В детском саду в старшей группе: Особенности детского развития в старшей группе детского сада

Содержание

Особенности детского развития в старшей группе детского сада

Главной предпосылкой счастливой и беззаботной жизни малыша является не только его физическое здоровье, но и правильный психологический настрой. Если ребенок с удовольствием бежит в детский сад, с нетерпением ждет новой встречи с другими ребятами и воспитателями, то его можно смело назвать счастливчиком. Для достижения этой цели потребуется правильно и интересно организованный день в дошкольном учреждении с полезными и увлекательными занятиями.

Старшая группа: возрастные особенности детей

Старший дошкольный возраст (5-6 лет) – это важный период в развитии малыша. В этом возрасте начинают активно развиваться новые психологические процессы, меняются механизмы поведения и мышления. Ребенок в детском саду проявляет повышенное любопытство, заинтересованность в новых видах деятельности и стремление взаимодействовать со своими сверстниками.

Развитие детей старшего дошкольного возраста отличается следующими особенностями:

активизация процесса роста, развитие крупных мышц туловища и двигательных возможностей;
совершенствование нервных процессов торможения и возбуждения;
формирование моральных представлений, понимания отличий злого от доброго, умение анализировать свои поступки и поведение ровесников;
расширение интеллектуальных возможностей, становление логического мышления и формирование понимания причинно-следственных, пространственных и временных связей между предметами и явлениями;
расширение общего кругозора, проявление заинтересованности окружающим и социальным миром;
совершенствуются возможности памяти, навыков запоминания фактов и последующее их воспроизведение;
формирование продуктивного воображения и способности фантазировать.

Для того чтобы поддержать развитие малыша, воспитатель в саду должен организовывать занятия, опираясь на его основные возрастные особенности. Для каждой возрастной группы составляется отдельная программа, включающая в себя те занятия, которые будут благоприятно способствовать дальнейшему и правильному развитю воспитанника

К стандартному списку уроков для малышей старшей группы относятся:

Развитие речи. Занятия значительно обогащают словарный запас, приучают ребенка к общению в правильной форме, улучшают произношение сложных звуков, исправляют имеющиеся речевые отклонения. Дети начинают свободно и быстро говорить, используя сложные обороты, что положительно влияет на улучшение их логического мышления, интеллекта и фантазии.
Математические представления. На уроках ребята осваивают количественное восприятие предметов, их соотношение и получают навыки анализа, сравнения и обобщения. В старшей группе детского сада на урокахматематики дети знакомятся с цифрами от 0 до 9, обучаются элементарным навыкам количественного и порядкового счета, начинают решать простейшие задачи с помощью картинок и игр, знакомятся с математическими единицами измерения. Все это стимулирует формирование и дальнейшее развитие самостоятельного мышления и логики.
Подготовка руки к письму. Комплекс из упражнений, предназначенных для развития ручной умелости, улучшения мелкой моторики, чувства ритма, навыков согласования слова и движения в определенном ритме, графических умений и пространственной ориентации.
Художественное чтение. Малыши учатся полноценно понимать и слушать большие произведения литературы (по главам), правильно воспринимать, проявлять свое эмоциональное отношение, сопереживать героям. Дети приобретают способность воспроизвести прочитанное, понимать образный язык, продолжают совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений, чтения по ролям и многое другое, что значительно расширяет возможности воображения и других мыслительных процессов.
Музыкально-ритмические занятия. Расширяют понятия о музыке, ее возможностях, прививают чувство ритма, обучают передавать настроение через танцы, песню и мелодию, знакомят малышей с известными композиторами и музыкальными жанрами.
Ознакомление с окружающим миром. Уроки, организованные для детей старшей группы в саду способствуют формированию адекватного представления о мире, расширяют имеющиеся знания и представления о нем, создают правильное отношение к нему. Дети с легкостью в таком возрасте общаются практически на все темы: семья, природа, обсуждение рассказов, детских познавательных телепередач и т.д.
Развитие творческих способностей. У ребят совершенствуются навыки комбинирования деталей, решения творческих задач, воспитывается инициативность, активность и нестандартное мышление.
Этикет. Ребята получают навыки поведения в социуме, учатся оценивать свое поведение, исправлять свои недостатки, относиться к близким и другим окружающим с заботой и уважением.
Английский язык. Раннее обучение иностранному языку способствует быстрому его усвоению, улучшению памяти и быстрому формированию речевого аппарата.
Сказка-театр. Театрально-постановочная деятельность развивает творческие и коммуникативные возможности, раскрепощает ваше чадо, снимает зажатие и стеснение, прививает ему художественный вкус.
Тематические просмотры. Во время праздников, представлений с присутствием зрителей, дети не только развивают свои творческие способности, но и привыкают быть на виду, выступать на публике и работать в коллективе.
Занятие с логопедом. Укрепляют артикуляционные мышцы, развивают связную речь, мелкую моторику и речевую деятельность в целом.
ЛФК, физкультура в тренажерном зале. Занятия улучшают общее состояние опорно-двигательного аппарата, физически развивают ребенка, вырабатывают выносливость и достижение цели, благотворно влияют на состояние здоровья.
Песочная терапия. Позволяет стабилизировать эмоциональное состояние, совершенствует мелкую моторику и улучшает пространственное восприятие, учит детей выражать свои эмоции.
Ароматерапия. Воздействует положительно на здоровье, укрепляет его, является одним из самых эффективных профилактических методов вирусных заболеваний, также позволяет быстро успокоиться после активных игр.

Преимуществом частного детского сада является возможность ребенка при желании посещать дополнительные занятия за отдельную плату, например, живопись, вокал или уроки игры на фортепиано. Выбор уроков вы можете сделать, опираясь на отзывы о работе специалистов детского сада или из опыта других родителей и их детей. Адрес проверенного частного сада вы найдете на нашем сайте.

Самый лучший детский сад в Щелково

Частный детский сад «Знайка» в Щелково открывает свои двери для детей любого возраста с 1,5 лет. У нас созданы прекрасные условия для приятного времяпровождения детей и проведения развивающих занятий с ними. Для каждой группы отведено отдельное учебное помещение, оборудованы игровая, спальня и санузел, есть общий тренажерный зал, шикарный зал для музыкальных мероприятий, просторная площадка для уличных игр. Для обеспечения безопасности в группах ведется видеонаблюдение. Также при нашем саде работает современный детский развивающий центр «Знайка», специалисты которого проводят увлекательные занятия с детками от 10 месяцев. Всегда вам рады по следующим адресам:

Старшая группа в детском саду

Время летит незаметно, и вот ваш малыш уже перешел в старшую группу детского сада, где вовсю учит буквы, цифры, и все остальное, что в будущем ему пригодится в школе. Какие особенности есть в посещение старшей группы, чего ждут дети в это время от ДУ, что необходимо знать, чтобы провести выпускной весело? Постараемся разобраться в тех вопросах, которые волнуют родителей детей из старшей группы.

Чем занимается ребенок в саду

В это время у ребенка имеются обязательные и необязательные занятия в детском саду. Администрация, как правило, предлагает на перечень несколько кружков, которые позволят подготовиться к школе будущим первоклассникам. Но есть и обязательные занятия. Среди кружков «по желанию» следует выделить танцы, математический кружок, кружок по иностранному языку и чтение. Не все эти кружки есть в каждом ДУ, но во многих встречается хотя бы два из перечня.
При этом начальная математика и письмо есть и в обязательных занятиях. Умный родитель при выборе кружка будет в первую очередь ориентироваться на способности и желания своего ребенка, так как отбить интерес к будущей учебе легко, а привить его заново – практически невозможно.

Кроме обучения письму и счету, в саду обязательно проводятся уроки физкультуры и музыки – это просто необходимо для гармоничного развития личности. Психолог также проводит свои занятия, которые направлены на тестирование детей на предмет подготовки их к школе и, собственно, самой подготовке их к учебе. Особое внимание следует уделять развитию памяти, внимания, логики. Так как не все дети готовы идти в школу в 6 лет, родители, психологи и дефектологи могут принять решение оставить ребенка в садике на еще один год.

Школа в саду

На базе некоторых ДУ работает школа-детский сад. Это так называемые нулевые классы, в которых дети находятся с утра и до вечера, но при этом занимаются по практически школьной программе. В нулевом классе дети также учатся читать, писать и решать простые примеры, но при этом у них, как минимум, трехразовое питание и обеденный сон. В нулевые классы чаще всего ходят дети, которые не готовы идти в школу в 6 лет, но оставаться и проходить повторно программу старшей группы детского сада не желают.

Самый важный праздник

Выпускному в детском саду сегодня уделяется большое внимание. И это понятно – все-таки первый глобальный праздник и первая смена детского коллектива. И отметить его хочется так, чтобы ребенок запомнил его на долгие годы. Как отметить выпускной – решают в первую очередь родители, и только от их желания и кошелька зависит «размах» данного мероприятия.

Однако не только аренда помещения для праздника и проведение банкета требуют родительских трат. Традиционно родители скидываются и дарят хороший подарок садику на память от выпускной группы. Это может быть компьютер, телевизор, сделанная площадка для игр, новая мебель или жалюзи.
Также стоит подготовить небольшие подарки персоналу – цветы педагогам, заведующей, методистам и другим людям, которые были рядом с вашим ребенком на протяжении этих лет. Приглашать воспитателей на банкет – ваше право.
Но не стоит забывать и о самих детях. Вряд ли им будет интересно, если взрослые поведут их в ресторан, где можно только есть, а бегать и дурачиться нельзя. Поэтому продумайте и этот момент. Можно нанять аниматора, который будет развлекать ваших чад, а можно отправиться на базу отдыха, где для детей будет полное раздолье. Или организовать выезд на шашлыки.
Также заранее стоит подумать и об памятных альбомах с фото и видео. Видео оператора нанимают заранее, чтобы он смог в течение года посещать сад и снимать, а после выпускного скомпоновать и сделать видео о том, как прожили ваши дети последний год в детском саду.

Календарно-тематическое планирование в старшей группе по теме «Детский сад» | Календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему:

Режимные моменты

Тема недели: Детский сад

Основные задачи недели:

Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка.
Расширить представление детей о помещениях детского сада, совершенствовать умение ориентироваться в них.
Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада и результатам их труда.
Формировать дружеские , доброжелательные отношения между детьми.
Обогащать словарный запас детей, развивать умение связно, последовательно выражать свои мысли.
Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к различным видам деятельности в детском саду.

Дата Понедельник

Дата Вторник

Дата Среда

I половина дня:

Индивидуальная работа:

Заучивание стихотворения: «Мы приходим в детский сад- там игрушки стоят.

Паровоз, пароход дожидаются ребят».

Развивать долговременную память.

Игровая деятельность:

Игровое общеразвивающее упражнение «Детский сад, дет.сад,

Он всегда ребятам рад…» Учить детей выполнять движения, согласно тексту.

Самостоятельная деятельность детей:

Познакомиться с новыми, отдельными игровыми центрами. Формировать желание детей выбирать интересные для себя занятия.

Индивидуальная работа:

Д/И «Запомни картинки». Тренировать в запоминании 5-6 картинок с изображением игрушек.

Игровая деятельность:

Д/И «Кто работает в детском саду?” Расширить и закрепить знания детей о профессиях людей, работающих в детском саду.

Крупный и мелкий конструктор, легоЦель: Формирование понятий город, район, микрорайон.

Познавательное развитие: (Петербурговедение).

Тема: Микрорайон, в котором находится мой детский сад.

Цель: Формирование понятий город, район, микрорайон.

Индивидуальная работа:

«Что я делал в детском саду». Учить составлять рассказы из личного опыта по данной теме.

Игровая деятельность:

С/р игра «Доктор». Совершенствовать игровой замысел и умения детей.

Самостоятельная деятельность:

Рассматривание сюжетных картинок на тему «Детский сад».

Труд:

Помощь детей в подготовке к совместной образовательной деятельности по рисованию.

Утренняя гимнастика:

Комплекс № 1

Совместная образовательная деятельность

1.Познавательное развитие:

Ознакомление с природой и окружающим миром.

Тема: «Детский сад»

Цели: Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением.

2. Художественно-эстетическое развитие: Рисование.

Тема: «Игрушки в группе»

Цели: Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов.

3. Физическое развитие (по плану физ. инструктора)

1.Познавательное развитие:

Р ЭМП:№1

Задачи: Закрепить умение считать в пределах 10, обозначать число соответствующей цифрой. Совершенствовать умение различать и называть плоские геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) .

2. Физическое развитие:

Физическая культура Музыка

(по плану муз. руководителя)

1.Речевое развитие:

Тема: «Мы воспитанники старшей группы».

Цели: Дать детям возможность испытать гордость от того, что они старшие дошкольники.

2. Художественно-эстетическое развитие: Рисование.

Тема: «Наша группа»

Цели: Учить отражать в рисунке личных впечатлений о жизни в своей группе детского сада. Учить рисовать цветными карандашами несложные сюжеты, передавая движения, взаимодействия и отношения детей.

3.Художественно-эстетическое развитие : Музыка

(по плану муз. руководителя)

Прогулка I

Познавательно-исследовательская:

Наблюдение : Здание детского сада.

В процессе рассматривания учить детей выделять форму, величину строения.

Игровая/двигательная деятельность:

П/И «Мы веселые ребята». Приучать детей четко, быстро выполнять правила игры.

Индивидуальная работа:

Научить ходить по ограниченной поверхности, удерживая равновесие.

Труд: Уборка участка. Формировать умение детей трудиться в коллективе, осуществлять самоконтроль.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры с выносным материалом.

Познавательно-исследовательская:

Наблюдение за работой дворника. Продолжать знакомить с профессиями работников дет.сада , орудиями труда, различными трудовыми операциями. Воспитывать уважение к людям труда, желание помогать .

Игровая/двигательная деятельность:

П/И «Ручеек» Воспитание выдержки, умения согласовывать свои действия с действиями других игроков.

Индивидуальная работа:

«Что я делал в детском саду». Учить составлять рассказы из личного опыты по данной теме.

Труд:

Уборка участка от листьев. Воспитывать экологическую культуру.

Самостоятельная игровая деятельность:

Игры с выносным материалом (в домике).

Познавательно-исследовательская:

Д/И «Выложи узор». Выложить узор из листьев деревьев.

Игровая/двигательная деятельность:

Физ/ упр «Лови- бросай». Упражнять детей в ловле и бросании мяча обеими руками.

Индивидуальная работа:

Д/И «Что делает?»- описать работу дворника. Научить подбирать глаголы к существительному «дворник».

Труд:

Уборка песка вокруг песочницы. Продолжать приучать детей содержать место игры в порядке.

Самостоятельная игровая деятельность:

П/И по желанию детей. Учить договариваться при выборе игры.

До и после обеда

Чтение художественной литературы:

Стихотворение В. Орловой «Вечер наступил».

Чтение художественной литературы:

Стихотворение М. Дружининой «Мы идем через дорогу».

Чтение художественной литературы:

Сказка «Лиса и журавль»

Постепенный подъем

Бодрящая гимнастика комплекс №1

II половина

Общение:

Экскурсия по детскому саду. Беседа.

Формировать представления детей о помещениях детского сада (кабинетах, кухне, прачечной и д.р)

Самостоятельная деятельность детей:

Дети слушают , подпевают песню«Улыбка» (муз. В. Шаинского) и исполняют импровизированный танец.

Общение:

«Школа пешехода» Учить соблюдать правила дорожного движения по пути к детскому саду.

Игровая деятельность:

С/Р игра «Воспитатели и дети». Формировать умение оценивать поступки сверстников.

Самостоятельная деятельность детей:

Рисование на тему «Подарок другу»

Общение:

«Поговорки о дружбе». Учить понимать смысл пословиц, поговорок.

Игровая деятельность:

С/р игра «Детский сад» . Формирование умения творчески развивать сюжетные линии игры.

Самостоятельная деятельность детей:

«Детский сад » Дети сооружают постройки (модели детского сада) из крупного и мелкого конструкторов, на основе собственных наблюдений.

Прогулка II

ОО:

Познавательно-исследовательская деятельность:

Беседа об игровом и спортивном оборудовании на участке группы. Напомнить о правилах безопасности на прогулке.

Игровая двигательная деятельность:

П/И «Змейка» Научить детей бегать, держа друг друга за руку.

Самостоятельная детская деятельность:

Игры с выносным материалом (в домике).

Познавательно-исследовательская деятельность:

Наблюдение за деревьями на участке группы, за силой ветра. Закрепить знание понятия «листопад».

Игровая двигательная деятельность:

П/И «Классики» .Упражнять детей в прыжках с одной ноги на две и с двух на одну. Развитие ловкости, координации движений.

Самостоятельная детская деятельность:

Игры( в песочнице) с выносным материалом.

Познавательно-исследовательская деятельность:

Предложить детям пофантазировать на тему «Что было бы, если бы дворника не было?».

Игровая двигательная деятельность:

П/И «Чай, чай выручай!». Упражнять в беге с увертыванием.

Самостоятельная детская деятельность:

Игры малой подвижности «Колечко» и д.р.

Занятия в детском саду в старшей группе: программа

Всегда остро стоял и стоит такой вопрос, как подготовка дошкольников к школе. Многие воспитатели и родители предпочитают просто-напросто «натаскивать» детей по программе, предназначенной для обучения в 1 классе. Кажется, что, научив ребёнка читать, считать и писать, можно значительно облегчить ему школьную жизнь. Но это совсем не так. Такой вариант совершенно неэффективен.

Вред от «натаскивания» дошкольника по школьной программе

Да, первое время малышу будет очень просто учиться, ведь то, что проходят сверстники, он уже знает. Поэтому у него будет постепенно пропадать интерес к занятиям. А после того как запас полученных в дошкольном возрасте знаний иссякнет, он просто-напросто будет отставать от одноклассников.

Этот обратный эффект объясняется тем, что в начальной школе нужны не приобретённые заранее знания, а сформированные навыки к учебной деятельности. Сразу же встаёт вопрос о том, достаточно ли для подготовки к школе только последнего года дошкольного детства.

Для того чтобы просто «натаскать» ребёнка, этого времени может оказаться достаточно, а вот чтобы качественно подготовить к обучению, требуется начинать занятия в детском саду в старшей группе. Причём обучение детей должно проходить в форме игры, а не пародировать школьные уроки.

Какую цель преследуют занятия с дошкольниками?

Раз решение вопроса по качественной подготовке дошкольников к учёбе в 1 классе взял на себя детский сад, занятия старшая группа теперь проходит такие же, как и подготовительная, чтобы у детей успели сформироваться необходимые навыки, усидчивость, умение логически мыслить.

Задачей педагога при этом становится передача детям не только необходимых знаний, но и навыков, и умений. Это даёт возможность сформировать у ребёнка любознательность, способность к совместной деятельности, самостоятельность, а также обогащает духовную и физическую культуру.

Всеми педагогами дошкольных учреждений в обязательном порядке должны готовиться конспекты занятий в детском саду. ДОУ, которое начинает работать по системе ФОГС, основным требованием к обучению выставляет присутствие в любых из них различных игровых элементов. Через такую форму детьми намного лучше постигаются необходимые знания и умения.

В чём заключаются особенности и структура занятий в старшей группе?

Занятиям в детском саду отводится основное место. Обучение у старших дошкольников осуществляется по большей части в форме работы в подгруппах. Сюда включены занятия из познавательного цикла: подготовка к освоению грамоты, математика, ознакомление с окружающим миром, развитие музыкально-ритмических способностей и художественно-продуктивной деятельности.

Особенностями их является как проведение всего занятия в форме игры, так и включение в его структуру различных игровых элементов. Этим облегчается не только получение ребёнком необходимых знаний, но и их закрепление. Через игру проще бывает и научиться применять их на практике, так как подобная деятельность является основной для детей этого возраста.

Структуру занятия в детском саду в старшей группе обуславливает его программное содержание. Оно обычно состоит из нескольких частей (от одной до пяти). Количество зависит от возраста детей и характера ставящихся перед ними задач.

Каждая часть занятия является его структурной единицей и включает в себя различные методы и приёмы, а также дидактические средства, которые направлены на реализацию определённой задачи.

Какие математические знания нужны старшим дошкольникам?

Программа старшей группы детского сада предусматривает значительное расширение и обобщение самых элементарных математических представлений, а также счёта. Дети
этого возраста должны научиться считать до 10 и воспринимать различные предметы, причём не только зрительно, но и на ощупь или по звукам.

В возрасте 5 лет можно начинать формировать понятие о том, что любой предмет делится на несколько одинаковых или разных по размеру частей, и можно сравнить их. Кроме того, дети убеждаются, что множества, которые содержат одинаковое число входящих в него элементов, соответствуют одному натуральному числу (у звёздочки 5 концов, 5 яблок, 5 зайчиков и др.).

Какие знания приобретаются дошкольниками на математических занятиях?

Занятие математики в старшей группе детского сада учит детей правильно различать такие геометрические фигуры, которые близки по форме, например, квадрат и прямоугольник, а также анализировать предметы и описывать их форму, оценивать размеры по трём показателям: длине, ширине и высоте.

Закрепляется у старших дошкольников и умение определять словами то, как предметы расположены относительно друг дружки (справа, слева, впереди), свободно ориентироваться в пространстве (стою около шкафчика, перед столом, за стулом), изменять направление своего движения (направо, налево) и запоминать названия дней недели, а также их последовательность.

Организация работы дошкольников на занятиях познавательного цикла

Работа начинается с повторения того, что пройдено в средней группе, выявляется уровень математических представлений. Для этого отводится примерно 5 занятий, на которых закрепляется всё то, что дети узнали раньше, — представления о форме, количестве и величинах, счёте в пределах 10.

Продолжительность занятий в старшей группе практически не изменяется, однако увеличиваются объём передаваемых знаний и темп работы. Но деятельность детей облегчает то, что проводится она в форме игры, чем очень привлекательна для ребёнка.

Программа дошкольного образования предусматривает то, что старшая группа ДОУ занятия всегда начинает с повторения, которое даёт возможность ввести в систему усвоенных раньше знаний новые. Проводится оно в форме игровых упражнений, чем стимулирует интерес ребёнка. С них же начинаются и закрепляющие занятия.

Игровые упражнения в структуре занятия. В чём их смысл?

Можно предложить детям такое упражнение, как «Найдите ошибку Незнайки». Оно позволит не только создать подходящий настрой, но и будет стимулировать проявление сообразительности и смекалки, позволит сосредоточить внимание и активизировать мышление.

Такие упражнения хорошо стимулируют смекалку и развивают логическое мышление. Также широкое применение нашли комбинированные упражнения, которые позволяют решать одновременно 2 или 3 задачи. Причём работа в это время может идти над материалом, который содержится в разных разделах программы.

Польза, которую приносит детям занятие ритмикой

Помимо занятий по подготовке к обучению грамоте, чтению и первоначальным математическим понятиям программой дошкольных учреждений предусмотрено развитие музыкально-ритмических способностей у детей. Для этого в неё многие ДОУ включили занятия ритмикой.

Как показывает опыт, такие занятия в детском саду в старшей группе не только приносят радость ребёнку и забавляют его, но и имеют множество других положительных факторов. Среди них выделяют следующие:

Они прививают любовь к танцам и музыке и воспитывают музыкальный вкус.
Застенчивые дети благодаря им могут раскрепоститься, а активные получают хорошую физическую разрядку.
Все детишки начинают разделять такие понятия, как стиль музыки, её ритм и темп.
Значительно улучшается как физическая форма ребёнка, так и координация движений.
У детишек появляется возможность научиться реагировать на любую ситуацию адекватно, контролировать своё душевное состояние и правильно выражать эмоции.

Всё это привело к тому, что занятиям ритмикой в дошкольной системе воспитания стали уделять большое внимание.

Так как мамам и папам всегда хочется знать, чем их чадо занимается в садике и чему там учится, особенно если в программе учреждения имеются занятия, не входящие в обязательную дошкольную программу, открытое занятие по ритмике в старшей группе детский сад чаще всего стремится проводить одновременно с родительским собранием.

Это делается для того, чтобы была возможность продемонстрировать родителям навыки и умения, полученные их детьми, а также стиль проведения уроков.

Инструкция для воспитателя по проведению занятий

Для того чтобы занятия в группе старших дошкольников были результативными и интересными для детей, педагогу следует соблюдать некоторые правила.

Занятия в детском саду в старшей группе предусматривают преподнесение нового, достаточно сложного материала в форме игры. Это хорошо развивает зрительную память и образное мышление. Кроме того, присутствующий в них соревновательный элемент подстёгивает ребятишек к лучшему усвоению знаний.
Стоит достаточное время отводить повторению. Но необязательно делать это во время занятия, можно провести несколько повторяющих занятий в начале месяца.
Чтобы не потерять внимание детей, нужно следить за сменой их деятельности. Различные виды упражнений, игры, песни, загадки и танцы должны перемежаться между собой.

И помните, что взрослые должны общаться с малышами только по-дружески. Ни в коем случае нельзя использовать на занятиях приказной тон, а тем более ругать ребёнка.

Конспект занятия по экологии в старшей группе: «Зеленый друг-природа»

Ход занятия в старшей группе детского сада

Вступительная часть. Приветствие

Воспитатель. — Дети у нас сегодня необычное занятие. Предлагаю встать в круг и сначала поздороваться.

Приветствие «Мы одна семья»

Наш круг это — семья. Друзья мы и ты и я.

Повернись к соседу справа, повернись к соседу слева.

Мы одна семья ты и я.

Сюрпризный момент.

Воспитатель. — Дети закройте сейчас глаза и представьте что мы с вами космонавты, и оказались в открытом космосе.

Основная часть занятия

Откройте глаза и скажите, что вы видите на экране монитора?

(На экране вид Земли из космоса)

Ответ детей — Планета Земля

Воспитатель. — Дети какого она цвета?

Ответы детей — Голубого.

Воспитатель. — Да. Нашу планету Земля еще называют «Голубой планетой» Как вы считаете почему?

Ответы детей……

(На экране монитора Земля в увеличенном масштабе с видом гор, лесов, морей)

Воспитатель. — Да, большую часть Земли составляет вода, а если мы приблизимся к Земле то увидим, что на ней есть еще что-то? Что это?

Ответы детей — Леса, горы ……

Воспитатель.- Дети, а что это за шум?

(Аудиозапись «Звуки леса»)

Воспитатель. — Дети, на нашей Земле очень много различных растений. Мир растений называют «многоэтажным зеленым домом и другом» Как вы считаете почему? Сначала выясним почему он «зеленый дом и друг»

Воспитатель. — Выясним почему многоэтажный?

Воспитатель. — Какие растения составляют 1 этаж?

Ответы детей — Травы, цветы.

Воспитатель. — А какие растения будут на 2 этажэ?

От. детей — Кустарники

Воспитатель. — Соответственно на 3 этажа это у нас что?

Ответы детей — Деревья

Воспитатель. — А сейчас я предлагаю вам отдохнуть на 1 этаже в мире растений, на лесной поляне, где много разных цветов, травы.

Йога для детей

Упражнения: «Бабочка» «Гусеничка». Беседа-рассказ во время упражнений

Дидактическая игра «Полевые и садовые цветы»

Воспитатель.- Как называются цветы, которые растут в поле?

Ответы детей — Полевые

Воспитатель.- Какие полевые цветы вы знаете?

Ответы детей — Ромашка, мак …. и т.д.

Воспитатель. — Как называются цветы, которые растут в саду?

Ответы детей — Роза, тюльпан … и т.д.

Упражнение «Зайчик»

Воспитатель. — А сейчас наш ловкий зайчик запрыгнул на 2 этаж нашего домика и скрылся в кустиках, потому что 2 этаж в мире растений — это кусты.

Воспитатель. -Я предлагаю вам поиграть с нашим зайчиком в игру

Дидактическая игра «Дерево или куст»

Цель: учить различать деревья от кустов и называть их.

Физминутка «Ветер дует»

Воспитатель. – И, напоследок, мы попали на 3 этаж в мире растений, к деревьям.

Воспитатель. — Дети почему деревья -это 3 этаж в мире растений, как вы считаете?

Ответы детей — Потому что они сами высокие

Дидактическая игра «С какого дерева листочек»

Цель: учить различать и называть деревья по внешнему виду листьев.

Воспитатель. — Дети, мы — люди, хозяева Земли. И будущее нашей планеты в наших руках. Давайте сейчас посмотрим на монитор и оценим поступки людей в окружающей среде.

(Просмотр слайд-шоу из серии «Можно, нельзя в природе»)

Цель: учить оценивать поступки людей по отношению к природе. Формировать представление о том, что растения и животные потребуют охраны и защиты.

Итог. Рефлексия

Воспитатель. — Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы с вами многое узнали интересного и полезного о лесе. Эти знания пригодятся нам в течение всей жизни. А закончить занятие я хочу такими словами.

Если у человека доброе сердце, он дарит всем в мире свое добро, как солнышко дарит нам свое тепло.

Воспитатель. — Будьте и вы, дети, как маленькие солнышки, творите добро, сажайте леса, очищайте источники и реки, любите свою Землю — матушку и она ответит вам любовью и щедростью, и тогда будет на нашей Земле мир и согласие.

Воспитатель. — А еще я хочу узнать понравилось ли вам занятие, кто считает, что он взял для себя что-то новое, полезное, пусть возьмет — зеленый листочек. А кто считает, что занятие было неинтересным и эти знания ему не нужны, пусть возьмет — красный листочек.

У детей, которые выбрали зеленый листочек, спрашиваю, что полезного, нового они узнали на занятии, что им понравилось?

У детей, которые выбрали красный листочек, спрашиваю, почему они выбрали именно этот листочек?

Воспитатель. — Я очень рада, дети, что вам всем занятие понравилось.

Воспитатель. -Предлагаю вам с вашими родителями нарисовать семейные рисунки к выставке «Моя цветущая планета»

Конспект занятия «Один день в детском саду» старшая группа

Конспект организации режимных процессов в течении рабочего дня в ДОУ старшей группы «Фиалка»

Утренний приём: время: 7:00 – 8:00
Цель: формировать доброжелательные отношения между всеми участниками: родители, дети, воспитатель. Создание атмосферы сотрудничества и поддержки. Создание положительного эмоционального и психологического комфорта.
Задачи: Обращать внимание на внешний вид детей;
Напоминать детям о том, что нужно здороваться;
Воспитывать у детей культуру общения: разговаривать тихо не кричать;
Воспитывать вежливость.

Ход работы:

Проветриваю помещение. Готовлюсь к приёму.
В 7: 20 начинают приходить дети
Воспитатель: Здравствуйте, как ваши дела, какое настроение, как себя чувствуете?
Обращаю внимание детей, что нужно здороваться друг с другом. Первыми приходят Аня и Велислава. Мы обсуждаем, как прошел вечер предыдущего дня и , затем предлагаю проверить, как поживают цветочки в уголке природы. Вместе мы проверяем не сухая ли земля, не запылились ли листья. (Листья пыльные, земля сухая)

Воспитатель: Что же делать, как помочь цветочкам?
Аня: Надо полить, землю прорыхлить.
Велислава: Листья тряпочкой протереть.
Воспитатель: А листья фиалки вы тоже тряпочкой будете протирать?
Аня: Нет, надо кисточкой пыль стереть.
Воспитатель: Хорошо, а больше вы ничего не забыли сделать?
Велислава: Надо передники надеть и нарукавники , чтобы не испачкаться.

Воспитатель: Правильно, давайте я вам помогу завязать передники, и вы можете приступать.
Девочки выполняют все обговоренные ранее действия, воспитатель контролирует, если требуется, помогает. Затем, девочки вместе с воспитателем любуются на свою работу, воспитатель говорит о том, какое важное и полезное дело они сделали, хвалит девочек. Девочки вешают передники на место и идут мыть руки.
Воспитатель: Дети посмотрите какая причёска у нашей Элизы и Эльзы, они сегодня красавицы.
Воспитатель: Рамазан сегодня похож на серую тучку, что случилось с твоим настроением. Мы тебя очень рады видеть хотим с тобой поиграть.
Провожу беседу на тему: «Как я могу сберечь природу» Цель: Закрепить понятие – природа и то что она создала. Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе. Вызывать желание высказываться, не перебивая дуг друга.
Затем проводится игра: «Подбери по цвету и форме» Цель: закрепить знания о цвете, познакомить с формами: трапеция, шестиугольник, ромб.
Дети вместе с воспитателем садятся в круг. Большое поле с карточками по средине. Отдельные карточки разбрасываются вокруг большого поля.
Воспитатель: Дети вы должны подобрать карточку с предметом, который подходит по цвету и форме к геометрической фигуре на поле. У Эльзы, Ани, Рамазана это вызвало затруднение, они не могли найти такие предметы, но остальные дети приходили им на помощь.
Элиза и Лёша: Ирина Александровна можно мы поможем Рамазану или Эльзе.
8: 00 дети отправились готовиться к утренней гимнастике. Они переделись в облегчённую одежду и чешки.
8:10 – 8:20 Утренняя гимнастика. (Зал) с инструктором по физическому развитию.
Цель: формирование и совершенствование двигательных навыков при помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребёнка.
Задачи:
— формировать у детей осознанного отношения к здоровому образу жизни.
— Помогать в изучении и совершенствовании двигательных навыков детей посещающих ДОУ
— Развивать интерес к занятиям физической культурой и спортом.
Воспитатель: Чтобы крепким быть и сильным нужно спортом заниматься и трудностей не боятся. Раз, два, три, на зарядку становись! Внимательно слушайте команды и объяснения Людмилы Алексеевны.
Воспитатель: Здоровье в порядке?
Дети: Спасибо зарядке!
8:20 -8:25 Дети возвращаются в группу, переодеваются и переобуваются. Поручение:
Воспитатель: Арина Е. и Катя Ш. проследите за порядком в шкафах у детей.
Цель: учить приводить в порядок свою одежду, нести ответственность за поручение
8:25 – 8:35 Подготовка к завтраку.
Воспитатель: Чтобы быть здоровыми, нужно не только зарядку делать, но и соблюдать правила гигиены, обязательно мыть с мылом руки перед едой . Предлагаю послушать и запомнить подходящее стихотворение:

Мышка плохо лапки мыла:

Лишь водичкою смочила,

Мылом мылить не старалась —

И на лапках грязь осталась.

Полотенце — в черных пятнах!

Как же это неприятно!

Попадут микробы в рот —

Может заболеть живот.

Так что, дети, постарайтесь,

Чаще с мылом умывайтесь!

Надо теплою водой

Руки мыть перед едой!
(Матвей начинает баловаться, брызгаться водой). А Матвей как умеет хорошо мыть руки, Матвей покажи ребятам. Смотрите какой молодец, как он старается, как умеет заботиться о своем здоровье. (Матвей успокаивается, моет и вытирает руки).
Арина Б.: Я тоже умею хорошо мыть руки и всегда с мылом
Воспитатель: Мойте ручки тщательно, одна рука другую моет. После окончания туалета все вместе выходят и воспитатель приглашает детей за стол, сначала девочек, потом мальчиков.

8:35 – 8:55 Приём пищи (Завтрак)
Воспитатель: Ребятки, садитесь поудобнее, стульчик двигайте ближе к столу, ваша спина должна прикасаться к спинке стула. Хорошо пережёвывайте и не спешите. Не разговаривайте за столом. А запеканка то какая вкусная сегодня, ароматная, понюхайте, творожная. Она так полезна для ваших животиков, чтобы они хорошо работали и никогда не расстраивались.

За столом Кроты сидят,

Нос воротят, не едят:

— Эту кашу не хотим!

Черный хлеб мы не едим!

Дайте лучше чаю нам,

Бедным маленьким Кротам!

Я напомню об одном:

Не кривляйтесь за столом,

Не капризничайте тут —

Ешьте все, что вам дадут!

Приятного аппетита! (Дети приступают к приему пищи)

8:55 – 9:00 Подготовка к ООД.
Дежурство по занятию
Воспитатель: Арина Е. Эльза А. помогут мне приготовить необходимый материал каждому ребёнку. А остальные дети самостоятельно поиграют: «Построим дом»
9:00 – 9:55 ООД
9:00 – 9:25 Художественно – эстетическое развитие (рисование)
«Дымковская слобода» (деревня) (коллективная композиция).
Цель: Развивать эстетическое восприятие, образные представления, чувство цвета и композиции. Закреплять знания о дымковских игрушках, о дымковской росписи, эмоционально- положительное отношение к народному декоративному искусству. Продолжать развивать навыки коллективной работы.
9:25 – 9:30 Подготовка к физическому развитию. Переодеваются в физкультурную форму.
9:30 – 9:55 Физическое развитие (зал)
Цель: Способствовать укреплению сердечно – сосудистой и дыхательной системы. Закрепить умение детей выполнять упражнения, укрепляющие свод стопы, формирующие навыки правильной осанки. Развивать силу, ловкость, выносливость, координацию движений. Сноровку и внимание в подвижных играх. Воспитывать интерес к физической культуре, потребность заниматься физическими упражнениями. Воспитывать дружелюбие.
9:55 – 10: 35 Самостоятельная деятельность в центрах развития по желанию детей, под присмотром воспитателя.
10: 35 – 10:45 Подготовка к прогулке. Цель: обеспечить своевременный сбор на прогулку всех детей. Закреплять формирование правильной последовательности при одевании, навыки самостоятельного одевания и взаимопомощи.
Беседа о безопасном поведении на прогулке.
Воспитатель: Сходите по своим делам. Помогите друг другу одеться. Аккуратно спускайтесь по лестнице, смотрите под ноги, не толкайтесь, не бегайте сломя голову,
Воспитатель: Пора на прогулку! Спеши одеваться!
Но начал Бобренок так долго копаться!
Уже все оделись, ушли погулять,
А после успели вернуться опять,
А он все сидит в раздевалке: — А я ?
Вы что, без меня погуляли, друзья?
Чтоб не отстать
От веселых друзей,
Учись одеваться,
Мой друг, побыстрей!
Так вот, ребята, чтобы не получилось так как у Бобренка нужно побыстрее одеваться, и соблюдать последовательность одевания

10:45 – 12:20 Прогулка. Дети строятся парами и вместе с воспитателем отправились наблюдать. Наблюдение за цветником. Цель: обратить внимание детей на изменения в цветнике, вспомнить названия оставшихся цветов. Учить определять взаимосвязь неживой природы с живой.
Воспитатель: Дети обратите внимание на наш цветник. Что произошло с цветами? Какие изменения вы заметили. Какие цветы остались? Вспомним их названия. Почему цветник опустел?
Эксперимент: «Сравнить на ощупь опавший сухой лист и лист с дерева не сухой.» Цель: учить детей на собственном опыте делать выводы, закреплять знания о изменениях у деревьев с приходом осени.
П.и: «Казаки – разбойники». Напомнила детям правила игры. Помогла разделиться на две команды. Дети самостоятельно продолжили игру, соблюдая правила. Во второй раз дети меняются командами. Цель: познакомить с народной игрой, развивать ловкость и умение договариваться между собой.
П.и. «Кошка и мышка». С помощью считалки «Варим щи» выбрали кота и мышку. Закрепили знания о правилах игры и приступили к игре. Меняли ведущие роли 3 раза и повторяли игру. Цель: развивать ловкость, смелость, учить вбирать ведущего по считалке, закрепить заученную считалку.
М.п.и. «Съедобное – несъедобное» Цель: закреплять умение играть всем вместе. Соблюдая правила.
Индивидуальная работа: трудовое поручение Ярославу М., Матвею П., Вове К., Рамазану М.- собрать сухие веточки и листочки на участке . Цель: развивать трудовые навыки, воспитывать положительное отношение к труду, учить правильно пользоваться инвентарём: лопатки, веники, ведёрки.
С остальными детьми проводится Д.и. «Придумай сам»
Воспитатель: я буду каждому из вас называть по нескольку слов, а вы, используя эти слова, будете составлять рассказ.
Цель: развивать воображение, связную речь, память.
Самостоятельная деятельность с выносным материалом: мяч, скакалки, обруч, машинки, куклы.
Цель: воспитывать самостоятельность при выборе игры и компании друзей, формировать дружеские отношения и общение между сверстниками
Воспитатель: Дети старшей группы «Фиалка» пора заходить в группу на обед. Напоминаю, что нужно привести в порядок весь выносной материал. Дети строятся парами.

12: 20 Возвращение с прогулки.
КГН: «Приведи в порядок свою одежду в шкафу» Цель: формировать КГН, воспитывать чувства ответственности за свою одежду в шкафу.
Воспитатель: дети вспоминайте как нужно слаживать одежду, Элиза покажи пожалуйста Рамазану, Владе и Кириллу. Для чего мы её слаживаем? Лёша расскажи.

Воспитатель: Даша и Арина Б. помогут Е.В. накрыть на стол. Сначала помойте руки с мылом, оденьте фартуки с колпаками и приступайте к дежурству.

Индивидуальная работа: с Лёшей и Ариной Е. «Календарь природы» Цель: учить отмечать значками все наблюдения на прогулке
Воспитатель: Что вы запомнили в наблюдениях на прогулке? Какая погода? Какая одежда? Каких птиц вы встретили?

Игра: «Ах вода, вода, вода….»

12.40 – 13.00 Обед. Напомнить правила поведения за столом, приема пищи.

Воспитатель: сначала девочки, потом мальчики. Садимся не гремя стульями, приборами пользуемся правильно. Едим аккуратно, не крошите хлеб, с едой не играем.

За столом сидела Белка,

Перед ней была тарелка,

В ней из хлеба, масла, сала

Белка дом сооружала.

Так, друзья, не поступают

И с едою не играют.

За столом едят, друзья,

Баловаться здесь нельзя!

А поели — вы свободны,

И играйте как угодно.

Приятного аппетита! Дети пожелайте друг другу приятного аппетита.

После приёма пищи Аккуратно убираем за собой стульчики. И идём готовиться ко сну.

Дети переодеваются в пижамы. И идут в постель.
Прослушивание аудиозаписи: «Звуки природы»
Воспитатель: Ложимся на бочок, ручки под щёчку и закрываем глазки. Пусть приснится вам добрая сказка.

13.00 – 15.00 Дневной сон.

15:00 – 15:10 Подъём.
Гимнастика пробуждения: «Со здоровьем я дружу, закалённым быть хочу»
Цель: обеспечить детям постепенный оздоровительный подъём.
Ходьба босиком по массажным коврикам. Цель: профилактика плоскостопия, закаливание.
КГН: одеться, опрятно заправить одежду, девочкам причесаться. Цель: учить заправлять майку в шорты, а девочек причёсываться. Смотреться в зеркало и оценивать свой внешний вид.
15.10 – 15.20 Полдник.
15.20 – 15:45 ООД «Речевое развитие» Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза» Цель: Активизировать в речи детей существительные и прилагательные. Пополнять словарный запас.
Воспитатель: Дети посмотрите на эту картину. Что на ней изображено? Закройте глаза и представьте что вы оказались в берёзовой роще?
Беседа о берёзке, в которой её сравнивают описывают, и выяснить , что берёза символ России. Чтение стихотворения. Дети называют из текста: предметы, словосочетания, действия, звуки. Описывают какое стихотворение.

15:45 – 16:00 Совместная организованная деятельность.
Игровая ситуация «Отведём Сластёну и Пушка на приём к Доктору айболиту». Воспитатель: Ребята, знаете, я когда пришла сегодня в детский сад, наш мишутка Сластена и котенок Пушок мне рассказали такую историю. Они вчера ходили гулять, катались с горки, упали и сильно ударились. У Сластены болит задняя лапка, а у пушка хвостик. Они сказали, что пытались позвонить доктору Айболиту, но похоже что телефон у нас неисправен.
Лёша: Надо пойти спросить как они себя чувствуют.
Элиза: Может мы сможем им помочь? Я когда вырасту, хочу быть ветеринаром и немного знаю, как лечить животных. Мне мама журнал покупает такой про кошек, там много про болезни написано и как их лечить.
Воспитатель: Ну, пойдемте скорей.
Все направляются в кукольный уголок, где на кроватке лежат медвежонок и котенок. Дети здороваются с «больными», спрашивают, как они себя чувствуют, звери отвечают с помощью воспитателя. Далее все решают назначить Арину Б. доктором, так как у нее больше знаний в области ветеринарии. Она надевает белый халат, колпачок доктора, раскладывает инструменты. Остальные дети решают, кто будет Арине помогать, и станет медицинской сестрой, решают с помощью считалочки разрешить спор.

Матвей:

Ехала белка на тележке,

Раздавала всем орешки,

Кому два, кому три,

Выходи из круга ты.

С помощью считалочки медсестрой становится Даша, она идет помогать Арине приготовить все к приему зверят. Элиза и Арина Е. идут к «больным», готовят их к походу ко врачу, успокаивают, гладят. А Матвей и Вова решают разобраться с испорченным телефоном, берут инструменты и производят различные действия по починке телефона. Когда все готово к приему, врач Арина вызывает больных в кабинет. (Дети играют самостоятельно, воспитатель наблюдает и если нужно подсказывает). По окончании лечения, звери благодарят доктора, и ребята несут их обратно в кукольный уголок, кормят. Доктор Арина и медсестра Даша в это время убирают рабочие инструменты. Матвей и Вова рассказывают, что они тоже славно потрудились и починили телефон.

Воспитатель: Ребята, какие вы заботливые, отзывчивые и трудолюбивые. Вы настоящие друзья, потому что не оставили Сластену и Пушка в беде, они скоро выздоровеют и будут снова с вами играть. А давайте, их порадуем и чтобы они побыстрее выздоравливали прочитаем им сказку, на ваш выбор.

16:00 – 16:15 Самостоятельная организованная деятельность.
Воспитатель: ребята предлагаю вам выбрать себе любую настольную игру, поделиться на команды. Цель: воспитывать у детей самостоятельность в выборе игры и компании.

16:15 – 17:30 Прогулка.
Наблюдение за изменением температуры воздуха. Цель: учить сравнивать состояние погоды в разное время суток.
П.и. «Хитрая лиса» Цель: закреплять умение играть по правилам, развивать быструю реакцию, соблюдать безопасное поведение во время игры.
П.и. «Краски» Цель: закреплять умение играть по правилам, выбирать ведущих по считалке.
Индивидуальная работа с Ариной Е, Ясминой Р., Велей М.: Д.и. «Вчера, сегодня, завтра» Цель: учить ориентироваться во времени.
Уход детей домой.
Работа с родителями: Индивидуальные беседы по итогу дня; Консультация: «Сменная обувь для физкультуры»
Воспитатель: до свидания, буду завтра ждать вас с нетерпением!

Старшая группа детского сада и подготовительный класс

Старший детский сад 5 лет

Возраст:

Детям должно быть пять лет к 15 августа того учебного года, в котором вы хотите учиться.
Дети должны иметь положительную рекомендацию от 4-летнего воспитателя младшего детского сада CLC для поступления в старший детский сад.
Дети, впервые посещающие Центральный учебный центр, должны пройти вступительный экзамен, проводимый в Центральном учебном центре. Чтобы записаться на вступительную аттестацию, нажмите здесь.

Описание:

5 Sr. Детский сад предназначен для детей от 5 лет, готовых посещать структурированную программу. Ожидается, что дети будут оставаться вместе в учебе в течение года. Все студенты работают над усвоением одних и тех же концепций и переходят к следующему, чтобы достичь определенной цели в конце года. Учащиеся, успешно завершившие эту программу, переходят в 1-й класс.

Обзор:

Классные часы с 8:15 A.До 15:15. С понедельника по пятницу. Учитель в классе к 8:00 утра. Автомобильная линия отправляется с 15:00. до 15:15
A Программа «До и после ухода» доступна для детей, нуждающихся в уходе до или после занятий в классе.
Sr. Kindergarten использует учебную программу Abeka, которая обеспечивает как структурированный, так и независимый академический опыт обучения.
Ежедневное время в малых группах позволяет структурировать время обучения с учителем для отработки навыков и концепций еженедельной учебной программы.
Студенты посещают дополнительные классы, которые включают искусство, испанский язык, музыку и библиотеку.
Дети ежедневно проводят неструктурированные игры, используя нашу крытую или открытую игровую площадку.
Предлагаем утренний перекус с молоком, а также молоко в обед. Однако родители должны ежедневно обеспечивать своего ребенка готовым обедом. Мы не разогреваем и не охлаждаем обеды. Студентам, зачисленным в нашу программу реабилитации, будут предлагать ежедневные перекусы и соки.

Передаточные числа:

В нашем классе учится максимум двадцать детей, ведущий учитель и помощник учителя.

Обустройство класса:

Этот класс оборудован следующими центрами для независимого исследования и игры:

-Искусство-Книги / Тихий уголок

-компьютер-мелкий двигатель / манипуляторы

-Наука-Сенсорный стол

-Письмо-драматический спектакль

DKH Academy | Наши классы детского сада

Наши детские сады настолько успешны из-за небольшого размера классов, благоприятной и подходящей для развития среды обучения, опытных учителей и учебной программы высочайшего качества во всех областях обучения.Наши семьи и ученики детских садов получают индивидуальный, дифференцированный подход к обучению и получают лучшее образование в частных школах!

Детям младшего К. дается полная программа детского сада, которая тщательно готовит их к нашей программе старшего К. в следующем году. Каждый день им нравится предсказуемый распорядок дня, в том числе такие занятия, как:

Курсы испанского погружения каждую неделю
Писательская мастерская
Инструкция по чтению в малых группах, начало весеннего семестра
Звук
Уроки математики с интерактивной доской Smart Board
Художественные классы от сертифицированного арт-инструктора
Две поездки в год

СтаршийУчебная программа K устанавливает высокие академические стандарты и тщательно готовит детей к первому классу. Хотя этот учебный план довольно строгий, небольшой размер класса позволяет учителю эффективно работать с каждым ребенком в отдельности, чтобы удовлетворить его или ее потребности. Каждый день им нравится предсказуемый распорядок дня, в том числе такие занятия, как:

Испанский курс погружения каждый день
Обучение чтению в малых группах круглый год
Звук
Уроки математики с интерактивной доской Smart Board
Художественные классы от сертифицированного арт-инструктора
Четыре или более экскурсий в год

Академия DKH предлагает нашим детским садам непревзойденную и успешную программу управляемого чтения.

сертифицированный учитель со специализацией в чтении
Занятия в малых группах по 1-4 ученика
комплексный подход к обучению чтению с использованием фоники и целого языка
уровневых книг и оценок DRA
студентов развиваются в своем собственном темпе, чтобы научиться бегло и независимо читать
регулярных оценок и табелей успеваемости отправляются домой для общения с родителями

Пенсионеры и друзья детского сада совершают производственную экскурсию, не выходя из дома

старшеклассников и их товарищей из детского сада провели большую часть учебного года в ожидании любимой традиции в Академии Колорадо — дня последней недели в школе, когда старшеклассники берут своих учеников из детского сада на экскурсию по зоопарку Денвера.В 2020 году эту поездку, как и многие другие любимые весенние развлечения, пришлось отменить.

Но директор младшей школы Энджи Крэбтри осталась непоколебимой. «Наблюдая за тем, как пожилые люди проводят время со своими товарищами из детского сада во время каждого мероприятия в течение этого года, я испытывал трепет перед их связью друг с другом», — говорит Крэбтри. «Наши воспитанники детского сада искренне рассматривают своего старшего друга как наставника в CA, поэтому я знал, что нам нужен кульминационный опыт, чтобы отпраздновать время, проведенное вместе».

Крэбтри и старший декан Гейб Бернстайн составили тщательно продуманный график встреч Zoom, чтобы каждый воспитанник детского сада и его старшие товарищи по-прежнему могли получить индивидуальное виртуальное путешествие с охотой на разных животных и рыб.Ярким и ранним утром вторника группы встретились через Zoom.

Бакли Лэдд, Уолт Джонс, Бейли Уокер

«Как дела?» — спрашивает старший Уолт Джонс, приветствуя своего приятеля из детского сада Бакли Лэдда.

«Как дела?» — отвечает Бакли, рад видеть своих приятелей. Он готов, список животных и рыб распечатан и перед ним.

Группа, включая старшего Бейли Уокера, начинает виртуальную охоту за мусором в зоопарке Сан-Диего.Старшие помогают ему совершить поездку по зоопарку онлайн, а Бакли осторожно озвучивает имена животных: «По… лар Медведь. Ti …… ger. Зии… .. бра! »

«Пойдем посмотреть жирафа!» — говорит Бакли. «Это мое любимое животное».

«Мне больше всего нравится пингвин», — смеется Уолт.

«Пойдем в аквариум, пожалуйста!» — спрашивает Бакли. И парой щелчков мыши Джонс перемещает группу в Аквариум Монтерея.

«Медуза может ужалить тебя», — говорит Уолт Бакли. «Однажды меня ужалили.”

«У тебя еще есть жало?» — спрашивает Бакли с широко открытыми глазами.

Экскурсия по аквариуму приводит группу к обсуждению сноркелинга, подводного плавания, черепах, акул, каланов и осьминогов.

«Однажды я пытался съесть осьминога», — объявляет Бакли. «Мне это совсем не понравилось».

Пайпер Дэвис, Меррилл Роллхаус, Лилли Гастис, Жасмин Мур

Воспитательница детского сада Пайпер Дэвис начинает свою охоту за мусором в зоопарке Сан-Диего с пожилыми людьми Меррилл Роллхаус, Лилли Гастис и Жасмин Мур.

Пайпер носит рубашку с коалой, но быстро показывает свою любовь ко всем животным, поскольку команда сначала проверяет гепардов.

«Гепарды могут бегать так же быстро, как машины по шоссе», — делится Пайпер. Детский сад полон забавных фактов, когда приятели просматривают веб-камеры своих любимых находок в зоопарке.

Меррилл прокручивает варианты, в то время как Жасмин и Лилли указывают на предложения из списка охоты за мусором.

«А как насчет акул и каланов?» предлагает Жасмин.

Лилли добавляет, что им также нужны белые медведи. «Давай посмотрим».

Они находят большого медведя, который по утрам сидит, а не в движении.

«Я думаю, белые медведи едят моржей», — говорит Пайпер. Старшие быстро отмечают: «Но только не в зоопарке!»

Бабуины — одни из самых активных животных, и команда из четырех человек любит наблюдать, как семьи взрослых и детенышей бабуинов входят и выходят из поля зрения камеры.

После осмотра всех наземных зверей, приятели переезжают в аквариум Монтерей-Бей, где все наслаждаются красочными «желейными камерами» и обнаруживают акул и каланов.

Там все узнают что-то новое. Никто никогда не слышал и никогда не видел дельфинов.

«Они больше похожи на китов, чем на рыб», — говорит Пайпер.

Традиционно у воспитанников детского сада будет последний шанс увидеть своих старших товарищей на вступительном этапе. Однако COVID-19 положил конец этой традиции. Но благодаря изобретательности и упорному труду Крэбтри и Бернстайна у приятелей появился последний шанс хорошо провести время.

«Улыбки заполняли экраны Zoom каждой группой друзей во время виртуальных поездок», — говорит Крэбтри.«Спасибо вам, класс 2020, за вашу приверженность своим друзьям из детского сада в этом году!»

этапов развития детского сада: возраст 5 | Разобрался

Начало работы в детском саду — важная веха для пятилетних детей и их семей. Это важный год для обучения новому и приобретения навыков. Вы можете задаться вопросом, насколько их навыки соответствуют навыкам других детей в классе.

Проверьте эти этапы развития, чтобы понять, какие навыки типичны для 5-летних детей.

Дети в этом возрасте очень активны. У вас могут даже возникнуть проблемы с усердием, когда они начнут бегать, прыгать, скакать и прыгать, не споткнувшись о собственные ноги. Когда дети заканчивают детский сад, большинство из них могут делать такие вещи:

Ходить на цыпочках и пятки к носкам, как на бревне
Прыгать через скакалку и качать ногами, чтобы качаться самостоятельно
Встаньте и подпрыгните на каждой ноге
Поймайте мяч размером с мяч для софтбола
Начните двигаться более скоординированно, делая такие вещи, как плавание, ведение баскетбольного мяча или танцы

Используйте одну руку больше, чем другую (иногда это называется «доминирование руки»).
Держите карандаш за штатив (два пальца и большой палец)
Вырежьте основные формы ножницами; может разрезать прямую линию
Легко пользоваться вилкой, ложкой и ножом
Уметь вытирать и мыться после посещения туалета

Воспитанники дошкольного возраста думают весело и творчески.Они также начинают изучать факты и понимать некоторые базовые академические концепции. Многие дети могут узнавать некоторые слова в лицо, например, и меня , и начинают произносить трехбуквенные слова, например шляпа . К концу детского сада многие дети также могут делать такие вещи, как:

Узнавать и называть цвета и основные формы
Знать буквы алфавита и звуки букв
Называть их имя, адрес и телефон номер
Поймите основные понятия о печати (например, знаете, в каком направлении идут страницы и что слова читаются слева направо и сверху вниз)
Знайте, что у историй есть начало, середина и конец
Подсчитайте группы объектов до 10 и произнесите числа до 20
Выполните задание в течение 15 минут и завершите небольшой проект
Составьте план о том, как играть, что строить или что рисовать

К шести годам многие из них говорят со скоростью мили в минуту.Они понимают и могут использовать тысячи слов — обычно в предложениях длиной от пяти до восьми слов. Большинство пятилетних детей имеют языковые навыки:

Используйте слова, чтобы спорить и пытаться урезонить людей (, потому что — широко используемое слово)
Используйте большинство множественных чисел и местоимений
Скажите рассказы, анекдоты и загадки, а также могут понять простые каламбуры
Говорите о противоположностях и сравнивайте вещи («Этот черный кот меньше белого.»)
Говорите о том, что должно произойти, и о том, что уже произошло (правильно используя время и время)
Следуйте простым многоступенчатым инструкциям

В этом учебном году дети не просто заводить друзей и выражать свои чувства. Они также начинают понимать сложные вещи, такие как добро и зло. Многие пятилетние также:

Хотите вести себя как их друзья и добиваться их одобрения
Завидовать другим людям, проводящим время со «своими» друзьями
Большую часть времени соблюдайте правила и может критиковать детей, которые не соблюдают правила.
Наслаждайтесь хвастовством; они будут петь, танцевать или вести себя глупо, чтобы привлечь внимание
Хотят одобрения и серьезного отношения к ним
Могут впадать в истерику или злиться, если они думают, что их не слушают
Начать понять, почему полезно делиться другими детьми и ладить с ними

Помните, что все дети развиваются в своем собственном темпе.Но если пятилетний ребенок не достиг большинства из этих этапов, родителям и опекунам рекомендуется поговорить с врачом и учителем, чтобы разобраться в том, что происходит.

Как узнать, готов ли ваш ребенок к детскому саду

Детский сад — это новый первый класс. Это слово на улице, если вы разговариваете со многими мамами детей школьного возраста. Хотя технически ваш ребенок может быть подходящим возрастом для поступления в детский сад, повышенные академические требования и давление на экзамены заставляют многих родителей сомневаться, действительно ли их дети готовы к этому.

Учитывая, что сегодняшний детский сад выглядит совсем не так, как мы помним, как родители могут узнать, действительно ли их ребенок готов к поступлению в детский сад? Вот советы экспертов по оценке готовности вашего ребенка и источники, которые помогут вам определить, что для него лучше всего.

Проконсультируйтесь с педагогом или педиатром вашего ребенка

Один из лучших союзников в принятии этого решения — учитель дошкольного образования или педиатр вашего ребенка, — говорит Кайл Сноу, специалист по дошкольному образованию и старший научный сотрудник RMC Research.Учитель должен иметь представление о том, может ли ребенок соответствовать социальным и академическим ожиданиям.

Родители не всегда лучший судья о готовности, потому что их могут мучить беспокойства. Некоторые родители опасаются, что их ребенок заблудится в большом классе или будет казаться маленьким и не попадет в спортивные команды. Другие просто хотят, чтобы их дети могли наилучшим образом начать учебу в школе, обучаясь и взросляя больше дома или в небольших учреждениях дошкольного образования.

Ваш учитель или педиатр подготовительной школы должен предоставить вам беспристрастное мнение .

В каком возрасте дети идут в детский сад?

Возраст, в котором должны быть дети, когда они пойдут в детский сад, зависит от места проживания, но в большинстве школ для регистрации рекомендуется, чтобы вашему ребенку было 5 лет. Однако в наши дни все больше родителей носят «красную рубашку», то есть задерживают ребенка на год, чтобы дать ему преимущество в школе.

В большинстве школ для регистрации рекомендуется, чтобы вашему ребенку было 5 лет.

Но разве у детей в красной рубашке есть преимущество? Не обязательно, — говорит Сноу.Он указывает на исследования, которые показывают, что преимущества красной рубашки исчезают в первой половине начальной школы. «К тому времени, когда ребенок достигает третьего класса, он делает то же самое, что и любой третий класс», — говорит он.

Эксперт по воспитанию и психотерапевт Роби Людвиг говорит, что родители должны думать о самооценке своего ребенка, когда решают, откладывать ли переход в детский сад или нет. «Вы должны подумать: что поможет моему ребенку почувствовать себя успешным и добиться успеха?» она сказала.

«Вы должны подумать: что поможет моему ребенку почувствовать себя успешным и добиться успеха?»
Роби Людвиг, эксперт по воспитанию детей и психотерапевт

Хотя большинство детских садов начинают школу в 5 лет, имейте в виду, что некоторые дети поздно расцветают, а другие страдают расстройствами внимания.Людвиг предлагает проконсультироваться со специалистом, если вы сомневаетесь в готовности к школе.

«Есть дети, для которых [носить красную рубашку] имеет смысл», — говорит Людвиг. «Им действительно нужен дополнительный год, чтобы научиться обрабатывать информацию. В конце концов, что за спешка? »

Что нужно знать детям до детского сада?

Требования и законы относительно открытия детского сада различаются по стране, но местные школьные округа часто публикуют свои собственные требования к готовности к детскому саду на своих веб-сайтах.Вы также можете позвонить и попросить школьного секретаря прислать вам учебную программу.

Обязательно ознакомьтесь с требованиями за несколько месяцев до принятия решения о зачислении, чтобы у вас было достаточно времени, чтобы решить, готов ли ваш ребенок. Нет никаких жестких правил о том, когда ребенок готов к детскому саду, но есть некоторые общие ожидания (см. Ниже). Наличие всей информации, доступной в вашем местном школьном округе, поможет принять ваше решение.

Готов ли мой ребенок к детскому саду?

Ваш ребенок, вероятно, готов пойти в детский сад, если он:

Следуйте простым указаниям. Важно, чтобы ваш ребенок мог слушать учителя и выполнять инструкции. Имейте в виду, что дети в этом возрасте не должны следовать сложным инструкциям. «Один или, возможно, два шага — это то, с чем обычно могут справиться маленькие дети», — говорит Сноу. «Простые инструкции означают несколько пунктов или шагов, они очень конкретны и конкретны».

Может сидеть спокойно. Ваш ребенок должен иметь возможность оставаться на одном месте достаточно долго, чтобы слушать рассказ и участвовать в классных занятиях.Умерьте свои ожидания. Это не обязательно означает, что ваш ребенок должен какое-то время сидеть неподвижно во время урока. Сидеть спокойно означает, что ваш ребенок может слушать рассказ или участвовать в каком-либо занятии, не отвлекая его. «Ребенок, который ерзает, но слушает, как учитель читает сказку, — это здорово — даже ребенок, который может стоять и ходить, пока ребенок не мешает», — говорит Сноу.

Воспользуйтесь туалетом. Ваш ребенок должен знать, когда ему нужно сходить в туалет, и уметь справляться с этим самостоятельно.

Узнай несколько букв и цифр. Вы не поверите, но это нормально, если ваш ребенок не читает, когда пойдет в школу. Но они должны распознавать некоторые буквы алфавита, а также некоторые цифры. Сноу говорит, что не существует жесткого правила относительно того, сколько букв или цифр следует ожидать от ребенка, поэтому не сосредотачивайтесь здесь на конкретной цели.«Как только дети начинают учить несколько букв, остальные быстро учатся», — добавляет он.

Работа над мелкой и крупной моторикой. Ваш ребенок должен попрактиковаться в прыжках и беге, метании мяча и держании в руках карандаша и ножниц. Многие дети будут иметь возможность практиковать эти навыки в дошкольных учреждениях или в других программах дошкольного образования, но Сноу говорит, что это касается не только практики, но и анатомии и физического роста: «Форма и размер рук детей лучше работают с некоторыми инструментами. чем другие, поэтому писать карандашом большого диаметра лучше, чем держать карандаш среднего размера.«Ни один воспитатель детского сада не ожидает, что на этом этапе у вашего ребенка улучшатся навыки.

Общайтесь со сверстниками. В идеале ваш ребенок знает, как делиться и действовать по очереди, но это навыки, на освоение которых может потребоваться целая жизнь.

Управляйте эмоциями. Для пятилетнего ребенка нормально расплакаться, когда он расстроен. Но важно, чтобы они знали свои чувства и имели стратегии выживания. Сноу подчеркивает, что здесь нельзя ожидать слишком многого от маленького ребенка.«Маленькие дети обычно не могут достоверно назвать свои эмоции», — говорит он. Лучше измерить, если «эмоциональные состояния ребенка — особенно те, которые сигнализируют о страдании, страхе и гневе — соответствуют ситуации, в которой находится ребенок, и что они меняются в ответ на вмешательство».

Проявлять интерес к обучению. Они не обязательно должны быть маленьким Эйнштейном, но это поможет, если вашему ребенку нравится слушать сказки, музыку и книги и он, кажется, вдохновляется информацией.

Сноу повторяет, что общение с людьми, наиболее знакомыми с вашим ребенком (их нынешними учителями, воспитателями детей и педиатром, а также их потенциальными будущими воспитателями детского сада), предоставит вам наилучшую информацию для принятия вашего решения.

«Как родители мы можем быстро потерять чувство перспективы, поэтому общение и общение с этими людьми помогает создать и поддерживать своего рода сообщество поддержки обучения для семьи и ребенка, которое может воспитывать их в школе и на протяжении всей школы», Сноу говорит.

Если ваш ребенок не готов к детскому саду, рассмотрите варианты

Если вы решили, что ваш ребенок еще не готов к детскому саду, важно придумать план игры на год. Дети, которые отстают в социальном или академическом плане, должны получать много времени в классе в дошкольной или дошкольной программе.

«Я действительно думаю, что у того, чтобы провести хотя бы год в дошкольных учреждениях или дошкольных учреждениях, есть множество преимуществ», — говорит Сноу.

Обеспокоенные родители также должны понимать разницу между оправданием и превышением ожиданий.Вашему ребенку не обязательно овладевать чтением, письмом и арифметикой до того, как он пойдет в школу, но он должен показать, что он сосредоточен и стимулируется обучением.

Вашему ребенку не обязательно овладевать чтением, письмом и арифметикой до того, как он пойдет в школу, но он должен показать, что он сосредоточен и стимулируется обучением.

«Есть разница между действительно готовым ребенком и более чем готовым ребенком», — говорит Сноу.

И если ваш ребенок готов, ожидание того, что он подрастет, чтобы пойти в школу, может вызвать у способного ребенка такую скуку, что он расслабится, вместо того чтобы преуспевать в классе.Обращение к этим признакам готовности к детскому саду и консультации с остальной частью системы поддержки вашего ребенка помогут вам лучше всего решить, готов ли ваш ребенок к детскому саду.

Частный детский сад и детский сад в Fox Chapel Pittsburgh

Программа детского сада в сельской дневной школе SSA — это программа, рассчитанная на пять дней в неделю и включающая три четверти и полный рабочий день. Учебный день начинается в 8:15, окончание — в 13:30. и 15:30 соответственно. Воспитанники детского сада также могут зарегистрироваться для участия в программе After School Adventurers до 18:00.м. Наш класс в детском саду возглавляют два учителя, с типичным соотношением учеников и учителей 9 к 1.

Учебный план
Программа изучения языка в детском саду сочетает в себе обучение в группах, малых группах и индивидуальное обучение, чтобы заложить основы базового чтения. и навыки письма. Студенты развивают фонематическую осведомленность и фонетику, изучая часто используемые слова и развивая крепкий словарный запас. Обучение в малых группах нацелено на учащихся со схожими навыками.В рамках семинара по письму дети изучают основы процесса письма, а также почерк, орфографию и грамматику.

Программа по математике предназначена для развития у детей интереса к числам, формам и узорам. Сильное чувство числа и их плавность имеют решающее значение для развития мастерства. Учителя используют процесс построения понимания, от конкретного понимания, используя практические инструменты и упражнения, развиваясь к абстрактному пониманию, представляя проблемы с помощью уравнений и подкрепляя свои ответы объяснением.

Искусство, библиотека, музыка, физкультура, наука и испанский язык обеспечивают богатый образовательный опыт для учащихся детских садов. Студенты каждый день принимают участие в перекусе и имеют множество возможностей для перемены и отдыха на свежем воздухе. Узнайте больше об учебной программе CDS.

Адаптивный класс
Country Day School использует подход адаптивного класса к преподаванию и обучению, чтобы создать безопасные, сложные и веселые классы в классах JPK-5. Дети учатся социальным и эмоциональным качествам, таким как сотрудничество, напористость, ответственность, сочувствие и самоконтроль. Узнайте больше об адаптивном классе на CDS.
Сравнение с 50 штатами: Государственная политика K-3
Благодаря высококачественному уходу в раннем возрасте и дошкольному образованию, годы от детского сада до третьего класса закладывают фундамент, на котором строится будущее обучение; и укрепление этого континуума создает возможности для дальнейшего успеха. Ключевые компоненты качественного опыта в K-3 включают готовность к школе и переходный период, требования к детскому саду, качество преподавателя, профилактику, вмешательство и оценку, а также социальное и эмоциональное обучение и психическое здоровье.
Комиссия по образованию штатов исследовала политику и правила, которыми руководствуются эти ключевые компоненты во всех 50 штатах, чтобы предоставить этот всеобъемлющий ресурс. Нажмите на вопросы ниже для сравнения 50 штатов, показывающих, как все штаты подходят к определенной политике, или просмотрите подход конкретного штата, перейдя на страницу профилей отдельных штатов.
Основные выводы
Девятнадцать штатов и округ Колумбия требуют, чтобы дети посещали детский сад.
В семнадцати штатах и округе Колумбия детский сад должен длиться полный день, а в 39 штатах и округе Колумбия округам необходимо предоставлять детский сад полный или полдня.
В 23 штатах и округе Колумбия действуют политики, регулирующие процесс перехода от дошкольного образования к детскому саду, при этом 17 штатов требуют участия семьи в этом процессе.
Тридцать семь штатов и округ Колумбия требуют оценок, выходящих за рамки требуемых на федеральном уровне оценок третьего класса, включая скрининговые, диагностические, итоговые и формирующие оценки.
Двадцать штатов предъявляют требования к обучению грамоте для подготовки учителей и повышения их квалификации, начиная от сдачи аттестации и заканчивая обучением на рабочем месте.
Семнадцать штатов и округ Колумбия требуют сохранения оценок для непрофессиональных третьеклассников с исключениями по уважительной причине, а еще в 10 штатах допускается сохранение оценок.
В законодательных актах семнадцати штатов есть положения, ограничивающие отстранение от занятий или исключение учащихся с подготовительных по третий класс.
Тридцать два штата и округ Колумбия определяют социальное и эмоциональное обучение в законодательных актах или нормативных актах, а в 28 штатах действуют стандарты до начала работы или без отрыва от работы, которые требуют знания социального и эмоционального обучения студентов.
Двадцать семь штатов и округ Колумбия требуют или поощряют подготовку учителей и повышение их квалификации в области психического здоровья и травм учащихся.
Сравнение 50 состояний
Нажмите на элементы ниже, чтобы просмотреть данные по всем штатам.
Готовность к школе и переходный период
Соединяет ли штат данные о рождении до 5 лет с K-3?
Определяет ли государство или иным образом решает вопрос о готовности к школе? Если да, что включено?
Существуют ли правила, регулирующие процесс перехода от дошкольного образования к детскому саду?
Как вовлекаются семьи в тех штатах, где есть руководство по переходу из подготовительного класса в детский сад?
Требуются ли аттестации при поступлении в детский сад? Если да, что государства должны делать с результатами?
Требования к детскому саду
Требует ли государство посещения детского сада детьми?
Требует ли штат, чтобы округ предлагал детский сад, и если да, то полный или полдня? Какие исключения существуют для районов, предлагающих детские сады?
Когда в штате заканчивается вход в детский сад?
С какого возраста можно поступать в детский сад?
Сколько учебных часов требуется в детском саду?
Качество преподавателя
Каковы требования к соотношению количества учителей и учеников и максимальные размеры классов для классов K-3?
Каковы требования к предварительным квалификациям и профессиональному развитию для преподавателей без отрыва от производства по повышению грамотности для классов K-3?
Каковы требования к предварительным квалификациям и профессиональному развитию для преподавателей без отрыва от производства по предметам STEM?
Есть ли у штата одобрение или лицензия на раннее обучение?
Есть ли в штате какие-либо основные требования к сертификации и / или одобрению, относящиеся к раннему обучению?
Профилактика, вмешательство и удержание
Какие еще оценки требуются в классах K-3, помимо требуемых на федеральном уровне оценок за третий класс?
Каковы обязательные виды использования оценочных данных в законе?
Какие вмешательства доступны для учащихся классов K-3?
Существует ли политика удержания для третьего уровня? Если да, то какие предусмотрены исключения?
Требуется ли участие родителей в штатах с политикой удержания третьего класса?
Социальное и эмоциональное обучение и психическое здоровье
Как социальное и эмоциональное развитие и воспитание характера подчеркиваются в законодательных актах или нормативных актах?
Каковы требования к предварительной подготовке и сертификации, а также к повышению квалификации без отрыва от производства для социального и эмоционального обучения?
Есть ли в штате политика, ограничивающая отстранение от занятий и / или исключение учащихся K-3?
Каковы требования к преподавателям по психическому здоровью и травмам для учителей K-3?
Есть ли в штате определение хронического невыхода на работу и какие меры существуют для решения проблемы хронического прогула в классах K-3?
Чтобы просмотреть подход конкретного штата, перейдите на страницу профилей штата.

Ноябрь 2024
Пн	Вт	Ср	Чт	Пт	Сб	Вс
				1	2	3
4	5	6	7	8	9	10
11	12	13	14	15	16	17
18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30