№

Этапы урока, методы и приёмы

Время

Содержание. Деятельность      учителя

   Деятельность ученика

       УУД

0.

Подготовка к уроку

перемена

Контроль  за подготовкой рабочих мест.

Подготовка личного рабочего места, самоконтроль

Р: рацион. разм. на рабочем месте материалов, инструментов, и приспособлений;

1.

Орг.момен.

1 мин

Здравствуйте, ребята! Сегодня я буду вести у вас урок технологии,  меня зовут Лидия Владимировна.

Настроились все на работу, нам предстоит сегодня сделать очень много.

Слушают

К: продуктивное взаимодействие  и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

2.

Формулировка темы и цели урока.

4-6мин

Начинаем урок технологии. Посмотрите на рабочие места. Что мы приготовили к уроку? (ПЛАСТИЛИН, ДОСКУ ИЛИ АЛЬБОМНЫЙ ЛИСТ, СТЕКУ, ТРЯПОЧКУ)

Кто догадался,  и сможет рассказать, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (ЛЕПИТЬ ИЗ ПЛАСТИЛИНА)  Мы будем закреплять навыки работы с пластилином.

А кто может вспомнить, что означает слово «пластилин»? (МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЛЕПКИ, ЛЕПНОЙ).

Чтобы узнать, что мы будем делать из пластилина, отгадайте загадку:

      Под сосною у дорожки

      Кто стоит среди травы?

      Ножка есть, но нет сапожка,

      Шляпка есть — нет головы. (Гриб)

Кто скажет, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Лепить грибы).Так какая тема нашего урока? (Грибная семейка из пластилина)  Какие цели мы поставим? (Освоить виды лепки, готовое изделие )

 Слушать, отвечать на вопросы, формируют тему урока и ставят цели урока.

 Извлечение необходимой информации из прослушанного текста; постановка учебной задачи; составление темы и цели.

К.: умение слушать и вступать в диалог.

3.

Решение частных задач.

5-7 мин

Какие грибы вы знаете? На какие 2 группы можно разделить грибы? (съедобные, несъедобные) — Какие грибы относятся к съедобным? (белый гриб, опята, лисички) — Какие грибы относятся к несъедобным? (мухомор, поганка) Давайте посмотрим на строение гриба. (схема строения гриба) — Из каких частей он состоит? (шляпка и ножка) — Какая по форме шляпка? Какая по форме ножка? — Но у всех грибов разные по форме ножки и шляпки. — отгадайте загадку:

Смотрите, вот растёт грибок: Плотный, крепкий, статный, В шляпе бурой и нарядной. Настоящий царь грибов. (Белый гриб) Этот гриб съедобный или несъедобный? Посмотрите на картинку, опишите его форму и цвет.

А вот еще одна загадка: Посмотри, какой хороший: Шляпка красная в горошек, Кружевной воротничок.  Он в лесу не новичок. (Мухомор) Какой это гриб: съедобный или ядовитый? Опишите его форму и цвет.

На предыдущих уроках вы научились работать с пластилином и знакомы с некоторыми приёмами обработки пластилина. Назовите мне их. (ПРИЩИПЫВАНИЕ, ОТЩИПЫВАНИЕ, ВЫТЯГИВАНИЕ, РАСКАТЫВАНИЕ, СПЛЮЩИВАНИЕ, ПРИМАЗЫВАНИЕ).

Молодцы, хорошо запомнили пройденный материал. На уроке он нам пригодится.

Скажите, а какой инструмент вам понадобится для работы? (стек)

Кто-нибудь знает, что такое стек? (Стек – это резец, используемый при лепке). Так как стек острый, как нужно с ним обращаться? (аккуратно, подавать друг другу «тупой» стороной). Работу надо выполнять не только правильно, но и аккуратно. Какие правила личной гигиены вы будете соблюдать при работе с пластилином? (не брать пластилин в рот; не трогать грязными руками лицо и одежду; не трогай тетради, книги — останутся жирные пятна).

Еще некоторые правила, которые следует соблюдать: не бросайся пластилином, следи, чтобы он не упал на пол; научился сам – научи товарища; и ни в коем случае не ломать чужих поделок.

Слушать, отвечать на вопросы,

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста;

 К.: умение слушать и вступать в диалог;

Р.: постановка учебной задачи на основе соотнесения, что уже известно и того, что еще предстоит узнать.

4.

Физминутка

1 мин.

Перед тем как приступить давайте сделаем разминку для ваших пальчиков.

-Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать,

А потом работать будут,

Все красиво выполнять.

-В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний

Сам мизинчик-малышок

Постучался об порог.

Вместе пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя.

Разминают пальцы.

Р: Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

5.

Постановка творческой задачи.

1-2 мин

Ребята, какие задачи мы поставим перед собой при выполнении  этой работы?  (Работа по плану, аккуратность в работе, самые красивые грибы)

Помогают сформировать критерии оценивания работы, задают вопросы.

Формирование и высказывание своих мыслей.

6.

Пед.показ

20мин.

Сегодня мы с вами будем лепить из пластилина мухомор, лисичку и белый гриб.  Приступим к работе. Я уверена, что вы все выполните её правильно, аккуратно и получите хорошую работу.

Сейчас мы будем делать все вместе такие грибы.

Начнем с белого гриба. Посмотрите на него. Какого цвета пластилин будем брать? (белый и коричневый)  Из каких деталей он состоит?

1)Сначала сделаем шляпку. Возьмем кусок коричневого пластилина и раскатаем его в руках до состояния шарика. Затем из шарика сделаем шляпку, сплюснув его. Отложим шляпку в сторону.

2)Теперь делаем ножку. Из белого пластилина, раскатаем шарик и из него вытянем, толстую ножку.

3)Теперь соединим шляпку и ножку. Отложим в сторону.
Теперь делаем мухомор. Какой цвет пластилина возьмем для шляпки? (красный) Из каких деталей он состоит?

1)Берем красный пластилин и из него катаем шарик. Из шарика делаем шляпку. Затем берем маленькие кусочки белого пластилина и придаем им шарообразную форму. Затем на шляпку прилепляем эти шарики.

2)Делаем ножку из белого пластилина. Выкатываем колбаску и из нее придаем форму ножки.

3)Выкатываем маленькую полоску, изогнем эту полоску волной. И прилепим ее к ножке пластилина.

3) Соединяем шляпку и ножку.

А дальше проявите свое творчество в парах по созданию вашей поляны.

Слушать, отвечать на вопросы, наблюдать за выполнением работы  учителя и анализируют

Наблюдение и анализ работы.

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

П.: Выбор оснований и критерий для сравнения.

7.

Выставка готовых работ.

Оценка продел.работы: беседа.

3-5 мин

Сейчас ребята все внимательно слушаем и смотрим! Потом мы будем выбирать лучшую, самую красивую полянку у наших пар. И эти ребята получат оценку. Начнем с первого ряда, по цепочке.

Демонстрация групповых работ, рассказ о полянке.

Р:Уважение к результатам труда;

8.

Подведение итогов урока.

3 мин

Ребята, какие мы ставили цели? Что у нас получилось выполнить?  Поднимите руки, кто доволен своей работой. Что было легкого на уроке? Где вы испытывали трудности при выполнении работы? Но вы ведь смогли с ними справиться?!

Все молодцы! Урок закончен!

Проводят итог.

Р: наблюдение и сравнение; контроль в форме способа действий и его результата с заданным эталоном и целью обнаружения отклонений и отличий.

9.

Уборка рабочего места

Перемена.

Ребята, убираем пластилин.

Уборка рабочих мест.

Эстетическое развитие.

Этапы урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока

Формируемы УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Этап самоопределения к деятельности

1 м

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Полина Николаевна, сегодня я проведу у вас урок технологии. Присаживайтесь, пожалуйста. Следите за своей осанкой!

Ответное приветствие.

Р.: Самоопределение к деятельности

II. Актуализация знаний и мотивация

2 м

— Что мы приготовили к уроку?

Кто догадался,  и сможет рассказать, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?   Мы будем закреплять навыки работы с пластилином.

Чтобы узнать, что мы будем делать из пластилина, отгадайте загадку:

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

 Ножка есть, но нет сапожка,

Шляпка есть — нет головы.

— Пластилин, доску, стеку, тряпочку.

-На уроке мы будем лепить из пластилина.

-Гриб.

Р.: Целеполагание  

П.: Осознавать задачу

П.:Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

 Р.: Мотивация учащихся к учебной деятельности

III. Постановка учебной задачи

2 м

-Кто скажет, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Какая тема нашего урока?

Какие цели мы поставим?

Формулируют цель и тему урока.

-Лепить грибы.

-«Грибы из пластилина».

Р.: Постановка учебной задачи

К.: Умение четко задавать вопросы учителю

IV.Открытие нового знания

3 м

— Какие грибы вы знаете? На какие две группы можно разделить грибы?

— Какие грибы относятся к съедобным?

 -Какие грибы относятся к несъедобным?

— Давайте посмотрим на строение гриба. (схема строения гриба)

— Из каких частей он состоит?

— Какая по форме шляпка? Какая по форме ножка?

— Но у всех грибов разные по форме ножки и шляпки.

отгадайте загадку:

Смотрите, вот растёт грибок:

 Плотный, крепкий, статный,

В шляпе бурой и нарядной.

Настоящий царь грибов.

— Этот гриб съедобный или несъедобный? Посмотрите на картинку, опишите его форму и цвет.

А вот еще одна загадка:

Посмотри, какой хороший:

Шляпка красная в горошек,

Кружевной воротничок.  

Он в лесу не новичок.

— Какой это гриб: съедобный или ядовитый?

-Съедобные и несъедобные.

-Белый гриб, опята, лисички.

-Мухомор, поганка.

-Шляпка и ножка.

-Белый гриб.

-Съедобный.

-Мухомор.

-Ядовитый.

Л.: Построение логических рассуждений

Р.: Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя)

V. Первичное закрепление во внешней речи

5 м

— На предыдущих уроках вы научились работать с пластилином, и знакомы с некоторыми приёмами обработки пластилина. Назовите мне их.

— Молодцы, хорошо запомнили пройденный материал. На уроке он нам пригодится.

Скажите, а какой инструмент вам понадобится для работы?

 Так как стек острый, как нужно с ним обращаться?

Работу надо выполнять не только правильно, но и аккуратно. Какие правила личной гигиены вы будете соблюдать при работе с пластилином?

Еще некоторые правила, которые следует соблюдать: не бросайся пластилином, следи, чтобы он не упал на пол; научился сам – научи товарища; и ни в коем случае не ломать чужих поделок.

Кто может повторить правила нашей работы?

-Прищипывание, отщипывание, вытягивание¸ раскатывание, сплющивание¸примазывание.

-Стек.

— Аккуратно, подавать друг другу «тупой» стороной.

— не брать пластилин в рот; не трогать грязными руками лицо и одежду; не трогай тетради, книги — останутся жирные пятна

Л.: Построение логических рассуждений

Р.: Планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя)

VII. Включение в систему знаний

Динамическая пауза

26 м

-Я вижу, что вы устали, давайте немного разомнемся. Повторяйте слова и движения за мной!

На орех взобрался Мишка (имитация движений – показать, как мишка карабкается на дерево)

С ветки даль ему видна (ладошку поставить как козырек ко лбу) Смотрит на холмы и крыши (соединяем руки над головой как домик – крыша)

Не идёт ли к нам весна? (поднимаем плечи – удивление)

За деревней, за долиной,

Где прозрачен небосвод (повороты головы вправо и влево).

Клин увидев журавлиный (показ взмахов крыльев журавлей)

Закричал: «Весна идёт!» (руки поднять в стороны вверх с радостью и улыбнуться весне!)

-Сегодня мы лепим из пластилина различные грибы.

Откройте учебники на странице…

Кто может рассказать, как мы лепим с вами шляпку гриба? Как лепим ножку?

 Есть вопросы?

-Проверим, все ли у нас лежит на месте.

-Если возникнет вопрос, поднимайте руку — я вам обязательно помогу.

-Вы также можете обратиться за помощью к одноклассникам.

-Вспомним, какие правила безопасности вы знаете.

-Как только вы закончите работу над грибами, не забудьте посмотреть на работы ваших одноклассников.

Выполняют упражнения.

Подготовка рабочего места к работе (правильно расположить на столе инструменты и материалы)

Техника безопасности

Самостоятельно изготовлять изделие согласно плану (разметка, заготовка, сборка, оформление)

Взаимопомощь

Л.: Овладение нормами и правилами организации труда

Л.: Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

К.:Взаимодействовать с учителем и одноклассниками

Л.: Формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию

Р.: Оценка выполненной работы

 П.: Выводы о проделанной работы

VIII. Рефлексия деятельности (по продукту)

5 м

-Давайте вспомним, какую цель мы себе ставили. Кто может назвать ее?

-Смогли ли мы достичь ее?

-Что нового вы узнали сегодня?

-Легко было справиться с работой?

-Добились ли мы своей цели?

-Понравилось ли вам работать?

-Ребята, вы все отлично поработали сегодня! Каждая ваша работа интересная, вы большие молодцы!

Самоанализ

Взаимоанализ

Самооценка

Взаимопомощь

Ответы на вопросы для закрепление материала

Анализ урока с точки зрения достижения поставленных целей

К.: Уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли

Р.: Сличение способа действия и результата с эталоном

№

Этапы урока, методы и приёмы

Время

Содержание. Деятельность      учителя

   Деятельность ученика

       УУД

0.

Подготовка к уроку

перемена

Контроль  за подготовкой рабочих мест.

Подготовка личного рабочего места, самоконтроль

Р: рацион. разм. на рабочем месте материалов, инструментов, и приспособлений;

1.

Орг.момен.

1 мин

Здравствуйте, ребята! Сегодня я буду вести у вас урок технологии,  меня зовут Лидия Владимировна.

Настроились все на работу, нам предстоит сегодня сделать очень много.

Слушают

К: продуктивное взаимодействие  и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

2.

Формулировка темы и цели урока.

4-6мин

Начинаем урок технологии. Посмотрите на рабочие места. Что мы приготовили к уроку? (ПЛАСТИЛИН, ДОСКУ ИЛИ АЛЬБОМНЫЙ ЛИСТ, СТЕКУ, ТРЯПОЧКУ)

Кто догадался,  и сможет рассказать, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (ЛЕПИТЬ ИЗ ПЛАСТИЛИНА)  Мы будем закреплять навыки работы с пластилином.

А кто может вспомнить, что означает слово «пластилин»? (МАТЕРИАЛ ДЛЯ ЛЕПКИ, ЛЕПНОЙ).

Чтобы узнать, что мы будем делать из пластилина, отгадайте загадку:

      Под сосною у дорожки

      Кто стоит среди травы?

      Ножка есть, но нет сапожка,

      Шляпка есть — нет головы. (Гриб)

Кто скажет, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Лепить грибы).Так какая тема нашего урока? (Грибная семейка из пластилина)  Какие цели мы поставим? (Освоить виды лепки, готовое изделие )

 Слушать, отвечать на вопросы, формируют тему урока и ставят цели урока.

 Извлечение необходимой информации из прослушанного текста; постановка учебной задачи; составление темы и цели.

К.: умение слушать и вступать в диалог.

3.

Решение частных задач.

5-7 мин

Какие грибы вы знаете? На какие 2 группы можно разделить грибы? (съедобные, несъедобные) — Какие грибы относятся к съедобным? (белый гриб, опята, лисички) — Какие грибы относятся к несъедобным? (мухомор, поганка) Давайте посмотрим на строение гриба. (схема строения гриба) — Из каких частей он состоит? (шляпка и ножка) — Какая по форме шляпка? Какая по форме ножка? — Но у всех грибов разные по форме ножки и шляпки. — отгадайте загадку:

Смотрите, вот растёт грибок: Плотный, крепкий, статный, В шляпе бурой и нарядной. Настоящий царь грибов. (Белый гриб) Этот гриб съедобный или несъедобный? Посмотрите на картинку, опишите его форму и цвет.

А вот еще одна загадка: Посмотри, какой хороший: Шляпка красная в горошек, Кружевной воротничок.  Он в лесу не новичок. (Мухомор) Какой это гриб: съедобный или ядовитый? Опишите его форму и цвет.

На предыдущих уроках вы научились работать с пластилином и знакомы с некоторыми приёмами обработки пластилина. Назовите мне их. (ПРИЩИПЫВАНИЕ, ОТЩИПЫВАНИЕ, ВЫТЯГИВАНИЕ, РАСКАТЫВАНИЕ, СПЛЮЩИВАНИЕ, ПРИМАЗЫВАНИЕ).

Молодцы, хорошо запомнили пройденный материал. На уроке он нам пригодится.

Скажите, а какой инструмент вам понадобится для работы? (стек)

Кто-нибудь знает, что такое стек? (Стек – это резец, используемый при лепке). Так как стек острый, как нужно с ним обращаться? (аккуратно, подавать друг другу «тупой» стороной). Работу надо выполнять не только правильно, но и аккуратно. Какие правила личной гигиены вы будете соблюдать при работе с пластилином? (не брать пластилин в рот; не трогать грязными руками лицо и одежду; не трогай тетради, книги — останутся жирные пятна).

Еще некоторые правила, которые следует соблюдать: не бросайся пластилином, следи, чтобы он не упал на пол; научился сам – научи товарища; и ни в коем случае не ломать чужих поделок.

Слушать, отвечать на вопросы,

Извлечение необходимой информации из прослушанного текста;

 К.: умение слушать и вступать в диалог;

Р.: постановка учебной задачи на основе соотнесения, что уже известно и того, что еще предстоит узнать.

4.

Физминутка

1 мин.

Перед тем как приступить давайте сделаем разминку для ваших пальчиков.

-Пальцы делают зарядку

Чтобы меньше уставать,

А потом работать будут,

Все красиво выполнять.

-В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний,

Безымянный и последний

Сам мизинчик-малышок

Постучался об порог.

Вместе пальчики-друзья,

Друг без друга им нельзя.

Разминают пальцы.

Р: Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.

5.

Постановка творческой задачи.

1-2 мин

Ребята, какие задачи мы поставим перед собой при выполнении  этой работы?  (Работа по плану, аккуратность в работе, самые красивые грибы)

Помогают сформировать критерии оценивания работы, задают вопросы.

Формирование и высказывание своих мыслей.

6.

Пед.показ

20мин.

Сегодня мы с вами будем лепить из пластилина мухомор, лисичку и белый гриб.  Приступим к работе. Я уверена, что вы все выполните её правильно, аккуратно и получите хорошую работу.

Сейчас мы будем делать все вместе такие грибы.

Начнем с белого гриба. Посмотрите на него. Какого цвета пластилин будем брать? (белый и коричневый)  Из каких деталей он состоит?

1)Сначала сделаем шляпку. Возьмем кусок коричневого пластилина и раскатаем его в руках до состояния шарика. Затем из шарика сделаем шляпку, сплюснув его. Отложим шляпку в сторону.

2)Теперь делаем ножку. Из белого пластилина, раскатаем шарик и из него вытянем, толстую ножку.

3)Теперь соединим шляпку и ножку. Отложим в сторону.
Теперь делаем мухомор. Какой цвет пластилина возьмем для шляпки? (красный) Из каких деталей он состоит?

1)Берем красный пластилин и из него катаем шарик. Из шарика делаем шляпку. Затем берем маленькие кусочки белого пластилина и придаем им шарообразную форму. Затем на шляпку прилепляем эти шарики.

2)Делаем ножку из белого пластилина. Выкатываем колбаску и из нее придаем форму ножки.

3)Выкатываем маленькую полоску, изогнем эту полоску волной. И прилепим ее к ножке пластилина.

3) Соединяем шляпку и ножку.

А дальше проявите свое творчество в парах по созданию вашей поляны.

Слушать, отвечать на вопросы, наблюдать за выполнением работы  учителя и анализируют

Наблюдение и анализ работы.

П: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

П.: Выбор оснований и критерий для сравнения.

7.

Выставка готовых работ.

Оценка продел.работы: беседа.

3-5 мин

Сейчас ребята все внимательно слушаем и смотрим! Потом мы будем выбирать лучшую, самую красивую полянку у наших пар. И эти ребята получат оценку. Начнем с первого ряда, по цепочке.

Демонстрация групповых работ, рассказ о полянке.

Р:Уважение к результатам труда;

8.

Подведение итогов урока.

3 мин

Ребята, какие мы ставили цели? Что у нас получилось выполнить?  Поднимите руки, кто доволен своей работой. Что было легкого на уроке? Где вы испытывали трудности при выполнении работы? Но вы ведь смогли с ними справиться?!

Все молодцы! Урок закончен!

Проводят итог.

Р: наблюдение и сравнение; контроль в форме способа действий и его результата с заданным эталоном и целью обнаружения отклонений и отличий.

9.

Уборка рабочего места

Перемена.

Ребята, убираем пластилин.

Уборка рабочих мест.

Эстетическое развитие.