение итогов урока

Ход урока:

1.Орг. момент

— Ребята, закройте глазки, представьте, что вы оказались на полянке, залитой ярким солнечным светом. Вокруг много красивых цветов. Вы наслаждаетесь их запахом. Вам непременно захотелось подарить кусочек лета своим родителям. А как это сделать? (Что-нибудь смастерить) Все готовы трудиться?

2. Введение в тему урока

— Попробуйте из букв на карточках сложить слово (лпанилсти). Какое слово получилось? (пластилин)

— Сегодня мы будем работать с этим материалом. Подготовьте свое рабочее место для работы с пластилином. А что будем из него делать, узнаете, если отгадаете загадку.

(Слайд № 2)

Белая корзинка
Золотое донце,
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.

(Ромашка)

— Предположите, что мы будем делать на уроке. (Наверное лепить из пластилина ромашку)

— Правильно, но не просто ромашку, а целую ромашковую поляну.

3.Работа по теме урока

Учитель: «Сегодня мы встречаемся с новым материалом, откройте учебник на стр. 17, прочитаем тему урока (Пластилин).

Работа по учебнику (с. 17-21)

— Рассмотрите фотографии. Назовите материалы. (Глина, пластилин) (Слайд № 3)

— Какими свойствами они обладают? (Из них можно лепить)

— Да, они пластичны. Глина — природный материал для лепки. А пластилин?

Прочитаем об этом в «Словарике юного технолога» на с. 126. (Пластилин – искусственный материал для лепки.)

Пластилин – пластичный материал для лепки. Изготавливается из очищенного и размельченного порошка глины с добавлением воска, сала и других веществ, препятствующих высыханию. Окрашивается в различные цвета.

— Кто уже знает, как называются инструменты, которые нам помогают при работе с пластилином? (СТЕКИ) (Слайд №3)

— Рассмотрите их на с. 17 учебника.

Рассмотрите приемы работы с пластилином. (Слайды № 4)

Расскажите по своему опыту, какие правила работы с пластилином нужно соблюдать. (Ответы детей)

(Слайд № 5)

Правила поведения при работе с пластилином.

  1. Не бросайся пластилином. Следи, чтобы пластилин не падал на пол.

  2. Не бери пластилин в рот, не касайся грязными руками лица, глаз, одежды.

  3. Лепку выполняй только на специальной подложке.

  4. Перед началом работы смочи руки водой, тогда пластилин не будет к ним прилипать.

  5. Перед работой разогрей пластилин в руках. Разминать сразу весь кусок тяжело и неудобно.

  6. После работы вытри руки салфеткой и вымой теплой водой с мылом.

  7. Люби рабочий материал и цени его, содержи в чистоте. Храни пластилин в коробочке отдельно от тетрадей и книг.

  8. Уважай труд товарища. Не ломай чужие изделия.

  9. Научился сам – помоги товарищу. Подскажи, каким приемом лучше сделать нужную форму или исправить ошибку.

4. Объяснение нового материала. Анализ изделия. Планирование работы.

— Составим план работы. (Слайды № 6,7,8,9)

1. Подготовь инструменты и материалы

2. Нарисуй карандашом на картоне линию.

3. Выбери необходимый по цвету пластилин.

Размазывай пластилин пальчиками по картону.

4.Отщипни кусочки белого пластилина. Сделай облака.

5. Сделай ромашки.

6. Стекой сделай узоры на лепестках ромашки.

Ответьте на вопросы юного технолога в учебнике на с. 21. (Примерные ответы по иллюстрациям в учебнике.)

Буду делать ромашковую поляну.

Мне понадобится пластилин, стека, картонная основа.

Буду выполнять работу, размазывая пластилин по картону. Использую прием скатывания и сплющивания.

Буду работать по плану.

Изделие подарю бабушке, маме, сестре и т. д.

Научусь выполнять аппликацию из пластилина.

Работа с CD (просмотр презентации из электронного приложения)

5. Физкультминутка

Спал цветок и вдруг проснулся,

(наклоны вправо, влево)

Больше спать не захотел,

(наклоны вперед, назад)

Шевельнулся, потянулся,

(руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел.

(руки вверх, вправо, влево)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется.

(покружиться)

7. Пальчиковая гимнастика

— Давайте подготовим свои пальчики к работе. (Упражнение с карандашом)

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно быть послушным

Каждый пальчик научу.

8. Практическая работа. Изготовление изделия.

Самостоятельное выполнение изделия учениками рекомендуем сопровождать видеорядом из раздела «Видео».

9. Рефлексия.

Дети оценивают свои изделия: сделано ли изделие аккуратно, или нужно еще потрудиться над изделием. Если учащиеся решают, что над изделием нужно потрудиться, то учитель спрашивает, что учащиеся хотели бы доделать, что исправить, над чем поработать. Также сам учитель отмечает положительные стороны изделий, особо можно отметить работы, в которых учащиеся проявили творчество, оригинальность – доработали картину дополнительными элементами.

— Что вызвало затруднение и на каком этапе работы? (Ответы детей)

Оценка своего изделия: (используются смайлики)

Над поделкой надо еще потрудиться.

Поделка сделана хорошо.

Поделка сделана отлично.

10. Выставка работ. (Слайд №10)

— Какая поделка вам больше всего понравилась? Почему?

11. Подведение итогов урока.

— С каким материалом работали на уроке? — Какие приемы работы с пластилином вы запомнили?

Уборка рабочего места. (Слайд № 11)

Литература:

1. Учебник «Технология», 1 класс / Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг, М. «Просвещение», 2011 г. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

2. Рабочая тетрадь «Технология», 1 класс / Н.И.Роговцева, Н.В.Богданова, И.П.Фрейтаг, М. «Просвещение», 2011 г.

3. Электронное приложение к учебнику «Технология. 1 класс»

4. Технология. 1 класс. Методические рекомендации с поурочными разработками, М. 2012 г.Шипилова Н.В., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В.

5. vetocha.ucoz.ru›load…urokam…romashkovaja_poljana…8

6. gorlovo.ucoz.ru›load/romashkovaja_poljana/1-1-0-25

Работа с пластилином «Ромашковая поляна» | План-конспект урока по технологии (1 класс) на тему:

                                                 Урок технологии

                                                          1 класс

 

Тема: Работа с пластилином. «Ромашковая  поляна»

 

Цели:  Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приемы работы с пластилином.
Выполнение аппликации из пластилина. Использование Вопросов юного технолога для организации своей деятельности и ее рефлексии. Понятия: эскиз, сборка.
 

Изделие: аппликация из пластилина Ромашковая поляна.

Научатся:
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.                                         

Регулятивные:
-Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные:
Принятие учебной задачи, анализ порядка действий.
 

Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной разнообразии деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.


Оборудование:  электронное приложение к учебнику Н.И.Роговцевой , Н.В.Богдановой ,  И.П.Фрейтаг.

Оборудование для детей: пластилин,  доска для лепки, цветной картон.

 

 

                                                 Ход урока

I. Организационный момент

Психологическая разминка

Вот уже звенит звонок

Он зовет нас на урок.

-Ребята, давайте узнаем с каким настроением вы пришли сегодня на урок. (Прекрасно.  Сегодня у всех хорошее настроение, а если у кого не очень хорошее , то в течении урока мы постараемся это исправить).

II. Введение в тему. Постановка проблемы.

• Вводная беседа

      Пластилин создан человеком из белой глины, глицерина, вазелина (чтобы глина не высыхала) и воска (чтобы глина была всегда пластичной). Чтобы придать пластилину цвет, используют специальные красители.

• «Проводим опыт, наблюдаем»
      Дети проводят опыт. (Текст в учебнике на с. 19.)
      Знакомство с приемами работы с пластилином.
      Правила организации рабочего места при работе с пластилином и глиной: на парту постелить клеенку или бумагу, ), или просто засучить рукава, справа или перед собой положить стеку для разрезания, салфетку.

Знакомство с новым инструментом — стекой.

III. Демонстрация и анализ образца работы

 

 

Желтые глазки в белых ресничках,
Людям на радость, пчёлкам и птичкам.
Землю собою они украшают,
На лепестках их порою гадают
Бабочки любят их, любят букашки
Эти цветочки зовутся  (Ромашки)

Я ромашку белую 
с желтой сердцевинкой
Спрячу  в книжку толстую 
— засушу в картинках.
И за зимним чтением 
под уютным пледом
Солнышко вдруг встречу 
я, и запахнет летом! 

 

IV. Просмотр ролика о ромашках

https://www.youtube.com/watch?v=31IMolPLbHA (Веселые ромашки)

 

V. Повторение правил безопасной работы

Мы работаем под девизом: «Кто старается, у того на 5 получается». Учимся работать аккуратно, старательно, терпеливо.

 VI. Повторение правил работы с пластилином.

— С каким материалом мы работаем на уроке труда?

— Как подготовить пластилин к работе?

— Чем можно разрезать пластилин?

— Как слепить шарик? Как слепить маленький шарик?

— Как слепить колбаску (жгутик)?

 

 

 

VII. Физкультминутка   «Цветы».

Ранним утром на лугу                        Бег на месте с высоким поднимание ног.

По сырой траве бегу,

Соберу цветы друзьям                        Присесть, изобразить сбор цветов.

И по одному раздам:

Роме – ромашку,  Алле – фиалку,     Изобразить раздачу цветов.

Васе – василек, синенький цветок,

Колокольчик – Коленьке,

Одуванчик  — Поленьке,

Он растет в широком поле,

Подарю подарок Поле.

 

 

VIII. Поэтапное выполнение аппликации, с помощью видеоролика из электронного приложения к учебнику.

 При выполнении этой работы ученики делают рельефный рисунок из пластилина, осваивают новые приемы лепки: размазывание, сплющивание.

IX. Выставка и анализ работ учащихся. 

X. Итог урока

             — Какими свойствами обладает пластилин?

              — В чем сходство и различия пластилина и глины?

 

            -Что понравилось на уроке?

              — Чему учились на этом уроке?

              — Что получилось?

             -Какая работа понравилась больше всего?

            — С каким настроением вы закончили вашу работу?

             XI. Уборка рабочих мест

             XII. Организация на перемену

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выставка детских работ

УМК «Перспектива».Технологическая карта к уроку технологии для 1 класса на тему «Аппликация из пластилина. Ромашковая поляна» | План-конспект урока по технологии (1 класс):

Этапы урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Самоопределение к деятельности.

Слов.:слово учителя

1 мин

Приветствие

-Давайте все встанем, выпрямим спинки. Улыбнитесь своему товарищу.

— Добрый день,  ребята! Присаживайтесь.  Меня зовут Валентина Сергеевна, и  сегодня я проведу у вас урок технологии.

Приветствовать учителя

Л.:самоопределение к учебной деятельности.

Р.:самоорганизация 

II. Актуализация знаний и мотивация.

Слов.: беседа

1 мин

-Ребята, сегодня мы с вами отправимся на цветочную полянку.

-Посмотрите, на   какую красивую полянку мы попали.

Какие полевые цветы вы знаете?

-Молодцы, ребята.

Отвечать на вопросы:

-ромашки, клевер, одуванчик, мак, васильки.

К: участвуют в учебном диалоге;

формулируют ответы и выводы;

III. Постановка учебной задачи.

Слов.: эвр беседа

1 мин

-Ребята, мы пришли на еще одну полянку. А чтобы узнать какие цветочки растут на это полянке, нужно отгадать загадку.

— В поле сестрички стоят
Жёлтые глазки на солнце глядят,
У каждой сестрички
Белые реснички.
-Хорошо! Может кто-то уже догадался, какова тема сегодняшнего урока?

Отвечать на вопросы:

-Ромашки


-Ромашковая поляна.

П.: анализируют

К: строят речевые высказывания

IV. «Открытие» нового знания (педпоказ)

Слов.: эвр беседа

Слов.: слово учителя

Практ.: пед показ

5 мин

Давайте прям на полянке расстелем покрывало и  все вместе сядем, чтоб было удобнее рассматривать цветочки.

Рассмотрите фотографии.

Назовите материалы.

 — Какими свойствами они обладают?

— Да, они пластичны. Глина — природный материал для лепки.

 А пластилин? Давайте прочитаем.  

-Хорошо.

 — Кто уже знает, как называются инструменты, которые нам помогают при работе с пластилином?

-Ребята, есть различные виды работы с пластилином.

Но нам понадобится сегодня только три: размазывание, скатывание и сплющивание.

— План технологической карты

1.Ребята, какие материалы нам понадобятся? А инструменты? (материалы)

2.Ребята,  с чего мы начнем нашу работу?(разметка)

3.Что делаем дальше?(заготовка)

-Хорошо. Что на следующем этапе?

Верно, далее мы скатываем и сплющиваем пять белых шариков и один оранжевый шарик. Делаем из нее ромашку. Лепим на зеленый фон.

-По желанию  можете сделать узоры на лепестках ромашек.

Отвечать на вопросы:

-глина, пластилин.

-из них модно лепить.

Пластилин -материал для лепки. Изготавливается порошка глины с добавлением воска, сала и других веществ.. Окрашивается в различные цвета.

-стеки.

-пластилин, картон, стек, карандаш.

-нарисуем на картоне линию

-пластилином синего цвета размазываем выше нарисованной линии- небо, зеленым цветом ниже нарисованной линии- земля.

-белым цветом делаем облака.

П.: осуществляют для решения учебной задачи операции анализа. 

Р.: осмысляют уч. материал; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. 

К.: участвовать в учебном диалоге., построение речевого высказывания

Динамическая пауза

1 мин

-Вот мы с вами гуляем, а вокруг такая красота!

Справа от нас дорожка, давайте выйдем на нее и немного отдохнем.

-Я буду называть утверждения. Если вы согласны со мной, то вы хлопаете, если не согласны- приседаете. Готовы?

-Не бросайся пластилином.
-Размазывай пластилин по парте.

-Лепку выполняй только на специальной подложке.

-Бери пластилин в рот

-Бросайся пластилином в соседа по парте.

Анализировать, выполнять действие

Р.: саморегуляция

V. Первичное закрепление во внешней речи

Слов.: проговаривание этапов выполнения изделия

2 мин

-Отправляемся снова на полянку, садимся на покрывало.

-Кто  может повторить, с чего мы начнем, и как будем делать нашу  полянку? Расскажите, опираясь на технологическую карту

— Давайте подумаем по каким критериям мы будем оценивать нашу работу?

-1.на картоне рисуем линию

2. пластилином синего цвета размазываем выше нарисованной линии- небо, зеленым цветом ниже нарисованной линии- земля.

3. белым цветом делаем облака.

4. скатываем и сплющиваем пять белых шариков и один оранжевый шарик. делаем из нее ромашку. лепим на зеленый фон.

5. сделать узоры на лепестках ромашек.
-Аккуратность, законченность, правильность выполнения, самостоятельность.

К.: формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Практ.: самостоятельное выполнение изделия

20 мин

— Ребята, посмотрите все ли у вас готово.

— Помните, что цвета у вас должны быть разные и отличаться от образца. Для оформления вы можете придумать что-то свое.

— Ребята, можете приступить к работе. Если нужна помощь, поднимите руку.

Слушать внимательно
Выполнять изделие

П.: выполнение действий по алгоритму

VII. Включение в систему знаний

Слов.: беседа

1 мин

— Ребята, закончили.

-Давайте вспомним цели сегодняшнего урока.

-Поднимите руку те, кто все успел, поднимите руку, кто успел сделать небо и землю, но не успел сделать цветочки; поднимите руки те, кто вообще ничего не успел сделать.

-Какие сложности у вас возникли выполнении изделия?

Отвечать на вопросы

К.: формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

VIII. Рефлексия деятельности (по продукту)

Слов.: слово учителя

3 мин

-И вот мы с вами налюбовались красивыми цветочками, погуляли по полянкам, пора возвращаться.

-Я вас приглашаю для демонстрации своих работ.

А вы скажите, соответствуют ли они нашим критериям?
Ребята, убираем свое рабочее место.

Спасибо всем за урок!


Оценивать работы друг друга

Р.: оценка деятельности

Л.: самоопределение

Аппликация на уроках технологии в начальной школе

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.

Орг. момент

Вот звонок нам дал сигнал:

поработать час настал.

Так что время не теряем

и работать начинаем.

Проверьте пожалуйста, порядок ли у вас на столах?

Здравствуйте, ребята! Садитесь,  пожалуйста.

Приветствуют.

Организуют своё рабочее место.

Личностные:

Соблюдение правил культуры труда (подготовка рабочего места).

II.

Актуализация знаний

 

Прежде чем начать наш увлекательный урок, давайте вспомним…

 

1.      Что такое аппликация?

 

2.      Из чего её можно делать?

 

3.      Чем скрепляются части аппликации?

 

4.      Какие аппликации вы уже делали?

 

Хорошо, молодцы!

 

 

 

1.Изготовление рисунка из наклеенных или нашитых на что-нибудь кусков цветной бумаги

 

2. Из бумаги (цветной, двусторонней, бархатной и т.д.)

 

3. Клеем

 

4.Ответы

 

 

III.

Постановка темы. Целеполагание.

 

Что бы узнать, о чём мы будем говорить на уроке, вам нужно отгадать загадку…

 

Я и дом украшаю,

Я и пыль собираю.

А меня люди топчут ногами,

Да потом ещё бьют батогами.

 

Так о чём мы будем говорить на уроке?

 

Правильно! О ковре, а тема нашего урока «Аппликация – орнамент коврик».

(Вывешивается на доску)

 

Подумайте и скажите, какие цели мы поставим на нашем уроке?

 

Чему научитесь?

 

Вы поставили перед собой цели, давайте решать их вместе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ковёр

 

 

О ковре

 

 

 

 

 

 

 

 

Сделать аппликацию

Регулятивные:

Определять и формировать цель деятельности на уроке.

IV.

Открытие нового знания

До наших дней дошла еще одна старинная «ковровая» легенда. Как-то раз разбойники напали на караван, с которым ехал персидский принц. Его захватили в плен, ограбили и хотели убить. Но принц уговорил сохранить ему жизнь, пообещав разбойникам соткать прекрасные ковры. Он выполнил обещание. Разбойники держали его в пещере высоко в горах, подальше от посторонних глаз, а ковры выгодно продавали. Они не знали, что люди могут «читать» по узору. С помощью орнамента принц рассказал о своих злоключениях, и вскоре пленник был найден и спасен.

 

Как вы думаете, какую аппликацию мы будем с вами делать?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мы будем выполнять аппликацию «Коврик с геометрическим орнаментом»

 

 

V.

Наблюдения. Анализ образца.

— А что такое орнамент?

 

 

— Какую форму имеет этот коврик?

 

— Из каких геометрических фигур и какого цвета составлен орнамент? 

— Какие геометрические фигуры находятся в центральной части изделия? 

— Какого они цвета?

 

На уроке нам сегодня пригодиться

Карандаш, линейка, ножницы, бумага

Чтобы потрудиться.

А еще чуть-чуть терпенья,

Много разного уменья

Чтоб получился коврик очень замечательно

Будете вы свою работу выполнять старательно.

 

Значит, какие материалы и инструменты вам понадобятся? 

 

А при помощи чего будут соединяться детали?

 

 

Орнамент означает украшение

 

Прямоугольную

 

 

Треугольники жёлтые и зелёные

 

 

 

2 квадрата

 

 

Зелёные

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Цветная бумага, карандаш, линейка, ножницы

 

 

Клея

 

 

VI.

Работа по правилам техники безопасности.

Давайте вспомним технику безопасности работы с клеем и ножницами.

 

С клеем:

1. клеем пользуемся только по назначению;

2. когда клеем не работаем, он должен быть закрыт;

3. работаем только на клеенке;

4. после работы моем кисточку и руки

С ножницами:

Ножницы передаем кольцами вперед

Нельзя класть на край стола и т.д.

 

Личностные:

Грамотность и безопасность  пользования ручным инструментом.

VII.

Физ. минутка

Громко тикают часы 

Тик-так, тик-так. 

В школу нам пора идти,

Тик-так, тик-так. 

Мы учебники собрали, 

Тик-так, тик-так. 

В школу дружно зашагали,

Тик-так, тик-так.

 

 

 

 

 

 

Объяснение изготовления изделия по инструкционным картам.

1) Разметить боковые стороны прямоугольника 9см и 14,5 см. По бокам по 1 см.

2) Наклеить треугольники зеленого цвета на верхнюю и нижнюю части прямоугольника.

3) Наклей треугольники желтого цвета на верхнюю и нижнюю части прямоугольника.

4) Затем треугольники желтого и зеленого цветов на боковые стороны прямоугольника.

5) Наклей квадраты на центральную часть прямоугольника

6) Надрежь бумагу с боковых сторон прямоугольника. Получится бахрома.

 

Вот такое готовое изделие у вас должно получиться!

 

 

Коммуникативные:

Уметь читать технологические карты.

 

VIII.

Практическая часть.

Самостоятельная работа под руководством учителя.

 

 

 

 

Текущий инструктаж

Итак, приступаем к работе.

 

 

Критерии оценки:

— за правильность выполнения орнамента,

— за аккуратность выполнения бахромы,

— за качественно выполненное наклеивание.

 

Регулятивные:

Выполнять практическую работу по плану, с опорой на технологическую карту.

Выполнять контроль качества и точности выполнения технологических операций с технической карты, линейки.

 

Познавательные:

Понимать и грамотно использовать линии разметки деталей.

 

Коммуникативные:

Уметь читать технологические карты.

 

Личностные:

Рациональность в организации трудового процесса.

IX.

Итог урока

Что вы делали на уроке?

– Какую аппликацию делали на уроке?

– Из какого материала?

– Что такое аппликация?

 

 

Коврик с геометрическим орнаментом

 

Из бумаги

 

Изготовление рисунка из наклеенных или нашитых на что-нибудь кусков цветной бумаги

 

 

X.

Рефлексия, оценивание работ.

После выполнения всей работы аппликации детей выставляются на доску.

– Оцените свои работы. – Кому понравилась своя работа?

– Сравните свою работу с образцом. – Как выполнена работа аккуратно, хорошо или не очень? – Что не получилось?

 

 

Регулятивные:

Оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Освоить начальные формы познавательной деятельности на уроке, понимать причину успеха/неуспеха.

 

Познавательные:

Делать выводы в результате личной работы.

XI.

Уборка рабочих мест.

Осуществляет контроль учитель.

 

Личностные:

Соблюдение правил культуры труда (уборка рабочего места)

Урок по технологии. Пластилин. Изделие «Ромашковая поляна»


Урок по технологии.
Пластилин. Изделие «Ромашковая поляна»
Цели: познакомить детей со свойствами пластилина; раскрыть содержание понятий «пластилин», «приемы работы», «сборка»; учить работать по плану.
Планируемые результаты: дети научатся поиску информации, работать по плану, сотрудничать, слушать и понимать других, анализировать предлагаемые задания, организовывать свою деятельность, оценивать результат деятельности: проверить изделие в действии, корректировать при необходимости.
Оборудование: электронное приложение к учебнику, пластиковая крышка, пластилин, подкладная дощечка, стеки, на каждой парте в конверте разрезные буквы: Л, П, А, Н, И, JI, С, Т, И, на доске записано название изделия, правила поведения при работе с пластилином (на слайде или распечатать для каждого ученика или одно на парту).
Ход урока
Организационный момент
Самоопределение к деятельности
— Попробуйте из данных Пуки выложить слово. Какое слово у вас получилось? (Пластилин.)
ЛПАНИЛСТИ
— Сегодня мы будем работать с этим материалом. А что будем из него делать, узнаете, если отгадаете загадку.
В поле сестрички стоят,
Желтые глазки на солнце глядят,
У каждой сестрички
Белые реснички. (Ромашка.)
— Предположите, что мы будем делать на уроке. (Наверное, лепить из пластилина ромашку.)
— И не просто ромашку, а целую ромашковую поляну. Прочитайте название изделия с доски. («Ромашковая поляна».)
Работа по теме урока
1.Работа по учебнику
С. 17—21,126
— Рассмотрите фотографии. Назовите материалы. (Глина, пластилин.)
— Какими одинаковыми свойствами они обладают? (Они пластичны, из них можно лепить.)
— Глина — природный материал для лепки. А пластилин? Прочитаем об этом в «Словарике юного технолога» на с. 126. (Пластилин — искусственный материал для лепки.)
Пластилин — пластичный материал для лепки. Изготовляется из очищенного и размельченного порошка глины с добавлением воска, сала и других веществ, препятствующих высыханию. Окрашивается в различные цвета. Служит для выполнения эскизов, небольших моделей, произведений малых форм.
— Кто уже знает, как называются инструменты, которые нам помогают при работе с пластилином? (Стеки.)
— Рассмотрите их на с. 17 учебника.
— Рассмотрите приемы работы с пластилином на с. 18—19. Расскажите по очереди друг другу правила работы с пластилином. Какой прием непонятен?
(Дети работают в паре. Если есть вопросы, учитель показывает этот прием.)- Кто уже работал с этим материалом? Расскажите по своему опыту, какие правила работы с пластилином нужно соблюдать. (Ответы детей.)
«Правила поведения при работе с пластилином».
Составим план работы. Ответьте на вопросы юного технолога в учебнике на с. 21. (Примерный ответ: 1. Буду делать ромашковую поляну. 2. Мне понадобятся пластилин, стека, пластиковая крышка. 3. Буду выполнять работу, размазывая пластилин по крышке, использую приемы скатывания и сплющивания. 4. Буду работать по готовому плану в учебнике на с. 20. 5. Изделие украсит мой творческий уголок в комнате, можно подарить другу, бабушке. 6. Научусь выполнять аппликацию из пластилина.)2.Работа с CD
(Просмотр презентации.)
ФизминуткаПродолжение работы по теме урока
1.Пальчиковая гимнастика
Давайте подготовим свои пальчики работе.
Пара ножниц есть у нас,
Пригодится нам не раз.
Кто из нас такой отважный,
Что разрежет лист бумажный?
(Дети сжимают кулачки, выпрямляют указательные и средние пальцы, как бы образуя две пары ножниц. Затем начинают «резать» ими воображаемую бумагу. Упражнение повторить 3—4 раза.)2.Творческая работа
(Дети самостоятельно выполняют свое изделие. Учитель оказывает индивидуальную помощь.)Рефлексия
— Что было трудным?
Оценка своего изделия
Выставка работ
(Дети выходят к доске с поделками по рядам.)
— Какая поделка вам больше всего понравилась? Почему?
Итог урока
— Какие приемы работы с пластилином вы запомнили?
Дополнительный материал
Пластилиновое чудо
Урок труда идет у нас.
Из пластилина лепит класс
Медведей, зайцев и собак,
А у меня опять никак,
Никак не получается!
Урок уже кончается…
Ко мне учитель подошел
И вдруг воскликнул:
— Хорошо!
Ребята, все смотрите,
Какой верблюд у Вити!
Ребята смотрят на меня,
Как будто видят чудо.
А я молчу.
Ведь я коня лепил, а не верблюда!
С. БаруздинИз чего делают пластилин?
Давай вместе подумаем, из чего можно сделать пластилин. Из дерева? Нельзя, дерево хрупкое. Из камня? Нельзя, камень твердый. Из песка? Нельзя, песок рыхлый. Из глины? Можно! Глина мягкая, в руках податливая. Лучший материал для получения пластилина.
Но глина сохнет. А сохнет она оттого, что содержит воду. Вода испарилась, глина затвердела, потрескалась, рассыпалась. Пластилин никогда не сохнет, не трескается, не рассыпается. Значит, пластилин содержит не воду, а что-то еще. Что? Молоко? Нет, молоко тоже испаряется. Бензин? Нет, и бензин испаряется. Смолу? Нет, смола твердеет. Воск? Да! Воск не сохнет и легко размягчается от тепла, даже от прикосновения теплой руки. Пластилин тем и хорош, что легко мнется руками. Чем больше его мять, тем мягче он становится.
Но глина желтая. Воск тоже желтый. А пластилин бывает красный, синий, зеленый, голубой. Почему? Об этом легко догадаться. Одежда,
которую мы носим, тоже разноцветная. Почему? Стекла на светофоре разноцветные. Почему? Карандаши разноцветные. Почему? Потому что в них добавлена краска.
Вот теперь мы знаем, из чего состоит пластилин. Из глины. Из воска. И еще из краски.
Как выбрать материалы для лепки
Пластилин. В магазинах канцтоваров и в художественных салонах продают много различных материалов для лепки. Прежде всего, это большой выбор пластилина различного качества и назначения, выпускаемого различными фирмами, разные виды глины и пластики. Часто молодые родители, желая приобщить ребенка к искусству, покупают ему для лепки яркий и красивый, но незнакомый материал, совершенно не представляя, можно ли что-либо из него сделать. Чтобы было меньше проблем, учить лепить надо на знакомом материале. Это детский пластилин, который знают все дети, даже те, которые до школы не посещали детский сад (хотя бы слышали о нем и видели).
Не все фирмы делают его с одинаково хорошими лепными качествами. В одних наборах цвета яркие, радостные, в других — темные и тусклые. Да и лепится он по-разному. Один в руках словно тает, разминается быстро, без усилий, зато никак не хочет сохранять форму. Другой даже папины сильные пальцы могут с трудом расплющить, он часто трескается и ломается, его ни раскатать, ни вытянуть. Для лепки надо выбирать пластилин по его лепным качествам. Цвет должен играть второстепенную роль, вспомогательную, хотя в готовом изделии яркие цвета смотрятся лучше. Пластилин, который довольно легко разминается, хорошо держит полученную форму, не липнет к рукам, при сгибании не ломается и не трескается, выпускают многие производители, как отечественные, так и зарубежные.
Обычно пластилин выпускают наборами с различным количеством цветов (минимально их должно быть 5—6). Для выполнения всей программы ребенку понадобятся 8—10 таких наборов. Некоторые производители выпускают свой пластилин также и в одноцветных брикетах. Не все цвета расходуются одинаково — больше всего уходят в изделия белый, желтый, зеленый, красный и близкие к ним цвета, меньше всего — черный. Некоторые цвета можно перемешивать, получая промежуточные. Например, желтый и красный при смешивании дают оранжевый; красный и черный — коричневый; желтый и синий — зеленый и т. д. Но процесс смешивания, т. е. переминания пластилина, занимает довольно много времени, которого на уроке совсем нет. На уроке дети лепят из того пластилина, который есть в наличии. Поэтому лучше всего иметь набор, дополняемый брикетами. Но в одном изделии использовать пластилин разного качества нельзя.
Рабочая доска. Дети лепят на рабочей доске. Это не только подкладка, чтобы не пачкать парту, — это рабочий инструмент. На доске раскатывают все исходные формы. Доска делает поверхность формы ровной и гладкой, чего нельзя достичь руками. Часто дети приносят пластиковые доски, которые продают в магазинах канцтоваров как специальные для лепки. Они хороши, но под них надо подкладывать толстую бумагу или ткань — на гладких партах они скользят, а раскрываемый пластилин к ним прилипает.
Уход за принадлежностями. И последний, но не малозначащий предмет оснащения — тряпка. Пластилин, конечно же, залепит все: доску, стеку, руки и пол под партой. Как же справиться с уборкой? Доску и пол чистят стекой, соскребая с них пластилин. А стеку и руки чистят тряпкой: мягкой, хлопчатобумажной, хорошо впитывающей. Пластилин легко снять такой тканью, очищая руки и пластмассу. Руки надо вытирать особенно тщательно — ладони и отдельно каждый палец. Когда следов пластилина не останется, остатки жира нужно смыть водой с мылом, а через несколько уроков сильно загрязненную тряпку заменить.

ЭОР Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна»

Тема: Пластилин. Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна»

Тип: Изучение нового материала

Задачи:

  • познакомить со свойствами пластилина, его составом, инструментами, приспособлениями для работы с ним;

  • научить готовить рабочее место для работы с пластилином;

  • познакомить на практическом уровне с алгоритмом выполнения плоского изделия из пластилина;

  • сформировать первоначальные конструкторско-технологических знания и умения на основе строгого соблюдения выполнения технологии изготовления любых изделий

Планируемые результаты

Предметные:

  • называть свойства пластилина, его состав, некото­рые приёмы работы с ним;

  • знать содержание понятий «пластилин», «приёмы работы», «эскиз», «разметка», «сборка», «отделка»

Метапредметные:

  • понимать и принимать учебную задачу, стремиться её выполнить под руководством учителя;

  • рационально размещать материалы и инструменты на рабочем месте;

  • анализировать знаково-символические средства, ра­ботать по заданному алгоритму

Личностные:

  • проявлять интерес к предмету «Технология»;

  • осмысливать значение бережного отношения к при­роде;

  • понимать значимость рациональной организации ра­бочего места

Межпредметные связи: Окружающий мир, раздел «Что и кто?», тема «Что окружает нас дома?»; раздел «Где и когда?», темы «Когда появилась одежда?», «Как изо­брели велосипед?», «Когда мы станем взрослыми?»

Ресурсы урока

Для учителя:

  • Рабочая программа

  • Работы, выполненные из пластилина

  • Образец изделия

Для учащихся:

  • Материал: пластилин, картон

  • Инструменты: стека, карандаш

  • Приспособления: клеёнка, доска для лепки, нитка для резания пластилина, ва­зелин, тряпочка для вытирания рук

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

• Демонстрирует работы, выполненные из пластилина. Интересуется желанием детей сделать подобное. Выясняет название материала и его сходство с при­родным материалом.

• Рассматривают работы из пластилина. Называют материалы: пластилин и глина.

Актуализация необходимых знаний

  • Предлагает сравнить пластилин и глину. Выясняет, для чего могут быть исполь­зованы данные материалы. Уточняет, что глина — природный материал, а пла­стилин — искусственный.

  • Спрашивает учащихся, что они знают о составе пластилина, и сообщает недо­стающую информацию: пластилин создан человеком из белой глины, глицери­на, вазелина (чтобы глина не высыхала) и воска (чтобы глина была всегда пла­стичной), добавлены специальные красители (для придания цвета).

  • Организует подготовку рабочего места для работы с пластилином.

  • Устанавливают сходство (можно лепить, изделие сохраняет форму) и различие (изделия из глины служат дольше, они прочнее) между пластилином и глиной. Осмысливают значение бережного отношения к природе.

  • Под руководством учителя уточняют свои знания о составе пластилина. Воспри­нимают и запоминают полученную информацию. Повторяют состав пластилина.

  • Организуют рабочее место согласно увиденному на экране. Соотносят

  • Исследует свойства пластилина опытным путём

  • Знакомит с приёмами работы, используя практический диктант «Колобок в го­стях у первоклассников»: «Жили-были старик со старухой. Как-то раз замесила старуха тесто (размять кусочек пластилина) и испекла Колобок (скатать колобок). Положила она его на подоконник остывать. Колобок лежал-лежал, упал вниз да и покатился по дорожке. Докатился Колобок до ручейка. Как перебраться? Нужен мостик (раскатаем брёвнышко). По брёвнышку неудобно катиться (сплющим его — получится дощечка). Покатился Колобок дальше. Встретил зайца и угостил его баранкой (размять, скатать, слепить). Пока­тился Колобок дальше. Встретил волка. Для него нашлась ватрушка (размять, скатать, вдавить начинку — скатать шарик другого цвета). Накормил волка и покатился дальше, а навстречу ему медведь. Угостил его Колобок крен­делем (размять, раскатать, перекрутить). Укатился Колобок по тропинке. Встретил лисицу. Схватила она Колобка за бочок. Щипала-шипала (прищипы­вание), тянула-тянула (вытягивание), и превратился наш Колобок в колючего ёжика. Испугалась лиса его колючек и убежала. Колобок снова стал круглым (скатать колобок) и покатился в школу к первоклассникам».

  • Участвуют в проведении опыта. Делают вывод: перед работой пластилин надо согреть, тогда он будет пластичным.

  • Осваивают способы и правила работы с пластичными материалами. Усваивают практически содержание понятия «приёмы работы».

Организация познавательной деятельности

  • Показывает фрагмент «Ромашковая поляна» на CD. Формулирует учебную за­дачу.

  • Организует работу при помощи «Вопросов юного технолога», используя план работы

  • При планировании работы обращает внимание на условные обозначения (работа трудная, идёт освоение новых приёмов работы, требует много времени, изделие надо доделать дома). Предлагает выполнить работу на небольшом кусочке картона, пластиковой крышке от майонезной банки. На­блюдает за работой учащихся.

  • Учатся понимать и принимать учебную задачу, стремятся выполнить её под ру­ководством учителя.

  • Анализируют изделие, планируют последовательность его изготовления под ру­ководством учителя при помощи рубрики «Вопросы юного технолога».

  • Усваивают практически содержание понятий «приёмы работы», «эскиз», «раз­метка» «сборка», «отделка». Корректируют изготовление изделия. Анализируют условные обозначения. Оценивают изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога».

Подведение итогов

• Предлагает назвать состав пластилина и его свойства.

• Вспоминают и называют состав пластилина и его свойства: пластичность, способ­ность сохранять приданную форму.

Дополнительный материал: Картинки с изображением поляны с ромашками, таблица с «Вопросами юного технолога» (в случае отсутствия учебника)

Диагностика достижения планируемых результатов: Объяснить, в чём сходство и различие пластилина и глины

Дополнительные творческие задания: Изготовить нарядную рамку, оформить свою работу для выставки

Цели: Научить детей передавать образ «Валентинки открытки» с помощью пластилинографии.

Открытый урок по ручному труду

Открытый урок по ручному труду Тема: Составление по образцу орнамента в полосе из геометрических фигур (квадратов, треугольников, кругов), чередующихся по форме и цвету. Подготовила и провела Иванова О.В.

Подробнее

4 класс Практическая работа Витраж

4 класс Практическая работа Витраж Фамилия, имя класс Образовательная организация Слово «витраж» в переводе с французского языка «оконное стекло». Витражами называют картины или узоры, составленные из

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа опирается на дополнительную общеобразовательную программу «Аппликация», рассчитанную на детей школьного возраста, утвержденную директором. программа составлена для

Подробнее

Проект: «Такая разная страна бумажная».

Проект: «Такая разная страна бумажная». Авторы проекта: Аитова Р.Я, Ерилина С.А. Вид проекта: краткосрочный, групповой, ворческий. Участники проекта: воспитатели, родители. Место проведения: СП «Детский

Подробнее

8. Какие виды разметки ты знаешь?

Контрольная работа 3 Форма проведения: тестирование Тема: Итоговая контрольная работа Текст контрольной работы: Тесты для контрольных работ по технологии 3 класс 1. Как называется складывание частей изображения

Подробнее

Пластилинография в начальной школе.

Пластилинография в начальной школе. Мастер-класс по пластилинографии «Благородные каллы» Описание: Панно «Благородные каллы», материал — пластилин. Мастер-класс будет интересен всем: детям, педагогам,

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Век бурно развивающихся информационных технологий, бизнеса требует от личности развития таких качеств, как умение концентрироваться, рациональное мышление, практичности характера.

Подробнее

Предварительная работа:

Конспект непрерывной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в подготовительной к школе группе на тему: «Новогодняя игрушка» Цель: расширить представления детей о новогодней

Подробнее

Кружок «Умелые ручки» в старшей группе.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 18» Кружок «Умелые ручки» в старшей группе. Руководитель педагог Первой квалификационной категории Широкова Лариса Анатольевна

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных

Подробнее

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Вопрос о социальном положении в обществе детей с ограниченными возможностями в настоящее время весьма актуален во всех странах, поскольку везде существует определённое количество

Подробнее

Пластилиновая фантазия

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 17 комбинированного вида «Гнездышко» г. Воркуты «Позтор» быдсяма челядьöс 17 -а видзанiн» школаöдз велöдан Воркута карса муниципальнöй

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа разработана на основе «Рекомендаций по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств», направленных

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Век бурно развивающихся информационных технологий, бизнеса требует от личности развития таких качеств, как умение концентрироваться, рациональное мышление, практичности характера.

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Кружок «Волшебная мастерская» интегрируется с общеобразовательными курсами «Технология» и «Изобразительное искусство». Программой предусматриваются тематические пересечения с такими

Подробнее

«Изобразительное искусство» 7класс

«Изобразительное искусство» 7класс п/п Тема урока Виды деятельности обучающихся. Формы контроля Требования к уровню подготовки учащихся по ФГОС (УУД) к разделу Оборудование План ируем ая дата I. Изображение

Подробнее

Департамент образования города Москвы

Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы «Школа 185 имени Героя Советского Союза, Героя Социалистического Труда В.С. Гризодубовой» Дополнительная

Подробнее

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ИЗО

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ИЗО Д/И «Угадай, что получится?» Цель: Развивать воображение, фантазию, творчество. Материал: Лист бумаги, карандаши. Задание: Педагог предлагает кому-то первому из детей начать изображать

Подробнее

«Мастерская юного дизайнера»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Центр Образования «Юлдаш» с. Хучни Табасаранский район РД 368650, с.хучни Табасаранский район, ул. Г.Айдемирова E-mail: [email protected] Конспект

Подробнее

с детьми старшей группы по лепке «Фиалка»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 17 «Семицветик» комбинированного вида Истринского муниципального района Совместная партнерская образовательная деятельность с детьми старшей

Подробнее

учебный год.

Приложение 2 МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «СОРОКИНСКИЙ ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА» «Утверждаю» Директор МАУ ДО Сорокинский ЦДТ Л.Н. Батурина Рабочая программа ознакомительного

Подробнее

Аннотация к программе «Рукоделие».

Аннотация к программе «Рукоделие». Декоративно-прикладное творчество «Рукоделие» развивает фантазию, заставляет работать мысль, расширяет кругозор, воспитывает эстетический и художественный вкус, позволяет

Подробнее

«Декоративный натюрморт»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ДВОРЕЦ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА Г.БУЙНАКСКА» План-конспект открытого занятия: «Декоративный натюрморт» Педагог ИЗО — студии: Магомедова М.А. г.буйнакск,

Подробнее

Занятие по лепке «Подарок для мамы»

Занятие по лепке «Подарок для мамы» Художественное творчество: Лепка «Подарок для мамы» Пластический способ лепки и контррельеф (вдавленный рельеф). Интеграция областей: Художественно-эстетическое развитие,

Подробнее

Художественное творчество детей: творим,, играем,, мастерим. (на материале пособий «Учимся рисовать» и «Видим, понимаем, создаём»)

Художественное творчество детей: творим,, играем,, мастерим. (на материале пособий «Учимся рисовать» и «Видим, понимаем, создаём») Глебова Анна Олеговна к. пед.н., член союза художников, автор развивающих

Подробнее

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ДОСУГ «ИСТОРИЯ ОТКРЫТКИ»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 22 города Ставрополя ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ДОСУГ «ИСТОРИЯ ОТКРЫТКИ» Пожидаева А.В. Воспитатель МБДОУ д/с 22 города

Подробнее

Конспект урока лепки для второй группы раннего возраста «Весенняя трава. Краткое содержание урока лепки в старшей группе «Весенний пейзаж Моделирование весенней травы

».


«Поэма А. Плещеева« Деревенская песня ».
Весенняя трава
Вид детской активности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, художественное восприятие
Технологии: игровые, информационно-коммуникационные, диалогические, оздоровительные, социально-игровые, личностно-ориентированные.
Цель: Формирование у детей представлений о сезонных изменениях природы (Весна).
Задачи Материальная организация
1. Образовательная:
Знакомство со стихотворением А. Плещеева «Сельская песня»
Формировать умение согласовывать слова в предложения
Развивать память
Дать обобщающее понятие «весна»
Найти в окружающей среде зеленый цвет
2 Проявление:
Отщипывание маленьких кусочков пластилина от большого
Катание из них палочки
Разложите их аккуратно на картинке
Развивайте умение работать коллективно
3.Воспитательные:
Правильно приветствовать гостя
Уважать товарищей по команде
Любить и беречь природу Демо-материал:
Большая прогулочная кукла Маша в теплой одежде
Предметный рисунок «Лесная поляна»
Проросшая трава
Травка из ниток
Декоративная пластиковая трава
Пророщенный овес
Раздаточный материал :
Зеленый пластилин
Снаряжение:
Клеенка
Влажные салфетки Подготовительные работы:
Наблюдение за сезонными изменениями природы во время прогулки.
Изучение иллюстраций в книгах и альбомах
Планируемых результатов:
Ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость к появлению куклы-гостя Маши, читая А.Поэма Плещеева «Деревенская песня» с интересом рассматривает куклу, сюжетную картину «Весна», выполняет физическую нагрузку «Наши красные цветы …», принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепит траву на лугу).
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь и приглашает их посмотреть, кто пришел к ним в гости. Дверь открывается, и учитель представляет ходячую куклу Машу.»Привет дети!» Говорит кукла. Воспитатель предлагает детям поприветствовать куклу, потрогать ее руками. «Как тебя зовут, девочка?» — спрашивает учитель. «Маша!» — отвечает кукла. Тогда учитель говорит кукле: «Ой! Маша! Почему ты так тепло одета, ведь на улице уже весна! Дети, давайте вспомним, что весной уже тепло и не нужно носить теплое пальто, теплая шапка, на деревьях уже распустились листья, на лужайках мы видим яркие цветы, а что еще мы можем увидеть на лужайке (вопрос детям), давайте перейдем к нашей картинке и посмотрим, что еще Spring-Red нас порадовало.
Глядя на слайд-шоу: «Вот листья, вот цветы, а вот сорняк! Рассматриваем сюжетные картинки и отвечаем на вопросы учителя:
Какое время года?
Что на картинке?
Какого цвета сорняк на картинке?
Какого цвета солнце, небо?
(Запоминание цветов, названий растений и т. Д.)
№ слайда Название Содержание
2 Зеленый луг Учитель показывает картинку, запоминает с детьми, какого цвета трава.
3 Ромашка Вместе с детьми они запоминают названия этих цветов, цвет лепестков и центр.
4 Одуванчики Луг пожелтел — зацвели одуванчики. Мы помним, какого цвета эти цветы
5 Красные цветы на лугу А вот и красные цветы на лугу, вспомни красный цвет
6 Вот что такое разноцветный луг. Запомните новый цвет — фиолетовый, мы вводим этот цвет в пассивный словарь.
7 Зеленая трава Основной цвет весны — зеленый, без зеленой травы наш луг не был бы таким красивым
8 Наш луг Вот какой у нас красивый луг!
«Сюрприз от Маши»:
«Что Маша нам подарила? Заглянем в сумку! «Воспитатель достает из мешка зеленую траву (проросший овес).- «Спасибо, Маша за подарок! Дети! И еще я привел вас посмотреть на настоящую травку и ту, с которой мы можем играть! «Из корзины он берет связанный кусок« травы », пластиковую травку и скошенный дерн с травой на поддоне.« Дети, вы можете прикоснуться к траве руками и рассказать, каково это на ощупь ». Дети трогают траву.
2. Основная часть
«Давай я прочту стихотворение про травку!» Читает отрывок из стихотворения А. Плещеева «Сельская песня»
Трава зеленеет
Солнце светит
Ласточка с весной
В навес летит к нам.
Дети, следуя за учителем, пытаются повторить стихотворение, заканчивая строки.
Физкультура
«Наши красные цветы …»
Наши красные цветы, Соедините ладони ладонями с лодкой перед собой («молитвенная поза»)
Распустите лепестки, По очереди, начиная с большого пальца, разведите пальцы до стороны, оставьте запястья соединенными.
Ветерок чуть подышит, Дует тебе в руки — «цветочки»
Лепестки покачиваются. Двигайте пальцами вперед-назад
Наши красные цветы, По очереди складывайте пальцы, соединив ладони ладонями (поза «молитвенная»)
Закройте лепестки, покачайте головой, покачайте ладонями вправо и влево
Они падают спит спокойно.Положите голову на сложенные ладони
3. Лепка травы на лугу.
Воспитатель: «Дети! Посмотрите на картинку! (Учитель показывает свой неоконченный рисунок лесной поляны, на которой нет травы) Здесь нарисована весна! Вот деревья с мелкой зеленью, вот на поляне разноцветные цветы! Но что это такое! Чего нет на нашем лугу? Правильно! Нет сорняков! Какого цвета это? Правильно, зеленый! У нас есть пластилин! Какого он цвета? Правильно! Тоже зеленый! Это значит, что мы с вами можем «посадить» траву на наш рисунок, лепив его из пластилина! Каждый из вас скатает пластилиновую палочку, а мы наклеим ее на рисунок, и у вас получится зеленый луг.«
Педагог показывает приемы выкатывания небольших палочек из пластилина — сосисок. Дети выполняют упражнение, повторяя прямые движения ладонями вслед за учителем. Педагог лепит с детьми палочки, затем наклеивает ими« травку »на рисунок Во время лепки педагог обращает внимание детей на то, что каждый лепит по одной палке, и в результате получается много травинок, контролирует процесс работы, приемы лепки, помогает детям, которым сложно выполнить работу. .
4. Отражение
Воспитатель: Вот сколько травинок ты слепил !! Появился целый луг. Я просто хочу по ней бегать, как летом, босиком!
На зеленой поляне
Бегу без тапочек!
И трава щекочет
Я хочу смеяться!
Но ничего не займёт больше времени, и та же трава будет расти на полях, лугах, парках. А пока покажем кукле Маше наши работы! Вместе полюбоваться нашей работой и пригласить Машу еще раз к нам в гости!

Тематическое моделирование — отличный способ развить ребенка. И сезоны, и в частности весна содержат массу идей для создания поделок своими руками.

Весна — пора обновления и расцвета природы. С приходом этого чудесного времени года пробуждается не только земля. Фантазия пробуждает от спячки и хандры, расцветают творческие порывы и вдохновение.При слове весна перед глазами сразу предстают первые цветы, выглядывающие из-под снега, нежная зеленая трава, набухшие бутоны на деревьях. Весна — прекрасное время года и пора создавать поделки. своими руками .

Идеально подходит для изготовления тематических предметов лепка … Материалов для этого вида творчества великое множество. Это может быть пластилин, глина, тесто, гипс и многое другое. У каждого из них есть положительные, присущие только им, особенности.Любой человек, как новичок, так и мастер высокого класса, сможет выбрать материал по своему вкусу. Для моделирования как вида творчества практически нет возрастных ограничений. Лепить с удовольствием и малыши, и взрослые.

Пружина из пластилина.

Лепкой из пластилина обычно занимаются дети. Его легко месить, он эластичный, имеет яркие цвета. Прилежно раскатывая пластилин пальцами и ладонями, дети развивают мелкую моторику, память, воображение и фантазию.Часто бывает нужна скульптурная тема, и весна для этого идеально подходит. Самый простой способ для детей лепить то, что они видят, что их окружает. Сделать поделку из пластилина на тему весны проще всего на картоне. Просто замесите и разложите глину по белой стороне. Пусть малыш сам придумает картинку, либо создаст ее в процессе лепки. Это поможет развить воображение и раскрыть творческие способности малыша. Если ребенку сложно составить целостное изображение, взрослые могут помочь ему, нарисовав карандашом контуры, а малышу останется только их раскрасить.Только вместо красок будет разноцветный и яркий пластилин. Не нужно ограничивать творческие способности ребенка прямоугольным куском картона. Вы можете вырезать овал и изобразить на нем цветущее весной озеро с водяными лилиями или превратить круглый кусок картона в пенек и «посадить» на нем божью коровку, тоже созданную из пластилина. Ослепить бабочку, «присевшую» на распустившийся цветок, — новый уровень мастерства. Сложнее создать трехмерную фигуру. Некоторые из этих продуктов можно объединить в композицию.Например, слепить несколько весенних цветов и поставить их в вазочку из пластилина. И можно комбинировать. На одном листе картона изобразите поляну с зеленой травой и подснежниками, а второй кусок картона закрепите вертикально, создав фон.

Пружина из теста.

Один из самых популярных и экологичных материалов для лепки — это тесто. Вы можете купить его в специализированных магазинах рукоделия или создать самостоятельно в домашних условиях.Лепить тесто с удовольствием и взрослые, и дети. Самый простой рецепт включает всего три ингредиента. Мука, ​​вода и соль есть в каждом доме. Такое тесто смело можно давать детишкам на работу, даже если они его попробуют, ничего страшного не случится. Взрослые могут добавлять в тесто клей для обоев, крахмал, красители и многое другое для создания своих творений. Сушат изделия из теста в духовке или на свежем воздухе. Их можно покрыть глянцевым или матовым лаком или разукрасить красками.

Цветочная корзинка из соленого теста.

Эту поделку могут создавать как взрослые, так и дети. Для приготовления теста вам понадобится:

  • Мука 2 стакана;
  • Соль 1 стакан;
  • Стакан для воды ¾.
  1. Смешайте все ингредиенты и замешивайте, пока тесто не станет эластичным.
  2. Сделайте 3 жгутика из небольшого куска теста.
  3. Сплести из них тесьму, обрезать и выровнять края. (подготовка корзины)
  4. Раскатайте тонкую полоску, сложите пополам и скрутите в пучок.(ручка корзины)
  5. Скатайте несколько маленьких капель, разгладьте их и нарисуйте полосы ножом. (листья)
  6. Сделайте несколько лепешек разного размера. (лепестки цветов)
  7. Сделайте лепешку из куска теста и прикрепите все части, смачивая стыки водой.
  8. Дайте корзине высохнуть.
  9. Раскрась корзинку и цветы
  10. Снова высушите корзину.

    Пружина из глины.

    Глина — природный продукт, образующийся при разрушении горных пород.Он бывает разных цветов — зеленого, синего, белого. Для лепки глина приобретена в специальном магазине для рукоделия. Продается в виде порошка или в готовом виде. Лепка из так называемой полимерной глины более привлекательна и проста, за счет отсутствия необходимости обжига изделия. Перед тем, как приступить к лепке, пластилин, как и пластилин и тесто, необходимо вымесить. При работе лучше двумя руками симметрично оформить правую и левую стороны изделия.

    В современном мире все больше и больше находят применения полимерная глина или, другими словами, пластик.По способу застывания делится на:

    Самозатвердевающая — затвердевает на воздухе в течение 24 часов. Такая глина пластична, легко тянется и очень тонко раскатывается. Благодаря этим свойствам он популярен для создания цветов и кукол. Храните такую ​​глину в герметичной упаковке. Недостаток такой глины — хрупкость готовых изделий и деформация от контакта с водой. Поделки из этой глины требуют бережного ухода.

    Запеченная полимерная глина затвердевает при нагревании до температуры 110 — 130 ⁰С.Вы можете использовать духовку или «приготовить» изделие из такой глины на воде. Термопласты чувствительны к температуре. Месить его в прохладном помещении придется дольше. Старые застывшие термопласты можно размягчить специальными средствами или обычным растительным маслом … Изделия из термопласта долговечны. Тонкие детали могут восстанавливать свою форму после деформации и очень гибкие.

    Детям младшего возраста лучше работать с натуральной глиной … Этот материал экологически чистый и простой в обращении.К 8 марта малыши могут сделать подарок маме — глиняные бусины и раскрасить их яркими красками.

    Бусины глиняные.

    Для приготовления вам понадобится:

    • Глина;
    • Краски акриловые;
    • Бамбуковая палка;
    • Нитка или нитка для нанизывания бус.

    Подарок маме готов.

    Это всего лишь несколько примеров. детское творчество … Пусть малыши лепят, фантазируют и создают шедевры.

Конспект НОД для лепки в 1 младшей группе по теме:
«Весенняя трава»
Цель: познакомить со стихотворением А. Плещеева «Сельская песня», научить
координатных слов в предложении, развить память; продолжайте учиться отщипывать
кусочка пластилина от целого куска, раскатывать из них палочки, аккуратно класть на планшет
, различать зелень, развивать умение работать коллективно.
Материал: зеленый пластилин, лепка, иллюстрации к стихотворению.
Подготовительная работа: Воспитатель с детьми у окна наблюдает за изменениями в природе
;
НОД ход:
Весна пришла. Снаружи ярко светит солнце. Дни теплее. Снег растаял, и сквозь землю прорастало
травы.
Послушайте, как весна описана в стихотворении Алексея Плещеева «Сельская
трава»
Зеленеет трава
Солнце светит
Ласточка с весной
В пологе летит к нам
Солнце с ней красивее
И весна слаще.
Tweak out of the way
Привет нам скоро!
Я дам вам зерна;
Спой песню
Что из дальних стран
Я привез с собой.
Вопросы:
Дети, про какое время года я читал вам стихотворение?
Какого цвета сорняк?
Какого цвета солнце?
Кто в стихотворении прилетел?
Рабочий процесс:
Воспитатель: Ребята, сегодня лепим луг. Помните, что растет на лугу?
Дети: (трава, цветы)
Q: Какого цвета сорняк?
Дети: (зеленый).
Q: Так какого цвета нам нужен пластилин?
Дети: (зеленый).
Q: Как выглядит трава? Давайте посмотрим на картинку с травкой. Если
внимательно изучить травинку, можно увидеть, что она похожа на тонкую палочку. Вы
помните, как сделать палочку?
Дети: (Да).
Q: Покажи это. (дети выполняют прямые движения ладонями). Правильно, вот как мы будем лепить
травинку. Воспитатель показывает приемы катания палки, обращая внимание
детей на то, что нужно получить тонкую травинку.
Физкультура «Ветер дует над полями»
Ветер дует над полями
И трава качается. (Дети осторожно пожимают руки над головой.)
Облако плывет над нами
Как белая гора. (Протягивает руки вверх.)
Ветер разносит пыль по полю.
Уши наклонены —
Справа налево, вперед-назад,
А потом наоборот. (Наклоняется справа налево, вперед-назад.)
Мы поднимаемся на холм (Идем на месте.)

Мы там немного отдохнем.(Дети садятся.)
В: Дети начинают лепить весеннюю траву. А я включу для вас спокойную, красивую музыку,
она поможет вам раскрыть свой творческий потенциал и поднимет настроение и поднимет настроение
.
Дети начинают лепить, в процессе лепки педагог помогает детям,
испытывают трудности.
Q: Это сколько травинок мы слепили. Получился целый луг. Я просто хочу на
пробегать по ней летом как босиком. Ну ничего, пройдет еще немного и сорняк
вырастет у нас на участке, в парке на поляне.
Reflection
Спросите детей, как им нравилось лепить травинки? Чья работа им понравилась и почему?
Чтобы тактично обратить внимание на ошибки ребят, предлагаю не допускать их при следующем моделировании,
попробовать.
Раскладываем работу на доске.

«Поэма А. Плещеева« Деревенская песня ».

Весенняя трава

Вид детской активности: игра, общение, познавательные исследования, продуктивная, художественное восприятие

Технологии: игровая, информационно-коммуникационная, диалогическая, оздоровительная, социально-игровая, личностно-ориентированная.

Цель: Формирование у детей представлений о сезонных изменениях в природе (Весна).

Цели

♦ Развивать навыки работы с пластилином — в частности, навыки изготовления фона из пластилина на пластиковой или картонной основе.

♦ Развить навыки исполнения композиции из пластилина на ровной поверхности с использованием макулатуры.

♦ Развивать навыки сворачивания пластилина в «колбасу» или жгутик.

♦ Развивать у детей понимание того, что выразительные образы можно получить разными способами.

Учебные материалы

♦ Пластилин.

♦ Пластиковая крышка от любой упаковки (круглая крышка от большой банки майонеза, прямоугольная крышка от коробки масла и т. Д.) или плотный картон небольшого формата (не более 10х15 см) в качестве основы для композиции.

♦ Соломинки для коктейлей или тонкие пластиковые трубочки для конфет (чупа-чупс), нарезанные небольшими кусочками — от 0,5 см до 3 см.

♦ Доска или клеенка для лепки.

♦ Иллюстрации с изображением ромашек.

♦ По возможности — букет ромашек в вазочке.

Курс урока

Часть 1 Введение. Подготовка фона

Воспитатель:

В минувшие выходные был на даче.Уже цветут ромашки. Я принесла букет, чтобы украсить нашу группу. Посмотрите, какие нежные цветы. Они состоят из множества лепестков, прикрепленных к середине. Цветочная головка круглая, пушистая, цветоножки тонкие.

Сегодня приглашаю изобразить эти цветы из необычного материала. Хочу?

Сначала создадим фон для нашей композиции. Для этого мы «тонируем» основу пластилином. Старайтесь, чтобы слой пластилина был достаточно толстым, ведь на нем мы будем закреплять другие детали композиции.

Часть 2 Изготовление цветов

Воспитатель:

А из этих трубочек предлагаю сделать сами цветы. Для середины самые короткие трубочки кладу вертикально на основание. Попытайся. Это интересно?

А вот для лепестков сначала возьму более длинные трубочки, закреплю их горизонтально на пластилине вокруг середины, чтобы между ними было небольшое расстояние. В оставшиеся промежутки вставляю трубочки средней длины чуть наискосок — получается эффект пушистости нашего цветка.

Попробуйте сделать на подставке 2-3 цветка ромашки.

Что еще нужно для дополнения композиции? Правильно, у цветов есть стебли и листья. Предлагаю сделать их из пластилина обычным способом: стебель — тонкая «колбаса» или жгутик; листочки — из зеленого пластилина скатываем маленькие шарики, расплющиваем пальцами, слегка заостряем с одного конца.

Прикрепляем как стебли, так и листья к фону легким нажатием или размазыванием.

Состав готов.

Пусть дети сами напишут описание

Задачи

Материал

Организация

1. Образовательная:

  • Знакомство со стихотворением А. Плещеева «Сельская песня»
  • Сформируйте умение согласовывать слова в предложения
  • Развивайте память
  • Дайте обобщающее понятие «весна»
  • Найдите зеленый цвет в окружающие

2.Проявление:

  • Отщипывание мелких кусочков пластилина от большого
  • Раскатка из них палочек
  • Разложите их аккуратно на картинке
  • Развивайте умение работать вместе

3. Образовательный:

  • Правильно приветствовать гостя
  • Уважать товарищей по команде
  • Любить и защищать природу

Демонстрационный материал:

  • Большая прогулочная кукла Маша в теплой одежде
  • Предметное изображение «Лесная поляна»
  • Проросшая трава
  • Трава из ниток
  • Декоративная пластиковая трава
  • Овес проросший

Раздаточный материал:

Оборудование:

Подготовительные работы:

  • Наблюдение за сезонными изменениями в природе во время прогулки.
  • Изучение иллюстраций в книгах и альбомах

Планируемые результаты:

Ребенок проявляет эмоциональную отзывчивость к появлению куклы-гостя Маши, читая стихотворение А. Плещеева «Деревенская песня», с интересом рассматривает куклу, сюжетную картину «Весна», отвечает на вопросы , старается передать то, что видит на картинке, владеет основными движениями при выполнении физических упражнений «Наши красные цветы …», принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепит траву на лугу).

1. Организационный момент.

Воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь и приглашает их посмотреть, кто пришел к ним в гости. Дверь открывается, и учитель представляет ходячую куклу Машу. «Привет, детки!» Говорит кукла. Воспитатель предлагает детям поприветствовать куклу, потрогать ее руками. «Как тебя зовут, девочка?» — спрашивает учитель. «Маша!» — отвечает кукла. Тогда учитель говорит кукле: «Ой! Маша! Почему ты так тепло одета, ведь на улице уже весна! Дети, давайте вспомним, что весной уже тепло и нет необходимости носить теплое пальто, теплую шапку, на деревьях уже распустились листья, на лужайках мы видим яркие цветы, а что еще мы можем увидеть на лужайка (вопрос детям), давайте перейдем к нашей картинке и посмотрим, как Spring-Red нас порадовал.

Просмотр слайд-шоу: «Вот листья, вот цветы, а вот трава! Рассматриваем сюжетные картинки и отвечаем на вопросы учителя:

  • Какое время года?
  • Что на картинке?
  • Какого цвета сорняк на картинке?
  • Какого цвета солнце, небо?

(Запоминание цветов, названий растений и т. Д.)

Наши красные цветы

Соедините ладони ладонями с лодочкой перед собой («молитвенная поза»)

Распустить лепестки

По очереди, начиная с большого пальца, разведите пальцы в стороны, запястья оставьте соединенными.

Ветерок немного дышит

Удар по рукам — «цветочки»

Лепестки качаются.

Перемещайте пальцы вперед и назад

Наши красные цветы

По очереди складывать пальцы, соединив ладони ладонями (поза «молитвенная»)

Крышка лепестков

Качают головой

Махи ладонями вправо и влево

Они тихо засыпают.

Положите голову на сложенные ладони

3. Моделирование травы на лугу.

Воспитатель: «Дети! Посмотрите на картинку! (Учитель показывает свой неоконченный рисунок лесной поляны, на которой нет травы) Здесь нарисована весна! Вот деревья с мелкой зеленью, вот на поляне разноцветные цветы! Но что это такое! Чего нет на нашем лугу? Правильно! Нет сорняков! Какого цвета это? Правильно, зеленый! У нас есть пластилин! Какого он цвета? Правильно! Тоже зеленый! Это значит, что мы с вами можем «посадить» траву на наш рисунок, лепив его из пластилина! Каждый из вас скатает пластилиновую палочку, а мы наклеим ее на рисунок, и у вас получится зеленый луг.«

Педагог показывает приемы выкатывания небольших палочек из пластилина — колбасок. Дети выполняют упражнение, повторяя прямые движения ладонями вслед за учителем. Педагог лепит с детьми палочки, затем наклеивает ими« травку ». Рисование.Педагог во время лепки обращает внимание детей на то, что каждый лепит одну палку, а в результате получается много травинок, контролирует процесс работы, приемы лепки, помогает детям, которым трудно выполнять работу.

4. Отражение

Воспитатель: Вот сколько травинок ты слепил !! Появился целый луг. Я просто хочу по ней бегать, как летом, босиком!

По зеленой лужайке

Бегу без тапочек!

И трава щекочет

Я хочу смеяться!

Но ничего не займет чуть больше времени, и такая же трава будет расти на полях, лугах, парках. А пока покажем кукле Маше наши работы! Вместе полюбоваться нашей работой и пригласить Машу еще раз к нам в гости!

Предварительный просмотр:

Чтобы использовать предварительный просмотр презентаций, создайте себе учетную запись (учетную запись) Google и войдите в нее: https: // accounts.google.com


Итоги урока. Рисунок на тему «Город (село) вечером

».
Рисование с детьми 6-7 лет. Конспекты занятий Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой город»

Урок 43. Кремль

(Рисование гуашью)

Программный контент. Развивайте интерес к истории своего родного города. Научить простым карандашом очерчивать силуэты башен и стен Кремля, передавая их форму и структуру.Продолжайте учиться использовать разные оттенки одного цвета.

Демонстрационный материал. Изображения Кремля, Спасской башни, Теремного дворца, Грановитой палаты, Царь-пушки, Царь-колокола, колокольни Ивана Великого, Успенского, Архангельского и Благовещенского соборов.

Раздаточный материал. Листы для вырезок, карандаши, гуашь, кисти, банки с водой, палитры, тряпки.

Ход урока

Познакомить детей с историей Московского Кремля с помощью иллюстраций.«Кремль — это центральная часть Москвы, окруженная крепкой стеной с башнями. В стенах есть бойницы, через которые можно стрелять по врагам. А вокруг Кремля глубокие рвы. На Спасской башне установлены куранты. Раньше именно в Кремле кипела городская жизнь. Царь и царица жили в Кремле в Теремном дворце. Колокольня Ивана Великого была самым высоким зданием. С его вершины можно было заметить приближение врагов.

На Соборной площади три собора — Успенский, Архангельский и Благовещенский. В центре площади расположена Грановитая палата. Раньше здесь проходили торжественные приемы. Внутри Кремля можно увидеть огромную Царь-пушку и Царь-колокол. «

Сопроводите рассказ картинками. Исследуйте с детьми зубцы и башни Кремля. Рассмотрим Спасскую башню — она ​​высокая, внизу большое прямоугольное основание, вверху квадратная часть, на которой расположены круглые часы.На самом верху башни — звезда. Предложите детям простым карандашом нарисовать на листе бумаги силуэт Кремля (башни и стены). А затем оформляйте работу по цвету, используя разные оттенки красного.

Урок 44. Вечерний город

(Рисование акварелью)

Программное обеспечение. Развивайте умение вписывать композицию в лист, рисовать разные здания, изображать передний и задний план. Научитесь рисовать ночной город темными цветами (смешивая краски с черным).Закрепить технику размытия красок. Развивайте чувство композиции, цвета.

Демонстрационный материал. Образы ночного города (в том числе картина К. Коровина «Ночной Париж»).

Раздаточный материал. Листы бумаги для акварели, карандаши, акварели, кисти, банки с водой, палитры, тряпки.

Ход урока

Рассмотрим образ ночного города с детьми. Опишите цвета ночного города (темный), особенности контуров (размытость).Обратите внимание, что дома бывают разные: большие и маленькие, высокие и низкие, длинные и короткие. Некоторые дома находятся впереди и частично загораживают дома позади них.

Прочтите детям отрывки из стихотворения С. Маршака «Ночная страница»:

Перед вами ночная страница.

Столица окутана мраком.

Трамваи уходят на отдых,

Троллейбусы мчатся домой.

Огни скользят по аллее

Спуск с Московских гор,

И диммер поминутный

Бесчисленные окна домов.

Встреча на всех перекрестках

По мосту бегут фонари.

И небо над городом в блестках

Далекие, еле заметные звезды.

Предложите детям набросать простым карандашом очертания домов, перенося передний и задний план. Предложите цветовую гамму рисунка: предложите использовать темные цвета для изображений домов, а яркие — желтый, оранжевый — для фонарей и окон. Потренируйтесь смешивать черную краску с другими цветами для получения более темных оттенков.В этом случае нужно взять совсем немного черной краски на самый кончик кисти.

Этот текст является вводным. Из книги Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет. Заметки к уроку автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Цветы» Урок 8. Ромашка в вазе (Цветная и белая бумага. Аппликация из вырезанных частей предмета) Содержание программы. Продолжаем учиться вырезать симметричные силуэты из сложенной бумаги. Усилить умение вырезать круги из квадратов и вырезать

Из книги Рисование с детьми 6-7 лет.Заметки к уроку автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Урок 21. Строительство дома (Лепка из пластилина) Содержание программы. Сформировать у детей умение лепить домик из катаных колонн, накладывая их друг на друга и прочно соединяя между собой. Усилить умение пользоваться стеком. Разработать

Из книги Рисование с детьми 4-5 лет. Заметки к уроку автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой город» Урок 22.Кремль (Яичная скорлупа. Имитация фрески) Содержание программы. Познакомить детей с историей создания Кремля. Продолжайте учить себя придумывать содержание произведения. Научитесь обводить силуэты простым карандашом. Продолжайте учиться

Из книги Лепка с детьми 3-4 лет. Заметки к уроку автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мой дом» Сессия 41–42. Домики трех поросят (часть 1–2) (Рисование пастельными мелками, сангина, углем, восковыми мелками) Содержание программы.Продолжить обучение рисованию иллюстраций к сказкам. Развивайте умение размещать предметы на листе бумаги. Учить

Из книги Рисование с детьми 5-6 лет. Заметки к уроку автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Блюда» Урок 9. Чашка (Рисование ватными палочками. Гуашь) Содержание программы. Учите детей рисовать с натуры масштабную посуду простым карандашом, размещая ее на всем листе. Учимся самостоятельно подбирать подходящие цвета, обводим точками

Из книги Приложение для детей 3-4 лет.Заметки к уроку автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Мебель» Урок 11. Одеяло для Вани (Рисование фломастерами) Содержание программы. Научите детей украшать прямоугольный предмет цветными полосами, чередуя их по цвету. Научитесь понимать и анализировать содержание детских стишков. Воспитание доброжелательных

Из книги Рисование с детьми 3-4 лет. Заметки к уроку автора Колдина Дарья Николаевна

Тема недели «Одежда» Урок 12.Моя зимняя шапка (Рисование кистью. Гуашь) Содержание программы. Научите детей рисовать шляпу простым карандашом; закрасить гуашью разных цветов. Развивайте мышление, внимание. Материал. Большой лист с тремя крашеными заглушками (красный,

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 21. Домики для матрешек (Рисование цветными карандашами) Содержание программы. Учите детей рисовать маленькие и большие предметы, состоящие из квадрата и треугольника. Продолжайте учиться составлять сюжетную композицию.Фостер отзывчивый

Из книги автора

Тема недели «Мой город» Урок 22. Мастера города (Рисование кистью. Гуашь) Содержание программы. Познакомить детей с традиционным городецким ремеслом, с элементами и цветовыми сочетаниями, характерными для городецкой росписи по дереву; с изделиями городецких мастеров.

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 22. Домик для кролика и петуха (Лепка из пластилина) Содержание программы.Усиливайте у детей умение доводить изделие до желаемого изображения с помощью пластилина. Научите пересказывать сказки по иллюстрациям. Демонстрационный материал. Герои

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 41. Ледяная избушка (Рисование пастельными мелками) Содержание программы. Продолжайте знакомить детей с прохладными тонами. Научитесь передавать характерные черты предметов с помощью холодной цветовой гаммы. Представьте возможности

Из книги автора

Тема недели «Мой город» Урок 43.На моей улице (Рисование угольным карандашом) Содержание программы. Познакомить детей с историей родного города. Покажите детям особенности рисования угольными карандашами. Учимся рисовать контуры угольным карандашом

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 22. Домик для кролика и петуха (Цветная бумага. Заявление из подготовленных частей предмета) Содержание программы. Воспитывать отзывчивость и доброту. Учите детей составлять единое целое из нескольких частей; нанести клей на деталь и наклеить

Из книги автора

Тема недели «Мой дом» Урок 22.Забор возле дома (Рисование кистью. Гуашь) Назначение. Продолжайте учить детей рисовать различные объекты, используя комбинации линий. Научитесь пересказывать сказки по иллюстрациям в книге. Развивайте речь, мышление.

Из авторской книги

Тема недели «Пасха» Урок 32. Крашеные яйца (Рисование по трафарету цветными карандашами) Назначение. Учите детей рисовать по трафарету. Представьте праздник Пасхи. Демонстрационный материал. Расписные пасхальные яйца.Раздаточный материал. Трафарет для яичек с

Из авторской книги

Тема недели «Насекомые» Урок 35. Гуляют жуки (Рисование кистью. Гуашь) Назначение. Продолжайте учить детей рисовать знакомые фигуры, создавая сюжетные композиции. Развивайте мышление. Демонстрационный материал. Картины с насекомыми (муравей, бабочка, жук, пчела, стрекоза, комар,

)
Сокращенное.

Программное обеспечение.
Научить детей передавать картину вечернего города, его цветовую гамму: дома светлее ночного неба, в окнах светятся разноцветные огни.
Закрепить умение композиционно сформулировать свою идею, соответственно разместив изображения на листе бумаги.
Методика проведения урока.
Предложите детям вспомнить, какой город вечером, как выглядят дома. Напомните о разнообразии домов по своим пропорциям и расположению на улице.
В конце урока рассмотрите рисунки, обсудите с детьми, почему ясно, что наступил вечер, у кого из детей это получилось лучше.
Подготовка к уроку.
Попросите родителей показать детям вечерний город. Сделайте это наблюдение в саду. Выберите и просмотрите с детьми соответствующие иллюстрации; оставьте их на время в групповой комнате.
Подготовить темную бумагу, акварель, гуашь.

Популярные статьи сайта из раздела «Сны и волшебство»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 15 комбинированного вида

Красносельский район г. Санкт-Петербург.Санкт-Петербург

Конспект

непосредственно образовательная деятельность

с детьми подготовительной группы к школе

Тема: «Ночной город»

Технология: «Обучение в сотрудничестве».

Составлено и проведено

Воспитатель

Сковикова Любовь Сергеевна

дата

15.05.2012

Санкт-Петербург 2012

Цель: познакомить детей с нетрадиционным способом рисования с использованием восковой свечи.

Задания:

Научитесь рисовать свечой, скопируйте изображение, согнув его пополам — отражение; научитесь использовать в работе все оттенки синего, чтобы передать ночное небо. Закрепить умение рисовать дома разного размера, передавать связь между объектами, изображать объекты ближнего и дальнего плана. Развивать воображение, воображение, художественный вкус; для активизации словарного запаса детей: «отражение», «перспектива», «полутон», «контраст».

Подготовительные работы:

Экскурсии по городу, строительство городских улиц из стройматериалов, просмотр фотографий с изображением ночных городов.

Оборудование:

Серая тонированная бумага, свечи, акварель, кисть, фляги с водой, подстаканники, салфетки, стопка.

Интеграция образовательных направлений:

Художественно-эстетическое развитие, развитие речи, познания.

Ход:

Дети сидят полукругом. Приглашаю детей послушать стихотворение: «Города».

В ночных городах есть особый шарм —

Города, большие и маленькие.

Это светлые квадраты на темных домах.

Это фары запоздалых машин.

Сияют бриллианты ночных огней

Отражаясь в шелке проспекта …

Города! Вы покорили меня своим

Секрет солнечно-лунного спектра.

— Как вы думаете, что мы сегодня будем рисовать? (Ответы детей)

Посмотрите, какой ночной город у меня получился — рассматривая образец: высота домов, их расположение, деревья, фонари, река, постройки в нем отражаются вверх ногами.

Как думаете, как и чем я красил? Сообщаю, что рисовала свечой и акварелью. Предлагаю научиться рисовать в этой технике.

Частичное отображение последовательности выполнения работ с пояснением (лист серого тона сгибаем пополам; над линией сгиба рисуем широкую полосу, на ней в верхней части рисуем здания, деревья, уличные фонари, луна, звезды; снова сложите лист пополам, изображением внутрь и протрите стопкой, таким образом скопировав рисунок на вторую половину бумаги; разверните бумагу и закрасьте верхнюю часть темно-синей акварелью, нижнюю на одну немного светлее; дополните рисунок цветом — луна, звезды, фонарики), зафиксировав последовательность.

Физическая минута.

Вы хотите получить крышу

Растянуть выше —

Вы хотите получить крышу. (Растяжка — руки вверх.)

Один, два, три,

Поверните корпус влево.

И руками помогите

Размините поясницу. (Разворачивает туловище в стороны.)

Вытяните руки в стороны (Растяжка — руки в стороны.)

А мы снова сядем. (Дети садятся.)

Самостоятельная работа детей.

Индивидуальная работа с детьми. (Дети приносят рисунки и сами раскладывают их на ковре, встают за ними.)

По окончании осмотра ночных улиц: фиксация названий улиц, на которых живут дети; самооценка: что произошло, а что нет.

Текущая страница: 5 (всего в книге 11 страниц) [доступный отрывок для чтения: 8 страниц]

Шрифт:

100% +

Урок 12. Рисунок с натуры «Ветка рябины»

Программное обеспечение. Для формирования умение передавать характерные черты природы: форму частей, строение ветвей и листьев, их окраску. Закрепить умение красиво расположить изображение на листе. Упражнение в акварельной живописи. Исправить разные техники рисования кистью (все ворс и конец). Научитесь сравнивать рисунок с природой, чтобы добиться большей точности изображения.

Методика проведения урока. Рассмотрим с детьми ветку рябины, уточнить ее особенности, активируя детей.Предложите им подумать, как лучше расположить изображение на листе. Напомним приемы работы с акварелью.

По окончании работы рассмотрите вместе с детьми все рисунки, предложите выбрать лучшие работы и украсить ими комнату детского сада. Анализируя детские работы, ищите подробное обоснование выбора того или иного рисунка.

Материалы. Хорошее отделение с несколькими отделениями. Белая бумага, чуть меньше А4, акварельные краски, кисти.

Наблюдение за осенними явлениями в природе, осмотр раскрашенных осенью кустов и деревьев. Приложение по этой теме.

Вариант урока. Рисунок с натуры «Комнатное растение»

Программное обеспечение. Научить детей передавать на рисунке характерные черты растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Сформировать умение видеть отношения тонов (светлые и темные места) и передавать их на рисунке, увеличивая или ослабляя давление на карандаш.Развивайте небольшие движения руками (при изображении небольших частей растения). Сформировать умение регулировать движение рисунка силой, чтобы удачно расположить изображение на листе.

Методика проведения урока. Рассмотрите и исследуйте с детьми комнатное растение (спаржу, традесканцию), предложенное в качестве натуры, активируя детей, призывая их показать направление стеблей, форму горшка на доске.

Спросите у ребят, все ли части растения одинакового цвета, предложите отметить, где они светлее, где темнее; чтобы уточнить, как это можно передать на рисунке только простым графитным карандашом.Если дети не отвечают, покажите, как разное давление на карандаш передает тон (светлее, темнее).

Повесьте все готовые рисунки на доску, рассмотрите их с детьми. При анализе работ отметьте рисунки, на которых правильно передан характер растения и тональные отношения, изображение удачно расположено на листе.

Материалы. Комнатное растение (спаржа, традесканция). Листы альбома для вырезок, простой графит и цветные карандаши.

Связи с другими областями образования. Рассмотрение разных комнатных растений, сравнение, уточнение характерных особенностей. Уход за растениями.

Урок 13. Аппликация «Ваза с плодами, ветками и цветами» (декоративная композиция)

Программное обеспечение. Развивайте у детей умение вырезать симметричные предметы из сложенной пополам бумаги. Развивайте визуальный контроль за действиями рук. Научитесь красиво оформлять изображение на листе, ищите лучший вариант, подбирайте изображения по цвету.Воспитывать художественный вкус.

Методика проведения урока. Скажите детям, что сегодня они будут создавать красивые картины, вырезая и наклеивая вазы, а затем цветы, овощи, фрукты. Предлагаем вспомнить, как вырезать вазы. Сказать, что на первом уроке каждый ребенок должен вырезать по 2-3 вазы разной формы, а затем на другом уроке вырезать ветки, цветы, овощи, фрукты, расставить и расставить их в вазах так, чтобы было красиво.

«Умный фартук»

Юлия К., подготовительная группа

Предложите каждому ребенку подумать и решить, какого цвета бумагу они возьмут в качестве фона. Помогите выбрать подходящий цвет фоновой бумаги для ваз.

В конце урока выберите лучшие работы с детьми и повесьте их в групповой комнате, холле.

Материалы. Листы бумаги нежных цветов, цветная бумага разных оттенков, ножницы, клей.

Связи с другими областями образования. Беседа о натюрмортах, осмотр репродукций картин. Осмотр ваз с цветами, ветками, украшение групповой комнаты, холла.

Урок 14. Лепка «Девушка играет с мячом»

Программное обеспечение. Для закрепления умения лепить человеческую фигуру в движении (руки подняты, вытянуты вперед и т. Д.), Передавая форму и пропорции частей тела. Упражнение в использовании различных техник лепки. Для закрепления умения поставить фигурку на подставку.

Методика проведения урока. Рассмотрим с детьми любую девочку из группы с мячом в руках, в разных позах; уточнить пропорции тела и его частей.

Предложите детям вспомнить приемы лепки. Объясните, что скульптурную фигуру нужно будет поставить на подставку.

В конце работы рассмотрите с детьми все лепные фигурки, выберите наиболее выразительные.

Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки, подставки для лепных фигур.

Связи с другими образовательными областями. Наблюдение за детьми, играющими с мячом на прогулке. Осмотр малых скульптур.

Вариант урока. Моделирование фигуры человека в движении

Программное обеспечение. Научите детей передавать относительные размеры частей фигуры человека и изменения их положения при движении (бег, работа, танцы и т. Д.). Научитесь лепить фигурку из цельного куска глины.Усилить умение прочно установить фигурку на подставку.

Методика проведения урока. Рассмотрим с детьми скульптуры из глины и фарфора, изображающие человека в движении. Покажите эти позы детям.

Возьмите кусок глины и покажите детям, как слепить из него целую фигуру.

Расскажите детям о последовательности действий, предложите повторить то, что нужно лепить, после чего, а затем приступайте к лепке.Поза фигурки каждый ребенок выбирает самостоятельно.

Материалы. Фарфоровые или керамические фигурки, изображающие людей в движении. Глина, стеки, доски для лепки.

Связи с другими областями образования. Наблюдение за движениями детей при ходьбе, во время игры. Осмотр малых скульптур.

Урок 15. Рисунок «Папа (мама) гуляет с ребенком в парке (по улице)»

Программное обеспечение. Усилить умение рисовать человеческую фигуру, передавать относительные размеры ребенка и взрослого.Научитесь располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Выполните упражнения по рисованию контура простым карандашом, а затем закрасьте цветными карандашами.

Методика проведения урока. Напомните детям о пропорциях фигур взрослого и ребенка, их соотношении по размеру. (Педагог показывает на себе пропорции и пропорции, взяв за руку ребенка.)

Уточните последовательность работы с детьми: фигурки нужно сначала нарисовать простым карандашом, а потом аккуратно закрасить.Обратите внимание детей на использование разного давления на карандаш при рисовании.

При рассмотрении и оценке работ обращайте внимание детей на передачу соотношения фигур в размерах, на технику выполнения рисунков.

Примечание. Важно направить внимание детей на творческое решение темы: рисовать можно и маму и папу, и детей. Также можно предложить создать иллюстрацию к произведению С. Михалкова «Дядя Степа», но задачи программы остаются прежними (вместо взрослого и ребенка дети рисуют обычного человека и дядю Степу).

Материалы. Бумага формата А4, простой графит и цветные карандаши.

Связи с другими областями образования. Наблюдения во время прогулок и экскурсий. Изучение иллюстраций в детских книгах.

Урок 16. Лепка «Петушок с семьей» (по повести К.Д. Ушинского)

(коллективный состав)

Программное обеспечение. Научите детей коллективно создавать простую сцену из скульптурных фигур.Усилить умение лепить петуха, цыплят, цыплят. Добиться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Развивайте способность коллективно думать о местонахождении птиц на подставке.

Методика проведения урока. Напомните детям, что летом на даче видели кур, петухов, цыплят. Напомним вкратце содержание повести К.Д. Ушинского «Петушок в семье».

Предложите детям подумать, кого и как лепить; раздавать, кто каких птиц будет лепить.В процессе работы обращайте внимание на четкую передачу формы, деталей, пропорций и т. Д.

Дети ставят скульптурные фигуры на общую подставку.

Материалы. Стенд для коллективного сочинения. Глина или пластилин, стеки, доски для лепки.

Связи с другими областями образования. Чтение и пересказ истории К.Д. Ушинского «Петушок в семье». Беседы о летних впечатлениях, о птице.

Урок 17 Рисование «Город (деревня) вечером»

Программное обеспечение. Научить детей передавать на рисунке изображение вечернего города, цветовую гамму: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Чтобы закрепить умение сформулировать свою идею, композиционно расположите изображение на листе. Развивайте эстетические ощущения (цвета, композиции). Научитесь оценивать выразительное решение темы.

Методика проведения урока. Предложите детям вспомнить, что такое вечерний город: как он освещен, как выглядят дома.Обсудите цветовую схему рисунка. Напомните о разнообразии домов (пропорции, расположение на улице). Пригласите ребят приступить к работе.

Анализируя готовые работы, обратите внимание детей на выбор рисунков, интересных по композиции (дома разной пропорции, удачно расположенные на листе), по цвету (выразительно передан колорит вечернего города).

Материалы. Бумага темная, акварельные краски, гуашь, кисти.

Связи с другими областями образования. Рекомендация родителям посмотреть картину вечернего города вместе с детьми. Изучение иллюстраций.

Программное обеспечение. Научите детей украшать лист бумаги большой веткой с завитками (типичный основной элемент росписи предметов декора). Научитесь использовать разные знакомые элементы для украшения ветки (цветы, листья, ягоды, дуги, небольшие завитки). Развивать разнонаправленные движения, легкость поворота руки, плавность, слитность движений, пространственную ориентацию на листе (оформление ветки элементами слева и справа).Развивайте чувство композиции. Продолжайте учиться анализировать картинки.

Методика проведения урока. Покажите детям на доске 2–3 варианта рисования ветки завитка плавным непрерывным движением (по горизонтали, вертикали, диагонали). Затем предложите всем детям показать это движение рисования, подняв руку вверх. Предлагаем сначала потренироваться в рисовании завитушки ветки на бумаге (заранее приготовьте половинки альбомных листов). Когда у ребенка появится локон, дайте лист бумаги, на котором будет выполняться рисунок.

Разложите на доске все готовые рисунки, предложите детям выбрать плавно нарисованные и красиво оформленные локоны, объясните свой выбор. Попросите ребенка сравнить выбранный рисунок со своим, отметьте, что у него лучше, а что на рисунке друга.

Материалы. Карандаши простые графитовые и цветные, полоски бумаги (20 × 10 см).

Связи с другими образовательными областями. Экспертиза народных узоров.

Урок 19.Рисунок «Поздняя осень»

Программное обеспечение. Научить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких красок в природе). Научитесь использовать разные материалы для создания выразительного рисунка: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитовый карандаш. Сформируйте представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), научитесь использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивайте эстетические чувства.

Методика проведения урока. Вспомните с детьми, задавая им вопросы, что типично для поздней осени (идет дождь, иногда идет снег, листья почти летят, деревья темнеют, гнутся от сильного ветра, по небу часто движутся темные облака) . Поговорите с ребятами об использовании разных материалов при рисовании. Предлагаю начать рисовать.

В конце работы рассмотрите с детьми рисунки и выберите самые выразительные, на которых сразу видно, что сейчас поздняя осень.Создайте бордюр из детских рисунков и повесьте его в холле.

Материалы. Альбомные листы, цветные восковые мелки (если их нет в детском саду, можно предложить другие материалы: простой графитный карандаш, акварельные краски, гуашь разных цветов, белила).

Связи с другими областями образования. Наблюдения на прогулках, заучивание стихов об осени. Рассмотрение репродукций картин, иллюстраций (подчеркивание разнообразного решения сюжета, цвета).

Урок 20. Рисование по концепции «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»

Программное обеспечение. Научите детей выбирать из получаемых впечатлений самое интересное; развивать желание отобразить эти впечатления на рисунке. Усилить умение рисовать карандашами, красками. Научиться наиболее полно выражать свое намерение посредством рисования, доводить начатое до конца. Развивайте воображение.

Методика проведения урока. За несколько дней до урока индивидуально или с небольшими группами детей поговорите об интересных вещах из их жизни. Подумайте вместе с ребятами, как это можно нарисовать.

«Петрушка на вечеринке танцует»

Никита Д., подготовительная группа

В ходе урока помогите тем, кому сложно выбрать тему. Направить внимание детей на наиболее полное решение задуманного.

В конце работы разложите все рисунки на доске, попросите детей рассказать о наиболее интересных изображениях.

Материалы. Простой графитный карандаш, акварельные краски, бумага, белая или светлая (по желанию) формата А4.

Связи с другими областями образования. В течение месяца отслеживать самые интересные события в жизни детей в детском саду, дома (беседы с детьми, родителями), чтобы хорошо знать, о чем можно напомнить каждому ребенку, если ему сложно выбрать себе занятие. тема; иногда обсуждают, как красиво было бы это нарисовать.

Урок 21. Рисунок «Идем на праздник с флагами и цветами»

Программное обеспечение. Научить выражать впечатления от праздника, рисовать фигурки детей в движении (ребенок ходит, поднимает руку с флагом и т. Д.). Усилить умение передавать пропорции человеческой фигуры. Продолжайте учиться рисовать контуры основных деталей простым карандашом и красиво закрашивать цветными карандашами. Научитесь передавать в рисунке праздничный колорит.Напрямую найдите удачное расположение фигур на листе. Развивайте эстетические ощущения (цвета, композиции).

Методика проведения урока. Напомните детям, как выглядит идущий ребенок, представьте себе детей, стоящих с поднятыми руками, с флагами и цветами. Уточните пропорции человеческого тела.

В ходе урока легко напомнить о необходимости рисовать простым карандашом только основные части, не прорисовывая детали.Следите за аккуратной раскраской рисунков. При необходимости предложите одному из парней напомнить остальные правила покраски. Направить детей на передачу праздничного колорита: все ярко, нарядно.

При анализе детских работ предложите детям отметить интересные рисунки, передающие красочную картину праздника.

Материалы. Альбомный лист, простой графит и цветные карандаши.

Связи с другими областями образования. Наблюдение за движениями детей на уроках музыки и физкультуры. Беседы о празднике. Изучение иллюстраций, изображающих детей в движении.

Вариант урока (для детского сада в сельской местности). Рисунок «Праздник урожая в нашем селе»

Программное обеспечение. Научите детей передавать праздничные впечатления: умные люди, декорированные дома, автомобили с урожаем. Закрепить умение удачно расположить изображения на листе, передать фигуру человека в движении.

Методика проведения урока. Вспомните с детьми, как в селе проводился праздник урожая, какое у всех было радостное настроение.

Поговорите с ребятами о том, кто какую картинку планирует нарисовать про праздник. Напоминаем, что изображения следует размещать по всему листу и предлагать приступить к работе. Поощряйте интересные дополнения.

Рассмотрите все рисунки вместе с детьми, подчеркните их разнообразие, красоту.

Материалы. Белая или цветная бумага мягких тонов форматом чуть больше А4, гуашевые краски, кисти.

Связи с другими областями образования. Экскурсия по празднично украшенному поселку, просмотр иллюстраций, рассказ о празднике.

Урок 22. Приложение «Праздничный хоровод»

.

Программное обеспечение. Научить детей составлять образ человека из деталей приложения, находить место для своей работы среди других.Научиться при наклеивании фигурок на общий лист подбирать изображения, удачно сочетающиеся по цвету. Развивайте чувство композиции, цвета.

Методика проведения урока. В начале урока уточните представления детей о форме частей одежды и тела человека, их расположении, вспомните техники вырезания.

Предложите детям подобрать яркую бумагу, чтобы вырезать нарядные платья — тогда хоровод получится красивым.

Каждый ребенок вырезает и склеивает одну фигурку в нарядном платье, затем из фигурок составляется собирательная композиция.

Материалы. Большой лист бумаги для коллективной композиции, цветная бумага, ножницы, клей.

Связи с другими областями образования. Танцы и хороводы на уроках музыки, на досуге, в быту и на праздниках.

Урок 23. Аппликация «Рыбки в аквариуме»

Программное обеспечение. Научите детей вырезать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивайте координацию движений рук и глаз. Научитесь предварительно заготовлять кусочки бумаги необходимого размера для вырезания изображений. Научить добиваться отчетливой формы. Развивайте чувство композиции.

Методика проведения урока. Уточните с детьми форму туловища рыбки, предложите каждому ребенку обвести рыбку (игрушку) по контуру, затем нарисовать контур в воздухе, глядя на игрушку и объясняя, какую часть она изображает.

Тогда напоминайте, что в процессе разделки рыбы нужно внимательно следить за тем, как режут ножницы. Предлагаем выбрать для рыбок бумагу красивых цветов и оттенков, которые хорошо сочетаются с фоном.

Материалы. Бумага А4 бледно-голубой, бледно-зеленой или сиреневой (по желанию) для аквариума, бумага разных цветов и оттенков, ножницы, клей.

Связи с другими областями образования. Наблюдения на природе, уход за рыбами.

Урок 24. Урок «Рисование иллюстраций к сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка« Серая шея »»

Программное обеспечение. Развивайте интерес к созданию иллюстраций к литературным произведениям. Сформировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать на рисунке; создавать образы сказки (лес, лесная поляна, река и ее берега; птицы, собирающиеся стаями, летящие в небе; лиса, зайцы, охотники, Серая Шея). Закрепить приемы рисования красками, закрашивание рисунка кистью, сангиной; используя простой карандаш для зарисовок при рисовании сложных фигур (лиса, охотник и т. д.)). Вызывают интерес к рисункам, желание рассмотреть, рассказать о них.

Методика проведения урока. Начните урок с разговора с детьми: «Вы помните сказку« Серая шея », которую недавно прочитали? Кто написал эту сказку? Русский писатель Мамин-Сибиряк очень любил природу, наблюдал за ее явлениями, жизнью и повадками животных и птиц. Напомню, как писатель описывает в сказке сборище птиц, чтобы лететь в теплые края: «Первый осенний холод, от которого пожелтела трава, привел всех птиц в большую тревогу.Все начали готовиться к дальнему путешествию, и у всех был такой серьезный, встревоженный вид. Да, нелегко пролететь над космосом в несколько тысяч миль … »

Вы также можете прочитать следующий отрывок: «Холодный осенний ветер сорвал увядшие листья и унес их. Небо часто затягивалось тяжелыми тучами, падающими мелкими осенними дождями. В общем, добра было мало, и в тот день уже промчалась стая перелетных птиц … »

Прочитав те или иные отрывки из сказки, предложите детям вспомнить, почему серая шейная утка не могла улететь со своим стадом; расскажите, что произошло до появления охотника, что сделала Серая Шея, как вела себя лиса, как утка встретила зайчика и другие эпизоды.Если детям сложно описать события сказки, можно снова прибегнуть к чтению строк, в которых автор описывает ход событий. Например: «Было утро. Заяц выпрыгнул из берлоги, чтобы покормиться и поиграть с другими зайцами. Мороз был здоровый, зайцы грелись, лапая лапы. Хоть и холодно, но все же веселее. «Или со сцены у норы с лисицей:« Я скучал, утка … Выходи сюда, а если не хочешь, я сам приду к тебе »… Я не высокомерный. И лисица стала осторожно ползти по льду до самой поляны. Сердце Серого Шея упало. Но лиса не могла подобраться к самой воде, потому что лед там еще был очень тонким. «

Не стоит много читать в начале урока. Вы можете прочесть отрывки из сказки в процессе создания детских рисунков, чтобы они напоминали образы сказки. В конце вводной беседы спросите детей, чем закончилась эта история.

Предложите детям начать рисовать. Подойдите к каждому ребенку, понаблюдайте за работой, помогите при затруднении, дайте совет. Если кому-то из детей необходимо уточнить представления об изображаемых предметах и ​​явлениях, он может рассмотреть заранее подготовленные иллюстрации на столе учителя.

Готовые рисунки выложите на доску или разложите на сдвинутых столах. Рассмотрите их с детьми, отметьте наиболее выразительные решения (хорошо нарисована утка, передано, насколько осторожно ползет лисица, изображена настоящая зима и т. Д.)). Предложите детям рассказать о своих рисунках. Вы можете сделать книгу из детских рисунков и поставить ее в книжный уголок.

Примечание. Урок на тему этой сказки можно провести и по-другому: предложите детям создать коллективную композицию в виде панорамы. Одна подгруппа детей изображает лес (зимний или осенний). Другая подгруппа рисует горизонтальную часть панорамы: река, ее берега. Герои сказки (улетучие утки, Серая Шея, зайцы, лисица, охотник) вылеплены детьми третьей подгруппы.Скульптурные фигуры размещены на панораме. Созданную композицию следует рассмотреть и обсудить с детьми.

Материалы. Альбомные листы (или бумага чуть большего размера), краски гуашь, акварель, сангина, палитры, кисти.

Связи с другими областями образования. Чтение сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая шея», разговор о сказке.

Светлана Лобанова
Тематическая неделя «Мой город» в подготовительной группе

( ПОНЕДЕЛЬНИК )

Индивидуальная работа по развитию речи с Ариадной Викой Андрей, гол

Игры : сидячий «Летает — не летает»

Дидактическое «Кто работает в нашем городе цель : воспитание уважения к труду взрослых.

Разговор «Дорогой Красноярск»

Рассмотрение (цель) Знакомство с семьей города , его историческим прошлым и настоящим; воспитывать чувство уважения к далеким предкам.

N / T «Полив комнатных цветов» . Задача : Обогатить опыт детей в уходе за цветами : правильно поливать … Развивайте любопытство. Воспитывайте чувство ответственности.

S / D

D Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

п / п Заказы / дежурная стирка кукольного домика одежда : цель : привлечь к ответственности за начатую работу.

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование CGN, этикета за столом. Воспитывать привычку. Быстро одевайтесь и раздевайтесь, сушите одежду после прогулки.

Когнитивное развитие

явл. Из. Волчкова В.Н. 112 «Памятные места любимых городов » Задача : продолжить знакомить детей с аттракционом. родные города : рассказать о защитниках Отечества, познакомить с памятниками Красноярска; воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине.

Моделирование / Аппликация

10.40 -11.10 Пластилинография « Город » Задача : Ознакомить детей с техникой пластилинографии; научите детей создавать изображение, размазывая и смазывая один элемент другим; развивать сочувствие, воспитывать желание помочь попавшему в беду герою.

Физическая культура

Пензулаева Л.И. 32 # 28

Цель

H Наблюдение Воспитатель выводит детей на пешеходную часть дороги, ведет беседу.Где должны ходить пешеходы? (На тротуарах.) Необходимо придерживаться правой стороны, чтобы не споткнуться, не столкнуться, не объехать встречные, разворачиваясь в сторону. Идти по улице нужно спокойным шагом. Переходите дорогу только на зеленый светофор и по пешеходному переходу. Воспитатель ведет детей к переходу. Как вы узнали, что именно здесь через дорогу пешеходный переход? Правильно, здесь есть знак «Пешеходный переход» и на дороге нарисованы широкие белые полосы.

XC Художественное слово Надо помнить пешеход : Есть светофоры — подчиняйтесь им без споров! Желтый свет — предупреждение : Дождитесь сигнала движения. Зеленый свет открыл дорогу : Ребята переходите! На красный свет к нам говорит : — Стой! Опасный! Путь закрыт! На улице будьте осторожны, дети, твердо запомните эти правила!

И дидактические игры «Сосчитай до десяти» Сосчитай до десяти, сказав, например, одну снежинку, две снежинки, три снежинки (дерево, дом, звезда и т. Д.))

Об опыте «Пар — это тоже вода»

цель : познакомить детей с некоторыми свойствами воды.

Задача : продолжать работать вместе.

Физические упражнения : Развитие движений. Мишень : закрепить навыки метания предметов на дальность

Индивидуальные работы по креплению АТС

Подвижные игры : «Шоферы» . Цели : научить придумывать различные действия и изображать их; говорить о мнимых событиях.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

после полудня

Закаливающие процедуры, гимнастика

Пальцевая гимнастика

Гимнастика после сна с элементами массажа выполняется сидя на кровати. (Карточка) «Солнечные лучи» .

Упражнения для глаз.

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Чтение, повествование

«Нашивка» , Н.Носов

And Games, настольное лото, Пазлы.

Прогулочные игры N / a «Спящая лисица» — для формирования умения менять направление движения по сигналу, развивать координацию движений, ловкость.

С / Р Сюжетно-ролевая игра

М / Т Музыкально-театральная деятельность / инсценировка Круг ритмопластики по плану головы

Основы безопасности жизнедеятельности «Как вести себя в общественных местах»

Творчески творчески деятельность :

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Работа с родителями Пригласите родителей поучаствовать с ребенком в конкурсе «Рамки для мамочки»

(ВТОРНИК)

Утро Включите детей в общий график работы, создайте веселое настроение

Индивидуальная работа Сформировать умение рассматривать и описывать игрушку._Сеня, Глеб, Слава.

Игры : сидячий «Скажи обратное»

Дидактическое «Начну, а вы продолжите» , цель : обобщение знаний о достопримечательностях городов .

Беседа «Почему дома строятся из кирпича?»

Рассмотрение (цель) Задача : расширить знания детей о домах, их строительстве.

Наблюдение и работа в уголке природы Задача : Расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить распознавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. листьями.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

Задания / смены на уголке природы, цель : уточнить знания детей по уходу за комнатными растениями (полив, рыхление почвы) .

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование CGN, этикета за столом, формирование умения организовывать игровое взаимодействие, вести переговоры с партнерами по игре.

Когнитивное развитие

(ФЭМП)

Помораева И. А

C 55, No. 5 Цель : научиться составлять число 8 из двух меньших чисел и разлагать его на два меньших числа; закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 15; упражнение в измерении длины предметов с помощью условной меры; развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетке.

Рисунок Т. С. Комарова с.47№17 « Город (Деревня) вечером» Задача : научить детей передавать изображение вечера на рисунке города , цвет аромат : дома ярче ночного воздуха, разноцветные огни горят в окнах. Чтобы закрепить умение сформулировать свою идею, композиционно расположите изображение на листе. Развивайте эстетические чувства (цвета, композиции) … Научитесь оценивать выразительное решение темы.

Музыка По замыслу муз. работник.

Ходьба Снимает напряжение, дает тонус для физического и умственного развития

Наблюдая за елочкой. Ель похожа на пирамиду, все ее ветви покрыты иголками, растущими вместо листьев; они короткие, острые, колючие, темно-зеленого цвета. Хвоя ели покрыта плотной кожицей, плотно и плотно садится на ветки, торчит в разные стороны, при прикосновении к ним не отваливается.В конце осени деревья остаются без листьев, а ель остается зеленой. Ветви ели короткие вверху, длинные вниз, покрытые короткой зеленой хвоей. Зимой и летом он зеленый. И елка тоже пахнет

Художественное слово

Две большие сосны бок о бок стояли, И между ними ель выросла, Две сосны накрыли подругу, Чтоб ветры не ломали верхушку, Чтоб ель была красивой.

Дидактические игры Д / и «Когда это происходит? — систематизировать знаний о временах года и их признаках.

Эксперименты «Вода и снег» Задача : — эмпирически закрепить у детей знания о различных состояниях воды.

Труд Лопатой снег под корень деревьев.

Физические упражнения : Упражнения на равновесие

Задача : научить бегать по горке и убегать от нее

Индивидуальная работа по охране РОВД Родион Андрей, Глеб.

Игры подвижные : «Удочка»

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

после полудня

Закаливающие процедуры, гимнастика

Пальчиковая игра «« Дружба »,».

«Ошибки» (Карточка)

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Чтение, повествование

«Близко, сверлящее» , К. Ушинский

Настольные печатные головоломки

Прогулочные игры : подвижные, творческие, режиссерские, конструктивные дидактические

к \ и «Дома наших городов » .

di «Назовите это правильно» .

Задача : развивать наблюдательность, внимание детей; узнать группу предметов по любому поводу.

К / Р Ролевая игра «Семья»

M / T Музыкально-театральная деятельность / инсценировка Самостоятельная деятельность в театре угол : инсценировка любимых сказок — для развития артистизма, налаживания дружеских отношений.

Основы безопасности жизнедеятельности «Как вести себя на улице городов » Задача : обогатить опыт детей в опасных жизненных ситуациях.

X / T Художественное творчество активность : Салфетка-аппликация «Сказочный домик»

Игры на игровых площадках по желанию детей.

R / R Работа с родителями Раздайте родителям квитанции об оплате и напомните им, что они должны заплатить до 20 ноября.

(СРЕДА)

Утро Включите детей в общий график работы, создайте веселое настроение «Я дарю вам улыбку»

Задача : утро радостных встреч.

Индивидуальная работа Коли, Славы Сени. Задача : Консолидация навыков классификации предметов.

Игры : сидячий «Съедобное — несъедобное» . Задача : развивать у детей внимание, ловкость, выносливость. Развивайте интерес к совместной игре.

Дидактическое «По дорожкам слов» — для закрепления умения выделять звук в начале и в конце слова.

Разговор «Мой городок , Дивногорск»

Рассмотрение (цель) Обогащение детей новыми знаниями о родном городе .

Наблюдение и работа на природе. Познакомить детей с градусником — прибором, с помощью которого измеряется температура воздуха. Объясните, как это делается. Расширить представление детей об окружающем мире.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

Задания / обязанности Обязанность столовой — формировать умение взаимодействовать в процессе совместной работы деятельности : распределять обязанности, договариваться между собой

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование CGN, этикета за столом. Продолжать формировать понимание важности работы для других.Научитесь решать проблемные ситуации, найдите наиболее подходящий вариант с помощью преподавателя.

ОД 9.00–9.30

Обучение чтению и письму Варенцова Н.С. №10 Задача : Овладение звуковым анализом слов; определить длину слов и сделать их графическую запись. Улучшение способности подбирать слова с заданным звуком.

Когнитивное развитие

Волчкова В.Н. 115 «Люди, прославившие наш город » Задача : познакомить с гордостью наших городов — поэтами , прозаиками, музыкантами, художниками; воспитывать чувство уважения к талантливым удивительным людям; поощряйте желание учиться так, чтобы еще больше прославить свой город .

Физическая культура

(снаружи)

Пензулаева Л.И

Цель : улучшить навыки бега с препятствиями. остановился бы по сигналу; повторить игровые упражнения с мячом.

Ходьба Снимает напряжение, дает тонус для физического и умственного развития

Наблюдение за птицами. Уточните, какие птицы остались на зимовку, понаблюдайте, какая из них прилетит на кормушку. Обратить внимание детей на то, что птицам становится все труднее добывать корм; обсудите, чем вы можете помочь.

Художественное слово Поэма О.Г. Зыковой «Сиськи» :

Ох уж и хитрые птички, синицы желтогрудые. Только в большой мороз Эти птицы дружат с дятлом. Ну летом все сиськи

Они могут прокормиться.

Дидактические игры «Третье колесо» (птицы) Задача : — закрепить знания детей о разнообразии птиц.

Опыты, чтобы доказать детям, что воздух не имеет определенной формы, распространяется во все стороны и не имеет собственного запаха; — развивать способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования.

Труда Сгребание снега на клумбы, «Чтобы цветы не мерзли» .

Физические упражнения : Бег с шагом в стороны, с отскоками

Индивидуальные работы по закреплению ОВД Вика, Слава, Артем, Саша Ф. Бег с подножками, с прыжками

Игры подвижные : «Пустое место» (ОД — беговая)

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

после полудня

Закаливающие процедуры, гимнастика : бодрящая, пальчиковая, глазная, дыхательная.Коррекционная (плоскостопие, сколиоз, психогимнастика

Гимнастический комплекс после сна «Часы» (Карточка)

Упражнения для глаз.

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Пальчиковые игры «Прогулка»

Чтение, повествование

«О мальчиках и девочках» , Маршак С.

Настольные игры Lotto «Буквы и цифры»

Игры : подвижные, креативные, режиссерские, конструктивно-дидактические

N / a «Удочка» — развивает ловкость, скорость реакции

Di «Чудесная сумка»

Задача : научить детей определять предметы на ощупь.

тв \ и «Шнуровка» .

Сюжет — ролевая игра

Музыкально-театральная деятельность / инсценировка Работа кружка «В гостях у сказки» … Лобанова С.Ю.

ОБЖ Экспертиза иллюстраций к правилам безопасного поведения во дворе — научите детей определять потенциальные опасности в окружающей их среде и избегать их.

Творчески творчески деятельность :

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Работа с родителями Индивидуальный разговор с мамой Родиона о поведении.

(ЧЕТВЕРГ)

Утро Включите детей в общий график работы, создайте веселое настроение

Индивидуальный дизайн бумаги — Родион, Данил, Лиза К. Задача : научить детей правильно складывать бумагу. Развивайте мелкую моторику.

Игры : сидячий «Любопытная Барабара»

Дидактическое «Мой день» .

Задача : рассказать о распорядке дня, научить объяснять и доказывать свою точку зрения

Разговорный Достопримечательности г. Дивногорск

Рассмотрение (цель) цель : формирование представления о родном городе .

Наблюдение и труд на природе

Отметьте погоду вместе со служителями в календаре.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей Учите детей строить конструкции из строительного материала по схемам, объемным изображениям, развивать пространственное восприятие.

Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

Задания / Дежурство по классам — научить детей выбирать раздаточные материалы, считать необходимое количество материалов для занятий, раскладывать их на рабочих столах; воспитывать ответственность, трудолюбие.

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование CGN, этикета за столом. Воспитывайте аккуратность, уважение к личным вещам, вещам друга, культуру поведения в раздевалке.

ОД 9.00–9.30

Когнитивное развитие

(ФЭМП)

Помораева И.С. 58, вып. 6

Цель : научиться составлять число 9 из двух меньших чисел и разлагать его на два меньших числа; улучшить счет в пределах 20; упражнение в измерении высоты предметов с помощью условной меры; продолжать развивать способность ориентироваться на листе бумаги в клетке.

Живопись

«Улица нашего города » Задача : Научить передавать на рисунке разные дома, постройки, расположенные на одной стороне улицы; укрепить технические навыки и способности; проявлять умение самостоятельно выбирать средства выражения, используя традиционные и нетрадиционные приемы живописи; научитесь располагать изображение по всей поверхности листа, определяя расположение отдельных предметов.

По плану муз.работник.

Прогулка

Наблюдение за голубями. Еще у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Редкая по красоте птица очень легко приучается, быстро привязывается к человеку. «Но у голубя есть еще одно качество — он замечательный почтальон. Человек давно заметил естественную способность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. Вы знаете, что дикие голуби занесены в Красную книгу? Книга? В природе почти не осталось диких голубей, здесь и в наших краях дикий голубь не встречается.

XC Художественное слово

Озорной мальчик

В сером армянском

По двору крадется,

Собирает крошки. (Воробей.) Кто летает, кто щебечет —

Он хочет нам что-то сказать? (Сорока.)

Дидактические игры «Наоборот» Задача : развивать у детей интеллект, сообразительность. Воспитатель называет слово, а дети должны назвать противоположное (в кружке с мячом) .

Эксперименты Сравните голубя и дятла.

Труд Лопатой снег в определенном месте, чтобы построить ледяные фигурки.

Задача : научить работать вместе, общими усилиями добиваться цели.

Физические упражнения : Развитие движений.

Цели : улучшить технику метания предметов в горизонтальную мишень.

Индивидуальная работа по охране ОВД Маша, Сеня, Глеб.

Подвижные игры : «Мы веселые ребята» , «Артисты» .

Задача : научить четко произносить текст в игре, соблюдать правила игры.

С / Д Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

после полудня

З / Г Закаливающие процедуры, гимнастика : бодрящая, пальцевая, глазная, дыхательная. Корректирующий (плоскостопие, сколиоз, психогимнастика Комплекс гимнастики после сна «Жуки» (Карточка)

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Дыхательное упражнение «Кошка» .

Игра с пальцами : «Кто живет в моей квартире?»

Чтение, повествование

«Грипп» , «Прививка» , Барто А.

Настольные игры Приключенческая игра «Путешествие по городу »

Игры : подвижные, креативные, режиссерские, конструктивно-дидактические

N / a «Вышибалы» — для развития ловкости, скорости реакции в играх с мячом.

Di «Подбери пару» … Улучшите возможность выбора пар объектов, соответствующих заданному критерию (длинный-короткий, пушисто-гладкий, теплый-холодный) .

C / R Сюжет — ролевая игра «Библиотека» — научить передавать трудовые действия библиотекаря в игру.

М / Т Музыкально-театральная деятельность / инсценировка «Викторина по мотивам русских народных сказок» .

Задача : вспомнить с детьми русские народные сказки, их название и содержание.

Основы безопасности жизнедеятельности «Как себя вести во время экскурсии»

Творчески творчески деятельность :

Раскраски раскраски «Семья» , «Домик» .

R / R Работа с родителями Разговор с семьей Самусевых о том, как распечатать раскраски для детей.

(ПЯТНИЦА)

Утро Включите детей в общий график работы, создайте веселое настроение

Индивидуальная работа «Назовите одним словом» Задача : активировать в речи обобщенные слова. Данил, Родион, Андрей, Коля.

Игры : сидячий «Кто знает более вежливые слова?»

Задача : обучить детей произношению вежливых слов, активировать словарь по этой теме.

Дидактическое «Когда это произойдет?»

Задача : развить у детей навыки навигации по временам дня.

Разговор «В каком вы живете в городе (овсянка)

Обсуждение (цель) Задача : Сформировать представление детей об их родной деревне.

Наблюдение и работа в уголке природы Полив цветов.

Задача : научить работать вместе, общими усилиями добиваться поставленной задачи.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

Утренняя зарядка 1-2 неделя ноября (картотека)

Приказы / дежурство «Книга по ремонту» .

Задача : научить детей клеить книги, правильно пользоваться клеем и ножницами.

С / ГКН Развитие навыков самообразования, формирование CGN, этикета за столом. Продолжайте учить детей переворачивать свитер и рубашку на лицевую сторону. Научите вежливо просить помощи у сверстников

OD 9.00–9.30

Развитие речи

Гербова В. В с. 31 # 5 Написание рассказа «Вот рассказ» .

Target. Продолжайте учить детей составлять истории из личного опыта. Затем он слышит историю первого ребенка. Отмечает хорошее начало или, наоборот, говорит, что история выиграла бы, если бы она начиналась так (предлагает варианты) .

Инсульт : Учитель спрашивает, выполнили ли дети домашнее задание.

Физическая культура

Пензулаева Л.И с. 34 № 29

Задача : научить детей ходить с изменением направления движения; прыжки со скакалкой; перебрасывать мяч друг другу; ползание на гимнастической скамейке на четвереньках с сумкой на спине.

Прогулка

Наблюдение Предложите детям понаблюдать за тем, как снег красиво и тихо падает на землю. Представьте, что снежинки падают на темные варежки или перчатки. Все они разные — игольчатые и красивые. Снимите варежки и наблюдайте, как тают снежинки, когда снег превращается в воду

XC Художественное слово

Белое одеяло не делается вручную.Он не был соткан и не вырезан, Он упал с неба на землю. (Снег.) Он все время занят, Он не может идти напрасно. Идет и раскрашивает в белый цвет Все, что видит на пути. (Снег.)

Дидактические игры «Какая она, снежинка?» Предложите детям охарактеризовать снежинку (красивая, холодная, белая)

Эксперименты «Из чего сделан снег?» , цель : формирование умения рассматривать снежинки через лупу и делать выводы.

Труд Собираем снег в кучу, чтобы построить горку. Задача : продолжайте работать вместе.

Физические упражнения : Прыжки на одной ноге.

Задача : — развить чувство равновесия.

Индивидуальная работа по охране ОВД Дана, Вика, Саша Ф.

Подвижные игры : «Белки в клетках» (OD — бег) обучение Задача : — развивать внимание и отзывчивость.

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей

после полудня

Закаливающие процедуры, гимнастика : бодрящая, пальчиковая, глазная, дыхательная. Коррекционная (плоскостопие, сколиоз, психогимнастика.

Пальчик игровой «семейный» .

Гимнастический комплекс после сна «Жуки» (Карточка) .

Упражнения для глаз.

Артикуляционная гимнастика (Карточка)

Чтение, повествование

Наизусть стихотворение «Если бы я была девушкой» , Е.Успенская

Настольные игры «Определи, что ушло» Задача : развивать мышление, способность анализировать предметы и находить точки соприкосновения.

Игры : подвижные, креативные, режиссерские, конструктивно-дидактические

Д / и «Кто пропал (домашние животные) — развить наблюдение, зафиксировать название дома. Животные.

к \ и «Сказочные домики из кубиков» Задача : вызвать эмоциональное отношение к постройке, развить художественный вкус, воображение

П \ и ОБЖ «» Путеводитель « Задача : развить чувство ответственности за другого человека.

C / R Сюжет — ролевая игра «Водители» Цели : Научите детей распределять роли и действовать согласно предполагаемой роли.

М / Т Музыкально-театральная деятельность / инсценировка Показ учебных фильмов. «Енотик» Мишень : Мультфильм «Енотик» покажет детям, как правильно заводить друзей и с чего начинается дружба.

Основы безопасности жизни «Осторожно, лед!»

Творчески творчески деятельность :

Лепка «Семейный талисман»

Самостоятельная деятельность — игры по желанию детей; игры по желанию детей на игровых площадках.

Работа с родителями

Разговор с родителями на участие в конкурсе «Рамки для мамочки»

Конспект занятия в старшей группе «Лекарственные растения». Конспект занятия «Лекарственные растения

».

аннотация

Данная методическая разработка содержит конкретные материалы по организации и проведению занятия «Лекарственные растения» в виде фитохостина в объединении «Цветоводство» МБОУ ДОД ДДТ Собинка для детей среднего и старшего школьного возраста, мальчиков и девочек.

Методические материалы могут быть использованы преподавателями дополнительного образования объединений научной и естественной направленности учреждений дополнительного образования и учителями биологии ОО.

Введение

Среди различных форм занятий со студентами Ассоциации цветоводства особое место занимает фито-гостиная, которая проводится как обобщающий урок на тему «Лекарственные растения». Логика этой формы построена на основе простого и четкого определения лексического значения слова «фито-гостиная»: это комната, напоминающая уголок природы, где принимают гостей и В то же время это сам процесс приема гостей для свободного общения, основанный на их заинтересованном, заботливом и ответственном отношении к окружающей природе, ее разнообразному растительному миру.Гости рассказывают истории, рассказывают интересные факты, организуют игры, викторины, а все участники общения стремятся к самовыражению и творчеству.

Гостей иногда угощают, поэтому в фитобаре есть фитобар с различными лекарственными препаратами, чашки и самовар. Летом ребята собирают лечебные травы и ягоды, сушат их. А в зимний период обострения различных вирусных заболеваний заваривают травяные чаи и коктейли. «Знатоки-бармены» показывают, как это делать, и угощают всех гостей заранее приготовленным и настоянным ароматным травяным чаем.

Основная часть

Цель урока: Воспитание интереса и любви, ответственного и заботливого отношения к окружающей природе.

Задач:

Для обобщения знаний по теме «Лекарственные растения»;

научить школьников уважать природу;

Познакомить с жизненным кредо достойного человека по отношению к природе;

Стимулировать познавательную активность студентов;

Развивайте умение самостоятельно собирать информацию, выделяйте главное.

Материалы: мультимедийное оборудование, лекарственные растения, папка материалов о лекарственных растениях, травяные чаи, памятки для студентов по сбору растений, студенческие послания, костюмы для постановки сказки.

Курс урока

Звучит нежная мелодия.

Воспитатель. Друзья! Сегодня у нас необычный урок, сегодня мы встретились в фито-хостеле, где поговорим о природе и ее роли в нашей жизни, о наших друзьях — лекарственных растениях.В нашей гостиной вас ждет много необычного. Организуя его, мы проявили креативность и фантазию, чтобы всем было интересно. Устройтесь поудобнее и сначала послушайте эту историю.

На экране — слайды, иллюстрирующие следующий рассказ, который студенты озвучивают по ролям:

За горами, над лесами, над широким морем,
Не на небесах — на земле жил царь в одной стране.
Дочь царя, красная дева, полностью истощила оцепенение.
Царь-отец созвал совет: как царевна, белый свет,
Чтобы спасти эту болезнь, поставить ее на ноги?
И ответ ему был дан: идти в «Царство Тысячелетнего»,
В окрестностях горы, омываемой водой, называемой живой.

Сразу закричали народу: кто в дорогу пойдет,
Принесет живую воду из реки Курдюмочки,
Женится на принцессе и полцарстве непременно!
Иван услышал этот крик, подумал, подумал
И я решил испытать свое счастье минут через пять.
У Ивана был друг по имени Конек-Горбунок.
— Эй, Конек-Горбунок, готовься к путешествию, друг мой!
Пойдем в столицу за живой водой,
Чтобы вылечить принцессу и получить полцарство.

Он взял бутылку для воды, буханку в пищу,
Он оделся потеплее, сел на коньки.
Долго ехал по горам, по долинам и лесам.
Здесь конек поднимается на гору по склону —
На горе этого города стоит с голубыми куполами
Пятиглавые церкви.Я встретил старца у ворот …
Наш Иван спустился с конька, низко поклонился старцу
И он спросил с вопросом: а тебе нужно идти, где за водой жизни?
И тогда Старец отвечает: у подножия горы течет та речушка.
Попрощавшись как мог, Иван сел на коньки
И тотчас же спустился с горы, очутился на Курдюмке.

Там царило запустение … Вид вокруг был унылый:
Чахлые растения погибли, а металлолом заржавел,
Повсюду натыкались неопрятные кучи мусора,
Подозрительные пятна разбросаны по воде.
— Что, Иванушка, не весело, что голову повесил? — говорит ему
Скейт. — Сомневаюсь, дружище,
Неужели он залечит раны, награждает долгий век
Эта мутная вода? Есть ли в нем такая смола?
Но он выполнил приказание, наполнил бутыль водой.
Он свистнул, как благородный рыцарь, и отправился в обратный путь.

Итак, на восьмой день он приходит домой.
Царь бежит к нему с крыльца, весь встревоженный, дрожащий.
И Иван слезает с конька и очень хорошо отвечает:
— Вот вам живая вода, которая исцелит Царь-деву.
Дочь взяла чашу в руки, поднесла к алым губам,
Я немного отпила и закрыла глаза,
И она тут же без чувств упала на шелковые покрывала.
Ой, какая тут возня поднялась, ведь совет не сбылся!
В одно мгновение Иванушка был схвачен и заключен в темницу.
Иван начал грустить, но тут явился Старец.

Он пошел прямо к царю и произнес следующую речь:
— Ты отпустил Ивана, а потом простишь его.
Он не хотел творить зла, без него пришла беда.
Вся река была замусорена, а вода отравлена.
И Иван не знал об этом, значит, он не имел к этому никакого отношения.
Но не стоит грустить, принцессу можно разбудить.
Есть лечебное средство — трава душица, зверобой и медуница,
Клубника и черника и календула, брусника,
Чистотел, полынь, калина, иван-чай, тимьян, крапива.
Молодые подростки знают, где найти такие травы.
И об этом они нам сейчас поведают.

Воспитатель. Из того, что сказали ребята, можно сделать следующий

Памятка по сбору трав.

Текст выступления учащихся — Приложение 2

  • Вам нужно собирать только те растения, которые вы хорошо знаете, отличать их от других, близкородственных видов.
  • Сбор лекарственных растений следует производить только в хорошую сухую погоду.
  • Не помещайте в одну емкость одновременно несколько видов растений.
  • Большинство лекарственных растений нельзя сушить на солнце, так как это разрушает некоторые биологически активные вещества.
  • Сбор не должен засоряться механическими примесями: землей, песком и др., А также немедицинскими частями собранных растений.
  • Корзины или мешки не должны быть плотно набиты, так как сырье саморазогревается и активные компоненты в растении частично разлагаются. По той же причине собранные растения не следует оставлять на ночь целыми пучками.

(памятка — раздаточный материал для студентов)

Выступающие занимают свои места.

Воспитатель. Теперь посмотрим на нашу историю.

Последние слайды на экране.

Потом наш Иван поднес к лицу букет лечебных трав
Девочки. О! Старшая права: щеки стали цвета роз,
Веки задрожали, вздохнули, стали красивее, чем она была,
Открыв глаза, она улыбнулась: «Как долго я спала!»

Воспитатель.Это такой счастливый конец нашей истории. Да, на самом деле лекарственные растения творят чудеса.

И в нашем фито-номере новый гость!

Появляется доктор Нехворайкин.

Доктор. Всем здоровья!

Доктор. Лес похож на сказочное королевство: повсюду растут лекарства.

В каждой траве, в каждой ветке есть смесь и пилюля.

Ну, а что и как лечить — могу научить.

Спрашивайте, отвечу на все ваши вопросы.

1 студент. Доктор, у меня плохой аппетит, что мне делать?

Доктор. Следующая загадка поможет ответить на этот вопрос.

Знаменитый, золотистый,
Старый, седой.
И как только поседел,
Улетел по ветру.

Дети отгадывают, и на экране появляется одуванчик.

Да, верно, это одуванчик.Корни этого растения возбуждают аппетит.

2 студента. Доктор, у меня часто болит горло. Могут ли мне помочь какие-нибудь растения?

Золотая середина
И лучи идут вокруг.
Может быть, это картина?
Солнце в голубом небе?

Дети отгадывают, и на экране появляется лекарственная ромашка.

Правильно, это ромашка . И помните:

Если случайно простудились
Придерживается кашель, поднимается температура
Потяните за кружку, в которой он курит.
Слегка горьковатый ароматный бульон.

А вам поможет уже знакомая календула, которая хороша для полоскания горла при ангине.

3 студента. А какое растение поможет при недугах желудка?

Тысячелистник появляется на экране.

Доктор. Тысячелистник вам поможет.

Каждый лист нарезан на дольки.
Посчитайте, сколько ломтиков?
10, 20 или тридцать? ..
Здесь легко потерять его из виду.
У кого есть желание
Снова посчитать кусочки?

4 студента.Какое растение поможет при ссадинах и порезах?

Доктор. Конечно же, подорожник!

На экране появляется подорожник.

Друг путешественника — подорожник,
Скромная невзрачная бумажка
Ты на порезанном пальце
Ложусь с мокрым пятном.
Многие из нас не знают
Что лекарство было найдено
Прямо там, на тропе, у ног.

Кстати, помните, друзья, что настой подорожника хорош при кашле.

И последовательность успокаивает раздраженную кожу.

На экране — изображение последовательности.

5 студент. Доктор, если у вас болит сердце, как вы его лечите?

На экране появляется ландыш.

Доктор. Капли ландыша помогают при сердечных заболеваниях. А еще можно приготовить сбор из ландыша, валерианы, боярышника …

Я даю вам эту книгу, из которой вы узнаете еще много полезного о лекарственных растениях.Ну что ж, мне пора. Рад был познакомиться. (уходит).

Звучит волшебная музыка. Появляется Лесная фея.

Лесная фея.

Я Лесная Фея, и мой лес
Полный радостных чудес.

Но свои секреты, свою красоту и целительную силу он открывает не всем, а самым чутким, добрым, внимательным людям.

И, к сожалению, часто бывает, что после компании отдыхающих мы долго не можем прийти в себя: под созревающей черникой лежат банки, стеклянные бутылки, полиэтиленовые пакеты, вытаптывается клубничный луг, св.Зверобой помят, кучи мусора, где был свежий лекарственный мох сфагнум, иногда заменяющий людям вату, повреждена кора деревьев, сгорел муравейник …

Ребята! Помнить!

  • Бумаги, брошенной вами в лесу, хватит на 2 года.
  • Консервная банка — 30 лет!
  • Полиэтиленовый пакет — 200 лет!
  • Стекло — 1000 лет!

И ни одно лекарственное растение на этом месте не вырастет! Поэтому давайте вести себя осторожно при посещении природы, а она, поверьте, и напоит, и накормит, и сил придаст, и вылечит.

Давайте следовать этим правилам. Попробуем сформулировать их вместе.

  • Не ломать ……… (ветки деревьев и кустов).
  • Не повредить …….. (кору дерева).
  • Невозможно подобрать без дела ……… (цветы на природе).
  • Вы не можете растоптать ……… (лекарственные травы).
  • Нельзя сбить ……… (грибы).
  • Ты не испортишь ………. (муравейник, птичьи гнезда).

Воспитатель.Сегодня, ребята, познакомимся с жизненным кредо достойного человека, уважающего природу. Жизненное кредо — это убеждения человека, которым он следует. Вот он:

Я ДЕТСТВО ПРИРОДЫ И ГОСПОДЬ ПРИРОДЫ, ПОЭТОМУ Я …

  • Я люблю небо, звезды, землю и море;
  • Я радуюсь солнцу, дождю, снегу и ветру;
  • Я не топчу траву, не срываю цветы, не пугаю птиц, не оскорбляю животных;
  • Я слышу голоса природы, могу общаться с природой, меня беспокоит состояние природы на нашей Земле;
  • Я принимаю дары природы как самые драгоценные, ценю их и использую на благо человека;
  • , насколько могу, способствую его увеличению;
  • Я несу ответственность за состояние природы вместе со всем человечеством.

Пусть отныне это станет нашим кредо, ребята! Ты согласен?

Reflection (что было возможно на таком уроке, какие проблемы были выявлены, что узнали новые студенты, что они узнали и где им это будет полезно).

Воспитатель. А теперь приглашаем всех отведать наш травяной чай.

Гостям предлагаются различные настои и рецепты их приготовления.

Заключение

Советы педагогам:

* Урок в форме ассоциации фитохостинов «Цветоводство» можно проводить совместно с ассоциациями разной направленности, например, «Книжники».«Кулинария», «Актерское мастерство».

* Преподаватель должен заранее подготовить слайды о различных лекарствах

растения, сказочные герои, травяные чаи по рецептам.

* Важно: развивать у студентов способность к самостоятельному поиску информации, публичным выступлениям.

Программное обеспечение: для разъяснения представлений дошкольников о разнообразии растений на лугах, полях, для формирования умения распознавать и собирать лекарственные растения в определенных местах и ​​в определенное время, хранить и использовать их; ; развивать познавательную активность дошкольников, их в процессе; обучать, умение и желание активно.

Материал к уроку: иллюстраций с изображением лекарственных растений.

Ход урока

В. Ребята, смотрите, пришло письмо! Кто нам его прислал? Вместо обратного адреса на конверте — загадка:

Исцелил больных зверей

И Бармалея победила! (Доктор Айболит.)

В. Как вы думаете, как доктор Айболит лечил животных? (По сказке — зельями, таблетками, плитками шоколада я гладила их животики.)

Чем на самом деле лечат диких животных? (Растения.) Как они их находят? (По запаху.)

Люди тоже давно знали о пользе лечебных препаратов из трав (фитотерапия). Вся медицина началась тысячи лет назад с лекарственных трав. Например, китайская медицина сегодня известна своим богатым опытом в области фитотерапии. Важным преимуществом лекарственных растений является отсутствие побочных эффектов, которые могут вызвать искусственные химические вещества. Традиционная медицина сегодня изучается на специальных кафедрах фитотерапии медицинских институтов.

В этом письме доктор Айболит просит вас помочь ему собрать лекарственные растения. Очень важно знать происхождение лекарственного растения. Поэтому теперь мы вспомним хорошо знакомые нам растения, произрастающие в наших лесах, лугах и полях.

Прежде чем приступить к сбору лекарственных трав, необходимо хорошо их узнать. Какие лекарственные растения и травы вы знаете?

Игра «Назови и скажи!»

V. Я покажу вам растение, вы назовете его и расскажете, где оно растет.

А теперь я расскажу о лекарственных растениях, и вы их найдете на картинках:

Листья узорчатые, головка желтая с белыми лепестками, используется как отвар для полосканий и мытья, например, при горло болит. (Ромашка.)

Растет на дороге, на лугу, любит солнце. Листья зеленые, упругие, с толстыми жилками. Применяется для остановки кровотечения, прикладывается к ране. (Подорожник.)

Говорят, что это растение «кусает», потому что на его листьях и стебле есть волоски, похожие на маленькие шприцы, наполненные едкой жидкостью.Из ее листьев готовят щи. Волосы промывают его отваром. Его любят как животные, так и насекомые, особенно бабочки.

И попробуйте узнать это растение по запаху: оно растет на болотах. Люди собирают его корень и делают настойки, таблетки, успокаивающие нервную систему. (Валериана.)

Растение луговое, встречается и на опушках. Каждый его лист состоит из множества (тысяч) маленьких листочков. Отсюда и его название. Помогает в лечении желудка, улучшает аппетит.(Тысячелистник.)

Еще умеют делать салат из этого растения, иногда варенье — желтое, солнечное! Но сок этого растения похож на молоко, очень горький. Люди собирают только его желтые цветы.

Знаете ли вы, как правильно собирать лекарственные травы? Все ли собираются одинаково в одно и то же время?

Давайте теперь вспомним некоторые основные правила сбора лекарственных растений:

  • Растения собирают в засушливую погоду, после высыхания росы. Активные вещества растений накапливаются в них неравномерно.Поэтому сбор сырья следует производить, когда оно богато этими веществами.
  • Листья, плоды, корни, соцветия не пробовать. Почему?
  • Растения срезают ножницами или ножом у основания или нижних листьев, но нельзя выкорчевывать. Почему?
  • Невозможно собрать сразу несколько растений в одном месте. Почему?
  • Запрещается собирать лекарственные травы, занесенные в Красную книгу. Почему? Какие растения из Красной книги вы знаете? (Ландыш, прострел, василек, вероника, фиалка трехцветная, бессмертник, календула и другие.)
  • Как вы думаете, можно ли собирать травы в городе, возле дорог?
  • Качество сырья зависит от его обработки и хранения. Практически все лекарственные растения нужно сушить. Сырье сушат сразу после сбора (иначе оно темнеет и портится). Естественная сушка осуществляется в тени в хорошо проветриваемом помещении. Солнечная сушка допускается только для корней, предварительно нарезанных на части.
  • Цветы, листья и бутоны собирают вручную в перчатках.После сбора трав обязательно вымойте руки. Почему? (У некоторых лекарственных растений есть сок, который ядовит для человека. Вы должны очень осторожно собирать их сырье!)

Что ядовито в ландыше? (Ягоды.) Их нельзя сорвать. Они сами опадают, из них вырастают новые растения.

Вороний глаз — его ягоды похожи на глаза птицы. Они также ядовиты для человека. В этом растении яд содержится и в самом соке.Поэтому нельзя рвать ни его листья, ни стебель.

Очень известное лекарственное растение — чистотел. Но его сок также может быть опасен для здоровья человека. Поэтому такие лекарственные растения можно использовать только по назначению врача и под наблюдением взрослых.

Вы знаете, как хранятся лекарственные растения? Для домашнего хранения высушенное сырье разливают в тканевые мешки, ящики, бумажные пакеты. Их помещают в темное проветриваемое место. Сроки их хранения тоже разные: до 2-х лет — цветки и листья; кора и корни — до 3-х лет.Все саше и пакеты должны быть подписаны, так как использовать неизвестное сырье опасно.

Попробуем узнать из аптечной упаковки о составе сырья!

Сыграем в аптеку!

Учитель ставит все ящики с лекарственными растениями на полку; предлагает детям побаловать своими игрушками.

В. У куклы болит горло. Что вы ей предложите? (Полощите горло отваром ромашки, календулы.) У лисичек сильный кашель.Как мы будем относиться к ней? (Отвар мачехи, тимьян, сироп корня солодки.) Смотри какая бледная кукла! У нее плохой аппетит. (Ей помогут отвар шиповника, зверобоя, тысячелистника.) Медвежонок простудился во время купания в реке. Он слабый, мерзнет даже под теплым одеялом! (Мы дадим ему теплый липовый или малиновый чай.) А волчонок почесал лапу, хромает. Как я могу ему помочь? (Оторвите свежий лист подорожника, промойте водой и приложите к ране.)

А теперь вместе с медсестрой научимся правильно заваривать лечебные чаи (по подгруппам): липа, малина, шиповник.

Дети учатся узнавать чай по цвету, запаху, вкусу.

В. Для доктора Айболита мы изготовим специальные пакеты с изображением лекарственных растений, чтобы их никто не запутал. Мы обязательно укажем на них название и время сбора.

Дети выполняют практическое задание на уроках изобразительного искусства или вместе с родителями дома.

Урок с детьми о лекарственных растениях подготовили Л. Ладутько, С. Шкляр

Татьяна Величко

Цель: формирование у детей представлений о лекарственных растениях, их использовании в повседневной жизни.

Задач:

образовательный:

1. Ознакомиться с лекарственными растениями, произрастающими на нашем участке (3-4 вида).

2. Научите распознавать и правильно называть одуванчик, подорожник, мяту и ромашку.

3. Расширить знания о пользе растений, их целебных свойствах, о взаимоотношениях между растительным миром и людьми.

4. Познакомить с пчелами — друзьями растений.

разработка:

1. Развивайте внимание, речевую активность, обогащайте словарный запас.

2. Развивать общую и мелкую моторику, двигательные нагрузки.

2. Развивайте любопытство.

образовательный:

1. Вызвать желание участвовать в мероприятии;

3.Воспитывать уважение к растениям, которые приносят пользу людям и животным.

Оснащение:

Краски, карандаши, бумага;

Пластилин;

Картины — изображения подорожника, ромашки, мяты, одуванчика;

Лейки;

Семена, семена ягод.

Приемы и приемы: беседа, рассказ, объяснение, игра, шоу, художественное слово.

Утро.

Игры для развития мелкой моторики. Конструкция из семян.

Target: Развивать мелкую моторику, укреплять пальцы, развивать зрительно-моторную координацию, раскладывая изображение цветка из семян.

Беседа «Необычные травы».

Target: Расскажите детям о полезных растениях: подорожнике, ромашке, одуванчике и мяте. Познакомить детей с изображением этих растений.

Материал: Иллюстрации с изображением лекарственных растений, демонстрация лекарственных растений, произрастающих в наших краях.


Дети узнали, что у подорожника есть целебные листья: они заживляют ссадины и раны.

Мята имеет полезные листья, стебли и цветы; настой из них успокаивает.

Одуванчик — кладезь витаминов; используйте как листья, так и цветы. Из листьев делают салат, а из цветов даже варенье!

Ромашка спасает от простуды.

Дидактическая игра «Кто найдет растение по названию?»

Задача: закрепить детские представления о внешнем виде растения.

Правила игры: быстро найдите карточки с изображением лекарственного растения, названного учителем.

Ход игры: Учитель называет на карточках одно из лекарственных растений, например, подорожник. Побеждает тот, кто быстрее всех найдет названное растение.


Чтение художественной литературы: (по желанию)

1. Онегов А.С. «Полевая тропа»

2. Крюкова Т. «Лесная аптека»

3. Анишина Н. «Азбука лекарственных трав»

Прогулка

Наблюдение за лекарственными растениями в районе.

Учитывайте внешний вид растений: листья, цветы, стебли; обратите внимание на запах. Научить различать растения друг от друга.

Труд в природе.

Продолжайте учить ухаживать за растениями: поливать, рыхлить землю. Сформируйте желание помочь взрослым ухаживать за цветником.

Мобильно-дидактическая игра «Раз, два, три…. (на завод) пробег «

Цель: обучить детей тому, как быстро находить растение по названию.

Ход игры: Учитель называет лекарственное растение и говорит: «Раз, два, три, беги». Ребятам нужно быстро найти на участке растение и встать возле него.

Игра «Семечко, бутон, цветок»

Цель: Развивать слуховое внимание, двигательную активность.

Прогресс игры: Учитель говорит, что из семени вырастает растение, появляется бутон, потом цветок. По сигналу воспитателя дети превращаются в семя, затем в бутон и цветок.

Семя — дети сидят на корточках, прикрыв руками колени;

Бутон — дети встают, скрестив руки на груди, голова опущена;

Цветок — дети разводят руки в стороны, поднимают голову вверх.

После полудня

Разговор по ОБЖ «Подорожник — первый помощник»

Цель: Чтобы закрепить знания о лекарственном растении, расскажите, как вы можете оказать себе базовую помощь.

Самостоятельная художественная деятельность «Рисуем цветок».

Target: Для формирования интереса к искусству создайте условия для выражения своих впечатлений при создании рисунка. Продолжайте учить передавать особенности изображенного объекта.


Коллективная работа «Пчелы — лучшие друзья растений»

Цель: Пробудить интерес к лепке. Научитесь создавать объекты, состоящие из нескольких частей, чтобы объединить полученную работу в коллективную композицию. Вызывайте радость от полученной работы.


Театральная деятельность. Игра-пантомима «Трава — помощники»

Развитие навыков пантомимы, имитации движений в тексте.

Подорожник

Подорожник вырос

Листья как пальмы, (Показать пальмы)

Осторожно подойти к ране (движение по тексту)

Прикреплю на ножке.

Одуванчик

Одуванчик вырос (Стоим на цыпочках, руки вверх)

Сарафан желтый ( Показываем сарафан)

Цветы и листья

Они быстро вылечат. (Большой палец вверх)

ромашка

Пойдем на поляну (Движение по тексту)

А ромашки будем собирать.

Заварим в чашке

Цветки ромашки.

Выпьем настой

Долой простуду.

Монетный двор

Ароматная мята

Приятно пахнет. (Обнюхивает растение)

Цветы, листья (Руки крутить, руки развести в стороны)

Отзывчивые ребята.

Могу ли я помочь (Имитация мечты)

Спи спокойно всю ночь.

Публикации по теме:

Конспект комплексного занятия по валеологическому образованию в средней группе «Полезные и вредные продукты» Цель: охрана здоровья детей.

Конспект прямой образовательной деятельности с дошкольниками средней группы «Полезные витамины» Конспект прямой образовательной деятельности с дошкольниками средней группы «Полезные витамины».Интеграция образовательных сфер:.

Конспект непосредственной учебной деятельности по развитию познавательной активности дошкольников «В царстве лекарств».

Конспект прямой образовательной деятельности в старшей группе «Путешествие в мир лекарственных растений» Беседа: «Путешествие в мир лекарственных растений» Цель: расширить знания о пользе и применении лекарственных растений. Задачи: — Развивать.

Цель: прояснить и расширить понимание лекарственных растений, консолидировать концепцию взаимоотношений между растительным миром и людьми; научите детей правилам сбора и сушки лекарственных растений.

Ход урока

Воспитатель напоминает детям, что они уже много знают о растениях. Без растений жизнь на планете Земля не существовала бы. Растения не только помогают дышать всем живым существам, но и помогают им излечиться от болезней.

Природа одаривает человека огромным разнообразием даров — лекарствами от всех болезней мира. Вам просто нужно знать их и уметь ими пользоваться. Давным-давно человек заметил, что всех животных лечат травами.Разные растения помогают при разных заболеваниях. Сотни лет люди передавали потомкам информацию о растениях, составляли целые тома книг — «Травы», «Цветники», «Зельники». По названиям этих книг можно догадаться, чем можно лечиться — травами, цветами, ягодами и т. Д.

За тысячи лет народным травникам удалось накопить массу сведений о полезных свойствах растений. В наших аптеках среди множества современных препаратов достойное место занимают травы, настойки на травах, таблетки на основе лечебных трав.

Сами люди занимаются сбором трав на лугу, в лесу, в поле. Может быть, ваши деды, бабушки, мамы, отцы тоже собирали лекарственные травы. Знания о лекарственных травах будут полезны всем, в том числе и вам, ребята.

Кто знает какие-нибудь лекарственные растения?

Кто видел в аптеке лекарственные растения?

Кто собирал лекарственные растения вместе со взрослыми особями?

А кто пил травяной чай? (Детские сказки).

О каком лекарственном растении эта загадка?

В сад не пускали —

Вот почему горит. (крапива)

Верно, крапива. Послушайте рассказ А. Плешакова «Подружитесь с крапивой».

Подружитесь с крапивой

Сегодня на обед щи из крапивы, — объявила бабушка. Мы с братом посмотрели друг на друга.

Крапива?

Да, да, — подтвердила бабушка.- А теперь пойди и набери крапивы. Выбирайте молодую, нежную. И варежки возьми …

Щи получились отличными. И это было для меня открытием. Я понял, что никакую траву безоглядно назвать сорной, ненужной.

(А. Плешаков)

Да, людям есть за что благодарить крапиву. Из него можно не только приготовить щи и салат. Но все же важнее другое:

«Берем сырую крапиву, измельчаем и прикладываем к свежим ранам — она ​​очистит раны и заживет.«Это то, что врачи писали много лет назад. Крапива содержит вещества, убивающие микробы. Крапива хорошо останавливает кровь и укрепляет волосы.

Кто угадает это растение?

Тонкий стержень у дорожки

На конце серьги,

Есть листья на земле —

Мелкие лопухи.

Он нам как хороший друг

Лечит раны на ногах и руках. (подорожник)

Найдите это растение в нашей коллекции.

Кто догадался, почему это растение так называется?

Кто из вас употреблял подорожник? (Ответы детей).

Подорожник издавна используют для заживления ран, болезней желудка, простуды.

Это растение называется тысячелистник. Кто догадался, почему это так называется? (Ответы детей).

Это растение знакомо каждому. Угадай:

Он выпускает листы

Широкая широта,

Держитесь за прочные стебли

Сто грубых, цепких плодов.

Если вы не можете их защитить.

Вы найдете их все на себе.(лопух)

Корни лопуха могут заменить морковь, картофель. Он лечит почки и печень.

А что это за растение?

Носит этот мальчик

Желтый сарафан.

Расти — наряжайся

В маленьком белом платье

Светлый, воздушный,

Послушный ветерку. (одуванчик)

Вы угадали? А одуванчик — это еще и лекарственное растение, улучшающее аппетит.

А есть завод, заменяющий вату.Это мох сфагнум.

Мох, клюква и морошка —

Жители лесных болот,

На кочке мох без ножки,

Куда ни глянь, оно растет.

Этот мох использовался партизанами в качестве ваты во время Великой Отечественной войны. Мох очень хорошо впитывает гной и кровь, а раны заживают быстрее.

Многие лекарственные растения можно найти в лесу, в поле, на лугу. Это ромашка, душица, тимьян, зверобой.Зверобой, мать-и-мачеха. Везде животные, птицы, люди могут найти помощь у природы. Просто учись, люби, знай!

Ребята, давайте поиграем.

Выбран доктор Айболит, к нему приходят больные, называют разные болезни; врач рекомендует для лечения лекарственные травы.

Плохой аппетит — корень одуванчика.

Желудок болит — тысячелистник.

Холодные орегано.

Рана на руке — подорожник.

Ангина — мать и мачеха.

Ожог ноги — зверобой.

Пятна на коже — чистотел.

Для каждой болезни существует лекарственное растение. Мы живем в мире наркотиков. Лучшая аптека — это Природа.

Но нужно знать, что лекарственные растения собирают только взрослые, детям могут только помочь.

Правила сбора лекарственных растений.

1. Полезно знать лекарственные растения и отличать их от ядовитых (вороний глаз и др.)).

2. Урожай собирают в засушливую погоду, желательно утром, когда высохнет роса.

3. Нельзя собирать растения в городе, возле дорог. Почему?

4. Собирая растения, складывайте их в широкие корзины, не давите, иначе потечет сок.

5. Сушите растения не на солнце, а в тени.

6. Не вытаптывать растения при пикировании, не рвать с корнем, не ковырять до последнего.

Светлана Ескина
Конспект комплексного занятия в старшей группе «Лекарственные растения»

Конспект комплексного занятия в старшей группе «Лекарственные растения».

Цель: продолжать знакомить детей с флорой ближайшего окружения; расширить знания о пользе и использовании лекарственных трав; закрепить концепцию взаимоотношений между растительным миром и человеком; познакомить детей с правилами сбора и сушки лекарственных растений; для активизации речи детей новыми названиями: лаванда, душица, шалфей, зверобой, подорожник. Развить интерес к познанию флоры нашего региона.

Оборудование: Презентация по теме, фотографии растений, аптечные упаковки с растительными препаратами, вырезанные картинки на тему «Лекарственные растения», листья одуванчика, щавель, салатник.

Курс урока:

Ребята, мы с вами получили очень интересное письмо от лесных зверей. Давайте прочитаем и узнаем, что они хотят нам сказать.

Лес похож на сказочное королевство

Лекарства растут вокруг

В каждой траве, в каждой ветке —

И лекарства, и таблетки.

Ну что и как лечить,

Мы можем научить вас.

Чему животные хотят нас научить? С давних времен люди замечали, что больные животные уходят в поисках травинок, съев которые и выздоравливают. Нас повсюду окружают растения: каждый луг или уголок леса — это целая зеленая аптека. Так что лесные звери приглашают вас посетить эту зеленую аптеку и познакомиться с лекарственными растениями.

Посмотрите картинки, какие растения вам знакомы? (Одуванчик, мать-и-мачеха, ромашка, подорожник).Какие из этих растений можно назвать примулами? (Одуванчик, мама и мачеха). Вы знали, что одуванчик и мать-и-мачеха тоже считаются лекарственными растениями!

Одуванчик — очень полезное растение: из одуванчика варят варенье! Настоящая, как милая. Так его называют «мед из одуванчиков». Но для такого затора цветы нужно собирать очень далеко от города и от дорог. Почему вы думаете? Здоровый салат готовят из листьев и корня одуванчика, в нем много витаминов.Одуванчик также может предсказывать погоду. Как он может сказать нам, что скоро пойдет дождь? Одуванчик говорит так, как не может человек, но говорит с нами по-своему: закрывает лепестки и опускает голову. А если одуванчик уже белый, то перед дождем складывает парашюты — прячется от будущего дождя. И он говорит нам с вами: скоро начнется дождь.

А это растение — мать и мачеха. Почему это так называется? (у него с одной стороны теплый лист — его мать, а с другой холодный — мачеха).Это верно, и это также помогает при кашле, заваривайте траву и пейте ее как чай.

Вы узнали, что это за растение? (Подорожник). Почему это так называется? (Растет по дороге). Послушайте легенду о том, как люди узнали о лечебных свойствах подорожника. Однажды у дороги грелись две змеи. Вдруг из-за поворота выехала повозка. Одной змее удалось уползти с дороги, другую переехало колесо телеги. Сидящие в телеге люди увидели, что целая змея вскоре вернулась с листом подорожника, который исцелил жертву.Этот инцидент побудил людей использовать подорожник для заживления ран. Ранили ногу или ручку, увлажняли лист и прикладывали к ране, кровь останавливается, и рана заживает.

Ромашка тоже всем известна и ее никогда не спутаешь с другими цветами. Ромашку называют так — ромашкой лекарственной, потому что она помогает от многих болезней. Отвар ромашки применяют при простуде и заболеваниях желудка, а также для полоскания рта при ангине. А если вымыть этим отваром светлые волосы, то они приобретут золотистый оттенок.

Смотрите — это растение называется зверобой. Почему вы думаете? Оказывается, если животное съест это растение, то оно заболеет. Об этом знают все, у кого есть домашние животные. Но это не касается здоровья людей. Так чем же полезен зверобой? Недаром в старину зверобой называли лекарством от сотни болезней: мазь с зверобоем лечит раны, если пить чай с отваром зверобоя, то ваш организм надежно защищен, укреплен .Зверобой заживляет раны, останавливает кровь, успокаивает нервы. Вот что он такое, зверобой.

Ребят, а какое растение говорят, что горит? Правильно, это крапива. Листья крапивы богаты различными полезными солями и используются для приготовления борща и салатов. Крапива также является очень ценным кормом для домашних животных. Коровы, питающиеся крапивой, производят больше молока лучшего качества. Больше яиц откладывают куры, гуси, утки, индюки. Крапива способна останавливать кровотечение, лечить некоторые заболевания. Крапива также используется в шампунях для волос.Волосы, вымытые крапивой, лучше растут, блестят, избавляются от перхоти.

Еще больше лекарственных растений можно найти на лугах, в лесах, в горах и даже в домах людей. Такие растения называют комнатными. Многие из них также обладают целебными способностями. Везде животные, птицы, люди могут найти помощь у природы. На каждую болезнь найдется лекарственное растение. Лучшая аптека — это Природа.

Траву нужно гнуть

И влюбиться в них навсегда

Травы лекарственные

Помогает в трудную минуту.

Д / игра «Собери растение» — дети из вырезанных картинок составляют лекарственное растение.

Физика «Цветок говорит с цветком».

Цветок говорит цветку:

«Поднимите свою бумагу» (дети поднимают и опускают руки)

Выйди на трассу

Да, топните ногой (дети ходят на месте, высоко поднимая колени)

Да покачать головой

Встречаем солнце утром (вращение головы)

Слегка наклоните шток

Вот такая цветочная зарядка (наклоны)

А теперь умойся росой,

Отряхнуться и успокоиться (рукопожатие)

Наконец-то все готовы

Встречайте день во всей красе (руки, через стороны вверх — вдох; руки вниз — выдох).

Ребята, помните, какие лекарственные растения вам подарили лесные звери? Существуют особые правила сбора лекарственных трав. Лекарственные растения заготавливают только взрослые, детям могут только помочь.

Правила сбора лекарственных растений.

1. Полезно знать лекарственные растения и отличать их от ядовитых.

2. Урожай собирают в засушливую погоду, желательно утром, когда высохнет роса.

3. Нельзя собирать растения в городе, возле дорог. Почему?

4. Собирая растения, складывайте их в широкие корзины, не давите, иначе потечет сок.

5. Сушите растения не на солнце, а в тени.

6. Не вытаптывать растения при пикировании, не рвать с корнем, не ковырять до последнего.

7. Не срывать растения, занесенные в Красную книгу. Почему?

Природа отдает человеку все свои сокровища и для всего требует только одного: заботиться о ней!

Производственная деятельность:

Дикие животные, одуванчик и листья щавеля переданы нам с вами.Сделаем из них витаминный салат. Листья одуванчика я уже залила кипятком, чтобы пропала вся горечь. Теперь в миске нарежете листья щавеля и одуванчика на мелкие кусочки, а потом добавите ложку меда и заправите подсолнечным маслом (дети делают салат и всех угощают витаминным салатом).

Amazon.com: Air Wick Freshmatic 6 Refills Automatic Spray, Lavender & Chamomile, (6X6.17oz), освежитель воздуха: для здоровья и домашнего хозяйства

Информация по безопасности

Беречь от детей и домашних животных.Опасно: воспламеняется, вредно или смертельно при проглатывании, вызывает раздражение глаз. Может причинить вред при прямом вдыхании. Может вызвать аллергическую реакцию у некоторых людей. Не распыляйте на лицо или тело. Не попадать в глаза. Избегайте контакта с кожей. Контейнер может взорваться при нагревании. Не протыкайте и не сжигайте контейнер. Не подвергайте воздействию тепла и не храните при температуре выше 120 ° F (49 ° C). Не размещайте рядом с источниками тепла или электричества. Не распыляйте непосредственно на поверхности. Не распыляйте жидкость в открытый огонь. В случае контакта с поверхностями немедленно протрите влажной тканью.Использование в хорошо вентилируемых помещениях, вдалеке от спальных зон. Только для взрослых. Товар не игрушка. Содержит пропелленты, нефтяные растворители и ароматизаторы. Первая помощь: при проглатывании не вызывать рвоту. Немедленно обратитесь к врачу или в токсикологический центр. При попадании в глаза: немедленно промыть глаза водой. Снимите контактные линзы и продолжайте промывать глаза не менее 15 минут. Если раздражение не проходит, обратитесь за медицинской помощью. Если на коже, промойте с мылом и водой. Немедленно прекратите использование и обратитесь к врачу, если реакция разовьется.Примечание для родителей: используйте только по назначению. Преднамеренное неправильное использование путем преднамеренной концентрации и вдыхания содержимого может быть вредным или смертельным. Помогите остановить злоупотребление ингалянтами. Для получения более подробной информации, посетите WWW. Inhalant.Org. Не используйте батареи повторно. Батареи содержат 0% ртути / 0% свинца / 0% кадмия.

Проезд

Чтобы заменить пустую банку этой заправкой, сначала переведите устройство Air Wick® Freshmatic® Ultra в выключенное положение. Выбросьте пустую банку и убедитесь, что красный рычаг нажат вверх.Вставьте этот стержень так, чтобы сопло было обращено наружу, как показано на рисунке справа. Установите переключатель на желаемое время: 9, 18 или 36 минут. Первый спрей придет после 15-секундной задержки. Всегда держите устройство подальше от вашего лица.

Заявление об отказе от ответственности

Заявления о пищевых добавках не оценивались FDA и не предназначены для диагностики, лечения или предотвращения каких-либо заболеваний или состояний здоровья.

Ароматическое масло Glade® PlugIns® | Продукты | Glade®

Как узнать, когда нужно заменить флакон с ароматическим маслом?
Каждая прозрачная бутылка для масла обеспечивает длительный ароматизатор.Когда она пуста, заменяйте флакон с ароматическим маслом только на заправки Glade PlugIns. Все заправки подключаемых модулей Glade работают во всех модулях подогрева подключаемых модулей Glade.

Я читал в Интернете сообщения о том, что продукты Glade PlugIns были причастны к пожарам. Это правда?
Компания SC Johnson осведомлена о том, что в Интернете были сообщения о том, что наши продукты были причастны к пожарам. Важно, чтобы вы знали, что все наши подключаемые модули безопасны и не вызывают возгорания.Мы знаем это, потому что продукты PlugIns продаются более 15 лет, и сотни миллионов продуктов используются безопасно.
Поскольку мы стремимся продавать безопасные продукты, компания SC Johnson тщательно расследовала эти слухи. Во-первых, мы подтвердили, что никто не связывался с SC Johnson, чтобы сообщить нам об этих пожарах или попросить нас расследовать их. Кроме того, у нас был ведущий эксперт по расследованию пожаров, который позвонил представителю пожарной службы, который указан в одном из сообщений в Интернете.Этот пожарный указал, что у него нет доказательств того, что наша продукция вызвала какой-либо пожар.
Мы подозреваем, что этот слух может быть связан с прошлым добровольным отзывом SC Johnson одного из своих воздушных продуктов, ароматизированного масла Glade Extra Outlet, которое было продано в течение короткого периода до 1 июня 2002 года. номер этого продукта, SC Johnson осуществила добровольный отзыв и предоставила подробную информацию о продукте Комиссии по безопасности потребительских товаров США (CPSC).После пересмотра производственного процесса и тщательного тестирования на предмет надлежащей сборки продукт Glade PlugIns Scented Oil Extra Outlet вернулся на полки магазинов 3 июня 2002 года. SC Johnson не располагает сведениями о каких-либо достоверных сообщениях о возгорании, связанных с этим продуктом.
Мы также знаем, что наши продукты не вызывают возгорания, потому что все наши подключаемые модули были тщательно протестированы Underwriters Laboratories и другими независимыми лабораториями, и наши продукты соответствуют или превосходят требования безопасности. SC Johnson продолжает тесно сотрудничать с Комиссией по безопасности потребительских товаров для расследования заявлений, касающихся продуктов PlugIns.
Как семейная компания с более чем 100-летней историей, SC Johnson стремится предоставлять высококачественные продукты, которые можно безопасно использовать в домашних условиях, и мы хотим заверить вас, что продукты PlugIns можно использовать с полной уверенностью. .

Можно почистить грелку?
Со временем ароматические масла могут собираться на нагревателе. Для очистки выньте грелку из розетки и протрите ее сухой тканью. Вымойте руки после работы. Эти инструкции также находятся на обратной стороне более теплой упаковки.

Что делать, если аромат слишком сильный?
В первые 3 дня аромат будет сильнее, а затем выровняется. Вы можете контролировать интенсивность аромата, регулируя регулятор на передней панели устройства. Более низкая настройка обеспечивает меньше аромата, а более высокая — больше аромата.

Что делать, если аромат слишком легкий?
Сначала убедитесь, что розетка работает правильно. Это можно сделать, просто подключив какой-либо прибор, например лампу или радио, чтобы убедиться, что он работает.При использовании блока вентилятора убедитесь, что электрическая вилка блока подогрева находится в заблокированном положении, а стрелки на задней стороне блока совмещены. Подогреватель следует включать в розетку в вертикальном или вертикальном положении.

Какие сменные блоки Glade PlugIns будут работать с каким нагревателем?
Все заправки Glade PlugIns работают с любыми ароматическими маслонагревателями Glade PlugIns.

Не могу вспомнить, какой аромат использовал. Есть ли способ узнать?
На каждой бутылочке для заправки есть код, обозначающий аромат.
Код | Ароматизатор

  • CPW | Crisp Waters
  • HB | Гавайский бриз
  • RHN | Красная жимолость и нектар
  • AC | Яблоко с корицей
  • CL | Чистое белье
  • CW | Кашемировое дерево
  • LPB | Цветение лаванды и персика
  • LVV | Лаванда и ваниль
  • OCB | Бирюзовый
  • CSN | Cool Serenity
  • JBR | Jubulant Rose
  • PVJ | Чистая ванильная радость
  • SPL | Душистый горошек и сирень
  • VPF | Ванильный маракуйя
  • WTL | Белый чай и лилли
  • SD | Солнечные дни
  • RFS | Освежающий Surf
  • FBR | Свежие ягоды
  • FMM | Свежее горное утро
  • RS | Розмарин Шалфей
  • ARW | Аруба Волна
  • CLS | Clear Springs
  • BPC | Blooming Peony & Cherry

Из чего сделан стержень?
Флакон пластиковый и наполнен ароматическим маслом.

Могу ли я использовать этот стержень и старый стержень одновременно в двойном нагревателе?
Да.

Могу ли я снова наполнить бутылку?
Нет, флаконы для повторного заполнения не предназначены для повторного заполнения. Ароматизированное масло Glade PlugIns специально разработано для безопасного использования с подогревателями Glade.

Планы управления местными природными заповедниками — запрос свободы информации в Stockton on Tees Council

  • Комбинированные планы управления.pdf

    10,0 млн Скачать Просмотреть как HTML

Уважаемая Сьюзи Малхолланд,

АКТ О СВОБОДЕ ИНФОРМАЦИИ 2000 — СПРАВОЧНИК НА ЗАПРОС ИНФОРМАЦИИ —
0486/1516

Спасибо за ваше письмо, которое мы получили 18 августа 2015 г., с просьбой
информации о заповедниках.

В ответ на ваш запрос теперь могу предоставить следующую информацию.

Q) Пожалуйста, предоставьте копию Планов управления для каждого из местных
Заповедник на территории района.

A) Городскому совету Стоктона принадлежат 12 местных заповедников. Их:

o Billingham Beck Valley Country Park — см. Приложение
o Пруд Чарльтон — см. Приложение — см. Приложение
o Cowpen Bewley Woodland Park — см. Приложение
o Wynyard Woodland Park (только секция Thorpe Wood) — см. Приложение
o Лесной парк Стиллингтон — см. Приложение
o Norton Grange Marsh — см. Приложение
o Гринвейл — см. Приложение
o Hardwick Dene and Elm Tree Woods (сдано в аренду дикой природе долины Тис
Доверие)
o Пруд Барвик — см. Приложение
o Басслтон Вуд / Холмс (План управления уточняется)
o Black Bobbies Field (План управления уточняется)
o Карьерная древесина — см. Приложение

Чтобы предоставить вам этот документ в электронном виде,
плана управления объединены в один документ.

Обратите внимание, что в настоящее время мы находимся в процессе «управленческого планирования»
всего нашего общественного открытого пространства по средам обитания путем сопоставления наших пастбищ
управленческих мероприятий, сохранение водно-болотных угодий, лесных массивов и т. Д. Эта стратегия Номер
был представлен нашему комитету по охране окружающей среды, который будет обновлен
в марте 2016 года.

Если вы хотите обсудить ваш запрос или задать вопрос, мы будем
рекомендуем вам связаться с г-ном Дэйвом Аски, главным рейнджером, по телефону 01642 527751 или
[1] [адрес электронной почты]

Если вы недовольны тем, как был отправлен ваш запрос информации
обработано, вы можете подать жалобу, написав по адресу:

DANS Complaints, городской совет Стоктон-он-Тис, муниципальные здания,
Church Road, Stockton on Tees, TS18 1LD

Или по электронной почте [2] [адрес электронной почты]

Если после рассмотрения вашей жалобы вы останетесь недовольны
обработки вашего запроса или жалобы, вы имеете право подать апелляцию
Информационный комиссар по телефону:

Офис Комиссара по информации (ICO), Wycliffe House, Water Lane,
Уилмслоу, Чешир, SK9 5AF.Телефон: 0303123 1113 Веб-сайт:
[3] www.ico.gov.uk.

ICO не взимает плату за апелляцию.

С уважением,

Рэчел Джордж
Помощник по поддержке бизнеса

Городской совет Стоктон-он-Тис

Прямая линия 01642 527312
Электронное письмо [4] [Электронное письмо с запросом Совета Стоктона-он-Тиса]
_____________________________________________________
Городской совет Стоктон-он-Тис
муниципальных зданий
Черч-роуд
Стоктон-он-Тис
ТС18 1ЛД
Главный распределительный щит 01642 393939
[5] www.stockton.gov.uk
_____________________________________________________

показать процитированные разделы

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *