Как сделать модель солнца по окружающему миру 1 класс из пластилина: ГДЗ по Окружающему миру 1 класс учебник Плешаков 2 часть ответы стр 32

  • Home
  • Разное
  • Как сделать модель солнца по окружающему миру 1 класс из пластилина: ГДЗ по Окружающему миру 1 класс учебник Плешаков 2 часть ответы стр 32
alexxlab Разное

Содержание

ГДЗ по Окружающему миру 1 класс учебник Плешаков 2 часть ответы стр 32

Почему Солнце светит днём, а звёзды – ночью?

Вспомните, что можно увидеть на небе днём и ночью. Что вы знаете о Солнце и звёздах?

Ответ:

Днём на небе можно увидеть облака и Солнце. Ночью, когда на улице темно, мы можем на небе заметить звёзды и Луну.

Солнце – это яркая звезда. Она очень горячая и греет всех живых существ на нашей планете. Звёзды – это небесные тела. Они появляются на небе в темное время суток.

А знаете ли вы, что Солнце – это ближайшая к Земле звезда? Все звёзды – огромные пылающие шары. Многие из них гораздо больше Солнца. Подумайте, почему они кажутся нам маленькими светящимися точками.

Ответ:

Почему звёзды кажутся нам маленькими светящими точками

Я думаю, что звёзды кажутся нам маленькими светящимися точками, потому что мы находимся очень далеко от них. Когда мы видим какой-либо предмет вдалеке, то он кажется нам крошечным. Если мы будем приближаться к нему, то вместе с сокращением расстояния будут увеличиваться размеры предмета. Получается, что если мы сядем на космический корабль и полетим к звездам, то мы убедимся, что на самом деле они огромного размера.

Вылепите из пластилина модели звёзд, изображённых на рисунке. Правильно покажите их форму, цвет и сравнительные размеры. Проверьте работу друг у друга.

Ответ:

Как вылепить модели звёзд из пластилина

Для того чтобы вылепить из пластилина модели звёзд, представленных на фото, нужно взять 4 разных цвета.

  1. Самая маленькая звезда – Солнце. Тебе нужно взять желтый пластилин и вылепить из него круглый шарик.
  2. Вторая по величине – Сириус. Возьми синий пластилин и скатай кружок, который по размерам будет больше Солнца.
  3. Третья звезда – Регул. Она белого цвета, поэтому вооружись таким пластилином и слепи его больше, чем предыдущую звезду.
  4. Самая крупная из представленных звезд – Альдебаран. Она намного больше остальных звездочек. Возьми красный пластилин и скатай из него шарик, по размерам намного больший, чем Регул.

Для того чтобы увидеть, что у тебя должно получиться, посмотри на картинку, представленную в задании.

Модель солнца из пластилина окружающий мир. Модель солнечной системы за один вечер. Как сделать макет солнечной системы из пластилина

Не секрет, что всякие поделки, которые задают нашим детям на дом в садах и школах на самом деле задают вовсе не детям, а их родителям 🙂 . И зачастую бывает так, что либо ребенок поздно сказал о домашнем задании, либо и вовсе мы сами растягиваем «удовольствие» — тянем с внезапно свалившимся на наши плечи творчеством до последнего момента. И вот уже завтра нужно нести поделку в сад / школу (нужное подчеркнуть), а у нас еще ничего не готово. Ну, ничего страшного – попробуем за один вечер сделать модель Солнечной системы – довольно частое домашнее задание, особенно для школьников.

Конечно, лучше в запасе иметь больше времени и заняться изготовлением Солнечной системы своими руками неспеша. Но если уж вам случилось быть Золушкой и за вечер нужно перебрать все просо, горох, пшеницу создать, не что-нибудь, а модель Солнечной системы, да не из банального пластилина, а чтоб гарантированно получить «пятерку», то не будем роптать, а быстрее возьмемся за дело. Ну и естественно, в помощь не забываем взять «коллегу по несчастью», того самого, которому за ваш совместный шедевр назавтра придется отдуваться 🙂

Когда передо мной встала аналогичная проблема, я, конечно же, первым делом полез в интернет за поиском готового решения. Но ни один из найденных вариантов меня не удовлетворил. Все было либо слишком просто и банально, как, например, поделки из пластилина или Солнечная система из вырезанных бумажных кружочков-планет, либо слишком затратным по времени – вариант из папье-маше выглядел бы довольно прилично, но потребовал бы много времени для создания. Поэтому было решено искать свой способ. В голову пришло использовать мокрую газету и клей. Наверняка, такой способ не является ноу-хау и имеет свое название, но мне о его существовании не известно. Техника немного перекликается с папье-маше, только гораздо быстрее. Итак, приступим.

Для изготовления планет нам понадобятся:

  • Газета. Содержание роли не играет:), но к качеству требование все же есть – чем хуже качество, тем лучше для нас.
  • Туалетная или любая другая хорошо размокающая бумага. Требования к качеству – те же.
  • Клей. У меня был канцелярский ПВА – подошел отлично, с другим не экспериментировал.

Хорошая новость: до 2006 года в Солнечной системе числилось 9 планет. В 2006 году последняя из планет Солнечной системы – Плутон — была переведена в разряд карликовых. Для нас это означает, что нам нужно будет делать на одну планету меньше.

Еще нужно сказать, что при изготовлении модели Солнечной системы нам придется не один раз отступать от реальности. Возьмем, например, масштаб. Если соблюдать масштабирование и соотношение величин планет, то по сравнению с Солнцем даже Юпитер будет малышом, а уж Меркурий или даже Земля – тем более. То же самое касается расстояния между орбитами планет и их наклоном. Но ведь мы претендуем не на астрономическую точность, а только на пятерку по предмету. Поэтому некоторые отступления будем считать допустимыми.

Для соблюдения примерного соотношения планет можно воспользоваться такой шкалой:

Ну вот, подготовительные работы завершены, приступаем непосредственно к изготовлению.

Берем газету и сминаем ее в комок.

Получился шарик, но он очень неровный, из него торчат куски газеты.

Теперь смачиваем газетный комок водой…

… а затем отжимаем его, одновременно формируя шарик.

Это уже больше похоже на планету, но все же недостаточно.

Теперь оборачиваем шарик двумя-тремя слоями туалетной бумаги…

… и опять смачиваем его водой.

Снова отжимаем комок бумаги и формируем шар.

Это уже больше похоже на планету. Наружный слой бумаги как бы скрепляет газетный комок, не давая ему разворачиваться. Неровная поверхность создает эффект рельефа планеты.

Чтобы окончательно закрепить шарообразную форму наносим на руки немного клея и распределяем его по поверхности нашего шарика.

Планета готова, можно отправлять ее в сушку. На изготовление одной планеты при наличии некоторой сноровки уходит не более 2-3 минут. Сушить можете любым доступным способом исходя из времени, которым располагаете: феном, на батарее отопления или же вообще естественным способом. Размер той или иной планеты корректируете количеством газеты.

Пока сохнут планеты, беремся за космическое пространство. Очень хорошо использовать для этих целей кусок фанеры. Но если фанеры нет, можно воспользоваться плотным картоном. Вырезаете из него круг подходящего размера. Подходящим размером в данном случае следует считать такой, который ваш ребенок или вы способны дотащить до школы/детского сада. Кстати говоря, при изготовлении планет также следует ориентироваться на размер «космического пространства», чтобы планеты не получились слишком маленькие или слишком большие.

Вырезанный круг раскрашиваете в соответствии с вашими художественными способностями. Я таковыми не обладаю, поэтому просто покрасил фанеру в темно-синий цвет акриловой интерьерной краской на водной основе. Акриловую краску использовал не специально, а просто потому, что она у меня была.

Сохнет эта краска довольно быстро, поэтому уже минут через двадцать можно наносить на наш небесный диск звезды. Технология простая: обмакиваем в белую краску заостренный предмет (например, карандаш) и прикасаемся им к диску. Таким способом можете даже нарисовать созвездия или звездные скопления.

Будем надеяться, что к этому моменту ваши планеты подсохли, и их можно раскрашивать.

Для этих целей неплохо подходит гуашь. Для Сатурна из картона изготавливаем кольца.

После раскрашивания снова отправляете планеты в сушку.

После того, как все высохло, нам нужно закрепить Солнце и планеты на диске. Если вы делаете модель Солнечной системы, так сказать, для домашнего использования, достаточно планеты просто приклеить. Но если вы хотите, чтобы ваш труд не пропал даром и гарантированно перенес транспортировку, стоит использовать саморезы. Вкручиваете саморез снизу в диск…

… а затем накручиваете планету. Порядок расположения планет от Солнца следующий: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

Должно получиться что-то вроде этого.

Модель Солнечной системы готова. Если располагаете дополнительным временем, можете добавить в свою модель дополнительные «плюшки»: спутники планет, кометы, астероиды. От этого ваша модель только выиграет.

Удачи вам в техническом творчестве! И не забывайте привлекать к изготовлению такого рода поделок ваших детей. Ведь это не только способ расширить их кругозор и способности, но и отличный вариант хорошо и необычно провести время со своим ребенком.

Одним из самых интересных уроков в школьной программе является астрономия. И чтобы лучше запомнить название и можно слепить модель Солнечной системы из пластилина. Вам пригодится только масса для лепки. При создании данной модели вы сможете обойтись без каких-либо специальных инструментов.

Как сделать Основные принципы

Как известно, все планеты и звезды по своей форме напоминают шар. Поэтому вам не нужны стеки и дорогие инструменты. Все составляющие Солнечной системы вы сможете слепить, не используя при этом никаких инструментов.

Сначала слепите самый большой элемент модели — Солнце. Для этого возьмите пластилин желтого или бело-желтого цвета и скатайте из него большой шарик. Затем из светло-серой или коричневой массы слепите Меркурий. Это маленькая планета, поэтому шарик должен быть небольшим. Из кусочков желтого, красного и оранжевого цвета скатайте Венеру. Для создания планеты Земля возьмите синий, зеленый и белый пластилин. Причем синий цвет должен быть преобладающим. Модель Солнечной системы из пластилина наполовину готова! Следом за Землей слепите Марс из красной массы.

Затем слепите — Юпитер. Возьмите для нее желтые и коричневые цвета. А вот Сатурн лепить интереснее всего! Сначала сделайте шарик желтого цвета. Затем возьмите коричневый пластилин, скатайте из него длинную колбаску и расплющьте ее. Оберните получившуюся полоску вокруг шарика. Сатурн готов! Для лепки Урана возьмите зеленый цвет, а для Нептуна бирюзовый или синий. Модель Солнечной системы, фото которой вы можете увидеть выше, готова.

Как оформить модель?

Для оформления поделки возьмите зубочистки и астрономический атлас. Воткните палочки в планеты и в Солнце. Обратите внимание на правильное расположение планет. В этом вам поможет атлас.

Как еще можно оформить модель Солнечной системы из пластилина? Вы можете насадить планеты на зубочистки и воткнуть их в Солнце. Только каждой планете на этот раз сделайте свое лицо. Глазки можно сделать из черного пластилина, а рот при помощи зубочистки или стека.

Делаем легкую модель Солнечной системы

А что делать, если вы хотите, чтобы ваша модель была легкой и долговечной? Выход есть: папье-маше. Сначала слепите модель Солнечной системы из пластилина, не обращая особого внимания на цвета. Вы можете лепить из остатков Затем каждый шарик облепите кусочками бумаги или газеты. Используйте клей ПВА. Сделайте так несколько слоев. Дайте будущим планетам высохнуть. Затем разрежьте каждый шарик пополам и вытащите пластилин. При помощи клея и бумаги склейте их обратно. После того, как они высохнут, вы сможете разукрасить их.

Из чего еще слепить планеты и Солнце

Если вы не хотите лепить модель Солнечной системы из пластилина, то, возможно, вам подойдут следующие варианты. Вы можете взять за основу Они будут легче и долговечнее пластилина. Также вы можете слепить модель Солнца и планет из полимерной глины. Потом из них можно будет собрать красивый браслет или даже бусы с сережками.

Кроме того, для создания солнечной модели подойдут и не вполне обычные материалы. Например, вы можете свалять Солнце и планеты из шерсти. Тогда они будут теплыми и мягкими. Правда, времени на создание такой поделки придется потратить несколько больше. Кроме того, вы можете слепить модель из ваты и клея. Такое изделие будет и легким, и долговечным. Для разукрашивания лучше использовать акриловые, а не гуашевые краски. Акрил не смоется водой и не смажется при покрытии лаком.

Вы считаете, что солнце из пластилина – это достаточно легкая поделка, тогда можете оставлять своих детей наедине с пластилином и нашим руководством по лепке. Малыши самостоятельно создадут свой уникальный шедевр. Для лепки солнца лучше всего использовать самые подходящие для этого цвета – желтый и оранжевый, ведь небесное светило должно быть румяным. В принципе, мы должны вспомнить урок лепки Колобка , только приделать к своей поделке еще лучики. Так что вперед – за новыми эмоциями и знаниями.

Для лепки солнышка можно использовать:

  • желтый и оранжевый брусочки пластилина или массы для лепки;
  • стеку;
  • спичку;
  • капельки белого, красного и голубого.

1. Чтобы создать солнышко из пластилина, следует подготовить все необходимое, а затем осуществить несколько абсолютно простых операций по созданию шарика – тельца и лучиков.

2. Разомните желтый кусочек. Сделайте его центральным. Скатайте шарик. Затем нарежьте оранжевый брусочек на отдельные тонкие сегменты.


3. Сколько сегментов получится, столько лучиков у солнышка и будет. Необходимо заполнить всю окружность шарика. Ориентируйтесь на это.


4. Каждый подготовленный кусочек разомните и вытяните в острый лучик.


5. Сделайте одинаковые лучики из всех подготовленных кусочков.


6. Начинайте клеить лучики встык на шарик.


7. Заполните полностью окружность.


8. Продавите головкой спички глазки и улыбку.


9. Заполните белым пластилином глазки, добавьте голубые зрачки, а красным – ротик. Прикрепите желтую крупинку-носик.


Смешное и яркое солнышко из пластилина готово. Это отличная поделка летней тематики, которую можно выполнить за несколько минут.



Ну что может быть приятнее, светлее и теплее, чем яркое улыбающееся солнышко. В этом уроке лепки сделаем именно его, а поскольку солнышко с лучиками – это очень легкая поделка, то подойдет такая работа для самых юных скульпторов. Малыши ясельной группы детского сада осилят данную работу под руководством взрослых, только выбирать следует качественный мягкий пластилин. Во-первых, есть вероятность, что малыш захочет попробовать яркий брусочек на вкус, во-вторых, неокрепшим пальчикам будет сложно возиться и разминать плотную массу.

1. Даже малыш сможет выбрать подходящий цвет пластилина из коробочки для лепки солнышка – подойдет желтый или оранжевый брусочек. Также запаситесь стекой — пластмассовым инструментом, который обычно вкладывают в пластилиновые наборы.

2. Лучше всего выполнять данный объект в виде аппликации, т.е. путем намазывания на картон. Вырежьте кусочек голубого картона. Поделите подготовленный желтый пластин на порции. Один большой шарик будет использован на лепку тельца солнышка. А также следует подготовить мелкие шарики для лепки лучиков. Чем больше шариков, тем больше лучиков, но не обязательно они должны быть одинакового размера.

3. Налепите центральную часть тела в середину картона.

4. Пальцами разомните пластилин, чтобы солнышко прилипло к бумаге и стало более плоским.

5. Каждый шарик, подготовленный для лепки лучиков, начинайте раскатывать пальцами, формируя тонкую колбаску.

6. Скатайте множество тонких колбасок.

7. Начинайте крепить лучики к круглому солнышку, придавливая их пальцами к бумаге.

8. Разместите все лучики по кругу и нарисуйте дополнительно продольные полосочки стекой.

9. В центральную часть тельца солнышка прикрепите голубые глазки.

10. Добавьте ротик и яркие веснушки.

Солнечная композиция готова. Как видно, нет ничего сложного в такой работе, и любой родитель может практиковать подобное творчество со своими детьми.

Солнечная система для детей как сделать макет планеты из пластилина, поделки

Для того чтобы изучить строение планет и с головой окунуться в загадочный мир астрономии, не обязательно отправляться в планетарий. Совсем не сложно изготовить макет солнечной системы в домашних условиях. Для этого лишь нужно запастись терпением и всеми необходимыми материалами. На выполнение работы при этом уйдет самый минимум времени и затрат.

Макет солнечной системы своими руками для школы: какие материалы можно использовать

Самостоятельно сделать модель солнечной системы совсем не сложно. Поделка эта лишь на первый взгляд может показаться невероятно сложной. На самом же деле все безумно просто. Необходимо лишь определиться, какие материалы будут использоваться в работе. Чаще всего работу выполняют с помощью таких материалов:

Список этот можно продолжать еще долго. Ведь предела творческой фантазии не существует. Достаточно лишь представить, как именно должна в итоге выглядеть поделка и сразу станет ясно, какие материалы при этом потребуются.

Макет солнечной системы своими руками (видео)

Как сделать макет солнечной системы, созвездия или луны из пластилина

Для того чтобы сделать самостоятельно солнечную систему, проще всего использовать пластилин. В результате получается вполне реалистичная трехмерная модель, на изготовление которой уйдет не более часа.

Для того чтобы сделать самостоятельно солнечную систему, проще всего использовать пластилин

  1. Из оранжевого пластилина слепить шарик – получается Солнце.
  2. Смешать между собой материал коричневого и оранжевого цветы и скатать шар меньшего диаметра – получается Меркурий.
  3. Такие же манипуляции произвести и с третьим шариком, только коричневого пластилина добавить немного больше. Получается Венера.
  4. Чтобы сформировать землю, скатать голубой шар и обмотать его слепленой из зеленого материала колбаской. Размазать ее немного по всей заготовке.
  5. Путем смешивания черного и красного пластилина скатать Марс.
  6. Чтобы слепить Юпитер, скатать коричневый шар, а вокруг него обвернуть пару колбасок из более светлой массы.
  7. Для того, чтобы получился Сатурн, вокруг планеты сформировать кольцо.
  8. Из сине-серой массы сделать Уран.
  9. Используя синий материал изготовить Нептун.

Все планеты нанизать на спички и присоединить к Солнцу. Постройте свой макет планет по окружающему миру.

Галерея: картинки и макет солнечной системы своими руками (25 фото)

Макет солнечной системы из пластилина на картоне

Чтобы создать объемную модель, наглядно демонстрирующую устройство солнечной системы, достаточно лишь вооружиться пластилином, картоном и фломастерами. Когда все необходимое под рукой, можно приступать к творческому процессу. Аппликация не займет много времени, а вылепить такую тему понравиться как взрослому, так и ребенку.

Работу из пластилина можно выполнить и на картоне

  1. Скатать шары из пластилина, выбирая соответствующие цвета для всех планет.
  2. К солнцу приделать лучики, отрезав от трубочки небольшие отрезки.
  3. На картонном листе фломастером начертить орбиты и подписать места, на которых в дальнейшем будут помещены все шарики.
  4. Поместить каждую планету на свое место.

Это интересно! Прочитайте статью о том, как легко сделать макет из бумаги.

Макет вселенной для детей своими руками

Собрать наглядный макет можно и из пенопластовых шаров. Процесс этот хоть и кропотливый, но несложный и увлекательный. Такую работу вполне можно выполнять и вместе с детьми. Благодаря этому они наверняка запомнят, как выглядит каждая из планет.

Собрать наглядный макет можно и из пенопластовых шаров

  • пенопластовые шары разного диаметра;
  • лист пенопласта;
  • краски;
  • стержень из дерева;
  • нитка или леска;
  • клей;
  • крючок;
  • нож;
  • ножницы;
  • пара банок;
  • чайная ложка;
  • палочки из дерева;
  • пластиковые чашки;
  • кисточка.
  1. В каждый шар пенопласта воткнуть деревянную палочку.
  2. Вырезать кольца Сатурна из листа пенопласта.
  3. Чайной ложкой сгладить края вырезанного кольца.
  4. Держа шары за палочку, раскрасить каждый из них в нужный цвет.
  5. Подождать, пока краска просохнет и после этого приступать к сборке макета.
  6. Собрать Сатурн и промазать его кольца клеем.
  7. Нитки прорезать на отрезки разной длины и прикрепить их к каждому шару.
  8. Палочки из планет теперь нужно извлечь.
  9. Второй конец каждой из нитей привязать к стержню.

В стене зафиксировать крючок и на него подвесить макет.

Как сделать Солнце

Для изготовления макета солнышка понадобятся не совсем обычные материалы. Изготавливаться оно будет в технике папье-маше. Поделка получается объемная и невероятно красивая. Для тех, кто уже выполнял работы в данной технике, создание Солнца окажется невероятно легкой задачей.

  1. Надуть воздушный шарик.
  2. Смешав воду с крахмалом приготовить клейстер.
  3. Газеты нарезать полосами произвольной длины и ширины.
  4. Каждую полоску окунуть в клейстер и приклеить к воздушному шарику. Всего должно получиться как минимум три газетных слоя.
  5. Отверстия около хвостика шарика обязательно оставить открытым.
  6. После формирования каждого слоя, дать немного времени заготовке просохнуть.
  7. После того, как клейстер уже хорошо схватился, а сама заготовка высохла, шарик нужно аккуратно проколоть с помощью иголки недалеко от хвостика.
  8. Воздух из шарика не спеша спустить, а отверстие, которое образовалось, сразу же заклеить бумагой.
  9. Покрыть будущее Солнце грунтовкой, чтобы поверхность была абсолютно ровной.
  10. Дать материалу время высохнуть.
  11. Нанести на получившийся шар краску. Слоев должно быть несколько.
  12. Придать необходимую текстуру с помощью губки.

После высыхания краски изделие дополнительно покрыть еще и лаком. Благодаря этому оно приобретет привлекательный глянцевый вид.

Планета Марс своими руками

Такой макет может не только украсить детскую комнату, но и занять почетное место на школьной выставке. Изготовление его хоть и несложное, но тем не менее имеет свои особенности. Только при соблюдении всех правил удастся создать столь необычную конструкцию.

Только при соблюдении всех правил удастся создать столь необычную конструкцию

  1. Снять глобус с подставки и убрать карту, наклеенную на него.
  2. Приготовить бумажную массу. Для этого порвать листы бумаги, размочить их в воде и после этого смешать обрывки с клеем и шпатлевкой.
  3. Нанести приготовленную бумажную массу на всю поверхность бывшего глобуса.
  4. В течение суток не трогать заготовку, чтобы она полноценно просохла.
  5. Сформировать кратеры.
  6. Нанести на заготовку базовый слой краски.
  7. После высыхания краски нанести на изделие еще один слой.
  8. Выделить еще раз кратеры.
  9. Покрыть Марс лаком, как минимум в два слоя.

Модель солнечной системы: поделка в детский сад (видео)

Создание макета солнечной системы – один из самых увлекательных и познавательных творческих процессов. Вариаций таких поделок существует немало, но не стоит сразу же останавливаться на самых простых. Ведь если уделить работе немного больше времени и сил, то и результат трудов будет намного лучше. Да и удовольствие от самого процесса создания этой конструкции будет получено максимальное. Даже представить невозможно, что может быть интереснее, чем создавать свою собственную вселенную.

Моделирование на уроках окружающего мира

Формы и методы обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе.

Анализ учебника «Окружающий мир» с целью выявления заданий по моделированию

 

Моделирование – это метод познания интересующих нас качеств объекта через модели. Это процесс создания моделей и действия с ними, позволяющие исследовать отдельные, интересующие нас качества, стороны, свойства объекта. Моделирование относится к группе практических методов обучения и предполагает совместные действия учителя и учащихся по построению и изучению модели исследуемого  объекта или явления. В процессе рассуждений сами учащиеся под руководством учителя создают модели: чертят план местности, строят графики и диаграммы  по результатам наблюдений, чертят схемы всевозможных связей,  а также изготавливают  их из картона, бумаги, пластилина. Сформированный навык моделирования помогает быстро ориентироваться  в информации, выделять главное и фиксировать в форме модели.

В программе «Школа России» (А. А. Плешаков)  обучающиеся знакомятся с моделированием уже с 1 класса.  «Модель» здесь рассматривается как предмет, заменяющий реальный объект изучения в том случае, если он недоступен для непосредственного исследования. Например, глобус – это уменьшенная модель Земли, которая показывает какую форму имеет реальный объект и что находится на его поверхности.

 На следующем этапе обучения моделированию появляются задания на сравнение, обобщение объектов одного класса. Например, сравниваем деревья  и выделяем лиственные и хвойные ( 1 класс, «Какие это листья», «Что такое хвоинки»). Школьники учатся распознавать признаки сходства и различия, выделять главные, по которым несколько объектов можно объединить в одну группу.

После того, как ученики смогут выделить общие признаки объекта, (например, части у растений, перья у птиц, чешуя у рыб), появляются задания изобразиь его символом или схемой – смоделировать.

На уроках обучающиеся изготавливают модели Солнца, Земли из пластилина, модели-аппликации радуги, облаков, модели, отражающие богатство и разнообразие природы нашей планеты (схемы). Работа проходит в группах, парах, индивидуально. Так же много внимания уделяется моделированию простейших пищевых связей между организмами, особенностей взаимодействия человека и природы. Это составление, например, схем цепей питания, экосистем природных сообществ, круговорота воды и веществ в природе, смена дня и ночи. Все виды работ по моделированию отражены в рабочей программе 1-4 класса, подобраны с учетом возрастных особенностей и тематике.

Примеры:

— моделировать значение домашних животных для человека, (1 кл)

— моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом,

— формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков,

— моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС,

— моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов,(2 кл)

— моделировать ступени познания человеком окружающего мира в ходе ролевых игр,

— моделировать связи организмов с окружающей средой,

— моделировать в виде схемы воздействие человека на природу, (3 кл)

— готовить проекты «Декларации прав» (членов семьи, учащихся класса, учителей и учащихся), обсуждать их в классе,

— моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры),

— моделировать символы своего класса, семьи,(4 кл).

 

 

№ п/п

Тема урока

Объект моделирования

Содержание задания

Особенности работы

1

Что у нас над головой?

Солнце

Смоделировать Солнце

Работа с пластилином на основе иллюстрации

2

Кто такие рыбы?

Строение чешуи

Смоделировать строение чешуи рыбы

Моделирование с помощью монет или кружочков из фольги

3

Почему Луна бывает разной?

Луна

Создать модель луны

Работа с пластилином( формы луны)

4

Что такое экология?

Экологические цепи

смоделировать связи организмов с окружающей средой

В форме рисунка, схемы

5

Славные символы России

Символ своего класса, семьи

Создать символ класса, символ своей семьи

Работа в тетради или на листе А4 с использованием различных техник

 

3. Фрагмент урока окружающего мира, на котором проводится работа по моделированию.

 

Класс: 1

Тема:  «Что у нас над головой ?»

Цель урока: создать условия для формирования знаний о дневном и ночном небе.

Задачи урока:

Обучающие:

-создать условия для формирования представления о  небесных светилах;

 -обучать правильно передавать форму Солнца; сообщить элементарные сведения о Солнце, созвездии Большой Медведицы;

-содействовать формированию умения работы с учебником.

Развивающие:

-способствовать развитию логического мышления и  умения сравнивать объекты,

-устанавливать черты сходства и различия,

-выделять существенные признаки предметов.

Воспитательные:

-воспитывать основы  экологического сознания; 

-чувство прекрасного через наблюдение за дневным и ночным небом,

-коммуникативную культуру через работу в парах

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Открытие новых знаний .

Моделирование.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учитель смотрит в конверт.

 

— Ой, ребята, а ведь у Муравьишки в конверте осталась одна загадка. попробуйте ее отгадать.

Голубой платок,

Алый колобок,

По платку катается,

Людям улыбается.(Небо и Солнце)

-С чем в загадке сравнивается небо?

-А солнце?

-Посмотрите на предметы, которые принес Муравьишка (Куб, тарелка, мяч)

Слайд солнце

-С какими предметами вы можете сравнить солнце?(С мячом)

-Правильно, мы видим в небе солнце имеет форму шара. Оно похоже на мяч или на колобка.

-У вас на столе лежит пластилин. Вылепите из него модель Солнца?

-Какого цвета вы будите брать пластилин?

Давайте еще раз.

-Еще раз внимательно посмотрите Солнце на с. 18 учебника (Лепят Солнце).

-Вы молодцы!

-Наши Солнышки маленькие, а какое по размеру солнце на самом деле?

-А можем ли мы долететь до солнца?

 

 

 

 

Отгадывание загадки.

 

 

 

 

 

 

 

Предположения детей.

 

 

Ответы детей

 

Ответы детей.

-Солнце- огромный раскаленный шар. Оно во много раз больше Земли.

? Солнце находится очень-очень далеко.

До Солнца долететь невозможно. Солнце очень горячие.

 

Познавательные: сравнение, обобщение, построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

 

Регулятивные УУД:

— планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;

Познавательные УУД:

— использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

— поиск и выделение необходимой информации.

 

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других;

 

 


 

Скачано с www.znanio.ru

Урок окружающего мира по УМК «Перспективная начальная школа». Практическая работа «Модель Солнечной системы». 4-й класс

Цель урока: формирование представлений у учащихся о планетах Солнечной системы.

Задачи:

  • повторение  ранее изученного материала, расширение представления о Солнечной системе, создание проекта «Модель Солнечной системы»;
  • развитие умения самостоятельно формулировать цели урока;
  • способствовать развитию умения находить информацию для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, мышления, воображения, фантазии;
  • способствовать формированию умения работать в группе, воспитанию аккуратности в работе, взаимопомощи, сотрудничества в совместном решении проблемы.

Оборудование: листы ватмана, в коробках пластилин, ножницы, клей, фломастеры, наклейки на тему «Космос», условные изображения планет Солнечной системы (приложение 1), статьи о планетах солнечной системы (приложение 2), листы защиты проекта (приложение 3).

Технические средства: персональный компьютер, мультимедийный проектор, акустическая система (колонки), экран.

Программные средства: компьютерная презентация Microsoft PowerPoint со звуковым сопровождением, проигрыватель Windows Media.

Структура урока

I. Определяем тему и задачи урока

1. Разгадывание ребусов

Рисунок 1. Ребус слова «Солнце»

Рисунок 2. Ребус слова «Модель»

Рисунок 3. Ребус слова «Планеты»

— Определите тему урока (тема практической работы «Модель Солнечной системы»)

II. Повторяем то, что знаем

1. Блиц-опрос (класс разделён на группы в зависимости от количества детей)

Каждой группе по очереди задаётся 5 вопросов, при одинаковом количестве баллов — контрольный вопрос (кто быстрее ответит, получит право выбрать планету Солнечной системы для работы в группе)

I группа

1. Ближайшая к Земле звезда. (Солнце)

2. Какая планета названа честь римского бога войны. (Марс)

3. Самая маленькая  планета Солнечной системы. (Меркурий)

4. Хвостатые небесные тела. (кометы)

5. Сколько планет в Солнечной систем.е (8)

II группа

1.Что образуют Солнце и планеты вокруг него.

2. Какая планета названа в честь римской богини красоты. (Венера)

3. Самая быстрая планета Солнечной системы. (Меркурий)

4. Сколько звёзд в Солнечной системе. (одна)

5. Что такое Луна? (спутник Земли)

III группа

1. Какие космические объекты можно встретить в Солнечной системе. (кометы, метеориты)

2. Какая планета названа в честь римского бога торговли. (Меркурий)

3. Самая большая планета Солнечной системы. (Юпитер)

4. Космический объект, вращающийся вокруг планеты. (спутник)

5.  Какой по счёту планетой по мере удаления от Солнца является Земля? (3)

Контрольный вопрос: какая планета в 2006 году была исключена из числа планет Солнечной системы и переведена в разряд карликовых планет. (Плутон)

2. Порядок планет.

— Перечислите планеты по порядку.

— Для запоминания порядка можно использовать стихи, приёмы мнемоники.

На Луне жил звездочёт,
Он планетам вёл учёт:
Меркурий — раз,
Венера — два-с
Три Земля,
Четыре — Марс,
Пять — Юпитер,
Шесть — Сатурн,
Семь  — Уран,
Восьмой -Нептун!

Приём мнемоники:

Рисунок 4. Приём мнемоники

3. Правила работы в группе.

— Какие правила работы в группе вы знаете?

— Для чего их нужно соблюдать?

III. Практическая работа

1. Работа в группах

У каждой группы на столе в закрытой коробке лежат пластилин, ножницы, клей, фломастеры, объёмные наклейки на тему «Космос» и т.п. Представитель победителей в блиц-опросе выбирает планету, остальные вытягивают. Раздаются инструкции (приложение 3), справочный материал (приложение 2), условные изображения планет Солнечной системы (приложение 1).

— Ваша задача — на листе ватмана создать групповой проект «Модель Солнечной системы» из предложенных материалов, рассказать об одной из планет, защитить свой проект.

—  А из чего можно выполнить модель Солнечной системы?

— Познакомьтесь с инструкцией, есть ли вопросы.

(во время работы звучит музыка Speys-kosmos)

2. Защита проекта.

IV. Итог занятия

1. Обобщение.

— Вы представили модели Солнечной системы. Все планеты прекрасны и интересны. А на какой планете есть жизнь?

— Очень часто ее называют Голубой планетой, т.к. на ней огромное количество воды. Наша планета окружена атмосферой с наличием достаточного количества кислорода. Присутствует уникальный спутник – Луна, который в значительной степени определяет условия жизни.

Нам кажется, что Земля большая, на самом деле, наша планета очень-очень маленькая… по сравнению с множеством других небесных тел, да даже по сравнению с тем же Солнцем, Земля — горошина.  Давайте же будем любить и беречь наш общий дом, нашу планету!

Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету.
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду её никому не дадим.
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю землю садами, цветами…
Такая планета нужна нам с вами!

2. Рефлексия.

Ученики в таблице стикерами отмечают своё отношение к результатам работы на уроке.

Таблица 1. Самооценка работы на уроке

Урок прошёл

Я на уроке

Итог

Интересно

Работал самостоятельно

Понял материал

Скучно

Не работал

Узнал новое

Безразлично

Помогал другим

Материал не понял

Библиографический список
  1. ru.wikipedia.org/wiki
  2. ugorka.ivakorin.ru/planeta%20Zemlya.html
  3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Кудрова Л.Г. Окружающий мир. 4 класс. Методическое пособие \ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Кудрова Л.Г. — Москва: Издательство «АКАДЕМКНИГА\УЧЕБНИК», 2012.
  4. Федотова О.Н., Трафимова Г.В.,Трафимов С.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2 частях \ Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А. — Москва: Издательство «АКАДЕМКНИГА\УЧЕБНИК», 2015.
  5. Феоктистова В.Ф. Исследовательская и проектная деятельность младших школьников \ Феоктистова В.Ф. — Волгоград: Издательство «Учитель», 2012.

Мир глазами астронома – Плешаков 4 класс 1 часть. Учебник

Вопросы в тексте параграфа

Попробуй рассказать о мире с точки зрения астронома. Используй для этого слова: небесные тела, звёзды, планеты, Солнце, Земля, Луна. Выслушай других ребят. Всем классом составьте наиболее полный рассказ.

Мир с точки зрения астронома

Для астронома наш мир — это не только то, что нас окружает, а целая Вселенная. Планеты и звёзды, кометы и астероиды, чёрные дыры и пульсары, звёздные системы и галактики — всё, что можно найти на бескрайних космических просторах и есть мир астронома.

Ещё астрономы древности выяснили, что звёзды — это огромные раскалённые шары, которые находятся невероятно далеко от нашей планеты. Они научились создавать из звёзд созвездия — группы звёзд, которые на нашем небе всегда составляют один рисунок. А чуть позже выяснили, что небесные тела могут быть не только звёздами, но и планетами.

В отличие от звёзд, планеты — это холодные небесные тела, которые обращаются вокруг  той или иной звёзды. Наша планета Земля обращается вокруг звезды Солнце. Как оказалось, Земля — не единственная планета Солнечной системы. У нас еть ещё 7 планет — соседок: Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран и Нептун. 

А ещё у нашей Земли есть верный спутник — Луна. Это небесное тело оборачивается вокруг Земли и сильно влияет на жизнь на нашей планете. Для астрономов Луна — это один из самых интересных и изучаемых объектов. Она находится очень близко, если сравнивать с расстоянием до звёзд и других планет, так что до неё можно долететь, взять образцы грунта и получить доступ к неземным знаниям.

С каждым днём знания астрономов о Вселенной становятся всё обширнее, но всё равно любой учёный знает, что мы только только начинаем познавать наш мир. Ведь космос настолько огромен, что в его глубинах всегда можно найти что-то новое и неизведанное.

1. Рассмотрите схему. Найдите Солнце и планеты. Мысленно достройте схему так, чтобы представить себе Солнце полностью, а планеты обращающимися вокруг него. Учтите, что планеты движутся по немного вытянутым орбитам.

На самом деле, мы можем только приблизительно изобразить схему Солнечной системы на листе бумаги: в центре Солнце, а вокруг по вытянутым орбитам вращается 8 планет разной величины. 

Но реального размера Солнечной системы, реальных расстояний между планетами и реальных размеров планет эта схема показать не может.

Вот как рассказал о Солнечной системе учёный Яков Перельман в книге «Далёкие миры. Физическое описание планет»:

«Попытаемся теперь мысленно создать крошечное подобие нашей планетной системы. Пусть обыкновенная горошина изображает в уменьшении земной шар. Как далеко от неё надо поместить Солнце? 1172 тысяч горошин, нанизанных вплотную на тонкую прямую проволоку, составят 120 метров: на этом расстоянии, значит, и надо поместить шар (полметра в поперечнике), изображающий Солнце. В 600 метрах от этого «солнца» следует поместить самую большую планету — Юпитер: в соответствии с горошиной-Землёй, ей надо будет придать размеры апельсина. А Нептун (величиной с вишню) придётся отодвинуть уже на 3 километра! Следовательно, обитаемый нами мир по сравнению с пространством всей солнечной системы так же ничтожен, как ничтожна горошина на круглой равнине площадью более 30 квадратных километров…»

Так что чтобы нарисовать реалистичную схему Солнечной системы, в которой Земля будет 5-ти миллиметровым кружочком, придётся найти лист бумаги длиной 6 км! 

2. С помощью схемы перечислите планеты:

а) в порядке их удаления от Солнца

  • Меркурий
  • Венера
  • Земля
  • Марс
  • Юпитер
  • Сатурн
  • Уран
  • Нептун

б) в порядке их приближения к Солнцу.

  • Нептун
  • Уран
  • Сатурн
  • Юпитер
  • Марс
  • Земля
  • Венера
  • Меркурий

3. Используя схему как опору, постройте модель Солнечной системы. По своему усмотрению вы можете изготовить модель-аппликацию, модель с использованием пластилина, компьютерную модель. В любом случае главное — правильно передать сравнительные размеры планет и порядок их расположения.

Обсудим

Часто говорят: «Земля — это наш космический дом, наш космический корабль». Почему о Земле можно так сказать?

Земля — наш дом потому, что мы живём на этой планете. Здесь нам уютно и хорошо. Здесь живут наши родители, бабушки и дедушки, родственники и друзья. Даже если люди откроют возможность путешествовать в другие звёздные системы, то всё равно о Земле они будут вспоминать как о своём родном доме. Они обязательно будут мечтать вернуться назад, чтобы поделиться своими впечатлениями и почувствовать себя дома.

Земля — наш космический корабль потому, что наша планета не стоит на месте, а мчится на немыслимой скорости по просторам Вселенной. Как на космическом корабле мы преодолеваем миллиарды километров: Земля летит по орбите вокруг Солнца, а Солнечная система, в свою очередь, летит по своей галактической орбите.

Предлагаем посмотреть видео на эту тему от канала «Зоряна Заряница»

Проверь себя

1. Что изучает астрономия?

Астрономия — это наука о небесных (космических) телах. Астрономия изучает планеты, звёзды, звёздные системы, галактики, метеориты, астероиды, кометы, чёрные дыры и другие космические тела.

2. Что такое Вселенная?

Вселенная — это необъятное пространство между звёздами, планетами и другими космическими телами.

3. Что такое Солнечная система?

Солнечная система — это группа планет и других космических тел, которые двигаются вокруг звезды Солнце.

4. Как изобразить Солнечную систему с помощью модели?

Для того, чтобы изобразить Солнечную систему, надо в центре листа пометить изображение Солнца (большоё жёлтый шар), а вокруг него нарисовать 8 орбит эллиптической формы (вытянутые круги — овалы) и на них разместить планеты Солнечной системы в следующем порядке, начиная от Солнца:

  • Меркурий — маленький шар, обычно изображается коричневым цветом
  • Венера — шар примерно в 2 раза больше Меркурия, обычно изображается зелёным или фиолетовым цветом
  • Земля — шар чуть больше Венеры, обычно изображается голубым цветом
  • Марс — небольшой шар, больше чем Меркурий, но меньше чем Венера, обычно изображается красным цветом.
  • Юпитер — огромный полосатый шар коричневого или оранжевого оттенка
  • Сатурн — шар чуть поменьше Юпитера опоясанный широким кольцом, обычно светло-жёлтый
  • Уран — шар поменьше Сатурна, обычно ледяного цвета
  • Нептун — шар поменьше Урана, обычно ярко-синий.

5. Коротко расскажи о Солнце.

Солнце — это ближайшая к Земле звезда. Солнце является огромным раскалённым шаром, который излучает свет и тепло. Солнце примерно в 109 раз больше Земли. Если представить Землю бусинкой, то Солнце будет размером с большой надувной мяч для гимнастики. 

Нам кажется, что Солнце небольшого размера потому, что между Землёй и Солнцем огромное расстояние — 150 миллионов километров. И всё же солнечный свет способен очень быстро преодолеть это расстояние. Всего за 8 минут и 19 секунд лучик света долетает от Солнца до Земли и даёт необходимые для всего живого на планете тепло и свет.

Температура поверхности Солнца достигает 6 000 ºС. Представить её в земных условиях очень сложно, ведь уже при 1 500 ºС плавится сталь. А в центре Солнца, в ядре звезды, температура может достигать 15 000 000 ºС — 20 000 000 ºС. Это просто невероятно!

6. Как наблюдать за Солнцем, чтобы не испортить зрение?

Смотреть на Солнце невооружённым взглядом строго запрещено — это может повредить глаза и нарушить зрение. 

Для того чтобы смотреть и изучать солнца используют специальные защитные фильтры. Это могут быть очки с тёмным защитным стекло или специальные бинокли, телескопы и другие увеличительные приборы.

Задания для домашней работы

1. Запиши в словарик: астрономия, астроном.

Астрономия — это наука о небесных, или космических, телах.

Астроном — это учёный, который занимается наукой астрономией. 

2. Поиграйте с друзьями: постройте живую модель Солнечной системы!

Пусть каждый участник игры назовётся именем одной из планет, а кто-то будет Солнцем. Изготовьте таблички с названиями и возьмите их в руки. Встаньте вокруг Солнца так, чтобы правильно передать последовательность планет. А теперь — в путь вокруг солнышка! Двигайтесь так, чтобы не нарушалось расположение планет. Тот, кто собьётся с орбиты, выходит из игры.

Выигрывает тот из участников игры, кто дольше всех останется на орбите.

Участник, изображающий Солнце, должен встать в центре площадке. Остальные участники должны расположиться от «Солнца» в следующем порядке: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун.

3. Найди в дополнительной литературе, Интернете новые научные сведения о Солнце или информацию об интересных небесных телах Солнечной системы — кометах, астероидах. Подготовь сообщение.

Тема сообщения: Плутон — астероид, который десятилетиями считали планетой

План сообщения: 

  1. Открытие Плутона
  2. На поверхности Плутона
  3. Размеры Плутона
  4. Почему Плутон не планета а астероид?
  5. Новые загадки

Плутон — астероид, который десятилетиями считали планетой

18 февраля 1930 года 23-летний астроном из США Клайд Томбо открыл новое небесное тело, которое мировое научное сообщество определило как девятую планету Солнечной системы. Новая планета получила имя Плутон — в честь древнеримского бога подземного царства. Имя придумала 11-летняя школьница из Оксфорда Венеция Берни, которая живо интересовалась не только астрономией, но и античной мифологией.

И действительно новой планете отлично подошло имя бога подземного царства. Плутон оказался очень холодным и мрачным миром. Недра его состоят из камня и льда, а температура на поверхности составляет -230ºС. На поверхности планеты есть атмосфера, но она очень разрежена и наполнена азотом, метаном и угарным газом — газами непригодными для дыхания человека. 

Более 70 лет Плутон официально считался планетой, поскольку сначала по расчётам учёных его размеры казались сравнимыми с Землей, а потом с Марсом. Но после того, как был открыт спутник Плутона под названием Харон, астрономы смогли вычислить размеры более точно. Оказалось, что диаметр Плутона на треть меньше, чем диаметр Луны — спутника Земли. 

Споры учёных продолжались почти 30 лет. Кто-то считал Плутон планетой, кто-то астероидом, а кто-то карликовой планетой. В результате 24 августа 2006 года Международный астрономический союз представил новое точное определение понятию «планета». Оказалось, что Плутон совершенно не подходит это новое определение и его сразу же переклассифицировали в малую планету или, как их ещё называют, астероид.

Удивительно, но даже это событие не остановило споры астрономов по поводу Плутона. Теперь некоторые ученые пытаются доказать, что Плутон и Харон составляют двойную планету. Так что возможно Плутон преподнесет землянам ещё много сюрпризов и новых открытий.


Источник (источники) информации: Интернет, книги и энциклопедии.

Урок окружающего мира по теме «Что у нас над головой?»

1. Самоопределение к деятельности

На доске изображения Мудрой Черепахи и Муравьишки Вопросика.

— Здравствуйте, ребята! Посмотрите, кто пришел сегодня к нам на урок. Кто это?

— Значит, какой урок сейчас будет?

— Что мы изучаем на уроках окружающего мира?

— Проверьте, все ли готовы к уроку?

Отвечают на вопросы, проверяют готовность к уроку.

Познавательные

(логические)

Познавательные:

Информационные

(поиск и извлечение информации)

Коммуникативные (высказывания детей)

Личностные (мотивация к изучению нового учебного материала)

2.Актуализация знаний, постановка учебной задачи

— А сейчас отгадайте загадки.

(По мере отгадывания загадок учитель вывешивает на доске изображения предметов, являющихся отгадками)

Кто-то утром не спеша            

Надувает желтый шар,

А как выпустит из рук-

Станет вдруг светло вокруг. (Солнце)

Пушистая вата плывёт куда-то. Чем вата ниже, тем дождик ближе.

(Облака)

Украшал ночную синь серебристый апельсин,

 А прошла неделя только – от него осталась долька.

 (Месяц)

В чёрном небе до зари

 Тускло светят Фонари.

 Фонари — Фонарики

 Меньше, чем комарики. (Звезды)

— Посмотрите на наши отгадки и скажите, что их объединяет?

— Кто догадался, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Давайте откроем учебник на с. 18 и проверим ваши предположения.

— Давайте поставим перед собой учебные задачи, закончите предложения.

— На уроке мы узнаем….

— На уроке мы научимся….

Отгадывают загадки

Высказывают предположения

Читают тему урока.

Участвуют в постановке учебных задач урока.

Познавательные

(информационные)

Коммуникативные (высказывания детей)

Познавательные (умозаключение)

Регулятивные

(принятие цели и постановка задач урока)

Регулятивные (планирование действий)

3. Открытие новых знаний.

— Скажите, какие из названных вами сегодня предметов можно увидеть на небе днем?

— А какие – ночью?

— Давайте подробнее остановимся на Солнце. Кто знает, что такое солнце?

Солнце – самая главная звезда в жизни каждого человека. Это источник света и тепла, без него жизнь на Земле невозможна.

— Посмотрите на предметы у меня на столе (кубик, тарелка, мяч). На что не похоже солнце?

— Поднимите руки те, кто считает, что солнце похоже на тарелку.

-А теперь поднимите руки те, кто считает, что солнце похоже на мяч.

— Давайте обратимся к Мудрой Черепахе.

Демонстрирует слайд с изображением солнца и поясняет, что солнце – это огромный шар.

— Чтобы запомнить, какую форму имеет солнце, давайте изготовим его модель из пластилина. Какого цвета нам понадобится пластилин?

— А теперь посмотрите на свою модель и скажите, чем похожа она на настоящее Солнце и чем отличается?

-Что еще, кроме Солнца, мы можем увидеть на небе днем?

— Я предлагаю вам понаблюдать за облаками. Как вы думаете, одинаково ли будут смотреть на облака художник и ученый? На что будет обращать внимание каждый из них?

— Я предлагаю вам стать учеными-наблюдателями и рассмотреть из окна облака, которые есть на небе сегодня, и определить их форму.

— А сейчас поработаем в рабочей тетради. Откройте стр. 10 задание 1.

— Что нужно сделать? Как вы думаете, какой формы облака сегодня мы наблюдали?

— Ребята, Муравьишка Вопросик интересуется, можно ли наблюдать за Солнцем так же, как за облаками? Почему?

— Вы правы, Солнце – не просто шар, а горячий, раскаленный, пылающий. Свет, который излучает Солнце, очень сильный. Если смотреть на Солнце, то можно повредить глаза. На солнце можно смотреть только через сильно затемнённое стекло. Для этого продаются солнцезащитные очки.

Физминутка

А сейчас мы с вами дети

Полетаем на ракете.

На носочки поднялись,

Руки вверх и потянись.

Один, два, три, четыре

Вот летит ракета ввысь!

— Отдохнули, молодцы!

— Солнце и облака мы видим днем, а когда наступает ночь, на небе появляются……

-Молодцы!

Демонстрирует слайды с изображением звездного неба, читает описание звездного неба из атласа-определителя (1-2 абзацы на с. 208)

— Знаете ли вы, что такое созвездие?

— Люди издавна объединили звезды в различные фигуры – созвездия- и дали им названия. Созвездие, которое легче всего найти на небе, называется Большая Медведица. (Чтение учителем легенды о его появлении в атласе-определителе на с. 209)

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы, обосновывают свой выбор.

Самостоятельно выполняют модель Солнца из пластилина.

-Похожа формой и цветом. Отличается размером.

Отвечают на вопрос.

Рассматривают облака, рисуют их на доске.

Выполняют задание.

Высказываются.

Заканчивают предложение словами Луна и звезды.

Рассматривают изображение звездного неба, слушают текст.

Отвечают на вопрос.

Регулятивные

(удержание цели урока)

Коммуникативные

(высказывания детей)

Познавательные

(информационные:

поиск, фиксация, извлечение информации)

Познавательные (моделирование)

Коммуникативные

(взаимодействие)

Регулятивные

(самоконтроль)

Регулятивные (оценка)

Познавательные логические

(умозаключение)

Познавательные логические

(сравнение)

Познавательные логические (причинно-следственные связи)

4. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

— Откройте стр. 19 учебника и рассмотрите созвездие Большая Медведица.

— Посчитайте, сколько звезд оно объединяет.

— Какой предмет напоминает фигура, образованная звездами.

— А теперь давайте найдем это созвездие на звездном небе.(электронное приложение к учебнику)

—

Анализируют иллюстрацию в учебнике.

— Ковш.

Несколько учеников по очереди или вместе определяют очертания Большой Медведицы, работая в электронном приложении к учебнику.

Регулятивные

(удержание цели урока)

Познавательные:

информационные

(извлечение, использование, представление информации)

6. Рефлексия

— Вспомните тему нашего урока. Какие задачи поставили?

— Что можно увидеть на небе днем? А ночью?

— Что такое Солнце?

— Что такое созвездие?

— О каком созвездии узнали на уроке?

— Как найти его на небе?

— Чему учились на уроке?

— Что показалось самым интересным?

— О чем захотелось узнать больше?

— Учеными-наблюдателями вы можете быть не только в школе, но и дома. Я предлагаю вам вместе с родителями понаблюдать за созвездием Большой Медведицы и Луной и зафиксировать свои наблюдения в научном дневнике рабочей тетради на стр. 2, 3

—

Отвечают на вопросы, оценивают результаты своей работы на уроке.

Определяют план совместных со взрослыми наблюдений.

Регулятивные (удержание цели)

Регулятивные (самоконтроль)

Регулятивные (самооценка)

Личностные (способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности)

Личностные (компетентность в поступках и деятельности)

Четыре способа воплотить в жизнь основную науку с помощью лепки

Наука должна быть Любимым предметом каждого ребенка . Когда еще вы можете получить невероятный беспорядок, проследите за вопросами «что произойдет, если …» до их заключения и узнайте об окружающем мире одновременно?

К сожалению, изучение этой стороны науки зависит от учеников, имеющих возможность выполнять практическую работу, и, хотя начальная наука предлагает множество возможностей для экспериментов, в нынешних условиях с ограниченными бюджетами может быть трудно позволить себе необходимое оборудование. настолько практично, насколько нам хотелось бы.

Так почему бы не обратиться к лучшему доступному и многоразовому ресурсу: пластилину?

Останься со мной здесь. Пластилин для лепки может показаться веществом, которое лучше приберечь для уроков рисования и дизайна, но на самом деле это невероятно универсальный материал, который можно использовать, чтобы помочь детям узнать о ключевых понятиях начальной науки, от приемной до 6-го класса. .

Вот лишь несколько идей о том, как можно использовать пластилин для лепки на уроках естествознания.

1. Изучение эволюции

Мой класс недавно использовал глину для моделирования эволюции вида на протяжении миллионов лет. Попросите своих учеников смоделировать животное (настоящее или воображаемое), а затем продемонстрируйте его развитие, слегка изменив какую-либо особенность в серии небольших корректировок. Попросите их написать рассказ, объясняя, почему существа без этой особенности могли вымереть.

Вы также можете использовать пластилин для создания простых форм, которые можно заполнить гипсом для отливки предметов.Это отличный трюк для создания «окаменелостей».

2. Визуализация частей тела

Clay можно использовать для представления частей тела в 3D, которые мы обычно видим только в виде плоских иллюстраций. Например, научив детей моделировать различные типы зубов, которые у нас есть, поможет их идентификация и понимание того, как структура зубов поддерживает функцию.

Точно так же моделирование различных частей пищеварительной системы поможет их назвать и понять их основные функции.

3. Следственные органы

Когда я учил о подъеме на воду, я попросил учеников сделать лодки разной формы (используя для каждой ровно одинаковое количество глины), чтобы показать, как форма влияет на плавучесть объекта. Вы также можете добавить соревновательный элемент, предложив детям сделать лодку, способную выдержать самый тяжелый вес.

4. Понимание движения планет

Используйте глину для создания трехмерных моделей планет, которые помогут детям понять, что Земля, Солнце и Луна имеют примерно сферическую форму.Затем используйте эти модели, чтобы воспроизвести движение планет относительно Солнца. Более амбициозный учитель может захотеть создать рабочую школу.

Тем, кого беспокоит вопрос о том, как записать такой урок, можно надеяться, что фотография с аннотациями к обучению детей должна это подтвердить. И пока глина запечатана в герметичном контейнере, она будет оставаться свежей и простой в использовании, срок за триместром.

Так чего же вы ждете? Пора развернуть пластилин, вдохнуть глубокий запах своего детства и приступить к работе.Только не бери на ковер …

Джозефин Хопкинс — ведущий руководитель второй ступени начальной школы Slade в Тонбридже

Хотите быть в курсе последних новостей и мнений в сфере образования? Подписывайтесь на Tes в Twitter и ставьте лайки Tes на Facebook.

Масштабная модель Земли

— Деятельность

(0 Рейтинги)

Быстрый просмотр

Уровень оценки: 5 (3-5)

Требуемое время: 45 минут

Расходные материалы на группу: 1 доллар США.00

Размер группы: 2

Зависимость действий: Нет

Тематические области: Земля и космос, Измерение

Резюме

Студенты получают представление о слоях Земли, создавая глиняные модели. Эта инженерная программа соответствует научным стандартам нового поколения (NGSS).

Инженерное соединение

Инженеры

часто используют масштабные модели и компьютерное моделирование для проверки концепций без потери дорогостоящих ресурсов. Построение масштабных моделей Земли помогает инженерам создавать инструменты, помогающие предсказывать землетрясения. Это также помогает в разработке роботов, которые путешествуют глубоко в разные слои Земли.Инженеры также используют мелкомасштабные модели нашей планеты, чтобы понять относительный размер Земли, смоделировать орбиты космических полетов вокруг Земли и предсказать, как Земля может измениться с течением времени.

Цели обучения

После этого занятия студенты должны уметь:

  • Опишите слои Земли.
  • Сделайте масштабную модель.
  • Сравните модель Земли с тем, что она представляет.
  • Объясните, почему инженерам нужно изучать структуру Земли.

Образовательные стандарты

Каждый урок или действие TeachEngineering соотносится с одним или несколькими научными дисциплинами K-12, образовательные стандарты в области технологий, инженерии или математики (STEM).

Все 100000+ стандартов K-12 STEM, охватываемых TeachEngineering , собираются, обслуживаются и упаковываются сетью стандартов достижений (ASN) , проект D2L (www.achievementstandards.org).

В ASN стандарты иерархически структурированы: сначала по источникам; например , по штатам; внутри источника по типу; например , естественные науки или математика; внутри типа по подтипу, затем по классу, и т. д. .

NGSS: научные стандарты нового поколения — наука
Общие основные государственные стандарты — математика
  • Плавно умножайте многозначные целые числа по стандартному алгоритму.(Оценка 5) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

  • Преобразование стандартных единиц измерения разного размера в рамках данной системы измерения (например,g., преобразовать 5 см в 0,05 м) и использовать эти преобразования для решения многоступенчатых реальных задач. (Оценка 5) Подробнее

    Посмотреть согласованную учебную программу

    Вы согласны с таким раскладом? Спасибо за ваш отзыв!

Международная ассоциация преподавателей технологий и инженерии — Технология
ГОСТ Предложите выравнивание, не указанное выше

Какое альтернативное выравнивание вы предлагаете для этого контента?

Список материалов

Каждой группе необходимо:

  • 3 маленьких шарика из глины или пластилина Play-Doh® трех цветов: красный, оранжевый и желтый
  • ¼ чашка мелкого песка
  • Линейка 12 дюймов
  • леска 12 дюймов
    • Калькулятор
  • (необязательно для таблицы масштабирования)
  • образец различных газетных статей на любую тему
  • (необязательно) Страница журнала землетрясений (см. Приложения)

Рабочие листы и приложения

Посетите [www.teachengineering.org/activities/view/cub_natdis_lesson02_activity1], чтобы распечатать или загрузить.

Больше подобной учебной программы

Землетрясение: кора, плиты, течения, дрейф и разломы

Студенты узнают о структуре Земли и о том, как происходит землетрясение. В одном задании учащиеся создают модель Земли, включая все ее слои. Во время демонстрации под руководством учителя учащиеся узнают о дрейфе континентов.В другом задании учащиеся создают модели, демонстрирующие ди …

Геология и основные формы рельефа: от моря до неба

Студенты узнают об основных формах рельефа (таких как горы, реки, равнины, долины, каньоны и плато) и о том, как они встречаются на поверхности Земли.Они узнают о применении геологии и рельефа в гражданском и инженерно-геологическом строительстве, включая проектирование транспортных систем, горнодобывающую …

Вулканическая паника!

Студенты узнают о причинах, составе и типах вулканов. Они начинаются с обзора недр Земли и того, как образуются вулканы.Когда студенты узнают, как функционируют вулканы, они узнают, как инженеры прогнозируют извержения.

Наш большой голубой мрамор

Студенты знакомятся со сказочной планетой, на которой они живут. Они узнают, как инженеры изучают взаимодействие человека с Землей, и проектируют технологии и системы для мониторинга, использования и заботы о ресурсах нашей планеты с умом, чтобы сохранить жизнь на Земле.

Введение / Мотивация

Земля — ​​это сфера, состоящая из нескольких слоев: внутреннего ядра, внешнего ядра, мантии и коры. (Нарисуйте Рис. 1 на классной доске или покажите ученикам подходящую схему или проецируемое изображение.) Внутреннее ядро ​​ , мантия и кора твердые, а внешнее ядро ​​ расплавленное или жидкое.Кора — самый тонкий слой Земли и слой, на котором мы живем. Внутреннее ядро, внешнее ядро ​​и мантия испытывают чрезвычайно высокие давления и температуры.

Большинство исследований Земли основано на изучении коры. Вы можете догадаться, почему? (Выслушайте идеи студентов.) Что ж, если бы мы попытались добраться до внутреннего ядра Земли, мы были бы раздавлены на куски из-за очень высокого давления и сгорели от сильной жары! Это не дружественная среда для людей.Твердая кора очень медленно «плывет» по плитам поверх мантии. Мантия считается твердой. Некоторые ученые описывают его как консистенцию теплого воска, теплого асфальта или даже глупой замазки. Даже в условиях высокого давления и высоких температур он может двигаться (деформироваться) очень медленно, возможно, несколько сантиметров в год. В слое коры иногда плиты сталкиваются или слипаются, и когда это происходит, происходят землетрясения.

Кто подскажет, что такое «масштабная модель»? (Слушайте идеи студентов.) Масштабная модель — это уменьшенная или увеличенная версия объекта. Он сделан таким же, как исходный объект, но другого размера, чем реальный объект. Вы можете думать о кукле как о уменьшенной модели человека. Или игрушечную машинку как уменьшенную модель полноразмерной машины. Масштабная модель имеет ту же форму, компоненты и относительные пропорции, что и реальный объект. Он измеряется в «шкале», соответствующей действительному размеру. Например, возможно, 1 дюйм соответствует 1 футу. Инженеры иногда строят подробные масштабные модели объектов, чтобы наблюдать, как части соединяются друг с другом и / или перемещаются.Построение масштабных моделей Земли может помочь инженерам планировать маршруты и орбиты космических полетов, проектировать инструменты, которые помогают предсказывать землетрясения, или изобретать роботов, которые путешествуют по разным слоям и собирают данные. В этом упражнении мы сделаем модель слоев Земли. Для наших целей 1 сантиметр будет равен 1000 км.

Процедура

Справочная информация

Распространенное заблуждение состоит в том, что мантия Земли жидкая, потому что мы называем ее нижнюю часть «жидкой».»Однако наиболее широко распространенное современное научное понимание состоит в том, что мантия твердая.

Мантия состоит из двух областей. Верхняя область — часть литосферы; он очень жесткий и существует как основание наших тектонических плит. Нижняя область является частью астеносферы и называется «жидкостью», что не относится к ее фазе материи, а скорее к пластичности астеносферы. Поскольку мантия существует при такой высокой температуре и давлении (~ 1000 ° по Цельсию), она пластична, как теплый мягкий воск, асфальт или глупая замазка, и способна двигаться и деформироваться с очень медленной скоростью — несколько сантиметров в год.Доказательства, убедившие ученых в том, что мантия твердая, получены при изучении сейсмических волн. Мы знаем, что S-волны могут проходить через твердые тела, но не через жидкости. Ученые зафиксировали движение S-волн через мантию (свидетельство того, что она твердая), но не через внешнее ядро ​​(свидетельство того, что она жидкая).

Перед мероприятием

  • Сделайте свою собственную модель Земли из пластилина или пластилина, чтобы использовать ее в демонстрационных целях.

Со студентами

  1. Нарисуйте на доске схему слоев земли или покажите рис. 1 в виде прозрачного изображения над головой.

Рис. 1. Слои Земли copyright

Copyright © USGS, 2019 https://www.sciencenewsforstudents.org/article/explainer-earth-layer-layer

  1. Представьте концепцию масштабной модели. (Масштабная модель — это копия чего-то, что было уменьшено или увеличено в определенном размере.)
  2. Покажите студентам глиняную модель Земли, которая служит примером того, что они собираются создать.
  3. В качестве класса и, если позволяет время, попросите группы преобразовать толщину слоев из миль в километры, футы или метры (см. Ответы ниже).Запишите ответы на доске.

Ответы преобразования:

Внутреннее ядро ​​= 760 миль = 1220 км = 1,220,000 метров = 4,013,000 футов

Внешнее ядро ​​= 1400 миль = 2200 км = 2200000 метров = 7 392000 футов

Мантия = 1800 миль = 2900 км = 2

0 метров = 9504000 футов

Континентальная плита = 15 миль = 24 км = 24000 метров = 79200 футов

Объясните учащимся, что для каждого слоя их моделей один сантиметр представляет 1000 километров.Попросите их округлить километры в большую или меньшую сторону, чтобы преобразовать толщину в сантиметры.

  1. Попросите учащихся сформировать внутреннюю сердцевину из красной глины. (Глиняный шар, представляющий внутреннюю сердцевину, должен иметь диаметр около 1 сантиметра.)
  2. Второй слой модели — внешнее ядро. Используйте оранжевую глину, чтобы добавить слой ~ 2 см на красный глиняный шар (их внутреннюю сердцевину). Внешний слой сердцевины при добавлении увеличивает диаметр мяча примерно до 3 сантиметров.
  3. Третий и последний слой модели — мантия.С помощью желтой глины добавьте слой ~ 3 см поверх оранжевого. Добавление слоя мантии увеличивает диаметр шара до 6 сантиметров.
  4. Поскольку трудно сделать лист глины толщиной менее одного миллиметра, используйте тонкий слой песка, чтобы представить земную кору. Попросите ученика аккуратно разложить песок как можно более равномерно на листе бумаги у себя на столе. Затем покатайте мяч по песку.
  5. Попросите группы разрезать мяч пополам с помощью лески.Открывшись, учащиеся могут визуально понимать различные слои и сравнивать их толщину.

Оценка

Оценка перед началом деятельности

Журнал : на прилагаемой странице журнала Землетрясений попросите учащихся написать четыре новых словарных термина для упражнения: внутреннее ядро ​​, внешнее ядро ​​, мантия и кора в раздел «словарь». Спросите студентов, знают ли они, что означают эти термины.Если нет, определите термины вместе.

Вопрос для обсуждения : запрашивайте, объединяйте и обобщайте ответы учащихся.

Создавая масштабную модель Земли, инженер может проектировать инструменты, которые помогают предсказывать землетрясения, или думать о том, как изобрести роботов, чтобы путешествовать по разным слоям. Почему еще вы можете захотеть создать масштабную модель Земли? (Возможные ответы: понять размер Земли по отношению к другим планетам, смоделировать орбиты космических полетов, связанных с Землей, найти места для доступа к природному газу, нефти и геотермальной энергии, чтобы предсказать, как Земля может измениться с течением времени .)

Встроенная оценка деятельности

Журнал : Попросите учащихся записать свои наблюдения за занятием. Скажите им, что все инженеры записывают свои наблюдения и что наблюдение — это все, что выделяется не менее важным. Попросите учащихся записать все, что они узнали, или вопросы, которые они задают в ходе упражнения по масштабированию модели.

Оценка после деятельности

Журнал : Попросите учащихся заполнить страницу журнала землетрясений для своей папки.

Путешествие к центру Земли : Покажите студентам различные газетные статьи. Укажите типичный формат газетной статьи и компоненты, такие как броские заголовки, короткие, содержащие только релевантную информацию, в первую очередь наиболее важную информацию. Скажите студентам, что они инженеры, которые только что изобрели машину, которая доставит их в ядро ​​Земли. Их задача — писать газетные статьи, описывающие их открытия, когда они путешествуют по слоям Земли. Напомните им использовать описательные слова, чтобы читатель мог визуализировать каждый слой Земли.

Домашнее задание : Раздайте ученикам лист домашнего задания в виде масштабной модели для домашнего задания.

Вопросы безопасности

Студенты не должны есть, класть в рот глину или пластилин Play-Doh®.

Советы по поиску и устранению неисправностей

Напомните студентам, как читать линейки, прежде чем начать это задание.

Студентам может быть сложно сделать модели достаточно маленькими.Предложите им измерить каждый слой перед добавлением другого. Предлагаемый метод:

Хотя разные люди обладают разными навыками игры с глиной / пластилином, они могут достичь одинаковых результатов. Сделайте внешнюю сердцевину диаметром 3 см из оранжевой глины. Затем вычтите глину из внешней сердцевины, пока не снимете достаточно глины того же размера, что и внутренняя сердцевина (1 см). По законам сложения красная внутренняя сердцевина плюс оставшаяся оранжевая внешняя сердцевина должны равняться 3 см. Выложите оставшуюся внешнюю сердцевину из оранжевой глины в плоский блин.Оберните его вокруг внутренней сердцевины и скатайте из глины шар. Используйте ту же идею, чтобы сделать третий и последний слой.

Расширения деятельности

Math Extension (для студентов-математиков):

  1. Распечатайте прилагаемый лист «Масштабирование Земли — Расширение математики».
  2. Раздать калькуляторы.
  3. Прочтите классу вслух инструкции на листе.
  4. Помогите студентам, пройдя через «Внутреннее ядро» всем классом.Попросите их самостоятельно закончить оставшуюся часть рабочего листа.
  5. Попросите учащихся заполнить таблицу, вычислив фактические диаметры слоев Земли.

Предложите учащимся изучить одну или несколько из следующих подтем слоев Земли:

  • Какие минералы находятся в каждом слое Земли? Как эти минералы связаны с состоянием вещества этого слоя?
  • Каковы температуры каждого слоя Земли?
  • Есть ли у других планет похожие слои? Если да, то проявляют ли они землетрясение или вулканическую активность?

использованная литература

Что мы знаем о недрах Земли? Последнее изменение: 27 сентября 2012 г.CoreFacts (аудио), мультимедийная галерея USGS, Геологическая служба США, Министерство внутренних дел США. По состоянию на 3 декабря 2012 г. http://gallery.usgs.gov/audios/207#.ULywU2f543g

Робертсон, Юджин К. Внутренние поверхности Земли. Последнее изменение 14 января 2011 г. Геологическая служба США, Министерство внутренних дел США. По состоянию на 3 декабря 2012 г. (Схема сейсмических волн и того, как они проходят через недра Земли в этой статье [Рисунок 2], представляет собой отличный график, подтверждающий информацию о S-волнах и о том, как они проходят через разные слои.) http://pubs.usgs.gov/gip/interior/

авторское право

© 2004 Регенты Университета Колорадо.

Авторы

Джессика Тодд; Мелисса Стратен; Малинда Шефер Зарске; Джанет Йоуэлл; Дженнифер Гривер

Программа поддержки

Комплексная программа преподавания и обучения, Инженерный колледж, Университет Колорадо в Боулдере

Благодарности

Содержание этой учебной программы по цифровой библиотеке было разработано за счет гранта Фонда улучшения послесреднего образования (FIPSE), U.S. Министерство образования и Национальный научный фонд GK-12, грант № 0338326. Тем не менее, это содержание не обязательно отражает политику Министерства образования или Национального научного фонда, и вы не должны рассчитывать на одобрение со стороны федерального правительства.

Последнее изменение: 25 августа 2021 г.

Наука в домашних условиях

Пожалуйста, посмотрите наши обучающие видео на vimeo!

Видео с упражнениями по магической науке

Справочник по набору Grab-N-Go для магических наук

Субботняя выставка науки — 18 июля 2020 г.

Обзор приложения Stargazing

Ott Planisphere and Planisphere Загрузить

Моделирование силы тяжести с водой

Духовка на солнечных батареях DIY

Действие давления воды

Лавовая лампа своими руками

2-й класс и младше:

Материалы: пластиковые яйца, большая миска с водой, случайные предметы разного веса, которые могут поместиться в пластиковые яйца (например: скрепки, пуговицы, маленькие камни)

Описание: https: // в игровой.co.uk/2016/03/17/surprise-egg-sink-float-experiment/

Материалы: пластиковая бутылка для воды, пищевой краситель, 4 унции перекиси водорода, теплая вода, 1 пакет сухих дрожжей, мыло для посуды и воронка.

Описание: http://blog.learningresources.com/diy-elephant-toothpaste/

Материалы: пластиковая бутылка для воды, воронка, пищевой краситель, алка сельтерские таблетки, вода и растительное масло

Описание: https: // www.naturalbeachliving.com/lava-lamp-bottles-science-experiment/

Материалы: банка, алка-сельтерские таблетки, ядра попкорна, сода пищевая, уксус, масло, таймер (телефон или секундомер)

Описание: https://www.steamsational.com/dancing-popcorn-experiment/

Материалы: различные пищевые красители, вода, растительное масло и банки

Описание: наполните несколько банок цветной водой и одну или две банки растительным маслом.Соломинкой или пипеткой наберите цветную воду и капните ее в масло. Обратите внимание на то, как масло и вода не смешиваются вместе

Материалы: фольга оловянная, монеты (разные форматы), картон, клей

Описание: http://www.makefilmplay.com/kids-crafts/tin-foil-moon/

Материалы: бумажный стаканчик, канцелярская кнопка и фонарик

Описание: возьмите чашку и переверните дно вверх. С помощью канцелярской кнопки протыкайте отверстия, чтобы напоминать звездные созвездия, или найдите созвездия, выберите свое любимое и скопируйте созвездие.Выключите свет или идите туда, где мало света, и с помощью фонарика направьте свет через чашку на стену или потолок. Наблюдайте, как оживают ваши созвездия

Материалы: карандаши и сумка на молнии (наполненная водой)

Описание: наполните пакет с застежкой-молнией ¾ водой и закройте его. С помощью заточенных карандашей воткните их куда угодно через сумку с застежкой-молнией. Оставьте карандаши в сумке и посмотрите, насколько цела сумка

Материалы: кофейные фильтры, синий маркер, зеленый маркер, аэрозольный баллончик с водой

Описание: https: // www.aboutamom.com/coffee-filter-planet-earth-craft-kids/

Материалы: (½ стакана) Клей, крем для бритья (1 стакан), для цвета (черная акварель, краска или пищевой краситель)

Описание: Смешайте все материалы на противне или в миске. Добавьте столько черного красителя, сколько хотите. Сформируйте из смеси круг желаемой толщины и дайте ей застыть на антипригарной поверхности. Например: противень, тарелка или форма для запекания

Материалы: бумага (черно-белая), аэрозольный баллончик, цветная краска

Описание: обведите руку на белой бумаге и вырежьте ее.Положите вырезанную руку на лист черной бумаги посередине. Наполните аэрозольные баллончики цветной краской (подойдут любые цвета). Распылите краску на черную бумагу, оставив вырезанную руку по центру. Вы можете удалить вырезанную руку и дать краске высохнуть

Материалы: бумажная тарелка или плотный картон, акриловая краска, кисть или, если у вас нет кисти, используйте предметы домашнего обихода (например: старая подарочная / кредитная карта, мастихин, ракель или скребок для краски), белая лента васи, белая, серебряная или золотая ручка, перманентный маркер или восковой карандаш, фольга, ножницы и клей-карандаш

Дополнительные материалы: серебряные или золотые звездные наклейки (замена фольги и ускорение проекта) и фен (быстрое высыхание краски)

Описание: https: // ячмень и береза.com / 2018/09 / make-name-in-stars-constellation-process-art /? utm_medium = social & utm_source = pinterest & utm_campaign = tailwind_tribes & utm_content = tribes & utm_term = 456429550_15879672_489176

3 сорт:

Материалы: Бумажная тарелка, карандаш (цветной или №2), пластилин (глина или пластилин)

Описание: положите бумажную тарелку плоской стороной вниз (задняя часть тарелки). Напишите числа от 1 до

12 на равных расстояниях на плоской стороне бумажной тарелки.Проделайте отверстие в середине

.

пластина.

В середине тарелки воткните карандаш в отверстие, которое вы только что сделали (заостренной стороной вверх).

Используйте немного пластилина на обратной стороне тарелки, куда вы положили карандаш. Пластилин следует разместить вокруг ластика карандаша. Держитесь на улице на солнце. Наблюдайте за отбрасываемыми тенями, которые определяют время. Поверните солнечные часы, чтобы синхронизировать их с текущим временем.

Гравитация: как заставить воду бросить вызов гравитации

(Вариант 1) Материалы: стакан, вода, платок, большая чаша

(Версия 1) Описание: https: // www.stevespanglerscience.com/lab/experiments/anti-gravity-water/

(Версия 2) Материалы: большая миска, пищевой краситель, маленький прозрачный стакан или чашка

(Версия 2) Описание: Наполните большую миску водой (для красочного эффекта покрасьте воду). Поставьте небольшой стакан в таз с водой так, чтобы стакан наполнялся водой (вы хотите, чтобы стакан был погружен в воду. Держа стакан под водой как можно глубже, переверните стакан в миске вверх дном. Стакан должен быть наполнен водой. вода без воздуха.Осторожно поднимите стакан до тех пор, пока верхняя часть стакана не окажется чуть ниже поверхности воды. Следите за тем, чтобы вода все еще была в стакане и не стекала обратно в чашу. Кажется, что вода не выдерживает гравитации

Силы: ракетостроение своими руками

Материалы: пищевая сода, уксус, карандаши и пластиковая бутылка

Описание: https://lemonlimeadventures.com/diy-rocket-building-station-kids/


4 класс:

Материалы: бумажный пакет, вода, перманентный маркер и синий краситель

Описание: https: // www.livinglifeandlearning.com/water-cycle-bag-experiment.html

Материалы: (2) 1-литровые бутылки для воды или содовой (вы можете использовать 2-литровые бутылки или меньшие, потому что их легче держать детям), металлическая шайба, пищевой краситель (любого цвета) и клейкая лента

Описание: наполните пластиковую бутылку для воды ¾ водой (добавьте несколько капель пищевого красителя). Поместите шайбу на горлышко бутылки. Поместите вторую пустую бутылку вверх дном на шайбу и скрепите горлышки двух бутылок вместе.После сборки одной рукой переверните бутылку с водой вверх дном и вращающим движением немного покрутите бутылку, затем остановитесь и посмотрите, как вода действует как торнадо

Материалы: крем для бритья, банка каменщика и пищевой краситель

Описание: https://www.mrsjonescreationstation.com/simple-science-how-clouds-make-rain/

Материалы: вода, сахар, шпажки или палочки для еды

Описание: https://www.thekitchykitchen.ru /? recipes = / diy-rock-candy /


5 класс:

Материалы: пластилин, сода пищевая, уксус, краситель пищевой

Описание: https://happybrownhouse.com/simple-science-how-to-make-a-volcano-with-kids/

Материалы: картон, мелкие / легкие предметы, которые можно положить поверх картона, чтобы они служили строениями

Описание: вырежьте большой прямоугольный кусок картона. С помощью темного перманентного маркера нарисуйте точку в центре картона, а затем нарисуйте круги на равном расстоянии, начиная с центра прямоугольного куска картона.Поместите небольшие / легкие предметы на картон в случайном порядке, чтобы они работали как строения. Вы собрали самодельный симулятор землетрясения. Встряхните картон, как при землетрясении

Материалы: компакт-диск, баллон и крышка от бутылки

Описание: https://www.livinglifeandlearning.com/hovercraft-science-experiment.html

(Версия 1) Материалы: 4 стакана уксуса, 4 столовые ложки пищевой соды в кастрюле, стеклянная емкость

(Версия 1) Описание: https: // frugalfun4boys.com / hot-ice-science-эксперимент /

(Версия 2) Материалы: пластиковая бутылка для воды, пищевой краситель, кубики льда в чашке или миске

(Версия 2) Описание: https://www.livinglifeandlearning.com/hovercraft-science-experiment.html

6 класс:

(Вариант 1) Материалы: орео (Примечание: есть восемь фаз Луны) и бумажная тарелка

(Версия 1) Описание: Нарежьте сливки орео, как фазы луны.Разместите орео вокруг тарелки по кругу.

(Версия 2) Материалы: две прозрачные чашки для соло, черный перманентный маркер, желтый круг диаметром 1 дюйм, кусок черной плотной бумаги, основные предметы, такие как клей, лента и линейка

(Версия 2) Описание: https://happytotshelf.com/moon-phases-learning-toy/

Материалы: все, что можно найти в доме. Например: пробки от бутылок, глина, лего, пряжа (сверните), камни (раскрасьте)

Описание: https: // наука.com / make-solar-system-model-home-school-project-12071411.html

.

Материалы: картофель, банки

Описание: https://www.science-sparks.com/dirty-potatoes/

Материалы: желатин без вкусовых добавок, ватные палочки и несколько продезинфицированных контейнеров. Например: банки, пластиковые стаканчики или чашки Петри

Описание: https://teachbesideme.com/growing-mold-science-experiment/

Материалы: картонная коробка (например, коробка Amazon), клей для рукоделия, алюминиевая фольга, клейкая лента, лист черной бумаги или что-то темного цвета, например черный противень для духовки, жаропрочная стеклянная миска или форма для запекания, а также термометр

Описание: https: // www.thecrafttrain.com/diy-solar-oven/?utm_medium=social&utm_source=pinterest&utm_campaign=tailwind_tribes&utm_content=tribes&utm_term=723071596_29164418_117098

(Солнечная печь Smores) Материалы: картонная коробка для пиццы или любая картонная коробка (по желанию), плотная бумага, полиэтиленовая пленка, алюминиевая фольга, лента, клей-карандаш, карандаш или деревянная шпажка, ножницы или универсальный нож

Smores Материалы: шоколад, крекеры Грэм и зефир

Описание: https: // desertchica.com / diy-солнечная печь-smores-kids-science-эксперимент /

Материалы: ложка и нить

Описание: https://www.kcedventures.com/blog/the-science-of-sound-waves-an-awesome-experiment-for-kids

7 класс:

Материалы: все, что можно найти в доме. Например: пробки от бутылок, глина, лего, пряжа, камни, еда (вы не собираетесь есть / использовать)

Описание: https: // наука.com / make-3d-plant-cell-home-materials-12128710.html

.

Материалы: весы (для взвешивания яблок), бумага (для изготовления карт привязки) и письменные принадлежности

Яблочное пюре Материалы: яблоки (бабушка Смит или все, что у вас есть под рукой), мультиварка, сахар, лимонный сок, корица (рецепт яблочного пюре находится по ссылке)

Описание: https://theappliciousteacher.com/properties-of-matter-apple-experiment/

Материалы: пищевой краситель, капуста или сельдерей, стаканы, банки или чашки, ложки и бумажные полотенца.

Описание: https://www.growingajeweledrose.com/2019/02/rainbow-cabbage-experiment.html

8 класс:

Материалы: две пластиковые бутылки с водой (одна окрашена в черный цвет, а другая — в белый), краска (черно-белая) и два воздушных шара, прикрепленных к горлышкам бутылок.

Описание: с помощью двух бутылок с водой покрасьте одну в черный, а другую в белый цвет. Когда краска высохнет, прикрепите баллон к горлышку бутылок.Высуньте их обоих на солнце и посмотрите, какой из них расширяется, а какой нет (солнечная реакция)

(версия Salt) Материалы: пластиковый стаканчик, соль, пищевой краситель (для яркого эффекта соли), сумка на молнии, ножницы, шнурок, карандаш или ручка и лента

(версия Salt) Описание: https://www.kiwico.com/diy/Science-Projects-for-Kids/3/project/Swinging-Salt-Pendulum/2967

(Fizzy Version) Материалы: пластиковый стаканчик, перфоратор, канцелярская кнопка, веревка, ножницы, пищевая сода, лента, уксус, пищевой краситель

Набор: два стула, метла

(Fizzy Version) Описание: https: // sciencekiddo.com / маятниковая живопись /

Как сделать модель Солнечной системы — журнал Scout Life

ПЕРВАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ: Попросите взрослого помочь с инструментами, которые вы раньше не использовали.

Создайте подробную модель Земли и всех соседних с ней планет с помощью этого быстрого проекта, ориентированного на STEM.

ЧТО ВАМ НУЖНО

  • Краска (красная, оранжевая, желтая, зеленая, сине-зеленая, темно-синяя, кобальтовая, голубая, белая и черная)
  • 8 маленьких пенополистирольных шариков (это будут планеты).Вам потребуются следующие размеры: 5, 4, 3, 2 ½, 2, 1 ½ и 1 ¼ дюйма. Убедитесь, что у вас есть по два шара диаметром 1 ½ и 1 дюйма.
  • 10-дюймовый шар из пенополистирола (это будет основа солнечной системы)
  • Вешалки для одежды, деревянные дюбеля или шпажки (подвешивают планеты)
  • Лист пенополистирола, средства для чистки труб, картон или цветная бумага (из них получаются кольца Сатурна)
  • Карманный нож или ножницы

ЧТО ВЫ ДЕЛАТЬ

ШАГ 1. Вставьте вешалки, шпажки или дюбели примерно на полпути через все шары, кроме 10-дюймового.

ШАГ 2. Добавьте детали своим планетам, раскрашивая их. Проведите небольшое исследование, чтобы решить, как именно вы хотите сделать каждый из них. Для начала:

  • SUN — шар 5 дюймов, ярко-желтый
  • MERCURY — шар диаметром 1 ¼ дюйма, оранжевый
  • VENUS — 1 ½-дюймовый шар, сине-зеленый
  • EARTH — шар диаметром 1,5 дюйма, темно-синий с зелеными бликами
  • MARS — шар диаметром 1 ¼ дюйма, красный
  • JUPITER — шар диаметром 4 дюйма, оранжевый с красными и белыми полосами.Обязательно добавьте Большое красное пятно в нужную область красной краской.
  • SATURN — шар 3 дюйма, желто-оранжевый
  • URANUS — 2-дюймовый мяч, синий кобальт
  • НЕПТУН — шар 2 ½ дюйма, голубой

ШАГ 3. Сделайте подставку. Пока вы ждете высыхания планет, сделайте подставку для своей модели. Разрежьте 10-дюймовый шар пополам, создав купол с плоским дном. Когда все планеты высохнут, вставьте их в купол, чтобы каждая из них была расположена в соответствии с ее порядком в солнечной системе.

НЕ ЗАБУДЬТЕ КОЛЬЦА САТУРНА!

Добавьте дополнительные детали к своей модели, используя очистители для труб, дополнительный пенополистирол, картон или цветную бумагу, чтобы имитировать знаменитые кольца Сатурна.

ФОТО ЗАВЕРШЕННЫХ ПРОЕКТОВ

Посмотрите эти фотографии завершенного проекта солнечной системы, присланные нам читателями Boys ’Life. Если у вас есть фотографии проекта мастерской BL , пожалуйста, используйте форму ниже, чтобы отправить их нам.

Проверьте это!

Важное примечание: Пожалуйста, загружайте только фотографии вашего проекта.Из-за правил конфиденциальности мы не можем публиковать фотографии, на которых изображены лица людей. Всегда спрашивайте разрешения родителей, прежде чем загружать что-либо на веб-сайт.

10 удивительных фактов о полимерной глине

Содержание:

С момента его создания многие художники и ремесленники полюбили полимерную глину за ее универсальность и долговечность. Эта простая в использовании глина позволяет мастерам формировать и создавать предметы своей фантазии. Поскольку полимерная глина мягкая и гибкая, она также является отличным материалом для детей и начинающих мастеров.Независимо от вашего уровня опыта, у нас есть полимерная глина, которая вам подойдет!

В Магазин

Полимерная глина — популярный материал для изготовления украшений, бус, брелоков, фигурок, рамок для картин и многого другого. Из полимерной глины можно сделать практически все, что только можно придумать. Он также отлично подходит для покрытия и украшения других предметов, сделанных из стекла, дерева, металла или некоторых пластмасс. Из полимерной глины любой предмет можно легко превратить в уникальный подарок!

Из чего сделана полимерная глина? Полимерная глина — это синтетическая пластилин для лепки на основе поливинилхлорида (ПВХ).Дополнительные ингредиенты, такие как гибкие пластификаторы, наполнители и красители, придают полимерной глине ее уникальные качества. Все эти компоненты работают вместе, чтобы придать полимерной глине гибкость, текстуру, мягкость и яркий цвет.

Если вы новичок в мире полимерной глины или вас интересуют факты о полимерной глине, мы рады поделиться с вами своими знаниями. Как страстные мастера на протяжении всей жизни, мы надеемся вдохновить вас исследовать, создавать и испытать радость глиняной обработки. Продолжайте читать, чтобы узнать факты о полимерной глине, запекаемой в духовке — вы можете узнать что-то новое или что-то, что бросает вызов тому, что вы ранее предполагали об этой замечательной среде.

1. Нетоксично

Люди часто задаются вопросом, токсична ли полимерная глина? Ответ заключается в том, что полимерная глина совершенно безопасна для детей и домашних животных, потому что она не токсична. Это означает, что вам не нужно беспокоиться о токсичных парах, когда вы запекаете полимерную глину в духовке, и вам не нужно паниковать, например, если ребенок облизывает рожок мороженого из полимерной глины.

Однако, несмотря на то, что полимерная глина нетоксична, вам все равно не захочется садиться за обед из глиняных спагетти. Мы также не рекомендуем полимерную глину детям до восьми лет, потому что у маленьких детей может возникнуть соблазн съесть глину.

Беспокоитесь по поводу запекания глины в духовке? Вы можете отбросить свои страхи — безопасно использовать ту же духовку или тостер, в которой вы готовите пищу, потому что полимерная глина не выделяет токсичных паров. Однако избегайте запекания глины на поверхностях, которые вы собираетесь использовать для еды. Помните о следующих советах, и у вас не должно возникнуть проблем со здоровьем при использовании полимерной глины:

  • Не запекайте полимерную глину при высоких температурах. Хотя пары полимерной глины не опасно токсичны, пары при высоких температурах могут вызвать раздражение глаз, носа или рта, если проекты становятся слишком горячими в духовке.Всегда соблюдайте рекомендованное время выпечки и не запекайте творения в микроволновой печи. Если горит глина, откройте окна для вентиляции и относитесь к ситуации так, как если бы вы обожгли пищу.
  • Не ешьте полимерную глину.
  • Не покрывайте посуду или кухонные инструменты полимерной глиной.

Все наши изделия из полимерной глины проходят испытания на безопасность и на соответствие стандартам Института художественных и творческих материалов (ACMI). Наши продукты не содержат аллергенов, таких как пшеница, глютен, молочные продукты, сера или латекс.

Вы мечтали украсить кофейную кружку маленькими мопсами из полимерной глины? Хотите покрыть ручку ложки глиняными лозами и бабочками? Не бойтесь — вы можете без забот сделать кружку для собак или весеннюю ложку. Обязательно декорируйте части предметов, не контактирующие с продуктами питания. Мы рекомендуем мыть руки после использования глины и не есть привычку кушать во время изготовления поделок.

2. Высыхает быстрее, чем глина, высыхающая на воздухе

Хотите создать подарок из полимерной глины на день рождения? Вы склонны ждать до последней минуты, чтобы закончить работу? Если вы используете полимерную глину, у вас все будет в порядке, даже если у вас есть всего несколько часов, чтобы сделать подарок и добраться до дня рождения.Однако, если вы использовали воздушно-сухую глину, возможно, вам придется зайти в магазин и купить в последнюю минуту подарок.

Для воздушной сушки глины требуется намного больше времени, чем для полимерной, потому что вы должны дать ей постоять не менее 24-48 часов, чтобы она полностью высохла. С полимерной глиной время в ваших руках. Запекайте полимерную глину в домашней духовке при низкой температуре 275 градусов по Фаренгейту в течение 15–30 минут. При правильном планировании вы можете завершить проект от начала до конца в кратчайшие сроки.

3. Не сжимается и не расширяется

Когда вы создаете что-то из полимерной глины, вы можете ожидать, что он останется одного размера на протяжении всего процесса. Полимерная глина не сжимается и не расширяется. Так что, если вы беспокоитесь, что ваша фигурка лягушки из полимерной глины в духовке уменьшится до размера горошины, не бойтесь. Ваша лягушачья фигура останется в любом размере и будет восхитительно смотреться в вашем саду.

Из полимерной глины легко создавать изделия нужного размера.Это идеальный инструмент для измерения и покрытия стекла, дерева и металла. Если вы будете следовать инструкциям по выпечке на упаковке, то и получите то, что вы создадите.

4. Не тускнеет

Выпечка полимерной глины в соответствии с инструкциями не приведет к потускнению цвета. Так что, если вы только что создали действительно симпатичную ручку в виде рожка для мороженого, можете спокойно положить ее в духовку. Ваша ручка в форме рожка для мороженого будет выглядеть великолепно на долгие годы.

Однако имейте в виду, что глина, запеченная в духовке, со временем может поблекнуть, если хранить ее под прямыми солнечными лучами.По этой причине мы рекомендуем хранить ваши творения и глину подальше от окон, чтобы их цвета оставались яркими.

5. Не высыхает

Если вы новичок в изготовлении полимерной глины, вы скоро обнаружите радость от использования материала, который не высыхает. Вы можете уделить время полимерной глине и насладиться расслабляющим самовыражением. Это означает, что если вы находитесь в середине проекта и вас прерывают или вам нужно сделать перерыв, вполне нормально уйти и продолжить работу в другое время.Эта свобода открывает множество возможностей для творчества. Вы можете вносить в проекты столько изменений, сколько захотите, пока не будете удовлетворены. Когда ваше творение будет завершено, все, что вам нужно сделать, это запечь свой проект для последнего штриха.

Тот факт, что полимерная глина не высыхает, делает ее идеальной и для детей. Дети могут забыть сложить поделки, но с полимерной глиной это не проблема. Дети могут создавать изделия часами, пока взрослые не будут готовы помочь им с процессом выпечки.

Хотите знать, может ли полимерная глина испортиться? Когда глина, запеченная в духовке, хранится в прохладном, сухом месте при температуре ниже 90 градусов по Фаренгейту и вдали от прямых солнечных лучей, она может прослужить несколько лет. Храните глину в холодильнике или морозильной камере, чтобы продлить срок ее службы.

6. Долговечный

Вы будете удивлены, насколько прочна эта мягкая, гибкая глина, когда она затвердеет. Насколько прочна полимерная глина? При правильном запекании он не ослабеет и не треснет со временем, что делает его идеальным средством для создания отпечатков рук на память.Наши самые прочные глины — это Sculpey Souffle и Premo! Скульпи. Наши самые прочные глины невозможно сломать голыми руками — представьте себе!

Если изделия не выпекаются должным образом, могут возникнуть трещины, поэтому мы подчеркиваем важность правильной выпечки. Однако трещины легко отремонтировать, если они все же возникнут. Просто заполните трещины шпатлевкой, отшлифуйте ее и закрасьте трещину в тон глины. Если кусок отломился, все, что вам нужно сделать, это снова приклеить. Мы рекомендуем суперклей-гель или гибкий горячий клей.

Знаете ли вы, что полимерная глина водонепроницаема? Как и любой пластик, изделия из полимерной глины можно мыть водой. Чтобы очистить кусочки, аккуратно вымойте их вручную водой с мылом. Однако избегайте посудомоечной машины, так как тепло может повредить ваши творения.

7. Хранение — это просто

Для правильного хранения полимерной глины не нужно ничего изысканного и не требует особых методов хранения. Хранить полимерную глину действительно просто, и вам нужно всего лишь соблюдать несколько правил, чтобы ваша глина оставалась как можно более свежей.Сделайте следующее, и вы будете наслаждаться своей глиной долгое время:

  • Храните глину в контейнерах или мешках из полипропилена (PP). Как узнать, изготовлен ли контейнер из полипропилена? Найдите цифру 5 на дне контейнера. Эти типы пластиковых контейнеров также немного мутны.
  • Храните глину в очень сухом прохладном месте при температуре не выше 77 градусов по Фаренгейту. На всякий случай храните глину в холодильнике или морозильной камере.
  • Не храните глину под прямыми солнечными лучами.
  • Не храните глину в машине, особенно в летние месяцы.

Есть ли у вас в кухонном шкафу пакеты для сэндвичей Ziploc? Это подойдет для хранения остатков глины.

8. Не перепекайте

Хотя полимерная глина удобна для детей и очень прочна, вам следует избегать перегорания и внимательно следить за инструкциями по выпечке. Так же, как если бы вы не хотели сжечь партию своего любимого печенья, выпечка или недостаточная выпечка повлияют на готовый продукт.Перепекание может привести к получению более темных цветов, и вы точно не захотите сжечь свой шедевр.

Мы хотим, чтобы каждое из ваших глиняных творений получилось великолепным, поэтому мы настоятельно рекомендуем использовать термометр для духовки, чтобы убедиться, что температура в духовке установлена ​​правильно. Наши домашние печи не всегда точны, что может не иметь большого значения при разогреве вчерашней запеканки, но имеет большое значение, когда дело доходит до полимерной глины.

Перед выпечкой всегда предварительно разогревайте духовку и проверяйте температуру термометром.Большинство кусков полимерной глины можно запечь при температуре 275 градусов по Фаренгейту от 15 до 30 минут, но время и температура могут варьироваться в зависимости от продукта. Сначала проверьте инструкции на упаковке.

9. Простая очистка

В отличие от краски, папье-маше и других более грязных материалов для творчества, полимерная глина упрощает и ускоряет очистку. Ваши пальцы могут немного раскраситься из-за глины при изготовлении, но глина легко удаляется водой с мылом или детскими салфетками. Мы рекомендуем держать детские салфетки под рукой при изготовлении, чтобы очистить инструменты и предотвратить смешивание цветов.

Для удаления полимерной глины с рук можно также использовать дезинфицирующее средство для рук. Нанесите дезинфицирующее средство для рук на руки, покрытые глиной, протрите бумажным полотенцем, а затем вымойте руки водой с мылом. Вы никогда не сможете сказать, что занимались глиной часами!

Очистить рабочую зону из полимерной глины можно за мгновение. Всегда защищайте рабочее место пергаментной бумагой или алюминиевой фольгой, иначе работайте со стеклом, металлом, мрамором или ковриком Sculpey Work n ‘Bake Clay Mat. Когда вы закончите работу в течение дня, просто выбросьте фольгу или пергаментную бумагу в мусорное ведро или уберите специальную рабочую поверхность для будущих проектов.Упакуйте глину в специальный контейнер для хранения и насладитесь снимающим напряжение эффектом крафтинга из глины.

10. Маленькие стержни — это долгий путь

Вам не нужно много глины, чтобы исследовать свое воображение и создавать то, что вам понравится. Небольшие глиняные блоки, несмотря на их размер, имеют большое значение. Вы можете изготавливать фигурки, украшения, бусы, украшения, брелоки, брелки, украшения, изделия из смешанной техники и многое другое даже из небольшого количества полимерной глины.

Наборы сэмплеров

отлично подходят для новичков, потому что они могут попробовать разные цвета в своих творениях.Вы также можете использовать белую полимерную глину и раскрасить ее в любой цвет после запекания. Для росписи поделок из полимерной глины рекомендуем использовать акриловые краски на водной основе.

Магазин продуктов Sculpey сегодня

Вы взволнованы, чтобы начать приключение по изготовлению глины? Ремесло из полимерной глины расслабляет, вдохновляет и приносит массу удовольствия. Вы можете создать из полимерной глины практически все, что позволяет ваше воображение. Его мягкость и гибкость делают его идеальным материалом для начинающих мастеров, а его универсальность делает его сложной задачей для опытных мастеров.Каждый день люди делают из полимерной глины так много удивительных вещей, от реалистичных кукол до украшений, напоминающих настоящие драгоценные камни. Рассмотрите различные техники и приложения — возможности безграничны!

Если вы ищете надежный источник всего необходимого для полимерной глины, вы попали в нужное место. Более 50 лет мы увлечены глиной и поставляем нашим клиентам продукцию высочайшего качества. У нас есть все, что вам нужно для начала, от различных пластилин Sculpey до тонны творческого вдохновения.Мы всегда добавляем новые идеи проектов на нашу страницу создания, чтобы показать нашим коллегам возможности. У нас также есть пространство сообщества, где мастера могут общаться и делиться своими забавными проектами друг с другом.

Если вы хотите начать заниматься творчеством из полимерной глины сегодня, просмотрите и купите в нашем интернет-магазине все, что вам нужно. У вас есть еще вопросы о полимерной глине? Свяжитесь с нами сегодня, и мы будем рады вам помочь!

Открытые учебники | Сиявула

Математика

Наука

    • Читать онлайн

    • Учебники

      • Английский

        • Класс 7A

        • Марка 7Б

        • 7 класс (A и B вместе)

      • Африкаанс

        • Граад 7А

        • Граад 7Б

        • Граад 7 (A en B saam)

    • Пособия для учителя

    • Читать онлайн

    • Учебники

      • Английский

        • Марка 8A

        • Сорт 8Б

        • Оценка 8 (вместе A и B)

      • Африкаанс

        • Граад 8А

        • Граад 8Б

        • Граад 8 (A en B saam)

    • Пособия для учителя

    • Читать онлайн

    • Учебники

      • Английский

        • Марка 9А

        • Марка 9Б

        • 9 класс (A и B вместе)

      • Африкаанс

        • Граад 9А

        • Граад 9Б

        • Граад 9 (A en B saam)

    • Пособия для учителя

    • Читать онлайн

    • Учебники

      • Английский

        • Класс 4A

        • Класс 4Б

        • Класс 4 (вместе A и B)

      • Африкаанс

        • Граад 4А

        • Граад 4Б

        • Граад 4 (A en B saam)

    • Пособия для учителя

    • Читать онлайн

    • Учебники

      • Английский

        • Марка 5А

        • Марка 5Б

        • Оценка 5 (вместе A и B)

      • Африкаанс

        • Граад 5А

        • Граад 5Б

        • Граад 5 (A en B saam)

    • Пособия для учителя

    • Читать онлайн

    • Учебники

      • Английский

        • Марка 6A

        • Марка 6Б

        • 6 класс (A и B вместе)

      • Африкаанс

        • Граад 6А

        • Граад 6Б

        • Граад 6 (A en B saam)

    • Пособия для учителя

Наша книга лицензионная

Эти книги не просто бесплатные, они также имеют открытую лицензию! Один и тот же контент, но разные версии (брендированные или нет) имеют разные лицензии, как объяснено:

CC-BY-ND (фирменные версии)

Вам разрешается и поощряется свободное копирование этих версий.Вы можете делать ксерокопии, распечатывать и распространять их сколь угодно часто. Вы можете скачать их на свой мобильный телефон, iPad, ПК или флешку. Вы можете записать их на компакт-диск, отправить по электронной почте или загрузить на свой веб-сайт. Единственное ограничение заключается в том, что вы не можете адаптировать или изменять эти версии учебников, их содержание или обложки каким-либо образом, поскольку они содержат соответствующие бренды Siyavula, спонсорские логотипы и одобрены Департаментом базового образования. Для получения дополнительной информации посетите Creative Commons Attribution-NoDerivs 3.0 Непортированный.

Узнайте больше о спонсорстве и партнерстве с другими, которые сделали возможным выпуск каждого из открытых учебников.

CC-BY (безымянные версии)

Эти небрендированные версии одного и того же контента доступны для вас, чтобы вы могли делиться ими, адаптировать, трансформировать, модифицировать или дополнять их любым способом, с единственным требованием — дать соответствующую оценку Siyavula. Для получения дополнительной информации посетите Creative Commons Attribution 3.0 Unported.

Содействие метапознанию в анатомических лабораториях первого года обучения с использованием пластилинового моделирования и рисования: пилотное исследование техники «Пустая страница»

Истоки письма на втором языке (L2) как области можно проследить до начала 1990-х годов, когда оно впервые начала набирать обороты как область междисциплинарных исследований (Matsuda & De Pew, 2002).С тех пор эта область эволюционировала, чтобы стать богатой и разнообразной по своему охвату, поскольку ученые исследовали многочисленные явления, опираясь на ряд теоретических и методологических подходов. В частности, два направления, которым было уделено значительное внимание, — это исследования, связанные с (1) преподаванием и обучением на основе жанров и (2) лингвистическим развитием писателей L2, соответственно. Несмотря на то, что многое было изучено, исследования с использованием жанровой педагогики часто были изолированными и ограничивались контекстами, связанными с прикладной лингвистикой, и мало что известно о педагогической практике преподавателей письма L2 в таких контекстах, как те, которые участвуют в обучении на основе содержания (CBI ).В связи с этим, как отметил Polio (2017), мало исследований посвящено тому, как знания жанра L2 учащихся на самом деле развиваются с течением времени в определенных контекстах, поскольку развитие, как правило, оценивается с помощью письменных заданий по расписанию. Таким образом, текущая диссертация исследует взаимосвязь этих двух областей, исследуя феномены, связанные с педагогической практикой CBI и последующим жанровым обучением и успеваемостью учащихся L2. Это обучение проходит в рамках программы магистра права (LLM) в юридической школе Среднего Запада. Принятие этнографического подхода, основанного на классе (например,g., Bloome, 2012), я исследовал убеждения и педагогические практики одного преподавателя письма, когда он преподавал профессиональный юридический жанр, называемый служебным меморандумом, во время семестрового курса юридических исследований и написания CBI. Данные состояли из: наблюдений в классе, полевых заметок, полуструктурированных интервью, артефактов и визуализации. В дополнение к наблюдению за преподавателем, я отслеживал развивающуюся осведомленность о жанрах среди шести (N = 6) изучающих английский язык L2 / LLM в течение семестра, используя дизайн тематического исследования.Развитие студентов было изучено с использованием теории метапознания (Flavell, 1979; Schraw & Dennison, 1994), и данные включали: опрос, полуструктурированные интервью и модифицированные стимулированные воспоминания с служебными записками студентов. Наконец, была исследована взаимосвязь между знанием жанра учащимися и их воспринимаемой способностью писать. Это было решено путем получения целостных рейтингов и оценочных комментариев от преподавателя курса, а также путем сравнения их с / против самооценки студентами метакогнитивной осведомленности о жанрах.Полученные данные подчеркивают богатую и многогранную философию преподавания письма на уровне L2 и служебный меморандум, который, в свою очередь, впоследствии повлиял как на разработку его учебной программы, так и на практику преподавания в классе. Влияние этой педагогики также проявлялось в ее результирующем влиянии на развитие у студентов LLM метакогнитивного понимания жанра, поскольку в самоотчетах студентов часто отражались темы, затронутые преподавателем в таких областях, как понимание аудитории жанра.Помимо влияния педагогики, влияние предыдущего опыта учащихся (академического и профессионального) в родственных жанрах также можно увидеть во влиянии на их развивающуюся жанровую осведомленность. С точки зрения производительности, похоже, что повышенная способность самостоятельно сообщать о своей метакогнитивной осведомленности о жанрах (как общая осведомленность, так и то, как человек использует это понимание при письме) связана с воспринимаемым качеством письма. В заключение я обсуждаю как сильные стороны, так и ограничения текущего исследования, включая характеристики, связанные с дизайном исследования.Наконец, я разъясняю значение результатов этой диссертации, и я обращаюсь к их значению и потенциалу для влияния на будущее преподавание и исследования в области письма второго уровня и, в более широком смысле, овладения вторым языком.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

2019 © Все права защищены.